2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案119

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 多选题 (2011山东青岛)教学言语活动包括()。 A 教学提问 B 刺激 C 讨论 D 倾听 答案 A,C,D 解析 本题考查的是教学言语活动。教学言语活动是教师在课堂教学过程中运用语言进行的教学活动，包括提问、讨论以及倾听学生回答等。 2. 单选题 (2014安徽淮南)托尔曼认为，学习的实质是形成认知地图，他得出该结论的依据来自于()。 A 顿悟学习实验 B 位置学习实验 C 系列学习实验 D 对偶学习实验 答案 B 解析 本题考查的是符号学习理论。托尔曼通

2、过“小白鼠走迷宫”的位置学习实验提出学习的实质是主动地形成认知地图。 3. 判断题 为了保持家长或教师等人的赞许或认可而努力学习，这属于认知内驱力。（  ） A正确B错误 考点 第一节学习动机概述 解析 附属内驱力是个体为了保持家长或教师等人的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。认知内驱力是一种要求了解和理解的需求，要求掌握知识以及系统的阐述问题并解决问题的需求。一般来说，这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的，属于内部动机。 4. 判断题 (2014山东青岛)学生伤害事故发生之后，需要进行调解的，教育行政部门应当在调解受理之日起90天内完成调解。（）

3、 A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是《学生伤害事故处理办法》。《学生伤害事故处理办法》第十九条规定，教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以指定专门人员进行调节，并应当在受理申请之日起60日内完成调解。 5. 单选题 某学生自幼就有出国留学的愿望，为此他特别认真地学习外语，他的这种学习动机属于（  ）。 A 内部动机   B 一般动机  C 远景的间接性动机 D 近景的直接性动机 考点 第一节学习动机概述 解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。这种学习动机具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作

4、用。 6. 单选题 (2014广东茂名)()是教育法律救济的主要方式。 A 行政复议 B 司法渠道 C 仲裁渠道 D 调节渠道 答案 A 解析 本题考查的是教育法律救济。教育法律救济的渠道有四种，即行政渠道、司法渠道、仲裁渠道和调解渠道。行政复议是教育法律救济的主要方式。 7. 单选题 小辉是个好学的孩子，平时遇到不懂的问题，他总是能积极主动的跟老师请教。这属于资源管理策略中的什么策略（）。 A 环境管理策略  B 时间管理策略 C 努力管理策略 D 学业求助策略 考点 第一节学习策略概述 解析 学业求助

5、策略指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。它是一种重要的社会支持管理策略。 8. 单选题 (2014山东济宁)王某从事教师工作20余年，热爱自己的教师职业，对学生富于热情，且善于了解学生的差异并充分发挥每个人的特长和优势，通过认真钻研教学技术，具备了独特的教育思想和理念，形成了成熟又独特的教学风格。这个事例属于()。 A 教师专业理想的建立 B 教师专业知识的拓展 C 教师专业能力的发展 D 教师专业自我的形成 答案 D 解析 本题考查的是教师专业自我。教师的专业自我就是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生

6、活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的综合。显然，题干的描述体现了这一内涵。 9. 单选题 （2015山东济南）规定基础教育应该从“应试教育”转向“素质教育”的文件是()。 A 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 B 《中华人民共和国义务教育法》 C 《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 D 《中国教育改革和发展纲要》 答案 D 解析 1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体

7、心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。” 10. 多选题 (2015河南郑州)课堂对话的特点主要有()。 A 民主性 B 生成性 C 多边性 D 倾听性 E 开放性 答案 A,B,C,D,E 解析 本题考查的是课堂对话。课堂对话的特点主要有民主性、生成性、多边性、开放性、倾听性等特点。 11. 单选题 (2015山东枣庄)一个学生由于进步明显，老师取消了对他的处分。这属于()。 A 正强化 B 负强化 C 奖励 D 惩罚 答案 B 解析 本题考查的是强化。负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不

8、愉快刺激来增强反应概率。 12. 单选题 （2014黑龙江大庆）德育的功能主要表现在育人功能和()。 A 学习功能 B 经济功能 C 社会功能 D 文化功能 答案 C 解析 学校德育不仅有对学生的育人功能，促进学生个性的全面发展；而且通过育人功能发挥着重要的社会功能，促进社会的发展。 13. 单选题 （2014甘肃兰州）教学模式是系统诸要素相互作用而形成的相对稳定的完型结构与行之有效的操作程序。下列有关教学模式的论述中，正确的是()。 A 一种好的教学模式可以满足多元的教学目标追求 B 教学理论的发展，促进了教学模式的创新和多样化

