2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案107

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 单选题 （2014广东河源）教师必须遵循教书育人这一道德原则，这是任何社会、任何时代对老师的共同要求。这体现了教师职业道德原则的（）。 A 基准性 B 本质性 C 稳定性 D 独特性 答案 C 解析 教师职业道德原则具有稳定性，不因社会、时代的改变而变化。 2. 单选题 (2014山东济宁)儿童通过改变已有方式或形成新的图式来适应新刺激物的认知过程被称为()。 A 同化 B 顺应 C 平衡 D 发展 答案 B 解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。顺应是指当有

2、机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的影响。 3. 单选题 (2015陕西西安)个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面具有千差万别的特殊性。这属于心理发展的()特点。 A 连续性和阶段性 B 定向性和程序性 C 不平衡性 D 差异性 答案 D 解析 本题考查的是个体心理发展规律。题干描述体现了心理发展的差异性。 4. 单选题 (2014广东广州)为促进学生良好思想品德的形成，某班开展了“每周一星”的评比活动，通过评价一周内每一位学生的日常行为表现，选择表现好、进步大的学生作为当周小明星，并将照片贴在“明星墙”上

3、以示奖励。这种德育方法属于()。 A 说服教育法 B 品德评价法 C 指导实践法 D 陶冶教育法 答案 B 解析 本题考查的是德育方法。品德评价法又称奖励与惩罚法，是指通过对学生的思想和行为进行肯定或否定的评价以引起学生愉快或痛苦的体验，进而强化或纠正学生某些行为的方法。题干的做法是通过奖励的方式，引起学生的愉快体验，从而能够强化学生好的日常行为，属于品德评价法。 5. 单选题 （2014黑龙江大庆）教师个体专业性的起点和基础是()，为培养教师专业人才服务。 A 新教师的入职辅导 B 在职培训 C 自我教育 D 师范教育 答案

4、D 解析 教师个体专业性的起点和基础是师范教育。 6. 单选题 (2015湖南长沙)“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”出自()。 A 《中华人民共和国教育法》 B 《中华人民共和国义务教育法》 C 《中华人民共和国教书法》 D 《中华人民共和国宪法》 答案 D 解析 本题考查的是《中华人民共和国宪法》。《中华人民共和国宪法》第四十六条第一款规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。 7. 单选题 (2015广西)学校师生关系随着学生年龄增长而变化，其中以教师为中心的学段是()。 A 学前阶段 B 小学阶段 C

5、 初中阶段 D 高中阶段 答案 B 解析 本题考查的是不同学段教师的不同作用和地位。与幼儿园的教师相比，小学教师更为严格，既要引导儿童学习、掌握各种科学知识与社会技能，又要监督和评价学生的学业、品行。与中学教师相比，小学教师的关心帮助更加具体而细致，小学教师在学生心目中更具有权威性，即小学阶段的师生关系处于以教师为中心的学段。 8. 单选题 .一学生经过思考后能将清政府初期的一些重要事件与日期匹配起来，按知识分类的说法，该学生掌握了哪种类型的知识（ ）。 A 陈述性知识 B 条件性知识 C 策略性知识 D 程序性知识 考点 第一节知识的学习 解析

6、 陈述性知识即描述性知识，主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面语言进行清楚明白的陈述。目前学校教学传授的主要是这类知识。 9. 判断题 （2014湖南长沙）根据操作性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为。() A 错 B 对 答案 B 解析 根据操作性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为。 10. 多选题 (2015安徽)20世纪之后，现代教育的主要特点是()

7、。 A 开始实施初等义务教育 B 教育的技术手段回归传统 C 教育逐渐走向民主化 D 教育普及化程度越来越高 答案 C,D 解析 本题考查的是现代教育的特点。A项属于近代教育的特点，B项说法错误。 11. 单选题 (2015安徽)在教育部印发的《教师专业标准》中，要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识，掌握教育教学基本理论”“掌握学生品行养成的特点和规律”等。这些知识属于()。 A 学科知识 B 教育教学知识 C 通识性知识 D 学生发展知识 答案 B 解析 本题考查的是教师知识掌握。《小学教师专业标准》关于“教育教学

8、知识”的内容主要有：（1）掌握小学教育教学基本理论；（2）掌握小学生品行养成的特点和规律；(3)掌握不同年龄小学生的认知规律；(4)掌握所教学科的课程标准和教学知识。 12. 单选题 (2014山东济宁)克服教育负向功能的关键是树立()的教育理念。 A 规范管理 B 以德为先 C 发展个性 D 以人为本 答案 D 解析 本题考查的是如何克服教育对个体发展的负向功能。克服教育对个体发展的负向功能，关键是进行教育的内部改革，首先是树立“以人为本”的理念；其次，要改革不合理的教育制度；再次，要纠正教育活动和过程中的失当行为。 13. 单选题 (2015

