2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案267

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 单选题 力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为（）的任务是他们最有可能选择的。 A 25% B 50%  C 75%  D 100% 考点 第二节学习动机理论 解析 阿特金森认为，人们在追求成就时存在两种倾向：力求成功的动机和避免失败的动机。根据这两类动机在个体的动机系统中所占的强度，可以将个体分为力求成功者和避免失败者。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的。 2. 单选题 （2015山

2、东）确定课程目标的主要依据不包括()。 A 学习者的需要 B 社会发展的需要 C 学科的发展 D 教师的教学水平 答案 D 解析 确定课程目标的依据包括：(1)学习者的需要(对学生的研究)；(2)当代社会生活的需求(对社会的研究)；(3)学科知识及其发展(对学科的研究)。 3. 单选题 (2014陕西成阳)()决定了教师需要终身学习。 A 教师劳动特点 B 学生成长特点 C 教师职业特点 D 社会发展特点 答案 C 解析 本题考查的是终身学习。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓

3、宽知识视野。 4. 单选题 (2015河南郑州)孩子犯了错误，家长便限制其看动画片或不让其从事有趣的活动，属于()。 A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 答案 C 解析 本题考查的是惩罚。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶性刺激，以消除或抑制此类反应发生概率的过程。不管是正强化还是负强化，它们的结果都是使被强化某种行为发生的概率增加，不同的是正强化是通过呈现一个愉快的刺激来使行为发生概率增加，而负强化则是通过撤销一个厌恶性刺激来使行为发生概率增加。消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反

4、应在将来发生的概率便降低的现象。题干中当孩子出现错误这一反应后，家长呈现限制其看动画片或不让其从事有趣的活动这样一个厌恶性刺激，以消除或抑制孩子犯错误，属于惩罚。 5. 单选题 (2015陕西西安)个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面具有千差万别的特殊性。这属于心理发展的()特点。 A 连续性和阶段性 B 定向性和程序性 C 不平衡性 D 差异性 答案 D 解析 本题考查的是个体心理发展规律。题干描述体现了心理发展的差异性。 6. 多选题 （2015山东济南）下列选项中，属于学习的是()。 A 儿童从不会使用筷子到会使用筷子 B

5、人从暗室走到阳光下，视力要过一会儿才能恢复正常 C 学生在教师的指导下掌握了勾股定理 D 儿童大约在一岁左右就能自己行走 答案 A,C 解析 学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。B项是明适应，D项是儿童生理发展的结果。 7. 判断题 (2014广东广州)独自一人不敢做的事，在群体中就敢做，这不属于去个性化现象。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是群体心理。群体活动中的个体，因为不易识别，常感觉自己具有匿名性，违犯了群体规范，别人也不容易察觉，因而可能去干一些通常独自一人时不会去做的事。

6、这是去个性化现象的特征之一。 8. 判断题 (2014广西)皮亚杰的研究表明，去集中化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。思维的去集中化是指能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互换的逻辑推理。它是具体运算阶段儿童思维发展的典型特征。 9. 单选题 （2014黑龙江大庆）在知觉当前事物的时候，人们总是借助于已有经验对当前知觉对象的意义作出解释，并用词把它表示出来。这是()。 A 知觉的理解性 B 知觉的恒常性 C 知觉的选择性 D 知觉的整体性 答案

7、 A 解析 知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。 10. 单选题 (2013安徽池州)看见一支玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是()。 A 色觉 B 知觉 C 感觉 D 直觉 答案 B 解析 本题考查的是认知过程。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的整体反映。 11. 单选题 （2014江西）社会学习理论是由()提出来的。 A 巴甫洛夫 B 斯金纳 C 班杜拉 D 布鲁纳 答案 C 解析 社会学习理论是由班杜拉提

8、出来的。 12. 单选题 （2015福建）教师答疑时，能迅速灵活地提取头脑中的知识，以解决学生当前的问题。这体现了记忆品质的()。 A 准确性 B 持久性 C 敏捷性 D 准备性 答案 D 解析 记忆的准备性是记忆的提取和应用特征。它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。 13. 单选题 (2014山东济宁)教师自我完善的重要途径是()。 A 勇于创新 B 勇于实践 C 严谨治学 D 更新观念 答案 C 解析 本题考查的是教师的自我完善。严谨治学是教师必备的素质

9、，是教师自我完善的重要途径，是教师适应时代发展的需要。 14. 判断题 （2014湖南长沙）在教学偏好上，场独立型者偏好结构严密的教学，场依存型者则偏好结构不严密的教学。() A 错 B 对 答案 A 解析 在教学方式偏爱上，场独立型者偏好结构不严密的教学，场依存者偏好结构严密的教学。 15. 填空题 （2015福建）根据《基础教育课程改革纲要(试行)》，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、（）和学校三级课程管理。 解析 地方 16. 单选题 (2015湖北武汉)基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现

