2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案47

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 单选题 对程序教学做出贡献最大的是（  ）。 A 普莱因 B 斯金纳 C 布卢姆 D 施瓦布 考点 第一节教学设计 解析 程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱因，但对程序教学贡献最大的是斯金纳。故本题正确答案为B。 2. 单选题 （  ）是课堂管理的核心。 A 学生 B 教师 C 学校 D 班规 考点 第三节课堂管理 解析 教师是课堂管理的核心。故本题正确答案为B。 3. 多选题 (2015陕西西安)历

2、史上持“环境决定论”的人物有()。 A 华生 B 霍尔 C 洛克 D 柏拉图 答案 A,C 解析 本题考查的是环境决定论。“环境决定论”的代表人物是华生、荀子、洛克。 4. 单选题 （2014江西）美国心理学家马斯洛认为()属于缺失需要的一种。 A 尊重的需要 B 自我实现的需要 C 审美的需要 D 认知的需要 答案 A 解析 马斯洛把需要分成了五个层次，后扩充为七个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。他将前四种需要定义为缺失需要，它使我们得以生存；后三种需要是成长需要

3、，它使我们能够更好地生活。 5. 单选题 月亮是静止的，云是运动的，却让人感觉到月亮在云彩里穿行。这是（  ）。 A 动景运动 B 诱发运动 C 自主运动 D 运动后效 考点 第一节认知过程 解析 诱发运动是由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的错觉现象。如月亮是静止的，云是运动的，却让人感觉到月亮在云彩里穿行。因此，本题选择B。 6. 判断题 (2015河南三门峡)在义务教育阶段，对违反学校管理制度，学校可以采取批评教育、警告处分和开除等惩治手段。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是学生的

4、权利。《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。 7. 单选题 采用（  ）型的领导方式，群体凝聚力更高。 A 民主 B 专制 C 放任 D 自我 考点 第三节课堂管理 解析 采用“民主型”领导方式比采用“专制型”和“放任型”领导方式，群体凝聚力更高。故本题正确答案为A。 8. 单选题 (经典真题)赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见与同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于()。 A 整体型 B 序列型 C

5、场独立型 D 场依存型 答案 D 解析 本题考查的是认知方式差异。场依存型的个体对客观事物的判断常以外部参照为依据，其态度和自我知觉都易受周围环境或背景的影响，往往不易对事物做出独立的判断，易受周围人们的干扰，尤其是权威人士的影响和干扰，社会敏感性强，爱好社交活动。善于察言观色。 9. 单选题 态度改变的先决条件是()。 A 社会风气 B 认知失调 C 态度定势 D 道德认知水平 答案 B 解析 勒温、皮亚杰、费斯廷格和海德等人的研究都表明，人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。当认知不平衡

6、或不协调时，内心就会有不愉快或紧张的感受，个体就试图通过改变自己的观点或信念以达到新的平衡。可以说，认知失调是态度改变的先决条件。 10. 判断题 (2015湖北潜江)被撤销教师资格的，自撤销之日1年内不得重新申请认定教师资格。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是《教师资格条例》。《教师资格条例》第十九条规定，被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。 11. 单选题 (2014陕西咸阳)《中华人民共和国义务教育法》明确规定，教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮

7、辱人格尊严的行为。下列属于体罚学生情形的是()。 A 三年级语文老师教完一篇课文后，让学生将课文中的生字每个抄写一行 B 九年级学生李某等上自习课时违反纪律，老师要李某到学校操场跑10圈 C 八年级学生刘某的英语课文背诵作业没有完成，老师让其放学后留下来继续熟读课文 D 中学体育老师在课堂上为纠正某学生不规范动作，令其反复练习4次 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二十九条第二款规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。老师的行为

8、是否属于体罚或者变相体罚，要根据老师对待学生的目的而定。以抄生字为例，如果是学生学习不用功，课文生疏，老师通过要求学生抄课文达到熟悉课文的目的，并且抄写的遍数适当，那么属于教学方式的问题，不属于体罚或者变相体罚。如果是学生存在学习以外的过错，而老师通过罚学生抄课文进行惩戒，那么从这种目的出发就属于变相体罚。 12. 判断题 (2014陕西咸阳)青少年学生的情绪具有爆发性和冲动性，外露性和内隐性的发展特点。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是青少年学生的情绪特点。青少年学生的情绪特点主要有：(1)爆发性和冲动性；(2)不稳定性和两极性：(3)外露性和

9、内隐性；(4)心境化和持久性。 13. 简述题 (2015河北石家庄)针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论，最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。问题：分析教师这样引导学生的目的，阐述用红黑不同颜色的笔记录数学题符合什么规律。 解析 (1)符合感觉对比规律。不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。黑色和红色同时作用于视觉感受器，形成对比。(2)符合知觉的选择性，人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。(3)运用无意注意规律组织教学

