2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案122

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 判断题 (2015广东广州)元认知是指人们对认知过程的监控。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是元认知。元认知是对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节，主要包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。元认知监控是指个体在认知活动中，对自己的认知活动进行积极的监控和相应的调节，以达到预定目标，即知道何时做、如何做。 2. 单选题 （2014江西）研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从而探索相关教育问题的教育研究方法是()。 A 观察法 B 问卷法 C 实验法 D

2、 文献研究法 答案 D 解析 题干描述的是文献研究法的内涵。 3. 单选题 教师良心、教师义务、教师公正、教师荣誉等均属于（  ）范畴。 A 教师职业道德 B 教师职业责任 C 教师职业纪律 D 教师职业原则 考点 第二节教师职业道德范畴 解析 教师职业道德范畴，是指概括和反映教师道德的主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师良心、教师义务、教师公正、教师荣誉等。 4. 判断题 (2014江苏扬州)教学中应提倡鼓励的原则，所有的表扬都能够激发学生信心，有利于他们的成长。

3、() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教学原则。题干描述过于绝对化，教学中应提倡鼓励的原则，但不是所有的表扬都能够激发学生信心，有利他们的成长，鼓励要适时适度。 5. 判断题 (2014广西)儿童独立解决问题的水平与在有指导情况下达到的水平之间的差异是不断变化的。因此，需要在一个动态评估环境中测查最近发展区。() A 错 B 对 答案 B 解析 儿童独立解决问题的水平与在有指导情况下达到的水平之间的差异是不断变化的。因此，需要在一个动态评估环境中测查最近发展区。 6. 填空题 __________是学校心理辅导最基

4、本的条件。 考点 第三节学生心理辅导 解析 略。 7. 单选题 苛勒等人根据“黑猩猩取香蕉”实验，提出了（  ）学说。 A 完形-顿悟说 B 联结-试误说 C 灵感-顿悟说 D 完形-试误说 考点 第二节学习理论 解析 苛勒等人用黑猩猩做了一系列实验，研究黑猩猩解决问题的行为，其中“取香蕉”的实验是最有名的。他们根据一系列实验研究，提出了完形-顿悟说。 8. 简述题 （2013安徽滁州）某校有一名初中生，其特点是：情绪发生慢，心理平衡，善于克制忍让，生活有规律，爱思考，喜独居，内心少外露，注意力不易转移，做事心细，认真、仔细、谨慎，习

5、惯做熟悉的工作，适应新环境慢，接受新事物慢。根据上述特征，判断该生的气质类型，并提出相应的教育措施。 解析 (1)这位初中生情绪发生慢，善于克制，注意力不易转移，内心少外露，做事认真、仔细、谨慎，接受事物慢，这些典型的气质特征表明该生的气质类型是黏液质。黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。 (2)对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。 9. 单选题 (2015陕西西安)每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己先前经验的基础上，以其特殊的方

6、式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义。这属于()的主张。 A 人本主义学习观 B 强化学习理论 C 观察学习理论 D 建构主义学习观 答案 D 解析 本题考查的是建构主义学习理论。建构主义学生观非常强调学习者本身已有的经验结构，认为学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。 10. 单选题 （  ）是指在教学过程中用以运载信息、传递经验的物质手段和工具。 A 教学内容 B 教学手段 C 教学环境 D 教学媒体 考点 第一节教学设计 解析 教学媒

7、体是指在教学过程中用以运载信息、传递经验的物质手段和工具，如课本、挂图、录音、录像等。故本题正确答案为D。 11. 单选题 （2014江西）某现任老师，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教师资格()。 A 可以保留 B 自动丧失，且不能重新获取 C 撤销，三年后可再获取 D 撤销，五年后可再获取 答案 B 解析 根据《中华人民共和国教师法》第十四条规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格证；已经取得教师资格的，丧失教师资格。根据《教师资格条例》第十八条规定，依照教师法第十四条的规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格

8、，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。 12. 单选题 (2015广西)儿童在听了柯尔伯格的道德两难故事“海因茨偷药”后，认为海因茨不应该去偷药，因为如果人人都违法去偷东西的活，社会会变得很混乱，这些儿童的道德水平处于()。 A 惩罚和服从的定向阶段 B 工具性的相对主义定向阶段 C 人际协调的定向阶段 D 维护权威和秩序的定向阶段 答案 D 解析 本题考查的是柯尔伯格的道德发展阶段论。题干描述体现了儿童知法懂法。在柯尔伯格道德发展阶段理论中习俗水平维护权威和秩序的道德定向阶段的儿童，其道德价值以服从权威为导向。他们服从社会规范，遵守公共秩

