2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案56

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 单选题 （2014黑龙江大庆）教师和学生在人格上是()。 A 师生关系 B 领导与被领导关系 C 民主平等的关系 D 主体与主导的关系 答案 C 解析 师生在人格上是平等的关系。 2. 单选题 (2014四川)以下不属于教育法本质特点的是()。 A 强制性 B 规范性 C 普遍性 D 恒定性 答案 D 解析 本题考查的是教育法的本质特点。教育法的本质特点是国家意志性、强制性、规范性和普遍性。 3. 单选题 (2015辽宁大连)()的儿童常常对陌生环境反应

2、敏感，担心、害怕，显得很不安宁。 A 诵读困难 B 过度焦虑 C 强迫观念 D 交往困难 答案 B 解析 本题考查的是儿童过度焦虑反应。儿童过度焦虑反应是儿童情感障碍的一种表现。过度焦虑的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心和害怕，甚至惶恐哭闹，显得很不安宁。 4. 单选题 (2014河北沧州)中学阶段为培养学生独立研究问题，获得知识能力应选用()。 A 探究方法 B 活动方法 C 直观方法 D 讲授法 答案 A 解析 本题考查的是数学方法。中学阶段教学中多选用探究的方法来培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能

3、力。 5. 单选题 将儿童道德判断能力的发展分成三水平六阶段，并遵循儿童的发展阶段开展德育。这种德育模式是() A 集体教育模式 B 道德认知发展模式 C 价值澄清模式 D 社会学习模式 答案 B 解析 题干描述的是科尔伯格的观点，他是道德认知发展模式的代表人物。 6. 单选题 学校心理辅导的一般目标中属于基本目标的是（ ）。 A 全面发展 B 寻求发展 C 学会调适 D 提高智力 考点 第三节学生心理辅导 解析 学校心理辅导的一般目标可以归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。其中，学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。

4、 7. 单选题 (2015陕西西安)关于道德的内涵，下列说法不正确的是()。 A 由一定社会的经济关系所决定的 B 以善恶为评价标准 C 依靠社会舆论和人们的内心信念支持 D 受个体生理、心理发展规律制约 答案 D 解析 本题考查的是道德。所谓道德，就是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。道德是一定社会生活的产物，它的发展受社会发展规律的制约，品德是社会道德在个体头脑中的反映，它的发展不仅要受社会发展规律的支配，还要服从于个体的生理、心理活动的规律

5、。 8. 多选题 (2015陕西阿安)皮亚杰把认知发展分为四个阶段，前三阶段是()。 A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 形式运算阶段 D 具体运算阶段 答案 A,B,D 解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰认知发展阶段的四个阶段分别是：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。 9. 多选题 (2015广西)从我国当前的实际来看，促进教师专业发展的途径有()。 A 职前教育 B 入职教育 C 在职教育 D 自我教育 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是教师专业发展的途径。从总体、宏观的

6、角度看,教师专业发展的途径主要有：师范教育；新教师入职辅导；在职培训；自我教育。 10. 单选题 （2014黑龙江大庆）现代教育学以马克思主义关于人的全面发展学说为指导，关注的是()。 A 学生个性的全面和谐发展 B 学生马列主义理论的学习 C 学生社会化的发展 D 学生自我教育 答案 A 解析 现代教育学关注的是学生个性的全面和谐发展。 11. 单选题 (2015广西)德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的()。 A 灵感—顿悟说 B 灵感—试误说 C 完形—

7、顿悟说 D 完形—试误说 答案 C 解析 本题考查的是苛勒的完形—顿悟说。格式塔学派代表人物苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，提出了完形顿悟学习理论。 12. 填空题 （2015福建）在我国学科课程标准和教科书的编排通常采取直线式和( )。 解析 螺旋式 13. 单选题 （2014黑龙江大庆）可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉。这是感觉的()。 A 补偿作用 B 互相作用 C 联觉现象 D 适应现象 答案 A 解析 感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后，由其他感觉系统的机能来弥补

8、。例如，题干所述的现象以及聋哑人能“以目代耳”等。 14. 单选题 美国心理学家罗杰斯在其“以人为中心”的治疗中，将“无条件积极关注”看作是心理辅导的前提之一。这体现了学校心理辅导的（  ）。 A 发展性原则  B 面向全体学生的原则 C 尊重学生主体性原则 D 尊重与理解学生原则 考点 第三节学生心理辅导 解析 尊重与理解学生是心理辅导最基本的条件，也就是要尊重学生的人格与尊严，尊重与理解学生的权利和选择。“无条件积极关注”体现的是学校心理辅导中尊重与理解学生原则。 15. 判断题 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生

9、会形成一种习得性无助的自我感觉。（  ） A正确B错误 考点 第二节学习动机理论 解析 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。 16. 判断题 (2014陕西咸阳)《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年应当在通过考试后入学。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第十二条第一款规定，适龄儿童、少年免试入学。地方

