南开大学21秋《职场心理麦课》1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009综合测试题库答案参考29

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1、南开大学21秋职场心理麦课1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009综合测试题库答案参考1. 沉没成本效应：“如果人们已为某种商品或劳务支付过成本，那么便会增加该商品或劳务的销售成本”。( )A.错误B.正确参考答案：A2. 与焦虑有关的三个心理生理指标是_、_、_。与焦虑有关的三个心理生理指标是_、_、_。血压$心率$皮电3. 动机对于个体活动能够起到_、_和_的作用。动机对于个体活动能够起到_、_和_的作用。推动$强化$定向4. 一个人对人、对己、对事、对物的态度是( )。 A与生俱来的 B在先天因素基础上形成的 C实践锻炼的结果 D一个人对人、对己、对事、对物的

2、态度是()。A与生俱来的B在先天因素基础上形成的C实践锻炼的结果D通过学习而形成的D5. 有关“热炉法则”说法错误的是?( )A.规则就往往犹如烧热的火炉，无论谁用手触碰，都会被烫伤B.当一个领导者无视规则的存在时，他会经常触犯规则，而他的员工，也会“照做”，所以，最终面临的可能是因不遵守规则而让企业倒闭的下场C.与“没有规矩，不成方圆”的意思不一样D.只有领军人物严格遵守规则，才可能领导出出色的团队参考答案：C6. 信任可以提高一个人的影响力，因为一个值得信赖的人总是更受欢迎，并因此收获成功。( )A.错误B.正确参考答案：B7. 根据注意是否有预定目的和是否需要意志努力，可以将其分为_、_

3、以及_。根据注意是否有预定目的和是否需要意志努力，可以将其分为_、_以及_。不随意注意$随意注意$随意后注意8. 神经性厌食常发生于 ( )A中年女性B中老年男性C青少年女性D青少年男性神经性厌食常发生于 ( )A中年女性B中老年男性C青少年女性D青少年男性正确答案：C9. 根据巴普洛夫模式，没有驱策力和诱因，就没有购买行为，也就谈不上强化。( )根据巴普洛夫模式，没有驱策力和诱因，就没有购买行为，也就谈不上强化。( )答案：对10. Kanner三联征是指下列何种精神障碍患者身上的三种核心特征?( ) A儿童焦虑障碍 B儿童分离障碍 C儿Kanner三联征是指下列何种精神障碍患者身上的三种核

4、心特征?()A儿童焦虑障碍B儿童分离障碍C儿童孤独症D儿童抽动障碍C11. 品德的心理结构包括道德认识、道德行为、道德意志和( )。 A道德素质 B道德情感 C道德修养 D道德学习品德的心理结构包括道德认识、道德行为、道德意志和()。A道德素质B道德情感C道德修养D道德学习B12. 不同的归因方式可以影响归因者以后的行为。( )不同的归因方式可以影响归因者以后的行为。( )答案：正确13. 赛期临近而恐惧比赛的运动员可能蓄意中断比赛，以便能在失败时将失败归于缺少训练，这是通过缺陷补偿的方式实赛期临近而恐惧比赛的运动员可能蓄意中断比赛，以便能在失败时将失败归于缺少训练，这是通过缺陷补偿的方式实现

5、自我增强的目的。()错误改正 采用的是自我设障的方式。14. 对因果关系论证程度最强的方法是：( ) A观察法 B流行病学研究 C相关研究 D实验研究对因果关系论证程度最强的方法是：()A观察法B流行病学研究C相关研究D实验研究D15. 儿童青少年心理障碍的主要特点是什么?儿童青少年心理障碍的主要特点是什么?(1) 儿童青少年处于不断发展的过程中，但其发展速度因人而异。因此观察到的问题是属于发展性的滞后还是需要重视和干预的心理问题，需要仔细地辨别。 (2) 儿童通常不能用语言把自己的问题准确描述出来。通常他们以不恰当的行为方式表达其内心感受，家长和老师需要对儿童的行为进行分析理解。有时候，家长

