2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案240

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 判断题 (2015山东枣庄)校本课程是学校领导、教师参与研究开发的课程，一般以选修课的形式出现。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是校本课程的内容。校本课程是学校自行研究开发的课程。它的设置目的在于尽可能适应社区、学校、学生的差异性。学校课程通常是由校长领导、教师参与研制开发的，通常以选修课的形式出现。 2. 多选题 我国的教育立法程序包括（）。 A 提出法律议案 B 审议法律议案 C 通过法律议案 D 公布法律 考点 第四节教育法制过程 解析 我国教育立法一般分

2、为提出法律议案、审议法律议案、通过法律议案以及公布法律四个步骤。 3. 单选题 (2015陕西西安)教师运用图片、图表、模型、幻灯片、录像等进行生动教学的直观手段是()。 A 实物直观 B 模象直观 C 言语直观 D 图像直观 答案 B 解析 本题考查的是直观教学。模象直观指观察与教材相关的模型与图像(如图片、图表、幻灯片、电影、录像、电视等)，形成感知表象。 4. 单选题 (2013济宁)按照《中华人民共和国职业教育法》的规定，企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构的学生和教师实习：对上岗实习的，()。 A 应当给予适当的劳动报酬

3、 B 可以给予适当的劳动报酬 C 应当收取适当的实习费用 D 可以收取适当的实习费用 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国职业教育法》。《中华人民共和国职业教育法》第三十七条第二款规定，企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构的学生和教师实习；对上岗实习的，应当给予适当的劳动报酬。 5. 单选题 我国最早使用“教育”一词的是() A 孔子 B 许慎 C 朱熹 D 孟子 答案 D 解析 “教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。 6. 单选题 (2014天津)“知人所不知，见人所不见

4、。”这表明创造性的()。 A 流畅性 B 变通性 C 指向性 D 独创性 答案 D 解析 创造性的基本特征是：(1)变通性。具有创造性的人在处理问题或学习时，总能做到随机应变，触类旁通。(2)独创性。独创性在行为上的表现则是超出常规，擅长做一些别人从未想过和做过的事，观念新颖独特，知人所不知，见人所不见，敢于向权威挑战。(3)流畅性。流畅性是指具有创造性的人，其思维敏捷、灵活、迅速。所以选择D。 7. 单选题 （2014黑龙江大庆）()是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。 A 学习能力 B 学习动机 C 学习策略 D 学习技

5、能 答案 C 解析 学习策略由规则和技能构成。 8. 单选题 （2014广东粤东西北）感觉是最基本、最简单的心理过程，是所有心理活动最重要的开端。有了感觉，人们才能知道周围世界的明暗、色彩、声响、味道、触碰、痛痒等，也才知道自己身体变化引起的饥、渴、眩晕、胃痛等。感觉反映了直接作用于感觉器官的客观事物的()。 A 典型属性 B 整体属性 C 个别属性 D 外显属性 答案 C 解析 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 9. 单选题 (2014山东青岛)有老师发现，那些经常欺负同学的孩子，其父母的攻击行为也比较

6、多。这说明这些孩子通过()习得了攻击行为。 A 发现学习 B 观察学习 C 体验学习 D 接受学习 答案 B 解析 本题考查的是班杜拉的社会学习理论。观察学习，又称为替代性学习，是人的学习最重要的形式，是指通过对他人及其强化性结果的观察获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。 10. 填空题 心理健康教育的形式在小学可以以游戏和__________为主。 考点 第一节心理健康与心理健康教育 解析 略。 11. 单选题 (2013山东济宁)“相见时难别亦难，东风无力百花残”反映的情绪状

7、态是()。 A 心境 B 激情 C 应激 D 焦虑 答案 A 解析 本题考查的是情绪的种类。心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态，也就是平时所说的心境。心境的特点是，从强度看，是微弱而平稳的；从持续时间看，时间较长，少则几天，多则数年；从影响范围来看，具有非定向的弥散性，心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是使人们整个生活都染上某种情感色彩。“相见时难别亦难”述说了离别时难舍难分的情绪。这种情绪是微弱而平稳的，影响的时间可以持续到离别后的很长一段时间。而“东风无力百花残”则是说离人离别的伤感情绪使周围的景色也染上了几丝悲凉的气氛。由此可见

8、，该诗句反映的情绪状态是心境。 12. 单选题 学生为了提高自己的学习效率，都会自觉积极的寻找方法，使用学习策略。这体现的是学习策略的什么特征（  ）。 A 主动性 B 自觉性 C 有效性 D 过程性 考点 第一节学习策略概述 解析 学习策略有四个特征，其中，主动性是指一般学习者采用学习策略都是有意识的心理过程，学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。 13. 单选题 （2015山东济南）将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本不重复。这体现的课程组织形式是()。 A 逻辑组织 B 直线式组织 C