10、各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。 17. 单选题 （2014江西）最早提出班级授课制的是()。 A 夸美纽斯 B 马卡连柯 C 伊拉斯谟 D 赫尔巴特 答案 A 解析 1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。 18. 单选题 （2015山东）下列关于社会主义核心价值观教育的说法中，错误的是()。 A 课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观 B 在基础教育阶段培训和实践社会主义核心价值观的基本途径

11、是推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑 C 小学生尚不具备价值判断能力，不适宜进行社会主义核心价值观教育，因此我国规定从初中阶段开始进行社会主义核心价值观教育 D 在基础教育教材编制和修订中，要将社会主义核心价值观的基本内容写入德育等相关学科教材中，渗透到其他学科教材中 答案 C 解析 《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中提出，培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域。故C项说法错误。 19.

12、单选题 小罗同学很喜欢学习英语，她总是利用课间时间去背单词。这属于资源管理策略中的什么策略（  ）。 A 环境管理策略 B 时间管理策略 C 努力管理策略 D 学业求助策略 考点 第一节学习策略概述 解析 时间管理策略就是通过一定的方法合理安排时间，有效利用学习资源。常见的时间管理策略有统筹安排学习时间、高效利用最佳时间和灵活利用零碎时间。题干中的小罗利用课间零碎时间学习单词，属于时间管理策略。 20. 多选题 （2015山东）以下属于元认知策略的有()。 A 考试时考生注意自己答题的速度和时间 B 王力从头到尾背诵了5遍课文

13、C 在阅读时，学生遇到难题停下来思考或回到前面重新阅读 D 利用24节气歌背诵各个节气 答案 A,C 解析 学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，大致可分为以下三种：计划策略、监控策略、调节策略。B项运用的是复述策略，D项运用的是精加工策略。 21. 单选题 （2015山东济南）2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中明确禁止的教师行为是()。 A 不得严厉批评学生 B 不得进行家教服务 C 不得顶撞家长 D 不得以分数作为评价学生的唯一标准 答案 D 解析 D项是《中小学教师职业道德规范》在“教书育人”

14、方面明确禁止的行为。 22. 单选题 （2015江西）针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高。这是为了引起他们的()。 A 有意注意 B 无意注意 C 有意后注意 D 无意后注意 答案 B 解析 针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高。这是为了引起他们的无意注意。 23. 判断题 (2015湖南长沙)建立学习时间表属于学习策略中的元认知策略。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是学习策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要的作用，包括时间管理策略、

15、环境管理策略、努力求助策略、学业求助策略。建立学习时间表属于时间管理策略。 24. 单选题 （2015江西）创造性与智力的关系是()。①低创造性的智商水平一定很低②高创造性必须有高于一般水平的智商，反之亦然③低智商不可能有高创造性④高智商可能有高创造性，也可能有低创造性 A ①② B ③④ C ①③ D ②④ 答案 B 解析 高智商是高创造性的必要条件，但不是充分条件。其关系表现为：(1)低智商不可能具有创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。 25

16、. 单选题 通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的方法属于心理评估方法中的（  ）。 A 心理测验 B 观察法 C 自述法 D 评估性会谈 考点 第一节心理健康与心理健康教育 解析 自述法是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。日记、周记、作文、自传、内心独白都是自述法的具体形式。 26. 单选题 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（ ）。 A 认知内驱力 B 附属内驱力 C 自我提高内驱力 D 交往内驱力 考点 第一节学习动机概述 解析 根据学校情境中的学业成就

17、动机的不同，奥苏伯尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。因此学习是为了改变排名是自我提高内驱力的表现。 27. 单选题 （2015江西）()明确规定：“国家举办各种学校，普及初等义务教育。”这是我国首次以法律形式确定在我国普及初等义务教育。 A 《中华人民共和国义务教育法》 B 《中华人民共和国宪法》 C 《中国教育改革和发展纲要》 D 《中共中央关于教育体制革的决定》 答案 B 解析 1982年12月，五届人大第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》规定：“

18、国家举办各种学校，普及初等义务教育。”这是中华人民共和国成立以来首次以法律形式确定在我国普及初等义务教育。 28. 单选题 2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中明确禁止的教师行为是（  ）。 A 严厉批评学生 B 进行家教服务 C 顶撞家长 D 以分数作为评价学生的唯一标准 考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容 解析 不以分数作为评价学生的唯一标准属于《中小学教师职业道德规范》中“教书育人”的相关要求。 29. 单选题 （2013辽宁大连）精神分析理论之所以被称为深层心理学，其原因是()。 A 不承认潜意识层面心理活动的存在 B