6、和老师把某种行为理解为是严重的心理障碍，但可能只是发展性滞后或是一般性的行为；另一方面，对于某些严重的心理障碍，家长和老师却可能予以忽视。 (3) 儿童的问题有时会针对特定的情境表现出特异性。在评估和诊断时考虑儿童所处的社会情境是非常重要的。 16. 以下实验中，是针对相符现象进行的研究有( ) A谢里夫(M.Sherif)的诱动错觉实验 B斯里格曼(M.E.P.Seli以下实验中，是针对相符现象进行的研究有()A谢里夫(M.Sherif)的诱动错觉实验B斯里格曼(M.E.P.Seligman)等人的习得无助实验C阿希(S.E.Asch)的线条长短判断实验D霍桑实验DM.道奇和R.M.克劳斯1

7、960年的“运输竞赛”实验AC17. 吉尔福特的智力结构不包括( )维度。 A发散 B操作 C产品 D内容吉尔福特的智力结构不包括()维度。A发散B操作C产品D内容A18. 德国的精神分析学家霍妮(K.Horney)重视社会文化对人格的影响，她认为有三种冲突使得现代人更多地产生挫折感，德国的精神分析学家霍妮(K.Horney)重视社会文化对人格的影响，她认为有三种冲突使得现代人更多地产生挫折感，这三种冲突是_、_、_。竞争与合作的冲突$满足欲望与抑制欲望的冲突$自由与现实的冲突19. 目前对于有木僵、淡漠、退缩的精神分裂症疗效较好的药物有 ( )A舒必利B氯氮平C利培酮D氟目前对于有木僵、淡漠

8、、退缩的精神分裂症疗效较好的药物有 ( )A舒必利B氯氮平C利培酮D氟哌啶醇E氯丙嗪正确答案：ABC20. CCMD-3关于特定的恐惧症的诊断要点包括：( ) A符合恐惧症的诊断标准 B害怕对象是场所恐惧和社交恐惧CCMD-3关于特定的恐惧症的诊断要点包括：()A符合恐惧症的诊断标准B害怕对象是场所恐惧和社交恐惧未包括的特定物体或情境C排除其他恐惧障碍D在儿童中常见E青壮年起病者常可发现其童年期有过这类现象ABC21. 在渐进放松训练中，首先应体验最适宜的_。 A暗示 B回忆 C感应 D唤醒水平在渐进放松训练中，首先应体验最适宜的_。A暗示B回忆C感应D唤醒水平D22. 光明小学六年级三班有3

9、名学生，学习成绩还不错，就是有些不良行为习惯，他们上课的时候不是吮光明小学六年级三班有3名学生，学习成绩还不错，就是有些不良行为习惯，他们上课的时候不是吮吸手指、上课随便说话就是用手指或硬物捕戳别人。班主任孙老师为了帮助他们改掉这些毛病，就在班上选择了一些遵守课堂纪律、行为表现良好的学生和他们同桌，要求那3位具有不良行为习惯的学生注意观察自己同桌的行为并努效仿，同时要求他们的同桌起良好的表率作用，而且要学会对身旁不良行为者一旦表现出的良好行为进行言语上的奖励.请结合教学心理学中所学的有关品德的形成与培养的知识，对以上教学实倒进行分析并谈谈你的看法。参考答案：班主任孙老师对学生不良行为的矫正采用

10、的是班杜拉的社会学习理论。 n社会学习理论认为人类学习的实质应当是观察学习。所谓观察学习就是人们通过观察他人(或称榜样”)的行为(这种行为对于观察学习者来说是新的行为) n，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。班主任选择一些行为表现良好的学生和他们同坐就是选择了一些可观察的榜样，行为良好的学生对行为不良学生进行言语上的奖励就是及时给予正强化(言语上的奖励) n，目的是增加正确行为习惯的出现频率。23. 试述体育运动中的归因训练的具体方法。试述体育运动中的归因训练的具体方法。有效的归因训练对学生或运动员更好地完成训练任务和

