儿童发展心理学复习题及答案

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1、?儿童开展心理学?复习题及答案一、填空：1、参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理开展分为(1)新生儿期,(2)乳儿期,(3 )婴儿期，(4 )童年早期或幼儿期，(5 )童年中期，(6)童年晚期或少 年期,(7 )青年早期。2、信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时 记忆。3、帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认 _ 知疗法。4、在有关人格开展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用,自我是伊底和超我的奴 仆；埃里克森更强调自我的作用,相信趋理能引导心理性欲向着社会所规定的方向开展。5、按照进行的目的性分类

2、，幼儿的游戏分为：(1 )创造性游戏，(2 )建筑性游戏，(3)教学游戏,(4)活动性游戏等几类。6、根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与 模仿范性获得的。7、儿童获得道德认识上的开展必须摆脱启我中心和实在论, 理解到别人有着与自己不同的 看法，从而开展自己与别人不同的自我概念。二、选择：1、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家(2)。(1)肖孝蝶(2)陈鹤琴(3)黄翼2、(3)是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。(1)染色体(2) DNA(3)基因3、弗洛伊德的心理性欲开展阶段中，3 7岁儿童处于(3)阶段。(1 ) 口唇期 (

3、2 )肛门期 (3 )性器期 (4 )潜伏期 (5 )生殖器4、(1)是儿童个性实现社会化的重要场所。(1 )家庭(2 )幼儿园 (3 )儿童游乐场所5、(3)可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。(1 )观点或角色的采择(2 )交往技能的训练(3 )角色扮演 三、判断：(V) 1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿 发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。(X) 2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颗叶、顶叶、 额叶。(X) 3、后天环境的优劣将影响儿童心理开展的速度、水平和特点。(V) 4、情绪作为一种适应能力

4、是通过后天的学习获得的。(V) 5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相 互作用中开展起来。(X) 6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。(V) 7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。(V) 8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活 动。X 9、儿童社会化的内容就是使儿童了解社会，成为一个适应社会的人。，10、道德情感的开展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程，有了良心和羞愧感，就有可能使儿童自觉地克制不良行为。四、概念解释:1、 元认知：儿童对自己认知功能的

5、认识和控制力。2、 智力：是适应环境的能力，是学习的能力；是抽象思维能力，是问题解决和决策能力。3、 性别角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。4、 移情：指儿童在觉察他人情绪反映时所体验到的与他人共有的情绪反映，是理解和共享其他人的感情的能力。五、简答：1、 儿童观察力的开展趋势是什么？ 1 从无意性向有意性开展， 2从冲动性向思考性方向开展， 3从笼统的、未分化的向精细的方向开展， 4整体与局部从别离到统一。2、 良好的情绪有哪些方面的特征？ 1 正向情绪和积极情绪占主导地位， 2情绪体验丰富多样， 3情绪稳定， 4能控制情绪冲

6、动， 5以适合的方式表达情绪，悦纳自己，悦纳别人， 6能及时地宣泄、转移和摆脱不良情绪的困扰。3、 同伴关系对儿童开展有何作用？ 1 同伴是强化物， 2同伴是范型， 3同伴帮助去自我中心， 4同伴给予稳定感和归属感， 5同伴是社会化动因。4、 提高儿童自我控制水平的训练方法有哪些？1 有意转移注意力，2自我暗示，3自我监督，4积极鼓励，5典范， 6对工作难度的准备性。六、论述：结合幼儿园工作，举例谈谈如何在活动中培养幼儿的道德感、理智感和美感。1道德感：树立典范；了解行为规那么的意义，养成一定的习惯；培养道德情感体验 2理智感：鼓励多提问、多思索、多探究，并为其创造开展条件；发现兴趣，使有成功

7、体验 3美感：在保教活动中、大自然中、社会活动中，让其看到、听到、理解到美好事物，并创造美好事物二 多项选择1 儿童心理学研究的课题来源有：儿童开展过程，检验根本理论假设，儿童的社会实际问题 。2 儿童开展心理学的研究方法：横向研究，纵向研究，跨文化研究。3 儿童开展心理学的研究内容：描述开展的普遍模式，揭示开展的原因，解释和测量个体差异，探究环境对开展的影响。4 关于遗传和环境在开展中的争论有：绝对决定论，共同决定论，相互作用论。5 横向研究的特点：时间短，样本容量大，样本有代表性。6 胎儿的发育过程包括：胚种期胚胎期 胎儿期7 胚胎分化的细胞层有：外胚层内胚层中胚层8 影响婴儿发育的因素有

8、：孕妇的营养孕妇的疾病药物 辐射 孕妇的情绪9 新生儿特有的条件反射有：抓握反射足趾反射惊跳反射游泳反射行走反射10 儿童动作开展的规律有：从上到下由大到小有近及远有粗到细11 评定新生儿感觉的方法有: 反射行为、定向反射习惯化、 视觉偏爱脸部表情和身体动作12 研究幼儿视敏度的方法有: 视觉偏爱法、配色法、诱发电位测量法13 测定婴儿颜色视觉的方法有: 视觉偏爱法记录脑电活动去习惯化配色法.14 幼儿的观察力表现在:观察的目的性、观察的持续性、观察的概括性、观察的细致性 。15 儿童的观察力开展趋势：从无意性向有意性开展、从冲动性向思考性开展、整体与局部从别离到统一、从笼统向精细开展16 广