10、对知识综合运用的课程形态是()。 A 广域课程 B 核心课程 C 综合实践活动课程 D 课外活动课程 答案 C 解析 本题考查的是综合实践活动课程。综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。综合实践活动课程是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。 17. 判断题 (2014广东粤东西北)德育过程是促进学生内部心理矛盾向积极方向转化的过程。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是德育过程的规律。德育过程是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体思想品德外化

11、为社会道德行为的过程，要实现德育过程的“两化”必然伴随着一系列的思想矛盾和斗争，其关键是促进学生内部矛盾向积极方向转化。 18. 单选题 神经系统分为（  ）。 A 周围神经系统和中枢神经系统 B 躯体神经系统和自主神经系统 C 周围神经系统和自主神经系统 D 中枢神经系统和躯体神经系统 考点 第二节心理的实质 解析 神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统。因此，本题选择A。 19. 判断题 (2014山东青岛)中学生的心理发展是有顺序的，且具有不可逆性。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是学生心理发展规律。

12、在正常条件下，心理的发展总是有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度可能有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。 20. 单选题 （2015山东）“身教重于言教”突出的是()。 A 陶冶教育法 B 榜样示范法 C 实际锻炼法 D 品德评价法 答案 B 解析 “身教”体现了榜样的作用。 21. 多选题 奥苏伯尔强调，先行组织者可以分为（  ）。 A 陈述性组织者 B 程序性组织者 C 策略性组织者   D 比较性组织者 考点 第二节学习理论 解析 所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料

13、，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。先行组织者可以分为两类：一类是陈述性组织者，其目的在于为新的知识提供最适当的类属者，它与新的知识产生一种上位关系；另一类是比较性组织者，用于比较熟悉的学习材料中，目的在于比较新材料与已有认知结构中相类似的材料，从而增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性。 22. 单选题 （2016山东）埃里克森把发展看作一个经过一系列阶段的过程，每个阶段都有其特殊的目标、任务和冲突，其中“获得角色同一性而克服角色混乱”是（）的主要任务。 A 学前阶段 B 小学阶段 C 中学阶段 D 大学阶段

14、 答案 C 解析 “获得角色同一性而克服角色混乱”是中学阶段的主要任务。 23. 填空题 （2014江苏南通）与各学科课程标准的评价相配套的三维评价标准包括( )、( )、( )。 解析 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 24. 多选题 下列反映出《学记》教育思想的是（  ）。 A “禁于未发之谓预” B “不陵节而施之谓孙” C “君子之教，喻也” D “学思力行” 考点 第二节教育学及其产生与发展 解析 D项“学思力行”为朱熹的教学思想。 25. 单选题 小茜考完试之后，兴奋的告诉妈妈：“今天考试的内容都是我昨天重点复

15、习过的，我真幸运！”。小茜的这种归因属于（  ）。 A 外部、不可控、稳定归因  B 内部、可控、不稳定归因 C 外部、不可控、不稳定归因 D 内部、不可控、不稳定归因 考点 第二节学习动机理论 解析 运气好坏属于外部、不可控、不稳定的归因。 26. 单选题 （2014黑龙江大庆）由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是()。 A 核心课程 B 校本课程 C 学科课程 D 综合课程 答案 B 解析 题干描述的是校本课程的内涵。 27. 单选题 当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独

16、情况下完成任务时偏少的现象是（  ）。 A 社会惰化 B 从众 C 服从 D 利他行为 考点 第三节群体心理 解析 题干是社会惰化的定义。因此本题选择A。 28. 判断题 (2014陕西咸阳)国家财政性教育经费、社会组织和个人对教育的捐款，必须用于教育，不得挪用、克扣。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第六十一条规定，国家财政性教育经费、社会组织和个人对教育的捐赠，必须用于教育，不得挪用、克扣。 29. 单选题 (2015河北石家庄)西方教育史上第一个明确提

17、出“教育心理学化”的教育家是()。 A 洛克 B 杜威 C 裴斯泰洛奇 D 夸美纽斯 答案 C 解析 本题考查的是裴斯泰洛齐的教育思想。裴斯泰洛齐是最早提出教育心理学化的主张，主张教育遵循自然，使儿童自然发展，被誉为“慈爱的儿童之父”。 30. 单选题 （2014辽宁）人的心理现象是由()构成。 A 认知过程、情绪和意志过程、个性心理 B 感知觉、记忆、思维、想象 C 兴趣、能力、性格、气质 D 认知过程、个性心理过程 答案 A 解析 心理现象非常复杂，但从形式上可以归纳为心理过程和个性心理两个方面。心理过程包括认知过程、

