2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案27

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 单选题 一般来说，群体规模以（  ）人左右为宜。 A 6 B 7 C 8 D 9 考点 第三节课堂管理 解析 一般来说，群体规模以7人左右为宜。故本题答案为B。 2. 单选题 (2015河南三门峡)教师公正的核心是()。 A 对自己公正 B 对学生公正 C 对同事公正 D 对上级公正 答案 B 解析 本题考查的是教师公正。教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。故教师公正的核心是对学生的公正。

2、 3. 单选题 （2014甘肃兰州）我国《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，以（）为主管理的体制。 A 省级人民政府 B 县级人民政府 C 乡级人民政府 D 各级教育主管部门 答案 B 解析 详见《中华人民共和国义务教育法》第七条规定。 4. 单选题 教学策略不是 “万金油” 式的 “教学处方”，不存在一个能包揽一切的大而全的教学策略。这说明教学策略具有（  ）。 A 灵活性 B 综合性 C 操作性 D 层次性 考点 第二节教学策略 解析 教学策略不是

3、 “万金油” 式的 “教学处方”，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题。这说明教学策略具有灵活性。故本题正确答案为A。 5. 单选题 (2015山东枣庄)一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于()。 A 场依存性 B 场独立性 C 沉思型 D 冲动型 答案 B 解析 本题考查的是学生的认知风格。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索(经验、价值观)为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断、行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论。偏爱理科、自然科学、

4、喜欢独处。 6. 单选题 当学生考试取得好成绩之后，老师和家长给予表扬，这符合桑代克学习规律中的（  ）。 A 练习律 B 准备律 C 效果律 D 动机律 考点 第二节学习理论 解析 桑代克认为，试误过程主要受练习律、效果律和准备律的支配。效果律指刺激与反应之间的联结可因导致满意的效果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。学生取得好成绩，这是获得了好的效果，老师和家长给予表扬，就会更加加强这种好的效果多次出现。 7. 单选题 (2015河北石家庄)我国的教育宪法是()。 A 《中华人民共和国教育法》 B 《中华人民共和国宪法》 C 《中

5、华人民共和国义务教育法》 D 《中华人民共和国教师法》 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》是我国教育的基本法，是决定我国教育发展的根本法，是我国的教育宪法。 8. 单选题 教师要尽职尽责、教书育人，这体现了教师职业道德概述中的（  ）。 A 教师良心 B 教师荣誉 C 教师义务 D 教师公正 考点 第二节教师职业道德范畴 解析 教师义务既是社会、教师集体用以调节教师行为的手段，也是从教师个人自身的责任、良心和荣誉的角度出发，调节教师教育行为的手段。教师义务的主要内容可以概括为以下几个方面：（1）不断提高

6、思想政治觉悟和教育教学业务水平；（2）尽职尽责，教书育人；（3）创设一个良好的内部教育环境。 9. 单选题 (2014河南洛阳)综合实践课主要包括()。 A 信息技术教育，研究性学习，社会服务与社会实践，劳动技术教育 B 信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术 C 劳动技术教育，社会服务实践，研究性学习，合作性学习 D 信息技术教育,合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育 答案 A 解析 本题考查综合实践活动。综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。 10. 单选题 （2015山东）关

7、于教育质量与教育公平，说法正确的是()。 A 教育质量与教育公平是一对不可调和的矛盾 B 择校问题无关教育公平，它是市场经济在教育领域内的必然体现 C 教育质量的提升，要以教育公平为代价 D 教育资源配置不均衡是造成教育不公平的主要原因之一 答案 D 解析 教育资源配置不均衡是造成教育不公平的主要原因之一 11. 判断题 （2015山东济南）动物界存在教育现象，因此教育并非人类特有的社会现象。() A 错 B 对 答案 A 解析 教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。

8、 12. 单选题 (2015山东)“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。”提出上述主张的是()。 A 孔子 B 孟子 C 庄子 D 荀子 答案 B 解析 本题考查的是孟子的教育思想。“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。”出自孟子的《孟子·尽心上》。 13. 简述题 (经典真题)在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？”张红抢先回答：“雪融化后变成水。”黄阳想了想说：”雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成春天。”老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得满分。黄阳和柳丽，真不知道你们是怎

9、么想的，要是给分，只能得0分。”问题：(1)运用心理学知识评价这位教师的教学行为。(2)这个案例对教师教学有何启发？ 解析 (1)老师肯定了张红的答案，否定了黄阳和柳丽的答案。扼杀了学生的创造性，限制了学生的创造性思维，不利于学生的发展。 (2)老师应该肯定学生创造性的回答，充分发挥学生的主体地位，创造良好、轻松的氛围，培养学生的创造性思维。 14. 判断题 (2015湖南长沙)柯尔伯格将道德认知发展分为三水平六阶段。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是柯尔伯格的道德发展理论。柯尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包含两个阶段，六个阶段依

