2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案235

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 单选题 (2015河南三门峡)在班级管理中，评价一个班级的好坏的主要依据是()。 A 优秀的班干部 B 负责的班主任 C 融洽的同学关系 D 良好的班风 答案 D 解析 本题考查的是班级管理的内容。良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现，也是一个班级好坏的标志。 2. 单选题 （   ）这类学生拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入。 A 高趋高避者 B 低驱低避者 C 高趋低避者 D 低趋高避者 考点 第二节学习动机理

2、论 解析 高驱低避者。这类学生的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑，又被称做成功定向者。他们往往拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入。 3. 单选题 (2014广东茂名)短时记忆的容量有限，一般只能存储七个左右的信息项目，如要保持信息，就得采取()。 A 复述 B 计划 C 监视 D 组织 答案 A 解析 本题考查的是短时记忆。短时记忆通过复述能够进入长时记忆，信息从而得到保持。 4. 单选题 (2014河北沧州)中学阶段为培养学生独立研究问题，获得知识能力应选用()。 A 探究方法 B 活动方法 C 直观方法 D

3、 讲授法 答案 A 解析 本题考查的是数学方法。中学阶段教学中多选用探究的方法来培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力。 5. 单选题 （2013浙江）心理学界一般认为短时记忆的广度是（）。 A 7 B 7个信息单位 C 7个组块 D 5—9个组块 答案 D 解析 短时记忆的容量一般是7±2，即5～9个项目，平均值为7。 6. 单选题 （2016山东）李刚看到老师处分在课堂上的捣乱的同学，他以后也不敢草率的完成作业或者迟到了，李刚受到的是（）。 A 强化依随 B 直接强化 C 替代强化 D 自动的自我强化

4、 答案 C 解析 强化依随是斯金纳言语获得理论中的一个术语，是指强化的刺激紧跟在言语行为之后的现象。替代性强化指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。自我强化依赖于社会传递的结果。社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。直接强化，就是当对方一个操作性行为出现之后，给予对方喜欢刺激，使得该行为出现的频率增加。具体分为正强化和负强化。 7. 多选题 (2015河北石家庄)以下属于注意品质的是()。 A 注意的有意性 B 注意的广度 C 注意的稳定性 D 注意的分配 E 注意的转移 答案 B,C

5、,D,E 解析 本题考查的是注意品质。注意的品质包括注意的范围(广度)、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配。 8. 单选题 (2015广西)儿童在听了柯尔伯格的道德两难故事“海因茨偷药”后，认为海因茨不应该去偷药，因为如果人人都违法去偷东西的活，社会会变得很混乱，这些儿童的道德水平处于()。 A 惩罚和服从的定向阶段 B 工具性的相对主义定向阶段 C 人际协调的定向阶段 D 维护权威和秩序的定向阶段 答案 D 解析 本题考查的是柯尔伯格的道德发展阶段论。题干描述体现了儿童知法懂法。在柯尔伯格道德发展阶段理论中习俗水平维护权威和秩序的道德定向阶段的

6、儿童，其道德价值以服从权威为导向。他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。 9. 单选题 (2015江西)在教育过程中，切勿“揠苗助长”“陵节而施”，这是人的身心发展()的要求。 A 阶段性 B 顺序性 C 不均衡性 D 差异性 答案 B 解析 本题考查的是个体身心发展的规律。教育工作要遵循个体身心发展的顺序性，循序渐进地促进人的发展，不能“揠苗助长”“陵节而施”。 10. 多选题 （2016山东）品德是社会规范的接收和内化的过程。这一过程经历的阶段包括（）。 A 社会规范的依从 B 社会规范的认

7、同 C 社会规范的信奉 D 社会规范的改善 答案 A,B,C 解析 态度和品德的形成阶段包括依从、认同和内化。内化阶段是对社会规范思想的信奉，保持思想上与其相一致的表现，也称为信奉。 11. 多选题 建构主义学习理论认为学习过程是主动建构过程，学习过程的基本特点包括（  ）。 A 主动建构性 B 社会互动性 C 自主性         D 情境性 考点 第二节学习理论 解析 建构主义认为学习是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，学习者的这种知识建构过程具有三个基本特点：主动建构性、社会互动性和情境性。 12. 填空题 多元智能理

8、论之父是__________。 考点 第二节个性心理特征 解析 略。 13. 单选题 坐在火车上，盯着外面移动的景物时间长了之后，当火车停下来后，会觉得此时外面的景物在向前运动，而火车在向后运动。这是（  ）。 A 动景运动 B 诱发运动 C 自主运动 D 运动后效 考点 第一节认知过程 解析 运动后效是指长时间注视一个运动的物体，再看静止的物体，会感觉到原本静止的物体在向反方向运动。比如坐在火车上，盯着外面移动的景物时间长了之后，当火车停下来后，会觉得此时外面的景物在向前运动，而火车在向后运动。因此，本题选择D。 14. 单选题

