2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案130

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 单选题 （2014江苏南通）针对学生做事虎头蛇尾，需有意识地培养其()的意志品质。 A 自觉性 B 果断性 C 自制性 D 坚持性 答案 D 解析 学生做事虎头蛇尾，说明其具有动摇性，缺乏对行动目的的坚持。与动摇性相反的意志品质是坚持性。意志的坚持性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。坚持是对行动目的的坚持。 2. 单选题 （2014江苏南通）“入芝兰之室，久而不闻其香”说明人的感觉具有()。 A 适应性 B 对比性 C 抗拒性 D 排他性

2、 答案 A 解析 由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫感觉适应。适应现象表现在所有感觉中，“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”是嗅觉的适应。 3. 判断题 (2015四川)在变式教学中，变换的应该是事物的非本质特征。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是变式，变式是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 4. 单选题 (2014河北沧州)在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了()。 A 定向

3、阶段 B 模仿阶段 C 熟练阶段 D 整合阶段 答案 C 解析 本题考查的是操作技能学习的过程。操作技能的学习进入熟练阶段时，动觉反馈成为动作程序的调节器。 5. 单选题 （2015山东济南）教师引导和促使学生全身心投入德育活动的关键是()。 A 促使学生品德结构完善 B 激发学生道德冲突 C 促进学生自我教育能力提高 D 解决德育过程中的冲突与矛盾 答案 B 解析 要引发和提高儿童全身心投入德育情境，关键是激发学生的道德冲突，促进学生积极承担社会角色，体验相应的道德责任和行为，在冲突中产生、解决、再生产和再解决中推动结构的转换和

4、重组，促使儿童道德阶段形成。 6. 多选题 (2015陕西西安)动作技能的特征有()。 A 动作对象的客观性 B 动作主体的可变性 C 动作技能的外显性 D 动作结构的展开性 答案 A,C,D 解析 本题考查的是动作技能的特点。动作技能具有与心智技能不同的一些特点：(1)就动作的对象而言，动作具有客观性；(2)就动作的进行而言，动作具有外显性；(3)就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。 7. 多选题 人类学习的特点是（ ）。 A 人类的学习是一种有目的、自觉地、积极主动的过程 B 人类的学

5、习是在改造客观世界的生活实践中，通过语言的中介作用而进行的 C 人类的学习除了获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识 D 人类的学习必须由专业的老师指导 考点 第一节学习概述 解析 人类学习主要有以下三个方面的特点：（1） 人类的学习除了获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。（2） 人类的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。（3）人类的学习是一种有目的、自觉地、积极主动的过程。故正确答案是ABC。 8. 单选题 有的人善于独立思考，有的人喜

6、欢人云亦云；有的人善于分析、抽象，有的人善于综合、概括。这是性格的（  ）。 A 态度特征 B 理智特征 C 情绪特征 D 意志特征 考点 第二节个性心理特征 解析 人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的个别差异就是性格的理智特征。在思维方面，有的人善于独立思考，有的人喜欢人云亦云；有的人善于分析、抽象，有的人善于综合、概括。因此，本题选择B。 9. 多选题 (2014山东青州)对未成年人的监护人的设定包括()。 A 法定监护 B 指定监护 C 委托监护 D 代理监护 答案 A,B,C 解析 本题考查的是教育法律法规的相

7、关内容。监护人产生的方式有两种：法定和指定。另外，根据《中华人民共和国未成年人保护法》第十六条规定，父母因外出务工或者其他原因不能履行对未成年人监护职责的，应当委托有监护能力的其他成年人代为监护。 10. 单选题 某学生自幼就有出国留学的愿望，为此他特别认真地学习外语，他的这种学习动机属于（  ）。 A 内部动机   B 一般动机  C 远景的间接性动机 D 近景的直接性动机 考点 第一节学习动机概述 解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。这种学习动机具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。 11. 单选题 个人

8、的观念和行为由于群体直接或隐含的引导或压力而与多数人保持一致的倾向是（  ）。 A 服从 B 从众 C 社会惰化 D 社会促进 考点 第三节群体心理 解析 从众是指个人的观念和行为由于群体直接或隐含的引导或压力而与多数人保持一致的倾向。因此，本题选择B。 12. 简述题 （2014安徽）基础教育课程改革以来，越来越多的教师转变了教学观念，改进了教学方法，提升了教学效率。但在实际教学中还存在“四个一”：“一讲到底”——满堂灌，讲得过多，过细，面面俱到；“一练到底”——满堂练，备课找习题，上课做习题，课后对答案；“一看到底”——满堂看（课本）几乎没有指导、提