9、广西)2006年新修订的《中华人民共和国义务教育法》指明了义务教育发展的根本方向是()。 A 全面发展 B 适当发展 C 整体发展 D 均衡发展 答案 D 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第六条第二款指出，国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。国家组织和鼓励经济发达地区支援经济欠发达地区实施义务教育。可见，均衡发展教育、实现教育公平是2006年新修订的《中华人民

10、共和国义务教育法》为义务教育发展指明的根本方向。 14. 多选题 (2015安徽)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出的“构建体系完备的终身教育”的战略目标包括（）。 A 学历教育和非学历教育协调发展 B 职业教育和普通教育“分轨实施” C 职前教育和职后教育有效衔接 D 从业人员继续教育年参与率达到50％ 答案 A,C,D 解析 本题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指出，要构建体系完备的终身教育。学历教育和非学历教育协调发展，职

11、业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。继续教育参与率大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到50％。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。 15. 填空题 根据《教师资格条例》第十六条规定，教师资格证书在__________范围内适用。教师资格证书由国务院教育行政部门统一印制。 考点 七、《教师资格条例》 解析 略 16. 单选题 （2014江苏南通）智力的核心成分是()。 A 观察力 B 记忆力 C 抽象思维能力 D 创造力 答案 C 解析 智力也即智能，是使人能

12、顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。 17. 单选题 (2015广西)班主任工作的重点是()。 A 对学生进行思想品德教育 B 对学生进行心理健康教育 C 提高全班学生的学习质量 D 协调各方面的教育影响 答案 A 解析 班主任是受学校委派具体负责对一个班级进行管理的教师。班主任工作的主要任务包括对学生进行思想品德教育；教育学生勤奋学习、学好功课；关心学生的身心健康；组织学生参加社会实践和劳动；建设良好的班集体。其中对学生进行思想品德教育是班主任工作的重点。 18.

13、判断题 教师劳动的示范性决定了教师职业道德的典范性。（  ） A正确B错误 考点 第一节教师职业道德基本内容 解析 教师职业道德典范性是由教师劳动的示范性决定的。教师所具备的职业道德广泛、深入地影响着这个社会成员乃至整个社会的进步。 19. 单选题 (2015河南三门峡)学生行为中经常表现出来的自觉、果断等特征，属于性格的()。 A 理智特征 B 情绪特征 C 意志特征 D 态度特征 答案 C 解析 本题考查的是性格的结构。性格结构具有以下四个方面的基本特征：一是性格的态度特征，包括对社会、集体和他人的态度特征，对工作、劳动和学习的态度特征，

14、对自己的态度特征；二是性格的理智特征，是指人在感知、记忆、思维、想象等认识过程中表现出来的性格特征；三是性格的情绪特征，是指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面的特征。四是性格的意志特征，是指人在自觉调节自己行为的方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面表现出来的性格差异。 20. 单选题 （2013安徽滁州）班主任工作的中心环节是()。 A 了解研究学生 B 组织和培养班集体 C 做好个别学生的教育工作 D 统一各方面教育力量 答案 B 解析 班主任工作的中心环节为组织和培养班集体。 21. 多选题 关于“师爱

15、”，下列说法错误的是（  ）。 A 基于教师喜好 B 对少数优秀学生的关爱 C 严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重 D 师爱不具有育人的作用 考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容 解析 “师爱”既教师对学生的关爱。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 22. 单选题 学生小阳平时很努力，但是对于各类比赛活动总是不积极，怕自己表现不好，觉得比赛很难。这是缺乏（  ）。 A 自我效能感   B 自我认

16、知 C 老师的表扬 D 同学的鼓励 考点 第二节学习动机理论 解析 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。 23. 单选题 教师一般在高压力下会放弃努力，以减少对工作的投入来求得心理平衡。这属于教师职业倦怠表现形式中的（  ）。 A 精疲力竭型 B 狂热型 C 低挑战型 D 躁动型 考点 第四节教师的心理健康 解析 精疲力竭型的教师在高压力下的表现是放弃努力，以减少对工作的投入来求得心理平衡。这类教师的职业倦怠一旦出现，要想恢复就很困难，因为这些症状会得到自我强化。 24. 单选题

17、(2015广东粤东西北)王老师中途接任某班的班主任，发现学生畏难情绪大，只要作业题目难一点或量大一点，就不能按时完成作业，而且在集体活动中经常叫苦叫累。如果你是王老师的话，可在全班进行()。 A 学习方法教育 B 意志品质的培养 C 人际交往教育 D 学习态度的教育 答案 B 解析 本题考查的是学生意志品质的培养。由题干描述可知，王老师班级中的学生缺乏意志的坚韧性。意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。由此可见，王老师可在全班进行意志品质的培养。 25. 多选题 自我效能感的影响因素是（  ）。 A 学习成