10、照由低到高层次发展。 15. 单选题 课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，这是课堂管理的（  ）。 A 组织功能 B 维持功能 C 促进功能 D 发展功能 考点 第三节课堂管理 解析 课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。故本题正确答案为D。 16. 单选题 （2014湖南长沙）教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学

11、生()，促进学生全面发展。 A 辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力 B 团队合作的能力、创新能力和实践能力 C 沟通能力、创新能力和实践能力 D 独立思考能力、创新能力和实践能力 答案 D 解析 详见《中华人民共和国义务教育法》第三十四条规定。 17. 多选题 （2014黑龙江大庆）影响注意转移的因素主要包括()。 A 先前的注意集中度 B 新的注意对象的特点 C 注意持续的时间 D 个人神经过程的灵活性 答案 A,B,D 解析 注意的转移是主动进行的，受以下几个因素的影响：(1)原有注意的紧张度；(2)新的注意对象的

12、特点；(3)大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性；(4)各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用。C项不是影响注意转移的因素。 18. 单选题 2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中明确禁止的教师行为是（  ）。 A 严厉批评学生 B 进行家教服务 C 顶撞家长 D 以分数作为评价学生的唯一标准 考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容 解析 不以分数作为评价学生的唯一标准属于《中小学教师职业道德规范》中“教书育人”的相关要求。 19. 单选题 青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到()。 A 抓关键期教育 B 启

13、发诱导 C 循序渐进 D 因材施教 答案 C 解析 个体身心发展的顺序性是客观的、不以人的意志为转移的，教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。 20. 单选题 (2015广东粤东西北)花园中学某班发生了钱财被盗事件，经调查，班主任怀疑是A同学所为。于是班主任强行对其搜身，结果找到被盗钱财，班主任遂要求A同学在全班同学面前作检讨。该班主任的行为()。 A 违反了处理突发事件的公正性原则 B 对A同学进行搜身体现了处理班级突发事件时当机立断 C 违反了处理突发事件的主体人格性原则 D 违反了处理突发事件的因材施教原则 答案 C 解

14、析 本题考查的是学生的权利。该班主任对A同学进行强行搜身的行为是不尊重学生人格尊严的表现。学校和教师必须尊重学生的人格尊严，严禁对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。 21. 单选题 （2013安徽滁州）由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程一般被称为()。 A 活动课程 B 综合课程 C 校本课程 D 核心课程 答案 C 解析 题干描述的是校本课程的概念。 22. 单选题 (2014陕西咸阳)埃里克森将人看成是心理的、社会的存在，并将人生历程分为八个时期，每个时期都有其特定的社会发展课题，青少年期的发展课题是确立()

15、A 自我中心 B 自我意识的发展 C 自我角色弥散 D 自我同一性 答案 D 解析 本题考查的是埃里克森的人格社会心理发展理论。埃里克森认为，青年期的发展课题是自我同一性的确立。埃里克森将人看成是心理的、社会的存在，并将人生历程分为八个时期，每个时期都有其特定的心理社会发展课题。发展课题的完成、危机的解决会促进积极品质的产生，反之则会产生消极的品质。 23. 判断题 (2015广东粤东西北)教学方法是由教学内容决定的。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教学方法。选择与运用教学方法的基本依据包括：(1）教学目的和任务的要求

16、;(2)课程性质和特点；(3)每节课的重点、难点；(4)学生年龄特征；(5)教学时间、设备、条件；(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约，这就要求我们要全面、具体、综合地考虑各种相关因素，进行权衡取舍。 24. 单选题 (2015河北石家庄)合作学习最有效的小组人数是()。 A 2—4 B 4—6 C 6—8 D 8—9 答案 B 解析 本题考查的是合作学习。根据合作学习理论，小组最好要异质分组，最佳人数在4—6人左右。 25. 单选题 （2014湖南长沙）人们喜欢记住自己感兴趣的事物

17、，对不喜欢的事物记忆起来却十分吃力。这表明情绪具有()。 A 信号功能 B 动机功能 C 适应功能 D 组织功能 答案 D 解析 情绪和情感对其他心理过程而言是一种监测系统，是心理活动的组织者。积极的情绪和情感具有调节和组织作用；消极的情绪和情感则有干扰、破坏作用。情绪和情感的组织作用表现在促成知觉选择，监视信息的移动，影响工作记忆，影响思维活动和影响人的行为表现。 26. 单选题 (2015河南洛阳)德育方法很多,榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是()。 A 惩前毖后 B 言者无罪，闻者足戒 C 有则改之,无则加勉 D