9、义的认知包括：注意、感知觉、记忆、分类和评价、推理和演绎17 儿童的思维开展阶段包括：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段18 具体运算阶段的特点是：获得守恒性、形成群集结构19 前运算阶段的特点是：出现自我中心、进行表象性思维20 皮亚杰认为适应的过程包括：同化、顺应21 信息加工论者把组成认知功能的知识单元分成：图示、映像、概念或范畴、判断。22 信息加工论者设想信息加工的阶段有：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。23 测量记忆最好的方法有：再认、重组、回忆。24 一般认为，短时记忆的变化主要表现在：复述、元认知、加工水平和组织。25 一般认为，长时记忆中的变化表达

10、在：代码、提取策略26 儿童语言理解的准备包括：语言知觉、语词理解。27 儿童理解句子的策略有：事件可能性策略、词序策略、非语言策略。28 语言获得理论中环境论的流派有：传统模仿说、选择性模仿说、强化说。29 语言获得理论中先天决定论的流派包括：先天语言能力说、自然成熟说。30 儿童使用形容词的开展过程的特点有：从描述事物特征到描述情、从单一特征到复杂特征、从方言到普通话、从普通话到书面语言、从形容词简单形式到复杂形式。31 韦氏从整体智力观点出发把智力分成：言语、操作。32 吉尔福特的三维模式，其三维是指：过程、成果、反响。33 常用的智力测验量表有：比纳西蒙量表、斯坦福比纳量表、韦克斯勒儿

11、童智力量表、格赛尔儿童开展程序表、贝利婴儿智力量表。34 格赛尔开展程序表的测验内容包括：动作行为、适应行为、语言行为、个人以及与人们交往的行为35 贝利婴儿开展量表的内容包括：心理量表、动作量表、婴儿行为记录。36 智力成长变化的几种模式是：聚合式、发散式、交叉式。37 斯皮尔曼提出了二因素说，他认为智力活动包括：一般因素、特殊因素。38 情绪的组成成分有：情境、身体状态、情绪表现、情绪体验。39 行为主义创始人华生认为，新生儿有三种习得性情绪，即：爱、怒、怕。40 影响怯生的因素有：父母是否在场、环境的熟悉性、陌生人的特点、抚养者的多少、婴儿接受的刺激。41 克服害怕的心理方法有：对抗性条

12、件法、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。42 儿童的行为和心理问题可以内化综合症和外化综合症二类，外化综合症包括：过度活动、自我控制差、攻击性强、犯罪。43 儿童的行为和心理问题可以分为内化综合和外化综合症二类内化综合症包括：过度沮丧、社会退缩、焦虑反响、抑郁症。44 道德感从形式上来分，大致有： 直觉的情感体验、与具体的道德形象相联系的情感体验、意识到道德伦理的情感体验。45 弗洛尹德设想一个人的人格由三个方面组成，即：伊底、自我、超我。46 弗洛尹德认为人格开展经历的阶段是：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。47 埃里克森认为，在主动感对内疚感的阶段，儿童开展的根本任务：开展良心、获

13、得性别角色 。48 影响个性形成的主要因素有：生物学因素、社会化因素、自我意识。49 根据控制和爱的维度可以把父母的教养类型分为：权威型、专制型、娇宠型、冷漠型50 性别恒学常性的开展经历的阶段有性别认同、性别稳定、性别一致51 有机体对荷尔蒙反响的生物学的关键期是胎儿期、青春发育期52 影响性别差异产生的生物学因素是荷尔蒙、大脑单侧化功能、染色体遗传特性53 影响性别差异产生的社会化因素是传播媒体、教师、家长54 艾斯沃丝利用婴儿在陌生环境中的表现作为依恋评定的方法，将婴儿的依恋划分为：回避型、对抗型、平安型55 婴儿同伴相互作用的开展经历的阶段有：客体中心阶段、简单互动阶段、互补性互动阶段

14、56 儿童友谊的开展经历的阶段有：未形成友谊阶段、单向帮助阶段、双向帮助阶段、亲密的共享阶段、友谊开展的最高阶段57 赛尔曼根据儿童的反响，将角色采择分成以下阶段：自我中心观点、社会信息的角色采择、自我反省、相互角色采择58 儿童的活动有三种根本形式：游戏、学习、劳动59 按照游戏进行的目的性，可将游戏分为：创造性游戏、建筑性游戏、教学游戏、活动性游戏60 按儿童智力开展水平，可将游戏分为：感官接受新奇，愉快刺激引起的游戏、简单动作模仿的游戏、象征性游戏、创造性游戏61 按社会化程度可将游戏分为：旁观者行为、单独游戏平行游戏、联合游戏、合作游戏。62 皮亚杰认为，低年级儿童道德不成熟的原因是：