9、 学生利用公式计算正方形的面积，属于加涅学习结果分类的哪一类？（  ） A 言语信息  B 智慧技能 C 态度 D 认知策略 考点 第一节学习概述 解析 加涅根据学习结果对学习做了分类，学习结果可以分为言语信息、智慧技能、认知策略、运动技能和态度五种。其中，智慧技能是利用符号与环境相互作用的能力，即学习“怎么做”的一些知识。如应用一些原理、法则去解答习题。 15. 单选题 (2015陕西西安)在班级管理中,一个班级的组织者、领导者和教育者被称为()。 A 校长 B 班主任 C 教师 D 行政干部 答案 B 解析 本题考查的是班

10、主任的概念。题干描述的是班主任的内涵。 16. 单选题 (2014广西)动机产生的基础是()。 A 兴趣 B 需要 C 态度 D 信念 答案 B 解析 本题考查的是动机产生的基础。动机是在需要的基础上产生的，与需要紧密相联，但又不同于需要，只有当需要达到一定程度，才能成为推动或阻止某种活动的内部动力。 17. 单选题 （2014湖南长沙）读完《西游记》后，脑中产生一个“栩栩如生”的孙悟空的形象的心理过程称之为()。 A 再造想象 B 想象 C 创造想象 D 幻想 答案 A 解析 再造想象是依据词语或符号的描述、示意

11、在头脑中形成与之相应的新形象的过程。 18. 单选题 教师职业道德评价过程中评价者和被评价者互相影响和启发，通过对方的反馈信息进一步认识到自己的不足，同时学习对方的长处，使自己受到教育，促进自身思想品德的发展。这体现的教师职业道德评价的（  ）。 A 指挥定向功能 B 教育发展功能 C 分等鉴定功能 D 督促激励功能 考点 第一节教师职业道德评价概述 解析 教育发展功能是指在教师职业道德评价过程中评价者和被评价者互相影响和启发，通过对方的反馈信息进一步认识到自己的不足，同时学习对方的长处，使自己受到教育，促进自身思想品德的发展。 19. 单选题 （2

12、014江西）格塞尔双生子爬楼梯实验，证明了()因素对人的发展有关键影响。 A 遗传素质 B 生理成熟 C 环境 D 教育 答案 B 解析 美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展的决定作用。他通过“双生子爬梯”实验证明了他的“成熟势力说”。 20. 多选题 (2014广西)班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为()。 A 效果强化 B 替代性强化 C 自我强化 D 直接强化 答案 B,C,D 解析 本题考查的是班杜拉的社会学习理论。按照班杜拉的理解，对于有机体行为的强化方式有三种：一是直接强化，即对学习

13、者做出的行为反应当场予以正或负的刺激；二是替代性强化，指学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向；三是自我强化，指学习者根据社会对他所传递的行为判断标准，结合个人的理解对自己的行为表现进行正或负的强化。 21. 多选题 （2015山东）班主任了解学生的主要途径有()。 A 分析书面材料法 B 调查法 C 观察法 D 谈话法 答案 A,B,C,D 解析 班主任了解学生的主要途径有：分析书面材料法，调查法，观察法，谈话法 22. 判断题 (2015广西)教师知识水平与教师专业发展水平一致。() A 错 B 对

14、 答案 A 解析 本题考查的是教师专业发展。教师知识水平是教师专业发展内容中的一部分内容，教师知识水平与教师专业发展水平不一定一致。 23. 单选题 课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，这是课堂管理的（  ）。 A 组织功能 B 维持功能 C 促进功能 D 发展功能 考点 第三节课堂管理 解析 课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。故本题正确答案为D。 24. 单选题 （2014江西）皮亚杰认为

15、认知的本质是()。 A 学习 B 模仿 C 强化 D 适应 答案 D 解析 皮亚杰在其认识发展理论中提出了适应这个概念，他认为人类发展的本质是对环境的适应，这种适应是一个主动的过程。不是环境塑造了儿童，而是儿童主动寻求了解环境，在与环境的相互作用过程中，通过同化、顺应和平衡的过程，认识逐渐成熟起来。 25. 单选题 以下哪种动机属于内部动机（  ）。 A “万般皆下品，唯有读书高” B “ 书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” C “为中华崛起而读书” D 读书是一种乐趣 考点 第一节学习动机概述 解析 内

16、部动机是指由个体内在的需要引起的动机。只有D答案描述的是内部动机，ABC三个答案描述的都是外部动机。 26. 名词解释题 名词解释：学习策略 考点 第一节学习策略概述 解析 本题考查的是学习策略的概念。 27. 判断题 (2015河南三门峡)在态度形成的认同阶段，个体行为具有高度的自觉性和主动性。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是态度的形成。在态度形成的内化阶段，个体行为具有高度的自觉性和主动性。 28. 填空题 现有的心理评估手段是在两种参考架构的基础上制定的，即疾病模式与__________。 考点 第

