2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案54

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 单选题 (2014天津)思维定势又称习惯性思维，是指人们按习惯的、比较固定的思路去考虑问题，分析问题。它阻碍了思维的开放性和灵活性。下列选项体现了思维定势的是()。 A 盲人摸象 B 买椟还珠 C 削足适履 D 亡羊补牢 答案 C 解析 本题考查的是思维定势。定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境做出反应。 2. 判断题 (2015四川)发现学习是一种高效的学习方式。() A 错 B 对 答案 A 解析

2、 本题考查的是发现学习。发现学习是通过学习者的独立学习、独立思考，自行发现知识，掌握原理、原则。所以，与直接接受间接经验相比，发现学习要耗费许多时间，学习效率比较低下，故发现学习不是一种高效的学习方式。 3. 判断题 (2014山东青岛)癸卯学制颁行之后，班级组织便逐渐开始成为我国学校中普遍的教育教学组织形式。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是癸卯学制。在我国,采用真正意义的班级授课制,始自新型学校的产生和新式教育制度的萌发。到癸卯学制颁发之后，班级组织便逐渐开始形成为我国学校中普遍的教育教学组织形式。 4. 判断题 近景的直接性动机是与

3、学习的社会意义和个人的前途相连的，这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。（  ） A正确B错误 考点 第一节学习动机概述 解析 近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。这种学习动机具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。 5. 单选题 （2015江西）班主任按照《学生守则》对学生行为提出要求，并使之形成良好的行为习惯。这属于班主任工作方法中的()。

4、 A 说服教育法 B 榜样示范法 C 行为训练法 D 生活指导法 答案 C 解析 行为训练法一般可分为两种：一种是基本行为规范的训练，即常规训练，班主任按照《学生守则》《学生日常行为规范》及学校制定的各项规章制度向学生提出相应的行为要求，经过反复训练和练习，使之形成良好的行为习惯。另一种是实践锻炼，包括各种实践活动，如组织学生到工农业生产第一线参加劳动、参加社会公益活动、接受军训等。 6. 单选题 (2012四川德阳)()是德育过程的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用。 A 家长 B 学生 C 教育者

5、 D 受教育者 答案 C 解析 本题考查的是德育过程的概念。德育过程是教育者与受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程,是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。教育者在德育过程中起主导作用。 7. 简述题 (2014湖北十堰)去一所小有名气的小学听课，休息时走进了三年级的一个班，我被贴在墙壁上的纸吸引住了。仔细瞧去，纸张上赫然写着“保证书”三个字。其内容有：“我向全班同学保证，以后再不完成作业，就抄三遍课文”“从今天开始，上课时我要再与同学随便说话影响班级，就值日一周”“老师，同

6、学们，我的红领巾以后再也不会忘戴了。如果因此给班级扣分，我自愿抄20个词，每词五遍”。我寻思，学生写了“保证书”后能保证不犯错误吗?以上案例或许你也曾见过或听过，在学生犯错或反复犯错时，有些教师就会让他们写“保证书”。请你谈谈对这种做法的认识。 解析 (1)这样的“保证书”是一种错误的惩罚方式。对犯错误的学生进行惩罚，能够抑制错误行为，但是惩罚的运用要慎重，因为惩罚本身也是一种侵犯，对被惩罚者起着示范作用。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，教师应让学生认识到惩罚与错误行为的关系，使学生从心理上能接受，口服心服。同时还要给学生指明改正的方向，或提供正确的、可替代的行为。同时，教师在教育的过程中

7、还要注意合理运用外部奖赏，有效运用表扬。教师对学生的肯定性评价具有积极的强化作用，能鼓励学生产生再接再厉、积极向上的心态，赞扬、奖励一般比批评、惩罚更具激励作用。 (2)教师在德育的过程中要贯彻尊重信任学生和严格要求学生相结合的原则。在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把“严”和“爱”有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。 （3)教师在德育的过程中要贯彻正面教育与纪律约束相结合的原则。德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。青少年学生缺乏一定的行为自控能力，这就决定

8、了在正面引导的同时，必须加以必要的纪律约束。 (4)关爱学生是师德的灵魂。关爱学生包括关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。而案例中的惩罚就是一种变相的体罚，违背了“关爱学生”这一职业道德规范。 8. 单选题 （2015福建）将教育评价的结果作为决定升留级、分班编组、选择教程及指导职业定向的依据。这体现了教育评价的()。 A 调节功能 B 激励功能 C 诊断功能 D 管理功能 答案 D 解析 教育评价作为一种价值判断，在客