15、自我中心、实在论、对权威的服从。63 皮亚杰认为儿童道德判断的开展经历了：前道德判断阶段、他律道德阶段、自律道德阶段 。64 班图拉的三位一体的交互决定论，其“三位 是指： 仆人因素、行为因素、环境因素。65 社会学习理论认为，儿童攻击性行为的获得是通过：外部强化、替代性强化、观察与模仿范型。 66 在精神分析学派看来，儿童道德开展的强大推力是：自居作用、自我惩罚、内疚。67 提高自我控制水平的训练方法有：有意转移注意力、自我暗示和自我监督、积极鼓励、典范、对工作难度的准备性。68 儿童自我控制过低常常表现为：容易分心、无法延缓满足、易冲动、喜欢攻击人、情绪表现有很多自发性。69 儿童的道德认

16、识指儿童对是与非、行为准那么及执行意义的认识，它包括：道德要领的掌握、道德判断能力的开展、道德信念的形成。三 填空题1 从广义上说，开展心理学包括动物心理学和比拟心理学。2 儿童开展心理学是开展心理学的分支学科，是研究儿童心理开展的科学。3 儿童心理学是根底研究和应用研究的交差点。4 幅合论的倡导者是斯藤，格赛尔提出成熟优势论5 认为支配开展的因素有两个：成熟和学习。6、美国儿童心理研究运动的创始人是霍尔他提出了个体心理开展的复演说，创造了研究儿童心理的新技术问卷说7、心理开展的关键期假设来自劳伦兹对动物印刻行为的研究9、二战后到60 年代中期，美国儿童心理学的支柱是分析理论和行为主义理论。1

17、0 、 行为主义理论的代表人物华生运用条件反射的实验方法，进行了许多儿童实验的开创实验，重点是研究儿童的情绪和情绪行为。11 个体的开展是基因型变化为表现型的过程。12 人体中存在着两类构造和功能不同的细胞，第一类细胞是生殖细胞，第二类细胞是体细 胞。13 染色体主要由脱氧核糖核酸和蛋白质组成。14 遗传物质是细胞核内的染色体。15 基因是具有特定遗传功能的最小单位，是依存特定遗传信息的功能单位。16 基因的脱氧核糖核酸DNA 的一个节段，由许多核苷酸组成，带有指导核糖核酸的遗传密码。17 蛋白质的合成过程是遗传信息传递的过程。18 基因型是生物体一切遗传根底的总和。表现型是所有性状的总和。1

18、9 遗传病一般由基因突变和染色体导常造成。20 药物对胎儿发育的方式是本身无变化地透过胎盘和药物改变了母亲的生理21 儿童身体开展的原那么是头尾原那么和远近原那么。22 儿童身体开展的重要标志是身高和体重。23 儿童脑重量的增加是指神经结构复杂化，和神经纤维的伸长。24 儿童脑开展成熟的程序是枕叶颞叶 顶叶 额叶。25 评定新生儿感觉的方法有发射行为定向发射习惯化和去习惯化身体运动和脸部表情和视觉偏爱。26 3 岁儿童能正确判别的方位是上下方位4 岁儿童已经能区分前前方位。27 比纳认为儿童观察图画的能力经过了列举阶段描述对象阶段和 解释对象阶段。28 范茨用视觉偏爱方法研究了婴儿对形状的区分

19、和偏爱。29 儿童的听觉能力在12、 13岁以前在增长，成年后主要是高频局部听力逐渐丧失。30 幼儿时期的知觉特点是把几何图形和生活中的实物相联系。31 开展心理学研究认知主要解决两个问题：描述儿童的认知功能如何随年龄变化而生长、说明或揭示儿童认知功能变化的因素或机制。32 皮亚杰认为儿童的思维来自：主体对客体的动作是主体与客体相互作用的结果。33 皮亚杰认为人的经验有两种, 一种是：物理经验，另一种是：数理逻辑经验34 剌激输入的过滤或改变叫做：同化，内部格式的改变以适应现实叫：顺应35 感知运动阶段的儿童在认知上获得了两大成就：主体和客体的分化和 因果关系联系形成36 儿童掌握各种守恒有一

20、定的顺序, 最先掌握的是：数目守恒最后掌握：体积守恒37 可逆性：出现是守恒获得的标志, 也是具体运算阶段出现的标志。38 群集结构是分类系统，群集运算主要有两种, 一种是：类群集运算，一种是：系列化群集运算39 儿童通过：同一性、补偿性、逆转性实现了思想上转化，取得了守恒。40 皮亚杰认为适应包括两个过程, 即 同化 和 顺应41 思维的机制是：同化和顺应两种机制能不断从低级的平衡到达高级的平衡42 感知运动时期的特点：是儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式，开始认识客 体永久性，末期出现智慧结构。43 象征思维开始的标志是：儿童象征性游戏的产生44 直觉思维阶段儿童思维的特征是：宽度