9、示和具体要求；“一P(PPT)到底”——满堂放（课件、录像），用播放代替讲授、问答和讨论等。根据上述材料，分析并回答问题：（1）“四个一”各有何弊端？（2）如何纠正“四个一”？ 解析 (1)①“一讲到底”的弊端在于：教师讲得过多，不留给学生思考的余地，这样就不利于培养学生学习的主动性与自觉性，造成学生完全依赖教师的讲。这种情况是教师不合理使用讲授法的结果。②“一练到底”的弊端在于：教师只注重练习的数量，不看重学生真正学到的知识，以教材为本，不利于发展学生的能力。这种情况是教师不合理使用练习法的结果。③“一看到底”的弊端在于没有教师指导的学习，容易造成学生无目的地学习，学习的效果不高。这是

10、教师不合理使用读书指导法的结果。④“一P(PPT)到底”的弊端在于：忽视传统的教学方式，一味追求“洋气”，注重形式的“新”，忽略学生真正的需求。这是教师在选择教学方法上的失当。 (2)①针对“一讲到底”：现代教学理论认为，教学是一种交互的过程，是学生知识有意义建构的过程，因此，要求教师少讲，要让学生通过对话、思考来进行知识的学习。教师在运用讲授法时，要讲究讲授的策略和方式，要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的系统性和启发性教学原则的要求。此外，也要与其他教学方法配合使用。②针对“一练到底”：教师应在布置练习的基础上，注意总结规律，提高学生练习的效果。教师在运用练习法时，要注意使学生明确

11、练习目的和要求，练习的题目要注意学生基础知识的积累、巩固以及基本技能的提高，教师要教给学生正确的练习方法，并对学生的练习进行及时的检查和反馈。此外，还要注意练习方式的多样化。③针对“一看到底”：遵循双边性规律，使教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，真正做到教师主导与学生主体的相互促进。从读书指导法的角度而言，教师要提出明确的目的、要求和思考题，教会学生使用工具书，帮助学生逐步学会阅读的方法，用多种方式指导学生阅读。④针对“一P(PPT)到底”：教师要改变的不仅仅是形式，更重要的是教学理念，以学生为本，满足学生的切实需求，以此来实现教师教书育人的职责。这说明教学方法过于单一，教师在选择教学方

12、法时，要考虑以下几点：教学目的和任务的要求；课程性质和特点；每节课的重点、难点；学生年龄特征；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。 13. 单选题 小辉是个好学的孩子，平时遇到不懂的问题，他总是能积极主动的跟老师请教。这属于资源管理策略中的什么策略（）。 A 环境管理策略  B 时间管理策略 C 努力管理策略 D 学业求助策略 考点 第一节学习策略概述 解析 学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。它是一种重要的社会支持管理策略。 14. 多选题 （2014黑龙江大庆）影响注意转移的因素主要包括

13、()。 A 先前的注意集中度 B 新的注意对象的特点 C 注意持续的时间 D 个人神经过程的灵活性 答案 A,B,D 解析 注意的转移是主动进行的，受以下几个因素的影响：(1)原有注意的紧张度；(2)新的注意对象的特点；(3)大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性；(4)各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用。C项不是影响注意转移的因素。 15. 判断题 （2014湖南长沙）在教学偏好上，场独立型者偏好结构严密的教学，场依存型者则偏好结构不严密的教学。() A 错 B 对 答案 A 解析 在教学方式偏爱上，场独立型者偏好

14、结构不严密的教学，场依存者偏好结构严密的教学。 16. 多选题 (2014河南新乡)教育法律规范的结构是由()构成的。 A 法定条件 B 行为准则 C 法律制裁 D 法律后果 答案 A,B,D 解析 本题考查的是教育法律规范的结构。从逻辑结构上看，教育法律规范通常由法定条件、行为准则和法律后果三个要素组成。 17. 判断题 (2014四川)某校高二学生王某撕毁图书室一本书的5页彩图插页，学校根据本校的规定对王某进行了罚款，学校的这一做法是合法的。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国行政处罚法》

15、。罚款属于行政处罚的一种。《中华人民共和国行政处罚法》规定，行政处罚由具有行政处罚权的行政机关在法定职权范围内实施，而学校是事业单位，不享有行政处罚权，无权对学生进行罚款。题干中的学生损坏公物，合法的做法是给予警告处分或者要求照价赔偿。 18. 单选题 （2014湖南长沙）对一般人来说，大脑的左半球分管()。 A 具体思维和形象思维 B 音乐和绘画能力 C 抽象思维和逻辑思维 D 数学运算 答案 C 解析 大脑左半球是抽象逻辑思维和言语中枢的优势半球，它主要负责言语、阅读、书写、运算和推理等。 19. 单选题 (2014广东茂名)短时记忆的容量有

16、限，一般只能存储七个左右的信息项目，如要保持信息，就得采取()。 A 复述 B 计划 C 监视 D 组织 答案 A 解析 本题考查的是短时记忆。短时记忆通过复述能够进入长时记忆，信息从而得到保持。 20. 单选题 (2015湖北武汉)基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程形态是()。 A 广域课程 B 核心课程 C 综合实践活动课程 D 课外活动课程 答案 C 解析 本题考查的是综合实践活动课程。综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运

