2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案42

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 判断题 (2015河南三门峡)“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是斯金纳的相关理论。斯金纳提出强化的学习定律，并运用这一理论发明了程序教学法。 2. 单选题 （2015江西）创造性与智力的关系是()。①低创造性的智商水平一定很低②高创造性必须有高于一般水平的智商，反之亦然③低智商不可能有高创造性④高智商可能有高创造性，也可能有低创造性 A ①② B ③④ C ①③ D ②④ 答案 B 解析 高智商是高创造性的

2、必要条件，但不是充分条件。其关系表现为：(1)低智商不可能具有创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。 3. 多选题 (2015辽宁大连)具体运算阶段的思维特征有()， A 多维思维 B 思维的可逆性 C 去自我中心 D 具体逻辑推理 答案 A,B,C,D 解析 具体运算阶段的思维特征有:多维思维,思维的可逆性,去自我中心,具体逻辑推理 4. 单选题 （2015江西）我国基础教育新课程改革关于课程结构的变革体现为()。 A 小学阶段以分

3、科课程为主 B 初中阶段设置分科与综合相结合的课程 C 高中以综合课程为主 D 小学至高中设置综合实践活动课并作为选修课程 答案 B 解析 基础教育课程改革关于课程结构的变革体现在：(1)整体设置九年一贯的义务教育课程；(2)高中以分科课程为主；(3)从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程（4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。 5. 填空题 《中学教师专业标准（试行）》是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的__________。 考点 十一、《中学教师专业标准（试行）》 解析 略 6. 多选题 (2014山东济宁)某职高班

4、主任刘老师班上的学生李某，因交朋友不当参与了聚众斗殴案，被公安局拘留。刘老师将这件事写成了一篇通讯报道，文中采用李某的真实姓名详细描述了他走上犯罪道路的经过，并在当地的晚报上发表。刘老师的文章()。 A 能够体现报道内容的真实性，能更好地发挥对未成年学生的教育作用 B 表现了教师的社会责任感，通过社会热点引起大家对教育的思考 C 违反了法律要求的报道未成年人的犯罪案件不得披露未成年人姓名的规定 D 侵犯了未成年人的隐私权 答案 C,D 解析 本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》，《中华人民共和国未成年人保护法》第五十八条规定，对未成年人犯罪案件，新闻报道

5、、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料。刘老师的做法违反了《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定，侵犯了未成年人的隐私权。 7. 多选题 下列属于元认知策略的是（  ）。 A 考试时考试注意自己的额答题速度和时间 B 王力从头到尾背诵了5遍课文 C 在阅读时，学生遇到难题立即停下来思考或回到前面重新阅读 D 利用二十四节气歌熟记各个节气 考点 第一节学习策略概述 解析 元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策

6、略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。可以分为以下三种：计划策略、监控策略、调节策略。A项运用的是监控策略，C项运用的是调节策略。 8. 单选题 (2014广西)在布罗菲和伊伏特逊划分的课堂管理阶段中，教师要花较多的时间监控和维持管理系统，而不是直接教授规则和程序的是()。 A 小学低年级阶段 B 小学中年级阶段 C 小学高年级阶段 D 小学整个阶段 答案 B 解析 本题考查的是课堂管理。布罗菲和伊伏特逊将课堂管理分为四个阶段，即幼儿园和小学低年级阶段；小学中年级阶段；小学毕业和初中阶段；高中阶段。其中，教师需要花较多时间监控和维持管理系统，

7、而不是直接教授规则和程序的是小学中年级阶段。 9. 单选题 （2015重庆）短时记忆的容量是()。 A 7±2个组块 B 8±2个组块 C 9±2个组块 D 10±2个组块 答案 A 解析 短时记忆的容量一般是7±2，即5～9个项目，平均值为7。 10. 判断题 （2015山东济南）学习并掌握职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和初始阶段。() A 错 B 对 答案 B 解析 学习并掌握职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和初始阶段。 11. 单选题 桑代克通过迷笼实验提出了（ ）。 A 灵感说

8、B 顿悟说 C 联结-试误说 D 强化理论 考点 第二节学习理论 解析 桑代克设计了有名的迷笼实验。将饥饿的猫放入迷笼中，笼外放有食物。猫进入迷笼，本能地做出许多反应。猫偶然触动了迷笼的开关，把笼子打开，得到了食物。如果将猫再次放入笼中，猫在笼中的紊乱动作将逐渐减少。最后，猫一放入迷笼就立即触动开关，获取食物。通过对动物学习行为的研究，桑代克提出了联结-试误说。 12. 单选题 （2014天津北辰）学生表现出过度追求完美、计划性，过度整洁，过分注意细节，行为刻板、观念固执、怕犯错误等性格特点属于()。 A 完美型人格 B 强迫型人格 C 活泼型人格

9、D 力量型人格 答案 B 解析 学生表现出过度追求完美、计划性，过度整洁，过分注意细节，行为刻板、观念固执、怕犯错误等性格特点属于强迫型人格。 13. 单选题 (2014江苏南通)班集体形成的重要标志之一是()。 A 成立班委会 B 开展班级活动 C 形成正确舆论和良好班风 D 确立了班级工作计划 答案 C 解析 班集体形成的重要标志之一是形成正确舆论和良好班风。 14. 判断题 阅读、写作、运算等技能主要是心智技能。（ ） A正确B错误 考点 第二节技能的形成 解析 心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形