18、 桃李不言，下自成蹊 答案 D 解析 本题考查的是榜样示范法。“惩前毖后”是指批判以前所犯的错误，吸取教训，使以后谨慎些，不致再犯。“言者无罪，闻者足戒”是指提意见的人只要是善意的，即使提的不正确，也是无罪的；听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒。“有则改之，无则加勉”是指对别人给自己指出的缺点、错误，如果有，就改正，如果没有，就用来提醒自己不犯同样的错误。“桃李不言，下自成蹊”这句话的意思是桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以致树下走出一条小路出来。能体现榜样示范法的只有D项。 27. 单选题 学生在学习过

19、程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，我们把这种现象称为（ ）。 A 停滞现象 B 起伏现象 C 高原现象 D 突进现象 考点 第二节技能的形成 解析 通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。产生的原因在于：①学习方法的固定化；②学习任务的复杂化；③学习动机减弱；④兴趣降低；⑤心理和生理上的疲劳；⑥意志力不够顽强。 28. 判断题 (2014河北沧州)对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。() A 错 B 对 答案 B 解析

20、本题考查的是学习动机与任务难度的关系。动机的最佳水平随任务性质的不同而不同，在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些。 29. 单选题 今天语文老师讲了《荷塘月色》这篇课文，课后老师要求大家仿写一篇文章。这属于什么学习策略（  ）。 A 精细加工策略 B 资源管理策略 C 元认知策略 D 认知策略 考点 第一节学习策略概述 解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识，联系实际。生成性学习就是要训练学生

21、对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。在教学中，教师要指导学生拟写课文中没有的句子、与课文中某些重要信息相关的句子或用自己的话组成的句子，从而把所学的信息和自身的知识经验联系起来。所以题干描述属于精细加工策略中的生成性学习。 30. 单选题 根据加德纳的观点，自然认知智能强的人适合的职业是（  ）。 A 心理咨询师 B 调琴师 C 天文学家 D 数学家 考点 第二节个性心理特征 解析 自然认知智能是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨论和分类的能力。这项智能有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能

22、力，能了解各种事物的细微差别。他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。因此，本题选择C。 31. 单选题 （2014安徽）美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼的实验，提出了学习的()。 A 联结—试误说 B 顿悟说 C 认知目的说 D 认知发展说 答案 A 解析 美国心理学家桑代克美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼的实验，提出了学习的联结—试误说。 32. 单选题 （  ）阶段的目的，是彼此探索双方在哪些方面可以建立真实的情感联系，而不是仅仅停留在一般的正式交往模式。 A 感情交流 B 定向 C

23、 稳定交往 D 情感探索 考点 第二节人际关系 解析 情感探索阶段的目的，是彼此探索双方在哪些方面可以建立真实的情感联系，而不是仅仅停留在一般的正式交往模式。在这一阶段，随着双方共同情感领域的发现，双方的沟通也会越来越广泛，自我暴露的深度与广度也逐渐增加。因此，本题选择D。 33. 多选题 (2015山东)下列关于“出淤泥而不染”的说法中，正确的有()。 A 环境是推动人身心发展的动力 B 遗传因素是人身心发展的前提 C 人对环境的作用是能动的 D 环境不能决定人的发展 答案 C,D 解析 本题考查的是影响个体身心发展的因素。“出淤泥而

24、不染”反映的是人对环境身心发展的能动性，环境不能决定人的发展，AB两项没有体现。 34. 单选题 操作技能的形成标志是（ ）。 A 练习 B 操作定向 C 操作熟练 D 操作模式 考点 第二节技能的形成 解析 操作技能形成的标志是达到熟练操作，即动作已达到较高速度、准确、流畅、灵活自如，且对动作组成成分很少或无须有意识注意的状态。 35. 单选题 某学生自幼就有出国留学的愿望，为此他特别认真地学习外语，他的这种学习动机属于（  ）。 A 内部动机   B 一般动机  C 远景的间接性动机 D 近景的直接性动机 考点 第一节学习动机

25、概述 解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。这种学习动机具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。 36. 单选题 （2014江苏南通）根据我国《教师法》的相关规定，教师资格构成要件不包括()。 A 年龄 B 国籍 C 品德 D 学历 答案 A 解析 教师资格构成要件包括国籍、品德、业务、学历和认定五个方面，缺一不可。 37. 判断题 (2014四川成都)班级课堂气氛对个人活动所起的促进作用叫社会助长作用。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是班级课堂气氛。班级课堂气氛对

26、个人活动所起的促进作用叫社会助长作用。例如，教师走进教室，发现学生个个精神饱满，意气风发，学习的积极性很高，就促进了教师教学艺术性的发挥。 38. 判断题 （2014安徽）教学的基本组织形式是班级授课制，个别教学是其特殊形式。() A 错 B 对 答案 A 解析 教学的特殊组织形式是复式教学。 39. 简答题 简述创设良好课堂气氛的条件。 考点 第三节课堂管理 解析 略。 40. 单选题 在对学生网络成瘾的矫治中，主要采用认知疗法和行为疗法等心理疗法。下列不属于行为疗法技巧的是（  ）。 A 行为契