17、用的课程形态。综合实践活动课程是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。 21. 判断题 (2015广东粤东西北)在教育实践中，“言教”要重于“身教”。“言教”会让学生更能理解老师的教育目的，更具有说服力和感染力。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教师劳动的特点。在教育实践中，“身教”重于“言教”。要做到“身教”，最基本的要求是：凡是要求学生去做的，教师一定要身体力行，做到言行一致，发挥表率作用。 22. 多选题 按活动中能力的创造性的大小进行划分，可以将能力分为（  ）。 A 一般能力 B 特殊能力 C 再造能力

18、 D 创造能力 考点 第二节个性心理特征 解析 按活动中能力的创造性的大小可以将能力划分为再造能力和创造能力。因此，本题选择CD。 23. 单选题 （2014黑龙江大庆）教师个体专业性的起点和基础是()，为培养教师专业人才服务。 A 新教师的入职辅导 B 在职培训 C 自我教育 D 师范教育 答案 D 解析 教师个体专业性的起点和基础是师范教育。 24. 填空题 儿童多动症全称为__________和多动障碍。 考点 第二节学生常见的心理问题 解析 略。 25. 单选题 （2016山东）体现“身教重于言传”思想的

19、学习理论派别是（）。 A 社会学习理论 B 操作系统反射理论 C 认知学习理论 D 人本主义学习理论 答案 A 解析 身教重于言教体现教师职业劳动的示范性，符合班杜拉提出的社会学习理论中的观察学习。 26. 单选题 (2014山东济宁)“江山易改，本性难移”和“人心不同，各如其面”说的分别是()。 A 个性的整体性和可塑性 B 个性的稳定性和可塑性 C 个性的稳定性和独特性 D 个性的社会性和独特性 答案 C 解析 本题考查的是人格的特征。题干所述为人格的稳定性和独特性。 27. 多选题 (2015湖南岳阳)知识识

20、记与信息编码主要方式有()。 A 视觉编码 B 语音听觉编码 C 语义编码 D 数字编码 E 语言中介编码 答案 A,B,C,E 解析 本题考查的是记忆的编码。视觉编码是感觉记忆的主要信息编码方式。储存在短时记忆系统的信息主要是以语音听觉编码的方式存在的。对于人类长时记忆系统中的有意义的学习材料，人们主要是以语义编码的形式进行加工的。语言中介编码借助长时记忆中储存的语言的某些特点，如语义、发音、字形等，对当前输入的某些信息进行编码，使它成为了可以储存的东西。这种编码方式，在识记无意义材料和离散语言材料时经常使用。 28. 单选题 (2015安徽)根据

21、《中华人民共和国教育法》(1995年)，我国教育制度包括()。 A 家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育 B 学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 C 学前教育、特殊教育、职业教育、专业教育 D 初等教育、中等教育、高等教育、远程教育 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第十七条规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。 29. 单选题 （2014安徽）美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼的实验，提出了学习的()。 A 联结—试误说 B 顿悟说 C 认知目的说 D

22、认知发展说 答案 A 解析 美国心理学家桑代克美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼的实验，提出了学习的联结—试误说。 30. 单选题 有的学生上课喜欢说话、做小动作吸引其他人的注意，有经验的教师常常采取暂时置之不理的办法，结果学生的这种行为渐渐就没有了。这种帮助孩子控制行为的方法是（  ）。 A 转移法 B 自我说服法 C 反思法 D 消退法 考点 第三节学生心理辅导 解析 消退法是指对不适合的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的方法。 31. 单选题 (2014陕西咸阳)实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须

23、是()人民政府的教育行政部门。 A 当地 B 县级以上 C 市级以上 D 省级以上 答案 B 解析 本题考查的是《教育行政处罚暂行实施办法》。《教育行政处罚暂行实施办法》第四条第一款规定，实施教育行政处罚的机关。除法律、法规另有规定的外，必须是县级以上人民政府的教育行政部门。 32. 多选题 （2015山东济南）角色失调和角色尊严与角色权威的矛盾冲突。常见的教师角色失调有角色冲突、角色失败和()。 A 角色中断 B 角色位移 C 角色失当 D 角色不清 答案 A,D 解析 常见的角色失调有四种：角色冲突、角色不清、角色中断

24、及角色失败。 33. 判断题 (2015湖北潜江)《中华人民共和国教师法》规定，取得高级中学教师资格必须具备高等师范院校本科及其以上学历，不具备教师资格学历的公民不能获得教师资格。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第十一条规定，取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。 34. 单选题 (2014山东青岛)有老师发现，

