2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案17

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 单选题 刘亚非常害怕猫，治疗师依次让她选看猫的照片，与她谈论猫，让她远远观看关在笼子里的猫，让她靠近笼中的猫，最后让他摸小猫、抱起小猫，消除其对猫的恐惧反应。这种改变行为的方法是（   ）。 A 行为塑造法 B 系统脱敏法 C 代币法 D 模仿法 考点 第三节学生心理辅导 解析 系统脱敏法是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。 2. 判断题 （2015山东济南）学习中的遗忘速度是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。() A

2、 错 B 对 答案 B 解析 艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就不再遗忘了。 3. 填空题 （2015福建）根据《中华人民共和国教育法》第五十三条规定，国家建立以（）为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制,保证学校教育经费来源。 解析 财政拨款 4. 单选题 (2015广西)对违法犯罪的未成年人进行教育，应该坚持()。 A 表扬为主、惩罚为辅 B 惩罚为主、表扬为辅 C 教育为主、惩罚为辅 D 惩罚为主、教育为辅 答案 C 解析 本题考查

3、的是《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》第五十四条第一款规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。 5. 判断题 （2015福建）一般能力又称为智力。() A 错 B 对 答案 B 解析 一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力等。通常所说的智力主要是指一般能力。 6. 单选题 (2014福建)我国奴隶社会“学在官府”的现象，体现的教育特点是()。 A 社会性 B 阶级性 C 历史性

4、D 永恒性 答案 B 解析 本题考查的是古代社会教育的特点。“学在官府”是西周教育的显著特点，是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征，体现了教育的阶级性特点。 7. 单选题 (2013四川遂宁)学生在校期间所学内容的总和及进度安排是指()。 A 教材 B 课程 C 学科 D 教学计划 答案 B 解析 本题考查的是课程的概念。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进度与安排。 8. 单选题 (2015河南三门峡)研究表明，要获得最佳记忆效果，学习的熟练程度需达到()。 A 50％ B 100％ C

5、 150% D 200％ 答案 C 解析 本题考查的是过度学习。所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。研究表明，学习熟练程度达到150％左右时，记忆效果最好。 9. 多选题 (2015陕西西安)动作技能的特征有()。 A 动作对象的客观性 B 动作主体的可变性 C 动作技能的外显性 D 动作结构的展开性 答案 A,C,D 解析 本题考查的是动作技能的特点。动作技能具有与心智技能不同的一些特点：(1)就动作的对象而言，动作具有客观性；(2)就动作的进行而言，动作具有外显性；(3)就动作的结构而言，操作

6、活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。 10. 单选题 (2014山东青州)“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自()。 A 《学记》 B 《论语》 C 《尚书》 D 《孟子》 答案 A 解析 本题考查的是《学记》中的教育思想。《学记》是我国最早的教育学专著，其中蕴含了许多优秀的教学思想，教学相长、循序渐进等都出自其中。《论语》是我国最早的教育文献，是孔子及其弟子所著。因此，《孟子》是“四书”之一，记录的孟子的言行。《尚书》，又称《书》或《书经》，是中华民族第一部古典文集和最早的历史文献，它以记言为主。自尧舜到夏商周，跨越2

7、000千年历史文献。 11. 单选题 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在 （ ）阶段附属内驱力最为突出。 A 儿童早期 B 少年期 C 青年初期 D 青年晚期 考点 第一节学习动机概述 解析 在儿童早期，附属内驱力最为突出，儿童努力学习获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。 12. 判断题 （2014安徽）发现学习就是有意义学习。() A 错 B 对 答案 A 解析 奥苏伯尔强调，必须消除对接受学习的误解。接受学习未必都是机械学习，它可以而且也应该是有意义的学

8、习。同样，发现学习未必都是有意义的学习，它也可能是机械学习。学校应主要采用有意义的接受学习。 13. 单选题 （  ）知识是渗透在各科学习之中的，没有专门和具体的学科内容。 A 陈述性知识 B 程序性知识 C 策略性知识 D 动作性知识 考点 第一节教学设计 解析 策略性知识是渗透在各科学习之中的，没有专门和具体的学科内容。故本题正确答案为C。 14. 判断题 (2015河南三门峡)教育是个体发展的物质前提。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是个体身心发展的影响因素，遗传素质是个体发展的物

9、质前提。教育在人的身心发展中起主导作用。 15. 单选题 提出自我效能感这一概念的心理学家是（  ）。 A 桑代克   B 班杜拉 C 斯金纳 D 华生 考点 第二节学习动机理论 解析 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。 16. 单选题 （2014黑龙江大庆）正确看待学校教育在人的身心发展中的作用，对“教育无用论”和()应予以批判。 A “教育先行论” B “教育万能论” C “教育优先发展论” D “科学技术是第一生产力” 答案 B 解析 教育对人的发展起到