19、十分强调意识活动对人类心理的作用 C 十分强调潜意识对人类心理的作用 D 否认潜意识层面心理活动的存在 答案 C 解析 由于弗洛伊德十分强调深层的潜意识对人类心理的作用,所以,人们把他的理论称作"深层心理学"。 30. 填空题 __________是学校心理辅导最基本的条件。 考点 第三节学生心理辅导 解析 略。 31. 多选题 (2015山东)下列关于质性研究和量化研究说法正确的是()。 A 质性研究是采用演绎而非归纳的思路来分析资料和形成结论 B 量化研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析 C 质性研究是理论思辨、个人见解

20、或经验总结 D 质性研究和量化研究都强调以“事实资料”为基础 答案 B,D 解析 本题考查的是质性研究和量化研究。质性研究是研究者参与到自然情境之中，而非人工控制的实验环境，充分地收集资料，对社会现象进行整体性的探究，采用归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论，通过与研究对象的实际互动来理解他们的行为。 32. 单选题 (2015四川)训练学生估计四边形的面积，一段时间以后其估计长方形的面积的能力得到提高，但估计圆形面积的能力却没有提升。这项实验支持()。 A 形式训练说 B 共同要素说 C 概括化理论 D 关系转换说 答案 B 解析 本

21、题考查的是学习迁移的理论。伍德沃斯的共同要素说认为，一种学习之所以能够对另一种学习产生影响，是因为两者有相同的要素。四边形和圆形没有共同的要素，所以训练学生估计四边形的面积后，学生估计圆形面积的能力没有提升。 33. 填空题 （2015福建）基础教育课程改革倡导的学习方式是自主学习、（）学习和探究学习。 解析 合作 34. 单选题 (2015四川)某教师认为，一个人的心理和行为与大多数人一致，他的心理就是健康的。这位老师所持有的心理健康标准是（）。 A 常规标准 B 临床标准 C 社会适应性标准 D 生活适应性标准 答案 C 解析 本题考查

22、的是心理健康标准。心理健康的社会适应性标准有两层含义。一是以人的心理和行为是否严重违背一定社会公认的道德规范和行为准则为标准。比如，一个成年人的心理和行为与其年龄、身份和社会规范明显不符，不能为社会所理解、所接受，对其本人和社会都有害，而其本人却不以为然，完全没有羞耻感，这就是心理异常的表现。二是以某个人一贯的心理活动和行为表现为依据。比如，一个人一向乐观开朗、活泼好动，然而一个时期以来逐渐变得抑郁寡欢、沉默少语，甚至绝望轻生，表明这个人的心理和行为发生了异常的变化，形成了病态心理。题干中这位老师判断一个人心理健康的标准是看其是否与大多数人一致，属于社会适应性标准。 35. 判断题 (

23、2015广西)个体的心理发展是指个体活动的心理调节机制方面的变化。个体的心理调节机制由一系列相互关联的心理因素构成。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是个体的心理发展，个体的心理发展是指个体活动的心理调节机制方面的变化。个体的心理调节机制由一系列相互关联的心理因素构成。 36. 单选题 （2014广东河源）某学校的墙壁上贴着“让学校的每一面墙壁都开口说话”。这充分体现了下列德育方法中的()。 A 陶冶教育法 B 榜样示范法 C 品德评价法 D 实际锻炼法 答案 A 解析 “让学校的每一面墙壁都开口说话”正是陶冶教育法

24、的具体体现。 37. 单选题 （2014重庆合川）老师用红笔标注，体现了知觉的()。 A 选择性 B 理解性 C 恒常性 D 整体性 答案 A 解析 知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。老师用红笔标注，使对象和背景的差别变大，学生容易优先选择注意对象。这体现了知觉的选择性。 38. 单选题 (2015广东粤东西北)柯尔伯格将个体的道德发展分为三种水平、六个阶段。如果个体按照人们所称的“好孩子”的要求去做，以得到别人的赞许，那么他还处于道德的()。 A 惩罚和服从阶段

25、 B 人际协调的定向阶段 C 维护权威或秩序的定向阶段 D 工具性的相对主义定向阶段 答案 B 解析 本题考查的是柯尔伯格的道德发展阶段论。好孩子的道德定向阶段，又称人际协调的定向阶段。这一阶段儿童的价值是以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大众的意见，谋求大家的称赞。在进行道德评价时，总是考虑到社会对一个“好孩子”的期望和要求，并总是按照这种要求去展开思维。 39. 单选题 (2011湖南衡阳)弗洛伊德把人格结构分为三个层次，即本我、自我、超我。其中本我遵循()原则；自我遵循()原则；超我遵循()原则。 A 快乐、社会、现实 B 快乐、社会

26、、道德 C 快乐、现实、道德 D 道德、现实、快乐 答案 C 解析 本题考查的是弗洛伊德的人格理论。弗洛伊德把人格结构分为三个层次，即本我、自我、超我。其中，本我遵循快乐原则；自我遵循现实原则；超我遵循道德原则。 40. 单选题 (2015辽宁大连)问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和()。 A 思维程序 B 调查研究 C 验证假设 D 论证假设 答案 C 解析 本题考查的是问题解决的过程。问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设、验证假设。

