2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案77

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 单选题 （2015江西）师德的灵魂是（）。 A 关爱学生 B 提高修养 C 加强反思 D 提高业务水平 答案 A 解析 关爱学生是师德的灵魂。 2. 多选题 (2015湖北潜江)在中国，获得教师资格的条件必须包括以下哪些条件？() A 必须是中国公民 B 必须具有良好的思想道德 C 必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格 D 必须具有教育教学能力 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第十条规定，国家实行教

2、师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。 3. 单选题 (2015河南洛阳)注意的两个最基本的特点是()。 A 指向性与选择性 B 指向性与集中性 C 紧张性与集中性 D 紧张性与选择性 答案 B 解析 本题考查的是注意的特点。注意的两个最基本的特点是指向性与集中性。 4. 多选题 (2015山东枣庄)在教学《谁是最可爱的人》时,老师问：“谁是最可爱的人呢?”一个学生站起来说：“老师，我是不是最可爱的人呢?”老师说：“你热

3、爱劳动,乐于助人，你是可爱的人。如果你能按时完成作业，认真听讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人。”该教师运用了哪些德育原则?() A 从学生实际出发的原则 B 正面教育与纪律约束相结合的原则 C 疏导原则 D 教育影响的一致性和连贯性原则 E 尊重学生与严格要求相结合的原则 答案 A,B,C,E 解析 本题考查的是德育原则。题干中老师根据学生的实际情况肯定学生的优点，但同时又对学生提出了一定的要求，引导学生改正错误。 5. 单选题 (2014陕西成阳)“与善人居,如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。这段言论体现的德

4、育方法是()。 A 陶冶法 B 榜样法 C 两难法 D 说服法 答案 A 解析 本题考查的是德育方法。陶冶法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法，题干所述即体现了陶冶法。 6. 多选题 (2015河南洛阳)学校事故作为一种侵权行为具有的特征是()。 A 学校或教师侵害了学生合法权益 B 侵害了学生的人身权或物权 C 学校或教师基于过错而实施的行为 D 受害人过错承担与加害人的责任共同分担 答案 A,B,C 解析 本题考查的是学校侵权行为的特征。学校事故作为一种侵权行

5、为具有的特征有：学校或教师侵害了学生合法权益，侵害了学生的人身权和物权，学校或教师基于过错而实施的行为。 7. 单选题 青少年追星时，常常手持相关标语、身穿带有相关Logo 的衣服。这体现了态度的（  ）。 A 适应功能 B 自我防御功能 C 价值表现功能 D 认识或理解功能 考点 第一节社会态度 解析 态度的价值表现功能是在很多情况下，特有的态度常表示一个人的主要价值观和自我概念。例如在青少年追星时，常常手持相关标语、身穿带有相关Logo 的衣服。因此，本题选择C。 8. 单选题 (2015辽宁大连)联合国教科文组织在《学会生存》一书中主张

6、建设学习化社会。建设学习化社会的关键在于()。 A 推行回归教育 B 实施终身教育 C 改革正规教育 D 发展成人教育 答案 B 解析 本题考查的终身教育的思想。终身教育是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导方针。因此，建设学习化社会的关键在于实施终身教育。 9. 单选题 (2015河南三门峡)心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力

7、以及作为社会一员的()。 A 积极的社会功能 B 应有的责任能力 C 应有的责任义务感 D 道德精神面貌 答案 A 解析 本题考查的是心理健康。心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。 10. 单选题 （2015山东济南）教育相对独立形态形成的标志是()。 A 专业教师的出现 B 教育学成为一门独立学科 C 学校的出现 D 社会对教育的需求 答案 C 解析 奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产

8、生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。 11. 单选题 建构主义强调（  ）。 A 学习者本身已有的经验结构 B 以教师为中心 C 以间接知识经验为主 D 学习是一个顿悟的过程 考点 第二节学习理论 解析 建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构，学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。 12. 单选题 (2014湖南郴州)在印象形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象称为()。 A 定向作用 B 首因效应 C 光环效应 D 印象管理 答案 B