21、、高度和 自我中心45 具体运算阶段的特点是：守恒和 群集46 信息加工论认为知识单元有四类图示、映像、概念或范畴、判断。47 儿童首先使用的认知单元是图示和脚本。48 信息加工的阶段有感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。49 元认知能力包括：方案、激活认知规划和策略、监控学习、控制分心和焦虑、评定结果。50 感觉登录的大量信息主要涉及到视觉记忆和听觉记忆。51 语言准备期也称前语言期，可分为反射性发声阶段和牙牙学语阶段两个阶段。52 语言理解的准备包括语音知觉和词语理解两个方面。53 儿童语言的开展包括语音的开展、词义的开展、句子的开展和语用技能的开展四个方面。54 儿童正确使用语言和

22、理解语言的根底是词义的理解。55 儿童倾向于用中等概括水平的词来称呼物体。56 在儿童词义的开展中，普遍存在两种情况：词的使用范围的扩张和词的使用范围的缩小。57 儿童理解句子的策略有事件可能性策略、词序策略、非语言策略。58 按表示事物单位和表示动作单位的不同，量词可分为物量词和动量词两类。59 按儿童所讲的语句结构的完整性和复杂性，句子可分为不完整句、完整句和复合句。60 认为儿童的语言知识和能力是先天具有的理论是先天语言能力说和自然成熟说。61、认为儿童的语言知识和能力是后天习得的理论是模仿说和强化说。62 认为儿童的语言是环境与主体相互作用的理论是认知相互作用论和社会相互作用论。63

23、测验工程的选择取决于测验的目的和智力的理论。64 斯皮尔曼认为智力活动包括两个因素，即一般因素和特殊因素。65 吉尔福特的三维结构模式，其三维是指过程或操作、内容、和成果。66 韦克斯勒从整体智力观点出发把智力分为言语和操作。67 智力分数可以用常态分布来表示。68、心理学家大都以智力程度和适应行为当作智力缺陷的分类标准。四 判断题1、从广义上说开展心理学包括人类个体开展心理学，动物心理学或比拟心理学。V2、儿童开展心理学研究的是0-15岁的儿童。?3、儿童开展心理学首选要探究的问题是如何解释儿童的个体差异。?4、高尔顿是环境决定 代表人物。?5、格赛尔认为支配成熟的重要因素有：成熟和学习。V

24、6、相互作用论的代表人物是皮亚杰。V7、科学儿童心理学的奠基人是霍尔。普莱尔X8、科学儿童心理学诞生的标志是青少年心理学?9长期纵向研究容易受到时代变迁和家庭环境的影响。V10儿童开展的关键期问题来自格赛尔的双生子实验。为11新生儿是看不见彩色的。V12新生儿的视觉调节机能很差。V13、视敏度迅速开展的关键期是出生的第一年。X14婴儿还不具有物体形状和大小恒常性。X15岁的儿童能以自身为中心区分左右方向。V 16蜗牛实验的设计者是范茨。X17儿童感知时间有很大的困难。V 18狭义地说，认知就是思维或记忆。V 19不同年龄的儿童认知水平的差异，实质上反映了认知结构的差异。V20儿童的认知结构随儿

25、童的年龄的变化而变化V 21在皮亚杰的认知开展理论中，认知开展的核心是获得运算结构V22儿童认知开展的结构是可以改变的X23思维的机制是同化和顺应两种机能不断从低级的不平衡到达高级平衡的过程V24皮亚杰的三山实验是用来证明儿童如何获得守恒概念的 X25儿童的象征思维开始的标志是象征性游戏的产生V 26皮亚杰认为形式运算阶段是思维开展的最高形式V27图式是指动作的组织或结构X28感觉登录是一种照相式的记忆，但它很快衰退。V 29短时记忆是一种暂时的、被动的和无意识的记忆。学30M空间是指短时记忆的单位。X 31工作记忆或短时记忆中持有信息的能力称为M空间。V 32首因效应是指容易忘记一串信息中开

26、始的局部。X 33所有在长时记忆里的信息在任何时候都能回忆起来。X34信息加工系统的各个方面都随着年龄而变化。X 35元记忆就是儿童对记忆任务的认识。X 36通常儿童的再认能力很强，而重组、回忆能力较差。V37在所有的年龄阶段，儿童的再认记忆皆优于回忆记忆。V 3元认知是儿童对自己认知功能的认识和控制力V39、监控学习是指儿童在教师或他人的监督和控制下进行的学习。X 40信息加工研究还没有一个明确的理论指导。V41语言包括语首、语法和语义。，42新生儿的第一个行为表现实笑。X 43婴儿对言语的刺激是不敏感的。X 44儿童语言的开展示一个逐渐分化的过程。V45儿童最先掌握的是描述动作的形容词。X

27、464、5岁的儿童最先掌握的量词是临时量词。学47勒纳伯格以生物学和神经生理学作为理论根底提出自然成熟说。V48斯金纳提出 选择性模仿的概念。X49语言情景的不同及儿童的自我中心对儿童理解指示代词没有明显得影响。?50、不完整句指句法结构不完整，但是能表达一个句子意思。，51智力是适应环境的能力，是学习的能力 M52斯皮尔曼提出二因素说，他认为智力活动包括在因素和小因素。多53随神经系统的成熟而提高，相对地不受教育文化影响的智力称晶体智力。?54通过社会文化经验而获得白智力称流体智力。不55提出智力的层次结构模式的是塞斯顿阜南。?56测验的编制、实施、记分以及测验分数解释的程序的一致性是指效度