9、心理组织 D 纵向组织 答案 B 解析 题干描述的是直线式课程组织形式。 14. 多选题 (2014四川宜宾)德育过程是()的过程。 A 培养知情意行 B 教师指导下学生能动的道德活动 C 促进学生品德发展矛盾的积极转化 D 提高学生自我教育能力 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是德育过程的基本规律。德育过程的基本规律包括：①德育过程是教师教导下学生的能动的道德活动过程。②德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。③德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程。④德育过程是提高学生自我教育能力的过程。 15. 简述题 (201

10、4河北石家庄)有人主张，动物尤其是略微高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育，其效果见诸个体的发展过程。他认为，从观察得到的，互相有联系的许多事实已无争辩的证实：兽类教育和人类教育在根本上有同样的基础，由人强加的人为的教育，可以动摇甚至改变动物的被称为本能的倾向，并反复教其具有一些新的倾向；为取得这一结果，通常只要让年幼动物反复的练习并恰当地利用奖励就够了。按照这一观点，教育就是基于生物生存与繁衍的天性本能而产生的。（1）上述观点体现了对教育起源的认识中(   )的主张。A、心理起源论B、劳动起源论C、生物起源论D、多因素论（2）提出上述主张的代表人物是(   )。A、

11、利托尔诺B、孟禄C、马克思D、恩格斯（3）持上述观点的代表人物的主要主张是()。A、人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，教育是一种生物现象，教育活动是按生物学规律进行的本能的传授活动B、教育起源于儿童对成人的无意识的模仿C、教育起源于劳动，起源于劳动过程中人的生产需要和发展需要的辩证统一D、教育起源于有意识地模仿（4）上述材料观点的局限性在于(   )A、依据人类的无意识模仿心理来判定教育起源于模仿B、认为教育起源于劳动C、过分强调人的生物属性和动物本能，抹杀了任何动物的区别，否认了教育的社会性D、劳动把人从动物界提升出来（5）关于教育的起源，马克思提出()的观点。A、心理起源论B、

12、劳动起源论C、生物起源论D、多因素论 解析 （1）C[解析]本题考查的是教育起源。生物起源说认为人类的教育起源于动物界的生存本能活动。 （2）A[解析]本题考查的是教育起源。生物起源说的代表人物有利托尔诺、桑代克和沛西·能。 （3）A[解析]本题考查的是生物起源说的主要观点。B选项为心理起源说的主张，C选项为劳动起源说的主张。 （4）C[解析]本题考查的是生物起源说的局限。生物起源说的局限是没有区别人和动物，否认了教育的社会性。 （5）B[解析]本题考查的是劳动起源说。马克思关于教育起源的观点是劳动起源说。 16. 单选题 (2015陕西西安)福克等人总结出创造力的产生探

13、索模式是把创造力划分为两个阶段，即()和探索阶段。 A 准备阶段 B 生成阶段 C 酝酿阶段 D 启动阶段 答案 B 解析 本题考查的是创造力的产生探索模型。福克等人根据创造力中的两个主要过程，提出了产生探索模型。这两个主要过程是：(1)生成阶段；(2)探索阶段。 17. 单选题 (经典真题)老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角?”张东不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其他答案吗?”张东想了想，没有回答出来。这说明张东在解决问题时受到哪种因素的影响()。 A 功能固着 B 原型启发 C 心理定势 D 垂直迁移

14、答案 C 解析 本题考查的是定势。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境做出反应。 18. 单选题 (2014江苏扬州)在知识经济年代，()成为生产力的核心因素。 A 知识 B 创新能力 C 劳动力 D 教育 答案 B 解析 生产力的核心因素为创新能力。 19. 单选题 （2014安徽）教学过程的中心环节是()。 A 感知教材，形成发展 B 理解教材，形成概念 C 运用知识，形成技能技巧 D 知识的巩固和保持 答案 B 解析 教学过程的中心环节

15、是理解教材，形成概念。 20. 判断题 (2014陕西咸阳)人格就是指人的性格，具有独特性。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是人格及其特性。人格是指个人显著的性格、特征、态度或习惯的有机结合。人格的特征主要有独特性、稳定性、统合性、功能性。 21. 单选题 在技能形成的练习过程中，其进步情况常常用（ ）来表示。 A 图式 B 坐标 C 遗忘曲线 D 练习曲线 考点 第二节技能的形成 解析 练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着练习次数的增多，动作