9、 解析 本题考查的是首因效应。首因效应指的是人们在对他人的总体印象形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。 13. 单选题 (2015安徽)“人人接受有价值的教育、人人接受适合自己的教育、不同的人接受不同的教育”即()。 A 大众教育 B 通识教育 C 精英教育 D 特殊教育 答案 A 解析 本题考查的是大众教育。题干的描述体现了大众教育的内涵。 14. 单选题 (2014福建)小于智力年龄为10岁，实际年龄为8岁，其比率智商是()。 A 80 B 95 C 100 D 125 答案 D 解析

10、 本题考查的是比率智商的计算。比率智商的计算公式是：智商(IQ)=智龄÷实龄×100。 15. 多选题 （2016山东）创造性思维影响个体的问题解决能力。创造性思维特征包括()。 A 流畅性 B 灵活性 C 新颖性 D 独创性 答案 A,B,C,D 解析 题中选项全部正确。 16. 多选题 (2014山东济宁)某职高班主任刘老师班上的学生李某，因交朋友不当参与了聚众斗殴案，被公安局拘留。刘老师将这件事写成了一篇通讯报道，文中采用李某的真实姓名详细描述了他走上犯罪道路的经过，并在当地的晚报上发表。刘老师的文章()。 A 能够体现报道内容的真

11、实性，能更好地发挥对未成年学生的教育作用 B 表现了教师的社会责任感，通过社会热点引起大家对教育的思考 C 违反了法律要求的报道未成年人的犯罪案件不得披露未成年人姓名的规定 D 侵犯了未成年人的隐私权 答案 C,D 解析 本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》，《中华人民共和国未成年人保护法》第五十八条规定，对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料。刘老师的做法违反了《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定，侵犯了未成年人的隐私权。 17. 多选题 (2015广西)

12、从我国当前的实际来看，促进教师专业发展的途径有()。 A 职前教育 B 入职教育 C 在职教育 D 自我教育 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是教师专业发展的途径。从总体、宏观的角度看,教师专业发展的途径主要有：师范教育；新教师入职辅导；在职培训；自我教育。 18. 单选题 有的人善于独立思考，有的人喜欢人云亦云；有的人善于分析、抽象，有的人善于综合、概括。这是性格的（  ）。 A 态度特征 B 理智特征 C 情绪特征 D 意志特征 考点 第二节个性心理特征 解析 人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的个别差异就是

13、性格的理智特征。在思维方面，有的人善于独立思考，有的人喜欢人云亦云；有的人善于分析、抽象，有的人善于综合、概括。因此，本题选择B。 19. 单选题 在理性指导下所形成的教师良心，不是转瞬即逝的，也不是变化无常的。这表明教师良心具有（  ）。 A 公正性 B 综合性 C 稳定性 D 内隐性 考点 第二节教师职业道德范畴 解析 在理性指导下所形成的教师良心具有坚持性、坚定性和稳定性，它不是转瞬即逝的，也不是变化无常的。这体现了教师良心的稳定性。 20. 多选题 (2015广西)为营造良好的课堂心理气氛，要求教师做到()。 A 对学生形成合理的期望

14、B 以积极的情感感染学生 C 合理利用信息传递 D 重视课堂教学中的多向交往 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是良好课堂气氛的营造。为营造良好的课堂心理气氛，要求教师做到：正确鉴定课堂心理气氛的现状；公正评价，合理期望；教师要以自己积极的情感感染学生；树立教师的教育威信；教师要合理利用信息传递；重视课堂教学中的多向交往，建立良好的班级人际关系；维持学生在课堂学习中的良好心理状态。 21. 单选题 (2014河南许昌)“仁者见仁，智者见智。”这说明心理是()。 A 脑的机能 B 对客观世界的反映 C 对客观现实主观能动的反映 D 在实践中发

15、展 答案 C 解析 本题考查的是心理的实质。人的心理是客观的又是主观的，它是由具体的个体在头脑中进行的。由于人的知识经验、需要、愿望以及个性特征的不同，因而对客观现实的反映也不同。 22. 单选题 “大锅饭”式的管理最容易对组织成员产生（  ）。 A 社会助长效应 B 社会惰化效应 C 社会趋同效应 D 社会从众效应 考点 第三节课堂管理 解析 “大锅饭”式的管理最容易对组织成员产生社会惰化效应。故本题正确答案为B。 23. 单选题 （2014安徽）通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教