28、。?57某一个标准化样组在某一测验上平均分数是指常模。，58如果一个测验真正能准确测量到它欲测验白东西，这个测验就谓之有标准。多59情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。多60怯生是一种不可防止的、普遍存在的现象。多61婴儿对所有的陌生人都害怕。多62婴儿与照顾者的关系越密切，见到生人就越易产生害怕。M63婴儿获得的听觉刺激和视觉刺激越多，怯生程度越小。64幼儿的美感常常与道德联系在一起，并以道德感代替美感。65中班幼儿的告状是道德感的表现。“66婴儿的第一个社会性行为是笑。67小学生对不同学科已产生不同的兴趣。M68体貌直接地影响一个人的个性。多69父母离婚对男孩的影响要大于女孩。70

29、儿童生活的第一年没有自我意识。71伊底由先天的本能和根本的欲望所组成。72超我是人格的心理成分，它介于现实世界与伊底之间。?73自我是人格的社会成分，代表着社会的伦理道德。多74儿童出生后几周就表现出气质差异，这些差异似乎与教养方式无关。M75儿童最初表现出来的气质特点制约了父母与儿童相互作用的方式。76幼儿的自我评价集中于自己的内心活动。?77小学生处于自我意识突变的时期。X 78男女两性在学龄前期就表现出显著的认知差异不79从学龄期起智力上明显出现性别差异，女性智力优于男性。0 80女性在智力开展分布上智愚上两端都比男性多，而男性的智力开展较为均匀。81女孩获得语言比男孩早，但男孩在读写和

30、拼写方面占优势。不82女性的视敏度优于男性。X 83男性的理解记忆和抽象记忆较强，而女性的机械记忆和 形象记忆较强。84男性偏于逻辑思维，女性偏于形象思维。0 85男孩参加社交方面的活动比女孩多，而且攻击性行为也比女孩多。过86男性比女性更容易发生染色体畸变87双性化个体是存在的。V 88依恋发生的时间根本相同，但依恋开展的模式有很大的个体差异。刀89角色扮演可以帮助儿童克服冲动与攻击性形为，还有助于利他形为的实践。2 90平行游戏就是儿童在一起玩同样的防I戏，有明确的分工和组织。91学前儿童的根本活动是学习：刀92霍尔提出了生活准备说的游戏理论。 93桑代克认为，游戏是一 种习得行为，游戏遵

31、循效果律。 094自我控制并不是超强越好。M95过度延缓满足的儿童对新环境具有强烈的探究兴趣。96皮亚杰用道德两难故事研究儿童道德认识的开展。97柯尔伯格用对偶故事研究儿童道德认识的开展。X 98儿童的道德判断是从效果转向动机论。0 99自我控制越强越好。100个体在无人监督的情况下，从事指向目标的单独活动或集体活动指自我监督。101皮亚杰认为，低年龄儿童道德不成熟的原因是厌恶惩罚。102延缓满足，即为了得到以后更有价值的东西，愿意延缓立即得到的奖励。103班杜拉 三位一体的交互决定论，其三位是指个人、集体和社会。 ? 简答题1、如何理解开展心理学？答：狭义上说就是指个体开展心理学。它研究个体

32、从受精卵形成到死亡的整个生命过程中心理和行为的发生与开展的规律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。从广义上说，开展心理学包括动物心理学和比拟心理学。从逻辑上说，开展心理学应全面地研究人生的各个阶段。2、 儿童开展心理学与开展心理学的关系？答；儿童开展心理学是开展心理的一门分支学科，是研究儿童开展规律的科学，研究的儿童是从出生到17、 18 岁左右。狭义上说就是指个体开展心理学。它研究个体从受精卵形成到死亡的整个生命过程中心理和行为的发生与开展的规律， 以及人生各个阶段的心理年龄特征。从广义上说，开展心理学包括动物心理学和比拟心理学。从逻辑上说，开展心理学应全面地研究人生的各个阶段。3、科学儿童心

33、理学诞生的根底。1 胎儿的发育过程：答：胚种期。怀孕的第一周。胚胎期怀孕的第二周到第八周。胎儿期怀孕的第三个月到出生。2 儿童动作开展的规律答： 从上到下，儿童最早开展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。有近及远，儿童动作动作开展从身体的中部开始，越接近躯干的部位，动作开展趁早，而远离身体中心的肢端动作开展较迟。有粗到细，或者由大到小。生理的开展从大肌肉延伸到小肌肉。1、 评定新生儿感觉的方法有那些？答：A 发射行为B 定向发射习惯化和去习惯化C 身体运动和脸部表情D 视觉偏爱。2、研究婴儿颜色视觉的方法有那些？答：A 视觉偏爱化B 记录脑电活动C 去习惯化D配色法3、幼儿对色形