10、的是主导性的作用，对其作用应正确认识，“教育无用论”“教育万能论”都不科学。 17. 单选题 (2015四川)能够计算概率问题的学生处于认知发展的哪个阶段() A 前运算阶段 B 动作运算阶段 C 形式运算阶段 D 具体运算阶段 答案 C 解析 根据皮亚杰的认知发展理论，能够计算概率问题的学生应处于认知发展的形式运算阶段。处于该阶段的学生能够同时对超过两种以上的变量进行处理，能够考虑到事情的发展和变化，能够对可能发生的事件进行逻辑性的假设。 18. 单选题 (2014福建)人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悦。这种

11、情感属于()。 A 道德感 B 理智感 C 美感 D 自豪感 答案 C 解析 本题考查的是情感的种类。欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，这种欣赏艺术时体会到的情感是美感。 19. 单选题 (2015河南洛阳)注意的两个最基本的特点是()。 A 指向性与选择性 B 指向性与集中性 C 紧张性与集中性 D 紧张性与选择性 答案 B 解析 本题考查的是注意的特点。注意的两个最基本的特点是指向性与集中性。 20. 单选题 教学设计者对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配、教学环境的调适、教学评价手段

12、的实施都作了具体明确的规定和安排，这体现了教学设计的（  ） A 指导性 B 统合性 C 操作性 D 创造性 考点 第一节教学设计 解析 教学设计既有一定的理论色彩，但又明确指向教学实践。在教学设计方案中，教学设计者对各个方面都做了具体明确的规定和安排。这体现的是教学设计具有操作性。故本题正确答案为C。 21. 单选题 下列不属于认知疗法的治疗过程的是（  ）。 A 建立求助动机 B 适应认知矫正 C 无条件的积极关注 D 改变自我认知 考点 第三节学生心理辅导 解析 认知疗法的治疗过程包括：建立求助动机、

13、适应认知矫正、处理日常问题以及改变自我认知。 22. 单选题 (2014广西)新任教师有强烈的自我专业发展的忧患意识，这时其处于教师专业发展的()。 A 自我更新关注阶段 B 任务关注阶段 C 生存关注阶段 D 虚拟关注阶段 答案 C 解析 本题考查的是教师专业发展的阶段。生存关注阶段是指入职初期阶段，是教师专业发展的一个关键时期，这一阶段的突出特点是“骤变与适应”。这种环境的骤变从反面激起了初任教师强烈的自我专业发展的忧患意识，迫使他们特别关注专业发展结构中的最低要求和专业活动中的“生存”技能。 23. 简述题 （2014安徽）激发和培养学生学

14、习动机的途径有哪些? 解析 (1)学习动机的激发：①创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；②设置合适的目标；③控制作业难度，恰当控制动机水平；④表达明确的期望；⑤提供明确的、及时的、经常性的反馈；⑥合理运用外部奖赏；⑦有效地运用表扬；⑧对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。 (2)学习动机的培养：①了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；②重视立志教育，对学生进行成就动机训练；③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；④培养学生努力导致成功的归因观；⑤培养对学习的兴趣；⑥利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。 24. 单选题 教材编写应分段分节，教师讲课要有间隔和停顿。

15、这是利用感知规律的 （ ）。 A 强度律 B 差异律 C 活动律 D 组合律 考点 第一节知识的学习 解析 组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。 25. 多选题 (2014广西)皮亚杰认为，个体环境的适应机能包括()。 A 图式 B 同化 C 顺应 D 平衡 答案 B,C 解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰认为，发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。所有有机体都有适应和建构的倾向，

16、同时适应和建构也是认知发展的两种机能。皮亚杰所说的适应机能包括同化和顺应两个过程。他认为心理发展就是个体通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程。 26. 单选题 (2014广东茂名)地方课程属于()。 A 一级课程 B 二级课程 C 三级课程 D 四级课程 答案 B 解析 本题考查的是地方课程。新课程改革改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性，其中国家课程是一级课程，地方课程是二级课程，学校课程是三级课程。 27. 单选题 表示概念之间的关系，反映的是不同事物之间的本质联系和内在规律

17、的是（ ）。 A 感知 B 表象 C 概念 D 命题 考点 第一节知识的学习 解析 理性知识反映的是事物的本质特征与内在联系，包含概念和命题两种形式。命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，它表示的是概念之间的关系，反映的是不同事物之间的本质联系和内在规律。 28. 单选题 一些人面对失败的结果常常认为自己“一无是处”或“毫无价值”。这句话所表达的非理性信念是（  ）。 A 过分概括化 B 绝对化要求 C 糟糕至极 D 以上都不是 考点 第三节学生心理辅导 解析 过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。它是个体对自己或别人不合理的评价

