学习《衡量一位好教师的十个标准》有感

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1、学习衡量一位好教师的十个标准有感 新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,教师应尊重学生的人格,课堂上注重营造积极的心理环境,鼓励学生积极参与,赏识学生的学习过程,关注学生的进步,不断给予成功的体验,使不同的人在数学上得到不同的发展。让我们与学生心心相印、一起走进学生的数学世界,努力达到张孝达教授在新课标解读中所祝愿的“给我们的有学生:一双能用数学视角观察世界的眼睛;一个能用数学思维思考世界的头脑;一副为谋国家富强人民幸福的心肠。”我们可以从以下几方面努力:一、创设“乐学情境”数学课程标准“基本理念”部分明确指出:“创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境,使学生在获得作为

2、一个现代公民所必需的数学知识和技能的同时,在情感、态度、价值等方面都得到发展。”二、引进“竞争机制”教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”我们既然处在一个大的竞争环境中,不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境,教师在课堂上引入竞争机制,教学中做到低起点,突重点,散难点,重过程,慢半拍,多鼓励。为学生创造展示自我,表现自我的机会,促进所有学生比、学、赶、超。如我在教学中开展“数学大王”评比活动,具体设5个大王(听算、速记、巧手、巧口和动脑大王);同时还开展“争当数学小老师” “比比赛赛,看谁学得快”“动动脑,我来出”“榜上有名动动脑,我最棒”“争做六项全

3、能手”等竞赛活动,学生们都兴趣很高。针对有些学生作业拖拉的现象,设计了“我为小组添一笔,齐心协力争第一”的活动(一人完成划一笔,),此举既巩固了写“正”字统计知识,又使学生感到了数学知识就在我身边。对第一名的组给予奖励,满足了学生的自豪感,同时也强化了学生的集体荣誉感,出现了学生自己找老师争改作业的喜人现象。三、反思“教师情感”教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“热爱自己学科的老师,他的学生也充满着热爱知识、科学的感情。”作为热爱自己学生的数学教师通过热情关心学生,帮助学生克服困难,使学生心情舒畅,是促进学生努力学习,激起学生强烈的求知欲望和学习兴趣的基本条件。每一位学生都有独立的人格,有其丰富的内

4、心世界,没有教育不好的学生,只有失败的教育。只要深入到学生中去,深入到学生内心去,便会感受到一个五彩斑斓的童话世界。学生任何行为和思想都不是无缘无故的,有其前因后果和来龙去脉,只要教师多些理解、关怀和帮助,多些耐心和细心,寻根求源,设身处地、循循善诱,就能对症下药,解开心灵的疑窦拨开笼罩在学生心灵上的阴霾,重见光明。吴正宪老师就是我们杰出的模范(例子详见吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂一书)。而教师任何一个粗暴的言行都会使学生感到失望和沮丧,甚至造成学生心灵的更大创伤。在教学中要重视激励评价,如有一位教师的做法很值得一提,错题不打“”,而在旁边画一个圆,等学生订正对了,再画上眉毛和嘴巴,学生心里非常感谢老师。 不断学习、钻研、反思、提高, 愿自己能成为学生心目中的好老师!2011.5

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