9、观上能起到对学生的学业成绩进行鉴定和分等的作用。所以，世界各国无不利用教育评价的结果，作为决定升留级、分班编组、选择教程乃至指导职业定向的依据，同时也作为向家长报告和解释学生的学习状况的依据。当然，社会各方面选拔人才、各级学校决定新生的录取，也同样需要对学生学习的测量和评价。这体现了教育评价的管理功能。 9. 单选题 (2014广西)班主任对学生进行操行评定时应慎用的评定等级是()。 A 优 B 良 C 中 D 差 答案 D 解析 本题考查的是班级管理中的操行评定。操行评定是以教育目的为指导思想，以《中小学生守则》为基本依据，对学生一个学期(或一学年)内

10、学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价，评定的等级一般分优、良、中、差四个级别，但“差”等应慎用。 10. 单选题 (2014河北沧州)高中阶段学习关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解。这种迁移属于()。 A 顺向正迁移 B 顺向负迁移 C 逆向负迁移 D 逆向正迁移 答案 D 解析 本题考查的是迁移类型中的逆向正迁移。后学习的内容对前面学习的内容起到迁移作用，是逆向迁移；后学习的内容促进、深化了前面的学习，是正迁移。 11. 多选题 (2014山东济宁)《中华人民共和国教育法》规定的在校学生的权利有

11、()。 A 参加教育教学活动权 B 获得资助权 C 获得公正评价 D 申诉、诉讼权 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者享有下列权利：(一)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料(参加教育教学活动权)；(二)按照国家有关规定获得奖学金、贷学会、助学金(获得资助权)；(三)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书(获得公正评价权)；(四)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉。对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申

12、诉或者依法提起诉讼(申诉、诉讼权)；(五)法律、法规规定的其他权利。 12. 判断题 (2014四川成都)班级课堂气氛对个人活动所起的促进作用叫社会助长作用。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是班级课堂气氛。班级课堂气氛对个人活动所起的促进作用叫社会助长作用。例如，教师走进教室，发现学生个个精神饱满，意气风发，学习的积极性很高，就促进了教师教学艺术性的发挥。 13. 单选题 我国古代教育著作《学记》中就写道：“学无当于五官，五官不得不治”。从学习策略上看，这是属于（  ）。 A 认知策略 B 复述策略 C 监视策略

13、 D 组织策略 考点 第一节学习策略概述 解析 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注意力维持在学习材料上的策略。常用的复述策略有：①在复述的时间上，采用及时复习、分散复习；②在复述的次数上，强调过度学习；③在复述的方法上，包括运用有意识记和无意识记、排除互相干扰、运用多种感官协同记忆、整体识记与部分识记相结合、复习形式多样化、画线等。《学记》中这句话强调的是运用多种感官协同记忆。 14. 判断题 (2014广西)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出的教师考核、聘用和评价的首要内容是能力水平。（） A 错

14、 B 对 答案 A 解析 本题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出的教师考核、聘用和评价的首要内容是师德表现。 15. 单选题 (2014河北沧州)《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》改革总体定位是()。 A 全面发展、科学选才 B 促进公平、择优录取 C 全面发展、均衡选才 D 促进公平、科学选才 答案 D 解析 本题考查的是《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出了改革的总体目

15、标，2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。因此这次改革的总体定位是：促进公平、科学选才。 16. 判断题 (2015湖南长沙)倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是倒摄抑制。后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用称为倒摄抑制。 17. 单选题 (2015河

16、南洛阳)新课程倡导研究性教学，以下不属于研究性教学的特点是()。 A 研究性教学是开放的 B 研究性教学常常需要综合运用知识 C 研究性教学常常与生活密切联系，鼓励协作性学习 D 研究性教学就是师生互动 答案 D 解析 本题考查的是研究性教学；研究性教学具有三个特点：(1)研究性教学是开放性的、非标准答案的。(2)研究性教学常常需要综合运用知识。(3)研究性教学常常与生活密切联系，鼓励协作性学习。 18. 单选题 （2014广东河源）()又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。 A

17、 学习过程 B 决策过程 C 认知方式 D 认知过程 答案 C 解析 题干描述的是认知方式的概念。 19. 多选题 （2015山东济南）导致师德素养内驱力不足的原因主要是()。 A 职业认同感 B 职业责任感 C 职业成就感 D 职业幸福感 答案 A,B,C,D 解析 教师是道德的践行者与示范者，教师的道德素养是教师品格及社会品格的灵魂所在。随着经济的发展，金钱至上、利己主义的错误观念在不断影响教师队伍，使得部分教师的世界观、人生观及价值观扭曲，出现厌岗倦业、为师不廉、非人道地对待学生等各种职业道德失范的现象。加强教师职业道德建设

18、、提高教师职业道德素养是改善当下教师道德失范现象的根本所在。而强化教师职业认同感和责任感、激发教师职业成就感与幸福感、向教师群体普及教育法律法规知识，以及规范教师道德专业特性，则对提升教师职业道德素养有着较为重要的现实意义。 20. 多选题 (2014安徽淮南)问题解决过程中常用的启发式策略有()。 A 手段—目的分析 B 爬山法 C 算法式 D 逆向搜索 答案 A,B,D 解析 本题考查的是问题解决的策略。算法式是把问题解决的一切做法步骤都列出来，然后逐一加以尝试，最终使问题得到一个正确的解，因而不属于启发式策略。 21. 单选题 （2014甘

