2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案299

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 单选题 (2014陕西咸阳)学生在学习弹奏钢琴的练习中,当练习到一定阶段时,常会感到自己的进步似乎停止了。这种现象属于技能学习中的()。 A 高原现象 B 习得性无助现象 C 生理极限 D 及时反馈 答案 A 解析 本题考查的是高原现象。高原现象是指在学习或技能的形成过程中，出现暂时停顿或者下降的现象。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破高原现象之后，又可以看到曲线继续上升。这种高原现象的例子在现实生活也不胜枚举。 2. 单选题 （2014内蒙古赤峰）技术工人在拆卸机

2、器时，一边操作一边思考。这一过程的思维活动主要是()。 A 创造性思维 B 动作思维 C 形象思维 D 逻辑思维 答案 B 解析 直观动作思维是以实际行动作为支柱的思维过程。成人的直观动作思维是以丰富的知识经验为中介，并在整个直观动作思维过程中由此进行调节和控制。 3. 单选题 (2015四川)中小学心理健康教育的主要任务不包括()。 A 维护学生的心理健康 B 诊治学生的心理疾病 C 促进学生形成健康的心理素质 D 帮助学生树立有问题时的求助意识 答案 B 解析 本题考查的是心理健康教育。心理健康教育的对象应以正常学生(

3、包括有轻、中度心理健康问题的正常学生)为主，一旦学生有了心理疾病，就不属于心理健康教育的任务范畴了。 4. 简答题 简述如何培养学生的能力。 考点 第二节个性心理特征 解析 本题考查学生能力的培养方面的知识。 5. 单选题 孩子一到商场就哭闹着要求父母买玩具，妈妈不予理睬，任其哭闹，以后孩子去商场就不再哭闹着要玩具了。这种做法在心理学上叫做（  ）。 A 消退 B 强化 C 惩罚 D 泛化 考点 第二节学习理论 解析 消退是指条件刺激形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失的现象。妈妈对孩子的哭闹行为不予理睬，孩子哭闹的行为

4、没有得到强化，慢慢的孩子的这种行为就消失了。妈妈的这种做法正是消退。 6. 单选题 (2014天津)皮亚杰认为儿童的认知发展阶段包括感知运动阶段、前运算阶段、()和形式运算阶段。 A 具体运算阶段 B 前运算阶段 C 形式运算阶段 D 超运算阶段 答案 A 解析 本题考查的是皮亚杰认知发展理论。皮亚杰认为儿童的认知发展阶段包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。 7. 单选题 (2015陕西西安)1924年，()编写了中国第一本《教育心理学》教科书。 A 廖世承 B 王国维 C 房东岳 D 潘菽 答案

5、A 解析 本题考查的是教育心理学的发展历程。第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的《教育实用心理学》。20世纪20年代初，廖世承借鉴英国的教育心理学，于1924年编写出版了中国第一本《教育心理学》教科书。 8. 单选题 需要层次理论是（  ）心理学在动机领域的体现，其代表人物是（  ）。 A 人本主义   罗杰斯 B 行为主义   马斯洛 C 行为主义   罗杰斯 D 人本主义   马斯洛 考点 第二节学习动机理论 解析 需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现，该理论的提出者和代表人物是马斯洛

6、。 9. 简述题 (2014广东东莞)小李是小学四年级的一名学生，同学们都不喜欢他，没有人愿意和他玩。老师们说起他都是直摇头，还有老师断言，小李啊，长大之后就是一个小混混。原来，小李有个非常坏的毛病，那就是喜欢欺负同学。小李经常管比自己小的同学要保护费，别人不给他，他就揪着人家的衣领一顿打，受欺负的同学找过小李的班主任好几次，但是他就是不知悔改。此外，小李还特别喜欢欺负班里的女同学，经常抓毛毛虫、小蜻蜓等放在女同学的抽屉里面，引得教室里面一阵尖叫。班里的同学都害怕他，见了他经常都绕着走，他也没有什么朋友。请根据心理学原理回答以下问题：(1)小李的行为在心理学中被称为什么行为?这一行

7、为的特点是什么?(2)如果你是小李的班主任老师，你有什么好方法可以帮助小李，让他以后不再随便欺负同学。 解析 (1)小李的行为在心理学中被称为侵犯行为。侵犯行为又称为攻击行为，是一种有意伤害他人，引起他人生理上或心理上的痛苦的行为。侵犯行为有几个特点：首先，侵犯行为具有外显性；其次，侵犯行为具有伤害性，即侵犯行为会对他人造成损害；再次，侵犯行为具有有意性，即行为者具有伤害的动机和意图。 (2)作为小李的班主任，我认为应该从以下几点来控制小李的侵犯行为： ①宣泄法。教师可以采用多种方式帮助小李宣泄内心的能量，可以采用积极的宣泄法，比如参加一些有竞争性的体育运动，比如搏击、篮球、足球等，