18、功与失败的经验 B 替代性经验 C 言语劝说  D 情绪唤醒 考点 第二节学习动机理论 解析 影响自我效能感的因素主要有以下几种：学习成功与失败的经验；替代性经验；言语劝说；情绪唤醒。 26. 多选题 (2015河南郑州)新课程改革倡导的教师角色有()。 A 教育教学的研究者 B 课程的开发者 C 课程的建设者 D 学生学习的促进者 E 社区型开放的教师 答案 A,B,C,D,E 解析 本题考查的是新课程改革倡导的教师角色。新课程中教师角色发生的转变：(1)从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。(2

19、)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。 27. 单选题 （2016山东）我国历史上著名的大思想家王阳明5岁时还不能开口说话，却能默背祖父众多藏书。这说明()。 A 人的发展具有阶段性 B 人的发展具有不均衡性 C 人的发展具有顺序性 D 人的发展具有整体性 答案 B 解析 人的发展是十分复杂的，但是，人的发展也是有规律性的。从形式上看，人的发展的规律性主要表现为人的发展的顺序性、阶段性、个别差

20、异性、整体性以及不平衡性。人的发展的不平衡性表现为两个方面。一方面，同一机能系统特性在发展的不同时期有不同的发展速率；另一方面，不同系统的发展速率、起始时间、达到的成熟水平是不同的。 28. 单选题 （2014黑龙江大庆）赫尔巴特第一个明确提出了()这一概念，把道德教育与学科知识统一在同一个教学过程中。 A 教育性教学 B 泛智教育 C 和谐教育 D 教学的艺术 答案 A 解析 赫尔巴特第一个明确提出教育性教学。 29. 单选题 (经典真题)初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我是谁?我将来做什么?”这类问题常困扰她，据埃里克森的社会心理发

21、展理论，她处于哪个发展阶段()。 A 亲密对孤独 B 勤奋对自卑 C 同一性对角色混乱 D 信任对不信任 答案 C 解析 本题考查的是埃里克森的社会发展理论。根据埃里克森的社会心理发展理论，青春期(12~18岁)的主要危机是自我同一性对角色混乱。本阶段的发展任务是培养自我同一性。 30. 单选题 (2015辽宁锦州)历史上最早的教学组织形式是()。 A 分组教学 B 个别教学 C 道尔顿制 D 复式教学 答案 B 解析 本题考查的是教学组织形式。个别教学是现代学校主要的教学组织形式。古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教

22、学。 31. 单选题 根据《中小学幼儿园安全管理办法》规定，学校应当每学期至少开展（）针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法。 A 三次 B 四次 C 一次 D 二次 考点 六、《中小学幼儿园安全管理办法》 解析 根据《中小学幼儿园安全管理办法》第四十二条规定，学校应当每学期至少开展一次针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法。 32. 判断题 （2015山东济南）无论在简单还是复杂的学习情景中，都强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平。只有这样才能促进学生潜能的充分发挥。()

23、 A 错 B 对 答案 A 解析 根据耶克斯—多德森定律，要促进学生潜能的充分发挥，应考虑是简单还是复杂的学习情景。 33. 单选题 （2015浙江）某人情绪体验深刻，言行举止易受情绪左右，外部表露明显。该人的性格类型可能是()。 A 独立型 B 顺从型 C 理智型 D 情绪型 答案 D 解析 情绪型的人内心体验深刻，外部表露明显，情绪不稳定，言行举止易受情绪影响，缺乏理智感，处理问题常感情用事。 34. 多选题 (2015广东广州)挫折产生的相关因素有()。 A 挫折认知 B 挫折反应 C 挫折情境 D

24、 挫折体验 答案 A,B,C 解析 本题考查的是挫折的内涵。挫折包含几层含义：(1)挫折情境，即阻碍个体行为的情境；(2)挫折认知，个体对挫折情境的认知、态度和评价；(3)挫折反应，伴随挫折认知而产生的情绪体验和行为反应。 35. 多选题 (2015湖北潜江)《中华人民共和国教育法》规定的学生的义务包括()。 A 遵守法律、法规 B 遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯 C 努力学习，完成规定的学习任务 D 完成学校布置的各项任务 答案 A,B,C 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第四

25、十四条规定，受教育者应当履行下列义务：(一)遵守法律、法规；(二)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；(三)努力学习，完成规定的学习任务；(四)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。 36. 判断题 (2014河北石家庄)人的感受性越高，则人的感觉阈限越高。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是感觉。感受性越高，感觉阈限越低，二者成反比。 37. 单选题 (2014河北沧州)德国教育家赫尔巴特在《普通教育学》中提出的教学过程阶段是()。 A “模仿、理论、联系” B “明了、联想、系统、方法” C “困