25、那些经常欺负同学的孩子，其父母的攻击行为也比较多。这说明这些孩子通过()习得了攻击行为。 A 发现学习 B 观察学习 C 体验学习 D 接受学习 答案 B 解析 本题考查的是班杜拉的社会学习理论。观察学习，又称为替代性学习，是人的学习最重要的形式，是指通过对他人及其强化性结果的观察获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。 35. 单选题 在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的劳动起源说的代表人物是（  ）。 A 孟禄 B 沛·西能 C 利托尔诺 D 凯洛夫 考点 第一节教育及其产

26、生与发展 解析 劳动起源说代表人物为苏联的米丁斯基、凯洛夫，该学说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。利托尔诺、沛•西能属于生物起源说，孟禄属于心理起源说。 36. 单选题 对某些特定的事物或情境的恐惧，如特定的动物像蛇等，这属于恐怖症中的（  ）。 A 特定恐怖症 B 场所恐怖症 C 社交恐怖症  D 具体恐怖症 考点 第二节学生常见的心理问题 解析 特定恐怖症也称单纯恐怖症，是对某些特定的事物或情境的恐惧，如特定的动物（猫、狗、老鼠、蛇）、黑暗、流血、死亡等。 37. 单选题 美国心理学家罗杰斯

27、认为，教师是作为（  ）存在的。 A 先知者 B 促进者 C 指导者 D 管理者 考点 第二节学习理论 解析 人本主义学习理论中的学生中心的教学观认为，教师的任务是为学生提供各种学习的资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习。因此，主张废除“教师”这一角色，代之以“学习的促进者”。 38. 多选题 从众的类型有（  ）。 A 真从众 B 权宜从众 C 不从众 D 假从众 考点 第四节社会影响 解析 从众包括三种类型：真从众（口服心服），权宜从众（口服心不服），不从众。因此，本题选择ABC。 39. 单选题

28、(2015湖北潜江)聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为()。 A 二年 B 三至五年 C 二年 D 四年 答案 B 解析 本题考查的是《中学教师职务试行条例》和《小学教师职务试行条例》。根据《中学教师职务试行条例》和《小学教师职务试行条例》的规定，聘任或任命教师担任职务应有一定的任期，每一任期一般为三至五年，可以续聘或连任。 40. 单选题 （2015重庆）人们感知过、思考过或体验过的事物，当它再度出现时，仍能认识的心理过程是()。 A 感觉 B 知觉 C 再认 D 回忆 答案 C 解析 题干所述为再认

29、的概念。 41. 单选题 （2016山东）游戏是人类社会活动中普遍存在的活动，是学前儿童喜爱的活动。也是学前教育活动的主要组织形式之一。教育学家对游戏进行过多种论述，其中提出“游戏是个体把信息纳入固有的认知图式，是同化的一种形式”观点的教育学家是（）。 A 斯宾塞 B 霍尔 C 拉察鲁斯 D 皮亚杰 答案 D 解析 皮亚杰认知学派游戏理论的主要内容：（1）游戏是个体把信息纳入原有认知图式，是同化的一种形式。（2）幼儿认知发展的阶段决定幼儿在任何特定时期的游戏方式。如：感知运动阶段是练习性游戏，前运算阶段是象征性游戏。（3）游戏有两个作用：一是愉快；二是游

30、戏提供的适当作用，能使行为适应真实世界的要求。 42. 单选题 （2014江苏南通）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布并实施于()年。 A 2001 B 2005 C 2010 D 2013 答案 C 解析 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布并实施于2010年。 43. 多选题 (2015安徽)20世纪之后，现代教育的主要特点是()。 A 开始实施初等义务教育 B 教育的技术手段回归传统 C 教育逐渐走向民主化 D 教育普及化程度越来越高 答案 C,D 解析 本题考查的是现代教育的特点。A项属于近代

31、教育的特点，B项说法错误。 44. 多选题 下列属于外部动机的是（  ）。 A 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉 B 万般皆下品 ，唯有读书高 C 为了获得父母的奖励 D 对学习内容比较感兴趣 考点 第二节学习动机理论 解析 根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。 45. 多选题 (2015河南郑州)操作技能培训的要求有()。 A 准确的示范与讲解 B 必要而适当的练习 C 充分而有效的反馈 D 建立稳定清晰的动觉 E 原型

32、的完备与概括 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是操作技能的培训。操作技能的培训要求包括：(1)准确的示范与讲解。示范、讲解是技能训练的第一步，准确的示范与讲解有利于学习者在头脑中形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中调节动作的执行。(2)必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径，对技能进步有促进作用。(3)充分而有效的反馈。反馈是指在学习者知道自己的学习结果后，据此对其学习方法、计划和目标做出相应的调整。反馈对技能的顺利掌握有着重要的意义，研究表明，从结果中获得的反馈越多，练习的进步就越快。(4)建立稳定清晰的动觉。动觉是