17、一节心理健康与心理健康教育 解析 略。 29. 单选题 (2014山东青岛)教育系统是一个复杂的系统。其内部诸多要素之间的各种关系具有非线性复杂性，决定了其活动及过程具有多样性和不确定性，这说明了教育规律的()。 A 客观性 B 或然性 C 价值性 D 科学性 答案 B 解析 本题考查的是教育规律的特征。或然性即不确定性。教育系统中各种活动的多样性和不确定性说明了教育规律具有不确定性也叫或然性。 30. 单选题 （2015重庆）人们感知过、思考过或体验过的事物，当它再度出现时，仍能认识的心理过程是()。 A 感觉 B 知觉 C

18、 再认 D 回忆 答案 C 解析 题干所述为再认的概念。 31. 判断题 (2015四川)动作技能与肌肉运动有关，与大脑无关。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是动作技能。动作技能是指通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式，如吹、拉、弹、唱等，需要大脑的参与。 32. 多选题 (2014广西)课堂教学中常常采用班组讨论的方式来解决问题，这种讨论一般在10—12个人的情况下最有效。通过集体讨论，每个学生从各自不同的角度提出不同的见解，大大拓宽了解决问题方法的范围，最有利于调动学生参与讨论的积极性。当然，课堂教学中教师也可以问学

19、生“如果教室像电影院”这样的问题，启发学生以新的途径去思考熟悉的事物，或者让学生用原有方式去思考新的主体，如以人体去比拟交通运输系统。通过这种概念距离的形成，使学生能够自由地思考其生活中的活动或经验，发挥想象力，增强领悟力。此材料说明训练学生创造性思维的方法是()。 A 联想技术 B 脑激励法 C 分合法 D 粘合法 答案 A,B,C 解析 本题考查的是创造性思维的训练方法。自由联想技术，即教师提供一个刺激，让学生以不同的方式自由反应，学生可从已有的经验出发，运用联想技巧，去寻找并建立事物间新奇而富有意义的联结关系。脑激励法，又叫头脑风暴法，即教师先提出问题，然

20、后鼓励学生快速联想，寻找尽可能多的答案，不必考虑答案是否正确，教师也不作评论，直到所有可能答案都提出来为止。分合法是戈登于1961年提出的一套团体问题解决方法，其核心思想是“把原本不相同、不相关的元素加以整合”，即“使熟悉的事物变得新奇”和“新奇的事物变得熟悉”。粘合法指把从未结合过的事物的属性、特征、功能、部分等结合在一起而形成新形象的方法。材料中体现出的创造性思维训练方法有联想技术、脑激励法和分合法，没有粘合法。 33. 单选题 （2013福建）不管光线明与暗，我们都认为红旗是鲜红色的。这体现了知觉的()。 A 选择性 B 整体性 C 理解性 D 恒常性 答案

21、 D 解析 知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。 34. 单选题 （2014天津北辰）学生表现出过度追求完美、计划性，过度整洁，过分注意细节，行为刻板、观念固执、怕犯错误等性格特点属于()。 A 完美型人格 B 强迫型人格 C 活泼型人格 D 力量型人格 答案 B 解析 学生表现出过度追求完美、计划性，过度整洁，过分注意细节，行为刻板、观念固执、怕犯错误等性格特点属于强迫型人格。 35. 多选题 教育现代化的主要内容有（  ）。 A 教育观念现代化 B 教育内容现代

22、化 C 教育管理现代化 D 教育条件设备现代化 考点 第一节教育及其产生与发展 解析 教育的现代化是包括教育设备、教育手段、教育方法等的现代化以及由此而引起的教育思想、观念的变化。 36. 单选题 小虎每次考试都成绩不好，想了很多办法做了很多努力也不能改变这种现状，后来导致对学习不感兴趣，不愿意去学校。这是属于（  ）。 A 厌学 B 学习困难 C 期望效应 D 习得性无助 考点 第二节学习动机理论 解析 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉，习得性无助是当个体感到无论做什么事情

23、都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。 37. 单选题 (2014山东济宁)教师的性格、气质、兴趣等是影响师生关系的重要因素，这种因素属于教师的()。 A 对学生的态度 B 领导方式 C 智慧 D 人格因素 答案 D 解析 本题考查的是教师心理。教师的人格特征包含多方面的内容，如教师的职业信念、教师的性格特点和教师对学生的理解等。 38. 单选题 (2014广西)被称为“俄国教育心理学奠基人”的是()。 A 马卡连柯 B 苏霍姆林斯基 C 乌申斯基 D 谢切诺夫 答案 C 解析 本题考查的

24、是教育心理学的发展历程。乌申斯基是19世纪俄国著名教育家。他热爱教育事业，在教育理论和教育实践方面作出过重大贡献，并最早尝试在教育工作中应用心理学知识，被誉为“俄国教育心理学的奠基人”。 39. 单选题 （2014黑龙江大庆）一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆()次。 A 20 B 25 C 30 D 40 答案 C 解析 过度学习达到50％，即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果最好。记忆20×150％=30次，效果最好。 40. 单选题 (2015四川)下列选项中属于建构主义学习理论的基本观点的