16、的精确性、速度、协调性等会逐步提高。从练习曲线中可以看出技能随着练习量的增加而提高的一般趋势。 22. 单选题 (2015河南三门峡)整个教学技能的核心是()。 A 备课技能 B 课堂教学技能 C 学法指导技能 D 教学反思技能 答案 B 解析 本题考查的是教学技能。由于教学技能关系到教师完成教学任务的技巧与能力，教师的课堂教学技能构成了教师教学技能的核心。 23. 单选题 (2014广西)揭示了“教师的期望使学生的学习成绩和行为表现发生积极变化”这一原理的效应称为()。 A 霍桑效应 B 罗森塔尔效应 C 巴纳姆效应 D 费

17、斯廷格效应 答案 B 解析 本题考查的是罗森塔尔效应。罗森塔尔效应给我们这样的提示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待。以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。 24. 填空题 （2015福建）实用主义教育家杜威主张新的“三中心”，即经验中心、活动中心和( )中心。 解析 学生(儿童) 25. 判断题 (2015四川)马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。() A 错 B

18、对 答案 B 解析 本题考查的是马克思关于人的全面发展学说。马克思在资本论中指出：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产率的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。” 26. 单选题 (2014山东济宁)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》中提出，教育的工作方针是把教育摆在优先发展的战略地位，把作为教育工作的根本要求，把作为教育发展的强大动力，把作为国家基本教育政策，把作为教育改革发展的核心任务。() A 提高质量促进公平育人为本改革创新 B 育人为本改革创新促进公平提高质量 C

19、 育人为本促进公平改革创新提高质量 D 提高质量改革创新促进公平育人为本 答案 B 解析 本题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)年)》指出，改革的工作方针是，优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量，提出要把教育摆在优先发展的战略地位；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策：把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 27. 单选题 （2015福建）根据《中华人民共和国教育法》第十条规定，国家扶持和发展()。

20、 A 老年人教育事业 B 残疾人教育事业 C 体育特长生教育事业 D 流动人员教育事业 答案 B 解析 《中华人民共和国教育法》第十条规定，国家扶持和发展残疾人教育事业。 28. 单选题 (2015广东粤东西北)有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是() A 认知动机 B 学习兴趣 C 附属内驱力 D 交往动机 答案 C 解析 本题考查的是奥苏伯尔的学习动机的类型。奥苏伯尔指出：“一般称之为学校情境中的成就动机，至少应包括三方面的内驱力决定成分，即认知内驱力、自我提高内驱力以及附属内驱力。”学生所有

21、的指向学业的行为都可以从这三方面的内驱力加以解释。学生因为其所喜欢的老师而努力学习是成就动机中的附属内驱力。附属内驱力是指个体为了获得长者们(如家长、教师)的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。 29. 判断题 (2015四川)学习困难的学生就是智能不足的学生。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是学困生的概念。学习困难的学生有可能是因为智能不足，但也有可能是因为其他原因。 30. 单选题 (2015四川)能够计算概率问题的学生处于认知发展的哪个阶段() A 前运算阶段 B 动作运算阶段 C 形式运算阶段 D 具

22、体运算阶段 答案 C 解析 根据皮亚杰的认知发展理论，能够计算概率问题的学生应处于认知发展的形式运算阶段。处于该阶段的学生能够同时对超过两种以上的变量进行处理，能够考虑到事情的发展和变化，能够对可能发生的事件进行逻辑性的假设。 31. 单选题 教师鼓励学生多思考、多质疑，遇到问题多问几个为什么。这体现了（  ）理论对教育的指导。 A 认知学习理论  B 操作条件作用理论 C 社会学习理论 D 建构主义理论 考点 第二节学习理论 解析 建构主义者在一定程度上质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。 32. 判断题 (2015山东济南

23、)根据《中华人民共和国教育法》的规定，必备的办学资金和稳定的经费来源是学校必须具备的基本条件。（） A 错 B 对 答案 B 解析 根据《中华人民共和国教育法》第二十六条规定，有必备的办学资金和稳定的经费来源是设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件。 33. 单选题 对某些特定的事物或情境的恐惧，如特定的动物像蛇等，这属于恐怖症中的（  ）。 A 特定恐怖症 B 场所恐怖症 C 社交恐怖症  D 具体恐怖症 考点 第二节学生常见的心理问题 解析 特定恐怖症也称单纯恐怖症，是对某些特定的事物或情境的恐惧，如特定的动物（猫、狗、老鼠、蛇）、

24、黑暗、流血、死亡等。 34. 单选题 (2014广西)被称为“俄国教育心理学奠基人”的是()。 A 马卡连柯 B 苏霍姆林斯基 C 乌申斯基 D 谢切诺夫 答案 C 解析 本题考查的是教育心理学的发展历程。乌申斯基是19世纪俄国著名教育家。他热爱教育事业，在教育理论和教育实践方面作出过重大贡献，并最早尝试在教育工作中应用心理学知识，被誉为“俄国教育心理学的奠基人”。 35. 单选题 (2014河南郑州)按照归因理论，“努力”属于()因素。 A 内部可控 B 内部不可控 C 外部可控 D 外部不可控 答案 A 解析 归

