2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案16

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 单选题 学生中自发结成的朋友群体、同乡群体、兴趣小组等属于（  ）。 A 班级 B 同伙 C 正式群体 D 非正式群体 考点 第三节群体心理 解析 非正式群体是指自发形成的，没有明文规定和定员编制，成员间以喜爱、兴趣、需要等相容或一致为基础而形成的群体。如学生中自发结成的朋友群体、同乡群体、兴趣小组等。因此，本题选择D。 2. 单选题 教师可以离开教室20～30分钟，回来后发现他们依然很安静地在学习。这时候的学生处于（  ）。 A 反抗行为阶段 B 自我约束阶段

2、 C 自我服务行为阶段 D 人际纪律阶段 考点 第三节课堂管理 解析 处于自我约束阶段的学生很少陷于什么麻烦，因为他们能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够做到自我约束。故本题正确答案为B。 3. 判断题 (2014陕西咸阳)青少年学生的情绪具有爆发性和冲动性，外露性和内隐性的发展特点。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是青少年学生的情绪特点。青少年学生的情绪特点主要有：(1)爆发性和冲动性；(2)不稳定性和两极性：(3)外露性和内隐性；(4)心境化和持久性。 4. 单选题 (2015安徽)教师在“光荣榜”上给完成学习任务

3、、表现好的学生贴“红五角星”，属于强化中的()。 A 替代强化 B 延迟强化 C 局部强化 D 符号强化 答案 D 解析 本题考查的是强化类型中的符号强化。符号强化又称标志强化，可以用一些醒目的符号、色彩的对比等来强化教学活动。符号强化尤其适用于小学生，“代币制”方法就是非常典型的例子。 5. 单选题 (2014山东青岛)20世纪60年代中期，美国出现的“贬抑学校教育”思潮的代表人物是()。 A 伊里奇 B 杜威 C 席勒 D 维多里诺 答案 A 解析 本题考查的是教育学的发展状况。1971年，以激进改革派人物伊凡·伊里奇

4、为代表发起了“贬抑学校教育”运动，提出了废除现行学校制度的口号。 6. 单选题 (2015河南三门峡)“以僧为师”“以(书)吏为师”是古代()教育的一大特征。 A 印度 B 中国 C 巴比伦 D 埃及 答案 D 解析 本题考查的是教育的发展。古代埃及宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。“以僧为师”“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。 7. 单选题 （  ）是交往双方在情感上满意的程度和亲疏关系。 A 认知成分 B 情感成分 C 行为成分 D 态度成分 考点 第一节社会态度 解析 情感成分是交往双方

5、在情感上满意的程度和亲疏关系，是与人的交往需要相联系的一种体验，反映出对交往现状的满意程度。因此，本题选择B。 8. 单选题 (2014广东粤东西北)学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的最基本途径是()。 A 各学科教学 B 社会实践活动 C 班主任工作 D 少先队和共青团活动 答案 A 解析 本题考查的是德育途径。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。BCD项都是德育的途径，但不是最基本的。 9. 单选题 （2014黑龙江大庆）一旦形成，就不容易遗忘的记忆是()。 A 运动记忆 B 形象

6、记忆 C 语义记忆 D 情绪记忆 答案 A 解析 动作记忆是以做过的运动或动作为内容的记忆，又称运动记忆。动作记忆中的信息保持和提取都比较容易，也不容易遗忘。 10. 单选题 (2015广西)运用类比和隐喻的技术来帮助学生分析问题，形成不同观点，这种培养创造性思维的方法是()。 A 脑激励法 B 手段-目的分析法 C 分合法 D 联想技术 答案 C 解析 本题考查的是创造性思维的相关知识。分合法本义是“把原本不相同、不相关的元素加以整合”，包括两种心理运作过程：主要是运用类比和隐喻的技术来帮助学生分析问题，形成不同观点。 11.

7、 多选题 国外学者把不同年龄儿童的纪律发展水平划分为（  ）。 A 反抗行为阶段 B 自我服务行为阶段 C 人际纪律阶段 D 自我约束阶段 考点 第三节课堂管理 解析 国外学者参照科尔伯格道德发展的阶段理论，把不同年龄儿童的纪律发展水平划分为四个阶段：反抗行为阶段、自我服务行为阶段、人际纪律阶段、自我约束阶段。 12. 单选题 （2014广东广州）下列选项中，说明了语义记忆和情景记忆的区别是()。 A 记住“psychology”的中文意思和记住“psychology”这个单词怎么拼写 B 记得自己五年级的班主任名字