10、成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。 15. 单选题 (2014广东茂名)课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定，它的三个层次中不包括()。 A 教学计划(课程计划) B 学科课程标准 C 教科书 D 课程表 答案 D 解析 本题考查的是课程设计。总的来说，课程设计是一个有目的、有计划、有结构的产生课程计划、课程标准以及教科书等的系列化活动。其中，课程计划、课程标准、教科书是课程文件的三个层次(课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定)。 16. 单选

11、题 对程序教学做出贡献最大的是（  ）。 A 普莱因 B 斯金纳 C 布卢姆 D 施瓦布 考点 第一节教学设计 解析 程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱因，但对程序教学贡献最大的是斯金纳。故本题正确答案为B。 17. 单选题 (2014江西)学校教育在个体身心发展过程中起()。 A 辅助作用 B 主导作用 C 强化作用 D 促进作用 答案 B 解析 本题考查的是学校教育在人的身心发展中的作用。影响人的身心发展主要有四个因素：遗传、环境、教育和人的主观能动性。其中，遗传为人的发展提供了可能

12、性，环境为人的身心发展提供了多种可能，学校教育起主导作用。人的主观能动性是人的发展的内在动力。 18. 单选题 直接教学和接受学习强调（  ）在教学过程的中心作用。 A 学生 B 教师 C 教材 D 考试 考点 第一节教学设计 解析 直接教学和接受学习强调教师在教学过程中的中心作用，被称为教师中心取向的教学模式。故本题正确答案为B。 19. 多选题 影响服从的因素有（  ）。 A 命令者的权威性 B 法律 C 他人的支持与服从 D 执行者的个体特征 考点 第四节社会影响 解析 影响服从的因素

13、有（1）命令者的权威性，个体容易接受权威者的命令而做出服从行为；（2）他人的支持与服从，他人的支持会直接影响个体是否做出服从反应；（3）执行者的个体特征，道德水平越高的个体越倾向于按照自己的独立价值观行事。因此，本题选择ACD。 20. 判断题 (2014陕西咸阳)在教学过程中，教师尽量用同一种教学方法把教材讲得详细，这有利于防止学生注意力分散。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是学生注意分散的知识。长时间用同一种教学方法讲教材，学生的注意力将难以集中，容易分散。 21. 单选题 孔子提出“有教无类”的主张，体现的师德规范是（  ）。 A

14、 关爱学生 B 严谨治学 C 为人师表 D 依法执教 考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容 解析 “有教无类”，意思是不管什么人都可以受到教育。而师德规范中的“关爱学生”则要求教师：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。“有教无类”正好符合关爱学生的师德规范。 22. 简述题 (2015河北石家庄)新入职的张老师对学生的要求十分严格，有一次晓明迟到一分钟，张老师没问原因就不准晓明坐回座位，让他在教室后面站了一上午。平时学生向张老师

15、礼貌问好，感觉张老师都不理不睬的，慢慢地，越来越多的学生对张老师敬而远之。有一天，学校组织学生与老师说心里话活动。晓明对张老师说了自己与同学们的感受，张老师进行了深刻反思，也调整了自己的做法。渐渐地，张老师发现学生们发生了变化，笑容多了，上课认真了，连最不爱说话的陈舒儿也对张老师有话说了，张老师对自己说“我也进步了”。请结合师生关系的作用以及新型师生关系特点对下述材料加以分析。 解析 教师与学生在教学上是授受，人格上平等，社会道德上相互促进的关系。良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障，是构建和谐校园的基础，良好的师生关系是实现教学相长的催化剂。良好的师生关系能够满足学生的多种需要。

16、新型的师生关系应表现为尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。材料中张老师过去与学生之间的关系紧张，受师道尊严观念影响，严格要求学生，缺乏与学生沟通、交流，影响教学任务的完成、难以实现教学相长、难以满足学生的需要，进而影响和谐校园的建设。通过学校组织的师生心里话活动，张老师重视与学生之间情感交流，相互配合与合作，顺利开展教育活动。创设民主平等的氛围，教师理解学生，发挥非权力性影响，一视同仁地与所有的学生交往，善于倾听不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。 23. 单选题 (2015安徽)规定“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得

17、对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”的是()。 A 《中华人民共和国宪法》 B 《中华人民共和国义务教育法》 C 《中华人民共和国未成年人保护法》 D 《儿童权利公约》 答案 C 解析 本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 24. 单选题 (2013广东东莞)我们从电话簿上看到一个号码，就能根据记忆去拨号，但事过之后就记不得这个电话号码了，这种记忆类型是()。