25、因是一种普遍的心理现象。所谓归因：是指人们从可能导致行为发生的各种因素中，认定行为的原因并判断其性质的过程。 36. 单选题 (2015四川)按照认知心理学的观点，机械学习与有意义学习划分的主要依据是()。 A 新旧知识是否建立非人为的实质性的联系 B 学习是否主动学习，反复练习 C 学习的主要内容是教师呈现还是由学生发现 D 学习的目的是解决问题还是获得知识 答案 A 解析 本题考查的是奥苏伯尔关于学习的分类。美国心理学家奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。 37. 单选题 知道“四边形的内角和等于360

26、°”属于（ ）。 A 策略性知识 B 条件性知识 C 陈述性知识 D 程序性知识 考点 第一节知识的学习 解析 陈述性知识即描述性知识，主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面语言进行清楚明白的陈述。目前学校教学传授的主要是这类知识。 38. 判断题 （2014江苏南通）教育过程的本质是：教育过程是一种特殊的认识过程。() A 错 B 对 答案 B 解析 教育过程的本质是：教育过程是一种特殊的认识过程。 39. 填空题 蔡元培的主要教育思想有“五育并举”方针、_____

27、_____和改革北京大学的教育实践。 考点 第二节教育学及其产生与发展 解析 略。 40. 单选题 （2014内蒙古赤峰）能力是一个人顺利完成活动的()。 A 个性心理条件 B 心理过程 C 生理条件 D 个性倾向性 答案 A 解析 能力是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。 41. 单选题 由于一个学生期中考试进步明显，老师决定不请他的家长来学校。这属于（  ）。 A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 考点 第二节学习理论 解析 强化分为正强化和负强化。正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增加

28、反应发生的概率；负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快的刺激来增加反应发生的概率。题干中请家长是一个厌恶刺激，但是因为学生进步大，老师撤销了厌恶刺激，为了强化学生进步的行为，因此是负强化。 42. 单选题 (2015陕西西安)适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区的特殊教学组织形式是()。 A 班级授课制 B 个别教学 C 分组教学 D 复式教学 答案 D 解析 本题考查的是特殊教学组织形式。题干描述的为复式教学适用的条件。 43. 多选题 (2015广西)在教育情境中，激发学生外在学习动机常用的措施有()。 A 设置

29、明确适当的学习目标 B 激发认知好奇心 C 及时反馈学习结果 D 进行积极的评价 答案 A,C,D 解析 本题考查的是学生学习动机的激发。在教育情境中，激发学生外在学习动机常用的措施有：设立明确且恰当的学习目标、及时反馈学生的学习结果、对学习结果进行适当的评价、多用正强化、慎用负强化。 44. 判断题 （2015山东济南）苏格拉底被誉为西方的孔子。() A 错 B 对 答案 B 解析 苏格拉底被誉为西方的孔子。 45. 单选题 （2015浙江）“眼观六路，耳听八方”属于()。 A 注意分散 B 注意起伏 C 注

30、意稳定 D 注意分配 答案 D 解析 注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。例如：学生在课堂上一边听课，一边记笔记；“眼观六路，耳听八方”。 46. 单选题 (2015四川)奥苏伯尔将有意义学习分为()。 A 表征学习、规则学习和命题学习 B 表征学习、概念学习和规则学习 C 规则学习、概念学习和命题学习 D 表征学习、概念学习和命题学习 答案 D 解析 本题考查的是奥苏伯尔的学习理论。奥苏伯尔认为，有意义学习就是在符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立起非人为和实质性的联系的过程。他将有意

31、义学习分为表征学习、概念学习和命题学习。 47. 单选题 （2016山东）柯尔伯格研究儿童的道德认知所采用的方法是（）。 A 对偶故事法 B 两难故事法 C 观察法 D 问卷法 答案 B 解析 柯尔伯格研究儿童的道德认知所采用的方法是两难故事法。 48. 单选题 下列不属于教育行政执法特征的是（ ）。 A 主体多样性 B 国家意志性 C 单方权威性 D 不告不理 考点 第四节教育法制过程 解析 教育行政执法的特点有：（1）具有国家意志性；（2）具有法律性；（3）具有强制性；（4）具有单方权威性；（5）具有主动性；（6）具有