26、难、问题、假设、验证、结论” D “分析、综合、联想、系统、方法” 答案 B 解析 本题考查的是赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程，提出了“明了、联想、系统、方法”的教学过程四阶段说。 38. 单选题 (2015陕西西安)埃里克森把人格形成和发展的过程划分为八个阶段，前五个阶段是儿童成长和接受教育的时期，包括婴儿期、()、学前期、学龄期和青年期。 A 儿童早期 B 儿童期 C 儿童晚期 D 学前早期 答案 A 解析 本题考查的是埃里克森的人格社会心理发展理论。埃里克森的八阶段分别为：婴儿期、儿童早期、学

27、前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期、成年晚期。 39. 单选题 今天语文老师讲了《荷塘月色》这篇课文，课后老师要求大家仿写一篇文章。这属于什么学习策略（  ）。 A 精细加工策略 B 资源管理策略 C 元认知策略 D 认知策略 考点 第一节学习策略概述 解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识，联系实际。生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其

28、深层理解。在教学中，教师要指导学生拟写课文中没有的句子、与课文中某些重要信息相关的句子或用自己的话组成的句子，从而把所学的信息和自身的知识经验联系起来。所以题干描述属于精细加工策略中的生成性学习。 40. 单选题 (2014广西)针对我国家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立的现象，德育工作应贯彻()。 A 理论联系实际原则 B 发扬积极因素克服消极因素原则 C 正面启发引导原则 D 教育影响的一致性和连贯性原则 答案 D 解析 本题考查的是德育原则。德育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织

29、、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。学生品德的形成受到多方面的影响，各种影响形成一股合力将对学生的品德发展具有积极的促进作用。教师的言行一致，家庭与学校影响的一致，文化影响和学校教育影响的一致，这些都是教育一致性的表现。 41. 单选题 （2015江西）由教育工作者(通常是教师)担任研究者，以学校或教室内亟待改进的实际教育问题为研究内容，而以改进这些教育活动为目的的研究方法是()。 A 实验法 B 观察法 C 访谈法 D 行动研究法 答案 D 解析 题干描述的是行动研究法的内涵。 42. 单选题

30、 （2015山东）以少数学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)尝试做小型课堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析。这种形式我们称之为()。 A 慕课 B 翻转课堂 C 微格教学 D 新教育 答案 C 解析 题干所述为微格教学的概念。 43. 判断题 (2015河北石家庄)教育心理学史上第一个较为完整的学习理论是桑代克的联结说。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是桑代克的联结说。桑代克的联结说是心理学史上第一个较为完整的学习理论。 44. 单选题 (2015广西)联结主义学习理论认为，学习的实质就是建立

31、联结，联结的公式为()。 A S-O-R B R-O-S C R-S D S-R 答案 D 解析 本题考查的是联结主义学习理论。联结主义学习理论认为，学习的实质就是建立联结，联结的公式为S—R，即刺激—反应。 45. 单选题 （2013安徽滁州）智育中的“智”是指()。 A 智力 B 知识 C 知识技能和智力 D 技能 答案 C 解析 智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。 46. 单选题 (2014内蒙古赤峰)以下哪种情境最适合教师在学生每次恰当行为发生时都给予强

32、化?() A 小明刚开始学习怎样正确地做前空翻 B 教师给四年级学生复习加法的事实性知识 C 小丽已形成每天交作业的习惯 D 小刚学会了上课举手才能回答问题 答案 A 解析 本题考查的是强化。题目中说的是学习的正强化规律，即给予一个愉快刺激，从而增强其良好行为出现的概率。正强化在良好行为刚刚出现的时候多多使用效果显著。 47. 判断题 (2014河南许昌)不仅人有心理，动物也有。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是心理的实质。心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，人的心理现象为主要研究对象。 48. 判断题

33、 (2014湖南岳阳)综合利用多重编码有利于提高识记成效而非导致识记内容的混乱。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是记忆的编码。编码是对信息进行转换，使之适合记忆贮存。如在长时记忆过程中，可采取多重编码形式，提高信息加工质量，从而把识记的信息更好地纳入原有知识结构，不易遗忘。 49. 单选题 （2015江西）“眼过千遍，不如手过一遍”是贯彻()原则的体现。 A 因材施教 B 巩固性 C 启发性 D 最优化 答案 B 解析 贯彻巩固性原则的要求包括：(1)要在教学的全过程中加强知识的巩固；(2)组织好学生的复习工作，教

34、会学生记忆的方法；(3)通过扩充、改组和运用知识过程来巩固知识。题干中的描述体现了对知识的运用，这符合巩固性原则的第三条贯彻要求。 50. 单选题 （  ）是指在教学过程中用以运载信息、传递经验的物质手段和工具。 A 教学内容 B 教学手段 C 教学环境 D 教学媒体 考点 第一节教学设计 解析 教学媒体是指在教学过程中用以运载信息、传递经验的物质手段和工具，如课本、挂图、录音、录像等。故本题正确答案为D。 51. 判断题 （2015山东济南）学习并掌握职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和初始阶段。() A