33、由运动感觉和运动知觉构成的，是复杂的内部运动知觉，它反映的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性，如紧张、放松等，而不是外界事物的特性。有必要进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。 46. 填空题 （2014江苏南通）在人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是( )。 解析 《学记》 47. 单选题 （2014黑龙江大庆）注意的转移是注意的动力特征，也是注意()的表现。 A 稳定性 B 分配性 C 灵活性 D 集中性 答案 C 解析 灵活性强的人，注意转移比较容易；灵活性差的人，注意转移较难。 4

34、8. 单选题 在技能形成的练习过程中，其进步情况常常用（ ）来表示。 A 图式 B 坐标 C 遗忘曲线 D 练习曲线 考点 第二节技能的形成 解析 练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着练习次数的增多，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。从练习曲线中可以看出技能随着练习量的增加而提高的一般趋势。 49. 单选题 (2015广东粤东西北)主张教育目的要根据社会需求决定，认为个人只是教育加工培养的对象，强调把受教育者培养成符合社会要求的公民。这种观点属于()。 A 个人本位论 B 社

35、会本位论 C 形式教育论 D 实质教育论 答案 B 解析 本题考查的是教育目的理论。个人本位论主张使人的本性得到最完善的发展，教育目的应当根据人的本性需要来确定。题干描述的是典型的社会本位论。 50. 简述题 (2015河北石家庄)针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论，最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。问题：分析教师这样引导学生的目的，阐述用红黑不同颜色的笔记录数学题符合什么规律。 解析 (1)符合感觉对比规律。不同刺激作用于同一感觉器官，使感

36、受性发生变化的现象。黑色和红色同时作用于视觉感受器，形成对比。(2)符合知觉的选择性，人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。(3)运用无意注意规律组织教学活动，引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课堂上轻松地集中注意。 51. 单选题 (2014河北沧州)编写教科书和教师教育教学的主要依据是()。 A 教育目标 B 课程标准 C 教材 D 课程计划 答案 B 解析 本题考查的是课程标准。课程标准是编写教科书和教师教育教学的主要依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。 52. 单选题 （2014黑龙江大庆）下列心理活动或心理

37、现象中，()是无意想象的极端情况。 A 催眠 B 睡眠 C 梦 D 表象 答案 C 解析 无意想象是一种没有特定的目的，不需要做出任何努力的，不自觉的想象。梦则是无意想象的一种极端形式。 53. 单选题 (2015河南三门峡)心理健康表现为个体具有生命的活力，积极的内心体验和良好的()。 A 社会适应 B 社会化人格 C 精神面貌 D 精神状态 答案 A 解析 本题考查的是心理健康的内涵。心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个体具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应、能够有效地发挥个体的身心潜力以及作

38、为社会一员的积极的社会功能。 54. 单选题 （2014江西）格塞尔双生子爬楼梯实验，证明了()因素对人的发展有关键影响。 A 遗传素质 B 生理成熟 C 环境 D 教育 答案 B 解析 美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展的决定作用。他通过“双生子爬梯”实验证明了他的“成熟势力说”。 55. 单选题 （2014黑龙江大庆）学习动机和学习效率之间有着较复杂的关系，一般来讲，动机强度与学生的学习效率成()关系。 A 正相关 B 负相关 C 倒U型曲线 D U型曲线 答案 C 解析 学习动机和学习效率之间有着较复杂

39、的关系，一般来讲，动机强度与学生的学习效率成倒U型曲线关系。 56. 填空题 蔡元培的主要教育思想有“五育并举”方针、__________和改革北京大学的教育实践。 考点 第二节教育学及其产生与发展 解析 略。 57. 判断题 （2015山东济南）学习中的遗忘速度是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。() A 错 B 对 答案 B 解析 艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就不再遗忘了。 58. 单选题 (2015山东)“人之所不学而能者，其良能也；所

40、不虑而知者，其良知也。”提出上述主张的是()。 A 孔子 B 孟子 C 庄子 D 荀子 答案 B 解析 本题考查的是孟子的教育思想。“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。”出自孟子的《孟子·尽心上》。 59. 多选题 (2015河南三门峡)教案的基本内容包括()。 A 概况 B 教学过程 C 板书设计 D 教学后记 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是教案。教案的编写通常包括课题、上课时间、课的类型、教学目标、教学内容、教学重点、教学难点、教学方法、课时安排、教学过程、导言、课章小结、布置作业、板书、课

41、后反思等。 60. 单选题 (2015广东粤东西北)有的教师在完成应该完成的工作之后，不会再多做一点，不再追求完美与成长，他们的工作往往就是遵照聘用合同的条款，缺少热情和持续成长与追求卓越的劲头。上述现象属于教师职业发展阶段()。 A 能力建构期 B 职业挫折期 C 职业稳定期 D 职业上升期 答案 C 解析 本题考查的是教师职业发展阶段。费斯勒将教师发展过程分为八个阶段：(1)职前期；(2)职初期；(3)能力建构期；(4)热情与成长期：(5)职业挫折期；(6)职业稳定期；(7)职业消退期；(8)职业离岗期。题干描述的是职业稳定期的教师表现出的特点。