8、通过把消极的能量转化为积极能量来达到宣泄的效果。 ②惩罚法。对侵犯行为进行惩罚，能够抑制侵犯行为，但是惩罚的运用要慎重，因为惩罚本身也是一种侵犯，对被惩罚者起着示范作用。要使惩罚取得积极效果，应当注意适时、适度、适量、公正。教师可以在小李有侵犯行为之后对其进行惩罚，这种惩罚最好是精神上的惩罚，不要是体罚或变相体罚，另外也尽量不要伤害小李的自尊心。 ③移情法。移情是对他人的了解和认同，是设身处地站在他人的立场上思考问题，体验他人的感受。如采用角色扮演的方法，让小李扮演一个被攻击的角色，让他体会被侵犯者在受到侵犯时痛苦的内心感受，以此来教育他设身处地为别人着想，控制自己的侵犯行为。 ④认知干

9、预。在日常生活中，应教会个体对接受的社会信息进行正确分析，帮助个体进行非敌意归因，逐渐发展起一套更具适应性的社会行为。教师可以循循善诱，帮助小李找到自己侵犯同学的原因，让小李认识到自己这样下去会没有朋友，帮助小李从理智上拒绝自己的侵犯行为。 ⑤榜样作用和大众媒体的宣传。根据社会学习理论，侵犯可以通过模仿习得。为儿童建立积极的榜样，而不是宣传暴力对消除儿童的攻击性行为有至关重要的作用。教师可以在班里宣传帮助同学、热爱同学的榜样，另外还可以让小李从事一些自己力所能及的活动，比如劳动委员等，让小李也成为同学们学习的榜样。 10. 填空题 《小学教师专业标准（试行）》的基本理念为学生为本、_

10、_________、能力为重、终身学习。 考点 十、《小学教师专业标准（试行）》 解析 略 11. 单选题 （2015山东）“建国君民，教学为先”体现的是()的关系。 A 教育与经济 B 教育与政治 C 教育与文化 D 教育与科学技术 答案 B 解析 题干的描述体现了教育与政治的关系。 12. 单选题 (2014河北沧州)主张把一切知识教给一切人，提出“泛智”思想的百科教育家是()。 A 卢梭 B 夸美纽斯 C 杜威 D 赫尔巴特 答案 B 解析 本题考查的是夸美纽斯的教育思想。十七世纪，捷克教育家

11、夸美纽斯提出了泛智教育思想，主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然，提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法。 13. 单选题 （2015浙江）范进中举后的“狂喜”表现出的情绪状态是()。 A 心境 B 激情 C 应激 D 表情 答案 B 解析 激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。例如，狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现。 14. 单选题 (2015陕西西安)教育心理学研究的()是指人的心理具有整体性，各种具体的心理现象相互联系、相互影响、相互渗透。 A 客观性原则 B 发展性原则 C 整体

12、性原则 D 教育性原则 答案 C 解析 本题考查的是教育心理学的研究原则。题干描述的是整体性原则的概念。 15. 单选题 (2014陕西咸阳)老师不仅要把知识传授给学生，而且必须在教育内容、形式和方法上不断创新，这体现教师劳动的()。 A 复杂性 B 创造性 C 长期性 D 主体性 答案 B 解析 本题考查的是教师劳动的特点。题干内容体现的是教师劳动的创造性。 16. 单选题 需要层次理论中的成长性需要是指（ ）。 A 自我实现的需要 B 归属与爱的需要 C 生理的需要  D 尊重的需要 考点 第二节学

13、习动机理论 解析 生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要属于基本需要，它们因身心的缺失而产生，因此也称缺失性需要。而自我实现的需要属于成长需要，它的强度不仅不随其满足而降低，相反地会因获得满足而增强，成长需要是永远得不到完全满足的需要。 17. 单选题 （2014贵州黔东南）（）能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。 A 生产力 B 人才 C 教育 D 科学知识 答案 C 解析 题干描述的是教育的经济功能的体现。 18. 单选题 神经系统的基本单位是（  ）。 A 细胞体 B 细胞突起 C

14、神经元 D 周围神经系统 考点 第二节心理的实质 解析 神经系统是由无数神经元构成的，神经元是神经系统的基本单位，又称为神经细胞。因此，本题选择C。 19. 单选题 (2015河南洛阳)新课程改革要求我们在教学中首先确立起()。 A 与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念 B 以课堂教学为中心的教学观念 C 教师为主导，学生为主体的教学观念 D 稳定的教学秩序观念 答案 A 解析 本题考查的是新课改后的教学理念。新课程的教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。 20. 判断题 (2014陕西咸阳)

15、青少年学生的情绪具有爆发性和冲动性，外露性和内隐性的发展特点。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是青少年学生的情绪特点。青少年学生的情绪特点主要有：(1)爆发性和冲动性；(2)不稳定性和两极性：(3)外露性和内隐性；(4)心境化和持久性。 21. 单选题 (2014重庆)《红楼梦》中的林黛玉经常“见花落泪，闻声伤心”。这是一种()。 A 应激 B 情境 C 心境 D 激情 答案 C 解析 本题考查的是情绪的种类。情绪可以分为应激、激情和心境。心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态，也叫心情。“见花落泪