9、C 教学改革就是要以一种新的教学模式代替现有的模式 D 任何一种教学模式都是有用的，教师只要掌握一种即可 答案 B 解析 教学模式具有针对性的特点。任何一种教学模式都有自己特定的目标、应用条件和适用范围，都是针对解决某个或某类教学问题而创设的，因而在选择和运用教学模式时必须注意不同教学模式的特点和功能，不存在对任何具体的教学过程都普遍有效的模式。 14. 单选题 （2014黑龙江大庆）班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法是()。 A 调研法 B 规划法 C 自然法 D 观察法 答案 D 解析 题干描述的是观察法

10、的内涵。 15. 单选题 （2014安徽）在品德发展过程中，个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式称为()。 A 体谅模式 B 价值澄清模式 C 社会学习模式 D 道德认知发展模式 答案 C 解析 班杜拉认为人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。行为的习得既受遗传因素和生理因素的制约，又受后天经验环境的影响。班杜拉的社会学习理论所强调的是这种观察学习或模仿学习。在观察学习的过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。 16. 判断题 (2015湖南长沙)柯尔伯格将道德认知发展分为三水平六阶段。()

11、 A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是柯尔伯格的道德发展理论。柯尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包含两个阶段，六个阶段依照由低到高层次发展。 17. 简述题 （2013安徽滁州）某校有一名初中生，其特点是：情绪发生慢，心理平衡，善于克制忍让，生活有规律，爱思考，喜独居，内心少外露，注意力不易转移，做事心细，认真、仔细、谨慎，习惯做熟悉的工作，适应新环境慢，接受新事物慢。根据上述特征，判断该生的气质类型，并提出相应的教育措施。 解析 (1)这位初中生情绪发生慢，善于克制，注意力不易转移，内心少外露，做事认真、仔细、谨慎，接受事物慢，这些典型的气质特

12、征表明该生的气质类型是黏液质。黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。 (2)对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。 18. 单选题 (2014河北沧州)主张把一切知识教给一切人，提出“泛智”思想的百科教育家是()。 A 卢梭 B 夸美纽斯 C 杜威 D 赫尔巴特 答案 B 解析 本题考查的是夸美纽斯的教育思想。十七世纪，捷克教育家夸美纽斯提出了泛智教育思想，主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然，提出了统一的学

13、制系统以及新颖的教学原则、教学方法。 19. 多选题 （2016山东）红星小学的李老师在五三班讲授找出数列的排列规律，他选出六位同学，其中一名同学戴上红帽子，在讲台上做萝卜蹲的游戏，让台下同学记下戴帽子的同学在10轮游戏中下蹲的次数，并引入数列排列的学习内容。这一教学活动所体现的教学原则主要有()。 A 直观性原则 B 巩固性原则 C 启发性原则 D 理论联系实际原则 答案 A,D 解析 理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。直观性原则，是指在教学中通过引导学生观察

14、所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描绘，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。启发性原则，是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探究自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。巩固性原则，是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，以便根据需要迅速再现出来，卓有成效地运用。 20. 多选题 (2014山东济宁)儿童道德发展的后习俗水平包括()。 A 人际协调的定向阶段 B 维护权威或秩序的定向阶段 C 社会契约的定向阶段 D 普遍道德原则的定向阶段 答案 C,D 解析

15、 本题考查的是柯尔伯格的道德发展理论。后习俗水平包括以下两个阶段：(1)社会契约的道德定向阶段(又称社会法制取向阶段或社会契约取向阶段)；(2)普遍原则的道德定向阶段(又称原则或良心定向阶段、良心或普遍原则定向、普遍伦理取向阶段)。 21. 单选题 （2015山东）学校产生于()。 A 原始社会 B 奴隶社会 C 封建社会 D 现代社会 答案 B 解析 奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。 22. 单选题 根据《教师资格条例》第十四条规定，教育行政部门和受委托的高等学校每年受理的

16、教师资格认定的次数为（）。 A 三次 B 四次 C 一次 D 二次 考点 七、《教师资格条例》 解析 根据《教师资格条例》第十四条规定，教育行政部门和受委托的高等学校每年春季、秋季各受理一次教师资格认定申请。 23. 单选题 （2015重庆）短时记忆的容量是()。 A 7±2个组块 B 8±2个组块 C 9±2个组块 D 10±2个组块 答案 A 解析 短时记忆的容量一般是7±2，即5～9个项目，平均值为7。 24. 单选题 (2014江苏扬州)班级授课制的实施在我国始于()。 A 唐朝 B 清末 C

17、民国初 D 新中国 答案 B 解析 本题考查的是班级授课制。班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。我国于1862年在北京的京师同文馆首先采用班级授课制这一教学组织形式。1862年是清朝的末期。 25. 单选题 (2014河北石家庄)以下哪种形式不属于教师考核结果的依据?() A 受聘任教 B 晋升工资 C 实施奖惩 D 提拔管理者 答案 D 解析 本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第二十四条规定，教师考核结果是受聘任教、晋升