9、序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。 13. 单选题 （  ）是指如果别人在场或与别人一起活动，造成了活动效率或行为效率的下降。 A 社会促进 B 社会惰化 C 社会抑制 D 从众 考点 第四节社会影响 解析 社会抑制是指如果别人在场或与别人一起活动，造成了活动效率或行为效率的下降。因此，本题选择C。 14. 单选题 (2013济宁)按照《中华人民共和国职业教育法》的规定，企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构的学生和教师实习：对上岗实习的，()。 A 应当给予适当的劳动报酬 B 可以给予适当的劳动报酬 C 应

10、当收取适当的实习费用 D 可以收取适当的实习费用 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国职业教育法》。《中华人民共和国职业教育法》第三十七条第二款规定，企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构的学生和教师实习；对上岗实习的，应当给予适当的劳动报酬。 15. 单选题 (2015辽宁大连)联合国教科文组织在《学会生存》一书中主张建设学习化社会。建设学习化社会的关键在于()。 A 推行回归教育 B 实施终身教育 C 改革正规教育 D 发展成人教育 答案 B 解析 本题考查的终身教育的思想。终身教育是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总

11、和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导方针。因此，建设学习化社会的关键在于实施终身教育。 16. 单选题 (2015广东广州)教育要遵循个体身心发展的规律，《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的()现象。 A 关键期 B 依恋期 C 混沌期 D 最近发展期 答案 A 解析 本题考查的是个体身心发展规律。《学记》中这句话是说当

12、人身心发展的某一方面在某个时期处于加速发展时，如果这个时候不进行教育和学习，那么错过了这一时期，这一方面的发展空间就很小。比如2~3岁是孩子口语发展的加速时期，如果在这一时期孩子处于封闭、缺乏交流的环境中，那么即使后来再努力学习发达，也很难取得高的水平。这说明人的身心发展存在关键期的现象。 17. 多选题 (2014安徽淮南)问题解决过程中常用的启发式策略有()。 A 手段—目的分析 B 爬山法 C 算法式 D 逆向搜索 答案 A,B,D 解析 本题考查的是问题解决的策略。算法式是把问题解决的一切做法步骤都列出来，然后逐一加以尝试，最终使问题得到一个正确

13、的解，因而不属于启发式策略。 18. 单选题 语文中的句子规则、数学、物理、化学中的大部分知识，体育中的动作技能等，都属于（  ）。 A 陈述性知识 B 程序性知识 C 策略性知识 D 动作性知识 考点 第一节教学设计 解析 语文中的句子规则、数学、物理、化学中的大部分知识，体育中的动作技能等，都属于程序性知识。故本题正确答案为B。 19. 单选题 教师消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。这属于职业倦怠的哪个特征？（  ） A 去人性化 B 情绪耗竭 C 个人成就感低 D 以上都不是 考点 第四节教师

14、的心理健康 解析 个人成就感低指教师消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。 20. 判断题 (2014湖南岳阳)综合利用多重编码有利于提高识记成效而非导致识记内容的混乱。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是记忆的编码。编码是对信息进行转换，使之适合记忆贮存。如在长时记忆过程中，可采取多重编码形式，提高信息加工质量，从而把识记的信息更好地纳入原有知识结构，不易遗忘。 21. 单选题 （  ）尤其适用于教授那些学生必须掌握的，有良好结构的信息或技能。 A 发现学习 B 直接教学 C 探究学习 D

15、 接受学习 考点 第一节教学设计 解析 直接教学尤其适用于教授那些学生必须掌握的，有良好结构的信息或技能。故本题正确答案为B。 22. 填空题 （2015福建）一般来说，构成课的基本组成部分是：( )、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。 解析 组织教学 23. 单选题 (2015安徽)适度的紧张和焦虑促使个体积极思考并做出行动，达到成功解决问题的目的。这是情绪的()。 A 适应功能 B 信号功能 C 组织功能 D 动机功能 答案 D 解析 本题考查的是情绪、情感的功能。情绪和情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本

16、成分。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，推动人们有效地完成任务。研究表明，适度的紧张和焦虑能促使人积极地思考和解决问题。 24. 单选题 （2016山东）2006年9月1日起实施的新《义务教育法》明确规定，所有适龄儿童，少年平等接受义务教育，国家、社会、学校、家庭必须予以保障，这也进一步明确义务教育阶段学校的教学计划应具有三个基本特征，分别是（）。 A 强制性、基础性、科学性 B 强制性、普遍性、科学性 C 科学性、普遍性、基础性 D 强制性、普遍性、基础性 答案 D 解析 义务教育阶段学校的教学计划应具

17、有三个基本特征，分别是强制性、普遍性、基础性。 25. 单选题 教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统，教学设计则是对这诸多要素的系统安排与组合。这说明教学设计具有（  ）。 A 指导性 B 统合性 C 操作性 D 创造性 考点 第一节教学设计 解析 教学设计是对教学诸多要素的系统安排与组合，这体现的是教学设计具有统合性。故本题正确答案为B。 26. 单选题 (2015辽宁大连)问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和()。 A 思维程序 B 调查研究 C 验证假设 D 论证假设 答案 C

