北京师范大学21秋《人格心理学》在线作业二满分答案38

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1、北京师范大学21秋人格心理学在线作业二满分答案1. 首先提出“自我同一性”的人是( )。A.荣格B.斯金纳C.埃里克森D.阿德勒参考答案：C2. 默里区分了两种情境，其中一种为现实情境，即压力，意指那些实际的环境刺激所形成的压力，它们能够影响个体的行为反应，并且可以通过客观的观察来描述。( )A.正确B.错误参考答案：A3. Pavlov在铃声一唾液分泌实验中提出_概念。( ) A强化 B条件反射 C联想 D模仿Pavlov在铃声一唾液分泌实验中提出_概念。()A强化B条件反射C联想D模仿B4. 乐观是天生的，不可以进行训练。( )乐观是天生的，不可以进行训练。( )正确答案： 5. 一些抑郁

2、症精神分裂症患者及酒精成席者是自杀的高危人群，如所预期的那样，光有过心理疾患的病人有较高的自杀率，曾被确诊为精神分裂的女性是正常人群的( )倍。A.18B.20C.22D.25参考答案：A6. 布斯与普洛明区分出的三种气质倾向包括( )。A.情绪性B.外倾性C.活动性D.交际性参考答案：ACD7. 对于抑郁的解释，认知理论的观点认为( )。A.源于未能完整和真实地生活而产生的一种非存在感B.是自我对内心冲突的防御的表现C.人际关系过程D.个体的想法和信念是引发和影响情绪状态的关键因素参考答案：D8. 主张认知干预的学者认为，人的一切行为，无论是好是坏、是安全还是危险，都是后天习得的。因此，即使

3、是不良行为也主张认知干预的学者认为，人的一切行为，无论是好是坏、是安全还是危险，都是后天习得的。因此，即使是不良行为也可以通过控制问题行为的刺激来加以改变。错误9. 根据科尔曼(H.Kelman)的态度改变三阶段论，自愿接受他人的观点或信息，使自己的态度与他人要求一致叫做( )根据科尔曼(H.Kelman)的态度改变三阶段论，自愿接受他人的观点或信息，使自己的态度与他人要求一致叫做()A认同B内化C服从D从众A10. ( )是一种认识过程和情感过程之间丧失其协调一致的联系而出现脱节的现象。A.表情倒错B.矛盾心态C.情感倒错D.情感爆发参考答案：C11. 心身疾病，是指那些主要或完全地由心理社

4、会因素引起，与情绪有关而主要呈现为身体症状的躯体疾病。( )A.错误B.正确参考答案：B12. 自我防御机制是指为了减轻或消除人格内部的冲突、降低或避免焦虑，以保持人格的完整和统一，自我发展了许多保护性的机制。( )A.正确B.错误参考答案：A13. 韦氏智力测验分数5070分属于( )。A.轻度精神发育迟滞B.中度精神发育迟滞C.重度精神发育迟滞D.极重度精神发育迟滞参考答案：D14. 一般来讲，在疾病的急性发作期，应以生物学治疗为主，着重控制病人的精神症状;在其精神症状逐步得到控制以后，进行心理治疗，主要目标是恢复病人的自知力，促进其社会功能的恢复。( )A.错误B.正确参考答案：B15.

5、 斯金纳给了“学习”一个行为主义的定义; 学习即行为刺激和反馈的联结。( )A.正确B.错误参考答案：B16. 关于婴儿知觉的叙述，下列说法正确的是( )。 A婴儿对外界事物的方位知觉是以自身为中心进行定位的 B新生关于婴儿知觉的叙述，下列说法正确的是()。A婴儿对外界事物的方位知觉是以自身为中心进行定位的B新生儿不具有听觉定向能力C婴儿3岁时已能辨别上下方位D6个月的婴儿已具有深度知觉ACD婴儿对外界事物的方位知觉是以自身为中心进行定位的。新生儿已具有听觉定向能力，并成为婴儿早期空间定向的主导形式。婴儿3岁时已能辨别上下方位。吉布森和沃克通过视崖装置的实验发现，6个月的婴儿已具有深度知觉。1