18、情绪情感过程和意志过程三个方面；个性心理的差异主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两个方面。 31. 单选题 （2014黑龙江大庆）班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法是()。 A 调研法 B 规划法 C 自然法 D 观察法 答案 D 解析 题干描述的是观察法的内涵。 32. 单选题 （2015山东）“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这句话体现的教育思想是()。 A 素质教育 B 终身教育 C 全民教育 D 全纳教育 答案 B 解析

19、 我十五岁，有志于学问；三十岁，（懂礼仪，）说话做事都有把握；四十岁，（掌握了各种知识，）不致迷惑；五十岁，得知天命；六十岁，一听别人言语，便可以分别真假，判明是非；到了七十岁，便随心所欲，任何念头都不会越出规矩。这句话体现的教育思想是终身教育。 33. 多选题 （2015山东）以下说法正确的是()。 A 荀子主张“性善论” B 孟子主张“性恶论” C 墨子主张“兼爱非攻” D 孔子重视“仁”“礼” 答案 C,D 解析 A项属于孟子的观点，B项属于荀子的观点。 34. 单选题 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过

20、程的复杂的方案是（）。 A 学习动机 B 学习习惯 C 学习态度 D 学习策略 考点 第一节学习策略概述 解析 学习策略就是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤，同时还有水平、层次之别。 35. 单选题 （2015山东枣庄）某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他的这种行为属于（）。 A 自我认识 B 自信 C 自我体验 D 自我监控 答案 D 解析 自我意识包括三种成分：(1)自

21、我认识，即个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价；(2)自我体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等；(3)自我监控，即对自己的意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。题干所述为自我监控中的自我检查。 36. 单选题 (2015湖北潜江)在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是()。 A 斯巴达教育 B 雅典教育 C 教会教育 D 骑士教育 答案 B 解析 本题考查的是古代西方的教育。古代希腊中的雅典教育形式强调德、智、体、美和谐发展，其主要特征是培养有文化修养和多种才能的政治家和商

22、人。 37. 单选题 （2014江西）创造性思维的核心是()。 A 发散思维 B 集中思维 C 顺向思维 D 逆向思维 答案 A 解析 创造性思维以发散思维为核心。 38. 多选题 (2014广西)教师的教育教学任务较为繁重，“以分数论学生，以升学率论教师”的现象仍然存在；有的学校管理混乱，教师与领导沟通不畅，教师常常处于应付教学活动的状态，因而导致教师心情烦躁、易怒、情绪紧张。此材料说明造成教师这种压力的原因是()。 A 教师职业角色冲突 B 教育评价机制存在缺陷 C 学生难管难教 D 学校管理体制不健全 答案 B,D

23、 解析 本题考查的是教师心理压力。造成教师心理压力的因素有很多，ABCD均是导致教师心理压力的因素，但是只有BD与材料描述的相符。 39. 单选题 (2014山东青州)单独呈现条件刺激就能引起的反应叫()。 A 中性反应 B 条件反应 C 无条件反应 D 操作反应 答案 B 解析 单独呈现条件刺激就能引起的反应叫条件反应。 40. 单选题 （2015江西）()是指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。 A 教师威信 B 教学效能感 C 教学反思 D 职业承诺 答案 B 解析 题干所述

24、为教学效能感的概念。 41. 判断题 近景的直接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的，这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。（  ） A正确B错误 考点 第一节学习动机概述 解析 近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。这种学习动机具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。 42. 单选题 操作技能的特点是（ ）。 A 客观性、外显性、简

25、缩性 B 观念性、外显性、展开性 C 客观性、内潜性、展开性 D 客观性、外显性、展开性 考点 第二节技能的形成 解析 操作技能的特点有：首先，就动作的对象而言，操作技能活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性；其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过外部显现的肌体运动实现的，具有外显性；最后，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。 43. 多选题 （2016山东）创造性思维影响个体的问题解决能力。创造性思维特征包括()。 A 流畅性 B 灵活性 C 新颖性 D 独创性 答案 A,B,

26、C,D 解析 题中选项全部正确。 44. 单选题 （2016山东）赫尔巴特说：“教学的概念有一个显著的标记，它使我们非常容易的把握研究方向，在教学中总是有一个第三者的东西为师生同时专心注意的。相反在教育的其他一切职能中，学生直接处在教师的心目中。”根据这段话和赫尔巴特关于教学的基本主张，在这里的“第三者”最有可能是（）。 A 知识 B 技能 C 德育 D 价值观 答案 C 解析 根据赫尔巴特提出的教育性教学原则，赫尔巴特这里的“第三者”应该是德育。 45. 单选题 教学设计的首要环节是（  ）。 A 规定教学