32、执法主体多样性。 49. 单选题 (2014广东茂名)体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式，该模式把()的培养置于中心地位。 A 道德情感 B 道德认识 C 道德意志 D 道德行为 答案 A 解析 本题考查的是德育模式中的体谅模式。体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。 50. 单选题 (2014广东粤东西北)学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的最基本途径是()。

33、 A 各学科教学 B 社会实践活动 C 班主任工作 D 少先队和共青团活动 答案 A 解析 本题考查的是德育途径。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。BCD项都是德育的途径，但不是最基本的。 51. 单选题 （2014黑龙江大庆）学习几何图形时，学习了矩形的概念，再学习正方形的概念。这种学习属于（）。 A 上位学习 B 下位学习 C 并列结合学习 D 平行学习 答案 B 解析 下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。正方形是特殊

34、的矩形，题干所述学习属于下位学习。 52. 判断题 （2014湖南长沙）根据操作性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为。() A 错 B 对 答案 B 解析 根据操作性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为。 53. 判断题 (2015河南三门峡)在义务教育阶段，对违反学校管理制度，学校可以采取批评教育、警告处分和开除等惩治手段。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是学生的权利。《中华人

35、民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。 54. 多选题 学校心理辅导遵循的原则包括（  ）。 A 面向全体学生原则 B 预防和发展相结合原则 C 学生主体性原则 D 个别化对待原则 考点 第三节学生心理辅导 解析 学校心理辅导的原则包括：（1）面向全体学生原则；（2）预防与发展相结合原则；（3）尊重与理解学生原则；（4）学生主体性原则；（5）个别化对待原则；（6）整体性发展原则。 55. 判断题 (2015湖南长沙)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。() A 错 B 对

36、答案 B 解析 本题考查的是素质教育。素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 56. 多选题 （2014黑龙江大庆）教师指导学生进行复习时，应采取()的方式。 A 及时复习 B 分散复习 C 间隔复习 D 采用多样化的复习方法 答案 A,C,D 解析 有效组织复习的方法有：(1)复习时机要得当：①及时复习；②合理分配复习时间；③间隔复习。(2)复习方法要合理：①分散复习与集中复习相结合；②复习方法多样化。 57. 单选题 (2014陕西咸阳)学生害怕在社交场合讲话，在与人交往中感

37、到惶恐不安，并出现脸红、出汗、心跳加快、说话结巴和手足无措等现象。这种心理症状属于()。 A 抑郁症 B 恐怖症 C 焦虑症 D 强迫症 答案 B 解析 本题考查的是社交恐怖症的知识。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖症(对一件具体的东西、动作或情境的恐惧)、广场恐怖症(害怕大片的水域、空荡荡的街道)和社交恐怖症。在学生当中，社交恐怖症比较常见。主要表现为害怕在社交场合讲话(在会场上讲演、在公共场合进餐时交谈)，担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。题

38、干所描述的就是典型的社交恐怖症的表现。 58. 单选题 (2014山东青州)将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从()来进行划分的。 A 课程功能的角度 B 教育阶段的作用 C 课程制定者或管理制度的角度 D 课程核心组织的角度 答案 C 解析 本题考查的是课程类型。按照课程制定者或管理者的角度，可将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。 59. 单选题 成败归因理论的提出者是（  ）。 A 罗特 B 韦纳    C 阿特金森 D 凯利 考点 第二节学习动机理论 解析 美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发

39、现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。 60. 填空题 （2013安徽滁州）《中华人民共和国义务教育法》规定小学入学的年龄是( )。 解析 6岁 61. 判断题 (2015河北石家庄)行动研究的基本过程大致分为循序渐进的四个环节，即计划、考察、反思、行动。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教育研究方法。行动研究的基本过程包括计划

40、-实施-观察-反思四个相互联系、相互依赖的基本环节。 62. 单选题 （2014贵州黔东南）审美活动中最突出、最活跃的心理因素是()。 A 感知 B 记忆 C 思维 D 情感 答案 D 解析 情感是审美活动中最活跃的因素，直接影响着审美主体对客体的发现、感受和领悟。 63. 判断题 （2014广东广州）教育以创造社会物质财富为直接目的，为经济服务是其本质功能。() A 错 B 对 答案 A 解析 教育的本质功能是培养人。 64. 单选题 (2015湖南岳阳)个体心理发展的年龄特点是不同的，初中阶段主要是()。

41、 A 直观行动思维 B 形象抽象思维 C 以经验为主的抽象逻辑思维 D 具体形象思维 答案 C 解析 本题考查的是少年期的心理发展特征。初中阶段个体的思维是主要以经验为主的抽象逻辑思维。 65. 单选题 (2015广西)研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学是()。 A 发展心理学 B 思维心理学 C 教育心理学 D 记忆心理学 答案 C 解析 本题考查的是教育心理学的研究。教育心理学是研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学。 66. 判断题 （2014湖南长沙）中小学生，尤其低年级学生，正处在各种倾