42、 61. 单选题 （2015山东）不符合《中华人民共和国义务教育法》规定的是()。 A 国家实行九年义务教育 B 如有必要，县级以上人民政府及教育行政部门有权把公办学校变更为公私合营或民办学校 C 凡年满6周岁儿童，其父母或其他监护人应当送其入学接受义务教育，条件不具备的地区的儿童，可推迟至7周岁 D 普通学校应当接受具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童就读，并为其学习、康复提供帮助 答案 B 解析 根据《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。 62. 单选题 （2014

43、江西）()提出了“先行组织者”的概念。 A 奥苏伯尔 B 杜威 C 陶行知 D 班杜拉 答案 A 解析 奥苏伯尔提出的“先行组织者”的概念。 63. 单选题 在活动中所起作用较弱、较不稳定、处于辅助性地位的动机是（  ）。 A 主导性动机 B 辅助性动机 C 生理性动机 D 社会性动机 考点 第一节个性心理倾向性 解析 根据动机在活动中所起的作用不同，可将动机分为主导性动机与辅助性动机。主导性动机是指在活动中所起作用较为强烈、稳定、处于支配地位的动机。辅助性动机是指在活动中所起作用较弱、较不稳定、处于辅助性地位的动机。

44、因此，本题选择B。 64. 多选题 （2016山东）品德是社会规范的接收和内化的过程。这一过程经历的阶段包括（）。 A 社会规范的依从 B 社会规范的认同 C 社会规范的信奉 D 社会规范的改善 答案 A,B,C 解析 态度和品德的形成阶段包括依从、认同和内化。内化阶段是对社会规范思想的信奉，保持思想上与其相一致的表现，也称为信奉。 65. 判断题 “为读书而读书”者，属于具体动机。（  ） A正确B错误 考点 第一节学习动机概述 解析 一般动机是在许多学习活动中都表现出来的，较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机。该类动机表现在对不

45、同科目、不同课题、不同内容的学习都具有强烈的动机，具有这种学习动机的学生，是典型的“为读书而读书”者。 66. 多选题 （2015山东济南）教师合理选择教学方法的主要依据有()。 A 教学目标 B 教学内容 C 教学对象 D 教学技术 答案 A,B,C 解析 选择与运用教学方法的基本依据包括：(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和特点；(3)每节课的重点、难点；(4)学生年龄特征；(5)教学时间、设备、条件；(6)教师业务水平、实际经验及个性特点。此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约，这就要求我们要全面、具体、综合地考虑各种

46、相关因素，进行权衡取舍。 67. 判断题 (2014广西)劳动教育不属于学校德育的主要内容。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是学校德育的内容。学校德育的主要内容有：道德教育、思想教育、政治教育和心理健康教育。 68. 单选题 我们对心理学概念的记忆，对数学、物理学中的公式、定理的记忆等属于（  ）。 A 形象记忆 B 运动记忆 C 情绪记忆 D 逻辑记忆 考点 第一节认知过程 解析 逻辑记忆是以语词、概念、原理为内容记忆。这种记忆所保持的不是具体的形象，而是反映客观事物本质和规律的定义、定理、公式、法则等，

47、它是人类所特有的。例如，我们对心理学概念的记忆，对数学、物理学中的公式、定理的记忆等都属于逻辑记忆。因此，本题选择D。 69. 单选题 李某经常趁孩子不在家的时候，私自拆看孩子的日记或者信件，对于李某的行为，下列表述正确的是（ ）。 A 可由其所属居民委员会给予劝诫 B 可由期所属居民委员会给予处罚 C 可由当地人民政府给予行政处罚 D 可由当地人民政府进行调解 考点 四、《中华人民共和国未成年人保护法》 解析 根据《中华人民共和国未成年人保护法》第六十二条规定，父母或者其他监护人不依法履行监护职责，或者侵害未成年人合法权益的，由其所在单位或者居民委员会、村民委

48、员会予以劝诫、制止；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚。题干中的李某侵犯了未成年人的隐私权，可由期所属居民委员会予以劝诫、制止。 70. 单选题 （2014湖北十堰）某小学创造了希望树，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到希望树上，一旦目标达成了，“果子”成熟，可以拿下来，然后再挂一个希望。这种教育方法属于（）。 A 榜样示范法 B 实际锻炼法 C 指导自我教育法 D 品德评价法 答案 C 解析 本题考查的是德育方法。指导自我教育法，即在班主任的激发和引导下，充分发挥学生的主体作用，促使他们自觉进行行为转换和行为控制的方法。

49、71. 多选题 个体的成就动机强度由（  ）共同决定。 A 成就需要 B 成就动机 C 期望水平 D 诱因价值 考点 第二节学习动机理论 解析 成就动机理论，也称期望—价值理论，其代表人物是阿特金森。成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。 72. 判断题 学生是信息意义的主动建构者，这种建构也可以由其他人代替。（  ） A正确B错误 考点 第二节学习理论 解析 建构主义理论认为学习是学习者主动地建构自己