27、 41. 单选题 在心理辅导中要承认和尊重学生的主体地位，激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性。这体现的是心理辅导的哪个原则（  ）。 A 面向全体学生原则  B 预防与发展相结合原则 C 学生主体性原则   D 个别化对待原则 考点 第三节学生心理辅导 解析 学生的主体性原则是指在心理辅导中要承认和尊重学生的主体地位，激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性。 42. 名词解释题 名词解释：元认知策略 考点 第一节学习策略概述 解析 本题考查的是学习策略的分类。 43. 判断题 (2015湖南岳阳)建构主义认为，知识具有高度的

28、客观性和确定性。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是建构主义学习理论。建构主义认为知识不是对客观世界的准确表征，知识只是一种解释或假设，知识具有动态性和不确定性。 44. 单选题 （2016山东）心算、打腹稿、默读等技能属于（）。 A 动作技能 B 心智技能 C 策略技能 D 精细技能 答案 B 解析 心算，打腹稿，默读等技能属于心智技能。心智技能又称为智慧技能或智力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。动作技能指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式

29、。如日常生活方面的写字、行走、骑自行车。 45. 单选题 (2015四川)在心理上协调一致，在教学过程中教师与学生之间要求平等合作，体现了新型师生关系的()。 A 民主平等 B 教学相长 C 尊师爱生 D 心理相容 答案 D 解析 本题考查的是师生关系。心理相容是指教师与学生之间、学生与学生之间，在心理上彼此协调一致、相互接纳，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。 46. 多选题 (2015安徽)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出的“坚持能力为重”是指（）。 A 优化知识结构，丰富社会实践

30、，强化能力培养 B 着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力 C 教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事 D 促进学生主动适应社会，开创美好未来 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指出，坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。 47. 单选题 （2014

31、黑龙江大庆）一种学习对另一种学习产生积极的影响叫()。 A 正强化 B 负强化 C 负迁移 D 正迁移 答案 D 解析 正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。 48. 分析论述题 材料全屏 某市大桥小学的张老师任教l8年，每年都坚持订阅与教学有关的各种资料，仔细阅读、不断钻研。近几年她开设个人教学博客，与同行们分享教学心得和教学经验，成为学校语文教学的领头雁。她曾教过一位性格孤僻的女孩，经家访张老师了解到孩子父母一直忙于生计，从小将孩子一人丢在家里，致使女孩形成了孤僻的性格。为了能让她有所改变，下课时，张老师常常拉着她的手，带她

32、与同学一起做游戏；有空时，替她梳梳凌乱的头发；天气多变时，提醒她及时添加衣服；放假时，领她回家一同玩耍……慢慢地，孩子的脸上露出了难得的笑容，渐渐地融进了班集体这个大家庭。 22 【简答题】 试用所学的教师职业道德知识，评析上述材料中张老师的行为。 考点 考点：第三节中小学教师职业道德规范的内容 解析 本题考查考试运用《中小学教师职业道德规范》评析教学实践的能力，考试需结合材料进行作答。 49. 填空题 《中华人民共和国义务教育法》第三十五条规定，国家鼓励学校和教师采用__________教育等教育教学方法，提高学校教学质量。 考点 一、《中华人

33、民共和国教育法》 解析 略 50. 多选题 （2015山东济南）根据2001年《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定，小学至高中设置综合实践活动课程并将其作为必修课，其主要内容包括()。 A 信息技术教育 B 探究学习 C 社区服务与社会实践 D 劳动与技术教育 答案 A,C,D 解析 综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。 51. 单选题 （2014安徽）“情境—陶冶”教学模式的理论基础是()。 A 布卢姆的掌握学习法 B 巴班斯基的最优教学法 C 布鲁纳的发现教学法

34、 D 洛扎诺夫的暗示教学法 答案 D 解析 情境—陶冶教学模式是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。这一模式是吸取了洛扎诺夫的暗示教学理论，并参照我国教学实际工作者所积累的有效经验加以概括而形成的。 52. 单选题 (2014河北石家庄)()是人们成功地完成某种活动所必备的心理特征。 A 知识 B 能力 C 智力 D 创造力 答案 B 解析 本题考查的是能力的概念。能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。 53. 单选题 （2013辽宁大连）下列说法正确的是（

35、）。 A 心理过程是具有鲜明的静态特性的心理现象 B 个性心理是一个人在社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总合 C 自我意识是一种内在的决定人对事物态度和行为的系统 D 心理状态有它的认识侧面、情感侧面、意志侧面，是个性结构中的自我调节系统 答案 B 解析 心理过程是心理活动的一种动态过程，则[答案]A项错误。自我意识有它的认识侧面、情感侧面、意志侧面，是个性结构中的自我调节系统，个性倾向性才是一种内在的决定着人对事物的态度和行为的动力系统，则[答案]C、[答案]D项错误。 54. 单选题 (2014江苏扬州)心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前