27、约法 B 强化法 C 自我激励 D 厌恶疗法 考点 第二节学生常见的心理问题 解析 在对学生网络成瘾的矫治中，主要采用认知疗法和行为疗法等心理疗法。认知疗法中的有效技巧主要有认知重建、自我辩论、自我暗示、自我激励；行为疗法中的有效技巧主要有行为契约法、强化法、厌恶疗法。 41. 多选题 (2015广西)张老师新接任初二(1)班的班主任，近来很苦恼。起初，他对学生和颜悦色，可他班上总有个别学生不听课,扰乱课堂秩序，提醒、批评都没有很大作用。于是，他安排这些学生坐教室的最后一排。年级组长要求学生的期末平均成绩必须达到一定的分数，为此，张老师吃不香、睡不好，于是把精力集中

28、在优秀学生身上,希望他们能够为班级争光。学期结束时，张老师任教的班级学习成绩下滑，后排的学生也破罐子破摔。张老师开始板着脸说话，对学生不理不睬，人也变得消沉起来。(2)下列关于张老师应该怎么做，说法正确的有()。 A 更加严厉地管教学生 B 调节情绪，克服职业倦怠 C 了解学生，关爱每一位学生 D 建设好班集体，发挥班干部的作用 E 用实际行动达到年级组长的要求 答案 B,C,D 解析 本题考查的是教师心理健康。教师在教学过程中要关心爱护全体学生，以适当的方法管教调皮的学生，而不是采取更加严厉、专制的管教方式。同时，教师要树立正确的素质教育观念，不能仅以分数

29、衡量学生，要用发展的眼光看待每一位学生，关爱每一位学生。在班集体建设过程中，充分发挥班干部的带头作用，引导学生自觉遵守课堂纪律。 42. 多选题 (2015陕西西安)美国心理学家韦纳在吸收海德和罗特理论的基础上对行为归因进行了系统的探讨，他认为活动的成败受到多种因素的影响，其中包括()。 A 能力高低 B 努力程度 C 任务难度 D 身心状态 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是韦纳的成败归因理论。美国心理学家韦纳对归因理论进行了系统的研究。他把活动的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况和外界环境。 43. 单选题

30、对于经常违反班级纪律的同学，一旦他有好的行为发生，马上给予夸奖，这种行为可以鼓励学生逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好的品行。这种做法在心理学上叫做（  ）。 A 消退 B 强化 C 分化 D 泛化 考点 第二节学习理论 解析 斯金纳认为强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增强反应发生的概率。老师发现学生做出好的行为，给予夸奖，可以提高他以后好的行为发生的概率，因此这种做法属于强化。 44. 单选题 教师可以离开教室20～30分钟，回来后发现他们依然很安静地在学习。这时候的学生处于（  ）。

31、 A 反抗行为阶段 B 自我约束阶段 C 自我服务行为阶段 D 人际纪律阶段 考点 第三节课堂管理 解析 处于自我约束阶段的学生很少陷于什么麻烦，因为他们能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够做到自我约束。故本题正确答案为B。 45. 单选题 (2015河南三门峡)组织学生参加社区服务的德育方法是()。 A 说服法 B 榜样法 C 陶冶法 D 锻炼法 答案 D 解析 本题考查的是德育方法。锻炼法是让学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。组织学生参加社区服务属于锻炼法。 46.

32、 多选题 (2015河南郑州)新课程改革倡导的教师角色有()。 A 教育教学的研究者 B 课程的开发者 C 课程的建设者 D 学生学习的促进者 E 社区型开放的教师 答案 A,B,C,D,E 解析 本题考查的是新课程改革倡导的教师角色。新课程中教师角色发生的转变：(1)从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。 47. 多选题

33、 人类学习的特点是（ ）。 A 人类的学习是一种有目的、自觉地、积极主动的过程 B 人类的学习是在改造客观世界的生活实践中，通过语言的中介作用而进行的 C 人类的学习除了获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识 D 人类的学习必须由专业的老师指导 考点 第一节学习概述 解析 人类学习主要有以下三个方面的特点：（1） 人类的学习除了获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。（2） 人类的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。（3）人类的学习是一种有目

34、的、自觉地、积极主动的过程。故正确答案是ABC。 48. 单选题 (2015广西)班主任工作的重点是()。 A 对学生进行思想品德教育 B 对学生进行心理健康教育 C 提高全班学生的学习质量 D 协调各方面的教育影响 答案 A 解析 班主任是受学校委派具体负责对一个班级进行管理的教师。班主任工作的主要任务包括对学生进行思想品德教育；教育学生勤奋学习、学好功课；关心学生的身心健康；组织学生参加社会实践和劳动；建设良好的班集体。其中对学生进行思想品德教育是班主任工作的重点。 49. 多选题 （2016山东）关于终身教育，下列说法正确的是()。