42、向性形成的过程中，而他们常缺乏判断和选择能力。因此，教育中应严格地控制他们的所作所为。() A 错 B 对 答案 A 解析 中小学生，尤其低年级学生，正处在各种倾向性形成的过程中，而他们常缺乏判断和选择能力。因此，教育中应严格地控制他们的所作所为。 67. 单选题 （2015辽宁）一个病人经医生诊断必须截肢才能保住生命，病人要么失去一条腿，要么就有生命危险。这种动机冲突是()。 A 双趋式冲突 B 趋避式冲突 C 多重趋避式冲突 D 双避式冲突 答案 D 解析 双避式冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。题干所述是

43、双避式冲突的典型表现。 68. 单选题 (2015湖北潜江)杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪()的代表。 A 人文主义教育学 B 存在主义教育学 C 实用主义教育学 D 要素主义教育学 答案 C 解析 本题考查的是杜威的教育思想。杜威是20世纪美国著名的实用主义哲学家、教育家，其所著的《民主主义与教育》全面地阐述了实用主义教育理论。 69. 判断题 阅读、写作、运算等技能主要是心智技能。（ ） A正确B错误 考点 第二节技能的形成 解析 心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、

44、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。 70. 单选题 (2013安徽芜湖)人际关系是人与人之间在相互交往过程中形成的比较稳定的心理关系或()。 A 感情关系 B 友谊关系 C 心理距离 D 互助关系 答案 C 解析 本题考查的是人际关系。人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。它的形成与变化，取决于交往双方满足需要的程度。 71. 单选题 (2015河南三门峡)“授之以鱼,仅供一饭之需；授之以渔,则终身受用无穷”。这主要说明了教学应该()。 A 传授科学知识 B 反复练习巩固 C 发展智力、能

45、力 D 加强“双基”教育 答案 C 解析 本题考查的是教学过程的基本规律。这句话意在强调传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。因此，相比较于知识传授而言，更应该发展学生的智力、能力。 72. 多选题 （2016山东）下列属于元认知策略的有（）。 A 考试时监控自己的答题速度和时间 B 测验时暂时跳过个别难题，先做简单的题目 C 复习时根据学习材料列大纲 D 阅读困难或不熟悉的材料时有意放慢速度 答案 A,B,D 解析 元认知策略就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力。元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知

46、过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行，包括计划策略、监控策略（注意策略）和调节策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，所以C项是组织策略而不是元认知策略。 73. 单选题 （2015山东）以下有关教学模式的说法错误的是()。 A 发现学习注重学习过程的探究性、学习者的内部动机、信息的灵活提取等 B 范例教学模式分为动机、领会、获得、保持、回忆、概括、作业、反馈八个阶段 C 程序教学模式以操作性条件反射和强化原理为基础 D 非指导性教学是学生通过自我反省与情感体验，在融洽的心

47、理氛围中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我 答案 B 解析 加涅将学习过程分为动机、了解(领会)、获得、保持、回忆、概括、操作和反馈八个阶段，并将与其有关的教学分成了相应的八个阶段，强调了每个阶段教师应该做的工作，为教师的教学提供了切实可行、操作性极强的指导，推动了心理学与学校教育实践的结合。 74. 单选题 （2014江西）实用主义教育家杜威的“新三中心”指的是()。 A 教师、书本、课堂 B 儿童、活动、课堂 C 儿童、经验、活动 D 儿童、书本、活动 答案 C 解析 杜威的理论是现代教育理论的代表，区别于传统教育“课堂

48、中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，他提出了“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。 75. 单选题 (2015广东广州)泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由初期的“A”等降到现在的“B”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到一个“A”等，这反映了教育要遵循()。 A 因材施教原则 B 理论联系实际原则 C 启发性原则 D 量力性原则 答案 A 解析 本题考查的是因材施教原则。题干描述的泥鳅、老鹰都是在自己的优势项目上才能

49、取得好成绩，体现了教学要遵循因材施教原则。 76. 判断题 (2015湖北潜江)素质教育的全面性是指为全体适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是素质教育的基本内涵。题干所述体现了素质教育的“全体性”。而“全面性”是指素质教育要通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。 77. 简答题 简述如何培养学生的能力。 考点 第二节个性心理特征 解析 本题考查学生能力的培养方面的知识。 78. 单选题 学习一种新材料时，运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（  ）。 A 语义联