18、 A 感觉记忆 B 长时记忆 C 短时记忆 D 动作记忆 答案 C 解析 本题考查的是短时记忆。保持时间较短，记忆时间不超过一分钟的记忆，像题干中的这个实例和边听课边记笔记，这些记忆类型属于短时记忆。 25. 单选题 （2014江苏南通）记住数学公式、法则、定理的记忆属于()。 A 形象记忆 B 情绪记忆 C 运动记忆 D 语词—逻辑记忆 答案 D 解析 逻辑记忆是个体以词语所概括的事物之间的关系以及事物之间的意义和性质为内容的记忆。例如，我们对法则、定理或数学公式的记忆。 26. 多选题 (2015河北石家庄)以下

19、属于迁移现象的有()。 A 物以类聚 B 人以群分 C 举一反三 D 触类旁通 E 思维敏捷 答案 C,D 解析 本题考查的是迁移的内涵。“物以类聚”“人以群分”，是比喻同类的东西常常聚在一起，志同道合的人相聚成群，反之就分开。迁移是一种学习对另一种学习的影响。 27. 多选题 (2014广西)近年来，教师专业发展主要呈现出以下几种取向，即教师专业发展的()。 A 理性取向 B 实践—反思取向 C 社会取向 D 生态取向 答案 A,B,D 解析 本题考查的是教师专业发展。近年来，学者们根据对教师专业发展本质的不同认识，

20、将教师专业发展的途径与方式归纳为三类：理性取向、实践反思取向和生态取向。 28. 单选题 （2015江西）()是指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。 A 教师威信 B 教学效能感 C 教学反思 D 职业承诺 答案 B 解析 题干所述为教学效能感的概念。 29. 多选题 (2015陕西西安)与传统教育主张的以教师、课堂、书本为中心针锋相对的现代教育派的“三中心”思想有()。 A 学生中心 B 经验中心 C 理论中心 D 活动中心 答案 A,B,D 解析 本题考查的是杜威的新“三中心”。区别于

21、传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，现代教育提出了“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。 30. 单选题 (2015湖北潜江)“外行看热闹，内行看门道”体现的是知觉的()。 A 选择性 B 整体性 C 理解性 D 恒常性 答案 C 解析 本题考查的是知觉的理解性。“外行看热闹，内行看门道”说的是有相关知识经验的人在知觉当前事物时会以以往的知识经验来理解，体现了知觉的理解性。 31. 单选题 (2013山东德州)我国新课程的课程评价强调()。①课程评价是一个动态过程②课程评价的对象应是多元的③课

22、程评价的对象是课程内容④课程评价必须对实现教育目的做出贡献⑤课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向 A ②③④ B ①②④⑤ C ③④ D ①②③④⑤ 答案 B 解析 本题考查的是课程评价。课程评价的对象不仅仅是课程内容，应是多元的，③说法错误。 32. 单选题 （2015山东）学校产生于()。 A 原始社会 B 奴隶社会 C 封建社会 D 现代社会 答案 B 解析 奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。 33. 单选题 (20

23、14河北沧州)下列不属于备课内容的是()。 A 复习 B 研究教材 C 了解学生 D 写课时计划 答案 A 解析 本题考查的是备课。备课内容包括研究教材、了解学生、设计教学法。而不包含复习。 34. 单选题 (2014广西)设计与开展一次好的主题班会必须把握三个要素：主题、内容和()。 A 载体 B 形式 C 人数 D 原则 答案 B 解析 本题考查的是主题班会的要素。开展一次成功的主题班会，必须把握好以下三个要素：主题、内容和形式。其中，主题是灵魂，内容和形式是展现主题的载体。 35. 单选题 (2015广西)教

24、学目标陈述的主体是()。 A 教师 B 学生 C 教师与学生 D 校长 答案 B 解析 本题考查的是教学目标。学生是学习的主体。因此，在陈述教学目标时必须从学生的角度出发。 36. 单选题 (2014河北沧州)为了巩固学习效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍。这种学习策略是（）。 A 寻求他人支持策略 B 复述策略 C 时间管理策略 D 监控策略 答案 B 解析 本题考查的是学习策略中的复述策略。小明将当天所学内容讲给爸爸妈妈听以巩固知识，采用的是复述策略。寻求他人支持策略是在学习遇到困难时寻求帮助。

25、 37. 多选题 态度的功能有（  ）。 A 适应功能 B 自我防御功能 C 价值表现功能 D 认识或理解功能 考点 第一节社会态度 解析 题目中的四个选项都是态度的功能。因此，本题选择ABCD。 38. 单选题 激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。这是什么理论的观点（ ）。 A 成就目标理论 B 成就动机理论 C 自我效能感理论   D 自我价值理论 考点 第二节学习动机理论 解析 成就动机理论，也称期望—价值理论，其代表人物是阿特金森。成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，

26、它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。 39. 单选题 适用于具体学习方法的有效学习原则的提出者是（  ）。 A 班杜拉 B 赫尔 C 托马斯和罗瓦 D 詹姆斯和兰格 考点 第二节学习策略的培养 解析 人们在学习和阅读时常常使用不同的学习策略，托马斯和罗瓦提出了一套适用于具体学习方法的有效学习原则，包括特定性原则、生成性原则、自我监控原则和个人自我效能感原则。 40. 单选题 (2015湖北潜江)在教学策略里，情境教学是一种()。