6、7. 安非他明在治疗抑郁症上，与其他药品相比效果很好。( )A.正确B.错误参考答案：B18. 根据CCMD-3，神经症包括了以下几种类型：恐怖症、焦虑症、强迫症、躯体形式障碍、癔症、神经衰弱和其他神经症。( )A.错误B.正确参考答案：A19. 外周神经系统包括( )A、脑神经、脊神经、植物性神经B、树突、轴突、胞体C、脑和脊髓D、脊髓、植物性神经外周神经系统包括( )A、脑神经、脊神经、植物性神经B、树突、轴突、胞体C、脑和脊髓D、脊髓、植物性神经本题答案：A20. 举例说明如何利用双耳同时分听的实验范式来分别验证注意过滤器理论模型?举例说明如何利用双耳同时分听的实验范式来分别验证注意过滤

7、器理论模型?双耳分听是关于感觉通道的注意选择问题研究中的一种技术，它在注意的选择模型的研究上有重要的应用。 (1) 双耳分听实验范式对过滤器模型的验证 过滤器模型是英国著名心理学家布罗德本特(Broadbent)于1958年提出的一个的注意模型。该模型认为注意的瓶颈位于信息加工的早期阶段，以避免中枢系统超载。 在布罗德本特的双耳分听实验中，被试两耳同时听到一定的刺激，例如，左耳6、2、7，右耳4、9、3，“6和4”、“2和9”、“7和3”是分别同时出现的。数字的呈现速度为2个/秒。要求被试或是以耳朵为单位分别再现，或是以双耳同时接收的信息顺序成对再现，或是随意再现。 结果发现，分别再现的正确率

8、为65%，成对再现的正确率为20%；而随意再现时则被试多采取分别再现。 布罗德本特认为这样的实验结果支持了早期选择模型：每只耳朵都可以看成一个通道，每一个通道的信息都是单独储存的，过滤器允许每个通道的信息单独通过，所以以耳朵为单位的分别再现被优先选择，且其效果也优于通道之间不停转换的成对再现的效果。 (2) 双耳分听实验范式对衰减模型的验证 衰减模型是特雷斯曼(Treisman)在其实验结果的支持下对过滤器模型加以修改而提出的一个注意模型。该模型认为过滤器不是按照全或无的原则工作，而是按照衰减方式进行。 在特雷斯曼的实验中，当她给被试两耳呈现的材料同为英文小说时，非追随耳的信息可以得到一定的识

9、别；但当给非追随耳呈现的信息为生物化学材料时，则难以识别。前者是因为追随耳信号所激活的项目使非追随耳的相同或相近项目的阈限降低了。在英法双语被试的实验中，她再次证明这个问题。因为法语差者中只有2%的被试知道非追随耳中的法语信息，而法语好者则为55%。 (3) 双耳分听实验范式对晚期选择模型的验证 晚期选择模型是由多伊奇等(Deutsh&Deutsh，1963)首先提出的一种注意模型，该模型认为注意选择所在的位置可能并不在信息加工的早期，而在于选择对刺激的反应。 在哈德威克(Hardwick，1969)的实验中，让被试同时注意双耳，当从右耳或左耳听到随机呈现的靶子词时，要分别作出反应。结果两耳对

10、靶子词的反应率多超过50%，达到59%68%，且两耳差异不显著。 1974年，希夫林(Shiffrin)等的实验也支持了这个模型。 21. 这种类型的孩子对母亲疏远、冷淡，当母亲离开时不焦虑、母亲回来时也不高兴。这属于( )。A.安全依恋型B.回避型C.焦虑矛盾型D.焦虑抵触型参考答案：B22. 假如咖啡因累积与焦虑相关，于是得出“咖啡因造成焦虑”的结论。这是( )A、正确的B、错误的C、可能是部假如咖啡因累积与焦虑相关，于是得出“咖啡因造成焦虑”的结论。这是( )A、正确的B、错误的C、可能是部分正确的本题答案：C23. 一个人对日常生活中的一些事情或自然现象，如“到底是先有鸡，还是先有蛋?