19、肃兰州）贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到()。 A 培养学生正确的学习态度 B 让学生自主地选择课程 C 尊重学生人格，关注个体差异 D 充分地传授知识 答案 C 解析 贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。 22. 单选题 六一儿童节上，班主任老师给班里期中考试成绩前十名的同学一人发了一个精美的笔记本。第十一名到二十名的同学一人一块水果糖，第二十名到第二十五名的同学每人一句口头祝福。但没有理会排名最后的五名同学。该班主任违背（  ）。 A 教师义务 B 教师公正 C 教师良心 D 教师荣

20、誉 考点 第二节教师职业道德范畴 解析 教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。可以说，教师公正是教师职业道德素养水平的标志。教师公正主要包含以下三方面：（1）坚持真理；（2）秉公办事；（3）奖罚分明。 23. 多选题 影响学习策略的外部因素有（  ）。 A 学习者的动机 B 教师的有关特征 C 学习策略的训练 D 学习氛围 考点 第二节学习策略的培养 解析 外部因素：（1）教师的有关特征。（2）学习策略的训练。（3）学习氛围。 24. 判断题 （2014湖南长沙）中小学生

21、，尤其低年级学生，正处在各种倾向性形成的过程中，而他们常缺乏判断和选择能力。因此，教育中应严格地控制他们的所作所为。() A 错 B 对 答案 A 解析 中小学生，尤其低年级学生，正处在各种倾向性形成的过程中，而他们常缺乏判断和选择能力。因此，教育中应严格地控制他们的所作所为。 25. 填空题 新课程评价发展的基本特点强调质性评价，定性与__________相结合，实现评价方法的多样化。 考点 第二节基础教育课程改革的内容 解析 本题考查新课程评价发展的基本特点。 26. 单选题 （2015江西）创造性与智力的关系是()。①低创造性的

22、智商水平一定很低②高创造性必须有高于一般水平的智商，反之亦然③低智商不可能有高创造性④高智商可能有高创造性，也可能有低创造性 A ①② B ③④ C ①③ D ②④ 答案 B 解析 高智商是高创造性的必要条件，但不是充分条件。其关系表现为：(1)低智商不可能具有创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。 27. 单选题 (2015河南郑州)从课程表现形式来看，学校的校风、学风属于()。 A 显性课程 B 隐性课程 C 地方课程 D 活动课

23、程 答案 B 解析 本题考查的是隐性课程。根据课程的呈现方式，分为显性课程与隐性课程。显性课程也称为公开课程，是指学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程。隐性课程也称为潜在课程、隐蔽课程，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，它常体现在学校、班级的情境之中，包括物质情境(如建筑、设备)、文化情境(如教室布置、校园文化、各种仪式活动)、人际情境(如师生关系、同学关系、校风、校纪、学风、班风)。 28. 单选题 （2014安徽）通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育观念是()。 A 学生思想内部矛盾转化规律 B 知、

24、情、意、行诸因素统一发展规律 C 长期性和反复性规律 D 在交往中形成品德的规律 答案 A 解析 德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程，根据这一规律，德育应该注意以下几个问题：(1)教师在向学生提出外在道德要求时应该要考虑到他们现有的品德发展水平；（2）要采取各种方式激起学生的心理内部矛盾运动，如可以通过道德讨论的方法、活动性道德教学模式、角色扮演等来激发学生的道德热情；(3)要促使学生进行自我道德教育。 29. 单选题 （2015浙江）范进中举后的“狂喜”表现出的情绪状态是()。 A 心境 B 激情 C 应激 D 表情 答案 B 解

25、析 激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。例如，狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现。 30. 多选题 从教学设计的角度考虑，一般将知识分为分为（  ）。 A 陈述性知识 B 程序性知识 C 策略性知识      D 概括性知识 考点 第一节教学设计 解析 从教学设计的角度考虑，一般将知识分为三类：陈述性知识、程序性知识和策略性知识。 31. 判断题 (2015广西)虽然男性智力表现出比女性智力表现较晚，但是男女智力的总体水平大致相等。() A 错 B 对 答案 B 解析 虽

26、然男性智力表现出比女性智力表现较晚，但是男女智力的总体水平大致相等。 32. 判断题 (2014陕西咸阳)焦虑是个人对紧张情境的最先反应，如果个人确信这种情境不能改变或控制时，抑郁就取代焦虑为主要症状。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是抑郁症。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应通常伴有严重的焦虑感。焦虑是个人对紧张情境的最先反应。如果一个人确信这种情境不能改变或控制时，抑郁就取代焦虑成为主要症状。 33. 判断题 （2015福建）胆汁质的小丁冲动、粗心又鲁莽；黏液质的小林冷静、认真又稳重。可见小林的气质类型比小丁