18、 解析 本题考查的是问题解决的过程。问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设、验证假设。 27. 单选题 标志着独立形态教育学的开端的是（  ）。 A 赫尔巴特的《教育学》 B 夸美纽斯的《大教学论》 C 凯洛夫的《教育学》 D 杜威的《民本主义与教育》 考点 第二节教育学及其产生与发展 解析 1632年夸美纽斯的《大教学论》标志着独立形态教育学的开端。 28. 判断题 （2014广东河源）教师资格是教师职业许可，是中国公民从事教育职业的充分必要条件。() A

19、错 B 对 答案 A 解析 教师资格是教师职业许可，是中国公民从事教育职业的必要条件。 29. 单选题 根据《学校卫生工作条例》第三十六规定，拒绝或者妨碍学校卫生监督员依照本条例实施卫生监督，情节严重的，可给予行政处分或者处以（）以下的罚款。 A 100元 B 200元 C 300元 D 400元 考点 十三、《学校卫生工作条例》 解析 根据《学校卫生工作条例》第三十六规定，拒绝或者妨碍学校卫生监督员依照本条例实施卫生监督，情节严重的，可给予行政处分或者处以二百元以下的罚款。 30. 判断题 (2015四川)在心智技能的形成过程中

20、，原型定向之前是原型内化。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是心智技能的形成、我国心理学家冯忠良提出了心智技能形成的三阶段说。三个阶段依次是原型定向、原型操作和原型内化。 31. 单选题 (2014河北沧州)下列选项中属于陈述性知识的是()。 A 学习的定义 B 产品的使用说明 C 汽车驾驶方法 D 问题解答思考过程 答案 A 解析 本题考查的是知识学习中的陈述性知识。由于反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的知识。程序性知识也叫操

21、作性知识，是个人缺乏有意识地提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。 32. 单选题 操作技能的形成标志是（ ）。 A 练习 B 操作定向 C 操作熟练 D 操作模式 考点 第二节技能的形成 解析 操作技能形成的标志是达到熟练操作，即动作已达到较高速度、准确、流畅、灵活自如，且对动作组成成分很少或无须有意识注意的状态。 33. 单选题 (2014广西)元认知包括两个相对独立的成分，即元认知监控和()。 A 元认知知识 B 元认知计划 C 元认知控制 D 元认知调节 答案

22、A 解析 本题考查的是元认知。所谓元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人认知过程的知识和调节这些过程的能力。它具有两个相对独立但又相互联系的成分：元认知知识(即对认知过程原知识和观念)和元认知监控(即对认知行为的调节和控制)。 34. 单选题 (2014广西)从“人是一个生物的存在”这个角度建立教育心理学体系的心理学家是()。 A 弗洛伊德 B 巴甫洛夫 C 斯金纳 D 桑代克 答案 D 解析 本题考查的是教育心理学的发展历程。1903年，美国心理学家桑代克在总结了美国机能主义和他自己的研究成果的基础上，出版了《教育心理学》一书。他从“人是一个

23、生物的存在”的角度建立起教育心理学体系，奠定了美国教育心理学的基本内容和基础，使教育心理学正式作为一门学科，从普通心理学、儿童心理学与教育学中独立出来。因此，桑代克被称为“教育心理学之父”。 35. 单选题 （2013辽宁大连）皮亚杰的儿童认知发展阶段论中，抽象的逻辑思维属于()。 A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段 答案 D 解析 与前运算阶段相比，具体运算阶段的儿童能够运用逻辑思维解决具体问题，但必须依赖于实物和直观形象的支持才能进行逻辑推理和运用逻辑思维解决问题，不能够进行纯符号运算。而抽象的逻辑思维是形式运算阶段

24、的思维特征。 36. 单选题 (2014湖南郴州)外周神经系统可分为()。 A 突感神经和副突感神经 B 躯体神经系统和自主神经系统 C 脑神经和自主神经系统 D 脊神经和自主神经系统 答案 B 解析 本题考查的是心理的神经生理机制。外周神经系统按所联系的器官不同，分为躯体神经系统和自主神经系统两大类。 37. 单选题 (2015辽宁锦州)一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征是()。 A 能力 B 气质 C 性格 D 动力 答案 C 解析 本题考查的是性格的含义。题干所述为性格的定义。

25、 38. 判断题 从本质上讲，产生学习的根本原因是感知。（ ） A正确B错误 考点 第二节基础教育课程改革的内容 解析 从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。 39. 单选题 我国第一部教育心理学著作，是（  ）翻译的日本小原又一的著作《教育实用心理学》。 A 陆志伟 B 杨贤江 C 廖世承 D 房东岳 考点 第二节教育心理学的发展历程 解析 1908年，房东岳翻译了日本小原又一的著作《教育实用心理学》，这是我国第一部教育心理学著作。 40. 单选题 （2014安徽）美国心理学家卡特尔认为，人的一生中