8、和记得怎样选择聊天软件 C 记住“孺子”的意思和记得前年校庆晚会上教师合唱节目 D 记得怎样使用PPT制作多媒体课件和记得曾经教过哪些学生 答案 C 解析 情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆；语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。 13. 单选题 (2014四川)选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面,长期存在的对立是()。 A 神本位与人本位 B 个人本位与社会本位 C 社会本位与自然本位 D 个人本位与自然本位 答案 B 解析 本题考查的是教育目的的价值取向。选择和确立教育目的时，在基本价值取

9、向方面，长期存在的对立是个人本位和社会本位。 14. 判断题 （2015福建）某校将操场改为对外开放的临时停车场，并收费管理的行为违反了《中小学幼儿园安全管理办法》。（） A 错 B 对 答案 B 解析 根据《中小学幼儿园安全管理办法》第三十四条规定，学校不得出租校园内场地停放校外机动车辆，不得利用学校用地建设对社会开放的停车场。题干所述学校的行为不仅违反了《中小学幼儿园安全管理办法》，也违反了《中华人民共和国义务教育法实施细则》的相关规定。 15. 判断题 (2014广西)广义的教育是指教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心

10、施加影响的活动。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是广义教育的内涵。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求。有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 16. 简述题 （2015福建）丰富的想象是打开知识宝库的金钥匙，这充分说明想象力的重要意义。简述教学过程中如何培养学生的想象力。 解析 (1)在教学中发展学生的再造想象：①要扩大学生头脑中的表象储备；②教师要帮助学生

11、真正弄懂描述中关键性词句和实物标志的含义；③教师要唤起学生对教材的想象，以加深对知识的理解和巩固。 (2)在教学中培养学生的创造想象：①要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；②引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门；③引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力；④注意发展学生的语言能力；⑤结合学科教学，有目的地训练学生的想象力；⑥引导学生进行积极的幻想。 17. 判断题 力求成功者的目的是获取成就，所以他们最有可能选择成功概率为50%的任务。（  ） A正确B错误 考点 第二节学习动机理论 解析 力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选

12、择有所成就的任务，而成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如果成功概率大约是50%，他们会回避这项任务，以防止自尊心受损和产生心理烦恼。 18. 判断题 (2015四川)场依存性的学生更多地希望得到教师和同学的认同。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是认知风格的差异类型。心理学家威特金发现了认知方式的个体差异，即场独立性和场依存性的差异。场依存性的学生更多依赖外部学习环境，希望得到教师和同学的认同。 19. 单选题 （2014安徽）天空中出现朝霞就会下雨，出现晚霞就会放晴。人们

13、由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现了思维的()。 A 间接性 B 抽象性 C 稳定性 D 概括性 答案 D 解析 思维的概括性，包含两层意思：(1)把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括；(2)将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。题干所述体现了思维概括性的第二层含义。 20. 多选题 (2014陕西咸阳)当某学生处于抑郁状态时，较好的疏导方法有()。 A 语言暗示法 B 请人疏导法 C 环境调节法 D 自我表达法 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是

14、疏导学生的方法的知识。处于抑郁状态时，语言暗示法、请人疏导法、环境调节法、自我表达法都是比较好的疏导方法，以独处反思来化解抑郁的方法是不可取的，它会加重抑郁状态。 21. 简答题 简述影响媒体选择的因素有哪些？ 考点 第一节教学设计 解析 略。 22. 多选题 （2014黑龙江大庆）学习策略的特征有()。 A 学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的 B 学习策略是有效学习所需的 C 学习策略是有关学习过程的 D 学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成 答案 A,B,C,D 解析 学习策略的特征有：(

15、1)学习策略是学习者为了完成学习目标而主动地使用的：(2)学习策略是有效学习所需的；(3)学习策略是有关学习过程的；(4)学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。 23. 多选题 (2014四川宜宾)文化发展对学校课程产生的影响主要体现在()。 A 课程内容的丰富 B 课程科目的增多 C 课程改革的控制 D 课程结构的更新 答案 A,D 解析 本题考查的是文化发展对课程的影响。文化发展对学校课程产生的影响主要体现在内容的丰富和课程结构的更新。 24. 单选题 （2015山东济南）我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指

16、的是()。 A 课程标准 B 课程计划 C 教学计划 D 教学原则 答案 A 解析 课程标准是编写教材的主要依据。 25. 多选题 (2015山东)下列关于质性研究和量化研究说法正确的是()。 A 质性研究是采用演绎而非归纳的思路来分析资料和形成结论 B 量化研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析 C 质性研究是理论思辨、个人见解或经验总结 D 质性研究和量化研究都强调以“事实资料”为基础 答案 B,D 解析 本题考查的是质性研究和量化研究。质性研究是研究者参与到自然情境之中，而非人工控制的实验环境，充分地收集资料