27、 A 以教师为主的教学策略 B 以教材为主的教学策略 C 个别教学 D 以学生为主的教学策略 答案 D 解析 本题考查的是情境教学。情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学是一种以学生为主的教学方法。 41. 单选题 (2014广西)新课改强调学习评价要淡化甄别，重视()。 A 选拔 B 评优 C 发展 D 检查 答案 C 解析 本题考查的是新课改的学习评价。新课改强调对教师

28、和学生的评价，要重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变。 42. 多选题 (2015陕西西安)桑代克通过实验总结认为，动物与人学习的基本规律包括()。 A 准备律 B 实践律 C 练习律 D 效果律 答案 A,C,D 解析 本题考查的是桑代克的三大学习定律。桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。 43. 判断题 当教学的主要目标是深层次的概念转变、探究、发现，或者是开放的教学目标时，直接教学就不适用了。（  ） A正确B错误 考点 第一节教学设计 解析 直接教学尤其适用于教授那些学生必须掌握的

29、、有良好结构的信息或技能。当教学的主要目标是深层次的概念转变、探究、发现，或者是开放的教学目标时，直接教学就不适用了。 44. 单选题 （2015江西）根据学习的定义，下列属于学习现象的是()。①膝跳反应②谈梅生津③蜘蛛织网④儿童模仿成人的行为 A ①② B ①④ C ②③ D ②④ 答案 D 解析 ①③是本能反应行为，带有①或③都不对。 45. 单选题 (2014山东济宁)儿童通过改变已有方式或形成新的图式来适应新刺激物的认知过程被称为()。 A 同化 B 顺应 C 平衡 D 发展 答案 B 解析 本题考查的

30、是皮亚杰的认知发展理论。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的影响。 46. 判断题 (2014广西)德育目标决定了德育的内容、形式和方法。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是德育目标。德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，还制约着德育工作的基本过程。 47. 单选题 (2014山东济宁)马克思主义认为教育起源于()。 A 无意识模仿 B 人的本能 C 生物和心理需要 D 生产劳动 答案 D 解析 本题考查的是教育的劳动起源说。马克思主义

31、认为教育起源于人类所特有的生产劳动。 48. 简述题 （2016山东）材料1：蔡思和西蒙（Chase&Simon，1973）对象棋大师，一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究，给他们5秒时间观看一盘中局对弈国际象棋棋盘布局，5秒后，把棋盘盖上，要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子位置，这一过程尝试多次直到每个人都得到满意的效果为止，第一次实验中，象棋大师的记忆准确性为64%，一级棋手为34%，业余新手只有18%。当旗子布局随机打乱后呈现5秒时，象棋大师和一级棋手的回忆能力与业余新手的能力是一样的——只能复位2-3步棋。材料2：在另一项研究中，要求专家与新手解决代数应用题，如“把

32、一块木板锯成两小块，其中小块的长度是整块的三分之二，但比另一小块短四英尺，问木板锯开前的长度是多少？”专家立刻意识到所描述的问题在逻辑上是不可能的。尽管有些新手也能意识到这一点，但是其他新手只能运用公式计算，结果得出一个负长度的答案（负数）。(1)材料1中象棋大师复盘真实棋局的能力高于业余选手的原因有（）。A、象棋大师能够识别业余新手注意不到的有意义的信息模块B、业余新手的长时记忆容量低于象棋大师C、象棋大师的组块能力提高了短时记忆的容量和效率D、象棋大师的智商高于业余选手(2)正常成年人的短期记忆容量为（）。A、2-3B、3-7C、5-7D、5-9(3)材料2中专家和新手解决问题的差异表现为

33、（）。A、专家围绕问题陈述的细节组织知识B、新手更多依赖直觉解决问题C、专家更多利用生活经验的表征来解决问题D、新手更多以来正确的方程式来解决问题(4)下列关于专家和新手的说法正确的有（）。A、专家的知识是对相关领域的事实和公式的罗列B、专家应对新情境的方法灵活多样C、顺畅提取使得专家总是比新手更快的完成一项任务D、专家谙熟自己的学科，但并不保证他们能组织有效的教学(5)一个由新手到熟手，向专家型教师发展的过程，促进教师专业发展的有效途径包括（）。A、观摩和分析B、微格教学C、教学反思D、教师行动研究 解析 (1)AC【解析】研究表明：专家与新手的差异不仅仅表现在一般能力（如记忆力或智力

34、）上，也不是一般策略应用的差别。相反专家获得了宽厚的知识，这些知识会影响到他们所关注的事物，影响到他们在环境中如何组织、再现和理解信息。反过来，又影响到他们记忆、推理和解决问题的能力。专家能够识别新手注意不到的信息特征和有意义的信息模式。专家获得大量的内容知识，这些知识的组织方式反映专家对学科的理解深度。专家的知识不能简化为一些孤立的事实或命题，而应反映应用的情境，也就是说，这些知识受一系列环境的制约。专家能够毫不费力地从自己的知识中灵活的提取需要内容。尽管专家谙熟自己的学科，但这不能保证他们会教导他人。专家应付新情境的方法灵活多样。从材料中可以看出AC项是正确的，BD项无法从材料中得出。