35、A 终身教育是学习化教育的基本特征 B 终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质 C 终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期 D 终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育 答案 A,C,D 解析 B项显然是错误的。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能，并不局限于职业技能和素质。 50. 单选题 （2016山东）陶行知说：“教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。”这体现了教师职业劳动的()。 A 创造性 B 综合性 C 长期性 D 示范性 答案 B 解析

36、 陶行知的这句话体现了教师职业劳动的综合性。 51. 单选题 (2015河南三门峡)课堂教学结构设计的重点环节是()。 A 组织教学 B 检查复习 C 学习新教材 D 巩固新教材 答案 C 解析 本题考查的是课堂教学结构设计。学习新教材是课堂教学结构设计的重点环节。 52. 单选题 (2015河南洛阳)某初中为追求升学率，将年级成绩最差的三名学生除名。该中学侵犯了未成年学生的()。 A 人格尊严 B 隐私权 C 受教育权 D 自由权 答案 C 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第九

37、条规定中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。该中学将年级成绩最差的三名学生除名，侵犯了学生的受教育权。 53. 单选题 由于一个学生期中考试进步明显，老师决定不请他的家长来学校。这属于（  ）。 A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 考点 第二节学习理论 解析 强化分为正强化和负强化。正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增加反应发生的概率；负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快的刺激来增加反应发生的概率。题干中请家长是一个厌恶刺激，但是因为学生进步大，老师撤销了厌恶刺激，为了强化学生

38、进步的行为，因此是负强化。 54. 单选题 刘亚非常害怕猫，治疗师依次让她选看猫的照片，与她谈论猫，让她远远观看关在笼子里的猫，让她靠近笼中的猫，最后让他摸小猫、抱起小猫，消除其对猫的恐惧反应。这种改变行为的方法是（   ）。 A 行为塑造法 B 系统脱敏法 C 代币法 D 模仿法 考点 第三节学生心理辅导 解析 系统脱敏法是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。 55. 单选题 （2016山东）柯尔伯格研究儿童的道德认知所采用的方法是（）。 A 对偶故事法 B 两难故事

39、法 C 观察法 D 问卷法 答案 B 解析 柯尔伯格研究儿童的道德认知所采用的方法是两难故事法。 56. 多选题 青年期，（ ）成为学生学习的主要动机。 A 认知内驱力 B 自我提高内驱力 C 态度内驱力 D 附属内驱力 考点 第一节学习动机概述 解析 到了青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机，学生学习的目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。 57. 填空题 （2013安徽滁州）《中华人民共和国义务教育法》规定小学入学的年龄是( )。 解析 6岁 58. 单选题 (2015陕

40、西西安)()是指运用一定的知识，经过练习而获得的一种符合法则的活动方式。 A 技能 B 动作技能 C 智力技能 D 操作技能 答案 A 解析 本题考查的是技能的概念。技能是个体运用已有知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式。 59. 单选题 （2014湖南长沙）下列不属于新课程结构特点的是()。 A 均衡性 B 综合性 C 单一性 D 选择性 答案 C 解析 新课程结构具有均衡性、综合性和选择性的特点。 60. 判断题 为了保持家长或教师等人的赞许或认可而努力学习，这属于认知内驱力。（  ） A正确B错误

41、 考点 第一节学习动机概述 解析 附属内驱力是个体为了保持家长或教师等人的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。认知内驱力是一种要求了解和理解的需求，要求掌握知识以及系统的阐述问题并解决问题的需求。一般来说，这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的，属于内部动机。 61. 单选题 (2013山东济宁)记忆过程包括()。 A 识记、保持和遗忘 B 识记、再认和回忆 C 识记、保持和联想 D 识记、保持、再认和回忆 答案 D 解析 记忆过程包括识记、保持、再认和回忆四个基本阶段。 62. 单选题 (2015湖北武汉)学生在自行上学、放

42、学路上发生交通事故或其他伤害事故，学校承担的法律责任是()。 A 行政责任 B 民事责任 C 刑事责任 D 无法律责任 答案 D 解析 本题考查的是《学生伤害事故处理办法》。《学生伤害事故处理办法》第十三条规定，下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任,事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：(一)在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；(二)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；(三)在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；(四)其他在学校管理职责范围外发生的。 6

43、3. 单选题 (2014湖北十堰)下列属于第二信号系统的现象的是()。 A 望梅止渴 B 谈虎色变 C 望文生义 D 经典性条件反射 答案 B 解析 本题考查的是经典性条件反射。凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激都叫做第一信号系统的刺激；凡是能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激都叫做第二信号系统的刺激。谈虎色变属于第二信号系统的现象。A、C、D项都属于第一信号系统的现象。 64. 单选题 “我必须获得成功”“别人必须友好地对待我”这些话所表达的非理性信念的是（  ）。 A 过分概括化 B 绝对化要求 C 糟糕至极 D 以上都