27、的好。() A 错 B 对 答案 A 解析 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时说的脾气、秉性。气质是人的天性，无好坏之分。 34. 单选题 （2013福建）不管光线明与暗，我们都认为红旗是鲜红色的。这体现了知觉的()。 A 选择性 B 整体性 C 理解性 D 恒常性 答案 D 解析 知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。 35. 简述题 （2013安徽滁州）某校有一名初中生，其特点是：情绪发生慢，心理平衡，善于克制忍让

28、，生活有规律，爱思考，喜独居，内心少外露，注意力不易转移，做事心细，认真、仔细、谨慎，习惯做熟悉的工作，适应新环境慢，接受新事物慢。根据上述特征，判断该生的气质类型，并提出相应的教育措施。 解析 (1)这位初中生情绪发生慢，善于克制，注意力不易转移，内心少外露，做事认真、仔细、谨慎，接受事物慢，这些典型的气质特征表明该生的气质类型是黏液质。黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。 (2)对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。 36. 单选题

29、（2016山东）人们看电影时，把相继呈现的画面看成是运动的，这表明()的存在。 A 瞬时记忆 B 短时记忆 C 长时记忆 D 工作记忆 答案 A 解析 人们看电影时，把相继呈现的画面看成是运动的，这表明瞬时记忆的存在。感觉记忆又称瞬时记忆，是指感觉刺激停止之后头脑中仍能保持瞬间映像的记忆。虽然信息在感觉记忆中保存的时间很短，但却很有用。我们在看电影电视时，可以将相继出现的静止画面看成是运动的图像，就是因为虽然外部刺激作用停止，但感觉的影像仍然维持极短的片刻，使前后的影像可以联系起来。在与人交谈时，由于有感觉记忆，我们才能把别人的话语看成连贯的谈话。短时记忆指信息

30、保存1分钟之内的记忆。例如，我们打114查询电话号码，查到需要的电话号码后，马上就能根据记忆拨出这个号码，但打完电话后，刚才拨打过的电话号码就忘了，这就是短时记忆。长时记忆是指信息的存储超过一分钟，甚至是终生的记忆。长时记忆的信息一般是经过一定加工的，它的容量没有限制，它就像一座图书馆，储存着我们经历的所有经验和知识。长时记忆的信息的来源大部是对短时记忆信息的加工，也有印象深刻而一次获得的。 37. 单选题 （2014江西）提出“教育的最终目的就是培养和选拔出统治国家的哲学家——最高统治者”的观念的是()。 A 柏拉图 B 凯兴斯泰纳 C 卢梭 D 亚里士多德 答

31、案 A 解析 题干描述的是柏拉图的教育观点。 38. 多选题 (2015河南郑州)操作技能培训的要求有()。 A 准确的示范与讲解 B 必要而适当的练习 C 充分而有效的反馈 D 建立稳定清晰的动觉 E 原型的完备与概括 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是操作技能的培训。操作技能的培训要求包括：(1)准确的示范与讲解。示范、讲解是技能训练的第一步，准确的示范与讲解有利于学习者在头脑中形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中调节动作的执行。(2)必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径

32、，对技能进步有促进作用。(3)充分而有效的反馈。反馈是指在学习者知道自己的学习结果后，据此对其学习方法、计划和目标做出相应的调整。反馈对技能的顺利掌握有着重要的意义，研究表明，从结果中获得的反馈越多，练习的进步就越快。(4)建立稳定清晰的动觉。动觉是由运动感觉和运动知觉构成的，是复杂的内部运动知觉，它反映的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性，如紧张、放松等，而不是外界事物的特性。有必要进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。 39. 判断题 （2015山东济南）儿童认识到客体尽管在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。这说明儿童的认知发展进入具体运

33、算阶段。（） A 错 B 对 答案 B 解析 可逆性和守恒是儿童发展到具体运算阶段的思维特征。 40. 单选题 (2014河北沧州)根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于()。 A 生理的需要 B 安全的需要 C 归属与爱的需要 D 尊重的需要 答案 B 解析 本题考查的是马斯洛的需要层次理论。根据马斯洛的需要层次理论，个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑的需要是安全的需要。 41. 多选题 (2015河南郑州)在学习成功与失败的归因中，内在的因素有()。 A 能力高低 B