27、预期目标 B 确定学生的起点状态 C 考虑教学方法 D 如何进行教学评价 考点 第一节教学设计 解析 教学设计的首要目环节是规定教学的预期目标，故本题正确答案为A。 46. 多选题 自我价值理论的理论基础是（  ）。 A 自我效能感理论 B 成就动机理论 C 成败归因理论 D 成就目标理论 考点 第二节学习动机理论 解析 自我价值理论是科温顿提出的，该理论以成就动机理论和成败归因理论为基础，从学习动机的负面着眼，试图探讨“有些学生为什么不肯努力学习”的问题。 47. 填空题 《中华人民共和国未成年人保护法》第三十八条规定，

28、任何组织或者个人不得招用未满__________的未成年人，国家另有规定的除外。 考点 四、《中华人民共和国未成年人保护法》 解析 略 48. 单选题 (2015安徽)“小学生经常表现出帮助、安慰或救助他人，与他人合作、分享、谦让，甚至赞扬他人，使他人愉快等行为倾向”被称为()。 A 亲社会行为 B 侵犯行为 C 反复无常行为 D 冲动行为 答案 A 解析 本题考查的是亲社会行为。亲社会行为是指任何人对他人、对社会有利的行为，如帮助他人、自觉保护环境等。题干中小学生的行为属于亲社会行为。 49. 单选题 书本是传播知识的媒介，通过

29、书本传播的知识属于（ ）。 A 具体知识 B 抽象知识 C 显性知识 D 隐性知识 考点 第一节知识的学习 解析 显性知识是指能用“书面文字、图表和数学表述的知识”，通常是用言语等人为方式，通过表述来实现的，如通过书本传播的知识。 50. 单选题 （2014江西）皮亚杰的认知发展阶段理论认为()的儿童处于形式运算阶段。 A 0～2岁 B 2～7岁 C 7～11岁 D 11～15岁 答案 D 解析 皮亚杰的认知发展阶段理论将个体的认知发展分为以下四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)和

30、形式运算阶段(11岁~成人)。 51. 单选题 （2014江苏南通）记住数学公式、法则、定理的记忆属于()。 A 形象记忆 B 情绪记忆 C 运动记忆 D 语词—逻辑记忆 答案 D 解析 逻辑记忆是个体以词语所概括的事物之间的关系以及事物之间的意义和性质为内容的记忆。例如，我们对法则、定理或数学公式的记忆。 52. 单选题 (2014广西)在各种有影响的动机理论中，归因理论最为强调()。 A 认知 B 情感 C 意志 D 个性 答案 A 解析 本题考查的是归因理论。归因理论是关于判断和解释他人或自己的行为结果的原因

31、的一种动机理论。它是在美国心理学家海德的社会认知理论和人际关系理论的基础上发展而来的，人们用它来解释、控制和预测相关的环境，以及随这种环境而出现的行为，因而也称“认知理论”。归因理论最为强调的也是认知。 53. 单选题 (2015河北石家庄)“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象属于() A 消退 B 分化 C 泛化 D 强化 答案 C 解析 本题考查的是刺激的泛化。一旦人和动物学会对某一特定的条件刺激做出条件反应，与该条件刺激相类似的其他刺激也能诱发其条件反应。这就是刺激的泛化。刺激的泛化与刺激的分化不同。泛化是对与该条件刺激相类似的其他刺激做出相同反应；

32、分化是对相似刺激做出不同反应。 54. 简述题 (经典真题)在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？”张红抢先回答：“雪融化后变成水。”黄阳想了想说：”雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成春天。”老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得满分。黄阳和柳丽，真不知道你们是怎么想的，要是给分，只能得0分。”问题：(1)运用心理学知识评价这位教师的教学行为。(2)这个案例对教师教学有何启发？ 解析 (1)老师肯定了张红的答案，否定了黄阳和柳丽的答案。扼杀了学生的创造性，限制了学生的创造性思维，不利于学生的发展。 (2)老师应该肯定学生创造性的回答，充分发挥

33、学生的主体地位，创造良好、轻松的氛围，培养学生的创造性思维。 55. 单选题 (2014山东济宁)马斯洛需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种()需要没有得到充分满足而引起的。 A 自我实现 B 高级 C 缺失性 D 成长性 答案 C 解析 本题考查的是马斯洛的层次需要理论。缺失性需要是个体生存所必须的，必须得到一定程度的满足，包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要。学生缺乏学习动机，可能是因为缺失性需要没有得到满足，所以无法专心学习。 56. 单选题 个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态是（  ）

34、。 A 动机 B 兴趣 C 需要 D 信念 考点 第一节个性心理倾向性 解析 需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态。它是人脑对生理和社会要求的反映。因此，本题选择C。 57. 单选题 （2015山东）下列称谓和人名对应错误的是()。 A 现代课程理论之父——泰勒 B 现代教育学之父——赫尔巴特 C 实验教育学——斯宾塞 D 幼儿教育之父——福禄贝尔 答案 C 解析 实验教育学的代表人物是梅耶和拉伊曼。 58. 单选题 (2015广西)根据埃里克森的人格社会心理发展理论，获得勤奋感而克服自卑感的年龄