18、，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。 29. 多选题 (2015湖北潜江)关于综合课程,下列描述正确的是()。 A 是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程 B 强调学科之间的关联性与统一性 C 是基于各门学科内在联系编制而成的课程 D 它是针对学科课程而言的 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是综合课程。题干中四个选项都是综合课程的特点。 30. 单选题 (2013四川遂宁)德育工作要善于发现闪光点、长善救失，这符合()。 A 因材施教原则 B 依靠积极因素克服消极因素原则 C 知行统一原

19、则 D 尊重信任与严格要求相结合原则 答案 B 解析 本题考查的是德育原则。长善救失原则，又叫依靠积极因素克服消极因素原则，是指在德育过程中，教育者要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，从而促进学生道德成长。 31. 单选题 （2015山东）关于效度与信度等测验指标，下列说法错误的是()。 A 效度是指测验能够准确测出所需测量的事物的程度 B 信度是指测验获得的可靠性和一致程度 C 效度低，信度一定会低 D 信度低，效度一定会低 答案 C 解析 信度是效度的必要条件，但不是充分条件。一个测量工具要有

20、效度必须有信度，没有信度就没有效度；但是有了信度不一定有效度。信度低，效度不可能高；信度高，效度未必高。 32. 判断题 (2014河北霸州)父母认为学校的教育不合理或者不符合家长的要求，有权拒绝让适龄儿童到学校上学。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二条第二款规定，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。由此可见，义务教育具有法律强制性，让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家庭和社会共同的义务。即使是家长，也不能违反法律。 33.

21、 单选题 (2015河南洛阳)“十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种()。 A 再认 B 有意再现 C 直接再现 D 间接再现 答案 D 解析 本题考查的是回忆的方式。根据再现有无预定目的，可以将再现分为无意再现和有意再现。没有预定目的，也不需要意志努力，自然而然发生的再现，叫无意再现，如“睹物思人”。有一定的目的，需要一定的意志努力，自觉发生的再现，叫有意再现，如“冥思苦想”。根据再现是否需要中介性联想，又可将有意再现分为直接再现和间接再现。直接再现是由当前事物直接唤起过去的经验，如一位数间的加减乘除的结果在脑中的再现，就属于直接再现。

22、间接再现是指通过中介性联想方能唤起过去的经验，例如“十年离别后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容”，就是间接再现。 34. 单选题 通过学习来提高自己的能力的个体，支持（  ）观点。 A 能力增长观 B 能力停滞观 C 能力实体观 D 能力改变观 考点 第二节学习动机理论 解析 由于人们持有的能力内隐观念的不同，因而他们的成就目标也存在差异。持能力增长观的个体倾向于确立掌握目标，他们希望通过学习来提高自己的能力；而持能力实体观的个体倾向于确立表现目标，他们希望在学习过程中证明或表现自己的能力。 35. 单选题 (2015广西)2006年新修

23、订的《中华人民共和国义务教育法》指明了义务教育发展的根本方向是()。 A 全面发展 B 适当发展 C 整体发展 D 均衡发展 答案 D 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第六条第二款指出，国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。国家组织和鼓励经济发达地区支援经济欠发达地区实施义务教育。可见，均衡发展教育、实现教育公平是2006年新修订的《中华人民共和国义务教育法》为

24、义务教育发展指明的根本方向。 36. 单选题 (2014河北沧州)在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目。这种学习策略属于（）。 A 复述策略 B 精细加工策略 C 组织策略 D 监控策略 答案 C 解析 本题考查的是学习策略中的组织策略。组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化的策略。常用的组织策略有列提纲，利用图形和表格。画示意图来帮助记忆，属于组织策略。 37. 判断题 (2015四川)布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构，教学的最终目的是促进学生对

25、学科结构的一般理解。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳认为，学习的实质是一个人把同类事物联系起来，并把它们组织成赋予它们意义的结构，强调主动性与形成认知结构的重要性；教学的最终目的在于使学生理解学科的基本结构。 38. 判断题 (2015河南三门峡)社会主义的教育也是具有阶级性的。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是教育的社会属性。阶级社会的教育都具有阶级性的特征，不存在超阶级的教育。 39. 单选题 提出学习的实质是形成认知地图理论的心理学家是（  ）。 A 托尔