16、，闻声伤心”，属于一种心境。应激是指出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态，与题干不符。激情的特征是强烈的、短暂的、爆发式的。与题干不符。 22. 判断题 生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要属于基本需要，它们因身心的缺失而产生，因此也称缺失性需要。（  ） A正确B错误 考点 第二节学习动机理论 解析 马斯洛把五种需要分为基本需要和成长需要两类。其中，生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要属于基本需要，它们因身心的缺失而产生，因此也称缺失性需要。 23. 多选题 常用的教学策略主要有（  ）。 A 讲

17、授策略 B 对话策略 C 指导策略 D 认知策略 考点 第二节教学策略 解析 常用的教学策略有讲授策略、对话策略和指导策略，认知策略属于学习策略。 24. 单选题 (2015河南三门峡)幼儿园的孩子在算数时往往扳着手指计算。这种思维是()。 A 创造思维 B 形象思维 C 动作思维 D 抽象思维 答案 C 解析 本题考查的是思维的类型。动作思维是通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程。形象思维是人脑中对表象进行的思维，表象是思维的材料，思维过程往往表现为对表象的概括、加工和操作。幼儿园的孩子在算数时往往扳着手指计算，是通过实际操作(

18、扳手指头)来解决具体的计算问题的，属于动作思维。 25. 单选题 (2015河南洛阳)“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。”这句西方谚语说明在学生心理辅导中，我们要遵循()。 A 发展性原则 B 尊重学生主体性原则 C 尊重整体性发展原则 D 因材施教原则 答案 B 解析 本题考查的是学生心理辅导的原则。“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水”，意思是说我们可以引导，但是不可以强求，说明在心理辅导中，我们要遵循尊重学生主体。 26. 多选题 (2015广东广州)建构主义学习理论的四大要素包括()。 A 情境与协作 B 会话与意义建构

19、 C 知识与探索 D 能力与行动 答案 A,B 解析 本题考查的是建构主义学习理论。由于学习是在特定的情境即社会文化背景下借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。 27. 单选题 （2014广东河源）教师必须遵循教书育人这一道德原则，这是任何社会、任何时代对老师的共同要求。这体现了教师职业道德原则的（）。 A 基准性 B 本质性 C 稳定性 D 独特性 答案 C 解析 教师职业道德原则具有稳定性，不因社会、时代的改变而变化

20、。 28. 单选题 (2015河南洛阳)“十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种()。 A 再认 B 有意再现 C 直接再现 D 间接再现 答案 D 解析 本题考查的是回忆的方式。根据再现有无预定目的，可以将再现分为无意再现和有意再现。没有预定目的，也不需要意志努力，自然而然发生的再现，叫无意再现，如“睹物思人”。有一定的目的，需要一定的意志努力，自觉发生的再现，叫有意再现，如“冥思苦想”。根据再现是否需要中介性联想，又可将有意再现分为直接再现和间接再现。直接再现是由当前事物直接唤起过去的经验，如一位数间的加减乘除的结果在脑中的再现，

21、就属于直接再现。间接再现是指通过中介性联想方能唤起过去的经验，例如“十年离别后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容”，就是间接再现。 29. 填空题 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》规定，完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行__________一周期的全员培训。 考点 八、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 解析 略 30. 多选题 下列选项中，属于教师职业道德的内容的是（  ）。 A 道德意识 B 道德规范 C 道德修养 D 道德行为 考点 第一节教师职业道德基本内容 解析 教师职业

22、道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。教师职业道德包括教师的道德意识、道德规范、道德范畴、道德修养、道德行为等内容。它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。 31. 填空题 （2015福建）一般来说，构成课的基本组成部分是：( )、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。 解析 组织教学 32. 单选题 （2015辽宁）当我们以个体的某一个特征，如智力、社会活动能力或外貌等为中心而形成一个总体的印象时，就发生了()。

23、A 选择效应 B 投射效应 C 晕轮效应 D 首因效应 答案 C 解析 晕轮效应指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，也称光环效应。 33. 单选题 （2013安徽滁州）被公认为第一本现代教育学著作的是()。 A 《理想国》 B 《大教学论》 C 《普通教育学》 D 《爱弥儿》 答案 C 解析 赫尔巴特的《普通教育学》的出版（1806年）标志着规范教育学的建立，同时，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。 34. 单选题 （2015重庆）“感时花溅泪，恨别鸟惊心”所表达的情绪状态是()。 A

24、 情调 B 激情 C 心境 D 应激 答案 C 解析 心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。 35. 单选题 小茜考完试之后，兴奋的告诉妈妈：“今天考试的内容都是我昨天重点复习过的，我真幸运！”。小茜的这种归因属于（  ）。 A 外部、不可控、稳定归因  B 内部、可控、不稳定归因 C 外部、不可控、不稳定归因 D 内部、不可控、不稳定归因 考点 第二节学习动机理论 解