11、”寻根究底，反复思考，明知缺乏现实意义，没有必要，但又不能自我控制，这属于( )。A.强迫联想B.强迫性穷思竭虑C.强迫性回忆D.强迫怀疑参考答案：B24. 病理性激情是一种长期、强烈的情感发作，并伴有一定程度的意识障碍。一般来说，病人不能意识到由此而可能产生的冲动行为和举动，因而不能自行控制。( )A.错误B.正确参考答案：A25. 关于象征性思维的说法，正确的是：( ) A属于概念转换 B象征性思维都是病态的 C常见于躁狂症 D常关于象征性思维的说法，正确的是：()A属于概念转换B象征性思维都是病态的C常见于躁狂症D常见于分裂症E常以无关的具体概念代替某一抽象概念ADE26. 一面红旗不管

12、在白天还是晚上，在路灯下还是阳光下，人们都会把它知觉为红色。这种知觉特性是( )。 A理解性 B一面红旗不管在白天还是晚上，在路灯下还是阳光下，人们都会把它知觉为红色。这种知觉特性是( )。A理解性 B选择性 C整体性 D恒常性D知觉恒常性是指人在一定范围内，不随知觉客观条件的改变而保持其知觉影响的过程。27. 下列属于人本主义代表人物的是( )。A.杜威B.冯特C.马斯洛D.荣格参考答案：C28. 对心境障碍治疗，( )强调通过认知和行为技术来改变病人的认知歪曲和思维上的习惯性错误，以达到治疗的效果，强调此时此地的困扰，不讨论较远的起因。A.认知治疗B.行为治疗C.心理动力学治疗D.人本主义

13、治疗参考答案：A29. 情境测验不是指在控制情境下观察受测者行为的评估方法。( )A.正确B.错误参考答案：B30. 自杀的预防已形成自杀三级预防模式：一级预防目标在于降低自杀死亡率，二级预防重在对处于自杀边缘的人进行早期干预。三级预防是指防止曾经自杀未遂的人再次自杀。( )A.错误B.正确参考答案：B31. 荣格人格结构理论的核心，处于人格结构最深层的并且通过遗传而全人类所共有的是( )。A.意识B.个人潜意识C.集体潜意识D.前意识参考答案：C32. 斯腾伯格曾借助( )揭示了短时记忆信息提取过程的四个独立加工阶段，即刺激编码阶段、顺序比较阶段、决策阶段斯腾伯格曾借助()揭示了短时记忆信息

14、提取过程的四个独立加工阶段，即刺激编码阶段、顺序比较阶段、决策阶段和反应组织阶段。A减法法B加因素法C开窗实验D内隐联想测验B33. 艾森克认为存在着三个基本的人格类型或人格维度，它们包括( )。A.开放性B.外倾性C.神经质D.精神质参考答案：BCD34. 大量研究，尤其是跨文化研究已经证明：面部表情、身段表情和言语表情是( )。 A鉴别情绪情感的主要标志 B情大量研究，尤其是跨文化研究已经证明：面部表情、身段表情和言语表情是()。A鉴别情绪情感的主要标志B情绪情感的行为表现C交流信息的工具D情绪情感引起的机体的生理变化ABC35. 创伤后应激障碍(PTSD)是指经历异乎寻常的威胁性或灾难性