34、 努力程度 C 任务难度 D 运气好坏 E 身心状态 答案 A,B,E 解析 本题考查的是韦纳的成败归因理论。成败归因中，内在因素有能力高低、努力程度、身心状态；任务难度和运气好坏是外在因素。 42. 单选题 (2014陕西咸阳)通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的训练方法称为()。 A 自我设计训练 B 头脑风暴法 C 谈话法 D 假设法 答案 B 解析 本题考查的是头脑风暴的知识。头脑风暴法(脑激励法)，其核心思想是把产生的想法和评价想法区分开来。基本做法：教师先提出问题，然后鼓励学生寻找尽可能多的答

35、案，不必考虑该答案是否正确，教师也不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来了为止。 43. 单选题 (2015山东)心理学家用“视崖实验”考察个体的()。 A 大小知觉 B 运动知觉 C 时间知觉 D 深度知觉 答案 D 解析 本题考查的是知觉。“视崖实验”证明人具有深度知觉。 44. 判断题 （2014安徽）德育是促进个体道德自主构建的价值引导活动。() A 错 B 对 答案 B 解析 德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。简言之，德育是促

36、进个体道德自主建构的价值引导活动。 45. 单选题 (2014河北沧州)在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式属于()。 A 参与式 B 监督式 C 放羊式 D 控制式 答案 A 解析 本题考查的是课堂管理的领导方式。教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。参与式领导注意创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生；而监督式领导则待人冷淡，只注重集体讨论的进程，经常监督学生的行为有无越轨。 46. 判断题 (2015四川)“上行下效”“耳濡目染”，这是班杜拉所强调

37、的观察学习的具体体现。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是班杜拉的学习观察理论。观察学习又称为替代学习，是人的学习最重要的形式，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。 47. 多选题 （2015山东）《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》规定了普通高中学生综合素质的评价内容，包括思想品德和()。 A 学业水平 B 身心健康 C 艺术素养 D 社会实践 答案 A,B,C,D 解析 普通高中学生综合素质的评价内

38、容，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践。 48. 单选题 (2015河北石家庄)走迷宫运用的学习过程是()。 A 模仿 B 条件作用 C 顿悟 D 尝试错误 答案 D 解析 本题考查的是学习理论。尝试错误是行为主义关于学习的论述。顿悟是早期认知学派关于学习的论述。人走迷宫的过程符合尝试错误的学习过程论，学习是尝试错误的过程，在这个过程中，正确的反应保留下来，错误的反应被排除掉。 49. 单选题 墨家以“兼爱”“非攻”为教，强调“强力而行”的磨练精神。墨家对于人的知识来源可分为三个方面，分别是（  ）。 A 亲知、闻知和说知

39、 B 躬身、践行和勤思 C 亲闻、亲知和亲行 D 博学、慎行和明辨 考点 第二节教育学及其产生与发展 解析 对于获得知识的理解，墨家认为，人的知识来源可分为三个方面，即亲知、闻知和说知。前两种都不可靠，必须重视“说知”，即依靠类推和明故的方法来获得知识。 50. 单选题 （2013辽宁大连）学生心理障碍和失范行为的社会环境因素分析不包括（）。 A 文化的商品化 B 城市化的影响 C 家长的管理方式 D 人口流动问题 答案 C 解析 学生心理障碍和失范行为的原因是多方面的，包括社会、学校、家庭等方面。其社会环境生活中的问题体现在：①社会规

40、范失控；②文化的商品化；③城市化的影响；④价值观多元化；⑤人口流动问题。家长的管理方式属于家庭生活环境中的问题。 51. 单选题 (2015湖北潜江)对民办学校重大问题拥有决策权的是()。 A 校长 B 教职工代表大会 C 学校工会 D 学校董事会 答案 D 解析 本题考查的是《中华人民共和国民办教育促进法》。《中华人民共和国民办教育促进法》第二十一条规定，学校理事会或者董事会行使下列职权：(一)聘任和解聘校长；(二)修改学校章程和制定学校的规章制度；(三)制定发展规划，批准年度工作计划：(四)筹集办学经费，审核预算、决算；(五)决定教职工编制定额和工资

41、标准；(六)决定学校的分立、合并、终止；(七)决定其他重大事项。可见，学校董事会是学校的决策机构，对学校重大问题拥有决策权。 52. 单选题 （2014黑龙江大庆）一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆()次。 A 20 B 25 C 30 D 40 答案 C 解析 过度学习达到50％，即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果最好。记忆20×150％=30次，效果最好。 53. 单选题 (2015河南郑州)教师履行教育教学职责必须具备的基本权利是()。 A 民主管理权 B 教育教学权 C

42、获取报酬权 D 科学研究权 答案 B 解析 本题考查的是教师的权利。教育教学权是指教师进行教育教学活动。开展教育教学改革和实验的权利，这是教师的最基本权利。 54. 填空题 根据《学校卫生工作条例》第十八条，各级教育行政部门应当把__________工作纳入学校工作计划，作为考评学校工作的一项内容。 考点 十三、《学校卫生工作条例》 解析 略 55. 填空题 （2014江苏南通）1993年10月31日第八届全国人大常委会第四次会议通过的（）是我国教育史上第一部专门为教师制定的法律。 解析 《中华人民共和国教师法》 56. 单选题 教