25、是()。 A 教育要培养知情合一的人 B 学生的学习是一种有意义接受学习 C 内在教育的模式会促使学生自发地学习 D 学习应该与情景化的社会实践活动结合起来 答案 D 解析 本题考查的是建构主义学习理论。A项的“教育要培养知情合一的人”属于罗杰斯的人本主义教育的观点。B项属于奥苏伯尔的有意义接受学习。C 项属于马斯洛的内在学习论，是人本主义学习理论的观点。D项是建构主义学习理论的基本观点。 41. 单选题 (2015广西)教师职业倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是()。 A 情绪衰竭 B 去人格化 C 心力衰竭 D 低个人成就

26、感 答案 A 解析 本题考查的是教师的职业倦怠。职业倦怠是由情绪衰竭、去人格化和成就感降低三个维度构成的一种心理状态，其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分。 42. 单选题 （2014辽宁）人的心理现象是由()构成。 A 认知过程、情绪和意志过程、个性心理 B 感知觉、记忆、思维、想象 C 兴趣、能力、性格、气质 D 认知过程、个性心理过程 答案 A 解析 心理现象非常复杂，但从形式上可以归纳为心理过程和个性心理两个方面。心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面；个性心理的差异主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两个方面。 4

27、3. 判断题 （2014广东河源）教学过程的求真，是指学生在掌握知识和联系实际过程中，要提高自己的思想认识、道德修养、审美情趣，奠定科学世界观的基础。() A 错 B 对 答案 A 解析 教学工作是求真、向善、趋美的工作，而题干描述的是教学过程中“向善”的涵义。 44. 单选题 （2014广东河源）在即将提问时，教师用不同的语言或方式来表示这一问题，可使学生对提问做好心理上的准备。这是课堂提问过程的()。 A 拟题阶段 B 引入阶段 C 陈述阶段 D 介入阶段 答案 B 解析 教师课堂提问过程分为引入、陈述、介入、评价阶段，题干

28、描述的就是课堂提问过程的引入阶段。 45. 单选题 (2014河北沧州)《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》改革总体定位是()。 A 全面发展、科学选才 B 促进公平、择优录取 C 全面发展、均衡选才 D 促进公平、科学选才 答案 D 解析 本题考查的是《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出了改革的总体目标，2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力

29、的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。因此这次改革的总体定位是：促进公平、科学选才。 46. 判断题 (2014陕西咸阳)《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年应当在通过考试后入学。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第十二条第一款规定，适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。 47. 单选题 (2014广西)班主任对学生进行操行评定时应慎用的评定等级是()。 A 优 B 良

30、 C 中 D 差 答案 D 解析 本题考查的是班级管理中的操行评定。操行评定是以教育目的为指导思想，以《中小学生守则》为基本依据，对学生一个学期(或一学年)内学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价，评定的等级一般分优、良、中、差四个级别，但“差”等应慎用。 48. 单选题 (2014江西)学校教育在个体身心发展过程中起()。 A 辅助作用 B 主导作用 C 强化作用 D 促进作用 答案 B 解析 本题考查的是学校教育在人的身心发展中的作用。影响人的身心发展主要有四个因素：遗传、环境、教育和人的主观能动性。其中，遗传为人的发展提

31、供了可能性，环境为人的身心发展提供了多种可能，学校教育起主导作用。人的主观能动性是人的发展的内在动力。 49. 多选题 （2015山东济南）下列选项中，属于迁移作用的例子有()。 A 鲁班被带齿的茅草划破了皮肤而发明了锯子 B 先学普通心理学再学心理学的其他内容会觉得容易 C 练好毛笔字有助于写好钢笔字 D 瓦特观察水壶里的水烧开后，壶盖被蒸汽顶开，由此发明了蒸汽机 答案 B,C 解析 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。A、D项属于原型启发。 50. 简述题 (经典真题)尼克·胡哲天生没有四肢

32、，从小在自卑和孤独的环境中成长，但其家庭环境和学校环境较好。后来在老师和父母的指导下，他通过自己的坚持不懈和刻苦努力，取得了很大成就。问题：请结合材料分析影响人身心发展的主要因素及其作用。 解析 个体身心发展的主要影响因素，主要有遗传、成熟、环境、个体的主观能动性及学校教育这五个方面。 (1)遗传素质是人身心发展的前提，为人的发展提供了可能性。但遗传素质仅为人的发展提供生理前提和可能性，而不能决定人的发展。尼克·胡哲虽然没有手脚，但他的五官和大脑是正常的，这为他能够正常接受教育提供了可能性。 (2)成熟的主要标志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识。尼克·胡哲虽然没

33、有四肢，但他具有独立自主的自我意识，这为他后天的学习提供了条件。 (3)环境按性质可以分为自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了各种可能性，包括机遇，条件和对象，在人的发展中起决定作用。尼克·胡哲的家庭环境和学校环境都非常好，老师和父母给了他正确的指导，这为他能够取得成就起到了决定性的作用。 (4)个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是人身心发展的动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。尼克·胡哲能够克服自身缺陷，取得巨大成就最根本的原因是自己的坚持不懈和刻苦努力。这体现了个体的主观能动性对个人发展的决定性的作用。 (5)学校教育在个体的身