34、两维的感知特点？答：三岁前形状抽象占优势；4 岁是颜色抽象占优势；6岁以后是同一抽象占优势。儿童的色形抽象或感知受到开展成熟的影响。4、婴幼儿的形状知觉特点？答：幼儿的形状知觉开展很快，掌握形状的次序是：由易到难依次为圆形 正方形 三角形 长方形 半圆形 梯形 菱形 平行四边形。5、儿童方位知觉开展的特点？答：三岁的儿童已经能区分上下方位，4 岁儿童已经能区分前前方位，5 岁开始能以自身为中心区分左右方位，6 岁儿童能完全正确的区分上下左右四个方位，但是以自身为中心的左右方位区分能力尚未开展完善。6、儿童左右概念的开展阶段？答：第一阶段5-7 岁 ，儿童能比拟固定地识别自己的左右方位，第二阶段

35、7-9 岁 ，初步地、具体地掌握左右方位的相对性。第三阶段9-11 岁 ，能比拟灵活、概括地掌握左右概念。7、幼儿观察力的开展表现在哪些方面？答：观察的目的性，持续性、细致性、概括性。8、儿童观察力的开展趋势？答：从无意性向有意性开展；从冲动性向思考性开展；从笼统的、未分化的向精细的方向开展；整体与局部从别离到统一。9、时间视觉的特殊性？答：由于时间自身的特殊性，加之人体没有感知时间的感受器官，个体要借助一定的媒介物才能认识它。儿童感知时间有极大的困难。不同年龄儿童知觉的特点不同。1 、思维的起源是什么? 答：广义地说，谁知就是人的认识活动，包括注意、知觉、记忆、解释、分类、评价、原那么推理、

36、规那么的演绎，想象各种可能性。狭义地说，认知就是思维或记忆。2、运算的含意是什么? 答： 运算有不同的含义，其一，运算是指内化的动作，即能在头脑中进行思维活动。其二、运算式一种可逆的动作，它既能向一个方向进行，又能向相反的方向运转。其三，运算具有守恒性。其四，是系统性，运算格式是一个系统，要协调成为一个整体。3 、 儿童思维开展经历了哪几个阶段? 答： 一、 感知运动期 0-2 岁 ； 二、 前运算时期 2-7岁三、具体运算时期7、 8-11、 12岁四、形式运算阶段1、儿童元认知能力开展的内容？答：1 、方案。方案是经常使用的执行过程。方案的第一步是阐述问题。提出正确的问题是这个过程中的最重

37、要的一环。2、激活认知规划和策略。一些知道规划和策略的儿童在他们需要规那么或策略时并不一定会使用他们。但是到了一定的年龄就懂得去激活他们，自发地寻找时宜的规划和策略。3、监控学习。监控学习是持续地追踪一个人自己的行为并相应地调节自己的学习策略。4、控制分心和焦虑。儿童能按照任务的要求抵抗分心，集中注意力，控制遇到困难时上升的焦虑。5、评定结果。随着年龄的增加， 儿童不仅监控学习过程，还能确定什么时候他们已经解决了问题，同时也增加了要有好的解决方法的期望。1、儿童使用形容词的开展过程有何特点。答：从物体特征的描述开展到事件情境的描述。从单一特征到复杂特征，从方言到普通话话到书面语言。从形容词简单

38、形式到复杂形式。2、儿童话语的开展特点。1、智力的特质结构理论有哪些？答：1 二因素说：斯皮尔曼首先提出二因素说。他认为智力活动包括两个因素，一个是一般因素，另一个是特殊因素。2多因素说：塞斯顿首先运用群因素的理论在多种智力活动中识别出七种根本因素，他称之为根本智能。3层次结构模式：阜南综合一般因素、群因素、特殊因素提出了一个因素层次的图解。1、幼儿理智感开展的特点是什么？答：1 好奇好问。特别喜欢问成人：这是什么？2 “破坏 行为。崭新的玩具刚买回家，有时一转眼的功夫，就被儿童拆得四分五裂。2、智力成长变化的几种模式答：。 1聚合式：两个女孩早期智力一个高于平均值，一个低于平均值，两者相差3

39、0 分点。往后那么是高才下降，低者上上升，到成熟时，二者会合在一个水平上。2发散式：两个同龄男孩智力起点相近，都略高于平均值，经过16 年却分道扬镳，两者45 相差个分点。3 交叉式：一个从早期的高于平均值开展到后期的低于平均值，另一个相反，形成交叉式的开展。2、简述儿童情绪开展的趋势。答：1 从情绪表现的形式来看，是从外显到内隐。2从情绪控制能力来看，是从冲动的到自制的。3从情绪引起的动因看，是从直接到间接，具体到抽象。4从情绪表达的内容来看是从生物需要到社会性需要1、简述弗洛尹德的心理性欲阶段理论。答：1人格结构的形成：弗洛尹德设想一个人的人格由三个方面组成，即伊底、自我和超我。2人格开展