50、的知识经验的过程，学习者的这种知识建构过程具有以下三个基本特点：主动建构性；社会互动性；情境性。学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息接受者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。 73. 单选题 (2014河南许昌)我们平时所讲的“举一反三”“闻一知十”等属于()。 A 顺应性迁移 B 同化性迁移 C 重组性迁移 D 具体迁移 答案 B 解析 本题考查的是同化性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性

51、的改变，只是得到某种充实。 74. 单选题 (2015广东粤东西北)“教室内窗户的开关、门户的出入、座位的排列以及教室内一切的布置，都应当注意使得儿童有适当的姿势和一种愉快的气氛，然后再上课，秩序自然会好。进行教学便容易了。”这段话旨在强调()。 A 课堂社会环境的重要性 B 课堂物理环境的重要性 C 课堂社会环境和物理环境的重要性 D 上述答案都不对 答案 B 解析 本题考查的是课堂环境的相关知识。课堂中的物理环境，如课堂内的温度、色彩、空间大小、座位编排方式等时空和物质环境。这些因素虽然不是决定课堂气氛的主要原因，但是它们的优劣会对课堂气氛的形成起着

52、促进或阻碍作用。 75. 单选题 (2015河南郑州)从课程表现形式来看，学校的校风、学风属于()。 A 显性课程 B 隐性课程 C 地方课程 D 活动课程 答案 B 解析 本题考查的是隐性课程。根据课程的呈现方式，分为显性课程与隐性课程。显性课程也称为公开课程，是指学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程。隐性课程也称为潜在课程、隐蔽课程，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，它常体现在学校、班级的情境之中，包括物质情境(如建筑、设备)、文化情境(如教室布置、校园文化、各种仪式活动)、人际情境(如师生关系、同学关系、校风、校纪、学风、班风)。

53、 76. 单选题 （2015江西）教育优先发展又称教育先行或教育超前发展，其内涵主要是指()。 A 社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入 B 教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展 C 社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而投入，教育发展要先于社会上其他行业和部门而发展 D 社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入，教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展 答案 D 解析 教育优先发展有两个内涵：其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发

54、展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。在这里，“优先是指在全局中与其他非优先的事务相比较而言，是指在长远的多种事物不能齐头并进时，在排序上使某一事务先行而言。”故，教育优先发展又称教育超前发展或教育先行。 77. 简答题 简述新课程倡导的教师角色的转变。 考点 第二节基础教育课程改革的内容 解析 本题考查新课程倡导的教师角色的转变。 78. 单选题 由老师的引领下学习有关的学习策略，老师先向学生解释所使用的学习策略，并且提供一些事例。这属于哪一种训练学习策略的模式（  ）。 A 交互式教学模式  B 合

55、作学习模式 C 程序化训练模式 D 指导教学模式 考点 第二节学习策略的培养 解析 指导教学模式与传统的讲授法十分类似，其基本思想是学生在教师的引领下学习有关的学习策略，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给以提示，让其口头叙述和明确解释所操作的每一个步骤以及报告自己应用学习策略时的感知与理解。同时，教师在教学中依据每种策略来选择许多恰当的事例来说明其应用的多种可能性，使学生形成对策略的概括化认识；提供的事例应从学生的认知水平出发，由简到繁，使学生从单一策略的应用发展到多种策略的综合应用，从而形成一

56、种综合应用能力。 79. 判断题 （2015山东济南）儿童认识到客体尽管在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。这说明儿童的认知发展进入具体运算阶段。（） A 错 B 对 答案 B 解析 可逆性和守恒是儿童发展到具体运算阶段的思维特征。 80. 单选题 班杜拉认为，人类学习的实质是（  ）。 A 发现学习 B 合作学习 C 观察学习 D 有意义学习 考点 第二节学习理论 解析 班杜拉认为，人类学习的实质应当是观察学习。所谓观察学习就是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的

57、过程。 81. 单选题 (2015广西)随生理成熟曲线的变化，在20岁左右达到顶峰，在成年期保持一段时间以后，开始逐渐下降的智力是()。 A 晶体智力 B 流体智力 C 情绪智力 D 三元智力 答案 B 解析 本题考查的是卡特尔的智力理论。卡特尔根据因素分析的结果，将智力分为流体智力和晶体智力。其中，流体智力属于人类的基本能力，受先天遗传因素影响较大，受教育文化影响较少。流体智力的发展与年龄有密切的关系：一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。 82. 单选题 (2015湖北潜江)在教学策略里，情境教学是一种(

58、)。 A 以教师为主的教学策略 B 以教材为主的教学策略 C 个别教学 D 以学生为主的教学策略 答案 D 解析 本题考查的是情境教学。情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学是一种以学生为主的教学方法。 83. 单选题 (2015广西)“十年树木，百年树人。”说明教师劳动具有()。 A 示范性 B 长期性 C 创造性 D 复杂性 答案 B 解析 本题考查的是教师劳动的特点