43、学策略不是 “万金油” 式的 “教学处方”，不存在一个能包揽一切的大而全的教学策略。这说明教学策略具有（  ）。 A 灵活性 B 综合性 C 操作性 D 层次性 考点 第二节教学策略 解析 教学策略不是 “万金油” 式的 “教学处方”，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题。这说明教学策略具有灵活性。故本题正确答案为A。 57. 单选题 （2015福建）从形态上看，我国现行的学校教育制度是()。 A 单轨学制 B 双轨学制 C 分支型学制 D 综合型学制 答案 C 解析 我国现行

44、学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。 58. 单选题 (2013山东德州)新课程倡导的教学观的具体体现是()。①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”④教学从“关注学科”转向“关注人” A ②③④ B ①②④ C ③④ D ①②③④ 答案 D 解析 本题考查的是新课程倡导的教学观。新课程倡导以人为本的教学观。 59. 单选题 (2015广东广州)教育要遵循个体身心发展的规律，《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身

45、心发展过程中存在的()现象。 A 关键期 B 依恋期 C 混沌期 D 最近发展期 答案 A 解析 本题考查的是个体身心发展规律。《学记》中这句话是说当人身心发展的某一方面在某个时期处于加速发展时，如果这个时候不进行教育和学习，那么错过了这一时期，这一方面的发展空间就很小。比如2~3岁是孩子口语发展的加速时期，如果在这一时期孩子处于封闭、缺乏交流的环境中，那么即使后来再努力学习发达，也很难取得高的水平。这说明人的身心发展存在关键期的现象。 60. 单选题 (2015陕西西安)美国教育心理学家()总结认为，知识学习的最佳方式是发现学习，即学生利用教材或教师提

46、供的条件自己独立思考，自行发现知识，最终掌握原理和规律的学习。 A 布鲁纳 B 班杜拉 C 桑代克 D 苛勒 答案 A 解析 本题考查的是发现学习。发现学习的代表人物是布鲁纳。 61. 单选题 （2014广东广州）下列选项中，说明了语义记忆和情景记忆的区别是()。 A 记住“psychology”的中文意思和记住“psychology”这个单词怎么拼写 B 记得自己五年级的班主任名字和记得怎样选择聊天软件 C 记住“孺子”的意思和记得前年校庆晚会上教师合唱节目 D 记得怎样使用PPT制作多媒体课件和记得曾经教过哪些学生 答案 C

47、 解析 情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆；语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。 62. 名词解释题 名词解释：元认知策略 考点 第一节学习策略概述 解析 本题考查的是学习策略的分类。 63. 单选题 （2013浙江）根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、灵活的特性对应的气质类型是()。 A 胆汁质 B 多血质 C 黏液质 D 抑郁质 答案 B 解析 巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型：强、不平衡的特性对应的气质类型是胆汁质；强、平衡、灵活的特性对应的气质类型是多血质；强、平衡

48、、不灵活的特性对应的气质类型是黏液质；弱的特性对应的气质类型是抑郁质。 64. 填空题 （2015福建）最早提出“自我效能感”这一概念的美国心理学家是()。 解析 班杜拉 65. 判断题 (2015湖南长沙)“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《论语》。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教育学的发展。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是《学记》中的内容，体现了启发性原则。 66. 单选题 (2015广西)宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会,被评为市“十佳”少年。最近,学校开展了向宋宝学习的活动，该活动的德育，方法是（)。

49、A 说服教育法 B 榜样教育法 C 陶冶教育法 D 品德评价法 答案 B 解析 本题考查的是德育方法。榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。题了体现的是榜样示范法。 67. 单选题 (2014湖北十堰)下列属于第二信号系统的现象的是()。 A 望梅止渴 B 谈虎色变 C 望文生义 D 经典性条件反射 答案 B 解析 本题考查的是经典性条件反射。凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激都叫做第一信号系统的刺激；凡是能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激都叫做第二信号系统的刺激

50、。谈虎色变属于第二信号系统的现象。A、C、D项都属于第一信号系统的现象。 68. 单选题 （2015福建）为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课程注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此关系。这体现的新课程结构特征是()。 A 均衡性 B 选择性 C 独立性 D 综合性 答案 D 解析 新课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在三个方面：(1)加强学科的综合性；(2)设置综合课程；(3)增设综合实践活动。题干的描述体现了对学科的综合性的加强。 69. 单选题 （2015山东济南）综合课