11、调整心理状态十分有利。体育运动中的归因训练可以从以下几个方面着手： (1)给予积极的反馈：有研究指出，主要给予积极反馈、同时偶尔给予批评比其他反馈形式的效果好。当学生或运动员失败时，要使他们感到自己虽有缺点，但仍被集体、教师或教练员所完全地接受、喜欢。 (2)增加成功的体验：个体只有获得一定的成功感，才能建立一种积极的心理定势，相信自己可以把握命运。为此，可以将学生与运动员按照年龄、技能水平、体能水平分组，进行教学和训练比赛，以使不同的学生或运动员有更多机会体验成功。 (3)建立成功与失败的恰当标准：成功的标准是相对的。应让学生和运动员根据自己的具体情况为自己制定不同的成功标准。这一标准应是具

12、体、明确、富有挑战性的，能给自己提供不断的成功体验。 (4)明确各种影响因素的可控性：教练员或教师应指导运动员或学生明白哪些因素是可控的，哪些因素是不可控的，并将他们的注意力引导到那些可控的因素上，而忽略那些不可控的因素。 (5)设置明确与具体的目标：设置明确与具体的目标可以帮助运动员接受个人的责任。 (6)强调个人努力：应当教育学生或运动员，个人努力是提高技能水平、运动成绩的最重要的决定因素，这样将会产生更好的动机效果并产生更好的运动成绩。 (7)谨慎地比较个体之间的差距：对个体分析其他人的长处时，应注意使用客观的标准和恰当的期望。例如，如果使用操作性的、具体的评论来指出学生或运动员的不足，

13、有助于使技能较差的学生或运动员明确了解他应当做怎样的努力才能改进技术，同时也不会产生失落感和羞愧感。 (8)实事求是：归因应与实际相符，否则会使学生或运动员产生对教师或教练员的不信任和抵触情绪等。这将不利于运动员自信心的建立和运动成绩的提高。 24. 心理发展总具有一定的方向性和先后顺序。( )心理发展总具有一定的方向性和先后顺序。()正确25. 木僵属于：( ) A转换型癔症 B分离型癔症 C癔症性精神病 D重度焦虑症木僵属于：()A转换型癔症B分离型癔症C癔症性精神病D重度焦虑症B26. 社会学习理论认为，观察学习先后通过以下四个过程完成：注意过程、保持过程、行为再现过程、强化和动机过程。

14、( )社会学习理论认为，观察学习先后通过以下四个过程完成：注意过程、保持过程、行为再现过程、强化和动机过程。()正确27. ( )是幼儿道德发展的核心问题。 A亲子关系的发展 B强化 C亲社会行为的发展 D社交技能的发展()是幼儿道德发展的核心问题。A亲子关系的发展B强化C亲社会行为的发展D社交技能的发展C亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向，它具体包括分享、合作、谦让、援助等。28. 短时记忆的容量( )。 A较大 B没有限制 C非常之小 D为59个组块短时记忆的容量()。A较大B没有限制C非常之小D为59个组块D29. 对工作怀有内酬动

15、机的人往往比有外酬动机的人更具有浓厚的兴趣。( )A.错误B.正确参考答案：B30. 简述奥苏贝尔的意义学习理论。简述奥苏贝尔的意义学习理论。正确答案：意义学习就是揭示知识的意义的学习,是在符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立实质性的、非人为的联系。奥苏贝尔把意义学习分为由简单到复杂的三种类型:(1)符号学习;(2)概念学习;(3)命题学习。奥苏贝尔所提倡的意义学习在实际教学进程的实施被分以下三个阶段:(1)先行组织者;(2)呈现学习材料;(3)形成知识系统。31. 将全年工作任务划分至每个月中，这种行为是?( )A.目标的分解B.目标的量化C.目标的描述D.目标的时间管