17、，对社会现象进行整体性的探究，采用归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论，通过与研究对象的实际互动来理解他们的行为。 26. 单选题 （  ）对其自我效能信念的建立影响很大。 A 学生的直接经验  B 学生的间接经验 C 老师家长的教育 D 学校的学习氛围 考点 第二节学习动机理论 解析 学生的直接经验对其自我效能信念的建立影响很大。一般来说，成功的学习经验会提高学生的自我效能感。 27. 单选题 个人运用已有经验解决新问题时整合不同观念所形成的创造能力是（  ）。 A 经验智力 B 成分智力 C 情境智力 D 动态智力

18、 考点 第二节个性心理特征 解析 经验智力是指个人运用已有经验解决新问题时整合不同观念所形成的创造能力。例如，一个有经验智力的人比无此智力的人能够更有效地适应新的环境；他能较好地分析情况，用脑筋去解决问题，即使是从未遇到过的问题。经过多次解决某个问题之后，有经验智力的人就能不假思索、自动地启动程序来解决该问题，从而把节省下来的心理资源用在别的工作上。有些人能很快做到，有些人却难以做到这一点。这种能力就称为经验智力。因此，本题选择A。 28. 多选题 （2014广西）形式教育论与实际教育论者曾经就教学中非常重要的问题有过长期的争论。有关此两者的说法正确的是()。 A 他们的

19、争论的焦点在于掌握知识与发展智力的关系问题 B 形式教育论者可能主张学习拉丁文等与现实生活较远的科目 C 实质教育论者认为教学要传授给学生对生活有用的东西 D 形式教育论者不看重对学生智力的训练 答案 A,B,C 解析 D项是错误的，形势教育论注重智力的训练。 29. 单选题 (2014广西)动机产生的基础是()。 A 兴趣 B 需要 C 态度 D 信念 答案 B 解析 本题考查的是动机产生的基础。动机是在需要的基础上产生的，与需要紧密相联，但又不同于需要，只有当需要达到一定程度，才能成为推动或阻止某种活动的内部动力。 30

20、. 判断题 (2015广东粤东西北)在教育实践中，“言教”要重于“身教”。“言教”会让学生更能理解老师的教育目的，更具有说服力和感染力。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教师劳动的特点。在教育实践中，“身教”重于“言教”。要做到“身教”，最基本的要求是：凡是要求学生去做的，教师一定要身体力行，做到言行一致，发挥表率作用。 31. 单选题 根据费登伯格的观点：工作强度过高并且无视自己的个人需要所引起的疲惫不堪的状态，属于（  ）。 A 职业倦怠 B 职业压力 C 职业发展 D 职业瓶颈期 考点 第四节教师的心理健康 解析

21、费登伯格从临床的观点出发，认为职业倦怠是指工作强度过高并且无视自己的个人需要所引起的疲惫不堪的状态。 32. 单选题 (2015河南三门峡)课堂教学结构设计的重点环节是()。 A 组织教学 B 检查复习 C 学习新教材 D 巩固新教材 答案 C 解析 本题考查的是课堂教学结构设计。学习新教材是课堂教学结构设计的重点环节。 33. 单选题 （2014湖南长沙）读完《西游记》后，脑中产生一个“栩栩如生”的孙悟空的形象的心理过程称之为()。 A 再造想象 B 想象 C 创造想象 D 幻想 答案 A 解析 再造想象是依据词

22、语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。 34. 多选题 (2014广西)“钱学森之问”是指钱学森生前在各种场合不止一次提出的问题：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？2005年7月29日，钱学森曾向时任总理温家宝进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。这是很大的问题。”从“钱学森之问”看我国教育目的的实施存在的问题有()。 A 单纯社会本位的教育传统 B 强调个人服从社会 C 强调共性，忽视个性 D 重视合作与创新 答案 A,C

23、 解析 本题考查的是我国教育目的存在的问题。根据题干可知，钱学森所说意思即是目前中国大学办学过于强调社会本，而对专业型、创新型人才的培养领域不够重视，缺少对学生个性的培养。B项表述过于绝对，而D项并非存在的问题。 35. 多选题 操作技能不同于心智技能的特点是（ ）。 A 客观性 B 外显性 C 可操作性 D 在结构上具有展开性 考点 第二节技能的形成 解析 首先，就动作的对象而言，操作技能活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性；其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过外部显现的肌体运动实现的，具有外显性；最后，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须