35、是()。 A 3~6岁 B 6~12岁 C 12~18岁 D 18~30岁 答案 B 解析 本题考查的是埃里克森的人格社会心理发展理论。学龄期的儿童主要任务是获得勤奋感，克服自卑感，此阶段儿童的年龄为6~12岁。 59. 单选题 （2015山东济南）提出“为师要有知识，为表要有美德”的教育家是()。 A 梁漱溟 B 晏阳初 C 孙敬修 D 黄炎培 答案 C 解析 题干的描述出自孙敬修。 60. 单选题 （2014广东粤东西北）我们常说的“尊老爱幼”“爱护公物”指的并不是某一个具体的人和物，而是具有共同特性的一类事物

36、。这反映出思维的()。 A 具体性 B 发散性 C 间接性 D 概括性 答案 D 解析 思维的概括性，包含两层意思：(1)把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括；(2)将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。 61. 填空题 （2013安徽滁州）教学工作包括备课、( )、( )、( )、( )、( )五个环节。 解析 上课 作业的布置与反馈 课外辅导 学业成绩的检查与评定 62. 单选题 格式塔学派的完形-顿悟学说，认为刺激和反应的关系是怎样的（ ）。 A S-R B S-P-R C

37、 S-O-R D S-S-R 考点 第二节学习理论 解析 对于刺激与反应或环境与行为之间的关系，格式塔心理学同行为主义的理解是不同的。前者的理解为间接的，是以意识因素为中介的，用公式表示为S-O-R；后者的理解是直接的，不存在意识的中介作用，用公式表示为S-R。 63. 单选题 (2014江苏南通)从本质上说，德育过程是（）。 A 个体与环境的统一过程 B 个体与社会的统一过程 C 个体与教育的统一关系 D 个体社会化与社会规范个体化的统一关系 答案 D 解析 德育过程是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的

38、、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。 64. 单选题 (2014河北沧州)“现代教育学之父”是()。 A 夸美纽斯 B 康德 C 赫尔巴特 D 洛克 答案 C 解析 本题考查的是教育的发展历程。赫尔巴特被称为“现代教育学之父”。 65. 单选题 在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆是（  ）。 A 外显记忆 B 内隐记忆 C 陈述性记忆 D 程序性记忆 考点

39、 第一节认知过程 解析 内隐记忆是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。它强调的是信息提取过程的无意识性，而不管信息识记过程是否有意识。因此，本题选择B。 66. 单选题 表示概念之间的关系，反映的是不同事物之间的本质联系和内在规律的是（ ）。 A 感知 B 表象 C 概念 D 命题 考点 第一节知识的学习 解析 理性知识反映的是事物的本质特征与内在联系，包含概念和命题两种形式。命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，它表示的是概念之间的关系，反映的是不同事物之间的本质联系和内在规律。 67. 填空题 （

40、2014年江苏南通）提出经典性条件反射学说的代表人物是俄国著名心理学家、生理学家、高级神经学活动学说创始人()。 解析 巴甫洛夫 68. 单选题 (2015江苏海门)皮亚杰认为，守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?() A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形成运算阶段 答案 C 解析 具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而进行逻辑推理。 69. 多选题 (2014山东)在定量分析的方法中，描述数据集中趋势的量数是()。 A 方差 B 众数 C 标准差 D 平均数

41、 答案 B,D 解析 本题考查的是教育研究方法中的统计学知识。A、C项是描述数据离散趋势的量数，B、D项是描述数据集中趋势的量数。 70. 判断题 (2014广西)教育通过影响人的生态意识引发自觉保护环境的行为。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是教育的生态功能。教育除具有经济功能、政治功能、文化功能以及人口功能之外，还具有生态功能。 71. 单选题 (2014山东青州)对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题的是()。 A 教育规律 B 教育任务 C 教育内容 D 教育目的 答案 D 解析

42、本题考查的是教育目的的内涵。教育目的贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都具有指导意义，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。 72. 单选题 在课堂管理时，教师应该最大限度地激发起学生的内在的学习积极性和求知热情，这属于课堂管理规则中的（  ）。 A 系统性原则 B 内在性原则 C 反馈原则 D 激励原则 考点 第三节课堂管理 解析 激励原则，即激发学生的学习积极性。在课堂管理中，教师应运用各种有效手段，最大限度地激发学生内在的学习积极性和求知热情。故本题正确答案为D。 73. 单选题 (2015辽宁