26、曼 B 苛勒 C 皮亚杰 D 考夫卡 考点 第二节学习理论 解析 托尔曼通过白鼠走迷宫的实验，提出了认知-目的说。该理论主要观点有：（1）学习是有目的的，是期待的获得；（2）学习是对完形的认知，是形成认知地图。 40. 单选题 （2015山东）跨越式教学的提出者是()。 A 朱永新 B 何克抗 C 李吉林 D 邱学华 答案 B 解析 何克抗提出跨越式教学。 41. 多选题 (2014山东青州)对未成年人的监护人的设定包括()。 A 法定监护 B 指定监护 C 委托监护 D 代理监护 答案 A,B,

27、C 解析 本题考查的是教育法律法规的相关内容。监护人产生的方式有两种：法定和指定。另外，根据《中华人民共和国未成年人保护法》第十六条规定，父母因外出务工或者其他原因不能履行对未成年人监护职责的，应当委托有监护能力的其他成年人代为监护。 42. 单选题 (2013安徽池州)立体感是利用知觉的()。 A 运动视差 B 纹理色差 C 双眼视差 D 运动透视 答案 C 解析 本题考查深度知觉的线索。由于正常的瞳孔距离和注视角度不同，造成左右眼视网膜上的物象存在一定程度的水平差异。在观察立体视标的时候，两只眼由于相距约60mm,所以会从不同角度观察。这种在双

28、眼视网膜结像出现微小的水平像位差，称为双眼视差。人们知觉物体的距离与深度，主要依赖于双眼视差。 43. 单选题 (2014陕西咸阳)下列行为中，违反《中华人民共和国义务教育法》规定的是()。 A 义务教育阶段不收取学杂费 B 组织开展文化娱乐等课外活动 C 教科书循环使用 D 开除违反学校管理体制，屡教不改的学生 答案 D 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。 44. 多选题 (2014广西)心理健康教育的主要内容包括()。 A

29、 传授学习方法 B 树立心理健康意识 C 培养观察能力 D 普及心理健康知识 答案 B,D 解析 本题考查的是心理健康教育。心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象以及初步掌握心理保健常识。 45. 判断题 学生是信息意义的主动建构者，这种建构也可以由其他人代替。（  ） A正确B错误 考点 第二节学习理论 解析 建构主义理论认为学习是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，学习者的这种知识建构过程具有以下三个基本特点：主动建构性；社会互动性；情境性。学习不是知识由教师向学生的传递，而

30、是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息接受者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。 46. 判断题 (2015广东广州)错觉就是在特定条件下对客观事物必然会产生的某种固定倾向的歪曲知觉。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是错觉的概念。题干所述为错觉的概念。 47. 单选题 (2015河南郑州)全班或小组成员在老师指导下，围绕某一种新问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的方法是()。 A 谈话法 B 讨论法 C 演示法 D 讲授法 答案 B 解析 本题考查的是讨论法。讨论法是

31、学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。题干描述的是讨论法。 48. 单选题 （2015重庆）由于遗忘进程是先快后慢，所以我们要()。 A 复习方式多样化 B 及时复习 C 降低干扰 D 集中，分散复习相结合 答案 B 解析 遗忘进程是先快后慢，为

32、了防止遗忘，必须“趁热打铁”，及时进行复习。所谓及时复习就是在初期大量遗忘开始之前就进行复习。 49. 单选题 (2014广东广州)婴儿饿了，就要立刻吃奶，如果不能满足，就要大哭大闹。这体现了弗洛伊德的人格理论的()。 A 自我的现实原则 B 本我的快乐原则 C 本我的现实原则 D 超我的道德原则 答案 B 解析 本题考查的是弗洛伊德的人格理论。弗洛伊德的人格理论中的“本我”指人的基本需求，即饥、渴、性。本我需求产生后，个体要求立即满足，从支配人性的原则看，体现的是快乐原则。例如，婴儿感到饥饿时即要求立即喂奶，决不考虑母亲有无困难。 50. 判断题

33、 对心智技能最早进行系统研究的是安德森，他提出了心智动作按阶段形成的理论。（ ） A正确B错误 考点 第二节技能的形成 解析 对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家加里培林，他提出了心智动作按阶段形成的理论。 51. 单选题 （2014安徽）美国心理学家卡特尔认为，人的一生中，在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的智力是()。 A 晶体智力 B 流体智力 C 情境智力 D 经验智力 答案 B 解析 美国心理学家卡特尔根据因素分析的结果，按心智能力功能上的差异，将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。其中，流体智力是一种以生理为基础的

34、认知能力，它的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。 52. 单选题 （2014安徽）智育的根本任务是()。 A 发展学生的智力 B 培养学生的自主性 C 提高学生的竞争意识 D 完善学习的人格 答案 A 解析 智育的根本任务是培育或发展学生的智慧，尤其是智力。 53. 单选题 教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统，教学设计则是对这诸多要素的系统安排与组合。这说明教学设计具有（  ）。 A 指导性 B 统合性 C 操作性 D 创造性 考点