10、活动，引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课堂上轻松地集中注意。 14. 单选题 (2014福建)小于智力年龄为10岁，实际年龄为8岁，其比率智商是()。 A 80 B 95 C 100 D 125 答案 D 解析 本题考查的是比率智商的计算。比率智商的计算公式是：智商(IQ)=智龄÷实龄×100。 15. 单选题 (2015陕西西安)苏联学者加里培林提出智力技能按阶段形成，即()、物质或物质化动作阶段、出声的外部言语动作阶段、无声的外部言语阶段、内部言语活动阶段。 A 认知定向阶段 B 动作的初步形成阶段 C 活动的定向阶段 D

11、 动作的协调和技能完善阶段 答案 C 解析 本题考查的是心智技能的形成阶段。加里培林提出了较有影响力的心智技能形成理论。他认为心智技能的形成分为五个阶段：活动的定向阶段、物质或物质化动作阶段、出声的外部言语动作阶段、无声的外部言语阶段和内部言语活动阶段。 16. 多选题 (2015安徽)20世纪之后，现代教育的主要特点是()。 A 开始实施初等义务教育 B 教育的技术手段回归传统 C 教育逐渐走向民主化 D 教育普及化程度越来越高 答案 C,D 解析 本题考查的是现代教育的特点。A项属于近代教育的特点，B项说法错误。 17. 单选题

12、 （2014云南）智力是人认识事物的能力，其核心是()。 A 观察 B 记忆力 C 思维力 D 创造力 答案 C 解析 智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。 18. 单选题 (2015陕西西安)在韦纳的归因模式中，能力高低属于()因素。 A 内部的、稳定的、不可控的 B 内部的、不稳定的、可控的 C 外部的、稳定的、不可控的 D 外部的、不稳定的、不可控的 答案 A 解析 本题考查的是韦纳的三维归因理论。根据韦纳的归因理论，能力属

13、于内部的、稳定的、不可控的因素。 19. 判断题 （2014安徽）定势可能加快问题的解决速度，也可能影响问题解决的效率和质量。() A 错 B 对 答案 B 解析 定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境做出反应。定势对解决问题有积极作用，也有消极作用。 20. 判断题 (2014广西)道德认识是衡量一个人道德修养水平的重要标志。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是品德的心理结构。衡量一个人道德修养水平的重要标志是道德行为。 21. 判断题 (

14、2015湖南岳阳)建构主义认为，知识具有高度的客观性和确定性。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是建构主义学习理论。建构主义认为知识不是对客观世界的准确表征，知识只是一种解释或假设，知识具有动态性和不确定性。 22. 分析论述题 材料全屏 2004年王娜参加高考未上二批本科录取分数线，而同学罗莉上了线却未被录取。王娜家人为了让王娜读本科大学，采用冒用他人身份信息及高考成绩信息等资料，伪造被冒用者的户口迁移证及学生学籍档案等手段，并通过其他途径使王娜补录到西南某省的A师范大学。四年后，王娜获取了A师范大学的本科毕业证、学士学位证、教师资格证等证书并

15、受聘于南方某市的一所中学，成为正式教师。罗莉经努力，2005年考取华北某市的B师范大学，2009年毕业前夕在办理网上签名时遭拒，经查才发现自己的姓名、身份证号等信息资料已被王娜冒用。案发后，王娜家人被依法追究刑事责任，判处有期徒刑；王娜也依法承担相应的教育法律责任。 35 【简答题】 试分析王娜将依法被追究的教育法律责任。 考点 考点：一、《中华人民共和国教育法》 解析 本题考查教育法律相关知识。 23. 单选题 （2015山东）教学不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识

16、经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是()。 A 行为主义 B 存在主义 C 建构主义 D 人本主义 答案 C 解析 题干所述为建构主义教学观的内容。 24. 单选题 (2013山东德州)我国新课程的课程评价强调()。①课程评价是一个动态过程②课程评价的对象应是多元的③课程评价的对象是课程内容④课程评价必须对实现教育目的做出贡献⑤课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向 A ②③④ B ①②④⑤ C ③④ D ①②③④⑤ 答案 B 解析 本题考查的是课程评价。课程评价的对象不仅仅是课程内

17、容，应是多元的，③说法错误。 25. 填空题 __________是由瑞士精神病学家罗夏编制。 考点 第二节个性心理特征 解析 略。 26. 多选题 （2014黑龙江大庆）影响识记效果的因素有()。 A 识记的目的和任务 B 识记材料的数量和性质 C 识记的方法 D 识记的角度 答案 A,B,C 解析 影响识记效果的因素包括：(1)识记的目的与任务；(2)识记的态度和情绪状态；(3)活动任务的性质；(4)材料的数量和性质；(5)识记的方法。 27. 判断题 (2015广西)虽然男性智力表现出比女性智力表现较晚，但是男女智力的总