34、心发展中起主导作用。它是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；通过专业教师进行指导；并且能够有效控制、合理协调学生发展的各种因素，给人以全面、系统、深刻的影响。教师的教育和帮助对尼克·胡哲的发展起到了主导作用，不仅学习科学文化知识，还给予他精神上的鼓励，对他一生的发展有着深刻的影响，他取得的成就离不开学校教育对他的影响。 51. 单选题 （2014江西）态度的三元论不包括()。 A 认知成分 B 情感成分 C 意志成分 D 行为倾向成分 答案 C 解析 态度三元论认为态度包含着情感成分、行为倾向成分和认知成分，这也称为态度的[答案]ABC理论。 5

35、2. 单选题 一个人的态度可以帮助其他人了解个人的思想，甚至对个体行为进行预测。这体现了态度的（  ）。 A 认识或理解功能 B 价值表现功能 C 自我防御功能 D 适应功能 考点 第一节社会态度 解析 一种态度能给人提供一种作为建构世事手段的参照框架，因此它能引起意义感。一个人的态度可以帮助其他人了解个人的思想，甚至对个体行为进行预测。因此，本题选择A。 53. 多选题 自我价值理论的理论基础是（  ）。 A 自我效能感理论 B 成就动机理论 C 成败归因理论 D 成就目标理论 考点 第二节学习动机理论 解析 自我价值理论

36、是科温顿提出的，该理论以成就动机理论和成败归因理论为基础，从学习动机的负面着眼，试图探讨“有些学生为什么不肯努力学习”的问题。 54. 判断题 生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要属于基本需要，它们因身心的缺失而产生，因此也称缺失性需要。（  ） A正确B错误 考点 第二节学习动机理论 解析 马斯洛把五种需要分为基本需要和成长需要两类。其中，生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要属于基本需要，它们因身心的缺失而产生，因此也称缺失性需要。 55. 多选题 人际关系由（  ）这三种心理成分构成。 A 认知 B 情感 C 行为 D

37、 态度 考点 第二节人际关系 解析 人际关系由认知、情感和行为这三种心理成分构成。因此，本题选择ABC。 56. 单选题 （2013安徽滁州）“一俊遮百丑”属于()。 A 第一印象 B 晕轮效应 C 刻板印象 D 近因效应 答案 B 解析 当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。 57. 单选题 (2015河南三门峡)看书的时候用红笔划重点以便阅读是利用知觉的()。 A 选择性 B 整体性 C 理解性 D 恒常性 答案 A 解析 本题考查的是知觉的选择性。

38、知觉的选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。题干所述是利用了知觉的选择性。 58. 单选题 （2015安徽）改变客观事物形象中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象。这种想象的认知加工方式是()。 A 黏合 B 夸张 C 人格化 D 典型化 答案 B 解析 夸张是指改变客观事物的正常特点，对某些特点加以夸大和强调，使其增大、缩小、数量加多、色彩加浓等。 59. 判断题 学生是信息意义的主动建构者，这种建构也可以由其他人代替。（  ） A正确B错误 考点 第二节学习理论 解析 建构主义理论认为学习是学

39、习者主动地建构自己的知识经验的过程，学习者的这种知识建构过程具有以下三个基本特点：主动建构性；社会互动性；情境性。学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息接受者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。 60. 单选题 个体的成就动机中含有两种成分：（ ）和回避失败的倾向。 A 追求利益的倾向 B 追求刺激的倾向 C 追求成功的倾向  D 回避困难的倾向 考点 第二节学习动机理论 解析 阿特金森认为，人们在追求成就时存在两种倾向：力求成功的动机和避免失败的动机。 61. 单选题 （2015

40、浙江）“眼观六路，耳听八方”属于()。 A 注意分散 B 注意起伏 C 注意稳定 D 注意分配 答案 D 解析 注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。例如：学生在课堂上一边听课，一边记笔记；“眼观六路，耳听八方”。 62. 单选题 （2015江西）教育优先发展又称教育先行或教育超前发展，其内涵主要是指()。 A 社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入 B 教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展 C 社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而投入，教育发

41、展要先于社会上其他行业和部门而发展 D 社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入，教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展 答案 D 解析 教育优先发展有两个内涵：其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。在这里，“优先是指在全局中与其他非优先的事务相比较而言，是指在长远的多种事物不能齐头并进时，在排序上使某一事务先行而言。”故，教育优先发展又称教育超前发展或教育先行。 63. 单选题 美国心理学家赫尔曼·威特金将认知方式分为两种：（  ）。