15、应激事件或情境后，而导致延迟出现和长期存在的精神障碍。( )A.错误B.正确参考答案：B36. 下面哪个选项不属于人格结构的部分?( )A.情绪过程B.气质C.性格D.能力参考答案：A37. 弗洛伊德认为主要的防御机制有( )。A.压抑B.否认C.投射D.反向作用参考答案：ABCD38. 心理学研究表明，焦虑虽然是一种痛苦的体验，但它具有重要的适应功能。第一是信号功能，第二是动员机体处于战斗准备状态，第三是学习和经验积累的过程。适度焦虑时行为的效能可能更好。( )A.错误B.正确参考答案：B39. 一个人必须在两个否定目标中选择其一，即同时面对的两个目标都只能诱发回避趋向时所发生的冲突，属于(

16、 )。A.接近一接近冲突B.回避一回避冲突C.接近一回避冲突D.双重接近一回避冲突参考答案：B40. 同性恋是指对同性产生性兴趣并以同性为满足性欲的对象。如仅对同性有性欲望或性动机可谓之同性恋倾向，兼有性行为者则为同性恋。( )A.错误B.正确参考答案：B41. 体育教学和运动训练中心理暗示的特点是_。 A挖掘潜能性 B非指责性 C积极性 D消极性体育教学和运动训练中心理暗示的特点是_。A挖掘潜能性B非指责性C积极性D消极性ABC42. 性心理和性行为明显偏离正常的形式，并将这种偏离作为唯一的或主要的获得性兴奋、性满足的方式属于( )障碍。A.性指向障碍B.性厌恶C.性别认同障碍D.性偏好障碍

17、参考答案：D43. 斯金纳认为二级强化物是指那些不需学习也起强化作用的刺激。( )A.正确B.错误参考答案：B44. 人格障碍一般是在没有神经系统形态学的病理变化情况下，出现人格的严重缺陷，表现出人格严重偏离正常或人格发展的内在严重不协调。可以表现在认识活动、情感反应和意志行为三者发展的不相协调。( )A.错误B.正确参考答案：B45. 艾森克个性问卷、明尼苏达多项人格问卷、罗夏墨迹图属于( )。A.能力测验B.神经心理测验C.人格测验D.临床评定量表参考答案：C46. 阿德勒认为人的一切行动都是受追求优越的向上意志所支配，人行为的根本动力就是力求优越。( )A.正确B.错误参考答案：A47.

18、 ( )在人群中非常常见，是仅次于抑郁症、酒精依赖，位于第三位的精神障碍。A.恐怖症B.强迫C.神经衰弱D.躯体形式障碍参考答案：A48. 强迫症，又称强迫一冲动性障碍，是以不能为主观意志所克制，反复出现的观念、意向和行为为临床特征。此病大多于_前后起病，也有些病例起病年龄更早，在儿童中也不少见。A.中年期B.老年期C.青春期D.少年期参考答案：C49. _表现为病人对周围事物缺乏兴趣，对外界环境及其变化缺乏任何情感反应，生活的需要和欲望显著减退或消失，缺乏行动的动机和目的。A.意志缺失B.意志消退C.意志增强D.意志减弱参考答案：A50. 试述认知主义心理学理论在体育学习中的应用。试述认知主

19、义心理学理论在体育学习中的应用。认知心理学理论对体育学习的影响同样体现在运动技能的学习上，学生只有通过不断地练习和认知，熟悉运动技能之间的内在联系，最后达到自动化阶段时才表明学习结束。 第一，强调学习内容的基础性和呈现方式的多样性 认知心理学理论非常强调基本概念和基本原理在学习中的地位，认为越是基本的概念和原理，对于解决问题、掌握新知识的作用越大，并强调无论多么复杂的概念和原理均可采用不同的形式(如实物、表演、图像和符号等)呈现给学生。因此，在体育学习中，学习每一项运动技能都应首先让学生接触最基本的运动知识和技能。 另外，体育教师还应注意用不同的方式来表现同一运动知识与技能，如教师示范、学生体