18、体水平大致相等。() A 错 B 对 答案 B 解析 虽然男性智力表现出比女性智力表现较晚，但是男女智力的总体水平大致相等。 28. 多选题 (2015湖北潜江)《中华人民共和国教育法》规定的学生的义务包括()。 A 遵守法律、法规 B 遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯 C 努力学习，完成规定的学习任务 D 完成学校布置的各项任务 答案 A,B,C 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第四十四条规定，受教育者应当履行下列义务：(一)遵守法律、法规；(二)遵守学生行为规范，

19、尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；(三)努力学习，完成规定的学习任务；(四)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。 29. 多选题 (2015安徽)下列属于建构主义观点的是()。 A 学习是自我的解放 B 学习是不断的刺激与强化 C 知识具有特定的情境性 D 学习是在某一文化共同体中的自我适应 答案 C,D 解析 本题考查的是建构主义的学习观和知识观。建构主义知识观认为，知识并不能精确地概括世界的法则，而是需要针对具体情境进行再创造。建构主义学习观认为，学习并不是自我的解放；学习者和学习都不是孤立的，而是在一定的社会历史化环境下进行的；学习是个体

20、建构自己的知识的过程，学习是主动的，学习者不是被动的刺激接受者，而要对外部信息做主动的选择和加工，学习不是行为主义所描述的S-R过程。 30. 单选题 (2014安徽淮南)与认知学习理论相比，建构主义学习理论除了强调学习的主动建构性，社会互动性外，还强调()。 A 情境性 B 结构性 C 抽象性 D 竞争性 答案 A 解析 本题考查的是建构主义学习理论。建构主义学习理论强调知识的主动建构性、社会互动性和情境性。情境性指的是知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中，而不是一套独立于情景的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。 31. 多选

21、题 (2015广东广州）教学与智育的关系是()。 A 有所联系、有所区别 B 教学包含了所有的智育活动 C 智育是教学活动所要达到的目的之一 D 在一定程度上，教学等同于德育 答案 A,C 解析 本题考查的是教学与智育的关系。教学与智育两者既有联系又有区别。智育即向学生传授系统的科学文化知识和发展学生的智力，主要是通过教学进行的。智育是教学活动所要达到的目的之一，但不能把两者等同。一方面，教学也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径；另一方面，智育也需要通过课外活动等才能全面实现。 32. 简述题 (2014山东临沂)一位初中女同学找老师心理咨询，她说

22、自己在班上学习很刻苦，经常拿第一。如果有时当不了第一，就感觉别人会议论自己，从而感到难受，自己不知道怎么办。问题：请你对这位学生的心理问题作分析，并给出你的心理咨询意见。 解析 首先，该学生心理和行为有较为明显的焦虑症倾向。焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁，致使自尊心、自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态。学习焦虑是学生常见的心理焦虑。题目中，学生对自己分数过分关注，无法得到第一后，充满了强烈的失败感和内疚感，对别人的负面评价过分敏感与痛苦。作为教师，我们可以训练学生使用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话。如：“我能考第

23、一”，“成绩并不重要，每次进步才是重要的”，“就算一次没有考好，并不意味着我能力不足”，对于缓解学生的学习与考试焦虑，都有较好的效果。 33. 单选题 (2015河南三门峡)研究表明，要获得最佳记忆效果，学习的熟练程度需达到()。 A 50％ B 100％ C 150% D 200％ 答案 C 解析 本题考查的是过度学习。所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。研究表明，学习熟练程度达到150％左右时，记忆效果最好。 34. 单选题 (2015河南洛阳)机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、

24、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有()。 A 阶段性 B 顺序性 C 互补性 D 不平衡性 答案 C 解析 本题考查的是个体身心发展规律。互补性表现在机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，也表现在心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。 35. 单选题 利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（ ）。 A 形象直观 B 实物直观 C 模像直观 D

25、 言语直观 考点 第一节知识的学习 解析 模像即事物的模拟性形象，它是实际事物的模拟品，而非实际事物本身。所谓模像直观即在对事物的模像直接感知基础上进行的一种能动的反映。 36. 单选题 (2013辽宁大连）一个国家整个教育制度中最主要和最核心的部分是（）。 A 学校教育制度 B 教育方针 C 教育经费控制 D 教育行政管理 答案 A 解析 学校教育制度是国民教育制度的核心与主体，体现了一个国家国民教育制度的实质。 37. 单选题 (2014陕西咸阳)班主任的工作是从()开始的。 A 评定学生操行 B 教育个别学生 C