40、的阶段。口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。2、简述艾里克森的心理社会开展阶段。答：1根本的信任感对根本的不信任感。2根本的自主感对根本的羞耻感与疑心感。3根本的主动感对根本的内疚感。4根本的勤奋感对根本的自卑感。5根本的自我同一感对根本的同一感分散或混乱。3、婴儿自我认识出现的阶段。1戏物镜子2 镜像“伙伴 游戏。3相倚必探究。4 自我认识出现。4、小学生自我评价的特点。答：1从受外部条件的制约过渡到受内部道德认识的制约。2从注重行为的效果过渡到注重行为的动机，转折年龄在9 岁左右。3从注重行为的直接后果过渡到注重行为或后果的性质。4 自我评价的独立性日渐开展，并且有了一定的批判性。5从

41、对具体行为的评价到有了一定概括程度的、涉及到某些个性品质的评价。男女儿童在认知方面有哪些差异？答： 1 男女性别差异的年龄倾向和具体表现。从学龄期起智力上出现明显差异，女性智力优于男性。当男性青春期顶峰期到来时，男性的智力开始逐渐优于女性。并且随着年龄的增长，这种优势愈益明显。 2 男女智力有不同的优势领域。1 、 语言。 女孩 获得语言比拟早，在语言流畅性方面，以及在读写和拼写方面均占优势。但是她们在言语理解、言语推理甚至在词汇方面就比男孩差。2 、 感知。 男性的视敏性优于女性，至少从青春期起是这样，女性有较好的听觉定位和分辨力。3 、记忆。男性的理解记忆和抽象记忆较强，而女性的机械记忆和

42、形象记忆较强。4 、 思维。 男女儿童从幼时起思维活动就各有其特点。男性偏于逻辑思维，女性偏于形象思维。2、同伴的作用。答：同伴是强化物同伴是范型同伴帮助去自我中心同伴给予稳定感和归属感同伴是社会化动因2、 现代心理学对儿童性别定型化的研究有哪些变化？答： 1 、 认知开展理论有柯尔伯格在 1966 年提出。 2 、性别图式理论 3 、社会学习理论社会学习理论认为，定型化行为是通过与其他形式的行为一样的过程学会的。 4 、心理人类学理论理论十分重视社会文化对人格的影响，在研究方法上强调心理实验同人类学的自然主义的调查与现场研究相结合。1、早期依恋对儿童开展的影响？答： 1对照料者父母的依恋为婴

43、儿提供了情绪平安的基地， 也为日后父母教育儿童打下了根底。 2 依恋的强烈程度不能决定儿童开展的方向。（ 3） 儿童与照料者父母的依恋关系不是一万不变的，它会随着家庭内部关系的变化而变化。 4儿童个性是经验的历史与现实活动统一的产物，它既是开展过程中的一个连续体，又具有相对的可塑性。年龄越小可塑性越大。因而必须十分重视早期依恋的形成，同时也要正视现实环境对儿童个性的影响。1 他律道德阶段儿童的主要特点。答：1 认为规那么是万能的、不变的，不理解这些规那么是同由人们自己创造的。 在评定行为是非时，总量抱着极端的态度，或者是好的，否那么便是环的。 判断行为的好环是根据后果的大小，而不是根据主观动机

44、。儿童把惩罚看作是天意，赞成严厉的惩罚。单方面尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规那么的义务感。2自律道德阶段儿童的主要特点。答：认为规那么和法那么是经过协商制定的，可以疑心，可以改变。判断行为时， 不只是考虑行为的后果， 还考虑行为动机。与权威和同伴相互尊重的关系，能较高地评价自己的观点和能力，并能较现实地判断别人。能把自己置于别人的位置，判断不是绝对化，看到可能存在的几种观点。惩罚较温和、贴切，带有补偿性，以帮助错误者认识和改正。2 柯尔伯格将儿童道德开展划分为哪几个阶段？答：柯尔伯格把儿童道德开展划分为三个水平六个阶段。前习俗水平：服从与惩罚相对论者的快乐主义习俗水平：好孩定向维护社

45、会制度与权威的道德后习俗水平：民主地成认法律普遍的原那么2、试比拟共同决定论和相互决定论的观点。答：共同决定论：代表人物是幅合论的倡导者斯腾， 心理开展的既非仅由遗传的天生素质决定，也非只是环境影响的结果，而是两者相辅相成造就的，这是一种折衷主义的开展观。相互作用论的代表人物是皮亚杰它的观点是当前普遍成认的观点，1遗传与环境的作用是互相制约互相依存的。2遗传与环境的作用是互相渗透、互相转化的。3遗传与环境、成熟与学习对开展的作用是动态的。论述题 1 、儿童开展心理学研究内容。答：1描述儿童心理开展的普遍模式。2揭示儿童心理开展的原因和机制。这局部的内容主要答复或研究引起儿童心理变化开展的原因。