26、，在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的智力是()。 A 晶体智力 B 流体智力 C 情境智力 D 经验智力 答案 B 解析 美国心理学家卡特尔根据因素分析的结果，按心智能力功能上的差异，将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。其中，流体智力是一种以生理为基础的认知能力，它的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。 41. 单选题 (2014河北沧州)研究显示，中学生品德发展的关键期在()。 A 初二年级 B 初三年级 C 高一年级 D 高二年级 答案 A 解析

27、 本题考查的是中学生品德的发展。初中阶段既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。品德不良、违法犯罪多发生在这个时期。根据研究，初二年级是品德发展的关键期。 42. 单选题 (2014河南郑州)学习迁移产生的客观必要条件是() A 学生的智力水平 B 学习的理解和巩固程度 C 学习对象之间的共同要素 D 学生的学习方法 答案 C 解析 本题考查的是迁移的条件。A、B、D三项均属于主观条件，只有C项是客观条件。 43. 单选题 (2014天津)皮亚杰认为儿童的认知发展阶段包括感知运动阶段、前运算阶段、()和形式运算阶段。 A

28、 具体运算阶段 B 前运算阶段 C 形式运算阶段 D 超运算阶段 答案 A 解析 本题考查的是皮亚杰认知发展理论。皮亚杰认为儿童的认知发展阶段包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。 44. 分析论述题 材料全屏 在课间时，一个一年级的学生不慎在厕所里将裤子、鞋子上弄得都是粪便。张老师给她脱掉满是粪便的裤子和鞋子，一遍遍给她清洗身体，并把衣服洗得干干净净。当这位学生接过衣服的时候，两眼含着感激的泪水说：“张老师，您比妈妈还好。”这话一点儿也不夸张。不知有多少次，她给呕吐的学生打扫脏物，给学生系裤子，擦鼻涕；又不知有多少次，她给学生买早餐，从

29、家里端来开水，给学生服药，一连两个月给患眼病的学生上眼药，背着烫伤脚的学生上厕所，送回家。有多少家长拉着张老师的手说：“孩子交给您，我们心里踏实。” 25 【简答题】 结合材料，从教师职业道德的角度，评析该教师的行为。 考点 考点：第三节中小学教师职业道德规范的内容 解析 本题考查《中小学教师职业道德规范》的内容，考试需结合材料进行作答。 45. 判断题 (2015河南三门峡)每个人的品德特质在任何场合下都是一致的。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是品德的特性。品德具有可变性，指个体已形成的品德，必然会由于各种

30、内外环境的变化而变化。因此，不会在任何场合下都是一致的。 46. 单选题 （2014河北石家庄）品德由个人的()来体现。 A 道德认知 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为 答案 D 解析 道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。品德与道德行为密切联系，离开了道德行为就无法表现和判断个人的道德，即品德由个人的道德行为来表现。 47. 判断题 程序性知识和策略性知识都是回答“怎么办”的，是一回事。（  ） A正确B错误 考点 第一节教学设计 解析 策略性知识也是回答

31、“怎么办”的，它与程序性知识的主要区别在于，它所处理的对象是个人自身的认知活动和个体调控自己认知活动的知识。这类知识是渗透在各科学习之中的，没有专门和具体的学科内容。 48. 单选题 自我价值理论认为，（  ）是人类最高的需求。 A 自我实现的需要 B 自我接受的需要 C 尊重的需要 D 学习的需要 考点 第二节学习动机理论 解析 自我价值理论认为，自我接受的需要是人类最高的需求，只有个体感觉到自己有价值，他才能接受自我，自我价值是个体追求成功的内在动力。 49. 多选题 （2015山东）班主任了解学生的主要途径有()。 A 分析书面材料

32、法 B 调查法 C 观察法 D 谈话法 答案 A,B,C,D 解析 班主任了解学生的主要途径有：分析书面材料法，调查法，观察法，谈话法 50. 单选题 教师素养在学生成长过程中有着举足若轻的作用。那么，提高教师整体素养的中心内容和关键环节是（  ）。 A 教师职业道德 B 教师职业责任 C 教师职业态度 D 教师职业纪律 考点 第一节教师职业道德基本内容 解析 教师职业道德是教师素养的重要组成部分，其水平高低直接决定着教师整体素质水平的高低，建设教师职业道德是提高教师整体素养的中心内容和关键环节。 51. 简述题 （2015福

33、建）中学生李某学习成绩良好，在一次数学单元测试前，他认为这类考试小菜一碟，未加以重视，结果考试成绩相当不理想，后来有机会参加学科竞赛，他认为能否得奖很大程度上影响自己的升学。发誓一定要获奖，结果事与愿违。(1)阐述耶克斯—多德森定律。(2)运用耶克斯—多德森定律分析李某两次考试失败的原因，并提出恰当控制动机水平的建议。 解析 (1)“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。①动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。②一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。③动机