51、程打破了学科知识的界限，按照学生身心发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据将内容组织起来。这种组织形式是()。 A 垂直组织 B 横向组织 C 纵向组织 D 序列组织 答案 B 解析 水平组织，又称横向组织：指将各种课程要素按横向关系组织起来，打破学科之间的界限和传统的知识体系，找出各种课程与教学内容之间的内在联系，求同存异、整合为一个有机的课程整体。题干的描述体现的是水平组织,即横向组织的内涵。垂直组织，又称纵向组织、序列组织。 70. 单选题 (2015江苏海门)皮亚杰认为，守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?() A

52、 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形成运算阶段 答案 C 解析 具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而进行逻辑推理。 71. 单选题 （2014广东河源）教师必须遵循教书育人这一道德原则，这是任何社会、任何时代对老师的共同要求。这体现了教师职业道德原则的（）。 A 基准性 B 本质性 C 稳定性 D 独特性 答案 C 解析 教师职业道德原则具有稳定性，不因社会、时代的改变而变化。 72. 单选题 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在 （

53、）阶段附属内驱力最为突出。 A 儿童早期 B 少年期 C 青年初期 D 青年晚期 考点 第一节学习动机概述 解析 在儿童早期，附属内驱力最为突出，儿童努力学习获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。 73. 单选题 (2015安徽)学校通过开展爱国主义教育主题活动月活动，结合历史课、语文课相关内容及主题团队活动、艺术活动等形式，增强学生为实现中国梦而努力学习的使命感和责任感。这些教育活动所运用的德育方式是()。 A 说服教育法 B 榜样示范法 C 实践锻炼法 D 品德评价法 答案 C 解析 本题考查的是德育方法

54、中的实践锻炼法。实践锻炼法是让学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。题干中的“活动”体现了对这一德育方法的运用。 74. 单选题 当学生考试取得好成绩之后，老师和家长给予表扬，这符合桑代克学习规律中的（  ）。 A 练习律 B 准备律 C 效果律 D 动机律 考点 第二节学习理论 解析 桑代克认为，试误过程主要受练习律、效果律和准备律的支配。效果律指刺激与反应之间的联结可因导致满意的效果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。学生取得好成绩，这是获得了好的效果，老师和家长给予表扬，

55、就会更加加强这种好的效果多次出现。 75. 单选题 (2015四川)下列属于心智技能的是( )。 A 书法技能 B 打字技能 C 写作技能 D 刺绣技能 答案 C 解析 本题考查的是心智技能。心智技能也称智力技能、认知技能，是指通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。心智技能可分为一般心智技能和特殊心智技能两大类。一般心智技能是指认识活动的技能，包括观察技能、思维技能、记忆技能、想象技能。特殊心智技能是指在专门领域中形成并发展的心智技能，如阅读技能、计算技能和写作技能。 76. 单选题 在进行教育行政执法时，所采取的措施、手段等在内容上要客观

56、、适度、符合理性。这体现了教育行政执法的（）。 A 合法性原则 B 越权无效原则 C 应急性原则 D 合理性原则 考点 第四节教育法制过程 解析 合理性原则是指在进行教育行政执法时，所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性。 77. 填空题 （2013安徽滁州）教师备课的主要内容有( )、( )、设计教法。 解析 钻研教材 了解学生 78. 单选题 （2016山东）陶行知说：“教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。”这体现了教师职业劳动的()。 A 创造性 B 综合性 C 长期性 D

57、 示范性 答案 B 解析 陶行知的这句话体现了教师职业劳动的综合性。 79. 判断题 （2014湖南长沙）动机与解决问题的效率之间有一定关系，研究表明，动机越强，解决问题的效率越高。() A 错 B 对 答案 A 解析 动机与问题解决的关系遵循“耶克斯—多德森定律”，即动机为中等强度时，解决问题的效率最高。 80. 单选题 强调非指导性教学，并把良好的人际关系作为课程实施的重要影响因素的心理学家是（  ）。 A 马斯洛 B 布鲁纳 C 罗杰斯  D 奥苏伯尔 考点 第二节学习理论 解析 罗杰斯非常强调非

58、指导性教学，并把良好的人际关系作为课程实施的重要影响因素。 81. 单选题 (2014广西)新课改强调教学过程要()。 A 重结果轻过程 B 重结果更重过程 C 重过程 D 重结果 答案 B 解析 本题考查的是新课改的教学观。新课改倡导的教学观要求重结果的同时更重过程。 82. 单选题 (2015广西)赫尔巴特的“教学永远具有教育性”思想反映了()。 A 直接经验与间接经验的关系 B 知识与能力的关系 C 知识与思想品德的关系 D 教师与学生的关系 答案 C 解析 本题考查的是教学过程的基本规律。在赫尔巴特之前