35、(2)D【解析】美国心理学家Miller有关短时记忆容量的研究表明，保持在短时记忆的刺激项目大约为7个，人的短时记忆广度为7±2个组块。 (3)CD【解析】专家和新手在表征问题的深度差异表现在，当遇到一个新问题时，专家能很快抓住问题的实质，根据问题的内在结构变化表征问题，专家根据解决问题的原理对问题进行分类，新手则根据表面特征对问题进行归类。A项显然错误，B项新手也意识到了逻辑上的不可能，所以不是凭直觉解决问题。 (4)BD【解析】A项显然是错误的。专家获得大量的内容知识，这些知识的组织方式反映专家对学科的理解深度。专家的知识不能简化为一些孤立的事实或命题，而应反映应用的情境，也就是说，这

36、些知识受一系列环境的制约。专家能够毫不费力地从自己的知识中灵活的提取需要内容。尽管专家谙熟自己的学科，但这不能保证他们会教导他人。C项顺畅提取的专家解决问题也不一定比新手快。 (5)ABCD【解析】题中四个选项都正确。 49. 多选题 （2014广东河源）根据我国《教师法》的规定，教师应当履行的义务有()。 A 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表 B 贯彻国家的教育方针 C 提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备 D 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育 答案 A,B,D 解析 详见《中华人民共和国教师法》第八条规定。

37、 50. 单选题 （2014黑龙江大庆）班级的个体功能主要包括促进发展的功能、满足需要的功能和()。 A 教学集中的功能 B 教学省时的功能 C 诊断与矫正功能 D 全面发展的功能 答案 C 解析 班级的个体化功能主要表现在：(1)促进发展功能；(2)满足需求的功能；(3)诊断功能；(4)矫正功能。 51. 单选题 （  ）又称为系统方法模式，是由美国教学设计专家迪克和科瑞提出的。 A 系统分析模式 B 系统输入模式 C 目标模式 D 过程模式 考点 第一节教学设计 解析 目标模式又称为系统方法模式，

38、是由美国教学设计专家迪克和科瑞提出的。故本题正确答案为C。 52. 单选题 (2015广西)宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会,被评为市“十佳”少年。最近,学校开展了向宋宝学习的活动，该活动的德育，方法是（)。 A 说服教育法 B 榜样教育法 C 陶冶教育法 D 品德评价法 答案 B 解析 本题考查的是德育方法。榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。题了体现的是榜样示范法。 53. 单选题 (2015湖南岳阳)根据经典条件作理论，“杯弓蛇影”是一种()。 A 刺激泛化 B 刺激分化

39、C 刺激比较 D 行为强化 答案 A 解析 本题考查的是刺激的泛化。人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应，与该条件刺激相类似的其他刺激也能诱发其产生条件反应。这就是刺激的泛化。 54. 单选题 （2015山东济南）涂尔干说过：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断指出了教育的目的是促进个体的（）。 A 社会化 B 全面发展 C 个性化 D 可持续发展 答案 A 解析

40、 个体社会化一般是指个体在出生后的发展中，习得社会化规范、价值观念和行为习惯等，并借以适应社会、参与社会的过程。题干的描述是个体社会化的过程，涂尔干是教育目的的社会本位论的代表人物。 55. 单选题 (2015陕西西安)加涅坚持用当代认知心理学的信息加工理论的观点来解释学习过程，即感受器从环境中接受刺激或输入信息，输入的信息在感觉登记器中保留非常短暂的时间，然后进入()，最长大约可持续30秒。 A 瞬间记忆 B 长时记忆 C 短时记忆 D 意义记忆 答案 C 解析 本题考查的是认知加工学习理论。加涅认为，来自环境的刺激来源于学习者的感受器，然后到达感觉登

41、记器，信息在这里经过初步的选择处理，停留的时间还不到一秒钟，便进入短时记忆，然后进入长时记忆。 56. 单选题 （2016山东）随着新一轮基础教育课程改革的不断深化，对教师的素质要求也在不断提高。下列属于对教师的新要求的是（）。 A 教师要热爱教育事业 B 教师要成为研究者 C 教师要有高尚的品德 D 教师要有深厚的知识基础 答案 B 解析 随着新一轮基础教育课程改革的不断深化，对教师的素质要求也在不断提高。要求教师要成为研究者。 57. 单选题 （2016山东）高频的活动可以作为低频活动的强化物。例如，小芳喜欢做航空模型，不喜欢阅读，可以让她完

42、成一定的阅读之后再去做航空模型，最早提出该观点的是（）。 A 霍桑 B 斯金纳 C 普雷马克 D 班杜拉 答案 C 解析 普雷马克原理就是用来帮助教师选择最有效强化物的一种方法，是指用高频行为（喜欢的行为）作为低频行为（不喜欢的行为）的有效强化物。但要注意，对一个学生有效的强化物可能对另一个学生不适合；如果过度使用强化物，强化物可能失去原有效力。 58. 单选题 个体的成就动机中含有两种成分：（ ）和回避失败的倾向。 A 追求利益的倾向 B 追求刺激的倾向 C 追求成功的倾向  D 回避困难的倾向 考点 第二节学习动机理论 解析