43、大连)当一个人熟悉了某种事物的作用后，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，进而影响对新问题的解决，这种阻碍问题解决的因素是()。 A 已有的知识经验 B 问题特征 C 功能固着 D 原型启发 答案 C 解析 本题考查的是功能固着。功能固着这一概念是由德国心理学家邓克尔提出，它是指人看到某一物品有一种常用的功能后，就很难看出其他新功能。 74. 单选题 (2015辽宁锦州)一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征是()。 A 能力 B 气质 C 性格 D 动力 答案 C 解析 本题考查的是性格的

44、含义。题干所述为性格的定义。 75. 多选题 (2014山东济宁)儿童道德发展的后习俗水平包括()。 A 人际协调的定向阶段 B 维护权威或秩序的定向阶段 C 社会契约的定向阶段 D 普遍道德原则的定向阶段 答案 C,D 解析 本题考查的是柯尔伯格的道德发展理论。后习俗水平包括以下两个阶段：(1)社会契约的道德定向阶段(又称社会法制取向阶段或社会契约取向阶段)；(2)普遍原则的道德定向阶段(又称原则或良心定向阶段、良心或普遍原则定向、普遍伦理取向阶段)。 76. 单选题 （2014黑龙江大庆）信息保持时间在2-20秒之间，最长不超过一分钟的记忆是

45、()。 A 短时记忆 B 长时记忆 C 瞬时记忆 D 感觉记忆 答案 A 解析 短时记忆是指人脑中的信息在1分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。 77. 多选题 (2014广西)心理健康教育的主要内容包括()。 A 传授学习方法 B 树立心理健康意识 C 培养观察能力 D 普及心理健康知识 答案 B,D 解析 本题考查的是心理健康教育。心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象以及初步掌握心理保健常识。 78. 判断题 (

46、2015湖南郑州)义务教育阶段的教学计划具有强制性、基础性、普遍性的特点。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是义务教育阶段的教学计划的特点。义务教育阶段的教学计划具有强制性、基础性、普遍性的特点。 79. 多选题 (2013安徽芜湖)对下列内容的记忆，属于陈述性记忆的有()。 A 端午节的日期 B 雨的成因 C 骑车的技能 D 舞蹈表演 答案 A,B 解析 本题考查的是陈述性记忆。陈述性记忆是以陈述性知识为内容的记忆，即对事实的记忆，例如人名、地名、概念、定理、定律等都属于陈述性记忆。陈述性内容可以用言语表达。骑车的

47、技能和舞蹈表演属于程序性记忆。 80. 单选题 (2015河北石家庄)将人格结构分为本我、自我、超我的是()。 A 皮亚杰 B 弗洛伊德 C 杜威 D 格赛尔 答案 B 解析 本题考查的是弗洛伊德的人格理论。弗洛伊德将人格划分为本我、自我和超我三个部分，分别遵循快乐原则、现实原则和道德原则，三者之间的平衡与和谐有利于人格健康。 81. 多选题 意志行动的特征有（  ）。 A 意志行动有明确的预定目的 B 意志行动以随意运动为基础 C 意志行动与克服困难相联系 D 意志行动与克服困难无关 考点 第三节意志过程 解析 D选

48、项不属于意志行动的特征，其余三个选项都是意志行动的特征。因此，本题选择ABC。 82. 单选题 整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略是（  ）。 A 资源管理策略 B 元认知策略 C 精加工策略 D 组织策略 考点 第一节学习策略概述 解析 组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。 83. 多选题 (2014广西)近年来，教师专业发展主要

49、呈现出以下几种取向，即教师专业发展的()。 A 理性取向 B 实践—反思取向 C 社会取向 D 生态取向 答案 A,B,D 解析 本题考查的是教师专业发展。近年来，学者们根据对教师专业发展本质的不同认识，将教师专业发展的途径与方式归纳为三类：理性取向、实践反思取向和生态取向。 84. 填空题 教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种__________的社会活动。 考点 第一节教育及其产生与发展 解析 略。 85. 多选题 (2015河南洛阳)自卑对学生的成长和发展影响特别大，消除自卑感常用的方法包括()。 A 引导学生对自

50、己进行客观全面地认识 B 对成败进行正确的归因 C 消除非理性观念 D 帮助学生不时有成功的体验 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是学生常见的心理问题。四个选项均是消除自卑感常用的方法。 86. 单选题 （2015河南洛阳)新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，教师的教学行为也就要产生变化，下面有关新课程中教师的教学行为变化的描述正确的是()。 A 在对待师生关系上，新课程强调尊重 B 在对待教学关系上，新课程强调传授 C 在对待自我上，新课程强调服从 D 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立 答案 A 解析 本

51、题考查的是新课改后教学行为的变化。新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，教师的教学行为也就要产生变化：(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；(2)在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；(3)在对待自我上，新课程强调反思；(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 87. 单选题 某老师向学生推销课外辅导资料，要求学生必须购买。该老师的做法（  ）。 A 反映教学需要 B 体现敬业精神 C 违背教育规律 D 违背师德规范 考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容 解析 《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”要求教师：坚守高尚情操，知荣明耻