26、 了解和研究学生 D 组建班集体 答案 C 解析 本题考查的是班主任工作。班主任工作的内容主要有：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。认真了解和研究学生的特点是班主任工作的开始。 38. 单选题 （2015福建）根据《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，依法聘任校长的部门是()。 A 省级人民政府 B 县级人民政府 C 省级人民政府教育行政部门 D 县级人民政府教育行政部门 答案 D 解析 根据《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学校实行校长负责制。校长由县级

27、人民政府教育行政部门依法聘任。 39. 判断题 (2014广东广州)独自一人不敢做的事，在群体中就敢做，这不属于去个性化现象。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是群体心理。群体活动中的个体，因为不易识别，常感觉自己具有匿名性，违犯了群体规范，别人也不容易察觉，因而可能去干一些通常独自一人时不会去做的事。这是去个性化现象的特征之一。 40. 单选题 （2015江西）创造性与智力的关系是()。①低创造性的智商水平一定很低②高创造性必须有高于一般水平的智商，反之亦然③低智商不可能有高创造性④高智商可能有高创造性，也可能有低创造性 A ①②

28、 B ③④ C ①③ D ②④ 答案 B 解析 高智商是高创造性的必要条件，但不是充分条件。其关系表现为：(1)低智商不可能具有创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。 41. 判断题 (2014广西)教师专业发展是指教师个体成长为优秀教师的过程。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教师专业发展的概念。教师专业发展即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。优秀教师并不一定是专家型教师。 42. 单选题 (

29、2015河南三门峡)在班级管理中，评价一个班级的好坏的主要依据是()。 A 优秀的班干部 B 负责的班主任 C 融洽的同学关系 D 良好的班风 答案 D 解析 本题考查的是班级管理的内容。良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现，也是一个班级好坏的标志。 43. 单选题 (2013广东深圳)()是一种有意识、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形态。 A 感觉 B 知觉 C 观察 D 注意 答案 C 解析 本题考查的是观察的含义。观察是人的一种有目的、有计划的知觉，是知觉的

30、高级形式。 44. 单选题 （2016山东）2006年9月1日起实施的新《义务教育法》明确规定，所有适龄儿童，少年平等接受义务教育，国家、社会、学校、家庭必须予以保障，这也进一步明确义务教育阶段学校的教学计划应具有三个基本特征，分别是（）。 A 强制性、基础性、科学性 B 强制性、普遍性、科学性 C 科学性、普遍性、基础性 D 强制性、普遍性、基础性 答案 D 解析 义务教育阶段学校的教学计划应具有三个基本特征，分别是强制性、普遍性、基础性。 45. 单选题 （2014内蒙古赤峰）直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是()。 A

31、 性格 B 气质 C 能力 D 兴趣 答案 C 解析 能力是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。它是人顺利完成某项活动的必要的心理条件和直接有效的可能性心理特征，但不是全部心理条件。 46. 简述题 （2014湖南长沙）怎样在教学过程中集中学生的注意力？ 解析 (1)根据注意的外部表现了解学生的听课状态。 (2)运用无意注意的规律组织教学：①创造良好的教学环境；②注重讲演、板书技巧和教具的使用；③注重教学内容的组织和教学形式的多样化。 (3)运用有意注意的规律组织教学：①明确学习的目的和任务；②培养间接兴趣；③合理组织课堂教学，防止

32、学生分心；④运用多种教学手段。 (4)运用两种注意相互转换的规律组织教学。 47. 单选题 （2015山东济南）桑代克认为，动物的学习是由于在反复尝试错误的过程中形成了稳定以及有区别的()。 A 能力 B 兴趣 C 技能 D 技能—反应联结 答案 D 解析 桑代克认为学习的实质在于形成情境与反应之间的联结。 48. 多选题 (2014广西)一位教师在教学《两条小溪的对话》时，让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。”“你的意见很好，用

33、自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。从师生关系角度分析这一现象，下列说法正确的是()。 A 此案例体现了教师对学生的尊重和教育民主 B 这样不利于教师的威信 C 理解与包含有利于良好师生关系的建立 D 教学相长是在良好的师生关系中实现的 答案 A,C 解析 本题考查的是师生关系。材料中老师的做法不会威胁到他的权威，并且案例中并未体现教学相长。 49. 单选题 学生按教师的要求比较两种相似植物的特点时所表现出的注意是（  ）。 A 无意注意 B 有意注意 C 有意后注意 D 无意后注意