43、 阿特金森认为，人们在追求成就时存在两种倾向：力求成功的动机和避免失败的动机。 59. 单选题 教师良心、教师义务、教师公正、教师荣誉等均属于（  ）范畴。 A 教师职业道德 B 教师职业责任 C 教师职业纪律 D 教师职业原则 考点 第二节教师职业道德范畴 解析 教师职业道德范畴，是指概括和反映教师道德的主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师良心、教师义务、教师公正、教师荣誉等。 60. 多选题 (2015河南洛阳)以下教学要求属于原型定向教学要求的是()。 A 了

44、解活动的结构 B 发挥学生主动性与独立性 C 要变更活动的对象 D 教师示范要准确 答案 A,B,D 解析 本题考查的是原型定向。原型定向阶段的主要任务在于建立起进行活动的初步的自我调节机制，为进行实际操作提供内部控制条件。因此，对教师的教学提出了以下几点要求：(1)要使学生了解活动的结构即了解构成活动的各个动作要素及动作之间的执行顺序，并了解动作的执行方式。(2)要使学生了解各个动作要素、动作执行顺序和动作执行方式的各种规定的必要性，提高学生学习的自觉性。(3)采取有效措施发挥学生的主动性与独立性。(4)教师的示范要准确，讲解要确切，动作指令要明确。 61. 单

45、选题 （2014江西）在《小学德育纲要》中，()处于核心的地位。 A 理想教育 B 集体主义教育 C 爱国主义教育 D 劳动教育 答案 C 解析 在《小学德育纲要》与《中学德育大纲》中，爱国主义教育都处于核心的地位。 62. 单选题 (2014广西)皮亚杰的研究表明，感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得()、 A 客体客观性 B 主体客观性 C 客体永恒性 D 主体永恒性 答案 C 解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。感知运动阶段的儿童逐渐形成客体永恒性的意识，这与婴儿语言及记忆的发展有关。客体永恒性具体表现在：

46、当一个物体在他面前时，婴儿知道是此物，而当这个物体不在眼前时，他能认识到此物尽管当前摸不着、看不见也听不到，但仍然是存在的。这标志着稳定性客体的认知格式已经形成。 63. 单选题 (2015广西)对违法犯罪的未成年人进行教育，应该坚持()。 A 表扬为主、惩罚为辅 B 惩罚为主、表扬为辅 C 教育为主、惩罚为辅 D 惩罚为主、教育为辅 答案 C 解析 本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》第五十四条第一款规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。 64. 简述题

47、(2014河北沧州)2012年的秋天，王老师在二年级三班上课，“树上有10只鸟，猎人开枪打死一只，还有几只鸟?”“九只”，“不对，一只都没有了，鸟全都被吓跑了”，“两只，一只是聋哑的鸟，还有一只羽毛没有长全的小鸟，吓得钻进树洞里去了”。王老师：“这孩子光说一些没边际的话，哪里会有聋哑的鸟。”王老师问学生：“一个桌子，四个角，锯掉一个，还剩几个？”学生回答：“三个”“不对，是五个。”学生说：“沿着对角线锯就是三个。”老师说：“这个孩子，怎么老往歪处想。”这个学生发誓，以后一定要当上老师，一定给那些回答两只鸟和三个角的学生，打上大大的红勾。问题：(1)如果你是王老师，怎样处理学生的回答，你这样做的

48、理由是什么?(2)分析导致上述教学片断发生的原因有哪些？(3)结合教育实际谈谈如何培养学生的创造性思维。 解析 (1)教师应该尊重学生的想法，让学生把自己的想法说清楚，让学生分组讨论该学生新颖的想法是否合理，充分发挥学生的主观能动性和创造性。 (2)教师本着“以教育者为中心”的思想，一直以教学活动中的“独奏者”自居，把教会学生知识作为目的，注重结论而轻视过程，这是传统的教育观念所造成的。新课程改革要求，教学活动应从“以教为中心”转向“以学为中心”，从继承性学习转向创新性学习。教师在教的过程中要指导学生掌握学习的基本过程，而不是只教会学生一成不变的结论。 (3)①教育者观念的改变。教师

49、要改变教师全能的观念，允许学生自行探索，容纳学生不同意见；教师要改变以教师为中心的传统，发挥学生主动性；教师要改变用统一的标准来要求所有学生的做法，尊重学生的创造性。②教师要编制创造性问题和提高在教学时发问的技能。③教师要改进学生作业的方式。④教师要改进对学生学习效果的评价方式。 65. 多选题 （2015山东）以下说法正确的是()。 A 荀子主张“性善论” B 孟子主张“性恶论” C 墨子主张“兼爱非攻” D 孔子重视“仁”“礼” 答案 C,D 解析 A项属于孟子的观点，B项属于荀子的观点。 66. 单选题 (2015广西)人的发展是指()。