18、工资、实施奖惩的依据。 26. 填空题 《中华人民共和国未成年人保护法》第三十八条规定，任何组织或者个人不得招用未满__________的未成年人，国家另有规定的除外。 考点 四、《中华人民共和国未成年人保护法》 解析 略 27. 单选题 (2014河北沧州)()是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 A 义务教育 B 中等教育 C 职业教育 D 高等教育 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二条第二款规定，义务教育是国家统一实施的所有

19、适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 28. 单选题 （2013安徽滁州）“一俊遮百丑”属于()。 A 第一印象 B 晕轮效应 C 刻板印象 D 近因效应 答案 B 解析 当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。 29. 填空题 __________是一种常见的心境障碍，可由各种原因引起，以显著而持久的心境低落为主要临床特征。 考点 第二节学生常见的心理问题 解析 略。 30. 单选题 （2015江西）微格教学系统属于()。 A 综合媒体 B

20、 视觉媒体 C 视听媒体 D 交互媒体 答案 A 解析 “微格教学”是通过录像、录音等现代视听设备记录了教学的全过程。所以，微格教学属于综合媒体。 31. 简答题 简述创设良好课堂气氛的条件。 考点 第三节课堂管理 解析 略。 32. 单选题 (2014广西)凯洛夫把教学过程视为一种()。 A 交往过程 B 认识过程 C 实践过程 D 学习过程 答案 B 解析 本题考查的是凯洛夫的教学思想。凯洛夫认为教学过程本质上是一种认识过程，这也是马克思主义教育学对教学的认识。 33.

21、单选题 （2014贵州黔东南）大学生在教室内认真地听讲，突然从教室外走进一个人，大家都不约而同地把视线指向他。这种注意属于()。 A 随意后注意 B 不随意注意 C 有意后注意 D 随意注意 答案 B 解析 无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。因为题干中大学生的注意没有预定目的，也不需要意志努力。所以他们的注意属于不随意注意。 34. 单选题 掌握和运用学习策略的前提是（）。 A 学习者的学习动机 B 学习者的认知发展水平 C 学习者的态度 D 学习者原有的知识经验 考

22、点 第一节学习策略概述 解析 学生的认知发展水平是其掌握和运用学习策略的前提。教师要针对不同年龄阶段学生的认知发展特点，帮助学生发展和运用适合于他们特点的有益的学习策略。 35. 单选题 （2014贵州黔东南）德育过程的构成要素中，（）既是德育的客体，也是德育的主体。 A 受教育者 B 教育者 C 德育内容 D 德育方法 答案 A 解析 在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。 36. 单选题 （2014贵州黔东南）审美活动中最突出、最活跃的心理因素是()。 A 感知 B 记忆 C 思维 D 情感 答

23、案 D 解析 情感是审美活动中最活跃的因素，直接影响着审美主体对客体的发现、感受和领悟。 37. 多选题 (2014广西)近年来，某市教育局多次下发通知，明确规定小学和初中不得分设重点班和非重点班，不得举办以应试为目的的提高班、实验班，也明确规定双休日和寒暑假不得补课或办补习班。然而，该市某初中“重点班”与“非重点班”现象依然存在，假期补课也一直在进行。依据相关教育法律法规，此材料中的（）。 A 教育局的要求是正确的，符合《中华人民共和国义务教育法》的规定 B 教育局的要求是不正确的，违反了《中华人民共和国义务教育法》的规定 C 某初中的做法是正确的，没有违反

24、《中华人民共和国义务教育法》的规定 D 某初中的做法是错误的，违反了《中华人民共和国义务教育法》的规定 答案 A,D 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二十二条第一款规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。题干中教育局的做法正确，符合《中华人民共和国义务教育法》的规定，某初中的做法是错误的，违背了《中华人民共和国义务教育法》。 38. 单选题 （2014甘肃兰州）贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到()。

25、 A 培养学生正确的学习态度 B 让学生自主地选择课程 C 尊重学生人格，关注个体差异 D 充分地传授知识 答案 C 解析 贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。 39. 多选题 下列属于外部动机的是（  ）。 A 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉 B 万般皆下品 ，唯有读书高 C 为了获得父母的奖励 D 对学习内容比较感兴趣 考点 第二节学习动机理论 解析 根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起

26、的动机。 40. 单选题 （2015福建）提出“人之所以千差万别，便是由于教育之故”的是以“白板说”著称的教育家()。 A 夸美纽斯 B 卢梭 C 洛克 D 马卡连柯 答案 C 解析 洛克反对天赋观念，提出了“白板说”。他明确指出：“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人之所以千差万别，便是由于教育之故。” 41. 判断题 (2014陕西咸阳)在教学过程中，教师尽量用同一种教学方法把教材讲得详细，这有利于防止学生注意力分散。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是