25、析 运气好坏属于外部、不可控、不稳定的归因。 36. 简述题 （2014江西）简述如何培养学生良好的记忆力。 解析 (1)唤起记忆的愿望，明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)增强记忆的信心。(3)教授记忆的方法。①理解学习材料的意义；②对材料进行精细加工，促进对知识的理解；③运用组块化学习策略，合理组织学习材料；④运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；⑤有效运用记忆术；⑥适当过度学习；⑦重视复习方法，防止知识遗忘。(4)培养自我检查的习惯。总之，在教育教学的各个环节都要重视对学生记忆能力的培养，只有这样，他们才能获得良好的记忆品质，即记忆的敏捷性、巩固性、正确性和准确

26、性。 37. 单选题 (2015广东粤东西北)教师的专业能力是教师顺利地从事教学的一种效能特点,它主要包括教学能力、组织能力、科研能力和()。 A 表演能力 B 工作能力 C 计算能力 D 信息获取能力 答案 D 解析 本题考查的是教师的专业能力。教师的专业能力是教师顺利地从事教育教学工作的一种效能特点，它主要包括：(1)教学能力；(2)表达能力；(3)组织能力；(4)教育智慧；(5)科研能力；(6)信息获取能力。 38. 判断题 （2015山东济南）新课改在课程结构上，突出高中阶段以分科课程为主的特点。() A 错 B 对 答案

27、 B 解析 新课改在课程结构上，突出高中阶段以分科课程为主的特点。 39. 判断题 (2014河南许昌)教育行政机关是政府领导和管理教育事业的行政主体。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是行政主体。教育行政机关具有行政主体地位，是因为：(1)它是依法建立的行政组织；(2)它依法拥有教育行政职权；(3)它能以自己的名义行使教育行政职能；(4)它独立地承担自己行为所引起的法律责任；(5)它享有行政优益权；(6)它是用自己的名义参加行政复议或诉讼活动。因此，教育行政机关是政府领导和管理教育事业的行政主体。 40. 单选题 一个人的态度

28、可以帮助其他人了解个人的思想，甚至对个体行为进行预测。这体现了态度的（  ）。 A 认识或理解功能 B 价值表现功能 C 自我防御功能 D 适应功能 考点 第一节社会态度 解析 一种态度能给人提供一种作为建构世事手段的参照框架，因此它能引起意义感。一个人的态度可以帮助其他人了解个人的思想，甚至对个体行为进行预测。因此，本题选择A。 41. 分析论述题 材料全屏 在课间时，一个一年级的学生不慎在厕所里将裤子、鞋子上弄得都是粪便。张老师给她脱掉满是粪便的裤子和鞋子，一遍遍给她清洗身体，并把衣服洗得干干净净。当这位学生接过衣服的时候，两眼含着感激的泪水说：“张老

29、师，您比妈妈还好。”这话一点儿也不夸张。不知有多少次，她给呕吐的学生打扫脏物，给学生系裤子，擦鼻涕；又不知有多少次，她给学生买早餐，从家里端来开水，给学生服药，一连两个月给患眼病的学生上眼药，背着烫伤脚的学生上厕所，送回家。有多少家长拉着张老师的手说：“孩子交给您，我们心里踏实。” 25 【简答题】 结合材料，从教师职业道德的角度，评析该教师的行为。 考点 考点：第三节中小学教师职业道德规范的内容 解析 本题考查《中小学教师职业道德规范》的内容，考试需结合材料进行作答。 42. 填空题 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》

30、规定，将__________作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。 考点 八、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 解析 略 43. 判断题 （2014广东广州）教育以创造社会物质财富为直接目的，为经济服务是其本质功能。() A 错 B 对 答案 A 解析 教育的本质功能是培养人。 44. 分析论述题 违法主体应当承担哪些法律责任？ 考点 考点：一、《中华人民共和国教育法》 解析 本题考查法律的相关知识。 45. 单选题 （2015重庆）人的个性心理品质中具有道德评价意义的是()。 A 兴趣 B

31、 能力 C 气质 D 性格 答案 D 解析 性格表现了一个人的品德，受人的世界观、人生观、价值观的影响，具有道德评价含义。性格是在后天社会环境中逐渐形成的，有好坏、优劣之分，能最直接地反映出一个人的道德风貌。 46. 判断题 （2015山东济南）无论在简单还是复杂的学习情景中，都强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平。只有这样才能促进学生潜能的充分发挥。() A 错 B 对 答案 A 解析 根据耶克斯—多德森定律，要促进学生潜能的充分发挥，应考虑是简单还是复杂的学习情景。 47. 单选题 与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是（