59、，“十年树木，百年树人”这句话说明教育是一种长期性的劳动，体现了教师劳动的长期性。 84. 单选题 （2015福建）在大教室上课，教师借用扩音设备让全体学生清晰感知。这依据的感知规律是()。 A 差异律 B 强度律 C 活动律 D 组合律 答案 B 解析 强度律指作为知识的物质载体的直观对象(实物、模像或言语)必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。 85. 单选题 （2015江西）“孟母三迁”的故事中孟母采用的德育方法是()。 A 奖惩法 B 榜样法 C 陶冶法 D 说服法 答案 C 解析 题干描述的是陶冶法的

60、体现。 86. 判断题 （2015福建）一般能力又称为智力。() A 错 B 对 答案 B 解析 一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力等。通常所说的智力主要是指一般能力。 87. 单选题 通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的方法属于心理评估方法中的（  ）。 A 心理测验 B 观察法 C 自述法 D 评估性会谈 考点 第一节心理健康与心理健康教育 解析 自述法是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。日

61、记、周记、作文、自传、内心独白都是自述法的具体形式。 88. 填空题 （2015山东枣庄）注意的特点是指向性和（）。 解析 集中性 89. 判断题 (2015湖南长沙)柯尔伯格将道德认知发展分为三水平六阶段。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是柯尔伯格的道德发展理论。柯尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包含两个阶段，六个阶段依照由低到高层次发展。 90. 单选题 (2015陕西西安)埃里克森把人格形成和发展的过程划分为八个阶段，前五个阶段是儿童成长和接受教育的时期，包括婴儿期、()、学前期、学龄期和青年期。 A 儿

62、童早期 B 儿童期 C 儿童晚期 D 学前早期 答案 A 解析 本题考查的是埃里克森的人格社会心理发展理论。埃里克森的八阶段分别为：婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期、成年晚期。 91. 单选题 以下属于元认知策略中计划策略的是（　）。 A 设置学习目标 B 对材料进行自我提问 C 测验先做简单题目 D 考试时监视自己的速度和时间 考点 第一节学习策略概述 解析 元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。概括起来大致可以分为以下三种：计划

63、策略、监控策略和调节策略。设置学习目标属于计划策略。对材料进行自我提问和考试监视自己的速度和时间属于监控策略。测验先做简单的题目属于调节策略。 92. 判断题 (2015河南三门峡)在义务教育阶段，对违反学校管理制度，学校可以采取批评教育、警告处分和开除等惩治手段。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是学生的权利。《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。 93. 单选题 (2015湖北潜江)父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益，经教育不改的，人民法

64、院可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销其监护人的资格，依法另行指定监护人。被撤销监护资格的父母应当()。 A 依法继续负担教育费用 B 依法继续负担抚养费用 C 不须负担任何费用 D 依法继续负担教育费用和抚养费用 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》第五十三条规定，父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益，经教育不改的，人民法院可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销其监护人的资格，依法另行指定监护人。被撤销监护资格的父母应当依法继续负担抚养费用。 94. 单选题

65、（2015重庆）人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，最后得到唯一的答案。这种思维方式是()。 A 动作思维 B 聚合思维 C 直觉思维 D 发散思维 答案 B 解析 聚合思维是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。聚合思维的过程是人们根据已知的信息和利用熟悉的规则，产生逻辑的结论从而解决问题的过程。 95. 单选题 (2013安徽池州)自我服务偏差的主要成因()。 A 利用认知捷径 B 团体极化 C 维持和保护自尊 D 可得性启发 答案 C 解析 本题考查的是自我服务偏差。自我服务偏差是

66、指人倾向于把别人的成功和自己的失败归因于外部因素，而把别人的失败和自己的成功归因于内部因素。这一现象的产生主要是因为维护和保护自尊的需要。 96. 单选题 (2015广东广州)世界上第一个智力测验量表是()。 A 比纳—西蒙智力测验量表 B 斯坦福比纳智力测验量表 C 韦氏儿童智力测验量表 D 韦氏成人智力测验量表 答案 A 解析 本题考查的是智力测验。1905年，法国心理学家比纳和医生西蒙编制了世界上第一个智力测验表比纳—西蒙智力测验量表。 97. 单选题 （2013辽宁大连）“情急生智”所描述的一种情绪状态是（）。 A 心境 B 激情 C 应激 D 热情 答案 C 解析 情绪状态可分为心境、激情、应激三种。其中，应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。当人们遇到突然出现的事件时，为了应付瞬息万变的紧急情况，就得果断地采取决定，迅速地做出反应。其中，情急生智或急中生智都是应急的典型代表。 98. 填空题 学生中常见的焦虑反应是__________。 考点 第二节学生常见的