50、 A 身心发展 B 身体发展 C 心理发展 D 社会发展 答案 A 解析 本题考查的是人的发展的含义。人的发展包括身体的发展和心理的发展。身体的发展包括机体的发育和体质的增强；心理的发展包括认知和意向两方面的发展。 67. 多选题 (2015广西)编制教育心理学调查问卷应注意()。 A 问卷题目不宜过多 B 问卷的编制应尽量生动有趣 C 在问卷中可加入一些探测题目 D 在正式施测之前进行信度效度分析 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是教育心理学调查问卷的编制。在编制调查问卷时应注意：(1)问卷题目不宜过多，对问卷题目的

51、回答应是所需了解的内容;(2)问卷的编制应尽量生动有趣，最好能够消除被调查者的防御心理，对题目的回答应尽量简单，不需要太多的思考；(3)在问卷中应加入一些探测项目，用以了解被调查者是否真实回答了调查项目；(4)问卷在正式实施之前，应进行信度和效度分析，以保证问卷的有效性。 68. 单选题 (2015陕西西安)下列不属于教师权利的是()。 A 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验 B 从事科研活动，参加学术团体活动 C 按时获得工资报酬，享受国家规定的福利待遇及寒暑假的带薪休假 D 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表 答案 D 解析 本题考查的是《中华

52、人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有下列权利：(一)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；(二)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；(三)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；(四)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；(六)参加进修或者其他方式的培训。D项属于教师的义务。 69. 单选题 （2015山东）《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，基础教育课程改革具体目标不

53、包括()。 A 改变课程过于注重知识传授的倾向 B 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状 C 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状 D 改变课程实施过于封闭的现状 答案 D 解析 基础教育课程改革的具体目标有：改变课程过于注重知识传授的倾向；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状；改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能；改变课程管理过于集中的状况。 70. 填空题 （2013安徽滁州）夸美纽斯是

54、17世纪的捷克教育家，其教育代表著作是( )。 解析 《大教学论》 71. 单选题 (2014广东广州)学生在解题过程中对题目的浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了()。 A 复述策略 B 元认知策略 C 资源管理策略 D 精细加工策略 答案 B 解析 本题考查的是元认知策略。元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，大致可分为以下三种：(1)计划策略(如设置目标、浏览材料、设置思考题、分析)；(2)监控策略(如阅读时对注意跟踪、对材料进行自我提问、考试时监控速度和时间)；(3)调节策略(如调整阅读速度、重新阅读、复

55、习、使用应试策略等)。 72. 单选题 根据埃里克森的人格发展理论，6~12岁的儿童发展的基本任务是（  ）。 A 发展自主性 B 培养主动性 C 培养勤奋感 D 发展自我同一感 考点 第二节个性心理特征 解析 6~12岁的儿童的发展任务是培养勤奋感。该阶段儿童已进入学校，第一次接受社会赋予他并期望他完成的社会任务。因此，本题选择C。 73. 判断题 （2015福建）一般能力又称为智力。() A 错 B 对 答案 B 解析 一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、注

56、意力、想象力、思维力等。通常所说的智力主要是指一般能力。 74. 单选题 （2015山东）下列称谓和人名对应错误的是()。 A 现代课程理论之父——泰勒 B 现代教育学之父——赫尔巴特 C 实验教育学——斯宾塞 D 幼儿教育之父——福禄贝尔 答案 C 解析 实验教育学的代表人物是梅耶和拉伊曼。 75. 单选题 （  ）领域的教学目标可分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。 A 认知 B 情感 C 动作技能 D 过程与方法 考点 第一节教学设计 解析 在布卢姆的教学目标分类中，认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分

57、析、综合、评价六级。故本题正确答案为A。 76. 多选题 (2014陕西咸阳)教师通过教学评价可以()。 A 了解学生个体的优势与不足 B 判断学生是否取得预期的进步 C 收集到大量反映学生成就的各种证据 D 反思自己的教学过程和教学结果 答案 A,B,C,D 解析 教师通过教学评价可以:了解学生个体的优势与不足,判断学生是否取得预期的进步,收集到大量反映学生成就的各种证据,反思自己的教学过程和教学结果 77. 单选题 (2014河北沧州)班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（）。

58、 A 群体凝聚力 B 群体规范 C 课堂气氛 D 从众 答案 B 解析 本题考查的是课堂管理。群体规范即约束群体成员的行为准则。题干中班主任与全班协商建立的行为准则就属于群体规范。群体规范一旦形成，便会对其成员产生一种心理上的压力，这种压力影响着各成员的心理与行为。 78. 简述题 判断分析题（2014江西）教育的发展依赖于经济的发展，所以应优先发展经济，后发展教育。 解析 这种说法是错误的。教育的发展可以先于经济，也即教育先行。所谓“教育先行”，是指在一定的生产力发展条件下，为了发展经济必须注意首先发展教育。教育先行有两层含义：一是在教育投资增长速度

59、上，教育事业的发展应超过经济增长速度；二是在人才培养上，教育事业的发展要兼顾经济建设近期与远期的需要，目标应当超前。长期以来，人们由于受传统教育观念的影响，在处理教育与经济关系上存在着重经济轻教育的思想偏向，只重视对物质生产部门的投资，而忽视了教育投资。因此，教育滞后于经济的发展。教育要先行，需要超前于经济建设，是由教育本身的特点决定的。教育的特点之一就是未来性。教育的周期长，因此，今天的教育是为了明天的世界，人才的培养应先于经济的发展。 79. 单选题 (2014河北沧州)某中学对违反校规的学生进行罚款，该校的做法()。 A 合理，学校有自主管理学生的权力 B 合法,是塑