16、控参考答案：A32. 关闭性人格即为：( ) A分裂型人格障碍 B分裂样人格障碍 C偏执型人格障碍 D反社会型人格障碍关闭性人格即为：()A分裂型人格障碍B分裂样人格障碍C偏执型人格障碍D反社会型人格障碍B33. 提出人格由父母态、成人态、儿童态构成的理论是：( ) A群体动力学理论 B社会学习理论 C交互作用分析提出人格由父母态、成人态、儿童态构成的理论是：()A群体动力学理论B社会学习理论C交互作用分析理论D来访者中心理论C34. 动机首先是一种动力，是引起人们活动的( ) A直接原因 B间接原因 C信息因素 D情境因素动机首先是一种动力，是引起人们活动的()A直接原因B间接原因C信息因素

17、D情境因素A动机是主体自身的因素，而不是外界的信息因素或情境因素，是引起人们活动的直接原因。35. 著名的精神分析学派心理学家佛洛伊德曾提出相当独特也颇有论证的人格结构理论。其说法为何?A、无著名的精神分析学派心理学家佛洛伊德曾提出相当独特也颇有论证的人格结构理论。其说法为何?A、无法察觉的人格潜意识比可察觉得意识还少得多B、自我是与理智调和有关的中间结构C、本我是与生理本能有关的人格底层结构D、超我是与社会伦理规范有关的上层人格结构E、潜意识的人格结构比可觉察意识的人格还更多参考答案：BCDE36. 描述人群中某种疾病分布情况的主要指标有：( ) A发病率 B患病率 C相关系数 D相对危险度

18、 E样本描述人群中某种疾病分布情况的主要指标有：()A发病率B患病率C相关系数D相对危险度E样本量AB37. 技能的种类有( )。 A工作技能和生活技能 B动作技能和操作技能 C智力技能和认知技能 D心智技能和技能的种类有()。A工作技能和生活技能B动作技能和操作技能C智力技能和认知技能D心智技能和操作技能D38. 对行动的目的、意义的社会性有充分认识，受正确的信念和世界观的指导，并自觉使自己的行动服从于对行动的目的、意义的社会性有充分认识，受正确的信念和世界观的指导，并自觉使自己的行动服从于目标和要求的能力是意志（）A.坚毅性;B.自觉性;C.自制性;D.果断性参考答案：B39. 神经生理学

19、发现，维持大脑清醒主要是通过蓝斑核对下列哪些神经递质的调节实现的?( ) A去甲肾上腺素 B5神经生理学发现，维持大脑清醒主要是通过蓝斑核对下列哪些神经递质的调节实现的?()A去甲肾上腺素B5-羟色胺C褪黑素D多巴胺E乙酰胆碱AD40. 案例三： 黎明，女，19岁，安徽人，武汉某高校大一新生。上大学不久逐渐出现心情烦躁、郁闷，上课注意力不能集中、案例三：黎明，女，19岁，安徽人，武汉某高校大一新生。上大学不久逐渐出现心情烦躁、郁闷，上课注意力不能集中、学习效率下降，失眠、不愿与宿舍同学交往，慢慢和同学格格不入，自己深感痛苦，数次打电话给家人要退学回家，说是自己的能力很差，再读下去考试也不会及格

20、。为此，在家人的建议下寻求心理医生的帮助。黎明是独生子女，家庭条件优越，父母视其为掌上明珠、倍加宠爱，父母包办了她的生活，但要求她学习成绩要好。黎明自幼聪明，成绩优良，上大学以前从不洗衣物，也不叠被子，一切由其母亲包办，养成饭来张口，衣来伸手的习惯。由于过分娇惯，形成自我中心、内向敏感、多疑、偏执性格。高考录取后的各种手续都由父母办理。到大学后，黎明十分不适应，连最简单的生活小事都不太会做，经常出差错。她为此十分沮丧，不知哭了多少次。她十分想家、思念父母，有时一天打几次电话。因不善交往，同学中没有朋友。临床诊断：优先考虑适应障碍。$发病机制分析：到外省上学不能适应大学生活是导致异常心理产生的直