34、水平与行为效果呈倒U型曲线。 (2)李某数学单元测试成绩不理想是因为他认为很简单，动机水平太低；学科竞赛时他认为对他升学有影响，因此特别想成功，动机的水平又过高，结果事与愿违。根据耶克斯—多德森定律，教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。所谓“平时如战时，战时如平时”，就是要求在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点，动机激起水平达到中等偏高的最佳状态；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，让动机激起水平处于中等稍低的最佳状态；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦

35、虑。 52. 多选题 （2014广东河源）自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，其功能包括（）。 A 影响学习活动的选择 B 影响学习活动的坚持性 C 影响对困难任务的态度 D 影响学习活动的情绪 答案 A,B,C,D 解析 自我效能感的作用：(1)决定人们对活动的选择，以及对活动的坚持性；(2)影响人们在困难面前的态度；(3)自我效能感不仅影响新行为的习得，而且影响已习得行为的表现；(4)自我效能感还会影响活动时的情绪。 53. 判断题 (2015广东粤东西北)在教育实践中，“言教”要重于“身教”。“言教”会让学生更能

36、理解老师的教育目的，更具有说服力和感染力。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教师劳动的特点。在教育实践中，“身教”重于“言教”。要做到“身教”，最基本的要求是：凡是要求学生去做的，教师一定要身体力行，做到言行一致，发挥表率作用。 54. 判断题 (2015四川)形式训练说认为迁移是心理官能得到训练而发展起来的，迁移的关键在于训练的内容。()。 A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是学习迁移的理论，形式训练说认为迁移的关键在于训练的形式而不是训练的内容，因为内容经常容易忘记，其作用是暂时的，而形式是永久的。 55

37、. 单选题 (2014广西)卡特尔根据对智力测验结果的分析，将处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需要的能力称为()。 A 晶体智力 B 流体智力 C 三元智力 D 情绪智力 答案 B 解析 本题考查的是卡特尔的智力理论。卡特尔根据因素分析的结果，将智力分为流体智力和晶体智力。流体智力是在信息加工和问题解决中表现出来的能力，如对关系的认识，类比、演绎推理能力等。而晶体智力是指已经获得的知识与技能，如获得语言、数学知识的能力。它是后天习得的，主要由后天教育和经验决定，是经验的结晶。题目所述处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需要的能力是信息加工和问题

38、解决的能力，即流体智力。 56. 判断题 (2015四川)学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是学习的概念。学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 57. 单选题 （2015山东）以下有关教学模式的说法错误的是()。 A 发现学习注重学习过程的探究性、学习者的内部动机、信息的灵活提取等 B 范例教学模式分为动机、领会、获得、保持、回忆、概括、作业、反馈八个阶段 C 程序教学模式以操作性条件反射和强化原理为基础 D 非指导性教学是学生通过自我反

39、省与情感体验，在融洽的心理氛围中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我 答案 B 解析 加涅将学习过程分为动机、了解(领会)、获得、保持、回忆、概括、操作和反馈八个阶段，并将与其有关的教学分成了相应的八个阶段，强调了每个阶段教师应该做的工作，为教师的教学提供了切实可行、操作性极强的指导，推动了心理学与学校教育实践的结合。 58. 单选题 儿童将单词组合为合乎语法规则的句子，属于加涅学习水平分类的哪一类？（  ） A 信号学习 B 规则学习 C 概念学习 D 言语联想学习 考点 第一节学习概述 解析 言语联想学习：其实质是连锁学习，只不过

40、它是语言单位的连接。连锁学习：是一系列刺激—反应的联合。个体首先要习得每个刺激—反应联结，并按照特定的顺序反复练习，同时还应接受必要的及时强化。将单词组合为合乎语法规则的句子，就是将各个语言单位进行了连接。 59. 多选题 (2014广西)心理健康教育的主要内容包括()。 A 传授学习方法 B 树立心理健康意识 C 培养观察能力 D 普及心理健康知识 答案 B,D 解析 本题考查的是心理健康教育。心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象以及初步掌握心理保健常识。 60. 多选题

41、 (2015安徽)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出的“坚持能力为重”是指（）。 A 优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养 B 着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力 C 教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事 D 促进学生主动适应社会，开创美好未来 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指出，坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践

42、能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。 61. 单选题 （2014山东菏泽）（）是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。 A 过渡性 B 闭锁性 C 社会性 D 个体性 答案 B 解析 闭锁性是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。 62. 单选题 (2014河北沧州)某中学对违反校规的学生进行罚款，该校的做法()。 A 合理，学校有自主管