35、错 B 对 答案 B 解析 学习并掌握职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和初始阶段。 52. 判断题 (2015四川)马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是马克思关于人的全面发展学说。马克思在资本论中指出：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产率的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。” 53. 单选题 (2013山东济宁)“相见时难别亦难，东风无力百花残”反映的情绪状态是()。 A 心境

36、 B 激情 C 应激 D 焦虑 答案 A 解析 本题考查的是情绪的种类。心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态，也就是平时所说的心境。心境的特点是，从强度看，是微弱而平稳的；从持续时间看，时间较长，少则几天，多则数年；从影响范围来看，具有非定向的弥散性，心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是使人们整个生活都染上某种情感色彩。“相见时难别亦难”述说了离别时难舍难分的情绪。这种情绪是微弱而平稳的，影响的时间可以持续到离别后的很长一段时间。而“东风无力百花残”则是说离人离别的伤感情绪使周围的景色也染上了几丝悲凉的气氛。由此可见，该诗句反映的情绪状态是心境

37、。 54. 单选题 （2015山东）关于课程与教材编制、教学实施、教学评价的关系，下列说法错误的是()。 A 三者的实施主体各不相同，教师只关注课程与教学实施环节即可 B 三者之间应该保持尽可能的一致性，才有利于课程改革初衷的落实 C 三者都应该以相应学科的课程标准为根本依据 D 教育目标分类学知识对于三者而言均具有指导性意义 答案 A 解析 教师是课堂教学活动的主导力量，在教材编制、教学实施和教学评价等环节都需要教师予以关注。 55. 多选题 (2015湖北武汉)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》中强调，巩固和提高

38、我国义务教育水平，特别要做到（）。 A 提高城乡教师特别是农村教师水平和质量 B 适应城乡发展需要，合理规划学校布局，方便学生就近入学 C 确保进城务工人员子女、留守儿童、贫困家庭儿童顺利接受义务教育 D 加大教育投入，改善办学条件特别是农村办学条件 答案 B,C,D 解析 本题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指出，巩固和提高我国义务教育水平要做到：适应城乡发展需要，合理规划学校布局，办好必要的教学点，方便学生就近入学。坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为

39、主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，研究制定进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法。建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制。加快农村寄宿制学校建设，优先满足留守儿童住宿需求。采取必要措施，确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、就学困难、学习困难而失学，努力消除辍学现象。建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。A项在巩固和提高九年义务教育水平的做法中没有体现。 56. 简述题 （2013福建）“方苹果”的启示这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗？吃过苹果吗？”学生齐声回答：“见

40、过！”“吃过！”“好今天我们一起来画苹果，画你们心中的苹果。”一会儿学生画好了。老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的，小的，红的，园的，椭圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗？”“没有！”“吃过方苹果？”“也没有！”“那是谁画的呀？”这时一个男孩站起来说：“是我画的。”老师问：“你为什么把苹果画成方的？”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果常滚到地上都是我去捡。我想，如果苹果是方的就不容易滚了，再说爸爸都是一箱箱的买，方苹果比园苹果装的更多。”老师说：“听你这么一说，连老师觉得方苹果不错，当然现在世界上还没有方苹果，老

41、师相信，你努力学习，长大后一定会培育出与众不同的方苹果。”（1）这位教师的教学有何优点？（2）联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。 解析 （1）这位教师的教学优点主要有以下几个方面： 这位教师运用了启发式教学。启发式教学为学生创设一种有趣，充满想象的情景，激发了学生思考的兴趣和动机，并引发学生的创造性思维。 这位教师的教学注重培养学生的自信心。老师让学生把自己的画作贴在班级后面布置好的“苹果园”。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果。提升了学生在课堂中的参与度，并且学生看到自己的作品在全班展示，自信心得到很多的提升。 这位教师在教学中采用了新课改倡导的发展性评价，应用了教师期

42、望效用。发展性评价关注个体差异，立足过程，促进发展。教学中对画“方苹果”的同学说老师相信你，你努力学习，长大后一定会培育出与众不同的方苹果。这给了学生莫大的鼓励和期待，这种发展性评价和教师的期望效用将会激励学生好好学习。 （2）依据材料，教师在培养学生的创造性思维方面，应从以下方面进行（结合材料）： ①创设有利于创造性产生的适宜环境；教师应创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。 ②注重创造性个性的塑造；保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样。 ③开设培养创造性的课程，教授创造性思维策