27、学生注意分散的知识。长时间用同一种教学方法讲教材，学生的注意力将难以集中，容易分散。 42. 单选题 (2015四川)某学生做了一件好事，老师当着全班同学面表扬了他。这是运用了（）。 A 潜伏学习理论 B 模仿学习理论 C 建构学习理论 D 观察学习理论 答案 D 解析 本题考查的是班杜拉的社会学习理论。观察学习是美国心理学家班杜拉提出的一个概念，指人们通过观察他人(榜样)的行为及其结果，获得示范行为的象征性表象，并做出与之相对应的行为的过程，又称替代性学习。班杜拉认为，儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的，认为对于有机

28、体行为的强化方式主要有直接强化、替代强化和自我强化三种。题干中老师当着全班同学的面表扬做了好事的学生，一是对做了好事的学生进行直接强化；二是对全班学生进行替代强化，让全班学生通过观察做了好事的学生在实施做好事的行为后得到的结果来决定自己的行为指向。 43. 单选题 (2014河北沧州)下列哪种学习策略属于元认知策略?() A 设置目标 B 列提纲 C 寻求同学帮助 D 做笔记 答案 A 解析 本题考查的是元认知策略。B选项属于认知策略中的组织策略，C选项属于资源管理策略，D选项属于认知策略中的精加工策略。 44. 判断题 (2015湖北潜江)学校

29、文化是一种组织文化，是一种整合性较强的文化，是文化的“容器”。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是学校文化的特点。学校文化的特点：学校文化是一种组织文化，是一种特殊文化，是一种整合性较强的文化，是有着深厚积淀的文化，是文化的“容器”。 45. 单选题 （2014广东粤东西北）素未谋面的朋友出现在人群中，能够一眼把他辨认出来。这种现象属于()。 A 识记 B 学习法 C 再认 D 编码 答案 C 解析 再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。 46. 单选题 根据埃里克森

30、的人格发展理论，12~18个月的儿童的发展任务是培养儿童的（  ）。 A 自主性 B 主动性 C 勤奋感 D 信任感 考点 第二节个性心理特征 解析 12~18个月的儿童的发展任务是培养儿童的信任感，发展对周围世界，尤其是社会环境的基本态度。 47. 单选题 尚未被言语或其他形式表述，是“尚未言明的”或者“难以言传的”知识被称作（ ）。 A 显性知识 B 隐性知识 C 具体知识 D 抽象知识 考点 第一节知识的学习 解析 隐性知识是指尚未被言语或其他形式表述的知识，是“尚未言明的”或者“难以言传的”知识，如一个教师的教学方法。

31、 48. 单选题 （2013辽宁大连）注意的转移是根据新任务的要求，自觉主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。下面说法不正确的是()。 A 注意转移的快慢难易主要取决于原来注意的紧张程度和引起注意转移的新对象的性质 B 先前的注意紧张程度越高，新的注意对象越不符合人的需要和兴趣，注意的转移就越困难 C 个体的神经过程灵活性和自我控制能力也影响注意的转移 D 注意的转移和注意的分配性是衡量儿童注意力品质的两个重要指标 答案 D 解析 注意的转移是根据新的任务的要求，自觉主动地把注意从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另一种活动上。(1)注意转移的快慢和难

32、易主要取决于原来注意的紧张程度和引起注意转移的新对象(或新活动)的性质。(2)一般来说，先前的注意紧张程度越高，新的注意对象越不符合人的需要和兴趣，注意的转移就越困难和缓慢；反之，注意的转移就越容易和迅速。(3)此外，个体的神经过程灵活性和自我控制能力也影响注意的转移。D项中，衡量儿童注意力品质的两个重要指标是注意的稳定性和注意的分配性。所以，答案选D项。 49. 单选题 韦纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是指（  ）。 A 努力 B 能力 C 任务难度  D 运气 考点 第二节学习动机理论 解析 能力属于内部稳定性的不可制因素。 50. 多选题

33、 (2015广西)初二(3)班上体育课，体育老师布置了学生自行踢球，自己则在操场旁边玩手机。踢球过程中，学生孙刚和吴军为抢球发生争吵、扭打，孙刚被重重地打倒在地，造成手臂折断，旁边的同学赶紧向体育老师汇报，几名男同学协助体育老师将孙刚送往医院，学校则立即通知孙刚父母，医院检查后通知说孙刚需要手术治疗。依据相关教育法律法规，在这起事故中关于责任承担说法正确的是()。 A 学生孙刚负次要责任，由其监护人负责赔偿 B 学生吴军负主要责任，由其监护人负责赔偿 C 学校负次要责任，应进行相应赔偿 D 学校承担经济赔偿后，可向体育老师进行全部或部分追偿 答案 B,C,D 解析