43、理学生的权力 B 合法,是塑造良好校风的有效手段 C 不合法,对犯了学生及其监护人的财产权 D 不合法，罚款之前应得到主管部门的许可 答案 C 解析 本题考查的是学生的权利。常见的学校和教师侵犯学生财产权的表现有没收或损毁学生的私人物品；罚款；乱收费；推销各种商品等。 63. 填空题 儿童多动症全称为__________和多动障碍。 考点 第二节学生常见的心理问题 解析 略。 64. 判断题 (2014陕西咸阳)任何一种专业技能的习得，主要依靠的是无意记忆。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是技能习得的知

44、识。专业技能的习得主要依靠练习获得而非无意记忆。 65. 单选题 （  ）是交往双方在情感上满意的程度和亲疏关系。 A 认知成分 B 情感成分 C 行为成分 D 态度成分 考点 第一节社会态度 解析 情感成分是交往双方在情感上满意的程度和亲疏关系，是与人的交往需要相联系的一种体验，反映出对交往现状的满意程度。因此，本题选择B。 66. 单选题 (2014广东茂名)朱同学在得知父亲因车祸离世的消息后悲痛欲绝、痛哭流涕，还出现了短暂的意识丧失。这种强烈的、爆发式的情绪状态属于()。 A 心境 B 激情 C 应激 D 移情 答案

45、B 解析 本题考查的是情绪的种类。激情是一种强烈的、爆发式的、为时短促的情绪状态。这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。重大成功之后的喜悦、惨遭失败后的绝望、亲人突然死亡引起的极度悲哀、突如其来的危险所带来的异常恐惧等，都是激情状态。 67. 判断题 (2015湖南岳阳)个人责任感对遵从有很大影响，一般而言，个人责任感越强，遵从性越强。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是道德感。在一定情境中，个人责任感越强，则遵从性越低。 68. 单选题 (2014河北沧州)通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法

46、，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保持的方法是()。 A 过度学习 B 深度加工 C 组块化编码 D 及时复习 答案 B 解析 本题考查的是知识保持的方法。深度加工是指通过要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如给材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想。 69. 单选题 （2014江苏南通）针对学生做事虎头蛇尾，需有意识地培养其()的意志品质。 A 自觉性 B 果断性 C 自制性 D 坚持性 答案 D 解析 学生做事虎头蛇尾，说明其具有动摇性，缺乏对

47、行动目的的坚持。与动摇性相反的意志品质是坚持性。意志的坚持性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。坚持是对行动目的的坚持。 70. 单选题 (2014河北沧州)学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度。学校对小涛进行教育的恰当方式是()。 A 将他交给家长批评教育 B 了解情况后耐心教育他 C 等待他自我醒悟并改正 D 批评教育无效果开除他 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。针对题干中小涛的情况，学校

48、合适的做法是了解他的情况，对其进行教育。 71. 单选题 （2015重庆）人们感知过、思考过或体验过的事物，当它再度出现时，仍能认识的心理过程是()。 A 感觉 B 知觉 C 再认 D 回忆 答案 C 解析 题干所述为再认的概念。 72. 单选题 (2014陕西咸阳)班主任的工作是从()开始的。 A 评定学生操行 B 教育个别学生 C 了解和研究学生 D 组建班集体 答案 C 解析 本题考查的是班主任工作。班主任工作的内容主要有：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工

49、作计划与总结。认真了解和研究学生的特点是班主任工作的开始。 73. 单选题 (2014福建)学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的办法是（）。 A 行为塑造法 B 代币奖励法 C 自我控制法 D 系统脱敏法 答案 B 解析 本题考查的是代币奖励法。代币奖励法是改变学生行为的基本方法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星等都可以作为强化物。它的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量质量相适应，代币不会像原始强化物那样产生“饱和现象”而使强化失效。 74. 单选题 (2014广西)个别化教学的典型

50、代表是()。 A 情境教学 B 支架式教学 C 程序教学 D 复式教学 答案 C 解析 本题考查的是个别化教学。个别化教学是为了适应个别学生的需求、兴趣、能力和学习进度而设计的教学方法。其中，程序教学是个别化教学的典型代表，它将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按一定的程序编排和呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后及时得到反馈信息。 75. 单选题 （2014江西）影响学习动机的内部因素是()。 A 成熟 B 家庭教育 C 社会舆论 D 教师的榜样作用 答案 A 解析 影响学习动机的内部条件有：(1)学

51、生的自身需要与目标结构；(2)成熟与年龄特点；(3)学生的性格特征和个别差异；(4)学生的志向水平和价值观；(5)学生的焦虑程度。 76. 单选题 表述学生在什么情况下表现行为， 也就是在评定学习结果时， 该在什么情况下进行，是陈述良好的教学目标中的（  ）要素。 A 表述行为 B 表述条件 C 表述方法 D 表述标准 考点 第一节教学设计 解析 表述条件即表述学生在什么情况下表现行为，也就是在评定学习结果时，该在什么情况下进行。故本题正确答案为B。 77. 单选题 （2014黑龙江大庆）在教育教学过程中，根据评价依据的标准与