24、切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。 36. 单选题 (2014山东青岛)“除了教育工作计划和课时计划外，教师不写任何别的计划。”该建议是哪位教育家提出的?() A 苏霍姆林斯基 B 赫尔巴特 C 卢梭 D 裴斯泰洛齐 答案 A 解析 本题考查的是教育家及其教育思想。这句话是著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出的。 37. 单选题 （2013安徽滁州）教师的教育机智体现了教师劳动的()。 A 创造性 B 示范性 C 长期性 D 连续性 答案 A 解析 教育机智是教师劳动的创造性主要表现。

25、38. 多选题 (2015辽宁大连)人的表情可以分为()。 A 面部表情 B 身段表情 C 语调表情 D 姿态表情 答案 A,C,D 解析 本题考查的是表情的种类。情绪、情感的外部表现称作表情，包括面部表情、语调表情和姿态表情。 39. 单选题 （2014四川）学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状是()。 A 抑郁症 B 强迫症 C 焦虑症 D 社交恐怖症 答案 D 解析 恐怖症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖、广

26、场恐怖和社交恐怖。学生中社交恐怖较为常见，主要表现为：害怕在社交场合讲话，担心自己因双手发抖、脸红、声音颤抖、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。 40. 单选题 (2015广西)在学生学业好或坏的归因中，有的教师倾向于把原因归于外部因素(如环境、运气)，有的教师倾向于归为内部因素(如自身因素)，这些倾向是()。 A 教师控制点 B 教师教学技能 C 教师教学能力 D 教师教学管理 答案 A 解析 本题考查的是韦纳的归因理论。教师控制点是指教师将学生的好的或坏的学业表现看作外部(环境)或内部(自己)的原因的倾向。

27、 41. 单选题 （2014黑龙江大庆）某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响。这位学生的认知方式很可能属于()。 A 场依存型 B 场独立型 C 冲突型 D 沉思型 答案 A 解析 场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景(尤其是权威人士)的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准；行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。 42. 单选题 (2015广西)根据埃里克森的人格社会心理发展理论，获得勤奋感而克服自卑感的年龄是()。 A 3~6岁 B 6~12岁

28、 C 12~18岁 D 18~30岁 答案 B 解析 本题考查的是埃里克森的人格社会心理发展理论。学龄期的儿童主要任务是获得勤奋感，克服自卑感，此阶段儿童的年龄为6~12岁。 43. 多选题 （2016山东）校本课程是促进学校特色发展的重要途径，下列说法正确的有()。 A 校本课程开发必须落实为相关的校本课程书面教材 B 应该加强一线教师的课程开发能力建设 C 校本课程开发可以借助外校专家的指导 D 地方教育行政部门应该鼓励因校制宜开发校本课程 答案 B,C,D 解析 校本课程和校本教材有本质的区别，内涵、范围、政策的合法性都具有本质

29、的区别。 44. 填空题 （2014江苏南通）教学原则是教学必须遵循的( )。 解析 基本准则 45. 单选题 (2015辽宁大连)课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()的功能。 A 培养动机 B 激发需要 C 促进和维持 D 培养纪律 答案 C 解析 本题考查的是课堂管理的功能。课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进学生的学习。维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，使学生

30、的心理活动始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。 46. 多选题 (2014陕西咸阳)教师通过教学评价可以()。 A 了解学生个体的优势与不足 B 判断学生是否取得预期的进步 C 收集到大量反映学生成就的各种证据 D 反思自己的教学过程和教学结果 答案 A,B,C,D 解析 教师通过教学评价可以:了解学生个体的优势与不足,判断学生是否取得预期的进步,收集到大量反映学生成就的各种证据,反思自己的教学过程和教学结果 47. 判断题 (2015广东广州)必修课的本质特点是强制性。() A 错 B 对 答案 B 解析 本

31、题考查的是必修课的特点。必修课是为保证所有学生的基本学习而开设的。所有学生必须修习的课程。 48. 单选题 个体在他人的直接命令下做出某种行为的倾向是（  ）。 A 从众 B 服从 C 社会惰化 D 社会促进 考点 第三节群体心理 解析 服从是指个体在他人的直接命令下做出某种行为的倾向。与任何事物一样，对权威或对情境规则的服从有好的一面，也有不好的一面。因此，本题选择B。 49. 填空题 （2015福建）根据《基础教育课程改革纲要(试行)》，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、（）和学校三级课程管理。 解析 地方 50

32、. 名词解释题 名词解释：学习策略 考点 第一节学习策略概述 解析 本题考查的是学习策略的概念。 51. 单选题 (2014河南洛阳)在教育过程中，身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于()。 A 比较研究法 B 行动研究法 C 实验研究法 D 调查研究法 答案 B 解析 本题考查的是行动研究法。题干为行动研究法的定义。 52. 单选题 (2014山东济宁)有效教学的实质和核心是()。 A 促进学生