36、运算阶段对应的年龄为()。 A 0~2岁 B 2~7岁 C 7~11岁 D 11岁~成人 答案 B 解析 本题考查的是皮亚杰认知发展理论。处于前运算阶段(2-7岁)的儿童思维具有不可逆性，不具有守恒性，一切以自我为中心。 55. 单选题 某学生自幼就有出国留学的愿望，为此他特别认真地学习外语，他的这种学习动机属于（  ）。 A 内部动机   B 一般动机  C 远景的间接性动机 D 近景的直接性动机 考点 第一节学习动机概述 解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。这种学习动机具有较强的稳定性和持久性，能在

37、相当长的时间内起作用。 56. 判断题 (2015河南三门峡)社会主义的教育也是具有阶级性的。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是教育的社会属性。阶级社会的教育都具有阶级性的特征，不存在超阶级的教育。 57. 单选题 (2013安徽淮南)根据机能类型说，人的性格可以分为理智型、情绪型和()。 A 内向型 B 意志型 C 独立型 D 孤僻型 答案 B 解析 本题考查的是性格的分类。从心理机能上划分，性格可分为理智型、情感型和意志型。理智型者通常以理智来衡量和支配自己的行动，与人交往时明事理，讲道理；情绪型者

38、情绪体验深，言行举止易受情绪左右；意志型者具有较明确的活动目标，行为活动具有目的性、主动性、持久性和坚定性。除这三种类型外，还可划分出一些中间型、混合型或非优势型。 58. 单选题 （2015山东）关于教育投资，说法错误的是()。 A 教育投资的来源有国家财政收入、企业收入、劳动者个人收入 B 教育可以增加国民收入，也能直接创造国民收入，因此，谁从国民收入中获得教育收益谁就应当进行教育投资 C 教育投入占国民收入的比例应该随人均收入的增长而增长，且比例不能过低，否则就会影响教育发展水平 D 教育投资的超前增长是世界各国经济发展的基本趋势 答案 B 解析

39、教育可以增加国民收入，但不能直接创造国民收入，教育活动消耗的教育资源最终只能来源于国民收入。既然国民投资来自国民收入，那么谁占有国民收入，谁从国民收入的分配中获得教育的益处，谁就应当投资于教育。因此，B项说法不正确。 59. 多选题 （2016山东）下列选项中属于结构良好任务的有（）。 A 写命题作文 B 求边长2厘米的正方形的面积 C 从北京出发乘火车到香港，最短路线应该怎么走 D 完成考试单选题 答案 B,C,D 解析 结构良好的任务是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的任务。除命题作文外，其他都是结构良好任务。

40、 60. 判断题 (2015四川)布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构，教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳认为，学习的实质是一个人把同类事物联系起来，并把它们组织成赋予它们意义的结构，强调主动性与形成认知结构的重要性；教学的最终目的在于使学生理解学科的基本结构。 61. 判断题 （2015山东济南）教师要以高度的责任感认真教好每一堂综合实践课。() A 错 B 对 答案 B 解析 教师要以高度的责任感认真教好每一堂综合实践课。 6

41、2. 单选题 （2014江西）学校教育与生产劳动相脱离，是从()时期开始的。 A 原始社会 B 奴隶社会 C 封建社会 D 资本主义社会 答案 B 解析 奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。这时，学校教育与生产劳动开始脱离。 63. 单选题 (2013安徽芜湖)人际关系是人与人之间在相互交往过程中形成的比较稳定的心理关系或()。 A 感情关系 B 友谊关系 C 心理距离 D 互助关系 答案 C 解析 本题考查的是人际关系。人际关系是人与人之间在相互交往过程

42、中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。它的形成与变化，取决于交往双方满足需要的程度。 64. 单选题 （2015山东）新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标。这与下列（）提出的教育目标类型相一致。 A 杜威 B 布卢姆 C 布鲁纳 D 泰勒 答案 B 解析 美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。 65. 多选题 (2015湖北武汉)《中华人民共和国未成年人保护法》中明确了保护未成年人的工作应遵循的原则是()。 A 学校、家庭、社会各尽其责 B 教育与保护相结合 C 适应未

43、成年人身心发展的规律和特点 D 尊重未成年人的人格尊严 答案 B,C,D 解析 本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》第五条规定，保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：(一)尊重未成年人的人格尊严；(二)适应未成年人身心发展的规律和特点；(三)教育与保护相结合。 66. 单选题 （2013辽宁大连）下面哪一个不是学生心理障碍的表现？（） A 攻击 B 退缩 C 焦虑 D 猜疑 答案 D 解析 在学生中常见的心理障碍主要有以下四种：攻击、退缩、焦虑和恐怖。 67. 单选题 学习的本质属性是（）