32、）。 A 近景的直接性动机   B 内部动机 C 远景的间接性动机 D 外部动机 考点 第一节学习动机概述 解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。这种学习动机具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。 48. 单选题 (2014陕西咸阳)埃里克森将人看成是心理的、社会的存在，并将人生历程分为八个时期，每个时期都有其特定的社会发展课题，青少年期的发展课题是确立() A 自我中心 B 自我意识的发展 C 自我角色弥散 D 自我同一性 答案 D 解析 本题考查的是埃里克森的人格社会心理发展理论。埃

33、里克森认为，青年期的发展课题是自我同一性的确立。埃里克森将人看成是心理的、社会的存在，并将人生历程分为八个时期，每个时期都有其特定的心理社会发展课题。发展课题的完成、危机的解决会促进积极品质的产生，反之则会产生消极的品质。 49. 单选题 （2014贵州黔东南）教育的目的具有历史性、时代性和（）。 A 阶段性 B 自然性 C 永恒性 D 社会性 答案 D 解析 教育的目的具有历史性、时代性和社会性。 50. 单选题 (2014山东)章山同学高考失利后，长期陷于一种消沉的状态中，不能自拔。影响章山的情绪是()。 A 激情 B 应激

34、 C 热情 D 心境 答案 D 解析 本题考查的是情绪的种类。心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。本题中章山长期陷于消沉状态中，情绪具有弥散和持久性。 51. 单选题 （2013福建）学生攻克难题后产生自豪感。这种体验是()。 A 应激 B 美感 C 道德感 D 理智感 答案 D 解析 理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。例如，人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心、发现问题的惊奇感、问题解决的喜悦感、为真理献身的自豪感、问题不解的苦闷感等。 52. 单选题 （20

35、14黑龙江大庆）一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。这是()。 A 学校教育制度 B 教育法规 C 教育文件 D 教育规则 答案 A 解析 题干描述的是学校教育制度的概念。 53. 填空题 （2013安徽滁州）德育包括( )、( )、( )。 解析 社会德育 学校德育 家庭德育 54. 判断题 (2015湖北潜江)被撤销教师资格的，自撤销之日1年内不得重新申请认定教师资格。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是《教师资格条例》。《教

36、师资格条例》第十九条规定，被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。 55. 单选题 (2015辽宁大连)能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为()。 A 需要 B 动机 C 强化 D 诱因 答案 D 解析 本题考查的是诱因的含义。题干所述为诱因的含义。 56. 单选题 (2015四川)在心理上协调一致，在教学过程中教师与学生之间要求平等合作，体现了新型师生关系的()。 A 民主平等 B 教学相长 C 尊师爱生 D 心理相容 答案

37、 D 解析 本题考查的是师生关系。心理相容是指教师与学生之间、学生与学生之间，在心理上彼此协调一致、相互接纳，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。 57. 单选题 教师在教学活动中不断学习，不断进步，不断创造。这属于教师心理健康标准中的（  ）。 A 能积极地悦纳自己 B 有良好的教育认知水平 C 和谐的教育人际关系 D 具有教育独创性 考点 第四节教师的心理健康 解析 教师具有教育独创性是指教师在教学活动中不断学习，不断进步，不断创造。根据学生的心理、生理和社会性等特点富有创造性地理解教材，选择教学方法，设计教学环节，布置作业等。

38、 58. 单选题 (2014广西)根据《中华人民共和国教师法》规定，下列情况属于“不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格”的是（）。 A 体罚学生，经教育不改的 B 故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的 C 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的 D 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第十四条规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。 59. 单选题 (2013山东济宁)马斯洛将认知

39、、审美需要列入下面哪一种需要之中?() A 生理的需要 B 安全的需要 C 归属与爱的需要 D 自我实现的需要 答案 D 解析 本题考查的是马斯洛需要层次理论。马斯洛认为人的需要分为五个层次，即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。认知的需要、审美的需要列入自我实现的需要。 60. 单选题 (2015辽宁大连)口头语言发展的关键期是()。 A 0~1岁 B 2~3岁 C 3~4岁 D 4~5岁 答案 B 解析 本题考查的是个体言语的发展。心理学研究指出，2—3岁是学习口头语言的关键期，4-5岁

40、是开始学习书面语言的关键期。 61. 单选题 （2015福建）将教育评价的结果作为决定升留级、分班编组、选择教程及指导职业定向的依据。这体现了教育评价的()。 A 调节功能 B 激励功能 C 诊断功能 D 管理功能 答案 D 解析 教育评价作为一种价值判断，在客观上能起到对学生的学业成绩进行鉴定和分等的作用。所以，世界各国无不利用教育评价的结果，作为决定升留级、分班编组、选择教程乃至指导职业定向的依据，同时也作为向家长报告和解释学生的学习状况的依据。当然，社会各方面选拔人才、各级学校决定新生的录取，也同样需要对学生学习的测量和评价。这体现了教育评价的管理