35、 第一节教学设计 解析 教学设计是对教学诸多要素的系统安排与组合，这体现的是教学设计具有统合性。故本题正确答案为B。 54. 简答题 简述创设良好课堂气氛的条件。 考点 第三节课堂管理 解析 略。 55. 填空题 《中学教师专业标准（试行）》是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的__________。 考点 十一、《中学教师专业标准（试行）》 解析 略 56. 单选题 (2013山东济宁)记忆过程包括()。 A 识记、保持和遗忘 B 识记、再认和回忆 C 识记、保持和联想 D 识

36、记、保持、再认和回忆 答案 D 解析 记忆过程包括识记、保持、再认和回忆四个基本阶段。 57. 多选题 (2015广东广州)从学生学习的角度看，好课是学生喜欢、质量不错、负担不重的课。在观课中可以从()等方观察。 A 课堂的整体氛围 B 学生的情绪 C 时间的投入与产出 D 课堂的节奏转换 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是观课的角度。A项、B项和D项是从学生喜欢的教学过程的角度来看，C项是从负担不重的教育投入与产出的关系来看。 58. 单选题 （2014黑龙江大庆）教学过程中，教师在学生不注意参与学习时会突然加重语气或提高声调

37、，适当重复所讲内容。教师采用这种手段的目的是为了引起学生的()。 A 有意注意 B 无意注意 C 学习动机 D 感觉适应 答案 B 解析 无意注意可以由刺激物本身的特点引起，如刺激物之间显著的对比关系。在讲课过程中，教师音量适中，突然加强语气可以引起学生的无意注意。 59. 判断题 (2014河北石家庄)国家不鼓励境内、境外社会组织和个人捐资助学。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第六十条规定，国家鼓励境内、境外社会组织和个人捐资助学。 60. 单选题 （2

38、014黑龙江大庆）某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响。这位学生的认知方式很可能属于()。 A 场依存型 B 场独立型 C 冲突型 D 沉思型 答案 A 解析 场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景(尤其是权威人士)的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准；行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。 61. 单选题 (2013济宁)按照《中华人民共和国职业教育法》的规定，企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构的学生和教师实习：对上岗实习的，()。 A 应当给

39、予适当的劳动报酬 B 可以给予适当的劳动报酬 C 应当收取适当的实习费用 D 可以收取适当的实习费用 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国职业教育法》。《中华人民共和国职业教育法》第三十七条第二款规定，企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构的学生和教师实习；对上岗实习的，应当给予适当的劳动报酬。 62. 多选题 (2015广东广州)挫折产生的相关因素有()。 A 挫折认知 B 挫折反应 C 挫折情境 D 挫折体验 答案 A,B,C 解析 本题考查的是挫折的内涵。挫折包含几层含义：(1)挫折情境，即阻碍个体行为的情境；

40、(2)挫折认知，个体对挫折情境的认知、态度和评价；(3)挫折反应，伴随挫折认知而产生的情绪体验和行为反应。 63. 填空题 __________是一种常见的心境障碍，可由各种原因引起，以显著而持久的心境低落为主要临床特征。 考点 第二节学生常见的心理问题 解析 略。 64. 单选题 （  ）是教师对学生独立从事的操作或实践活动的组织、引导和促进的行为策略。 A 练习指导 B 阅读指导 C 活动指导 D 讨论指导 考点 第二节教学策略 解析 活动指导是教师对学生独立从事的操作或实践活动的组织、引导和促进的行为策略故本

41、题正确答案为C。 65. 单选题 （2013安徽滁州）由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程一般被称为()。 A 活动课程 B 综合课程 C 校本课程 D 核心课程 答案 C 解析 题干描述的是校本课程的概念。 66. 单选题 （2015广西）教育的心理起源说否认了教育的()。 A 社会性 B 目的性 C 文化性 D 政治性 答案 A 解析 本题考查的是教育的心理起源说。教育心理起源说认为教育源于儿童对成人的无意识的模仿，其缺陷在于否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉有意识的活动，把动物本能和儿童无意

42、识的模仿同有意识的教育混为一谈。 67. 填空题 儿童有两种发展水平：一是儿童现有的水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是儿童可能达到的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。这两种水平之间的差异，就是__________。 考点 第一节认知过程 解析 略。 68. 判断题 (2014陕西咸阳)在教学过程中，教师尽量用同一种教学方法把教材讲得详细，这有利于防止学生注意力分散。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是学生注意分散的知识。长时间用同一种教学方法讲教材，学生的注意力将难以集中，容易分散。