44、不是 考点 第三节学生心理辅导 解析 绝对化的要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或不会发生的信念。这种特征通常与“必须”和“应该”这类词联系在一起，如“我必须获得成功”“别人必须友好地对待我”等等。 65. 单选题 （2014湖南长沙）乌申斯基指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用()。 A 循序渐进原则 B 因材施教原则 C 直观性原则 D 巩固性原则 答案 C 解析 题干的描述体现了在教学中要

45、注重直观性原则的运用。 66. 多选题 科温顿根据学生追求成功和避免失败的倾向，将学生分为（  ）。 A 高趋高避者 B 低驱低避者 C 高趋低避者  D 低趋高避者 考点 第二节学习动机理论 解析 科温顿提出，根据学生追求成功和避免失败的倾向，可以将学生分为四类：高驱低避者。这类学生的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑，又被称做成功定向者；低驱高避者，又称避免失败者；高驱高避者，又称过度努力者；低驱低避者，又称失败接受者。 67. 判断题 (2015广东广州)必修课的本质特点是强制性。() A 错 B 对 答案 B 解

46、析 本题考查的是必修课的特点。必修课是为保证所有学生的基本学习而开设的。所有学生必须修习的课程。 68. 单选题 （2014江西）活动和交往是学生品德形成的()。 A 关键 B 源泉 C 内容 D 途径 答案 B 解析 活动和交往既是学生思想品德形成的源泉，也是学生思想品德发展的条件。 69. 多选题 (2015河南洛阳)有下列哪种情形之一的，依照有关法律、行政法规的规定应予以处罚?() A 胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学的 B 非法招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年的 C 为孩子择校上学提供虚假材料

47、的 D 推荐学生买课外辅导书的 答案 A,B 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第五十九条规定，有下列情形之一的，依照有关法律、行政法规的规定予以处罚：(一)胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学的；(二)非法招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年的；(三)出版未经依法审定的教科书的。 70. 多选题 (2015河南洛阳)以下教学要求属于原型定向教学要求的是()。 A 了解活动的结构 B 发挥学生主动性与独立性 C 要变更活动的对象 D 教师示范要准确 答案 A,B,D 解析 本题考

48、查的是原型定向。原型定向阶段的主要任务在于建立起进行活动的初步的自我调节机制，为进行实际操作提供内部控制条件。因此，对教师的教学提出了以下几点要求：(1)要使学生了解活动的结构即了解构成活动的各个动作要素及动作之间的执行顺序，并了解动作的执行方式。(2)要使学生了解各个动作要素、动作执行顺序和动作执行方式的各种规定的必要性，提高学生学习的自觉性。(3)采取有效措施发挥学生的主动性与独立性。(4)教师的示范要准确，讲解要确切，动作指令要明确。 71. 单选题 个体难以清楚描述，只能借助于某种作业形式见解推测其存在，主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题的知识被称为（ ）。 A 感性

49、知识 B 理性知识 C 描述性知识 D 程序性知识 考点 第一节知识的学习 解析 程序性知识即操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做。 72. 判断题 (2014陕西咸阳)心理健康教育有助于预防精神疾病。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是心理健康教育。心理健康教育的意义在于：(1)预防精神疾病、保障学生心理健康；(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展；(3)是对学校日常教育教学工作的配合与补充。 73. 判断题 (2015广东广州)错觉就是在特定条件下对客观事物必然会产生的某种固定倾向的歪

50、曲知觉。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是错觉的概念。题干所述为错觉的概念。 74. 判断题 (2015四川)形式训练说认为迁移是心理官能得到训练而发展起来的，迁移的关键在于训练的内容。()。 A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是学习迁移的理论，形式训练说认为迁移的关键在于训练的形式而不是训练的内容，因为内容经常容易忘记，其作用是暂时的，而形式是永久的。 75. 单选题 按照学习进程进行的分类，做笔记属于（　）。 A 精细加工策略 B 资源管理策略 C 元认知策略 D

51、 认知策略 考点 第一节学习策略概述 解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识，联系实际。 76. 单选题 （  ）是指如果别人在场或与别人一起活动，造成了活动效率或行为效率的下降。 A 社会促进 B 社会惰化 C 社会抑制 D 从众 考点 第四节社会影响 解析 社会抑制是指如果别人在场或与别人一起活动，造成了活动效率或行为效率的下降。因此，本题选择C。 77. 单选题 (2014河北沧州)研究显示，中学生品德发展