52、评价结果的解释方式的不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和()。 A 诊断性评价 B 个体内差异评价 C 形成性评价 D 目标性评价 答案 B 解析 在教育教学过程中，根据评价依据的标准与评价结果的解释方式的不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。 78. 判断题 需要层次理论认为，人的需要的满足没有先后之分，可以根据自己的情况来选择先满足低层次的需要还是高层次的需要。（  ） A正确B错误 考点 第二节学习动机理论 解析 人的需要的满足有先后之分，越是低层次的需要越要先满足。一般情况下，只有低层次的需要基本满足以后，才能

53、产生高层次的需要。 79. 单选题 （2014江苏南通）记住数学公式、法则、定理的记忆属于()。 A 形象记忆 B 情绪记忆 C 运动记忆 D 语词—逻辑记忆 答案 D 解析 逻辑记忆是个体以词语所概括的事物之间的关系以及事物之间的意义和性质为内容的记忆。例如，我们对法则、定理或数学公式的记忆。 80. 单选题 （2014年江西）新课程的核心理念是()。 A 一切为了每一位学生的发展 B 使学生更快乐地学习 C 使学生全面掌握知识与技能 D 对传统教育课程的改革 答案 A 解析 贯穿于第八次课程改革的核心理念是

54、：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。 81. 多选题 (2014河南许昌)父母或者其他监护人不依法履行监护职责，或者侵犯未成年人合法权益的，由其所在单位或者居民委员会、村民委员会给予()。 A 管教 B 劝诫 C 制止 D 惩罚 答案 B,C 解析 本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》第六十二条规定，父母或者其他监护人不依法履行监护职责，或者侵害未成年人合法权益的，由其所在单位或者居民委员会、村民委员会予以劝诫、制止；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚。 82. 单选题 (2015广

55、东粤东西北)柯尔伯格将个体的道德发展分为三种水平、六个阶段。如果个体按照人们所称的“好孩子”的要求去做，以得到别人的赞许，那么他还处于道德的()。 A 惩罚和服从阶段 B 人际协调的定向阶段 C 维护权威或秩序的定向阶段 D 工具性的相对主义定向阶段 答案 B 解析 本题考查的是柯尔伯格的道德发展阶段论。好孩子的道德定向阶段，又称人际协调的定向阶段。这一阶段儿童的价值是以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大众的意见，谋求大家的称赞。在进行道德评价时，总是考虑到社会对一个“好孩子”的期望和要求，并总是按照这种要求去展开思维。 83. 单选题 （20

56、14山东滕州）初中生王虎平时沉默寡言，作业完成很认真，考试成绩总是不理想。班主任了解到王虎从小父母离异，跟着七十多岁的奶奶长大。根据马斯洛的需要层次理论估计，王虎的()没有得到满足。 A 生理需要 B 安全需要 C 归属与爱的需要 D 尊重需要 答案 C 解析 归属与爱的需要，也称社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。王虎从小父母离异，其归属与爱的需要没有得到充分满足。 84. 单选题 （2015辽宁）一位演员根据剧本的描述在头脑里想象出有关角色的生动形象。这是()。 A 再造想象 B 创造想象 C 科学

57、想象 D 联合想象 答案 A 解析 再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。 85. 单选题 （2015安徽）学生听一堂语言生动、声情并茂、引人入胜的课，觉得比平时的课时间短。这种现象是()。 A 时间错觉 B 空间错觉 C 运动错觉 D 听力错觉 答案 A 解析 这种现象是时间错觉。 86. 填空题 （2014江苏南通）在人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是( )。 解析 《学记》 87. 单选题 (2015广西)赫尔巴特的“教学永远具有教育性”思想反映了()。 A

58、 直接经验与间接经验的关系 B 知识与能力的关系 C 知识与思想品德的关系 D 教师与学生的关系 答案 C 解析 本题考查的是教学过程的基本规律。在赫尔巴特之前，教育学家们通常把道德教育和教学分开进行研究和阐述，教育和教学通常被赋予不同目的和任务。赫尔巴特的“教学永远具有教育性”反映了教育与教学之间的联系，即思想品德教育与传授知识之间的关系。 88. 单选题 (2014河北石家庄)校本课程是基于每一所学校及学校所存的社区的特殊需要而开发的课程。因此校本课程开发的主体是()。 A 政府、专家、校长、教师 B 专家、校长、家长、社区人员 C 专家、校

59、长、家长、学生 D 专家、校长、学生、其他人员 答案 B 解析 本题考查的是校本课程的开发。校本课程实质上是以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，开发主体为专家、教师、校长、家长、社会人员等。 89. 多选题 (2015山东枣庄)影响学习迁移的认知结构变量有()。 A 可利用性 B 可辨别性 C 可操作性 D 稳定性 E 清晰性 答案 A,B,D,E 解析 本题考查的是学习迁移的影响因素。可利用性、可辨别性和稳定性(包括清晰性)是影响迁移的三个关键认知结构变量。认知结构迁移理论指出，学生学习新知识时，认知结构可利用性高、可辨别性大