43、 69. 单选题 （2015江西）班主任与某个后进生共同商量惩罚方法，如果违规，当天与老师共进“寂寞的晚餐”，不能与同学玩耍。这种做法遵循了班主任工作原则中的()。 A 学生主体原则 B 集体教育原则 C 长善救失原则 D 以身作则原则 答案 A 解析 班主任在班级工作中，应该把学生当作教育过程的主体和重心，充分尊重并发挥学生的主体作用。班主任深入了解学生的需要，调动学生的主动性和创造性，引导学生分析和评价自己，培养学生的自我教育能力。题干中班主任后进生商定，如果违规就与老师共进“寂寞的晚餐”，不能与同学玩耍。这表明班主任的目的是培养学生的自我教育能力。

44、 70. 单选题 为了获得教师的表扬，学生会端正自己的上课态度并积极表现。这体现了态度的（  ）。 A 自我防御功能 B 适应功能 C 价值表现功能 D 认识或理解功能 考点 第一节社会态度 解析 个体的态度都是在适应环境中形成的，形成态度后，个体能够更好地适应环境。例如为了获得教师的表扬，学生会端正自己的上课态度并积极表现。因此，本题选择B。 71. 单选题 符号学习的主要内容是（ ）。 A 词汇学习 B 数字学习 C 句子学习 D 公式学习 考点 第一节知识的学习 解析 符号学习又称表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义。符号

45、学习的心理机制是符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立相应的等值关系。符号学习的主要内容是词汇学习。 72. 单选题 (2014山东青岛)将“考试成绩不理想”的原因归结为()是种积极归因。 A 运气不好 B 自己努力不够 C 自己能力不行 D 题目太难 答案 B 解析 本题考查的是韦纳的归因理论。如果一个人将失败归因于努力这一内部的、可控的、不稳定的因素，则会产生内疚的心理，将下一次是否成功取决于自己下一阶段的行动，这是一种积极归因。 73. 填空题 现有的心理评估手段是在两种参考架构的基础上制定的，即疾病模式与_________

46、_。 考点 第一节心理健康与心理健康教育 解析 略。 74. 多选题 (2015广西)行为改变法是中小学心理健康教育常用方法之一，它包括()。 A 项目检核表法 B 代币奖励法 C 契约法 D 自我控制法 答案 B,D 解析 本题考查的是心理健康教育方法中的行为改变法。行为改变的基本方法包括强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法。 75. 单选题 (2014山东青岛)“除了教育工作计划和课时计划外，教师不写任何别的计划。”该建议是哪位教育家提出的?() A 苏霍姆林斯基 B 赫尔巴特 C 卢梭 D

47、 裴斯泰洛齐 答案 A 解析 本题考查的是教育家及其教育思想。这句话是著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出的。 76. 单选题 (2014河北沧州)()是学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利。 A 隐私权 B 名誉权 C 人身权 D 受教育权 答案 D 解析 本题考查的是学生的权利。受教育权是公民的一项宪法性权利，我国宪法第四十六条规定，公民有受教育的权利和义务。对中小学生来说，受教育权是其在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利。 77. 多选题 青年期，（ ）成为学生学习的主要动机。 A 认知内驱力

48、B 自我提高内驱力 C 态度内驱力 D 附属内驱力 考点 第一节学习动机概述 解析 到了青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机，学生学习的目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。 78. 单选题 (2015湖北武汉)学生在自行上学、放学路上发生交通事故或其他伤害事故，学校承担的法律责任是()。 A 行政责任 B 民事责任 C 刑事责任 D 无法律责任 答案 D 解析 本题考查的是《学生伤害事故处理办法》。《学生伤害事故处理办法》第十三条规定，下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不

49、当的，不承担事故责任,事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：(一)在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；(二)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；(三)在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；(四)其他在学校管理职责范围外发生的。 79. 判断题 （2015福建）胆汁质的小丁冲动、粗心又鲁莽；黏液质的小林冷静、认真又稳重。可见小林的气质类型比小丁的好。() A 错 B 对 答案 A 解析 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时说的脾气、秉性。气质是人的天性，

50、无好坏之分。 80. 判断题 (2015山东枣庄)发散思维是创造性思维的核心。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是创造性思维。创造性思维的核心是发散思维。 81. 单选题 （2014湖南长沙）对一般人来说，大脑的左半球分管()。 A 具体思维和形象思维 B 音乐和绘画能力 C 抽象思维和逻辑思维 D 数学运算 答案 C 解析 大脑左半球是抽象逻辑思维和言语中枢的优势半球，它主要负责言语、阅读、书写、运算和推理等。 82. 填空题 __________是由瑞士精神病学家罗夏编制。 考点 第二节个