34、考点 第一节认知过程 解析 有意注意是指事先有预定目的，需要付出意志努力的注意，又称随意注意。例如，学生按教师的要求比较两种相似植物的特点时所表现出的注意，就是有意注意。因此，本题选择B。 50. 单选题 美国教育心理学家（  ）将教学目标分为三大领域。 A 布鲁纳 B 奥苏伯尔 C 桑代克 D 布卢姆 考点 第一节教学设计 解析 美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。故本题的正确答案为D。 51. 多选题 青年期，（ ）成为学生学习的主要动机。 A 认知内驱力 B 自我提高内驱力

35、 C 态度内驱力 D 附属内驱力 考点 第一节学习动机概述 解析 到了青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机，学生学习的目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。 52. 填空题 __________是学校心理辅导最基本的条件。 考点 第三节学生心理辅导 解析 略。 53. 单选题 （2013辽宁大连）教师社会地位的最直观表现是（）。 A 社会作用 B 经济地位 C 政治地位 D 职业权利 答案 B 解析 教师职业的经济地位指将教师职业与其他职业相比较，其劳动报酬的差异状况及其经济生活状

36、态。它是教师社会地位的最直接体现。 54. 单选题 （2014黑龙江大庆）下列心理活动或心理现象中，()是无意想象的极端情况。 A 催眠 B 睡眠 C 梦 D 表象 答案 C 解析 无意想象是一种没有特定的目的，不需要做出任何努力的，不自觉的想象。梦则是无意想象的一种极端形式。 55. 单选题 （2014贵州黔东南）德育过程的构成要素中，（）既是德育的客体，也是德育的主体。 A 受教育者 B 教育者 C 德育内容 D 德育方法 答案 A 解析 在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。 56. 单

37、选题 (2014山东济宁)“视而不见，听而不闻”的现象典型地表现了()。 A 注意的指向性 B 注意的集中性 C 注意的稳定性 D 注意的分配 答案 B 解析 本题考查的是注意的品质。注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且，抑制多余的活动，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。人在注意力高度集中时，除了对目标物之外，对自己周围的其他事物就会“视而不见，听而不闻”了。 57. 单选题 .一学生经过思考后能将清政府初期的一些重要事件与日期匹配起来，按知识分类的说法，该学生掌握了哪种类型的知识（

38、 ）。 A 陈述性知识 B 条件性知识 C 策略性知识 D 程序性知识 考点 第一节知识的学习 解析 陈述性知识即描述性知识，主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面语言进行清楚明白的陈述。目前学校教学传授的主要是这类知识。 58. 单选题 (2014广西)教师有效管理课堂的前提条件是()。 A 课堂组织 B 自我反思 C 语言表达 D 了解和研究学生 答案 D 解析 本题考查的是课堂管理的条件。了解和研究学生是教育工作的出发点。 59. 单选题 教育管理、教材编写

39、、教师教学、学生学习的直接证据是（）。 A 课程内容 B 课程设计 C 课程目标 D 课程标准 考点 第二节基础教育课程改革的内容 解析 课程标准作为国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。课程标准是教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接证据，是各学科的纲领性指导文件。 60. 单选题 （2016山东）下列教学模型中，与翻转课堂的核心理念和组织形式最相似的是（）。 A 复式教学 B 合作教学 C 贝尔—兰喀斯特制 D 道尔顿制 答案 D 解析 所谓翻转课堂，就是在信息

40、化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。与“翻转课堂”的学习类似的方案是道尔顿制。道尔顿制：帕克赫斯特。内容：自学+独立作业；特色：1、个别教学制度;2、内容：自学与独立作业;3、课程：无课表，无年级制，无课堂教学;4、教学：教师记录进度。复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。合作教学又称小队教学。由教师、实习教师和教学辅助人员组成教学小队集体研究并编订教学工作计划，分工合作完

41、成教学任务和评价教学效果的组织形式。所谓的“贝尔—兰喀斯特制”，也称“导生制”，其创始人是英国一位叫贝尔的牧师和一位名叫兰喀斯特的教师。其具体作法是，教师以教年龄大的学生为主，而后由他们中的佼佼者—“导生”去教年幼的或学习差的学生。 61. 填空题 课堂纪律具有约束性、标准性和__________三大特征。 考点 第三节课堂管理 解析 略。 62. 单选题 教育法作为一般社会规范和法律，不具有的特点是（  ）。 A 意志性 B 强制性 C 规范性 D 局限性 考点 第一节教育法律概述 解析 教育法作为一般社会规范和法律，所具有的特点是：国家意志性

42、；强制性；规范性；普遍性。 63. 多选题 （2014黑龙江大庆）开展有意义的班级活动，应该遵循的原则是()。 A 广泛性原则 B 主体性原则 C 时代性原则 D 多样性原则 答案 B,C,D 解析 开展有意义的班级活动，应该遵循的原则是：主体性原则，时代性原则，多样性原则 64. 单选题 (2015四川)自我效能感不受以下哪一因素的影响?() A 成功体验 B 失败体验 C 观察学习 D 焦虑反应 答案 D 解析 本题考查的是班杜拉的自我效能感。班杜拉通过大量的研究指出，个体自我效能感的形成有四个 65