21、接因素，但更重要的是黎明的个性缺陷、能力很差、应对方式缺陷等心理素质在适应障碍的发病中起着更为关键的作用。加上原有的父母过分关爱的缺失，又没有相应的社会支持，导致了适应障碍的发生。$治疗原则：治疗的根本目的要放在帮助患者提高处理应激境遇的能力，早日恢复到病前的功能水平，防止病程恶化或慢性化。 首先要评定患者症状的性质与严重程度，了解其诱因、人格特点、应对方式等因素在发病中的相对作用，还要了解其功能水平和既往处理应激性境遇的经历，人际关系，是否存在躯体健康问题、病前功能欠佳等。如果必要和条件允许可以设法改变当事人所处环境，但根本的考虑是提高当事人的适应能力和耐受性。 心理治疗是适应障碍的主要治疗

22、手段，要根据患者和病情的特点，在指导性咨询、支持性心理疗法、短程动力疗法、认知行为疗法等方法中酌情选用。无论采用哪种心理治疗方法，治疗中都要抓住三个环节：消除或减少应激源，包括改变对应激事件的态度和认识；提高患者的应对能力；消除或缓解症状。如抑郁、焦虑、失眠较为严重时可以将药物治疗作为辅助手段。 41. 论如何运用行为主义理论去改变儿童攻击性行为。(北师大2003研，华中师大2004研)论如何运用行为主义理论去改变儿童攻击性行为。(北师大2003研，华中师大2004研)(1) 早期行为主义是由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的，他主张心理学应该摒弃意识、意象等太多主观的东西，

23、只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。以托尔曼为代表的新行为主义者修正了华生的极端观点。他们指出在个体所受刺激与行为反应之间存在着中间变量，这个中间变量是指个体当时的生理和心理状态，它是行为的实际决定因子，包括需求变量和认知变量。斯金纳在巴甫洛夫经典条件反射基础上提出了操作性条件反射，他自制了一个“斯金纳箱”。认为强化训练是解释机体学习过程的主要机制。 (2) 在教学中，在单独运用一种行为改变技术的同时，还需要综合运用多种行为技术塑造良好行为。 塑造良好行为。通过连续接近技术等逐步引导塑造儿童的良好行为，通过自我比较调节，达到减少攻击性行为的目的。在塑造行为时要注意这样一个原则：学生

24、必须在他们能力所及的行为范围内得到强化，同时这些行为又必须能向新的行为延伸。 消退不良行为。消退就是指消除强化从而消除或降低某一行为。教师在教学中要善于去寻找儿童攻击性行为的根源，然后有针对性地去消退不良行为。教师在消退时要注意，要前后一致地忽视某些不好的行为，并且，应结合消退使用其他方法，如强化适当的行为。最后，有些错误行为在密度和频率上一开始会上升，这种上升如果还属于能忍受的范围，就从这种情景中选择准备消退的行为。 根据儿童攻击性行为发生的表现特征、根源等综合运用多种行为改变技术，包括消退法、渐隐法、惩罚法等，矫正儿童的攻击性行为。 42. 怎样理解情绪表现的先天遗传性和社会制约性?怎样理

25、解情绪表现的先天遗传性和社会制约性?情绪在有机体身上的外显行为称为情绪表现，也称表情。它包括情绪在面部、言语和身体姿态上的表现，称为面部表情、言语表情和身段表情。在高等动物的种属内或种属间，表情起着通信的作用，如求偶、顺从、维持接触行为的信号以及警告、求救和威胁的信号等。在人类社会中，表情特别是面部表情是人际交往的一种重要工具。表情有先天遗传性和社会制约性的特点： (1)表情的先天遗传性 情绪表现具有先天遗传模式。世界上所有的儿童在受伤或悲哀时都哭泣，快乐时都发笑。刚出生就双目失明的盲童不可能通过学习来模仿别人的表情，对他们的研究表明，随着成熟，和不同情绪有关的面部表情、姿势和手势自然会显现出