52、，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。该老师要求学生必须购买课外辅导资料，是在利用职务之便谋取私利，不符合“为人师表”的要求。 88. 多选题 （2015山东）下列属于机械学习的是()。 A 宇航员探索太空 B 学生尝试走出迷宫 C 小学生背诵乘法口诀 D 中学生听过讲座后理解概念之间的关系 答案 B,C 解析 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。机械学习包括：记乘法表、运用公式解题、“迷宫”问题解决

53、。 89. 单选题 (2015陕西西安)根据()，可以把知识分为直接知识和间接知识。 A 知识的反应水平 B 知识的抽象水平 C 知识的来源 D 知识的加工方式 答案 C 解析 本题考查的是知识的分类。根据知识的来源，知识可以分为直接知识和间接知识。 90. 单选题 (2014山东济宁)教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的()。 A 心理活动 B 认识活动 C 实践活动 D 生产劳动 答案 C 解析 本题考查的是教育的含义。教育的本质是一种社会实践活动。 91. 单选题 (2015广

54、西)心理健康教育的过程就是()。 A 寻求他人帮助 B 获得社会帮助 C 获得机构帮助 D 助人自助 答案 D 解析 本题考查的是心理健康教育。心理健康教育不是一个灌输过程，而是一个讨论过程，是一个助人自助的过程。 92. 单选题 (2015广西)既是一切教育的前提,也是教育的最高追求，更是指向人的终极关怀的重要教育理念是(）。 A 生命教育 B 生存教育 C 安全教育 D 生活教育 答案 A 解析 本题考查的是生命教育的相关知识。生命教育既是一切教育的前提，又是教育的最高追求。因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要

55、教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，是一种全面关照生命多层次的人本教育。 93. 单选题 （2014甘肃兰州）某教师在讲授课文《春》时，用多媒体播放江南水乡的春景，为学生创设真实、具体、生动的场景。其使用的教学方法是()。 A 演示教学法 B 实验教学法 C 示范教学法 D 情境教学法 答案 D 解析 题干的描述体现了情境教学法的内涵。 94. 填空题 （2014江苏南通）能从事物不同方面和不同联系上思考问题，这种特性指思维的（）。 解析 广阔性 95. 单选题 （  ）是交往双方在情感上满意的程度和亲疏

56、关系。 A 认知成分 B 情感成分 C 行为成分 D 态度成分 考点 第一节社会态度 解析 情感成分是交往双方在情感上满意的程度和亲疏关系，是与人的交往需要相联系的一种体验，反映出对交往现状的满意程度。因此，本题选择B。 96. 简述题 （2014江苏南通）某班有一伙爱玩足球的“淘气鬼”，为了玩球和看球，经常迟到、旷课、抢球、争夺场地，与其他班级同学发生冲突，搞得学校领导、年级负责人、班主任、任课老师头疼。新主任上任后，组织这些“淘气鬼”成立了一个足球队，选了队长、定了队规。每天组织他们在学校和班级管理的约束下训练，这些“淘气鬼”不仅大幅度提高了球技，还练出

57、了纪律、团结、意志和自我控制能力，平时表现和学习成绩都发生了很大的变化。(1)上述材料中体现了什么德育原则?介绍这一原则的基本内容。(2)学校德育工作如何贯彻?并谈谈贯彻这一原则的基本要求。 解析 (1)案例中的班主任针对出现的问题，组织了一个球队，这一做法体现了疏导原则和因材施教原则。所谓疏导原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。 (2)贯彻疏导原则的要求：①讲明道理，疏通思想；②因势利导，循循善诱；

58、③以表扬、激励为主，坚持正面教育。贯彻因材施教原则的要求：①以发展的眼光客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点；②根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化；③注意学生的个别差异，因材施教。身为教育者，在处理班级中出现的问题时，不能一味地管制，而是要像案例中的班主任那样，循循善诱、因材施教。这样才能取得良好的教学效果。 97. 单选题 (2014陕西咸阳)课程特点在于动手“做”，在于手脑并用,以获得直接经验，这种课程类型属于()。 A 学科课程 B 活动课程 C 学生课程 D 教师课程 答案

59、 B 解析 本题考查的是活动课程的含义。活动课程也叫经验课程、儿童中心课程，主张一切学习来自直接经验；学习必须从学习者已有的经验出发；强调在活动中学习，教师发挥协助作用。 98. 单选题 (2014陕西咸阳)很多学生加入共青团后，会按照团员的标准来规范自己的行为，在遵守校规校纪方面也会表现得更加规范。这是由()促成的纪律。 A 教师 B 集体 C 任务 D 自我 答案 B 解析 本题考查的是纪律促成方式。教师促成的纪律，主要指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。集体促成的纪律，主要指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。自我促成的纪律，