34、 本题考查的是《学生伤害事故处理办法》。《学生伤害事故处理办法》第八条规定，发生学生伤害事故，造成学生人身损害的，学校应当按照《中华人民共和国侵权责任法》及相关法律、法规的规定。承担相应的事故责任。《学生伤害事故处理办法》第十条规定，学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任。《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定，无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职

35、责的，不承担责任。学生吴军把孙刚重重地打倒在地，造成孙刚手臂折断，应该负主要责任；事故在学校发生，是由于体育老师监管不力造成的，故学校应该负次要责任，负责相应赔偿。《学生伤害事故处理办法》第二十八条规定，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。吴军是未成年人，应由其监护人负责赔偿。故BC项正确。《学生伤害事故处理办法》第二十七条规定，因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故，学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿。 51. 单选题 （2015山东）确定课程目标的主要依据不包括()。 A 学习者的需要 B 社会发

36、展的需要 C 学科的发展 D 教师的教学水平 答案 D 解析 确定课程目标的依据包括：(1)学习者的需要(对学生的研究)；(2)当代社会生活的需求(对社会的研究)；(3)学科知识及其发展(对学科的研究)。 52. 单选题 教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统，教学设计则是对这诸多要素的系统安排与组合。这说明教学设计具有（  ）。 A 指导性 B 统合性 C 操作性 D 创造性 考点 第一节教学设计 解析 教学设计是对教学诸多要素的系统安排与组合，这体现的是教学设计具有统合性。故本题正确答案为B。 53.

37、 单选题 (2014广西)有这样一个问题：已知一个圆的半径(R)是2厘米，问与圆外切的正方形的面积是多少?这个问题的呈现方式有两种，如图1和图2所示。很明显，图2比图1提供的线索更隐蔽，解答也相对难一些。此材料说明影响问题解决的因素是()。 A 问题的反应特点 B 问题的刺激特点 C 问题的操作特点 D 问题的运动特点 答案 B 解析 本题考查的是问题解决的影响因素。问题情境中的刺激模式与个人的知识结构越接近，问题就越容易解决。 54. 单选题 （2016山东）我国历史上著名的大思想家王阳明5岁时还不能开口说话，却能默背祖父众多藏书。这说明()。

38、 A 人的发展具有阶段性 B 人的发展具有不均衡性 C 人的发展具有顺序性 D 人的发展具有整体性 答案 B 解析 人的发展是十分复杂的，但是，人的发展也是有规律性的。从形式上看，人的发展的规律性主要表现为人的发展的顺序性、阶段性、个别差异性、整体性以及不平衡性。人的发展的不平衡性表现为两个方面。一方面，同一机能系统特性在发展的不同时期有不同的发展速率；另一方面，不同系统的发展速率、起始时间、达到的成熟水平是不同的。 55. 判断题 罗杰斯主张课程“以学生为中心”，应培养“完整的人”。（  ） A正确B错误 考点 第二节学习理论 解析 罗杰斯主张课程

39、“以学生为中心”，应培养“完整的人”，培养具有独立人格和创造性，能适应时代变化的人。 56. 单选题 (2014山东青州)根据《中华人民共和国教育法》的规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究()。 A 民事责任 B 刑事责任 C 一般责任 D 行政责任 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第七十三条规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人

40、员，依法追究刑事责任。 57. 单选题 接受学习是奥苏伯尔在（  ）的基础上提出来的。 A 建构主义理论 B 人本主义理论 C 行为主义理论 D 认知结构同化理论 考点 第一节教学设计 解析 接受学习是奥苏伯尔在他的认知结构同化理论的基础上提出来的。故本题正确答案为D。 58. 多选题 (2015广西)新学期开学，班主任汤老师发现班上男生头发很长，汤老师琢磨用什么办法能让他们自觉把头发剪短。中午，汤老师特意去理发店把自己不长的头发又精心地理了一次，下午班会课，汤老师问：“同学们发现班上有哪些变化?包括我和你们。”当学生说出

41、老师理发了，汤老师又问：“我很想知道你们觉得老师理发后怎样?”于是汤老师听到一片赞扬声，最后，汤老师说：“感谢同学们诚心诚意的夸奖!”交流会在愉快的氛围中结束。第二天，汤老师欣喜地发现那几个长发男生的头发变短了。依据德育原则和德育方法，此材料表明汤老师()。 A 运用了榜样示范法，以身作则，为学生树立了典范 B 运用了说服教育法，对学生进行反复劝导 C 贯彻了集体教育的原则，注意到集体教育的作用 D 运用了陶冶教育法，利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染 答案 A,D 解析 本题考查的是德育原则和德育方法。题干中汤老师通过自身的榜样示范和陶冶对学生进行教