43、. 单选题 (2014广东粤东西北)学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的最基本途径是()。 A 各学科教学 B 社会实践活动 C 班主任工作 D 少先队和共青团活动 答案 A 解析 本题考查的是德育途径。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。BCD项都是德育的途径，但不是最基本的。 66. 判断题 (2014陕西咸阳)《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年应当在通过考试后入学。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义

44、务教育法》第十二条第一款规定，适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。 67. 单选题 （2015江西）学校的出现是社会发展到一定阶段的必然产物，世界上许多国家在进入()后均出现了学校。 A 原始社会 B 奴隶社会 C 封建社会 D 资本主义社会早期 答案 B 解析 奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。 68. 简述题 （2015福建）八年级(2)班女生张某在上课时玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书，罗老师看完检讨

45、书后认为张某认错态度不够诚恳，立即把她从课堂中叫到办公室，罗老师对张某说：“手机够新潮的嘛，比我一个月的工资还高。家里有钱你就任性了啊!还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解，但罗老师制止了她，气冲冲地训斥道：“别以为我什么都不知道，我已经翻看了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈，跑回家向家长哭诉。张某家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话开导张某。事后，校长又找了罗老师，就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。(1)结合案例，分析校长如何践行教师职业道德规范。(2)运用相关教育法律法规，

46、分析案例中张某的行为。(3)运用相关教育法律法规，分析案例中罗老师的行为。 解析 (1)案例中校长的行为体现的教师职业道德规范是关爱学生和为人师表。①校长在得知罗老师对张某的做法后，马上安抚并开导张某，这体现了关爱学生的师德规范。②校长向家长道歉，体现了对家长的尊重，同时也体现了校长的举止文明；校长找到罗老师并与其交流如何正确对待问题和处理学生的问题，这体现了校长对同事的尊重。这两点均体现了为人师表的师德规范。 (2)张某上课玩手机的行为是不正确的。根据《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者应当履行遵守法律、法规，遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度以及努力学习，完成规定的

47、学习任务的义务。因此，张某的做法是不恰当的。 (3)罗老师强行收走张某的手机侵犯了学生的财产权；翻看手机微信里的聊天记录侵犯了学生的隐私权，违反了《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定；罗老师对张某的批评教育带有侮辱的性质，侵犯了学生的人格尊严权。 69. 判断题 为了激发学生的学习动机，教师必须严格要求学生的学习。（ ） A正确B错误 考点 第二节学习动机理论 解析 需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足而引起的。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活和情感，以激发其学习动机。 70. 单选题

48、小虎每次考试都成绩不好，想了很多办法做了很多努力也不能改变这种现状，后来导致对学习不感兴趣，不愿意去学校。这是属于（  ）。 A 厌学 B 学习困难 C 期望效应 D 习得性无助 考点 第二节学习动机理论 解析 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉，习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。 71. 单选题 （2014甘肃兰州）下面的四个词语中能够体现典型的迁移现象的是()。 A 举一反三 B 聪明过人 C 思维敏捷 D

49、物以类聚 答案 A 解析 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，迁移是学习的一种普遍现象，广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中，平时所说的“举一反三”“触类旁通”等即是典型的迁移形式。 72. 单选题 (2015广西)教学目标陈述的主体是()。 A 教师 B 学生 C 教师与学生 D 校长 答案 B 解析 本题考查的是教学目标。学生是学习的主体。因此，在陈述教学目标时必须从学生的角度出发。 73. 单选题 (2015四川)某学生做了一件好事，老师当着全班同学面表扬了他。这是运用了（）。 A 潜伏学习

50、理论 B 模仿学习理论 C 建构学习理论 D 观察学习理论 答案 D 解析 本题考查的是班杜拉的社会学习理论。观察学习是美国心理学家班杜拉提出的一个概念，指人们通过观察他人(榜样)的行为及其结果，获得示范行为的象征性表象，并做出与之相对应的行为的过程，又称替代性学习。班杜拉认为，儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的，认为对于有机体行为的强化方式主要有直接强化、替代强化和自我强化三种。题干中老师当着全班同学的面表扬做了好事的学生，一是对做了好事的学生进行直接强化；二是对全班学生进行替代强化，让全班学生通过观察做了好事的学生在实施做好事的行