33、的学习和发展 B 激发和调动学生的主动性、积极性和自觉性 C 提供和创设适宜的教学条件，促进学生形成有效的学习 D 达成教学目标 答案 C 解析 本题考查的是有效教学。有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。A项是有效教学的根本目的，B项是有效教学的出发点和关键，C项是有效教学的实质和核心。 53. 简答题 简述班杜拉观察学习的过程。 考点 第二节学习理论 解析 本题考查了班杜拉的观察学习理论。 54. 填空题 新课程评价发展的基本特点强调质性评价，定性与__________相结合，实现评价

34、方法的多样化。 考点 第二节基础教育课程改革的内容 解析 本题考查新课程评价发展的基本特点。 55. 单选题 （2015山东）关于综合实践活动课程，下列说法错误的是()。 A 小学低年级阶段不设综合实践活动课程，五年级以上开设 B 综合实践活动课程是国家规定必须实施的课程 C 综合实践活动课的目标之一是提高学生利用所学知识解决实际问题的能力 D 高中综合实践活动课包括社会实践、社区服务和研究性学习三类 答案 A 解析 新课程倡导的课程结构的内容之一是：从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程。 56. 判断题 (2015广西

35、)虽然男性智力表现比女性智力表现较晚，但是男女智力的总体水平大致相等。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是智力的差异。智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。智力的性别差异表现在男性智力表现比女性智力表现较晚，但是男女智力的总体水平大致相等。 57. 判断题 (2015广东广州)博士是我国学位制度中的最高学位。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国学位条例》。《中华人民共和国学位条例》第三条规定，学位分学士、硕士、博士三级。 58. 判断题 罗杰

36、斯主张课程“以学生为中心”，应培养“完整的人”。（  ） A正确B错误 考点 第二节学习理论 解析 罗杰斯主张课程“以学生为中心”，应培养“完整的人”，培养具有独立人格和创造性，能适应时代变化的人。 59. 单选题 学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（ ）。 A 作用  B 社会意义 C 动力来源 D 个人的前途 考点 第一节学习动机概述 解析 根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机或者是正确的与错误的动机。 60. 单选题 （  ）是学生对自己认识过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策

37、略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。 A 学习策略 B 认知策略 C 元认知策略 D 资源管理策略 考点 第一节学习策略概述 解析 元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。 61. 填空题 __________质的人反应性低。 考点 第二节个性心理特征 解析 略。 62. 单选题 （2014年江西）新课程的核心理念是()。 A 一切为了每一位学生的发展 B 使学生更快乐地学习 C 使学生全面掌握知识与技能 D 对传统教育课程

38、的改革 答案 A 解析 贯穿于第八次课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。 63. 单选题 （2014安徽）美国心理学家卡特尔认为，人的一生中，在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的智力是()。 A 晶体智力 B 流体智力 C 情境智力 D 经验智力 答案 B 解析 美国心理学家卡特尔根据因素分析的结果，按心智能力功能上的差异，将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。其中，流体智力是一种以生理为基础的认知能力，它的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。

39、 64. 多选题 (2015湖南岳阳)学习的基本过程包括()。 A 注意过程 B 保持过程 C 综合分析过程 D 动作再现过程 E 动机过程 答案 A,B,D,E 解析 本题考查的是班杜拉的社会学习理论。班杜拉的社会学习理论指出，学习的基本过程包括注意、保持、动作再现和动机四个过程。 65. 单选题 (2014广西)教育调查研究选取的对象必须()。 A 不可控制 B 不同性质 C 有典型代表意义 D 最大数量 答案 C 解析 本题考查的是调查研究。调查研究应选取有典型代表意义的对象，这样才能保证研究的效度。

40、 66. 多选题 (2014广东深圳)小学德育工作的基本任务是逐步树立正确的()。 A 世界观 B 人生观 C 价值观 D 荣誉观 E 能力观 答案 A,B,C 解析 本题考查的是《中小学德育工作规程》。《中小学德育工作规程》第五条规定：“中小学德育工作的基本任务是培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。” 67. 单选题 （2014安徽）美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷

41、笼的实验，提出了学习的()。 A 联结—试误说 B 顿悟说 C 认知目的说 D 认知发展说 答案 A 解析 美国心理学家桑代克美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼的实验，提出了学习的联结—试误说。 68. 单选题 (2015河北石家庄)儿童多动症高发的年龄段是()。 A 2-4岁 B 5-7岁 C 8-10岁 D 10-12岁 答案 B 解析 本题考查的是儿童多动症。多动症在6—8岁发病率最高，男性儿童的患病率明显高于女性。 69. 单选题 （2016山东）心算、打腹稿、默读等技能属于（）。 A 动作技能