26、来。 达尔文(Darwin，1872)在其人和动物的表情一书中认为，人类的情绪表达是从其他动物的类似表达进化而来的。人类表达情绪的许多原始方式本身具有某些生存价值的遗传模式。达尔文通过仔细观察自己孩子的表情，并比较世界上各种文化中人们的表情，来论证自己的论点。他的基本逻辑是，全世界的人如果都表现出相同情绪的面部表情，那么这种表情一定是遗传的，而不是习得的。 有些面部表情似乎全世界都是一样的，代表着相同的意义，而与个人生长的文化无关。甚至与世隔绝的前文化部族人，与西方文化毫无接触，也能正确地判断西方人的面部表情。 在情绪心理学家看来，面部表情是最敏感的情绪发生器和显示器。其基本假设是，情绪的完整

27、机制是脑的各级水平的神经活动，面部肌肉运动、面部-脑反馈、情绪体验的整合活动这三种成分是相对独立的。同时又有机地结合在一起，从而产生情绪活动。 (2)表情的社会制约性 基本情绪的表现具有先天遗传性，但它们的具体表露受社会文化因素的制约。具体表现在： 由于人们的情绪表现能被他人识别，且情绪表现又具有一定的社会价值。由此可知，人们在何种场合表现出何种情绪是后天学会的。有时人们力图掩盖自己的真正情绪，有时力图夸大或修饰自己的表情，有时甚至故意表现出与内心情绪完全相反的表情。这些现象称为情绪的“表露规则”。于是，决定特定情绪之面部肌肉运动模式的因素除了生理因素之外，还有社会文化因素，即这种运动模式受“

28、表露规则”控制。 表情的性别角色社会化也很说明问题。首先，女性更为情绪化。再者，女性也更容易表达移情。在表达情绪时，男性和女性也是不同的。男女对特定情境有不同的情绪感受。尽管对于不同文化背景的人，其基本情绪都有一致的面部表情，但是在情绪表达上表现出程度上的不同。 43. 应用社会心理学作为社会心理学的一个分支学科，是20世纪30年代在许多社会心理学家的倡导下逐步确立其学科地应用社会心理学作为社会心理学的一个分支学科，是20世纪30年代在许多社会心理学家的倡导下逐步确立其学科地位的。其中，被誉为“应用社会心理学之父”的是著名心理学大师弗洛姆(E.Fromm)。()错误改正 被誉为“应用社会心理学

29、之父”的是著名心理学大师勒温(K.Lewin)。44. 同一项活动，在一些人看来是拉伸区，在另一些人看来则可能是恐怖区。( )同一项活动，在一些人看来是拉伸区，在另一些人看来则可能是恐怖区。( )正确答案：45. 从短时记忆转入长时记忆的重要心理机制是( )。 A组块化 B机械性复述 C精细性复述 D接近联想从短时记忆转入长时记忆的重要心理机制是( )。A组块化 B机械性复述 C精细性复述 D接近联想C46. 简述演讲的定义。简述演讲的定义。正确答案：演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒

30、发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。47. 在下列选项中，属于突触特殊结构的部分有( )。 A突触前膜 B突触小泡 C突触间隙 D突触后膜在下列选项中，属于突触特殊结构的部分有()。A突触前膜B突触小泡C突触间隙D突触后膜ACD突触的结构分为三个部分：突触前膜、突触间隙、突触后膜。突触小泡是神经元之间传递神经冲动的结构，位于突触前成分内。48. 动机的期望一价值理论(expectancyvalue models)认为，人的行为是下述哪两种之间达成某种平衡的结果?( ) A动机的期望一价值理论(expectancyvalue models)认为，人的行为是下述哪两种之间达成某种平衡的结果?(