42、 A 冲动型与沉思型 B 场依存型和场独立型 C 具体型和抽象型 D 辐合型与发散型 考点 第二节个性心理特征 解析 心理学家把外界环境描述为一个场。美国心理学家赫尔曼·威特金将认知方式分为两种：场依存型与场独立型。因此，本题选择B。 64. 单选题 (2015广东广州)教育要遵循个体身心发展的规律，《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的()现象。 A 关键期 B 依恋期 C 混沌期 D 最近发展期 答案 A 解析 本题考查的是个体身心发展规律。《学记》中这句话是说当人身心发展的

43、某一方面在某个时期处于加速发展时，如果这个时候不进行教育和学习，那么错过了这一时期，这一方面的发展空间就很小。比如2~3岁是孩子口语发展的加速时期，如果在这一时期孩子处于封闭、缺乏交流的环境中，那么即使后来再努力学习发达，也很难取得高的水平。这说明人的身心发展存在关键期的现象。 65. 单选题 (2015广西)在陆钦斯的一个实验中，要求被试用大小不同的容器量出一定容量的水，用数字进行计算(如下表)。第1—7题全部都可以采用B—A—2C的方法进行计算，但是第6、7题还可以分别采用AC或A+C的方法进行计算。实验分两组，实验组从第1题做到第7题，控制组只做第6、7题。在解第6、7题时，实验

44、组中大多数人仍采用B—A—2C的方法进行计算；而控制组则全部采用了简便的方法进行计算。上述实验结果表明，影响问题解决的因素有()。 A 问题呈现的方式 B 情绪与动机状态 C 思维定势 D 原型启发 答案 C 解析 本题考查的是定势。陆钦斯的量杯实验是定势影响迁移的典型例证。 66. 多选题 （2014黑龙江大庆）影响识记效果的因素有()。 A 识记的目的和任务 B 识记材料的数量和性质 C 识记的方法 D 识记的角度 答案 A,B,C 解析 影响识记效果的因素包括：(1)识记的目的与任务；(2)识记的态度和情绪状态；(3

45、)活动任务的性质；(4)材料的数量和性质；(5)识记的方法。 67. 简答题 简述操作技能的形成过程。 考点 第二节技能的形成 解析 本题考查的是操作技能的形成过程。 68. 单选题 （  ）是指个体对人际关系善于了解，是人际知觉的结果，是人际关系形成、发展和改变的基础。 A 行为成分 B 情感成分 C 认知成分 D 意志成分 考点 第一节社会态度 解析 认知成分是指个体对人际关系善于了解，是人际知觉的结果，是人际关系形成、发展和改变的基础。在人际关系中，认知起到了唤起情感、控制和改变情感的作用，对人际关系起着调节作用。因此，本题选择

46、C。 69. 单选题 (2014山东青州)对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题的是()。 A 教育规律 B 教育任务 C 教育内容 D 教育目的 答案 D 解析 本题考查的是教育目的的内涵。教育目的贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都具有指导意义，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。 70. 判断题 (2015湖南长沙)学生学习的动机激起水平与学习效果成正比。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是学习动机和学习效果的关系。动机水平与学习效果呈倒U形曲线。 71. 单选题

47、 (2014福建)小于智力年龄为10岁，实际年龄为8岁，其比率智商是()。 A 80 B 95 C 100 D 125 答案 D 解析 本题考查的是比率智商的计算。比率智商的计算公式是：智商(IQ)=智龄÷实龄×100。 72. 单选题 （2014广东广州）下列选项中，没有体现思维概括性的是()。 A 借助思维，人可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系 B 借助思维，人可以把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为“枣树” C 人们通过有关秦朝的历史资料和兵马俑等文物，回顾秦始皇时期社会政治发展的状况 D 内科医生之

48、所以能诊断出人们的内脏疾病，是因为医生掌握了系统的医学诊断理论 答案 C 解析 思维的概括性包含两层意思：(1)把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括；(2)将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。思维的间接性，是指思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物与头脑加工来进行反映。根据题意可知，A、D项体现了思维概括性的第二层含义，B项体现的是思维概括性的第一层含义，C项体现的是思维的间接性。 73. 单选题 (2013四川遂宁)学生在校期间所学内容的总和及进度安排是指()。 A 教材 B 课程

49、 C 学科 D 教学计划 答案 B 解析 本题考查的是课程的概念。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进度与安排。 74. 分析论述题 材料全屏 从做教师的第一天起，赵老师就为自己定下了“干一行、爱一行、精一行”的工作准则。她认真学习优秀教师的成功教学经验，不断提升教学水平，课堂教学效果优秀。经过多年努力，她成为一名优秀的小学教师，先后获得市级教学竞赛一等奖和省级教学竞赛三等奖。她积极承担省、市级教育科研项目，撰写了多篇论文，并获得了省、市教育科研奖励。在日常的教育教学中，她以母亲般的爱心关爱每一个学生，尤其对于家庭困难、父母离异的学生爱护有加，受到了学生和家长的