51、性心理特征 解析 略。 83. 单选题 小敏即将参加高考，根据耶克斯-多得森定律，她的动机强度的最佳水平应该（）。 A 较高 B 中等 C 较低 D 不明显 考点 第一节学习动机概述 解析 学习动机存在一个最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度的增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳学习效率，之后则随着学习动机强度的进一步增大而下降。即动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。动机强度的最佳水平点随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些；从事比较困难的学习活动，

52、动机强度的最佳水平点会低一些。一般情况下，动机的最佳水平为中等强度的动机。这就是耶克斯—多德森定律。高考是比较困难的活动，因此动机强度的最佳水平应该低一些。 84. 单选题 （  ）是指个体对人际关系善于了解，是人际知觉的结果，是人际关系形成、发展和改变的基础。 A 行为成分 B 情感成分 C 认知成分 D 意志成分 考点 第一节社会态度 解析 认知成分是指个体对人际关系善于了解，是人际知觉的结果，是人际关系形成、发展和改变的基础。在人际关系中，认知起到了唤起情感、控制和改变情感的作用，对人际关系起着调节作用。因此，本题选择C。 85. 判断题

53、(2015广东粤东西北)在我国，教育公平的重点是教育机会的公平，重点是促进义务教育均衡发展。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是促进教育公平的相关措施。在我国，促进教育公平的重点在于促进教育机会的公平即要将教育公平落实到义务教育发展上面。 86. 单选题 （2015福建）埃里克森的人格发展阶段理论中，12～18岁对应的是()。 A 主动感对内疚感阶段 B 勤奋感对自卑感阶段 C 自我同一性对角色混乱阶段 D 自主感对羞耻心与怀疑阶段 答案 C 解析 根据埃里克森的人格发展阶段理论，12~18岁处于自我同一性对角色混乱

54、的阶段。 87. 单选题 （2014安徽）下列属于问题解决的是()。 A 记住一个人的名字 B 用一个词语造句 C 幻想成为“蜘蛛侠” D 荡秋千 答案 B 解析 问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。 88. 单选题 个体的成就动机中含有两种成分：（ ）和回避失败的倾向。 A 追求利益的倾向 B 追求刺激的倾向 C 追求成功的倾向  D 回避困难的倾向 考点 第二节学习动机理论 解析 阿特金森认为，人们在追求成就时存在两种倾向：力求成功的动机和避免失败的动机。

55、 89. 单选题 （2015山东济南）下列表述中，将教育视作一种过程的是()。 A 教育是振兴经济的基础 B 我从这个报告中受到了深刻的教育 C 你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的 D 我今天听了一场关于愉快教育的学术报告 答案 D 解析 A项体现了教育与经济的关系，B项将教育视为一种结果，C项体现的是教育方法。 90. 单选题 （2014黑龙江大庆）小强活泼好动、情绪发生快而多变、思维敏捷、善于交际，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力。他属于（）气质类型。 A 黏液质 B 胆汁质 C 多血质 D 抑郁质 答案 C 解

56、析 多血质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强；他们的弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁。 91. 多选题 （2016山东）皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响，他认为影响心理发展的因素包括（）。 A 成熟 B 自然经验 C 平衡化 D 社会经验 答案 A,B,C,D 解析 皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响。在他看来，发展受四个因素的共同影响，这四个因素是：成熟、自然经验、社会经验、平衡化，儿童心理的发

57、生发展是相互作用的。 92. 单选题 (2015河南洛阳)某初中为追求升学率，将年级成绩最差的三名学生除名。该中学侵犯了未成年学生的()。 A 人格尊严 B 隐私权 C 受教育权 D 自由权 答案 C 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第九条规定中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。该中学将年级成绩最差的三名学生除名，侵犯了学生的受教育权。 93. 单选题 (2015陕西西安)根据()，可以把知识分为直接知识和间接知识。 A

58、 知识的反应水平 B 知识的抽象水平 C 知识的来源 D 知识的加工方式 答案 C 解析 本题考查的是知识的分类。根据知识的来源，知识可以分为直接知识和间接知识。 94. 多选题 (2015河北石家庄)以下属于注意品质的是()。 A 注意的有意性 B 注意的广度 C 注意的稳定性 D 注意的分配 E 注意的转移 答案 B,C,D,E 解析 本题考查的是注意品质。注意的品质包括注意的范围(广度)、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配。 95. 单选题 根据《中小学幼儿园安全管理办法》第三十一条规定，小学、幼儿园应当建立（

59、）学生、幼儿上下学时接送的交接制度。 A 中低年级 B 低年级 C 高年级 D 中高年级 考点 六、《中小学幼儿园安全管理办法》 解析 《中小学幼儿园安全管理办法》第三十一条规定，小学、幼儿园应当建立低年级学生、幼儿上下学时接送的交接制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员。 96. 单选题 (2015广西)布卢姆认为认知领域六种目标要求层次最高的是()。 A 理解 B 掌握 C 应用 D 评价 答案 D 解析 本题考查的是布卢姆的教育目标分类学。布卢姆等人把教育目标分为三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。认