42、育，为学生树立了典范。 59. 单选题 （2015江西）“眼过千遍，不如手过一遍”是贯彻()原则的体现。 A 因材施教 B 巩固性 C 启发性 D 最优化 答案 B 解析 贯彻巩固性原则的要求包括：(1)要在教学的全过程中加强知识的巩固；(2)组织好学生的复习工作，教会学生记忆的方法；(3)通过扩充、改组和运用知识过程来巩固知识。题干中的描述体现了对知识的运用，这符合巩固性原则的第三条贯彻要求。 60. 判断题 (2014四川宜宾)当前的课程改革中，我们不仅要改革教法，还要研究学法。() A 错 B 对 答案 B 解析 本

43、题考查的是新课程改革的理念。新课程方式改革包括教师教学方式的改革和学生学习方式的改革。 61. 单选题 (2014河北沧州)在“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是()。 A 教师是主体，学生是客体 B 学生是主体，教师是客体 C 教师与学生都是客体 D 教师与学生都是主体 答案 D 解析 本题考查的是师生关系。“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生都是教学过程的主体，他们在人格上是平等的。 62. 单选题 教师职业道德评价过程中评价者和被评价者互相影响和启发，通过对方的反馈信息进一步认识到自己的不足，同时学习对方的长处，使自己受到教

44、育，促进自身思想品德的发展。这体现的教师职业道德评价的（  ）。 A 指挥定向功能 B 教育发展功能 C 分等鉴定功能 D 督促激励功能 考点 第一节教师职业道德评价概述 解析 教育发展功能是指在教师职业道德评价过程中评价者和被评价者互相影响和启发，通过对方的反馈信息进一步认识到自己的不足，同时学习对方的长处，使自己受到教育，促进自身思想品德的发展。 63. 单选题 （2015辽宁）根据有关对北极的描绘的资料而想象出北极冰天雪地的风光。这属于()。 A 再造想象 B 有意想象 C 无意想象 D 创造想象 答案 A 解析 再造想

45、象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。 64. 单选题 (2015四川)根据托尔曼的学习理论，以下说法错误的是()。 A 学习是有目的的 B 学习是形成认知地图 C 个体学习受到成长需要的支配 D 个体行为受到行为结果预期的支配 答案 C 解析 本题考查的是符号学习理论。符号学习理论是托尔曼学习理论的核心内容。托尔曼认为，学习者所学到的东西并不是简单的、机械的运动反应，而是达到目的的符号及其意义。其中最著名的实验是“小白鼠走迷宫”实验，其中并未体现出[答案]C项的内容。 65. 单选题 勇敢或胆小，果断或优柔寡断，镇定

46、或紧张等。这是性格的（  ）。 A 情绪特征 B 意志特征 C 态度特征 D 理智特征 考点 第二节个性心理特征 解析 性格的意志特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征。勇敢或胆小，果断或优柔寡断，镇定或紧张等属于意志特征。因此，本题选择B。 66. 单选题 （2014安徽）下列属于问题解决的是()。 A 记住一个人的名字 B 用一个词语造句 C 幻想成为“蜘蛛侠” D 荡秋千 答案 B 解析 问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。 67.

47、 单选题 （2015山东）关于教育投资，说法错误的是()。 A 教育投资的来源有国家财政收入、企业收入、劳动者个人收入 B 教育可以增加国民收入，也能直接创造国民收入，因此，谁从国民收入中获得教育收益谁就应当进行教育投资 C 教育投入占国民收入的比例应该随人均收入的增长而增长，且比例不能过低，否则就会影响教育发展水平 D 教育投资的超前增长是世界各国经济发展的基本趋势 答案 B 解析 教育可以增加国民收入，但不能直接创造国民收入，教育活动消耗的教育资源最终只能来源于国民收入。既然国民投资来自国民收入，那么谁占有国民收入，谁从国民收入的分配中获得教育的益处，谁就

48、应当投资于教育。因此，B项说法不正确。 68. 简述题 （2015福建）中学生李某学习成绩良好，在一次数学单元测试前，他认为这类考试小菜一碟，未加以重视，结果考试成绩相当不理想，后来有机会参加学科竞赛，他认为能否得奖很大程度上影响自己的升学。发誓一定要获奖，结果事与愿违。(1)阐述耶克斯—多德森定律。(2)运用耶克斯—多德森定律分析李某两次考试失败的原因，并提出恰当控制动机水平的建议。 解析 (1)“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。①动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，