42、 B 心智技能 C 策略技能 D 精细技能 答案 B 解析 心算，打腹稿，默读等技能属于心智技能。心智技能又称为智慧技能或智力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。动作技能指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。如日常生活方面的写字、行走、骑自行车。 70. 单选题 （2015江西）一个人认为自己考试失败是因为试题太难、太偏，这种归因属于()。 A 外部、不可控和不稳定归因 B 外部、可控和稳定归因 C 外部、不可控和稳定归因 D 外部、可控和不稳定归因 答案 C 解

43、析 将自己的失败归因于试题太难、太偏，即归因于任务难度，这是一种外部、不可控和稳定归因。 71. 多选题 学习动机的作用是（  ）。 A 引发作用 B 定向作用 C 维持作用 D 调节作用 考点 第一节学习动机概述 解析 学习动机与学习的关系是辩证的，学习动机驱动学习，学习又能产生学习动机。学习动机对学习产生以下四个方面的作用：引发作用；定向作用；维持作用；调节作用。 72. 单选题 (2015广西)以下情况不属于一个优秀教师成熟情感表现的是()。 A 能控制环境和自己的表现 B 能延缓消极情绪的发作 C 能压抑自己的情绪表现

44、 D 能控制自己的性情 答案 C 解析 本题考查的是教师的成长。赫洛克提出情绪成熟的标准有四个：(1)能够合理地控制因疾病引起的不稳定情绪；(2)能预判行动的结果，控制环境；(3)不压抑自己的情绪表现，而是将情绪升华到社会性的高度来对待；(4)能够洞察、分析各种刺激情境，谋求情绪的自我稳定。 73. 多选题 (2015广东广州)人本主义认为，教师要营造好的课堂气氛，需要做到的两点是()。 A 真诚 B 移情 C 权威 D 民主 E 认可 答案 A,B 解析 本题考查的是人本主义理论。罗杰斯认为，促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧，

45、而在于特定的心理氛围。它包括：(1)真实或真诚；(2)尊重、关注和接纳；(3)移情性理解 74. 判断题 (2015四川)“上行下效”“耳濡目染”，这是班杜拉所强调的观察学习的具体体现。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是班杜拉的学习观察理论。观察学习又称为替代学习，是人的学习最重要的形式，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。 75. 单选题 （2014江苏南通）记住数学公式、法则、定理的记忆属于()。 A 形象记忆 B 情绪记忆

46、 C 运动记忆 D 语词—逻辑记忆 答案 D 解析 逻辑记忆是个体以词语所概括的事物之间的关系以及事物之间的意义和性质为内容的记忆。例如，我们对法则、定理或数学公式的记忆。 76. 单选题 提供不同程度的完整材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步提高完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。这属于哪一种学习策略训练模式（  ）。 A 交互式教学模式 B 合作学习模式 C 程序化训练模式 D 完形训练模式 考点 第二节学习策略的培养 解析 完形训练模式是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整材料促使学生练习策略的

47、某一个成分或步骤，然后，逐步提高完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。完形训练的好处就在于能够使学生有意注意每一个成分或步骤。 77. 判断题 （2015山东济南）外语是学校教育中的工具学科，新课改规定从小学三年级开设外语课程。() A 错 B 对 答案 B 解析 外语是学校教育中的工具学科，新课改规定从小学三年级开设外语课程。 78. 单选题 （2013浙江）做事没有明确的目的，也不做周密的计划，而且缺乏主见，人云亦云。这是由于缺乏意志的（）品质。 A 自觉性 B 果断性 C 坚持性 D 自制性 答案 A

48、 解析 意志的自觉性是指一个人清晰地意识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自己的行动，使之符合既定目的的意志品质。与自觉性相反的意志品质是受暗示性(盲从)和独断性。盲从的人不了解自己行动的意义，极易在别人的怂恿下从事不符合个人意愿或社会需要的行动。 79. 简答题 简述学习动机的作用。 考点 第一节学习动机概述 解析 本题考查的是学习动机的作用。 80. 单选题 教师几乎完全控制着问答的过程和方向，教师可以提问而学生则不能，是对话策略中的（  ）。 A 讲授 B 问答 C 对话 D 讨论 考点 第二节教