59、，教育学家们通常把道德教育和教学分开进行研究和阐述，教育和教学通常被赋予不同目的和任务。赫尔巴特的“教学永远具有教育性”反映了教育与教学之间的联系，即思想品德教育与传授知识之间的关系。 83. 单选题 （2014湖南长沙）《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指出未来十年教育发展的强大动力是()。 A 育人为本 B 提高质量 C 促进公平 D 改革创新 答案 D 解析 A项是教育工作的根本要求；B项是教育改革发展的核心任务；C项是国家基本教育政策。因此，本题答案为D项。 84. 单选题 （2015浙江）我们在把握“鸟”的

60、本质属性的基础上，得出“所有的鸟都是有羽毛的”这一结论。这种思维过程是()。 A 综合 B 概括 C 抽象 D 系统化 答案 B 解析 概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合的过程。题干所述正是概括的表现。 85. 简述题 （2014安徽）如何贯彻启发性教学原则? 解析 (1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；(2)设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力；(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际；(4)发扬教学民主，它包括：建立民主、平等的师生关系和生生关系，创造民

61、主、和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提出质疑等。 86. 多选题 （2015山东）根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是()。 A 把小数换算成分数 B 认识时钟 C 使动词和句子的主语一致 D 写字 答案 A,C 解析 在学习结果分类中，心理学家加涅将智慧技能定义为运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。智慧技能又可分为五个小类：辨别学习、具体概念学习、定义性概念学习、规则学习、高级规则学习。其中，A项属于高级规则学习，C项属于规则学习，即这两项均属于智慧技能；B项属于认知策略，D项属于动作技能。 87. 判断题

62、（2015山东济南）新课改在课程结构上，突出高中阶段以分科课程为主的特点。() A 错 B 对 答案 B 解析 新课改在课程结构上，突出高中阶段以分科课程为主的特点。 88. 分析论述题 违反了哪些法律或法律规定？ 考点 考点：一、《中华人民共和国教育法》 解析 本题考查法律的相关知识。 89. 多选题 (2015河北石家庄)以下属于迁移现象的有()。 A 物以类聚 B 人以群分 C 举一反三 D 触类旁通 E 思维敏捷 答案 C,D 解析 本题考查的是迁移的内涵。“物以类聚”“人以群分”，是比

63、喻同类的东西常常聚在一起，志同道合的人相聚成群，反之就分开。迁移是一种学习对另一种学习的影响。 90. 单选题 （2015山东）“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这句话体现的教育思想是()。 A 素质教育 B 终身教育 C 全民教育 D 全纳教育 答案 B 解析 我十五岁，有志于学问；三十岁，（懂礼仪，）说话做事都有把握；四十岁，（掌握了各种知识，）不致迷惑；五十岁，得知天命；六十岁，一听别人言语，便可以分别真假，判明是非；到了七十岁，便随心所欲，任何念头都不会越出规矩。这句话体现的教育思想是终身

64、教育。 91. 判断题 (2015河北石家庄)知识的获得是知识学习的最终阶段。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是知识的学习。知识的获得是知识学习的第一阶段，在这一阶段，包括直观和概括两个环节。 92. 单选题 (2015陕西西安)根据《中华人民共和国宪法》的规定，国务院有权力制定和发布()。 A 教育行政法规 B 教育单行条例 C 教育法律 D 教育政府规章 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国宪法》。根据《中华人民共和国宪法》第八十九条规定，国务院有“根据宪法和法律，规定行政措施，制定行政法规

65、，发布决定和命令”的职权。 93. 单选题 操作技能的特点是（ ）。 A 客观性、外显性、简缩性 B 观念性、外显性、展开性 C 客观性、内潜性、展开性 D 客观性、外显性、展开性 考点 第二节技能的形成 解析 操作技能的特点有：首先，就动作的对象而言，操作技能活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性；其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过外部显现的肌体运动实现的，具有外显性；最后，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。 94. 填空题 （2013安徽滁州）德育包括( )、( )、( )。 解析

66、 社会德育 学校德育 家庭德育 95. 单选题 (2015河北石家庄)考试时学生因老师站一旁一个字都写不出来，这种现象属于()。 A 社会助长 B 社会抑制 C 社会惰化 D 社会压力 答案 B 解析 本题考查的是群体心理。社会抑制指个体完成某种活动时，由于他人在场或与他人一起活动而造成行为效率降低的现象。 96. 单选题 (2015陕西西安)在教师职业素养中，学生的年级越高，教师的威信越取决于教师的()。 A 专业知识 B 文化科学知识 C 实践知识 D 教育理论知识 答案 A 解析 本题考查的是教师的职业素养。学生的年级越高，教师的威信越取决于其本体性知识的水平。本体性知识即精深的学科专业知识。 97. 多选题 (2015广西)培养学生抗诱惑力，教师可采用的措施有()。 A 满足学生的需求 B 说理 C 榜样的强化 D 善于引发和维持学生的心境 答案 B,C,D 解析 本题考查的是学生抗诱惑能力的培养。培养学生的抗诱惑力的关键是培养学生的意志力，方法有：运用榜