43、略；发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。 57. 单选题 (2014山东青岛)教育系统是一个复杂的系统。其内部诸多要素之间的各种关系具有非线性复杂性，决定了其活动及过程具有多样性和不确定性，这说明了教育规律的()。 A 客观性 B 或然性 C 价值性 D 科学性 答案 B 解析 本题考查的是教育规律的特征。或然性即不确定性。教育系统中各种活动的多样性和不确定性说明了教育规律具有不确定性也叫或然性。 58. 判断题 (2015广西)教师职业角色是指教师自身和社会对教师群体行为模式的一系列期望。() A 错 B 对

44、 答案 B 解析 本题考查的是教师职业角色。教师职业角色是指教师自身和社会(包括国家、学校、家长、学生等)对教师群体行为模式的一系列期望，也称为教师职业角色期待或角色规范。 59. 单选题 (2014山东济宁)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》中提出，教育的工作方针是把教育摆在优先发展的战略地位，把作为教育工作的根本要求，把作为教育发展的强大动力，把作为国家基本教育政策，把作为教育改革发展的核心任务。() A 提高质量促进公平育人为本改革创新 B 育人为本改革创新促进公平提高质量 C 育人为本促进公平改革创新提高质量 D 提高质量

45、改革创新促进公平育人为本 答案 B 解析 本题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)年)》指出，改革的工作方针是，优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量，提出要把教育摆在优先发展的战略地位；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策：把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 60. 单选题 (2015广西)心理健康教育的过程就是()。 A 寻求他人帮助 B 获得社会帮助 C 获得机构帮助 D 助人自助

46、答案 D 解析 本题考查的是心理健康教育。心理健康教育不是一个灌输过程，而是一个讨论过程，是一个助人自助的过程。 61. 单选题 (2014广西)从“人是一个生物的存在”这个角度建立教育心理学体系的心理学家是()。 A 弗洛伊德 B 巴甫洛夫 C 斯金纳 D 桑代克 答案 D 解析 本题考查的是教育心理学的发展历程。1903年，美国心理学家桑代克在总结了美国机能主义和他自己的研究成果的基础上，出版了《教育心理学》一书。他从“人是一个生物的存在”的角度建立起教育心理学体系，奠定了美国教育心理学的基本内容和基础，使教育心理学正式作为一门学科，从普通

47、心理学、儿童心理学与教育学中独立出来。因此，桑代克被称为“教育心理学之父”。 62. 单选题 目标模式的基本程序呈（  ）。 A 倒U型 B 直线型 C 非直线型 D U型 考点 第一节教学设计 解析 目标模式的基本程序呈直线型，故本题正确答案为B。 63. 多选题 (2014河北沧州)创设问题情境时需注意，问题要()。 A 小而具体 B 新颖有趣 C 富有启发性 D 有适当的难度 E 难度较大 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是问题情境创设应注意的问题。创设问题情境要能够激发学生的求

48、知欲和好奇心，同时创设问题情境要求问题要小而精，与学生实际生活经验相关，有适当的难度，富有启发性。 64. 单选题 “师也者，教之以事而喻诸德者也”，说明教师的根本任务是（  ）。 A 关爱学生 B 为人师表 C 敬岗爱业 D 教书育人 考点 第一节教师职业道德基本内容 解析 “师也者，教之以事而喻诸德者也”，意思是教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。说明教师的根本任务是教书育人。 65. 单选题 (2015广西)教师职业倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是()。 A 情绪衰竭 B 去人格化 C 心

49、力衰竭 D 低个人成就感 答案 A 解析 本题考查的是教师的职业倦怠。职业倦怠是由情绪衰竭、去人格化和成就感降低三个维度构成的一种心理状态，其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分。 66. 单选题 （2013安徽滁州）被公认为第一本现代教育学著作的是()。 A 《理想国》 B 《大教学论》 C 《普通教育学》 D 《爱弥儿》 答案 C 解析 赫尔巴特的《普通教育学》的出版（1806年）标志着规范教育学的建立，同时，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。 67. 单选题 某小学三年级老师在教“笑迎”这一新词时，首先复习“跃进”“斗志昂扬”

50、等词语。“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂扬”的“昂”字下半部加上“：L”就组成了“迎”。然后学生再学习新词“笑迎”，就很容易掌握了。这位教师运用的教学原则是() A 启发性原则 B 循序渐进原则 C 巩固性原则 D 量力性原则 答案 C 解析 采用巩固性教学原则的一个要求就是组织好学生的复习工作，教会学生记忆的方法。如在讲授新知识前复习已学的有关知识，为新课做准备，或由旧课导入新课；在讲授新知识过程中，注意复习和联系已学过的有关知识，利用已有知识掌握新概念等。题干中教师通过引导学生复习之前学过的字来帮助学生记忆新学的内容，这就是巩固性教

51、学原则的典型体现。 68. 单选题 (2015安徽)当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的()阶段。 A 发现问题 B 理解问题 C 提出假设 D 验证假设 答案 B 解析 本题考查的是问题解决的阶段。理解问题即明确问题，就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。 69. 单选题 （2015安徽）精力旺盛，勇敢果断，热情直率，但是容易感情用事、鲁莽，《水浒传》中的李逵就是这种气质类型的典型代表。这种气质类型是()。 A 多血质 B 胆汁质 C 黏液质