50、想 B 视觉想象 C 关键词法 D 谐音联想法 考点 第一节学习策略概述 解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。记忆术是一种常用的精细加工策略。通过把那些枯燥无味但又必须记住的信息“牵强附会”地赋予意义，使记忆过程变得生动有趣，从而提高学习记忆的效果。常用的记忆术主要有位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法和视觉想象等。谐音联想法是用相同或相似的读音，将无意义材料变为有意义材料，以帮助记忆的方法。题干中描述的就是谐音联想法。 79. 单选题 （2015江西）教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对

51、象间保持距离。这是教师职业倦怠的()特征。 A 挫折感 B 耗竭感 C 去人性化 D 个人成就感低 答案 C 解析 玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面：(1)情绪耗竭；(2)去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度；(3)个人成就感低。 80. 单选题 （2014江西）学生中心课程理论的代表人物是()。 A 布鲁纳 B 罗杰斯 C 皮亚杰 D 卢梭 答案 B 解析 学生中心课程理论的代表人物是美国实用主义教育家杜威和人本主义心理学家罗杰斯。 81. 判断题 (2014重

52、庆)所有行为变化都是由学习引起的。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是学习的概念。行为变化也可以是由其他因素引起的，比如成熟机制。 82. 单选题 （2015江西）由教育工作者(通常是教师)担任研究者，以学校或教室内亟待改进的实际教育问题为研究内容，而以改进这些教育活动为目的的研究方法是()。 A 实验法 B 观察法 C 访谈法 D 行动研究法 答案 D 解析 题干描述的是行动研究法的内涵。 83. 判断题 （2015山东济南）新课改在课程结构上，突出高中阶段以分科课程为主的特点。() A 错 B

53、 对 答案 B 解析 新课改在课程结构上，突出高中阶段以分科课程为主的特点。 84. 单选题 （  ）是指如果别人在场或与别人一起活动，造成了活动效率或行为效率的下降。 A 社会促进 B 社会惰化 C 社会抑制 D 从众 考点 第四节社会影响 解析 社会抑制是指如果别人在场或与别人一起活动，造成了活动效率或行为效率的下降。因此，本题选择C。 85. 多选题 (2014湖南衡阳)引起和维持无意注意的客观刺激本身的因素很多，一般包括()。 A 刺激物长时的作用 B 刺激物的强度 C 刺激物的运动和变化 D 刺激物的

54、对比度 答案 B,C,D 解析 本题考查的是无意注意。引起无意注意的是刺激物本身的特点，包括刺激物的强度、刺激物的新异性、刺激物的运动变化、刺激物与背景的差异。 86. 填空题 （2013安徽滁州）德育包括( )、( )、( )。 解析 社会德育 学校德育 家庭德育 87. 单选题 （2014江西）按照我国《教育法》的规定，明知学校体育设施有危险，而不及时维护，结果造成学生人员伤亡的学校主管人员，依法追究其()。 A 一般责任 B 行政责任 C 民事责任 D 刑事责任 答案 D 解析 根据《中华人民共和国教育法》第七十三条规定，

55、明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。 88. 单选题 （2015福建）某学生学习英语字母“B”时，总是发出汉语拼音字母“B”的音。这种心理现象是()。 A 原型启发 B 功能固着 C 晕轮效应 D 思维定势 答案 D 解析 定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境做出反应。 89. 多选题 (2015陕西西安)教育心理学常用的研究方法有()。 A 观察法 B 实验法 C

56、 调查法 D 控制法 答案 A,B,C 解析 本题考查的是教育心理学的研究方法。教育心理学的研究方法主要有：实验法、观察法、调查法、测验法、个案法、教育经验总结法和产品分析法。 90. 判断题 (2014江苏扬州)个性心理特征包括能力、气质和知觉。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是个性心理特征。个性心理特征包括能力和人格(性格、气质和自我调控系统)。知觉属于认知过程。 91. 多选题 （2016山东）关于终身教育，下列说法正确的是()。 A 终身教育是学习化教育的基本特征 B 终身教育主要是为了发展人的职业能

57、力和素质 C 终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期 D 终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育 答案 A,C,D 解析 B项显然是错误的。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能，并不局限于职业技能和素质。 92. 多选题 (2014河北石家庄)教育的社会功能主要包括()。 A 人口功能 B 政治功能 C 经济功能 D 文化功能 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是教育的社会功能。教育的社会功能主要包括人口功能、政治功能、经济功能、文化功能。 93. 单选题 （  ）教学是个别化教学

58、的典型代表。 A 接受 B 程序 C 探究 D 掌握 考点 第一节教学设计 解析 程序教学是个别化教学的典型代表。所谓程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学材料（以特定顺序和小步子安排的材料）的个别化教学方法。故本题正确答案B。 94. 单选题 （2014江西）新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法是()。 A 1951年颁布的《关于改革学制的决定》 B 1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》 C 1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》 D 1995年颁布的《中华人民共和国教育法》