49、动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。②一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。③动机水平与行为效果呈倒U型曲线。 (2)李某数学单元测试成绩不理想是因为他认为很简单，动机水平太低；学科竞赛时他认为对他升学有影响，因此特别想成功，动机的水平又过高，结果事与愿违。根据耶克斯—多德森定律，教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。所谓“平时如战时，战时如平时”，就是要求在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点，动机激起水平达到中等偏高的最佳状态；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，让动机激起水平处于中等稍低的最佳状态

50、；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。 69. 单选题 （2015重庆）白天进电影院，刚开始什么也看不清，过了一会儿，慢慢能看清事物。这种现象属于()。 A 视觉明适应 B 听觉适应 C 嗅觉适应 D 视觉暗适应 答案 D 解析 视觉的适应可分为暗适应和明适应。暗适应是指照明停止或由亮处转人暗处时视觉感受性提高的过程。 70. 判断题 (2015湖北潜江)被撤销教师资格的，自撤销之日1年内不得重新申请认定教师资格。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是《教师资格条例》。

51、《教师资格条例》第十九条规定，被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。 71. 单选题 学生中自发结成的朋友群体、同乡群体、兴趣小组等属于（  ）。 A 班级 B 同伙 C 正式群体 D 非正式群体 考点 第三节群体心理 解析 非正式群体是指自发形成的，没有明文规定和定员编制，成员间以喜爱、兴趣、需要等相容或一致为基础而形成的群体。如学生中自发结成的朋友群体、同乡群体、兴趣小组等。因此，本题选择D。 72. 单选题 教学策略不是 “万金油” 式的 “教学处方”，不存在一个能包揽一

52、切的大而全的教学策略。这说明教学策略具有（  ）。 A 灵活性 B 综合性 C 操作性 D 层次性 考点 第二节教学策略 解析 教学策略不是 “万金油” 式的 “教学处方”，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题。这说明教学策略具有灵活性。故本题正确答案为A。 73. 单选题 （2013辽宁大连）皮亚杰的儿童认知发展阶段论中，抽象的逻辑思维属于()。 A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段 答案 D 解析 与前运算阶段相比，具体运算阶段的儿童能够运用

53、逻辑思维解决具体问题，但必须依赖于实物和直观形象的支持才能进行逻辑推理和运用逻辑思维解决问题，不能够进行纯符号运算。而抽象的逻辑思维是形式运算阶段的思维特征。 74. 判断题 （2015山东济南）学习动机与学习效果之间的关系是：学习难度越大，学习动机水平越低，学习效果越好。() A 错 B 对 答案 B 解析 “耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。(1)动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。(2)一般来讲，最佳水平为中等强

54、度的动机。(3)动机水平与行为效果呈倒U型曲线。 75. 判断题 （2015江西）教师以民主而不是专制的方式管理学生，鼓励学生表达不同意见，允许学生在自行探索中去发现知识，那么这种教育方式有利于学生创造性的培养。 A 错 B 对 答案 B 解析 在学校教育方面，如果学校气氛较为民主，教师不以权威管理学生；教师鼓励学生的自主性，允许学生表达不同意见；学习活动有较多自由，教师允许学生在自行探索中去发现知识，这样的教育就有利于创造性的培养。 76. 单选题 “藏息相辅”的含义之一是主张(   ) A 课堂教学与课后辅导相结合 B 学习与思考相结合

55、 C 正课教育与课外活动相结合 D 教学与劳动相结合 答案 C 解析 “藏息相辅”出自《学记》，认为正课学习与课外练习必须兼顾，课内与课外相结合，相互补充。 77. 多选题 性格的结构有（  ）。 A 性格的态度特征 B 性格的意志特征 C 性格的情绪特征 D 性格的理智特征 考点 第二节个性心理特征 解析 一般，人对性格结构的分析，着眼于性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征四个方面。因此，本题选择ABCD。 78. 单选题 (2014山东青州)个体品德的核心部分是()。 A 道德认知 B 道德

56、情感 C 道德意志 D 道德行为 答案 A 解析 本题考查的是品德的心理结构。道德认知是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在道德上的表现。道德认知是个体道德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据，对道德行为具有定向的意义，是行为的调节机制。品德的核心是道德认知。 79. 单选题 (2014广西)下列不属于教育对社会民主推进作用的是()。 A 教育启迪人的民主思想 B 教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分 C 民主的教育是政治民主化的孵化器 D 教育可以化解社会矛盾和冲突 答案 D 解析 本题考查的是教育与政治的关系。教育

57、无法做到化解社会矛盾和冲突。 80. 判断题 (2014陕西咸阳)赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是《普通教育学》的地位。赫尔巴特1806年的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。 81. 判断题 （2014安徽）艾宾浩斯对人类记忆和遗忘规律的实验研究表明，遗忘的规律是先慢后快。() A 错 B 对 答案 A 解析 艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定