52、的关键期在()。 A 初二年级 B 初三年级 C 高一年级 D 高二年级 答案 A 解析 本题考查的是中学生品德的发展。初中阶段既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。品德不良、违法犯罪多发生在这个时期。根据研究，初二年级是品德发展的关键期。 78. 多选题 (2015湖北潜江)建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流，利用必要的信息等，通过意义的建构而获得的，下列哪几项是建构主义强调的教学环节？() A 创设情境 B 协作与会话 C 练习与巩固 D 意义建构 答案

53、A,B,D 解析 本题考查的是建构主义学习理论。建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。 79. 单选题 (2015四川)按照认知心理学的观点，机械学习与有意义学习划分的主要依据是()。 A 新旧知识是否建立非人为的实质性的联系 B 学习是否主动学习，反复练习 C 学习的主要内容是教师呈现还是由学生发现 D 学习的目的是解决问题还是获得知识 答案 A 解析 本题考查的是奥苏伯尔关于学习的分类。美国心理学家奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。 80. 单

54、选题 (2015安徽)当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的()阶段。 A 发现问题 B 理解问题 C 提出假设 D 验证假设 答案 B 解析 本题考查的是问题解决的阶段。理解问题即明确问题，就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。 81. 单选题 元认知策略主要包括计划策略、监视策略和（  ）。 A 复述策略 B 调节策略 C 精细加工策略   D 组织策略 考点 第一节学习策略概述 解析 元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果

55、的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。概括起来大致可以分为以下三种：计划策略、监控策略、调节策略。元认知策略的这三个方面总是相互联系在一起而工作的。 82. 多选题 (2015陕西西安)与传统教育主张的以教师、课堂、书本为中心针锋相对的现代教育派的“三中心”思想有()。 A 学生中心 B 经验中心 C 理论中心 D 活动中心 答案 A,B,D 解析 本题考查的是杜威的新“三中心”。区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，现代教育提出了“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”的

56、“新三中心论”。 83. 多选题 作示意图就是运用图解的方式来说明信息之间的内在关系，用连线和箭头等形象地显示组织结构。常用的作示意图的方法有（  ）。 A 系统结构图   B 概念关系图 C 流程图 D 模式模型图 考点 第一节学习策略概述 解析 作示意图就是运用图解的方式来说明信息之间的内在关系，用连线和箭头等形象地显示组织结构。常用的作示意图的方法有系统结构图、概念关系图、流程图和模式模型图。 84. 单选题 （2014江西）被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”的是()。 A 《理想国》 B 《学记》 C 《大教

57、学论》 D 《论演说家的教育》 答案 D 解析 昆体良的《雄辩术原理》(《论演说家的教育》或《论演说家的培养》)是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。 85. 单选题 （2014贵州黔东南）承认先天差异，但更强调“学而知之”，主张“有教无类”，重视因材施教的教育家是（）。 A 孟子 B 孔子 C 荀子 D 夸美纽斯 答案 B 解析 题干描述的是孔子的教育主张。 86. 单选题 (2014河南郑州)学习迁移产生的客观必要条件是() A 学生的智力水平 B 学习的理解和巩固程度 C 学习对象之间的共

58、同要素 D 学生的学习方法 答案 C 解析 本题考查的是迁移的条件。A、B、D三项均属于主观条件，只有C项是客观条件。 87. 单选题 （2013辽宁大连）关于感受性规律的说法中错误的是()。 A 感受性指刚能觉察出最小刺激强度的能力 B 感觉阈限指能引起感觉持续一定时间的刺激量或刺激强度 C 绝对感受性和绝对感觉阈限在数值上成反比 D 对于不同的感觉来说，韦伯常数K值不同 答案 B 解析 感觉阈限是刚能引起感觉的刺激量或刺激强度。 88. 多选题 (2014陕西咸阳)反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征，这种反抗心理产生的

59、原因包括()。 A 自我意识的突然高涨 B 中枢神经系统的兴奋性过强 C 独立意识的产生 D 情绪的稳定性 答案 A,B,C 解析 本题考查的是初中生反抗心理产生的原因。初中生产生反抗心理的因素有很多，其中情绪方面是由于情绪的不稳定性造成的，而非情绪的稳定性。 89. 单选题 在课堂上学习的主要形式是（ ）。 A 接受学习 B 发现学习 C 被动学习 D 机械学习 考点 第一节学习概述 解析 奥苏泊尔认为，接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习，接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。 90. 简述题 （

60、2015福建）师：丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗?生：(齐答)没有。师：谁来说说丑小鸭后来怎么办了?(师随后指学生回答，生1、生2都答不上来，师表情严肃)生3：丑小鸭很……很……很悲惨。(紧张)师：悲惨吗?你来说说到底是怎么个悲惨法？(追问)生3：不……不知道。(更紧张，声音更小)师：还有谁回答这个问题?(全班鸦雀无声)师：算了，我们还是回到课本，先看看第4段是怎么说的，书上说小鸟讥笑他，这时候丑小鸭会有什么样的感觉？生：紧张。(脱口而出)师：不对，再猜一猜。(生七嘴八舌，有学生喊“害怕”)师：害怕，对了，就是害怕。(马上给予表扬)师：现在我要请小A回答问题。(走到