52、 D 抑郁质 答案 B 解析 胆汁质的人以精力旺盛、粗枝大叶、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。李逵的气质类型属于胆汁质。 70. 单选题 教学设计所选内容要在学生的（  ）内，既以学生的心理水平为基础，又有发展性。 A 最近发展区 B 现有水平 C 智力水平 D 学习状态 考点 第一节教学设计 解析 教学设计所选内容要在学生的“最近发展区”内，既以学生的心理水平为基础，又有发展性。故本题正确答案为A。 71. 判断题 （2014广东河源）具体动机是在许多学习活动中都表现出来

53、的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机。() A 错 B 对 答案 A 解析 一般动机是在许多学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机；具体动机是在某一具体学习活动中表现出来的动机。 72. 单选题 (2014河南郑州)学习迁移产生的客观必要条件是() A 学生的智力水平 B 学习的理解和巩固程度 C 学习对象之间的共同要素 D 学生的学习方法 答案 C 解析 本题考查的是迁移的条件。A、B、D三项均属于主观条件，只有C项是客观条件。 73. 单选题 (2015湖南岳阳)根据学生的追求成功和避免失败的

54、倾向，习惯于掩饰其努力或拒绝承认其努力，这种学生通常属于()。 A 高趋低避者 B 高趋高避者 C 低趋高避者 D 低趋低避者 答案 B 解析 本题考查的是自我价值理论。高趋高避者，又称过度努力者。这类学生为了成功努力的同时又要掩饰自己的努力，出现一种“隐讳努力”的现象。这样，成功时，他们的成绩更有价值，更能说明他们的能力过人；即使失败，也可以为自己的失利找到很好的理由，不会被认为无能。 74. 多选题 （2014黑龙江大庆）影响注意转移的因素主要包括()。 A 先前的注意集中度 B 新的注意对象的特点 C 注意持续的时间 D 个人神

55、经过程的灵活性 答案 A,B,D 解析 注意的转移是主动进行的，受以下几个因素的影响：(1)原有注意的紧张度；(2)新的注意对象的特点；(3)大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性；(4)各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用。C项不是影响注意转移的因素。 75. 单选题 (2015河南三门峡)人类学习与动物学习存在的本质差别是()。 A 行为变化 B 潜能变化 C 以语言为中介 D 凭借经验 答案 C 解析 本题考查的是学习的内涵。人的学习是以语言为中介的。人对语言的掌握，增强了个体学习和掌握社会历史经验的可能性。借助于语言这一工

56、具，人可以通过学习把别人的经验转化为自己的经验，把人类的社会历史经验转化为个体的精神财富。以语言为中介是人类学习与动物学习的本质差别。 76. 填空题 新课程倡导的教师观提出，从教学与研究的关系看，教师是教育教学的__________。 考点 第二节基础教育课程改革的内容 解析 本题考查新课程背景下教师观的知识。 77. 判断题 (2015辽宁大连)创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是创造性。创造性是人类普遍存在的一种潜能。 78. 多选题 国外学者把不同年龄儿童的纪律发展水平划

57、分为（  ）。 A 反抗行为阶段 B 自我服务行为阶段 C 人际纪律阶段 D 自我约束阶段 考点 第三节课堂管理 解析 国外学者参照科尔伯格道德发展的阶段理论，把不同年龄儿童的纪律发展水平划分为四个阶段：反抗行为阶段、自我服务行为阶段、人际纪律阶段、自我约束阶段。 79. 单选题 学生利用公式计算正方形的面积，属于加涅学习结果分类的哪一类？（  ） A 言语信息  B 智慧技能 C 态度 D 认知策略 考点 第一节学习概述 解析 加涅根据学习结果对学习做了分类，学习结果可以分为言语信息、智慧技能、认知策

58、略、运动技能和态度五种。其中，智慧技能是利用符号与环境相互作用的能力，即学习“怎么做”的一些知识。如应用一些原理、法则去解答习题。 80. 判断题 为了保持家长或教师等人的赞许或认可而努力学习，这属于认知内驱力。（  ） A正确B错误 考点 第一节学习动机概述 解析 附属内驱力是个体为了保持家长或教师等人的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。认知内驱力是一种要求了解和理解的需求，要求掌握知识以及系统的阐述问题并解决问题的需求。一般来说，这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的，属于内部动机。 81. 判断题 (2015广东粤东西北)在研究性学习中，学生是学