49、学策略 解析 问答策略主要中两种表现形式：问答和“对话式”问答。其中问答是教师几乎完全控制着问答的过程和方向，教师可以提问而学生则不能。故本题正确答案为B。 81. 单选题 (2015湖北潜江)父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益，经教育不改的，人民法院可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销其监护人的资格，依法另行指定监护人。被撤销监护资格的父母应当()。 A 依法继续负担教育费用 B 依法继续负担抚养费用 C 不须负担任何费用 D 依法继续负担教育费用和抚养费用 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国未成年人保

50、护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》第五十三条规定，父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益，经教育不改的，人民法院可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销其监护人的资格，依法另行指定监护人。被撤销监护资格的父母应当依法继续负担抚养费用。 82. 单选题 （2014湖南长沙）关于智力差异，下列说法错误的是()。 A 智力差异是遗传与环境相互作用的结果 B 智力差异可通过智力测验进行测量 C 个体的智力差异只表现在智力发展水平的高低上 D 个体的智力差异要求教师采取灵活的教学方式 答案 C 解析 个体的智力差异表现为智力类型差

51、异、智力发展水平的差异、智力表现早的差异。 83. 判断题 (2015河南三门峡)在态度形成的认同阶段，个体行为具有高度的自觉性和主动性。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是态度的形成。在态度形成的内化阶段，个体行为具有高度的自觉性和主动性。 84. 填空题 来访者中心疗法，是20世纪60年代兴起的，由美国人本主义心理学__________所倡导。 考点 第三节学生心理辅导 解析 略。 85. 单选题 (2014河北沧州)按照《中华人民共和国教育法》的规定，对结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍

52、、场地及其他财产的，采用什么方法进行处罚?() A 由学校进行处罚 B 由教育主管部门进行处罚 C 由校长进行处罚 D 由公安机关给予治安管理处罚 答案 D 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第七十二条规定，结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。 86. 单选题 (2015陕西西安)在教师职业素养中，学生的年级越高，教师的威信越取决于教师的()。 A 专业知识 B 文化科学知识 C 实践知识 D

53、教育理论知识 答案 A 解析 本题考查的是教师的职业素养。学生的年级越高，教师的威信越取决于其本体性知识的水平。本体性知识即精深的学科专业知识。 87. 单选题 (2015安徽)根据《中华人民共和国教育法》(1995年)，我国教育制度包括()。 A 家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育 B 学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 C 学前教育、特殊教育、职业教育、专业教育 D 初等教育、中等教育、高等教育、远程教育 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第十七条规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教

54、育、高等教育的学校教育制度。 88. 判断题 布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动地形成认知结构。（  ） A正确B错误 考点 第二节学习理论 解析 布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。 89. 判断题 (2015湖南长沙)教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是教育心理学的研究意义。教育心理学

55、对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体来说有以下几个方面：第一，丰富心理学理论。第二，服务教育实践。如可以帮助教师准确地了解问题，预测并干预学生的行为及结合实际教学进行教育研究。第三，指导教育决策。主要表现在对国家或地方的教育政策、职业教育方案的制定以及教材选编等方面。 90. 单选题 父母的鼓励、教师的表扬激发学生产生的学习动机属于（  ）。 A 近景性动机  B 远景性动机 C 内部动机 D 外部动机 考点 第一节学习动机概述 解析 根据学习动机的动力来源不同，可以分为内部学习动机和外部学习动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。具有

56、外部动机的学生的学习具有诱发性、被动性，他们对学习内容本身的兴趣较低。我们在教育过程中强调内部学习动机，但也不能忽视外部学习动机的作用。 91. 简述题 （经典真题）肖平、王东、高力、赵翔四个人都喜欢足球，也喜欢看足球，他们看到自己喜欢的球星进球后，肖平手舞足蹈，振臂高呼：“好球！好球！”王东也很兴奋，高呼“好球”，但又不像肖平那样激动，高力也觉得球踢得不错，说：“是一场好球。”赵翔一直都很安静，没有什么表现。问题：（1）请指出四个人的气质类型。（2）请说明四种气质类型的特征。（3）请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义。 解析 (1)四个人的气质类型分别是：肖平胆汁质，王

57、东多血质，高力粘液质，赵翔抑郁质。 (2)胆汁质：胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。多血质：多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。黏液质：黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。抑郁质：抑郁质的人以敏感、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。 (3)①正确对待学生的气质特征 气质本身是没有好坏之分的，因此，教师不要试图去改变学生原有的气质，而是要帮助学生克服本身气质的缺点，发展它的优点，使学生在原有气质的基础上建立优良的个性特征。 ②根据学生的气质选择