16、育方式依据的德育观念是()。 A 学生思想内部矛盾转化规律 B 知、情、意、行诸因素统一发展规律 C 长期性和反复性规律 D 在交往中形成品德的规律 答案 A 解析 德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程，根据这一规律，德育应该注意以下几个问题：(1)教师在向学生提出外在道德要求时应该要考虑到他们现有的品德发展水平；（2）要采取各种方式激起学生的心理内部矛盾运动，如可以通过道德讨论的方法、活动性道德教学模式、角色扮演等来激发学生的道德热情；(3)要促使学生进行自我道德教育。 24. 多选题 (2015广西)初二(3)班上体育课，体育老师布置了学生自行踢

17、球，自己则在操场旁边玩手机。踢球过程中，学生孙刚和吴军为抢球发生争吵、扭打，孙刚被重重地打倒在地，造成手臂折断，旁边的同学赶紧向体育老师汇报，几名男同学协助体育老师将孙刚送往医院，学校则立即通知孙刚父母，医院检查后通知说孙刚需要手术治疗。依据相关教育法律法规，在这起事故中关于责任承担说法正确的是()。 A 学生孙刚负次要责任，由其监护人负责赔偿 B 学生吴军负主要责任，由其监护人负责赔偿 C 学校负次要责任，应进行相应赔偿 D 学校承担经济赔偿后，可向体育老师进行全部或部分追偿 答案 B,C,D 解析 本题考查的是《学生伤害事故处理办法》。《学生伤害事故处理办法

18、》第八条规定，发生学生伤害事故，造成学生人身损害的，学校应当按照《中华人民共和国侵权责任法》及相关法律、法规的规定。承担相应的事故责任。《学生伤害事故处理办法》第十条规定，学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任。《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定，无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。学生吴军把孙刚重重地打倒在地，造成孙刚手臂折断

19、，应该负主要责任；事故在学校发生，是由于体育老师监管不力造成的，故学校应该负次要责任，负责相应赔偿。《学生伤害事故处理办法》第二十八条规定，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。吴军是未成年人，应由其监护人负责赔偿。故BC项正确。《学生伤害事故处理办法》第二十七条规定，因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故，学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿。 25. 单选题 班杜拉认为，人类学习的实质是（  ）。 A 发现学习 B 合作学习 C 观察学习 D 有意义学习 考点 第二节学习理论 解析

20、 班杜拉认为，人类学习的实质应当是观察学习。所谓观察学习就是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。 26. 多选题 操作技能不同于心智技能的特点是（ ）。 A 客观性 B 外显性 C 可操作性 D 在结构上具有展开性 考点 第二节技能的形成 解析 首先，就动作的对象而言，操作技能活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性；其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过外部显现的肌体运动实现的，具有外显性；最后，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。 27.

21、 单选题 （2014江苏南通）智力的核心成分是()。 A 观察力 B 记忆力 C 抽象思维能力 D 创造力 答案 C 解析 智力也即智能，是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。 28. 单选题 根据埃里克森的人格发展理论，6~12岁的儿童发展的基本任务是（  ）。 A 发展自主性 B 培养主动性 C 培养勤奋感 D 发展自我同一感 考点 第二节个性心理特征 解析 6~12岁的儿童的发展任务是培养勤奋感。该阶段儿童已进入学校，第一次接受

22、社会赋予他并期望他完成的社会任务。因此，本题选择C。 29. 单选题 （2015山东）学校产生于()。 A 原始社会 B 奴隶社会 C 封建社会 D 现代社会 答案 B 解析 奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。 30. 单选题 （  ）是交往双方在情感上满意的程度和亲疏关系。 A 认知成分 B 情感成分 C 行为成分 D 态度成分 考点 第一节社会态度 解析 情感成分是交往双方在情感上满意的程度和亲疏关系，是与人的交往需要相联系的一种体验，反映出对交往

23、现状的满意程度。因此，本题选择B。 31. 单选题 （2015江西）“眼过千遍，不如手过一遍”是贯彻()原则的体现。 A 因材施教 B 巩固性 C 启发性 D 最优化 答案 B 解析 贯彻巩固性原则的要求包括：(1)要在教学的全过程中加强知识的巩固；(2)组织好学生的复习工作，教会学生记忆的方法；(3)通过扩充、改组和运用知识过程来巩固知识。题干中的描述体现了对知识的运用，这符合巩固性原则的第三条贯彻要求。 32. 单选题 (2014河北沧州)班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体，这种把集体和个人的管理结合起