60、知领域的目标分为六个大领域，即知识、领会、运用、分析、综合和评价。评价指为了特定目的，对材料和方法的价值做出判断，是认知领域的最高层级。 97. 多选题 个体的成就动机强度由（  ）共同决定。 A 成就需要 B 成就动机 C 期望水平 D 诱因价值 考点 第二节学习动机理论 解析 成就动机理论，也称期望—价值理论，其代表人物是阿特金森。成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。 98. 单选题 （2015江西）

61、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为()。 A 白板说 B 从做中学 C 儿童中心主义 D 实质教育论 答案 C 解析 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为儿童中心主义。 99. 填空题 （2015福建）基础教育课程改革倡导的学习方式是自主学习、（）学习和探究学习。 解析 合作 100. 单选题 （2014黑龙江大庆）现代教育学以马克思主义关于人的全面发展学说为指导，关注的是()。 A 学生个性的全面和谐发展 B 学生马列主义理论的学习 C 学生社会化的发展 D 学生自我教

62、育 答案 A 解析 现代教育学关注的是学生个性的全面和谐发展。 101. 判断题 (2014四川)某校高二学生王某撕毁图书室一本书的5页彩图插页，学校根据本校的规定对王某进行了罚款，学校的这一做法是合法的。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国行政处罚法》。罚款属于行政处罚的一种。《中华人民共和国行政处罚法》规定，行政处罚由具有行政处罚权的行政机关在法定职权范围内实施，而学校是事业单位，不享有行政处罚权，无权对学生进行罚款。题干中的学生损坏公物，合法的做法是给予警告处分或者要求照价赔偿。 102. 单选题 （2

63、014广东河源）教师对学生的实际水平、理解和接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合他们实际情况、能为他们所接受的适度要求。这符合严格教育中的()原则。 A 严而有理 B 严而有度 C 严而有方 D 严而有恒 答案 B 解析 教师对学生的实际水平、理解和接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合他们实际情况、能为他们所接受的适度要求。这符合严格教育中的严而有度原则。 103. 单选题 设计者根据教学的实际需要，可从整个设计过程的任何一个步骤起步，向前或向后。这是（  ）的设计步骤。 A 系统分析模式 B

64、系统输入模式 C 目标模式 D 过程模式 考点 第一节教学设计 解析 过程模式的设计步骤是非直线型的，设计者根据教学的实际需要，可从整个设计过程的任何一个步骤起步，向前或向后。故本题正确答案为D。 104. 多选题 (2014广西)学生本质属性的内涵包括()。 A 学生具有思想与情感 B 学生具有与成人相同的身心特点 C 学生有获得教育与关爱的需要 D 学生以学习为主要任务 答案 A,C,D 解析 本题考查的是学生本质属性的内涵。学生的本质属性包括：(1)学生是人，表现在学生具有主观能动性、具有各自的思想感情、具有独特的个性；(2)学

65、生是发展中的人，表现为学生具有身心发展的全面性、具有发展的潜在可能、具有获得成人教育关怀的需要；(3)学生是以学习为主要任务的人，表现为学生以学习为主要任务，学生在教师指导下学习，学生所参加的是一种规范化的学习。 105. 单选题 (经典真题)初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步步地分析问题，每步只考虑一种，假设成一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。小敏的认知方式属于()。 A 冲动型 B 直觉型 C 继时型 D 同时型 答案 C 解析 本题考查的是认知方式差异。继时型认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设

66、或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序。 106. 单选题 (2015湖北潜江)杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪()的代表。 A 人文主义教育学 B 存在主义教育学 C 实用主义教育学 D 要素主义教育学 答案 C 解析 本题考查的是杜威的教育思想。杜威是20世纪美国著名的实用主义哲学家、教育家，其所著的《民主主义与教育》全面地阐述了实用主义教育理论。 107. 单选题 每学期开始，学校都会开教学研讨会，讨论本学期的教学安排，按照各个学科的结构合理安排课程。这符合（  ）。 A 动机原则 B 结构原则 C 程序原则 D 强化原则 考点 第二节学习理论 解析 为了让学生学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出了四条基本教学原则：动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。其中结构原则是指教师在教学过程中应注意使学生掌握学科知识的结构。为了使学生容易理解教材的一般结构，教师必须采取最佳的知识结构。学校在开学前召开研讨会讨论课程安排，就是为了有最佳的知识结构来帮助学生理解知识。 108. 单选题 (