58、合适的教学方式 教师在教学中要充分调动学生气质中的积极因素，在学习的方式和方法上给予个别指导，真正做到因材施教。 ③指导学生正确认识和调控自己的气质 教师要指导学生善于认识和分析自身气质的长处与不足。在各种活动中，要注意充分调动学生气质的积极方面。 92. 单选题 (2015湖北潜江)教师对学校或其他教育机构做出的处理不服的或认为其侵犯自己的合法权益的，依据《中华人民共和国教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是()。 A 教师申诉制度 B 学生申诉制度 C 学校事故 D 法律救济 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人

59、民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，做出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉；同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当做出处理。这是宪法关于公民申诉权利规定在教师身上的具体体现。 93. 单选题 （2014江西）通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应。这种教育方式依据的德育规律是()。 A 知、情、意、行诸因素统一发展规律 B

60、 长期性和反复性规律 C 学生思想内部矛盾转化规律 D 在交往中形成品德规律 答案 C 解析 德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程，根据这一规律，德育应该注意以下几个问题：(1)教师在向学生提出外在道德要求时应该要考虑到他们现有的品德发展水平；(2)要采取各种方式激起学生的心理内部矛盾运动，如可以通过道德讨论的方法、活动性道德教学模式、角色扮演等来激发学生的道德热情；(3)要促使学生进行自我道德教育。 94. 填空题 《中华人民共和国未成年人保护法》第三十八条规定，任何组织或者个人不得招用未满__________的未成年人，国家另有规定的除外。 考点

61、四、《中华人民共和国未成年人保护法》 解析 略 95. 单选题 （2014黑龙江大庆）教师个体专业性的起点和基础是()，为培养教师专业人才服务。 A 新教师的入职辅导 B 在职培训 C 自我教育 D 师范教育 答案 D 解析 教师个体专业性的起点和基础是师范教育。 96. 单选题 （2015重庆）下列选顶中，属于一般能力的是()。 A 记忆力 B 曲调感 C 节奏感 D 彩色鉴别能力 答案 A 解析 一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、抽象概

62、括能力、创造力等。特殊能力是指从事某种专门活动所需要的能力，如音乐能力、绘画能力等。 97. 判断题 (2015四川)发现学习是一种高效的学习方式。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是发现学习。发现学习是通过学习者的独立学习、独立思考，自行发现知识，掌握原理、原则。所以，与直接接受间接经验相比，发现学习要耗费许多时间，学习效率比较低下，故发现学习不是一种高效的学习方式。 98. 填空题 儿童多动症全称为__________和多动障碍。 考点 第二节学生常见的心理问题 解析 略。 99. 多选题 意志的品质有（  ）。

63、 A 自觉性 B 果断性 C 自制性 D 坚韧性 考点 第三节意志过程 解析 意志的品质有意志的自觉性、意志的果断性、意志的自制性和意志的坚韧性。因此，本题选择ABCD。 100. 单选题 采用（  ）型的领导方式，群体凝聚力更高。 A 民主 B 专制 C 放任 D 自我 考点 第三节课堂管理 解析 采用“民主型”领导方式比采用“专制型”和“放任型”领导方式，群体凝聚力更高。故本题正确答案为A。 101. 简述题 （2014安徽）激发和培养学生学习动机的途径有哪些? 解析 (1)学习动机的

64、激发：①创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；②设置合适的目标；③控制作业难度，恰当控制动机水平；④表达明确的期望；⑤提供明确的、及时的、经常性的反馈；⑥合理运用外部奖赏；⑦有效地运用表扬；⑧对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。 (2)学习动机的培养：①了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；②重视立志教育，对学生进行成就动机训练；③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；④培养学生努力导致成功的归因观；⑤培养对学习的兴趣；⑥利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。 102. 单选题 （2013安徽滁州）比较微弱而持久的情绪状态为()。 A 激情 B 心境 C

65、 应激 D 抑郁 答案 B 解析 心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥漫性的情绪状态。 103. 单选题 (经典真题)老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角?”张东不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其他答案吗?”张东想了想，没有回答出来。这说明张东在解决问题时受到哪种因素的影响()。 A 功能固着 B 原型启发 C 心理定势 D 垂直迁移 答案 C 解析 本题考查的是定势。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境做出反应。 104. 单选题 学生对自己

66、的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（ ）。 A 将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够 B 将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素 C 将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳 D 将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明 考点 第二节学习动机理论 解析 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。 105. 单选题 (2014河北石家庄)以下哪种形式不属于教师考核结果的依据?() A 受聘任教 B 晋升工资 C 实施奖惩 D 提拔管理者 答案 D 解析 本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第二十四条规定，教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。 106. 单选题 （2014黑龙江大庆）心理学在19世纪后期从哲学中脱离出来成为一门独立科学，科学心理学由此而生。