51、为后得到的结果来决定自己的行为指向。 74. 判断题 (2015河北石家庄)规定一个国家各级各类学校教育系统包括各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系的制度是学校教育制度。()。 A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是学校教育制度。学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、人学条件、修业年限及他们之间的相互关系。 75. 单选题 （2016山东）高频的活动可以作为低频活动的强化物。例如，小芳喜欢做航空模型，不喜欢阅读，可以让她完成一定的阅读之后再去做航空模型，最早提

52、出该观点的是（）。 A 霍桑 B 斯金纳 C 普雷马克 D 班杜拉 答案 C 解析 普雷马克原理就是用来帮助教师选择最有效强化物的一种方法，是指用高频行为（喜欢的行为）作为低频行为（不喜欢的行为）的有效强化物。但要注意，对一个学生有效的强化物可能对另一个学生不适合；如果过度使用强化物，强化物可能失去原有效力。 76. 单选题 （2014贵州黔东南）（）能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。 A 生产力 B 人才 C 教育 D 科学知识 答案 C 解析 题干描述的是教育的经济功能的体现。 77.

53、 单选题 （2015山东济南）古代的“八目”之说(格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下)出自于()。 A 《论语》 B 《孟子》 C 《礼记》 D 《中庸》 答案 C 解析 古代的“八目”出自《大学》，《大学》是《礼记》中的一篇。 78. 单选题 (2014广西)要求研究者进行隐蔽性观察研究的是()。 A 参与式观察 B 非参与式观察 C 直接观察 D 间接观察 答案 A 解析 本题考查的是观察研究。参与式观察指研究者亲身投入到所需要观察的教育活动和教育情景中去，作为其中的一员，不暴露研究者真正身份进行观察，

54、其观察的内容与结果比较细致具体和深入。 79. 填空题 （2013安徽滁州）夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，其教育代表著作是( )。 解析 《大教学论》 80. 多选题 (2015陕西西安)美国心理学家韦纳在吸收海德和罗特理论的基础上对行为归因进行了系统的探讨，他认为活动的成败受到多种因素的影响，其中包括()。 A 能力高低 B 努力程度 C 任务难度 D 身心状态 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是韦纳的成败归因理论。美国心理学家韦纳对归因理论进行了系统的研究。他把活动的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况

55、和外界环境。 81. 单选题 (2014福建)在一些国际会议上，同声翻译人员使用的记忆主要是()。 A 瞬时记忆 B 短时记忆 C 长时记忆 D 无意记忆 答案 B 解析 本题考查的是记忆的分类。短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到1分钟。短时记忆中的信息既有从感觉记忆转来的，又有从长时记忆中提取出来的。处于工作状态的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆叫工作记忆。同声翻译的特点就是讲者连续不断地发言，而译者是边听边译，这一过程使用的记忆主要就是工作记忆。 82. 名词解释题 名词解释：生成性学习。 考点

56、 第一节学习策略概述 解析 本题考查的是学习策略的分类。 83. 单选题 (2014广西)教育机智体现教师工作具有()。 A 复杂性 B 示范性 C 创造性 D 长期性 答案 C 解析 本题考查的是教师劳动的特点。教师劳动的创造性体现在：①因材施教；②教学上不断更新；③教育机智。 84. 单选题 (2015河南洛阳)德育方法很多,榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是()。 A 惩前毖后 B 言者无罪，闻者足戒 C 有则改之,无则加勉 D 桃李不言，下自成蹊 答案 D 解析 本题考查的是榜样示范法。“

57、惩前毖后”是指批判以前所犯的错误，吸取教训，使以后谨慎些，不致再犯。“言者无罪，闻者足戒”是指提意见的人只要是善意的，即使提的不正确，也是无罪的；听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒。“有则改之，无则加勉”是指对别人给自己指出的缺点、错误，如果有，就改正，如果没有，就用来提醒自己不犯同样的错误。“桃李不言，下自成蹊”这句话的意思是桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以致树下走出一条小路出来。能体现榜样示范法的只有D项。 85. 单选题 (2015广西)班主任工作的重点是()。 A 对学生进行思想品德教育 B 对

58、学生进行心理健康教育 C 提高全班学生的学习质量 D 协调各方面的教育影响 答案 A 解析 班主任是受学校委派具体负责对一个班级进行管理的教师。班主任工作的主要任务包括对学生进行思想品德教育；教育学生勤奋学习、学好功课；关心学生的身心健康；组织学生参加社会实践和劳动；建设良好的班集体。其中对学生进行思想品德教育是班主任工作的重点。 86. 填空题 小学生思维发展的基本特点是：以__________思维为主要形式逐步过渡到以__________思维为主要形式。 考点 第一节认知过程 解析 略。 87. 单选题 （  ）是教师专业发展的不竭动力，是时