41、功能。 62. 单选题 (2014广西)在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，并强调知识的变动性，这种知识观属于()。 A 联结主义学习理论 B 行为主义学习理论 C 建构主义学习理论 D 人本主义学习理论 答案 C 解析 本题考查的是建构主义学习理论。建构主义的知识观在一定程度上质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。具体表现在：第一，知识不是对现实的准确表征，只是一种解释、一种假设；第二，知识并不能精确地概括世界的法则，不能拿来便用，而是需要针对具体情况进行再创造；第三，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。 63. 单选题 （

42、2016山东）王老师上课时，一只小鸟停在窗台上啄玻璃，同学们都把视线转向它，这属于()。 A 不随意注意 B 随意前注意 C 随意后注意 D 随意注意 答案 A 解析 不随意注意是指事先没有目的，也不需要意志努力的注意。是事先没有预定的目的，也无需作任何意志努力，不由自主地对某些事物发生的注意。又叫无意注意，是注意的一种初级表现形式。随意后注意是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的但不需要意志努力的注意。从特征上讲，它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。它和自觉的目的、任务联系在一起，这方面类似于随意注意，但不需要意志努力，又类似于不随意注意。随意后注意既服从

43、由于当前活动的目的与任务，又能节省意志努力，因而对完成长期的、持续的任务特别有利。随意注意指的是有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是注意的一种积极、主动的形式。是在不随意注意的基础上发展起来的，是人类所特有的心理现象。王老师上课时，一只小鸟停在窗台上啄玻璃，同学们都把视线转向它。这是一种不随意注意。 64. 单选题 课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，这是课堂管理的（  ）。 A 组织功能 B 维持功能 C 促进功能 D 发展功能 考点 第三节课堂管理 解析 课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生

44、一些行为准则，促使学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。故本题正确答案为D。 65. 多选题 根据违法行为和法律责任的性质不同，法律制裁可以分为（ ）。 A 民事制裁  B 刑事制裁 C 行政制裁 D 违宪制裁 考点 第四节教育法制过程 解析 根据违法行为和法律责任的性质不同，法律制裁可以分为民事制裁、刑事制裁、行政制裁以及违宪制裁。 66. 单选题 (2014河北沧州)班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教室的最后一排。张老师的做法()。 A 是激励学生的重要手段 B 侵犯

45、了学生的人格尊严 C 是管理班级的有效手段 D 侵犯了学生的受教育权 答案 B 解析 本题考查的是学生的权利。将考试成绩后5名的学生安排在教室最后一排，说明教师没能公平公正地看待每一位学生，该做法侵犯了学生的人格尊严。 67. 多选题 (2015湖北潜江)在中国，获得教师资格的条件必须包括以下哪些条件？() A 必须是中国公民 B 必须具有良好的思想道德 C 必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格 D 必须具有教育教学能力 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第十条规定，国家实

46、行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。 68. 单选题 (2014山东青岛)有经验的教师在讲授课程的同时还能观察学生的反应，及时做出应对，这需要()。 A 选择性注意 B 持续性注意 C 稳定性注意 D 分配性注意 答案 D 解析 本题考查的是注意分配。注意分配是指个体在同一时间内，对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。 69. 判断题 （2014湖南长沙）教育与儿童的发展之间是一种主从的关系，

47、其中儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，并为儿童发展服务的过程。() A 错 B 对 答案 B 解析 在教育与儿童的发展这两件事上，它们之间是一种主从的关系，其中儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，并为儿童发展服务的过程；它们之间也是目的和手段的关系，儿童发展是源于人类本性的目标实现过程，而教育仅是实现发展的特殊手段，其特殊性表现为教育在儿童的发展中起主导作用。 70. 单选题 (2015山东)心理学家用“视崖实验”考察个体的()。 A 大小知觉 B 运动知觉 C 时间知觉 D 深度知觉 答案 D 解析 本题考查的

48、是知觉。“视崖实验”证明人具有深度知觉。 71. 单选题 (2014广东茂名)新课程要求教师提高素质，更新观念，转变角色，必然要求教师的教学行为产生相应的变化。在对待师生关系上，新课程强调()。 A 帮助、引导 B 尊重、赞赏 C 合作、开发 D 反思、总结 答案 B 解析 本题考查的是新课改后的师生关系。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 72. 单选题 (2014河北石家庄)“no zuo no die”被收录英语词典，说明

49、语言具有()。 A 稳定性 B 系统性 C 个体性 D 社会性 答案 D 解析 本题考查的是语言的特征。语言是人类社会特有的现象，具有较大的稳定性，语言会随着社会的发展而发展，会在语言的词汇里留下反映各个时代特点的词语。 73. 判断题 (2014山东青岛)癸卯学制颁行之后，班级组织便逐渐开始成为我国学校中普遍的教育教学组织形式。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是癸卯学制。在我国,采用真正意义的班级授课制,始自新型学校的产生和新式教育制度的萌发。到癸卯学制颁发之后，班级组织便逐渐开始形成为我国学校中普遍的教育教学组