59、习活动的主体，教师则需承担学习的组织者、支持者以及控制者的角色。()。 A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是研究性学习。在研究性学习中，教师是学生学习的组织者、支持者以及指导者。 82. 单选题 （2014黑龙江大庆）注意不是一种独立的心理过程，但注意具有两个基本的特征，这两个特征是()。 A 指向性和选择性 B 指向性和集中性 C 指向性和分散性 D 集中性和紧张性 答案 B 解析 注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。它的两个特点是指向性和集中性。 83. 单选题 (2015陕西

60、西安)学习者可以对同类事物的各种实例进行分析，对比与其他事物的区别，从而发现这类事物共同的关键特征。这种方式叫做()。 A 概念学习 B 概念形成 C 概念同化 D 概念获得 答案 B 解析 本题考查的是概念。概念形成是指个体通过反复接触大量同一类事物或现象的共同特征或共同属性，并通过肯定(正例)或否定(反例)的例子加以证实的过程。 84. 单选题 （2015江西）为了给班主任工作打下基础，教师最需要做好的工作是()。 A 制订班级工作计划 B 制定严格的班规 C 培养班干部 D 了解学生 答案 D 解析 为了给班主任工作

61、打下基础，教师最需要做好的工作是了解学生。 85. 判断题 (2015湖北潜江)教师专业发展的根本在于教师文化建设，即重建教师的观念文化、教育行为文化、教师制度文化，而教师的教育理想和信念，乃是教师文化之根。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是教师专业发展。教师的专业化发展根本在于教师文化建设，即重建教师观念文化、教育行为文化、教师制度文化，而教师的教育理想和信念，乃是教师文化之根。 86. 单选题 (2015河南三门峡)“读万卷书，行万里路”体现的教学原则是()。 A 理论联系实际原则 B 循序渐进原则 C 启发性原则

62、 D 巩固性原则 答案 A 解析 本题考查的是教学原则。“读万卷书，行万里路”比喻要努力读书，让自己的才识过人，并让自己的所学能在生活中体现，同时增长见识，理论结合实际，学以致用。 87. 单选题 （2014安徽）“立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”这句话在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》中所体现的战主题是()。 A 德育为先 B 能力为重 C 终身学习 D 全面发展 答案 A 解析 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201O--2020年)》指出坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值

63、体系融入国民教育全过程。 88. 多选题 (2014广西)课堂教学中常常采用班组讨论的方式来解决问题，这种讨论一般在10—12个人的情况下最有效。通过集体讨论，每个学生从各自不同的角度提出不同的见解，大大拓宽了解决问题方法的范围，最有利于调动学生参与讨论的积极性。当然，课堂教学中教师也可以问学生“如果教室像电影院”这样的问题，启发学生以新的途径去思考熟悉的事物，或者让学生用原有方式去思考新的主体，如以人体去比拟交通运输系统。通过这种概念距离的形成，使学生能够自由地思考其生活中的活动或经验，发挥想象力，增强领悟力。此材料说明训练学生创造性思维的方法是()。 A 联想技术 B

64、 脑激励法 C 分合法 D 粘合法 答案 A,B,C 解析 本题考查的是创造性思维的训练方法。自由联想技术，即教师提供一个刺激，让学生以不同的方式自由反应，学生可从已有的经验出发，运用联想技巧，去寻找并建立事物间新奇而富有意义的联结关系。脑激励法，又叫头脑风暴法，即教师先提出问题，然后鼓励学生快速联想，寻找尽可能多的答案，不必考虑答案是否正确，教师也不作评论，直到所有可能答案都提出来为止。分合法是戈登于1961年提出的一套团体问题解决方法，其核心思想是“把原本不相同、不相关的元素加以整合”，即“使熟悉的事物变得新奇”和“新奇的事物变得熟悉”。粘合法指把从未结合过的事物的属

65、性、特征、功能、部分等结合在一起而形成新形象的方法。材料中体现出的创造性思维训练方法有联想技术、脑激励法和分合法，没有粘合法。 89. 单选题 (2014重庆)某学生不够自信，很少说话。一天，他主动找老师请教问题。老师给予其积极的回应，并表扬了他。之后，该学生去找老师请教问题的次数增多了，而且变得更自信了。这是一种()。 A 正强化 B 代币奖励法 C 行为塑造法 D 示范法 答案 A 解析 本题考查的是强化。正强化即用有吸引力的结果对某一行为进行奖励和肯定，以期在类似条件下增加这一行为出现的概率。 90. 多选题 (2015安徽)《国家中长期教

66、育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出的“坚持能力为重”是指（）。 A 优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养 B 着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力 C 教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事 D 促进学生主动适应社会，开创美好未来 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指出，坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。 91. 判断题 投射法是利用某些材料（一般是意义模糊的刺激），要求被试者对刺激材料进行解释，让他们在不知不觉中将自己的思想、态度、愿望和情感泄露出来，从而确定其性格特征。（  ） A正确B错误 考点 第二节个性心理特征 解析 略。 92. 单选题 (2014山东济宁)()是指