59、代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。 A 关爱学生 B 爱岗敬业 C 教书育人 D 终身学习 考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容 解析 终身学习，教师专业发展的不竭动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。 88. 单选题 当学生考试取得好成绩之后，老师和家长给予表扬，这符合桑代克学习规律中的（  ）。 A 练习律 B 准备律 C 效果律 D 动机律 考点 第二节学习理论 解析 桑代克认为，试误过程主要受练习律、效果律和准备律的支配。效果律指刺激与反应之间的联

60、结可因导致满意的效果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。学生取得好成绩，这是获得了好的效果，老师和家长给予表扬，就会更加加强这种好的效果多次出现。 89. 单选题 （2015江西）我国《教师法》明确指出：“教师是履行教育教学职责的()。” A 从业人员 B 执业人员 C 专业人员 D 工作人员 答案 C 解析 根据《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 90. 判断题 （2015山东济南）外语是学校教育中的工具学科，新课改规定从小学三年级开设外语

61、课程。() A 错 B 对 答案 B 解析 外语是学校教育中的工具学科，新课改规定从小学三年级开设外语课程。 91. 单选题 (2015河北石家庄)我国的教育宪法是()。 A 《中华人民共和国教育法》 B 《中华人民共和国宪法》 C 《中华人民共和国义务教育法》 D 《中华人民共和国教师法》 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》是我国教育的基本法，是决定我国教育发展的根本法，是我国的教育宪法。 92. 单选题 (2014江苏扬州)班级授课制的实施在我国始于()。 A 唐

62、朝 B 清末 C 民国初 D 新中国 答案 B 解析 本题考查的是班级授课制。班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。我国于1862年在北京的京师同文馆首先采用班级授课制这一教学组织形式。1862年是清朝的末期。 93. 单选题 （2014江西）学校教育的基本途径是()。 A 思想教育 B 教学 C 课外活动 D 社会实践 答案 B 解析 教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。 94. 单选题 (2015陕西西安)

63、在教师职业素养中，学生的年级越高，教师的威信越取决于教师的()。 A 专业知识 B 文化科学知识 C 实践知识 D 教育理论知识 答案 A 解析 本题考查的是教师的职业素养。学生的年级越高，教师的威信越取决于其本体性知识的水平。本体性知识即精深的学科专业知识。 95. 单选题 (2014广西)目前我国学校教学的基本组织形式是()。 A 个别教学 B 班级授课制 C 小组学习 D 复式教学 答案 B 解析 目前我国学校教学的基本组织形式为班级授课制。 96. 单选题 (2015陕西西安)()是学生对自己认知过程的

64、认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。 A 学习策略 B 认知策略 C 元认知策略 D 资源管理策略 答案 C 解析 本题考查的是元认知策略。学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。 97. 单选题 （2015江西）当今教师在教学中提倡反思性教学，这是古代先贤（）行为在当代的延伸。 A 诲人不倦 B 反躬自省 C 教学相长 D 为人师表 答案 B 解析 反思是提高师德修养的重要方法。反躬自省指的就是反思。 98. 单选题 (2014河北沧州)

65、下列不属于备课内容的是()。 A 复习 B 研究教材 C 了解学生 D 写课时计划 答案 A 解析 本题考查的是备课。备课内容包括研究教材、了解学生、设计教学法。而不包含复习。 99. 单选题 排斥其他群体的意识是（  ）。 A 排外意识 B 归属意识 C 整体意识 D 合作意识 考点 第三节群体心理 解析 所谓排外意识，是指排斥其他群体的意识。群体具有相对独立性，群体成员具有整体意识，这就必然在不同程度上产生排外意识。因此，本题选择A。 100. 判断题 生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要属于基本需要，它

66、们因身心的缺失而产生，因此也称缺失性需要。（  ） A正确B错误 考点 第二节学习动机理论 解析 马斯洛把五种需要分为基本需要和成长需要两类。其中，生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要属于基本需要，它们因身心的缺失而产生，因此也称缺失性需要。 101. 单选题 （2015山东济南）学校或班级在组织集体劳动、开展学习竞赛活动中，将劳动任务、学习目标分解到小组直至个人，从而充分调动学生的积极性，提高劳动、学习效率，运用的是()。 A 霍桑效应 B 皮格马利翁效应 C 林格尔曼效应 D 超限效应 答案 C 解析 当人们参加社会集体活动时，他们的个体贡献会因人数的增加而逐渐减少，林格尔曼将其称之为“社会惰性”，也被称为林格尔曼效应。而题干所述的做法则是将责任归到个人，是在消除林格尔曼效应。 102. 多选题 (2014四川宜宾)德育过程是()的过程。 A 培养知情意行 B 教师指导下学生能动的道德活动 C 促进学生品德发展矛盾的积极转化 D 提高学生自我教育能力 答案 A,B,C,D 解析