24、来，以增强管理效果的管理方式被称为()。 A 常规管理 B 民主管理 C 目标管理 D 平行管理 答案 D 解析 本题考查的是班级管理方式。所谓班级平行管理，是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。 33. 单选题 (2015湖北潜江)下列说法中不正确的是()。 A 教育将随国家的消亡而消亡 B 一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C 教育常常超前或滞后于社会政治经济发展 D 学校教育最早出现于奴隶社会 答案 A 解析 本题考查的

25、是教育的永恒性。教育不会随国家的消亡而消亡。 34. 单选题 （2015浙江）范进中举后的“狂喜”表现出的情绪状态是()。 A 心境 B 激情 C 应激 D 表情 答案 B 解析 激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。例如，狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现。 35. 判断题 （2014广东河源）根据我国《教师法》的规定，社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。() A 错 B 对 答案 B 解析 详见《中华人民共和国教师法》第三十二条规定。 36. 单选题 为了激发学生

26、的学习动机，教师采取奖赏、夸奖等措施。这种行为支持（  ）理论的观点。 A 强化动机理论 B 需要层次理论 C 成就动机理论  D 自我价值理论 考点 第一节学习动机概述 解析 行为主义心理学家认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，并特别重视用强化来说明动机的激发与作用。按照这种观点，任何学习行为都是为了获得某种补偿。因此，在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞赛等，可以激发学生的学习动机，引起其相应的学习行为。 37. 判断题 (2015辽宁大连)学习动机是由学习需要和诱因两方面构成的。() A 错 B 对 答案

27、 B 解析 学习动机是由学习需要和诱因两方面构成的。 38. 单选题 (2015河南三门峡)“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会的教育具有的特点是()。 A 崇尚书本，呆读死记 B 学校教育脱离生产劳动 C 等级性 D 阶级性 答案 B 解析 本题考查的是教育的发展。“万般皆下品，唯有读书高”反映了科举制强调唯有读书高，引导人们轻视社会各行业，轻视生产实践，使知识分子严重脱离社会实际生活。 39. 单选题 (2014河北沧州)()是教师最神圣的权利。 A 管理学生权 B 民主管理权 C 教育教学权 D 获取报酬

28、待遇权 答案 C 解析 本题考查的是教师的权利。进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验是教师最基本、最神圣的权利。 40. 单选题 (2015四川)某学生做了一件好事，老师当着全班同学面表扬了他。这是运用了（）。 A 潜伏学习理论 B 模仿学习理论 C 建构学习理论 D 观察学习理论 答案 D 解析 本题考查的是班杜拉的社会学习理论。观察学习是美国心理学家班杜拉提出的一个概念，指人们通过观察他人(榜样)的行为及其结果，获得示范行为的象征性表象，并做出与之相对应的行为的过程，又称替代性学习。班杜拉认为，儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现

29、实生活中重要人物的行为来完成的，认为对于有机体行为的强化方式主要有直接强化、替代强化和自我强化三种。题干中老师当着全班同学的面表扬做了好事的学生，一是对做了好事的学生进行直接强化；二是对全班学生进行替代强化，让全班学生通过观察做了好事的学生在实施做好事的行为后得到的结果来决定自己的行为指向。 41. 单选题 (2015广西)教学目标陈述的主体是()。 A 教师 B 学生 C 教师与学生 D 校长 答案 B 解析 本题考查的是教学目标。学生是学习的主体。因此，在陈述教学目标时必须从学生的角度出发。 42. 单选题 (2015河南三门峡)研究表明，要

30、获得最佳记忆效果，学习的熟练程度需达到()。 A 50％ B 100％ C 150% D 200％ 答案 C 解析 本题考查的是过度学习。所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。研究表明，学习熟练程度达到150％左右时，记忆效果最好。 43. 填空题 教师的心理健康受其人格特征、__________等自身因素的制约。 考点 第四节教师的心理健康 解析 略。 44. 多选题 (2015河北石家庄)瞬时记忆的特点是()。 A 时间极短 B 容量较大 C 形象鲜明 D 意识清晰 E