50、交口称赞。 28 【简答题】 试运用教师职业道德知识对赵老师的做法进行分析。 考点 考点：第三节中小学教师职业道德规范的内容 解析 本题考查考生运用《中小学教师职业道德规范》的内容评析教学情景的能力，考试需要结合材料进行作答。 75. 单选题 (2014河南许昌)我们平时所讲的“举一反三”“闻一知十”等属于()。 A 顺应性迁移 B 同化性迁移 C 重组性迁移 D 具体迁移 答案 B 解析 本题考查的是同化性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在迁

51、移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。 76. 单选题 等腰三角形、等边三角形、直角三角形都是三角形的（ ）。 A 反例 B 概括 C 变式 D 抽象 考点 第一节知识的学习 解析 所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。简言之，变式就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。 77. 单选题 小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。他接受的教育属于() A 正规教育 B 半正规教育 C 非正规教育 D

52、 业余教育 答案 A 解析 正规教育主要指学校教育，是学生在有组织的教育机构中所受到的教育。半工半读属于正规教育。 78. 多选题 (2015安徽)20世纪之后，现代教育的主要特点是()。 A 开始实施初等义务教育 B 教育的技术手段回归传统 C 教育逐渐走向民主化 D 教育普及化程度越来越高 答案 C,D 解析 本题考查的是现代教育的特点。A项属于近代教育的特点，B项说法错误。 79. 单选题 (2015河南郑州)指导学生用“我能应付这个考试……成绩并不是最重要的”等正向的自我对话以应对考试焦虑的方法是()。 A 放松训练法

53、 B 系统脱敏法 C 肯定训练法 D 改善认知法 答案 C 解析 本题考查的是肯定性训练。肯定性训练，也叫“自信训练”，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。 80. 单选题 (2015河北石家庄)班级管理的中心工作是()。 A 了解和研究学生 B 组织培养班集体 C 建立学生档案 D 班主任工作计划 答案 B 解析 本题考查的是班级管理的知识。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，是班级管理的中心工作。 81. 多选题 （2015山东）班级管理属于微观

54、、具体的一种学校管理形式，班级管理的基本内容有()。 A 班级教学管理 B 班级德育管理 C 班级体育、卫生和课外活动管理 D 班级生活指导 答案 A,B,C,D 解析 班级管理属于微观、具体的一种学校管理形式，班级管理的基本内容有：班级教学管理，德育管理，体育、卫生和课外活动管理和生活指导 82. 简答题 简述如何正确对待非正式群体。 考点 第三节课堂管理 解析 略。 83. 单选题 (2014重庆)学校作业越难，学习就越有效。这样的训练会使学生在以后的学习和工作中受益无穷，体现的是（）的基本观点。 A

55、 形式训练说 B 相同要素说 C 概括化理论 D 奥苏伯尔的认知观 答案 A 解析 本题考查的是学习迁移的理论。形势训练说的心理学基础是官能心理学，认为人的心理由意志、记忆、思维、推理等各种独立的官能组成，而且这些官能相互联系，一种官能的改进会加强其他所有官能，认为教学最重要的目标就是训练和改进各种官能。学习要收到最大的迁移效果，就应该经历“痛苦”的过程。学校作业越难，学习就越有效，人的记忆、思维等各方面的官能都能得到很好的加强。这样，学生的各种官能都得以训练和改进，在以后的学习和工作中受益无穷。 84. 单选题 (2012四川德阳)()是德育过程的组织者、领导

56、者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用。 A 家长 B 学生 C 教育者 D 受教育者 答案 C 解析 本题考查的是德育过程的概念。德育过程是教育者与受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程,是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。教育者在德育过程中起主导作用。 85. 单选题 (2015安徽)叶圣陶指出：“教师以身作则，教师本身的行为就是标准和规范，也是一种及时有效的‘不言之教’。”这句话体现了教师劳动的()。 A 复杂性

57、B 创造性 C 长期性 D 示范性 答案 D 解析 本题考查的是教师劳动的特点，题干的描述体现了教师劳动的示范性特点。 86. 多选题 (2014河南许昌)父母或者其他监护人不依法履行监护职责，或者侵犯未成年人合法权益的，由其所在单位或者居民委员会、村民委员会给予()。 A 管教 B 劝诫 C 制止 D 惩罚 答案 B,C 解析 本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》第六十二条规定，父母或者其他监护人不依法履行监护职责，或者侵害未成年人合法权益的，由其所在单位或者居民委员会、村民委员会予以劝诫

58、、制止；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚。 87. 判断题 (2014四川宜宾)当前的课程改革中，我们不仅要改革教法，还要研究学法。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是新课程改革的理念。新课程方式改革包括教师教学方式的改革和学生学习方式的改革。 88. 单选题 （  ）教学是个别化教学的典型代表。 A 接受 B 程序 C 探究 D 掌握 考点 第一节教学设计 解析 程序教学是个别化教学的典型代表。所谓程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学材料（以特定顺序