61、小A面前)丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，他愿意吗？小A：不愿意。师：那他有办法吗?小A：没办法。师：哪个词语表示他没办法？小A:只好。师：晚上天黑黑的你害怕吗?(这时有些学生坐不住，开始交头接耳，教师停下讲课，转向批评学生)(1)案例中教师主要采用了哪种教学方法?结合案例分析该教学方法的运用要求。(2)结合案例分析该教师违背哪些教学原则。 解析 (1)案例中师生一问一答，这说明教师运用的是问答法，亦称谈话法。谈话法的基本要求有：①要做好计划，教师要对谈话的中心、提问的内容做充分准备，并拟定谈话提纲；②要善问，提出的问题要明确、具体、难易适宜、符合学生已有的知识程度、经验，还要

62、有启发性、形式要多样化，要善于启发诱导；③谈话时，教师要面向全体学生，给学生留有思考的余地，因势利导，让学生一步步地去获得新知；④谈话结束后，应结合学生回答的情况进行归纳和小结，给出问题的正确答案，指出谈话过程中的优缺点。案例中的老师在运用谈话法时，首先提出的问题超过学生现有知识水平，以致很多学生回答不上来；其次，学生不能回答问题时，老师直接让学生转向课本找答案，没有进行启发诱导；最后，老师在结束对一个学生的提问后，没有对该生的表现进行一定的评价或总结。此外，案例中老师提问的效果不佳，也从侧面反映了该老师没有充分准备提问内容。 (2)①案例中的教师违背了启发性原则。案例中的教师在学生回答不了

63、问题时，没有停下来进行启发引导，而是表情严肃地继续提问；然后直接让学生看课本读出答案，并且在学生给错答案时，直接否定，没有进行针对性的引导。②案例中的教师违背了直观性原则。该原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。这一原则的提出是由学生的年龄特征所决定的。显然，案例中的老师没有很好地利用言语直观，在提问的过程中，语言过于僵硬、刻板，不够生动形象。这不利于学生学习新知识。 91. 单选题 (2015陕西西安)影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育和()。 A 同辈群体 B

64、伙伴关系 C 社会教育 D 榜样示范 答案 A 解析 本题考查的是影响人格发展的因素。同辈群体是影响人格发展的一个重要因素。 92. 单选题 (2015陕西西安)斯坦福—比纳量表是1916年美国斯坦福大学()教授对比纳—西蒙量表所做的修订版。 A 推孟 B 比纳 C 西蒙 D 韦克斯勒 答案 A 解析 本题考查的是智力量表。比纳—西蒙智力量表后经美国斯坦福大学推孟教授的翻译和修订，改名为斯坦福—比纳量表。 93. 多选题 斯滕伯格认为智力包括三个部分（  ）。 A 成分 B 经验 C 情境 D 语言

65、考点 第二节个性心理特征 解析 斯滕伯格的智力理论强调在问题解决中认知过程的重要性，他认为智力包括三个部分──成分、经验和情境，它们代表了智力操作的不同方面。他的智力理论也被称为智力三元论。因此，本题选择ABC。 94. 单选题 （2014黑龙江大庆）学习者为了获得长者的赞许或认可以及同伴的接纳而努力把工作、学习搞好的需要是()。 A 认知内驱力 B 自我提高内驱力 C 附属内驱力 D 避免失败内驱力 答案 C 解析 题干所述为附属内驱力的概念。 95. 单选题 (2015广东粤东西北)班级管理中，对学生的操行评定有助于学生正确地认识自己，

66、教师在进行评定时要做到长善救失。这体现了()。 A 公正性原则 B 全面性原则 C 准确性原则 D 激励性原则 答案 D 解析 本题考查的是操行评定的原则。激励性原则是指操行评语重在激励，使学生感到鼓舞、振奋，调动学生的积极性，增强前进的信心。教师要用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和所取得的成绩表示认同，使学生形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展。题干的描述体现了激励性原则。 96. 单选题 (2014重庆)学校作业越难，学习就越有效。这样的训练会使学生在以后的学习和工作中受益无穷，体现的是（）的基本观点。 A 形式训练说 B 相同要素说 C 概括化理论 D 奥苏伯尔的认知观 答案 A 解析 本题考查的是学习迁移的理论。形势训练说的心理学基础是官能心理学，认为人的心理由意志、记忆、思维、推理等各种独立的官能组成，而且这些官能相互联系，一种官能的改进会加强其他所有官能，认为教学最重要的目标就是训练和改进各种官能。学习要收到最大的迁移效果，就应该经历“痛苦”的过程。学校作业越难，学习就越有效