31、)A奖赏额度与所需努力之间B成功的机会C个人对目标的认识与现实之间D一个人内驱力的强度与奖赏之间C49. 幼儿对不同几何图形辨别的难度由易到难是A.正方形圆形三角形B.圆形一三角形一正方形C.三角形幼儿对不同几何图形辨别的难度由易到难是A.正方形圆形三角形B.圆形一三角形一正方形C.三角形一圆形一正方形D.圆形一正方形一三角形参考答案：D50. 大部分人都会采用乐观的方式认识自己的喜好，我们简称其为“积极幻想”。( )A.错误B.正确参考答案：A51. 心境状态是由_而引起的_的唤醒状态，是具有感染力的_的情绪状态。心境状态是由_而引起的_的唤醒状态，是具有感染力的_的情绪状态。环境刺激$情绪

32、或情感$微弱而持久52. 何为内隐记忆和内隐学习?研究它的意义是什么?何为内隐记忆和内隐学习?研究它的意义是什么?(1) 内隐记忆是通过无意识机制运作的记忆，与“外显记忆”相对。这种记忆对行为的影响是自动发生的，个体无法意识到，称为自动的、无意识的记忆。内隐记忆不受加工深度的影响，保持时间长，记忆负荷量对它影响不大，受干扰因素小，但是受感觉通道不同的影响大。 (2) 内隐学习指一种不知不觉的学习，它是有机体通过与环境接触，无目的、自动地获得事件或客体间结构关系的过程。内隐学习是自动的，无意识的学习。内隐学习从学习过程到学习结果都是稳定的，不易受其他内、外因素的影响。内隐学习是深层的。 (3)

33、作为一种无意识的学习机制，内隐学习普遍存在于任何一次学习任务之中。研究内隐学习对提高学习效率有重要意义。 内隐记忆将无意识纳入到对记忆的考察之中，使得意识和无意识终于被共同纳入到实验研究中来，从而让研究者能够更深入和全面地揭示人类记忆乃至整个相关心理过程的本质和规律成为可能。因此，内隐记忆一经提出立刻吸引了国内外无数研究者的注意，掀起了记忆研究的新热潮。 53. 双眼视差在空间知觉中起什么作用?双眼视差在空间知觉中起什么作用?双眼视差是深度知觉的重要线索，是指两眼注视外物时，两个视网膜像之间的差异。基于此，人才能知觉物体与物体之间的相对距离。人的两只眼睛相距约65毫米。当人们看立体物的时候，两

34、眼从不同的角度看这一物体，视线便有点儿差别。将手指放在离鼻尖较近的位置，分别用两只单眼观看，会发现手指位置发生了明显的移动。观察物体时两眼视网膜上的物像差异就是双眼视差。双眼视差在空间知觉中有重要的作用： (1)双眼视差在深度知觉中起着至关重要而又不为人所觉察的作用，由双眼视差来判断深度的过程即立体视觉。一只眼睛的人，视物时不能产生双眼视差，在立体知觉上是有缺陷的。他只能依靠经验及眼睛的调节和视像的不同等其他条件来知觉深度。由双眼视差所获得的深度知觉能力，受到距离的影响。距离不同，相对距离也随之变化。 (2)双眼视差在实践活动中有很重要的意义，是知觉立体和物体相对距离的重要信号。眼睛的调节与辐

35、合虽然也能知觉距离，却没有借助双眼视差知觉相对距离那样精确。火车司机、飞行员及运输工人等都需要有精细的双眼视差的辨别深度能力。 (3)利用这一原理，人们可借助计算机制图或特制的实体镜观察三维实体图。立体视觉的研究表明，在排除了其他所有深度线索的条件下，一组完全无意义的视觉刺激，只要具备视差条件，即能产生深度知觉。双眼视差在艺术创作和计算机视觉领域得到广泛的应用 54. 如何找到最好的方法去解决问题?( )A.相信方法总比问题多B.尽可能多地找到解决问题的方法C.权衡利弊，最适合的才是最好的D.抓好重点参考答案：ABC55. 时间序列设计的特征有( )。 A只有一组被试 B包括对被试进行前测 C