50、织形式。 74. 单选题 (2014河北沧州)王某担任某县一所学校的高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试。学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以学校对夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是()。 A 当地县教育局 B 当地县人民政府 C 地市教育局 D 省教育厅 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内

51、，做出处理，故于某应该向学校所在地的教育行政部门提出申诉，即当地县教育局。 75. 单选题 教师消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。这属于职业倦怠的哪个特征？（  ） A 去人性化 B 情绪耗竭 C 个人成就感低 D 以上都不是 考点 第四节教师的心理健康 解析 个人成就感低指教师消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。 76. 多选题 青年期，（ ）成为学生学习的主要动机。 A 认知内驱力 B 自我提高内驱力 C 态度内驱力 D 附属内驱力 考点 第一节学习动机概述 解析 到了青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学

52、生学习的主要动机，学生学习的目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。 77. 单选题 (2014山东济宁)教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的()。 A 心理活动 B 认识活动 C 实践活动 D 生产劳动 答案 C 解析 本题考查的是教育的含义。教育的本质是一种社会实践活动。 78. 单选题 （2015重庆）《红楼梦》中的林黛玉多愁善感、聪颖多疑、孤僻清高。她的气质类型是(）。 A 胆汁质 B 多血质 C 黏液质 D 抑郁质 答案 D 解析 抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深

53、刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。林黛玉的气质类型是典型的抑郁质。 79. 单选题 (2014河北沧州)在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了()。 A 定向阶段 B 模仿阶段 C 熟练阶段 D 整合阶段 答案 C 解析 本题考查的是操作技能学习的过程。操作技能的学习进入熟练阶段时，动觉反馈成为动作程序的调节器。 80. 单选题 （2014黑龙江大庆）某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响。这位学生的认知方式很可能属于()。 A 场依存型 B 场独立型 C 冲突型 D 沉思

54、型 答案 A 解析 场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景(尤其是权威人士)的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准；行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。 81. 单选题 (2015广西)以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动是()。 A 德育过程 B 美育过程 C 智育过程 D 心育过程 答案 A 解析 本题考查的是德育过程。德育过程是以形成受教育者一定的思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。 82.

55、单选题 自我价值理论认为个体追求成功的内在动力是（  ）。 A 自我价值感 B 需要的满足 C 自己的兴趣   D 适当的归因 考点 第二节学习动机理论 解析 自我价值理论认为，自我接受的需要是人类最高的需求，只有个体感觉到自己有价值，他才能接受自我，自我价值是个体追求成功的内在动力。成功使人感到满足，使人自尊心提高，使人产生自我价值感；而成功的经验往往是在克服困难之后才能获得，困难的克服则需要以能力为前提。 83. 单选题 在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆是（  ）。 A 外显记忆 B 内隐记忆

56、 C 陈述性记忆 D 程序性记忆 考点 第一节认知过程 解析 内隐记忆是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。它强调的是信息提取过程的无意识性，而不管信息识记过程是否有意识。因此，本题选择B。 84. 填空题 新课程倡导的教师观提出，从教学与研究的关系看，教师是教育教学的__________。 考点 第二节基础教育课程改革的内容 解析 本题考查新课程背景下教师观的知识。 85. 单选题 （2015山东）下列概念按照范畴由大到小逻辑顺序排列正确的是()。 A 教育目标、课程目标、教育目的 B

57、 教育目标、教育目的、课程目标 C 教育目的、教育目标、课程目标 D 课程目标、教育目标、教育目的 答案 C 解析 教育目标就是指所培养的人才应达到的标准.这个目标可高可低按需而定（教育目标是培养人的方向和规格）。是反映教育目的的，具体而可观测的变化(或进步)。课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出来的具体价值和和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。 86. 单选题 “杯弓蛇影”反映的是经典条件反射作用中一种什么现象（ ）。 A 刺激泛化 B 刺激分化 C 刺激比较 D 强化 考点 第一节学习概述 解析 泛化是指在条件反射形成后，

58、另外一些类似的刺激也能引起条件反射。弓箭的样子形似蛇，将映在酒杯里的弓影误认为是蛇，是刺激的泛化。 87. 判断题 (2014广西)皮亚杰的研究表明，去集中化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。思维的去集中化是指能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互换的逻辑推理。它是具体运算阶段儿童思维发展的典型特征。 88. 单选题 (2014福建)皮亚杰认为，儿童的道德判断从他律进入到自律阶段的年龄是()。 A 3岁左右 B 5岁左右 C 7岁左右 D 10岁左右

59、 答案 D 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰认为，儿童的道德判断从他律进入到自律阶段的年龄是10岁左右。 89. 多选题 (2015山东)下列关于“出淤泥而不染”的说法中，正确的有()。 A 环境是推动人身心发展的动力 B 遗传因素是人身心发展的前提 C 人对环境的作用是能动的 D 环境不能决定人的发展 答案 C,D 解析 本题考查的是影响个体身心发展的因素。“出淤泥而不染”反映的是人对环境身心发展的能动性，环境不能决定人的发展，AB两项没有体现。 90. 单选题 (2015广西)学生的知识主要来源于()。 A