31、 操作性强 答案 A,B,C 解析 本题考查的是记忆的类型。瞬时记忆的特点包括时间极短、容量较大、形象鲜明。操作性强、意识清晰是短时记忆的特点。 45. 单选题 (2015安徽)在教育部印发的《教师专业标准》中，要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识，掌握教育教学基本理论”“掌握学生品行养成的特点和规律”等。这些知识属于()。 A 学科知识 B 教育教学知识 C 通识性知识 D 学生发展知识 答案 B 解析 本题考查的是教师知识掌握。《小学教师专业标准》关于“教育教学知识”的内容主要有：（1）掌握小学教育教学基本理论；（2）掌握小学生品行

32、养成的特点和规律；(3)掌握不同年龄小学生的认知规律；(4)掌握所教学科的课程标准和教学知识。 46. 单选题 （2014安徽）“情境—陶冶”教学模式的理论基础是()。 A 布卢姆的掌握学习法 B 巴班斯基的最优教学法 C 布鲁纳的发现教学法 D 洛扎诺夫的暗示教学法 答案 D 解析 情境—陶冶教学模式是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。这一模式是吸取了洛扎诺夫的暗示教学理论，并参照我国教学实际工作者所积累的有效经验加以概括而形成的。 47. 单选题 (2014山东济宁)有效教学的实质

33、和核心是()。 A 促进学生的学习和发展 B 激发和调动学生的主动性、积极性和自觉性 C 提供和创设适宜的教学条件，促进学生形成有效的学习 D 达成教学目标 答案 C 解析 本题考查的是有效教学。有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。A项是有效教学的根本目的，B项是有效教学的出发点和关键，C项是有效教学的实质和核心。 48. 判断题 为了激发学生的学习动机，教师必须严格要求学生的学习。（ ） A正确B错误 考点 第二节学习动机理论 解析 需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某

34、种缺失性需要没有得到充分满足而引起的。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活和情感，以激发其学习动机。 49. 简答题 简述维持课堂纪律的策略。 考点 第三节课堂管理 解析 略。 50. 单选题 以下不属于陈述良好的教学目标需具备的要素是（  ）。 A 表述行为 B 表述条件 C 表述方法 D 表述标准 考点 第一节教学设计 解析 陈述良好的教学目标应该具备以下三个要素：表述行为、表述条件和表述标准。故本题正确答案为C。 51. 单选题 （2014江苏南通）“入芝兰

35、之室，久而不闻其香”说明人的感觉具有()。 A 适应性 B 对比性 C 抗拒性 D 排他性 答案 A 解析 由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫感觉适应。适应现象表现在所有感觉中，“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”是嗅觉的适应。 52. 单选题 (2014陕西咸阳)在某堂植物课教学中，王老师讲授“果实”概念时既选用可食用的果实(如橘子),又选用不可食用的果实(如棉籽),这样有利于学生准确掌握果实概念。这是运用了()。 A 正例与反例配合法 B 变式法 C 比较法 D 直观法 答案 B 解析

36、 本题考查的是概念学习中变式的知识。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 53. 单选题 (2015河南洛阳)在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求相反的道路；恶劣环境中，有的人却出淤泥而不染。这种现象说明了()。 A 人的发展不受环境影响 B 人们接受环境不是消极被动的，而是积极能动的实践过程 C 好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展更有利 D 人是环境的奴隶，个人发展的好坏完全由环境来决定 答案 B 解析 本题考查的是影响个体身心发展的因素。人在发展的过

37、程中，不是消极被动地接受环境的影响，而是积极主动的实践过程。 54. 判断题 近景的直接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的，这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。（  ） A正确B错误 考点 第一节学习动机概述 解析 近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。这种学习动机具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。 55. 单选题 (2015广