44、。 A 学习产生的变化是持久的 B 学习具有先天遗传性 C 学习的发生不是由经验引起的，而是由生理成熟、药物引起的 D 学习不受后天环境影响 考点 第一节学习概述 解析 学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。学习的内涵可以从以下几个方面去理解：第一，学习的发生是由于经验所引起；第二，只有当行为的变化是由于练习或反复经验所导致时，才能视为学习；第三，学习是一个广泛的概念，它不仅是人类普遍具有的，而且动物也存在学习；第四，学习的过程可以是有意的，也可以是无意的；第五，学习引起的是相对持久的行为或思维的变化。 68. 单选题

45、(2015湖北潜江)体育方面的球类、体操、田径属于()。 A 识记技能 B 心智技能 C 操作技能 D 认知技能 答案 C 解析 本题考查的是操作技能。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。球类、体操、田径等属于操作技能。 69. 单选题 (2015辽宁大连)课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()的功能。 A 培养动机 B 激发需要 C 促进和维持 D 培养纪律 答案 C 解析 本题考查的是课堂管理的功能。课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。促进功能是

46、指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进学生的学习。维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，使学生的心理活动始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。 70. 单选题 (2014河北沧州)在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？() A 对学生一视同仁，一样要求 B 辩证地看待学生的优缺点，不绝对化 C 在学生之间进行横向的比较与学习 D 不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理 答案 B 解析 本题考查的是个体身心发展的规律。在教育教学的细节中，教师

47、可以通过以下方式尊重学生的个别差异：①对因材施教有正确、恰当的理解；②公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；③在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；④辩证地看待学生的优缺点，不绝对化；⑤不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。 71. 多选题 (2014河北石家庄)广义的教育主要包括()。 A 家庭教育 B 学校教育 C 社会教育 D 模仿学习 答案 A,B,C 解析 本题考查的是广义的教育的内涵。广义的教育是泛指一切能增进人的知识技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动。包括学校教育，家庭教育，社会教育。

48、 72. 单选题 在知识的获得、巩固和应用的过程中缺乏策略和技巧。这属于学生常见的心理问题中的（  ）。 A 多动症 B 强迫症 C 学习障碍 D 焦虑症 考点 第二节学生常见的心理问题 解析 学习障碍，又叫学习困难，即学习技能缺乏，指在知识的获得、巩固和应用的过程中缺乏策略和技巧，也就是我们常说的没有掌握学习方法。 73. 多选题 (2015广西)初二(3)班上体育课，体育老师布置了学生自行踢球，自己则在操场旁边玩手机。踢球过程中，学生孙刚和吴军为抢球发生争吵、扭打，孙刚被重重地打倒在地，造成手臂折断，旁边的同学赶紧向体育老师汇报，几名男同学协助体育老师

49、将孙刚送往医院，学校则立即通知孙刚父母，医院检查后通知说孙刚需要手术治疗。依据相关教育法律法规，在这起事故中关于责任承担说法正确的是()。 A 学生孙刚负次要责任，由其监护人负责赔偿 B 学生吴军负主要责任，由其监护人负责赔偿 C 学校负次要责任，应进行相应赔偿 D 学校承担经济赔偿后，可向体育老师进行全部或部分追偿 答案 B,C,D 解析 本题考查的是《学生伤害事故处理办法》。《学生伤害事故处理办法》第八条规定，发生学生伤害事故，造成学生人身损害的，学校应当按照《中华人民共和国侵权责任法》及相关法律、法规的规定。承担相应的事故责任。《学生伤害事故处理办法》第十

50、条规定，学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任。《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定，无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。学生吴军把孙刚重重地打倒在地，造成孙刚手臂折断，应该负主要责任；事故在学校发生，是由于体育老师监管不力造成的，故学校应该负次要责任，负责相应赔偿。《学生伤害事故处理办法》第二十八条规定，未成年学生对学生伤害事故

51、负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。吴军是未成年人，应由其监护人负责赔偿。故BC项正确。《学生伤害事故处理办法》第二十七条规定，因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故，学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿。 74. 单选题 (2014广东广州)婴儿饿了，就要立刻吃奶，如果不能满足，就要大哭大闹。这体现了弗洛伊德的人格理论的()。 A 自我的现实原则 B 本我的快乐原则 C 本我的现实原则 D 超我的道德原则 答案 B 解析 本题考查的是弗洛伊德的人格理论。弗洛伊德的人格理论中的“本我”指人的基本需求，即饥、

52、渴、性。本我需求产生后，个体要求立即满足，从支配人性的原则看，体现的是快乐原则。例如，婴儿感到饥饿时即要求立即喂奶，决不考虑母亲有无困难。 75. 多选题 (2015广西)一位外语教师在教cook(公鸡)一词时。班上有一个学生突然怪声怪调地说：“有没有母鸡?”顿时，全班一片哗然，教师平静地说：“有。不仅有母鸡还有小鸡这个单词。”接着一一讲解，并表扬了这位学生的勤学好问，但也批评了他说话的方式。这样机智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更多的知识，受到了教育。此材料表现出该教师善于()。 A 因势利导 B 与时俱进 C 自我反思 D 随机应变 答案 A,