36、可以较好地控制“成熟”因素对内部时间序列设计的特征有()。A只有一组被试B包括对被试进行前测C可以较好地控制“成熟”因素对内部效度的影响D能够控制与实验处理同时发生的偶发事件的影响ABC56. 有预定的目的，需要意志做出努力的注意属_。 A随意后注意 B随意注意 C不随意注意 D外部注意有预定的目的，需要意志做出努力的注意属_。A随意后注意B随意注意C不随意注意D外部注意B57. 关于神经性贪食，以下说法错误的是 ( )A贪食者存在情绪低落一暴食，再次低落-代偿行为的恶关于神经性贪食，以下说法错误的是 ( )A贪食者存在情绪低落一暴食，再次低落-代偿行为的恶性循环B暴食后会有自我评判低下及深深

37、的罪恶感C贪食症患者的体重往往有很大的波动，但不可能正常或超重D贪食者没有明显的体像障碍正确答案：C58. 胎盘的( )可以分化成大脑和脊髓。A.内胚层B.中胚层C.外胚层D.卵黄囊胎盘的( )可以分化成大脑和脊髓。A.内胚层B.中胚层C.外胚层D.卵黄囊参考答案：C59. 试综合比较自陈量表和投射测验的异同。试综合比较自陈量表和投射测验的异同。自陈量表和投射测验作为测量人格特征的两种工具，既有相同点，又有不同点。 (1)不同点 从定义上来看，自陈量表，所谓“白陈”就是自我陈述，即让受测者个人提供关于自己人格特征的报告。测验的编制者预先拟定一系列陈述句或问题，每个陈述句或问题描述一种行为特征。

38、若干个描述行为特征的陈述句或问题组成共同测量一种人格特质的量表。投射测验，“投射”是指个人对客体特征的想象式解释，在这种解释中，个人具有将自己身上发生的心理过程无意识地附着在客体身上的倾向。 从理论假设上来看，自陈量表的假设是只有受测者最了解自己的人格特征。因为个人随几寸随地都在观察自己的行为，而他人不可能了解自己行为的所有方面，所以采用自我报告的方式。而投射测验重在探讨人的无意识心理特征，对受测者在测验上反应的解释就不可避免地受到精神分析理论的影响。按照精神分析理论的无意识观点，人们以某种无确定意义的刺激情境作为引导，受测者就会在不知不觉中将自己无意识结构中的愿望、要求、动机、心理冲突等特征

39、投射在对刺激情境的解释中。 从各自的特点上来看，自陈量表的计分规则简单而客观，施测手续比较简便，测量分数容易获得解释，通常采用纸笔测验，题量较大。而投射测验的测验材料没有明确的结构和确切的意义，受测者对测验材料的反应不受限制，测验的目的具有明显的隐蔽性，测验时不受语言文字的限制，对测验结果的解释重在对受测者的人格特征获得整体性的了解，同时投射测验的最大局限是计分上的困难，这使得研究者对测验结果难以进行确定的定量分析。 从测验形式上来看，自陈量表多采用问卷的方式，而投射测验多采用一些不明确的图形刺激，如罗夏墨迹测验和TAT测验等。 (2)相同点 自陈量表和投射测验都是用来测量人格的工具，各自具有

40、各自的优势但也都存在不足，例如，自陈量表容易受到社会赞许效应的影响，反应选项少等，投射测验对主试的要求高，量表的信效度受到质疑，且结果的解释缺乏客观性等，所以在实际测量中，往往两者结合使用，相互补充相互依赖，共同探测个体的人格特征。 60. 职业测验最重要的两种效度是( )。 A内容和构想效度 B构想和预测效度 C预测和内容效度 D内容和表面职业测验最重要的两种效度是()。A内容和构想效度B构想和预测效度C预测和内容效度D内容和表面效度C内容效度是指测验题目与欲测量或预测的内容相一致的程度；预测效度是指测验对预测某种行为的有效性程度。由于职业测验的目的是选拔和安置人才，使人职匹配，所以更看重内容和预测效度。表面效度是指受测者主观上觉得测验项目的有效程度；构想效度是指测验能测到某一理论构念或特质的程度。