60、简单说就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。所谓任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。共青团是一个集体，团员按照集体的标准规范自己的行为。由此形成的纪律属于集体促成的纪律。 99. 多选题 (2015广西)下列各项对教师及教师职业认识正确的有()。 A 教师是专业人员 B 教师职业是一种专门职业 C 教师职业是以教书育人为目的的职业 D 教师职业是以提高学生学习成绩为目的的职业 答案 A,B,C 解析 本题考查的是教师的职业特征。教师职业特征有两条：(1)教师是专业人员，教师职业是一种专门的职业；(2)教

61、师是教育者，教师职业是以教书育人为目的的职业。 100. 单选题 (2015陕西西安)埃里克森把人格形成和发展的过程划分为八个阶段，前五个阶段是儿童成长和接受教育的时期，包括婴儿期、()、学前期、学龄期和青年期。 A 儿童早期 B 儿童期 C 儿童晚期 D 学前早期 答案 A 解析 本题考查的是埃里克森的人格社会心理发展理论。埃里克森的八阶段分别为：婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期、成年晚期。 101. 单选题 (经典真题)初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检

62、查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中哪个阶段?() A 发现问题阶段 B 理解问题阶段 C 提出假设阶段 D 检验假设阶段 答案 D 解析 本题考查的是例题解决的过程。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。小岩通过检查闸盒里的保险丝这种方法，来确定他的假设是否正确，是否合乎实际。 102. 单选题 每学期开始，学校都会开教学研讨会，讨论本学期的教学安排，按照各个学科的结构合理安排课程。这符合（  ）。 A 动机原则 B 结构原则 C 程序原则 D 强化原则 考点 第二节学习理论 解析 为了让学生

63、学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出了四条基本教学原则：动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。其中结构原则是指教师在教学过程中应注意使学生掌握学科知识的结构。为了使学生容易理解教材的一般结构，教师必须采取最佳的知识结构。学校在开学前召开研讨会讨论课程安排，就是为了有最佳的知识结构来帮助学生理解知识。 103. 单选题 (2014广东）台湾作家三毛小时候数学总是考不好，有一次数学老师给了一份很难的考题给她做，结果她交了白卷。后来，数学老师当着全班学生的面讽刺三毛,说她喜欢吃鸭蛋，并在三毛眼睛周围画了两个大黑圈示众。从此，三毛离开了学校，把自己封闭在家里。这位数学老师的做法主要违背了

64、()。 A 理论联系实际原则 B 严格要求与尊重学生相结合原则 C 从学生实际出发的原则 D 发扬积极因素，克服消极因素原则 答案 B 解析 本题考查的是德育原则。尊重信任学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育时要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中的老师没有尊重三毛，违背了严格要求与尊重学生相结合原则。 104. 单选题 （2013安徽滁州）智育中的“智”是指()。 A 智力 B 知识 C 知识技能和智力 D 技能 答案 C 解析 智育

65、是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。 105. 多选题 (2014陕西)根据迁移内容的不同，学习迁移可以分为一般迁移和具体迁移。下列属于具体迁移的有()。 A 对“蚂蚁”“蝗虫”等具体概念的理解影响着对“昆虫”这一概念的掌握 B 举一反三、触类旁通、闻一知十 C 乒乓球运动学习中，推挡动作的学习可以直接迁移到左推右攻这种组合的动作学习去 D 学生学会写“牛”这个字，有助于学习写“犇”字 答案 C,D 解析 本题考查的是具体迁移的知识。具体迁移是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或

66、经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。如汉字学习中，当学完汉字“石”后，再学习“磊”时，即可以产生具体迁移。 106. 判断题 年龄越小，学生对教师的依赖越强，教师促成的纪律所发挥的作用也越大。（  ） A正确B错误 考点 第三节课堂管理 解析 略。 107. 单选题 (2014山东青岛)教育系统是一个复杂的系统。其内部诸多要素之间的各种关系具有非线性复杂性，决定了其活动及过程具有多样性和不确定性，这说明了教育规律的()。 A 客观性 B 或然性 C 价值性 D 科学性 答案 B 解析 本题考查的是教育规律的特征。或然性即不确定性。教育系统中各种活动的多样性和不确定性说明了教育规律具有不确定性也叫或然性。 108. 单选题 （2014黑龙江大庆）一旦形成，就不容易遗忘的记忆是()。 A 运动记忆 B 形象记忆 C 语义记忆 D 情绪记忆 答案 A 解析 动作记忆是以做过的运动或动作为内容的记忆，又称运动记忆。动作记忆中的信息保持和提取都比较容易，也不容易遗忘。 1