38、东粤东西北)依据一种理论建立起来的课程是不适宜的，是站不住脚的。应该通过平衡和协调教师、学生、内容和环境四个要素之间的联系，对所有的理论进行“择宜”或“折中”，使其成为确定课程的理论依据。这个是施瓦布提出的课程编制模式中的()。 A 目标模式 B 过程模式 C 探究模式 D 情景模式 答案 C 解析 本题考查的是课程编制模式。基于对传统的“理论”探究的批判，施瓦布提出了实践的课程探究模式。他的基本观点是依据一种理论建立起来的课程是不适宜的，是站不住脚的，应该通过平衡和协调教师、学生、内容和环境四个要素之间关系，对所有的理论进行“择宜”或折中，使其成为确定课程的理

39、论依据。实践的课程探究模式的运作方式是：实践—准实践—择宜。 56. 单选题 (2014广西)从广义的角度理解，引起学习发生的是个体的()。 A 成长 B 经验 C 反射 D 反应 答案 B 解析 本题考查的是学习的概念。广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而引起的行为或行为潜能的相对持久的变化，即学习产生的变化不是本能活动引起的，而是由经验或实践活动引起的。 57. 多选题 (2015湖南岳阳)知识识记与信息编码主要方式有()。 A 视觉编码 B 语音听觉编码 C 语义编码 D 数字编码 E 语言中介编码 答案

40、 A,B,C,E 解析 本题考查的是记忆的编码。视觉编码是感觉记忆的主要信息编码方式。储存在短时记忆系统的信息主要是以语音听觉编码的方式存在的。对于人类长时记忆系统中的有意义的学习材料，人们主要是以语义编码的形式进行加工的。语言中介编码借助长时记忆中储存的语言的某些特点，如语义、发音、字形等，对当前输入的某些信息进行编码，使它成为了可以储存的东西。这种编码方式，在识记无意义材料和离散语言材料时经常使用。 58. 单选题 (2015广东粤东西北)根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的()，不得对未成年人实施体罚、变相体罚。

41、 A 个人志愿 B 人格尊严 C 人身自由 D 人身安全 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 59. 多选题 根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏伯尔等人把动机分为（  ）。 A 认知内驱力 B 自我提高内驱力 C 态度内驱力  D 附属内驱力 考点 第一节学习动机概述 解析 根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏伯尔等人把动机分

42、为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。 60. 单选题 （2015浙江）某人情绪体验深刻，言行举止易受情绪左右，外部表露明显。该人的性格类型可能是()。 A 独立型 B 顺从型 C 理智型 D 情绪型 答案 D 解析 情绪型的人内心体验深刻，外部表露明显，情绪不稳定，言行举止易受情绪影响，缺乏理智感，处理问题常感情用事。 61. 判断题 (2014四川)知识经济时代，知识显得很重要。因此，学校教育的目的就是将已成定论的知识教给学生。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教育目的。学校的教育目的是

43、培养学生德智体美各个方面全面发展的人。 62. 单选题 (2015广西)2012年，教育部颁布的《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》是小(中)学教师培养、准入、培训、考核等工作的()。 A 重要目标 B 重要机制 C 重要策略 D 重要依据 答案 D 解析 本题考查的是《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》。《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》都明确指出，这两个标准是国家对合格小(中)学教师专业素质的基本要求，是小(中)学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领小(中)学教师专业发展的基本准则

44、，是小(中)学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 63. 单选题 (2014陕西咸阳)学生已知“平行四边形”这一概念的意义，教师再通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题界定菱形，使学生在掌握平行四边形概念基础上学习菱形这一概念，这种学习属于()。 A 派生类属学习 B 总括学习 C 相关类属学习 D 组合学习 答案 C 解析 本题考查的是概念学习的知识。当学习者获得一定的类属于原有概念或命题的新知识以后，使自身原有的概念或命题进一步精确化，使其受到限制、修饰或扩展，这种学习称为相关类属学习。例如，学习者学习了平行四边形的概念及性质后，紧接

45、着学习矩形、菱形、正方形等特殊形式平行四边形。 64. 填空题 （2013安徽滁州）夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，其教育代表著作是( )。 解析 《大教学论》 65. 填空题 （2014江苏南通）何为观察?如何培养小学生的观察力? 解析 (1)观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。 (2)在学校教育教学中，培养学生的观察力可以从以下几个方面入手：①引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；②充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；③在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观