53、D 解析 本题考查的是教师的教学机智。材料描述了该教师在处理课堂突发情况时善于因势利导、随机应变，能快速运用教育机智处理问题。 76. 单选题 (2015广西)心理健康教育的过程就是()。 A 寻求他人帮助 B 获得社会帮助 C 获得机构帮助 D 助人自助 答案 D 解析 本题考查的是心理健康教育。心理健康教育不是一个灌输过程，而是一个讨论过程，是一个助人自助的过程。 77. 判断题 (2015湖北潜江)强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教学过程的基本规律。教

54、学中要重视学生的主体地位，激发学生学习的主动性，让学生参与到学习中来。在这个过程中。教师充分发挥主导作用，给学生指明方向，保证学生学刊的方向性。教师的主导作用与学生的主体地位是相互依存、缺一不可的。 78. 单选题 （2014天津北辰）在感觉记忆中，信息的存储形式是()。 A 语义 B 概念体系 C 图像和声像 D 图式 答案 C 解析 瞬时记忆(感觉记忆)的编码方式有图像记忆和声像记忆两种。图像记忆是主要的编码形式。 79. 单选题 （2015江西）以题海战术、时间战术提高学生考试成绩，这种做法违背了教学中的()原则。 A 直观性 B

55、 循序渐进 C 最优化 D 因材施教 答案 C 解析 教学最优化的标准是指在一定条件下，既取得最大可能的教育教学效果，而师生又只花费最少的必要时间。这也就是说，教学最优化有两个标准：一个是效果标准，即每个学生于一定时期内，在知识、技能、思想和发展方面达到的水平；另一个是时间标准，即师生遵守学校有关规定的课堂教学和家庭作业的时间定额。题海战术和时间战术违背了该标准。 80. 单选题 (2015安徽)“人人接受有价值的教育、人人接受适合自己的教育、不同的人接受不同的教育”即()。 A 大众教育 B 通识教育 C 精英教育 D 特殊教育 答案

56、A 解析 本题考查的是大众教育。题干的描述体现了大众教育的内涵。 81. 判断题 (2014四川成都)班级课堂气氛对个人活动所起的促进作用叫社会助长作用。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是班级课堂气氛。班级课堂气氛对个人活动所起的促进作用叫社会助长作用。例如，教师走进教室，发现学生个个精神饱满，意气风发，学习的积极性很高，就促进了教师教学艺术性的发挥。 82. 单选题 下列哪一项（  ）不属于认知策略。 A 复述策略 B 精细加工策略 C 巩固策略 D 组织策略 考点 第一节学习策略概述 解析 根据迈克尔等人

57、1990年做出的分类，可将学习策略分为三部分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。常见的认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。 83. 单选题 (2015广西)人依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来的稳定心理特征或倾向是()。 A 道德 B 品德 C 规范 D 舆论 答案 B 解析 本题考查的是品德的含义。品德是指人依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来的稳定心理特征或倾向。 84. 单选题 梅杰的行为目标表述法强调要对学生的（  ）作非常清楚的表述。

58、 A 最终行为 B 最终目标 C 最终条件 D 最终标准 考点 第一节教学设计 解析 梅杰的行为目标表述法强调要对学生的最终行为作非常清楚的表述。故本题正确答案为A。 85. 简述题 （2014安徽）基础教育课程改革以来，越来越多的教师转变了教学观念，改进了教学方法，提升了教学效率。但在实际教学中还存在“四个一”：“一讲到底”——满堂灌，讲得过多，过细，面面俱到；“一练到底”——满堂练，备课找习题，上课做习题，课后对答案；“一看到底”——满堂看（课本）几乎没有指导、提示和具体要求；“一P(PPT)到底”——满堂放（课件、录像），用播放代替讲授、问答和

59、讨论等。根据上述材料，分析并回答问题：（1）“四个一”各有何弊端？（2）如何纠正“四个一”？ 解析 (1)①“一讲到底”的弊端在于：教师讲得过多，不留给学生思考的余地，这样就不利于培养学生学习的主动性与自觉性，造成学生完全依赖教师的讲。这种情况是教师不合理使用讲授法的结果。②“一练到底”的弊端在于：教师只注重练习的数量，不看重学生真正学到的知识，以教材为本，不利于发展学生的能力。这种情况是教师不合理使用练习法的结果。③“一看到底”的弊端在于没有教师指导的学习，容易造成学生无目的地学习，学习的效果不高。这是教师不合理使用读书指导法的结果。④“一P(PPT)到底”的弊端在于：忽视传统的教学方