59、 答案 D 解析 1995年颁布的《中华人民共和国教育法》是新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法。1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》是新中国成立以来颁布的第一部基础教育方面的法律，是促进和保障我国基础教育健康发展的基本法。 95. 单选题 (2014山东)章山同学高考失利后，长期陷于一种消沉的状态中，不能自拔。影响章山的情绪是()。 A 激情 B 应激 C 热情 D 心境 答案 D 解析 本题考查的是情绪的种类。心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。本题中章山长期陷于消沉状态中，情绪具有弥散和持久性。 9

60、6. 单选题 学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（ ）。 A 将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够 B 将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素 C 将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳 D 将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明 考点 第二节学习动机理论 解析 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。 97. 单选题

61、（2015福建）成语“百折不挠”体现的意志品质主要是()。 A 自制性 B 果断性 C 坚韧性 D 自觉性 答案 C 解析 意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。 98. 多选题 （2015山东）下列关于性别差异心理，说法正确的是()。 A 男女的一般智力没有差别 B 男女的个性和社会性没有差别 C 性别差异心理是由遗传决定的 D 性别差异心理源于社会文化环境 答案 A,D 解析 大量研究表明，不管遗传的生理差异有多大，男性和女性之间的许多差异都是与个体早期不同的社会化经历有密切

62、关系。从婴儿期到学前期，男孩和女孩在综合能力和具体能力上并没有差别。上学之后，标准化的文化公平测验也表明男生和女生在一般智力上没有差别。 99. 判断题 （2014广东河源）在教育过程中，老师要注重调动学生的主体意识，寻找适当的“切入点”或“兴奋点”，以激发学生的学习主观能动性。() A 错 B 对 答案 B 解析 在教育过程中，老师要注重调动学生的主体意识，寻找适当的“切入点”或“兴奋点”，以激发学生的学习主观能动性。 100. 多选题 (2015广东广州)从学生学习的角度看，好课是学生喜欢、质量不错、负担不重的课。在观课中可以从()等方观察。

63、 A 课堂的整体氛围 B 学生的情绪 C 时间的投入与产出 D 课堂的节奏转换 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是观课的角度。A项、B项和D项是从学生喜欢的教学过程的角度来看，C项是从负担不重的教育投入与产出的关系来看。 101. 单选题 （2016山东）有的学生平时不注意学习，在期中期末考试临时抱佛脚，开夜车加倍努力学习，可以解释上述现象的是()。 A 扇贝效应 B 马太效应 C 边际递减效应 D 蝴蝶效应 答案 A 解析 扇贝效应定义：根据奖励强化的固定时间形成工作高峰，低峰。对策是变化奖励的品种、时间，从而形成间隔

64、奖励。美国心理学家斯金纳在他的白鼠实验中发现，如果每隔20秒就对白鼠强化一次，在强化后，白鼠的反应就会停顿，然后反应速度增加，在下次强化到来之前反应率达到高峰，说明它学会了根据强化的时间进行反应。白鼠的行为效率趋势就如扇贝一样，因此，我们称之为扇贝效应；马太效应指强者愈强、弱者愈弱的现象；边际递减效应是指在其他条件不变的情况下，如果一种投入要素连续地等量增加，增加到一定产值后，所提供的产品的增量就会下降，即可变要素的边际产量会递减；蝴蝶效应是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。 102. 单选题 下列哪一项（  ）不属于认知策略。 A 复述

65、策略 B 精细加工策略 C 巩固策略 D 组织策略 考点 第一节学习策略概述 解析 根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三部分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。常见的认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。 103. 判断题 (2015湖北潜江)心理学是研究心理现象及其规律的科学，心理现象又称心理活动，它包括心理过程和个性心理。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是心理学的研究对象。题干所述即为心理学的研究对象。 104. 单选题 （201

66、5江西）科学课上，老师让学生分小组观察自己养的蚕宝宝，了解昆虫的生活习性，并在全班交流学习成果。老师运用的教学方法是()。 A 谈话法和参观法 B 演示法和讨论法 C 讲授法和讨论法 D 演示法和讲授法 答案 B 解析 演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。演示所使用的工具可分为以下四大类：实物、标本、模型、图片的演示；图表、示意图、地图的演示；实验演示；幻灯片、电影、录像的演示。题干中的老师让学生观察蚕宝宝，体现了对演示法的实物直观工具。讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。题干中的老师让学生在全班交流学习成果，这体现了对讨论法的运用。 105. 单选题 (2014山东青州)抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这些特征出现在()。 A 少年期 B 青年初期 C 青年晚期 D 成年期 答案 B 解析 本题考查的是中学生心理发展特征。青年初期又称学龄晚期，相当