46、3解释和测量个别差异。儿童开展经历的阶段，或开展变化的模式是相同的，但每个儿童心理开展的速度，开展最后到达的水平，各种心理过程和行为的特点并不相同。4 探究不同环境对发展的影响。5提出帮助和指导儿童开展的具体方法。目的只有一个，就是为了帮助儿童顺利地度过每个开展阶段，帮助儿童解决在开展中遇到的困难或暂时的障碍。1 试析影响儿童动作开展的因素：答： 影响儿童动作开展的因素是生理成熟。不管经济条件、文化教育水平如何，全世界各民族的男女儿童根本上都是以同样的顺序获得各种动作。例如：不同的教养方式可以影响动作开展速度。同时研究说明环境对动作能力开展的影响，长期的动作训练可以加速动作开展，但是训练可能对

47、某些活动的影响比其他一些活动大。无论在成熟的早期，中期晚期对小儿进行训练都会成功，但有早晚之分，成熟早期是开始学习训练的最正确期。1在一块大的玻璃平台中间放置一块略高于玻璃的中央板。板侧的玻璃上铺有格子布，因为它与中央板的高度差不多，似乎是个“浅滩 。 在中央板的另外一侧离玻璃几尺深的地面上也铺上同样的格子形的图案布，使儿童造成一种错觉，这里似乎是“悬崖 。然后让孩子爬过玻璃板。问题：实验的名称和设计者？实验的设计意图是什么？实验得出的结论是什么？答：名称是“ 视崖 实验。设计者是：吉布森和瓦尔克。设计意图是：为了解儿童对深度知觉是先天就具有的， 还是通过后天的学习获得的。结论是：婴儿很早就有

48、了深度知觉，但是还不能由此断定深度知觉是先天的。 2给学龄前儿童看桌子上的两个机械蜗牛，实验者同时十两个蜗牛启动爬行，其中一个蜗牛爬的慢，另外一只爬的快。当快的蜗牛还已经停止时，慢的蜗牛还在爬，可是最终仍为能赶上快蜗牛。在这种情况下，儿童不能正确再现究竟是哪个蜗牛先停下。问题： 实验的设计者是谁？实验的目的与结论？答：设计者是皮亚杰。目的是测试儿童的时间知觉。结论是 4.5-5 岁的儿童还不能把时间关系和空间关系区分开来；5-6.5 岁儿童开始把时间次序和空间次序分开，但仍不完全；7-8.5 岁儿童才最后把时间与空间关系分别开来。1、 举例说明直觉思维阶段儿童思维的主要特征？答： 这一时期儿童

49、思维的主要特征是思维直接接受知觉到的事物的显著特征所左右。另一个特征是：自我中心。所谓自我中心是指儿童往往只注意主观的观点，不能向客观事物离中，只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。皮亚杰的三山试验证明了这一点。比拟皮亚杰理论和信息加工理论关于儿童认知开展的观点。答： 皮亚杰把儿童看成是一个初露头角的科学家，在与环境的互动中不断构建新的认知结构，而信息加工理论把儿童比喻为计算机系统。计算机接受问题信息，储存信息，按照某种规那么加工信息，然后作出答复。而儿童的认知也可以比喻为从环境中接受信息，储存信息，按需要提取和操作信息，然后作出外显反响。信息加工是心理学

50、研究认知过程的一个重要途径。它把认知过程中感性局部与理性局部结合起来成为一个从输入到加工到输出的完整的控制系统。信息加工论者运用了信息论、 控制论和计算机模拟，在感性认识局部取得了十分可喜的成绩，尤其在记忆研究方面最有成效。1、使述先天语言能力说的根本观点。答：先天语言能力说是乔姆斯基提出的，他认为决定儿童能够说话的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力，这里的 “语言能力指的是语言知识，即普遍地语法知识。乔姆斯基驳斥经验和学习理论的根据是： 1儿童获得语言的过程在4 岁就能完成。在如此有限的时间内掌握本族语的根本语法现象，不可能是归纳过程的结果。 2 语言是一个有高度组织性的抽象规那么系

51、统，是人类先天具有的普遍语法能力，即先天的普遍语法知识的表现。 3 语言获得过程是由普遍语法向个别语法转化的过程。这个转化是由语言获得装置实现的。 4儿童获得的是一套支配语言行为的特定的规那么系统。这种规那么系统不是像行为主义所假设的那样是一大堆的具体句子，既不是句子的表层结构，而是这些句子的实质，即深层结构。因而能产生和理解无限多的新句子，表现出很大的创造性。1、试析教养方式及其对儿童开展的影响。答：根据控制对孩子是否提出成熟的要求和爱即是否关心、信任和尊重、理解孩子这两个维度，可以把父母分成四种类型：1对威型父母控制+爱接受； 2专制型父母控制+不爱拒绝； 3娇宠型父母不控制 +不完全的爱；4冷漠型父母不控制+不爱。专制型父母，控制有余，受惊缺乏；娇宠型父母，爱得不理智，控制缺乏；冷漠型父母或拒绝型父母，无论从教养方法和教养态度上都很问题。唯对威型父母是较是较理想的父母。1 、试述认知相互作用论的主要观点。答：以皮亚杰为代表的一派主张从认知结构的发展来说明语言开展，认为儿童的语言能力仅仅是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构