60、造良好校风的有效手段 C 不合法,对犯了学生及其监护人的财产权 D 不合法，罚款之前应得到主管部门的许可 答案 C 解析 本题考查的是学生的权利。常见的学校和教师侵犯学生财产权的表现有没收或损毁学生的私人物品；罚款；乱收费；推销各种商品等。 80. 单选题 (2015陕西西安)每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义。这属于()的主张。 A 人本主义学习观 B 强化学习理论 C 观察学习理论 D 建构主义学习观 答案 D 解析 本题考查的是建构主义学习理论

61、。建构主义学生观非常强调学习者本身已有的经验结构，认为学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。 81. 单选题 根据《教师资格条例》第十四条规定，教育行政部门和受委托的高等学校每年受理的教师资格认定的次数为（）。 A 三次 B 四次 C 一次 D 二次 考点 七、《教师资格条例》 解析 根据《教师资格条例》第十四条规定，教育行政部门和受委托的高等学校每年春季、秋季各受理一次教师资格认定申请。 82. 多选题 （2015山东）根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是()。 A 把小数换算成分

62、数 B 认识时钟 C 使动词和句子的主语一致 D 写字 答案 A,C 解析 在学习结果分类中，心理学家加涅将智慧技能定义为运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。智慧技能又可分为五个小类：辨别学习、具体概念学习、定义性概念学习、规则学习、高级规则学习。其中，A项属于高级规则学习，C项属于规则学习，即这两项均属于智慧技能；B项属于认知策略，D项属于动作技能。 83. 多选题 意志行动的特征有（  ）。 A 意志行动有明确的预定目的 B 意志行动以随意运动为基础 C 意志行动与克服困难相联系 D 意志行动与克服困难无关 考点 第三节意志过程

63、 解析 D选项不属于意志行动的特征，其余三个选项都是意志行动的特征。因此，本题选择ABC。 84. 单选题 (2014山东济宁)马克思说：“环境的改变和人的活动的一致，只能被看作并合理地理解为革命的实践。”对人的品德发展来说，马克思的这一思想说明的是()。 A 生物决定人的品德发展 B 生活环境决定人的品德发展 C 人的生命活动决定人的品德发展 D 人的社会实践决定人的品德发展 答案 D 解析 本题考查的是品德发展的影响因素。在人的品德形成发展中，环境和教育是极其重要的条件，但直接现实的基础是社会实践活动。因为环境是客观的，品德是主观的，只有当人

64、积极能动地作用于客观时，客观才作用于主观。确切来说，人的社会实践决定人的品德发展。 85. 单选题 需要层次理论中的成长性需要是指（ ）。 A 自我实现的需要 B 归属与爱的需要 C 生理的需要  D 尊重的需要 考点 第二节学习动机理论 解析 生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要属于基本需要，它们因身心的缺失而产生，因此也称缺失性需要。而自我实现的需要属于成长需要，它的强度不仅不随其满足而降低，相反地会因获得满足而增强，成长需要是永远得不到完全满足的需要。 86. 单选题 (2015湖北潜江)某学生既想参加演讲比赛，锻炼自己，又害

65、怕讲不好，被人讥笑，这时他面临的心理冲突是()。 A 双趋冲突 B 双避冲突 C 趋避冲突 D 双重趋避冲突 答案 C 解析 本题考查的是意志冲突。趋避冲突又称正负冲突，是心理冲突的一种，指个体对于同一目标同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求，但同时又会构成某些威胁，既有吸引力又有排斥力，使人陷入进退两难的心理困境。题干中的学生对于演讲兼具好恶的矛盾心理即属于趋避冲突。 87. 单选题 自我价值理论认为，（  ）是人类最高的需求。 A 自我实现的需要 B 自我接受的需要 C 尊重的需要 D 学习的需要 考点 第二节学

66、习动机理论 解析 自我价值理论认为，自我接受的需要是人类最高的需求，只有个体感觉到自己有价值，他才能接受自我，自我价值是个体追求成功的内在动力。 88. 单选题 (2014广西)发展性课程评价模式强调评价要注重()。 A 以学论教 B 以教论学 C 教师的教 D 学生的学 答案 A 解析 本题考查的是发展性评价模式。该发展模式强调的是教学以学生的发展为中心和判断标准。 89. 单选题 排斥其他群体的意识是（  ）。 A 排外意识 B 归属意识 C 整体意识 D 合作意识 考点 第三节群体心理 解析 所谓排外意识，是指排斥其他群体的意识。群体具有相对独立性，群体成员具有整体意识，这就必然在不同程度上产生排外意识。因此，本题选择A。 90. 单选题 （2014江西）变式是指()，使学生逐渐理解概念的真正含义。 A 本质特征，非本质特征都不变 B 本质特征不变，非本质特征变换 C 本质特征，非本质特征都变 D 本质特征变换，非本质特征不变 答案 B 解析 所谓变式，就是