60、式，一味追求“洋气”，注重形式的“新”，忽略学生真正的需求。这是教师在选择教学方法上的失当。 (2)①针对“一讲到底”：现代教学理论认为，教学是一种交互的过程，是学生知识有意义建构的过程，因此，要求教师少讲，要让学生通过对话、思考来进行知识的学习。教师在运用讲授法时，要讲究讲授的策略和方式，要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的系统性和启发性教学原则的要求。此外，也要与其他教学方法配合使用。②针对“一练到底”：教师应在布置练习的基础上，注意总结规律，提高学生练习的效果。教师在运用练习法时，要注意使学生明确练习目的和要求，练习的题目要注意学生基础知识的积累、巩固以及基本技能的提高，教师要教

61、给学生正确的练习方法，并对学生的练习进行及时的检查和反馈。此外，还要注意练习方式的多样化。③针对“一看到底”：遵循双边性规律，使教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，真正做到教师主导与学生主体的相互促进。从读书指导法的角度而言，教师要提出明确的目的、要求和思考题，教会学生使用工具书，帮助学生逐步学会阅读的方法，用多种方式指导学生阅读。④针对“一P(PPT)到底”：教师要改变的不仅仅是形式，更重要的是教学理念，以学生为本，满足学生的切实需求，以此来实现教师教书育人的职责。这说明教学方法过于单一，教师在选择教学方法时，要考虑以下几点：教学目的和任务的要求；课程性质和特点；每节课的重点、难点；学生

62、年龄特征；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。 86. 多选题 （2016山东）教育目的是所有教育活动的出发点和最终归宿，是教育基本理论的重要组成部分，关于教育目的说法正确的有()。 A 教育目的与教育方针既有联系，也有区别。目的比较理想，而教育方针比较现实 B 按结构层次从高到低依次是教育目标、培养目标、教学目标、课程目标 C 在当下中小学中，“升学率”最被看重。这属于教育的实然的教育目的 D 教育目的是人提出来的，形式上是主观的，因此教育目的没有客观性 答案 A,C 解析 A项很明显正确，D项很明显错误。B项教育目的由高到低的顺序

63、应该是教育目的、培养目标、课程目标和教学目标，所以是错误的。C项教育目的受社会发展的制约，具备一定的客观性，所以也是错误的。 87. 判断题 (2015河南三门峡)多一把尺子衡量学生，就多一批好学生。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是教育评价手段。实行多元化的教育评价形式和手段，从多方向、多角度地发现和培养人才。 88. 单选题 阿特金森认为，当两个人所处的任务难度和诱因价值相同时，越有可能做出争取成功的行为的是（  ）。 A 求成动机越高者  B 能力水平高者 C 心理素质稳定者  D 能意识到自己行为的动机者

64、 考点 第二节学习动机理论 解析 阿特金森认为，当两个人所处的任务难度和诱因价值相同时，求成动机越高者越有可能做出争取成功的行为。 89. 单选题 （2014黑龙江大庆）在教育教学过程中，根据评价依据的标准与评价结果的解释方式的不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和()。 A 诊断性评价 B 个体内差异评价 C 形成性评价 D 目标性评价 答案 B 解析 在教育教学过程中，根据评价依据的标准与评价结果的解释方式的不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。 90. 填空题 __________思维在行动上的表现主要有思维的流畅

65、性、变通性、独特性三方面。 考点 第二节个性心理特征 解析 略 91. 单选题 (2015山东)人或动物的某些行为与能力的发展有一定的最佳时间，我们称之为关键期。如果在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为和能力得到更好的发展，反之，则会阻碍其发展。提出“关键期”概念的学者是()。 A 劳伦兹 B 加德纳 C 斯滕伯格 D 卡特尔 答案 A 解析 本题考查的是关键期。奥地利生态学家劳伦兹在发现幼禽的印刻现象时提出“关键期”的观念。 92. 单选题 （2015辽宁）根据有关对北极的描绘的资料而想象出北极冰天雪地的风光。这属于()。

66、A 再造想象 B 有意想象 C 无意想象 D 创造想象 答案 A 解析 再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。 93. 单选题 （2016山东）王同学在语文老师讲课时开小差，想起了昨天爸爸给他买的电动玩具车，这种现象反映了注意的()。 A 动摇 B 转移 C 分散 D 起伏 答案 C 解析 上课开小差属于注意力分散,主要与注意力转移相区分。注意转移：从当前的任务转移到另一个任务。这个是有目的性的转移注意力，比如上课老师让你看书，然后又让你做作业。注意力从看书转移到写作业上。注意分散：注意力从当前任务中离开。老师让你看书做作业，你却在聊天发短信。注意力已离开当前任务。 94. 单选题 (2015广西)布卢姆认为认知领域六种目标要求层次最高的是()。 A 理解 B 掌握 C 应用 D 评价 答案 D 解析 本题考查的是布卢姆的教育目标分类学。布卢姆等人把教育目标分为三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。认知领域的目标分为六个大领域，即知识、领会、