20、验、多媒体展示等。也就是说，对同一个运动知识和技能的学习，可以根据学生的年龄和基础水平的不同，采用不同的表现形式，不断增加学习内容的抽象性，使学生一步步迈向较高的认知层次。 第二，注意建立学习内容的层级结构 加涅(Gagne RobertM)认为，学习者的学习活动可划分成信号学习、刺激反应学习、连锁学习、言语联结学习、多重辨别学习、概念学习、原理学习和问题解决八种学习类型。这八种类型是依顺序按“简单复杂”这一维度组成的层级系统。在这个层级系统中高一级层次的学习必须以较低层次的学习为基础。根据加涅的这一观点，体育学习中运动知识与技能的学习也应设计成层级式的，既要分析学生当前要掌握的内容属哪个层级

21、，同时还要分析其“基础层”和“高一级层次”的学习内容，从而构成学习内容的“层级”结构。 第三，重视发挥学生已有知识和技能的作用 奥苏贝尔(David Ausubel)认为，如果学习材料本身具有逻辑性，而学习者的认知结构又具备与之相联系的观念，这时的教材对学习者来说就是一种具有潜在意义的材料。在体育学习中，为使学生将已有的运动知识、动作技能、实践经验与需要学习的新知识、新技能建立起实质性的、非人为的联系，就要对所需要学习的运动知识和技能进行处理，设计一个引导性内容。这个引导性内容最好以学生通俗易懂的语言、图形、图表或多媒体等方式呈现出来，其目的是给学生一个同化新运动知识和技能的认知框架。 51.

22、 _则是在生物学和心理学因素的共同基础上产生的，它反过来又直接影响和制约着心理学因素，是心理学因素赖以形成和出现的根源所在。A.社会文化因素B.环境因素C.经济因素D.遗传因素参考答案：A52. 个体的潜能属于( )。A.真实自我B.理想自我C.现实自我D.道德自我参考答案：A53. 急性应激反应又称急性心因性反应，是指由于遭受到严重的急剧的心理社会应激因素后在数分钟或数小时之内所产生的短暂的心理异常。( )A.错误B.正确参考答案：B54. 生物学观点认为在心理异常或精神疾病的原因里，起决定作用的是生物学因素。这一观点认为_在精神疾病中起关键作用，特别是所谓内因性精神病如精神分裂症和躁狂抑郁

23、症等。A.心理B.病理C.遗传D.外因参考答案：C55. 下列理论，属于费斯汀格(L.Festinger)提出的有( ) A认知失调理论 B挫折侵犯理论 C社会交换理论下列理论，属于费斯汀格(L.Festinger)提出的有()A认知失调理论B挫折侵犯理论C社会交换理论D社会比较过程理论E认知社会化理论AD56. 动作技能形成的具体特征主要表现在( )。 A动作的速度 B动作的准确性 C动作的断续性 D动作的灵活性动作技能形成的具体特征主要表现在()。A动作的速度B动作的准确性C动作的断续性D动作的灵活性ABD动作技能形成的具体特征有：动作的速度，是指肢体在单位时间内所移动的距离或所完成的动作

24、的数量；动作的准确性，是指肢体的动作能达到预期的目的和要求；动作技能的灵活性，是指动作技能的各要素能随主客观情境的变化而变化的特点。57. 埃里克森认为在人格发展的过程中的中心过程是( )。A.出生成长B.机体成熟C.自我成长D.社会关系参考答案：C58. 与个体人格特点有关的攻击性行为包括_攻击。 A敌意性 B工具性 C特质性 D状态性与个体人格特点有关的攻击性行为包括_攻击。A敌意性B工具性C特质性D状态性CD59. PTSD的中心症状是( )。A.警觉性增高B.回避与创伤性事件有关的刺激C.反复体验创伤性事件D.内疚和自责的情绪反应参考答案：C60. 人格心理学的理论部分是运用有关的人格理论与研究方法于某个实践领域，解决该领域中的具体实践问题。( )A.正确B.错误参考答案：B