60、、稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移。 90. 单选题 (2014河南)知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定情景下利用学习资料形成意义的过程，这符合()。 A 行为主义学习观 B 人本主义学习观 C 新行为主义学习观 D 建构主义学习观 答案 D 解析 本题考查的是建构主义学习理论。行为主义的学习观认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激(S)和反应(R)之间建立直接联结的过程；以罗杰斯为代表的人本主义的学习观强调学习要从学生的兴趣出发，学生有了学习兴趣，就能自发地学习；新行为主义的学习观强调强化对学习的影响；而建构主义学习观认为，知识不是通过教师

61、传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的，建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。 91. 单选题 (2014山东青州)单独呈现条件刺激就能引起的反应叫()。 A 中性反应 B 条件反应 C 无条件反应 D 操作反应 答案 B 解析 单独呈现条件刺激就能引起的反应叫条件反应。 92. 分析论述题 材料全屏 某市大桥小学的张老师任教l8年，每年都坚持订阅与教学有关的各种资料，仔细阅读、不断钻研。近几年她开设个人教学博客，与同行们分享教学心得和教学经

62、验，成为学校语文教学的领头雁。她曾教过一位性格孤僻的女孩，经家访张老师了解到孩子父母一直忙于生计，从小将孩子一人丢在家里，致使女孩形成了孤僻的性格。为了能让她有所改变，下课时，张老师常常拉着她的手，带她与同学一起做游戏；有空时，替她梳梳凌乱的头发；天气多变时，提醒她及时添加衣服；放假时，领她回家一同玩耍……慢慢地，孩子的脸上露出了难得的笑容，渐渐地融进了班集体这个大家庭。 22 【简答题】 试用所学的教师职业道德知识，评析上述材料中张老师的行为。 考点 考点：第三节中小学教师职业道德规范的内容 解析 本题考查考试运用《中小学教师职业道德规范》评析教学实践的能力，

63、考试需结合材料进行作答。 93. 填空题 （2015福建）中小学德育的基本途径是思想品德(政治)课与( )的教学。 解析 其他学科 94. 判断题 当教学的主要目标是深层次的概念转变、探究、发现，或者是开放的教学目标时，直接教学就不适用了。（  ） A正确B错误 考点 第一节教学设计 解析 直接教学尤其适用于教授那些学生必须掌握的、有良好结构的信息或技能。当教学的主要目标是深层次的概念转变、探究、发现，或者是开放的教学目标时，直接教学就不适用了。 95. 单选题 (2013山东济宁)马斯洛将认知、审美需要列入下面哪一种需要之中?()

64、 A 生理的需要 B 安全的需要 C 归属与爱的需要 D 自我实现的需要 答案 D 解析 本题考查的是马斯洛需要层次理论。马斯洛认为人的需要分为五个层次，即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。认知的需要、审美的需要列入自我实现的需要。 96. 单选题 儿童看过有暴力行为的电影后，也出现了暴力行为。对此现象，可以用什么理论解释？（ ） A 社会学习理论 B 完形-顿悟说 C 操作条件作用说 D 认知主义理论 考点 第二节学习理论 解析 班杜拉认为，人类学习的实质应当是观察学习。所谓观察学习就是个体

65、通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。孩子正是因为模仿了影视剧中的暴力行为后出现了暴力行为，符合班杜拉的社会学习理论的观点。 97. 单选题 采用（  ）型的领导方式，群体凝聚力更高。 A 民主 B 专制 C 放任 D 自我 考点 第三节课堂管理 解析 采用“民主型”领导方式比采用“专制型”和“放任型”领导方式，群体凝聚力更高。故本题正确答案为A。 98. 判断题 （2015山东济南）与场独立型的人相比，场依存型的人的学业成绩更为优秀。() A 错 B 对

66、 答案 A 解析 场依存型者和场独立型者在不同的学业成绩上差异较大，场依存型者偏好社会科学，场独立性者偏好自然科学。 99. 判断题 （2014安徽）学生在学习了“三角形”的知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形的知识。这种学习是上位学习。() A 错 B 对 答案 A 解析 下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。题干描述的是下位学习的典型表现。 100. 单选题 （2014江西）加涅的智慧技能层次由低到高分为哪五个类别()。 A 具体概念、定义性概念、规则、辨别 B 辨别、定义性概念、规则、高级规则 C 具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别 D 辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则 答案 D 解析 智慧技能指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。智慧技能又可分为五个小类：辨别学习、具体概念学习、定义性概念学习、规则学习、高级规则学习。 101. 判断题 (2015河北石家庄)规定一个国家各级各类学校教育系统包括各级各类的学