60、 间接经验 B 直接经验 C 个人经验 D 社会经验 答案 A 解析 本题考查的是教学过程的基本规律。课堂教学是学生获得知识的主要来源，而在教学过程中学生学习的主要来源是间接经验。 91. 分析论述题 材料全屏 上课时，一名学生觉得李老师的课讲得没意思，不由自主地看起了课外书。被上课的李老师发现，李老师认为有责任将违纪情况告诉班主任。班主任了解情况后，批评了学生。学生不服，理由是老师讲得不好，不如看书有收获。班主任无法说服，请来家长，家长把孩子带回去，狠狠地打了孩子一顿，最终导致孩子对李老师和班主任的行为产生强烈反感。 26 【简答题】 请结合新

61、课程改革的相关知识，分析案例中李老师的行为，并说说如何处理这个学生的问题。 考点 考点：第二节基础教育课程改革的内容 解析 本题考查新课程改革的核心理念的知识。 92. 单选题 (2014山东济宁)弗洛伊德是()心理学派的代表人物。 A 构造主义 B 机能主义 C 精神分析 D 人本主义 答案 C 解析 本题考查的是西方主要的心理学派，精神分析学派亦称弗洛伊德主义，是由奥地利精神病学家弗洛伊德所创建的，这种理论主要来源于治疗精神病的临床经验。 93. 填空题 宋及以后的基本教材和科举考试的重要依据是“四书五经”，其中“四书”是指《大

62、学》《中庸》《论语》__________。 考点 第一节教育及其产生与发展 解析 略。 94. 多选题 下列反映出《学记》教育思想的是（  ）。 A “禁于未发之谓预” B “不陵节而施之谓孙” C “君子之教，喻也” D “学思力行” 考点 第二节教育学及其产生与发展 解析 D项“学思力行”为朱熹的教学思想。 95. 单选题 教师对自己过去的压力事件及相关经历进行评价而产生的压力属于教师职业压力中的（  ）。 A 外围的压力 B 回顾压力 C 中心压力 D 情境压力 考点 第四节教师的心理健康 解析 伍尔若和梅将教师职业

63、压力按性质的不同分为五类，其中回顾的压力是指教师对自己过去的压力事件及相关经历进行的评价。 96. 单选题 小辉是个好学的孩子，平时遇到不懂的问题，他总是能积极主动的跟老师请教。这属于资源管理策略中的什么策略（）。 A 环境管理策略  B 时间管理策略 C 努力管理策略 D 学业求助策略 考点 第一节学习策略概述 解析 学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。它是一种重要的社会支持管理策略。 97. 单选题 (2015湖北潜江)杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪()的代表。 A 人文主义教育学 B

64、存在主义教育学 C 实用主义教育学 D 要素主义教育学 答案 C 解析 本题考查的是杜威的教育思想。杜威是20世纪美国著名的实用主义哲学家、教育家，其所著的《民主主义与教育》全面地阐述了实用主义教育理论。 98. 多选题 (2015广西)在教育情境中，激发学生外在学习动机常用的措施有()。 A 设置明确适当的学习目标 B 激发认知好奇心 C 及时反馈学习结果 D 进行积极的评价 答案 A,C,D 解析 本题考查的是学生学习动机的激发。在教育情境中，激发学生外在学习动机常用的措施有：设立明确且恰当的学习目标、及时反馈学生的学习结果、对学

65、习结果进行适当的评价、多用正强化、慎用负强化。 99. 单选题 (2014天津)“知人所不知，见人所不见。”这表明创造性的()。 A 流畅性 B 变通性 C 指向性 D 独创性 答案 D 解析 创造性的基本特征是：(1)变通性。具有创造性的人在处理问题或学习时，总能做到随机应变，触类旁通。(2)独创性。独创性在行为上的表现则是超出常规，擅长做一些别人从未想过和做过的事，观念新颖独特，知人所不知，见人所不见，敢于向权威挑战。(3)流畅性。流畅性是指具有创造性的人，其思维敏捷、灵活、迅速。所以选择D。 100. 单选题 (2014河北沧州)《国务

66、院关于深化考试招生制度改革的实施意见》改革总体定位是()。 A 全面发展、科学选才 B 促进公平、择优录取 C 全面发展、均衡选才 D 促进公平、科学选才 答案 D 解析 本题考查的是《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出了改革的总体目标，2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。因此这次改革的总体定位是：促进公平、科学选才。 101. 判断题 (2015四川)上位学习和下位学习中都可能发生垂直迁移。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是学习迁移。垂直迁移也称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响，其又分两类：一是自上而下的迁移；二是自上而下的迁移。如果将要学习的新内容在包摄和概括水平上低于学习者原有认知结构中已有的相关内容，这时