59、和小步子安排的材料）的个别化教学方法。故本题正确答案B。 89. 单选题 (2015河南三门峡)讲课中对概念性较强的内容，可用()。 A 讲授法 B 演示法 C 讨论法 D 读书指导法 答案 A 解析 本题考查的是教学方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。因而，对于概念性较强的内容用讲授法效果较好。 90. 单选题 (2014山东济宁)回归教育是一种教育理论，它认为人的一生应是学习和工作不断交替，相互结合的过程。接受义务教育或基础教育乃至

60、高等教育后就业的成年人，应在需要时有机会返回学校去学习。下列教育类型属于回归教育的是()。 A 九年义务教育 B 幼儿园学前教育 C 某厂技术人员为充电，到本单位举办的职工夜校学习英语 D 中等职业学校的学生在两年全日制学习之后参加一年的实习 答案 C 解析 本题考查的是回归教育。根据题干的描述，只有C项符合题意。 91. 单选题 接受学习是我们通常所提到的（  ）教学模式。 A 讲授式 B 谈话式 C 讨论式 D 演示式 考点 第一节教学设计 解析 接受学习是我们通常所提到的讲授式教学模式。故本题正确答案为A。

61、 92. 单选题 (2015广西)课堂学习纪律可划分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律等，其划分依据是课堂纪律（）。 A 形成的过程 B 形成的途径 C 形成的原因 D 形成的性质 答案 C 解析 本题考查的是课堂纪律的形成。根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型：(1)教师促成的纪律；(2)集体促成的纪律；(3)任务促成的纪律；(4)自我促成的纪律。 93. 判断题 （2014江苏南通）“为了每位学生的发展”是我国新一轮基础教育课程改革的核心理念。() A 错 B 对 答案 B 解析 “为了每位学生

62、的发展”是我国新一轮基础教育课程改革的核心理念。 94. 多选题 教师的职业压力包括（  ）。 A 中心压力 B 预期性压力 C 外围的压力 D 回顾压力 考点 第四节教师的心理健康 解析 伍尔若和梅将教师职业压力按性质的不同分为五类：（1）中心压力——较小的压力及日常的麻烦，例如，某次课的幻灯片丢了；（2）外围的压力——教师经历的重大生活事件或压力情节，例如，换到一所新的学校或长期的人际关系冲突；（3）预期性压力——教师预先考虑到的令人不愉快的事件，例如，与校长将要进行一次谈话；（4）情境压力——教师现在的心境；（5）回顾压力——教师对自己过去的压力事件及

63、相关经历进行的评价。 95. 单选题 (2015陕西西安)()是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。 A 学习策略 B 认知策略 C 元认知策略 D 资源管理策略 答案 C 解析 本题考查的是元认知策略。学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。 96. 单选题 (2014广东茂名)刘明是七年级新生，小学时品学兼优，但升入初中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。冯老师知道这些情况后，从多方面了解刘明转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为刘明的健

64、康成长做出努力。冯老师的做法主要体现的德育原则是()。 A 知行统一原则 B 正面教育原则 C 集体教育与个别教育相结合的原则 D 教育影响的一致性与连贯性原则 答案 D 解析 本题考查的是德育原则。教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其相互配合,协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。题干中教师的做法体现了教育的一致性与连贯性原则。 97. 简述题 （2014江苏南通）什么是性格?如何培养小学生的性格? 解析 (1)性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为

65、方式相结合而形成的人格特征。 (2)学生优良性格的培养：①加强人生观、世界观和价值观的教育；②及时强化学生的积极行为；③充分利用榜样人物的示范作用；④利用集体的教育力量；⑤提供实际锻炼的机会；⑥及时进行个别指导；⑦提高学生的自我教育能力。 98. 单选题 (2015四川)某学生做了一件好事，老师当着全班同学面表扬了他。这是运用了（）。 A 潜伏学习理论 B 模仿学习理论 C 建构学习理论 D 观察学习理论 答案 D 解析 本题考查的是班杜拉的社会学习理论。观察学习是美国心理学家班杜拉提出的一个概念，指人们通过观察他人(榜样)的行为及其结果，获得示范行为

66、的象征性表象，并做出与之相对应的行为的过程，又称替代性学习。班杜拉认为，儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的，认为对于有机体行为的强化方式主要有直接强化、替代强化和自我强化三种。题干中老师当着全班同学的面表扬做了好事的学生，一是对做了好事的学生进行直接强化；二是对全班学生进行替代强化，让全班学生通过观察做了好事的学生在实施做好事的行为后得到的结果来决定自己的行为指向。 99. 单选题 (2015陕西西安)根据课程内容的组织形式，可以把课程分为()。 A 学科课程与经验课程 B 显性课程与隐性课程 C 分科课程与综合课程 D 选修课程与必修课程 答案 C 解析 本题考查的是课程的类型。从课程内容的组织方式来划分，课程可分为分科课程与综合课程；按课程的设计形式，课程可分为学科课程和活动课程；按课程的呈现方式，课程可分为显性课程和隐形课程；按学生选择课程的自主性和对学习的要求，以及课程计划对课程实施的要求，分为必修课程和选修课程。 100. 单选题 （2016山东）奥苏伯尔认为学生的学习主要是（）。 A