58、的程度就不再遗忘了。 82. 多选题 (2014山东青岛)人的全面发展的内容可以概括为哪几个方面?() A 完整发展 B 和谐发展 C 多方面发展 D 自由发展 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是人的全面发展的内涵。人的全面发展的基本内涵是指人的“完整发展”“和谐发展”“多方面发展”和“自由发展”。“完整发展”是指人的各种最基本或最基础的素质必须得到完全的发展。“和谐发展”即人的各种基本素质必须获得协调的发展。“多方面发展”即人的各种基本素质中的各素质要素和具体能力在主客观条件允许的范围内应力求尽可能多方面地发展。“自由发展”即人自主的、具有独特性

59、和富有个性的发展。 83. 多选题 安德森从信息加工的角度，把知识分为（ ）。 A 显性知识 B 陈述性知识 C 隐性知识 D 程序性知识 考点 第一节知识的学习 解析 安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识即描述性知识，主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样；程序性知识即操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做。 84. 判断题 (2014广西)德育目标决定了德育的内容、形式和方法。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是德育目

60、标。德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，还制约着德育工作的基本过程。 85. 单选题 智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应性行为障碍的儿童是（  ）。 A 低常儿童 B 正常儿童 C 超常儿童 D 畸形儿童 考点 第二节个性心理特征 解析 低常儿童是指智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应性行为障碍的儿童，又称智力落后儿童。因此，本题选择A。 86. 单选题 (2014河北沧州)在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目。这种学习策略属于（）。 A 复述策略 B 精细加工策略

61、 C 组织策略 D 监控策略 答案 C 解析 本题考查的是学习策略中的组织策略。组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化的策略。常用的组织策略有列提纲，利用图形和表格。画示意图来帮助记忆，属于组织策略。 87. 多选题 (2015湖北武汉)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》中强调，巩固和提高我国义务教育水平，特别要做到（）。 A 提高城乡教师特别是农村教师水平和质量 B 适应城乡发展需要，合理规划学校布局，方便学生就近入学 C 确保进城务工人员子女、留守儿童、贫困家庭儿

62、童顺利接受义务教育 D 加大教育投入，改善办学条件特别是农村办学条件 答案 B,C,D 解析 本题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指出，巩固和提高我国义务教育水平要做到：适应城乡发展需要，合理规划学校布局，办好必要的教学点，方便学生就近入学。坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，研究制定进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法。建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制。加快农村寄宿制学

63、校建设，优先满足留守儿童住宿需求。采取必要措施，确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、就学困难、学习困难而失学，努力消除辍学现象。建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。A项在巩固和提高九年义务教育水平的做法中没有体现。 88. 判断题 (2015四川)动作技能与肌肉运动有关，与大脑无关。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是动作技能。动作技能是指通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式，如吹、拉、弹、唱等，需要大脑的参与。 89. 判断题 (2014陕西咸阳)青少年学生的情绪具有爆发性和冲动性，外露性和内隐

64、性的发展特点。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是青少年学生的情绪特点。青少年学生的情绪特点主要有：(1)爆发性和冲动性；(2)不稳定性和两极性：(3)外露性和内隐性；(4)心境化和持久性。 90. 判断题 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。（  ） A正确B错误 考点 第二节学习动机理论 解析 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时

65、所体验到的一种抑郁状态。 91. 多选题 接受学习的教学过程主要有（  ）。 A 呈现先行组织者 B 提供学习任务和学习材料 C 增强认知结构 D 提高学习成绩 考点 第一节教学设计 解析 接受学习的教学过程主要有三个环节：呈现先行组织者；提供学习任务和学习材料；增强认知结构。 92. 判断题 (2014陕西咸阳)人格就是指人的性格，具有独特性。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是人格及其特性。人格是指个人显著的性格、特征、态度或习惯的有机结合。人格的特征主要有独特性、稳定性、统合

66、性、功能性。 93. 单选题 （2014黑龙江大庆）()是注意稳定性的品质特征。 A 广度 B 强度 C 时间 D 空间 答案 C 解析 注意稳定性是指注意保持在同一活动上的时间。 94. 判断题 新课程评价强调实现评价重心的转移即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。（ ） A正确B错误 考点 第二节基础教育课程改革的内容 解析 新课程评价发展的基本特点是注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。 95. 单选题 （2014天津北辰）学生表现出过度追求完美、计划性，过度整洁，过分注意细节，行为刻板、观念固执、怕犯错误等性格特点属于()。 A 完美型人格 B 强迫型人格 C 活泼型人格 D 力量型人格 答案 B 解析 学生表现出过度追求完美、计划性，过度整洁，过分注意细节，行为刻板、观念固执、怕犯错误等性格特点属于强迫型人格。 96. 多选题 （2015山东济南）角色失调和角色尊严与角色权威的矛盾冲突。常见的教师角色失调有