46、察习惯；④引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；⑤引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。 66. 判断题 （2015山东济南）基础教育的各科课程标准都由国家统一制定。(   ) A 错 B 对 答案 B 解析 基础教育的各科课程标准都由国家统一制定。 67. 单选题 (2014山东济宁)教育心理学诞生的标志是()。 A 1868年乌申斯基《人是教育的对象》的出版 B 1879年冯

47、特在莱比锡大学第一个心理学实验室的建立 C 1899年赞科夫《和教师的谈话》的出版 D 1903年桑代克《教育心理学》的出版 答案 D 解析 本题考查的是教育心理学的发展历程。1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作。1913年~1914年，该书又扩充为三卷本的《教育心理大纲》，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系因此建立，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。 68. 单选题 （2014年江西）当代国际社会中影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮是()。 A 教育终身化 B

48、 教育民主化 C 教育国际化 D 教育制度化 答案 A 解析 终身教育是当代国际社会中影响最大，传播最广，最具生命力的一种教育思潮。故本题选A。 69. 单选题 (2015广西)课堂心理气氛的决定因素是()。 A 学生学风的优劣 B 教师教风的优劣 C 学校校风的优劣 D 学生成绩的优劣 答案 B 解析 本题考查的是影响课堂心理气氛的因素。教师是课堂教学的组织者、领导者、管理者，教师教风的优劣是课堂心理气氛的决定因素。教师的教风是由教师的教学思想、教学态度、教学能力、教学风格、治学精神、管理方式，特别是道德品质和行为等多种心理成分

49、构成的。 70. 单选题 小辉是个好学的孩子，平时遇到不懂的问题，他总是能积极主动的跟老师请教。这属于资源管理策略中的什么策略（）。 A 环境管理策略  B 时间管理策略 C 努力管理策略 D 学业求助策略 考点 第一节学习策略概述 解析 学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。它是一种重要的社会支持管理策略。 71. 单选题 (2015河南洛阳)机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有()。 A

50、 阶段性 B 顺序性 C 互补性 D 不平衡性 答案 C 解析 本题考查的是个体身心发展规律。互补性表现在机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，也表现在心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。 72. 判断题 (2014陕西咸阳)在个体心理发展过程中，后天环境起决定作用。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是个体发展过程的影响因素。个体心理发展是遗传与环境相互作用的产物。个体心理的发展既不是简单地由遗传决定，也不只

51、是由环境决定。在个体心理的发展中，遗传和环境因素相互制约、相互渗透、相互转化。先天遗传为心理的发展提供了可能性，后天环境将这种可能性变成了现实。 73. 单选题 （2014黑龙江大庆）班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法是()。 A 调研法 B 规划法 C 自然法 D 观察法 答案 D 解析 题干描述的是观察法的内涵。 74. 单选题 采用（  ）型的领导方式，群体凝聚力更高。 A 民主 B 专制 C 放任 D 自我 考点 第三节课堂管理 解析 采用“民主型”领导方式比

52、采用“专制型”和“放任型”领导方式，群体凝聚力更高。故本题正确答案为A。 75. 单选题 （2014安徽）提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是()。 A 陶行知 B 黄炎培 C 蔡元培 D 杨贤江 答案 A 解析 题干描述的是陶行知的“生活教育论”。 76. 单选题 （  ）是师德的灵魂。没有爱就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 A 关爱学生 B 爱岗敬业 C 教书育人 D 关心集体 考点 第三节

53、中小学教师职业道德规范的内容 解析 “关爱学生”是师德的灵魂。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 77. 单选题 （2014黑龙江大庆）下列心理活动或心理现象中，()是无意想象的极端情况。 A 催眠 B 睡眠 C 梦 D 表象 答案 C 解析 无意想象是一种没有特定的目的，不需要做出任何努力的，不自觉的想象。梦则是无意想象的一种极端形式。 78. 单选题 （2015山东济南）“在科学课程中，学生将通过科学探究等

54、方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。”这句话表达的课程的目标是（）。 A 表现性目标 B 行为性目标 C 普遍性目标 D 生成性目标 答案 B 解析 行为性目标是以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标，它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。行为目标的基本特点是：目标的精确性、具体性、可操作性。显然，题干描述的课程目标属于行为性目标。 79. 单选题 （2014内蒙古赤峰）在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为()。

55、 A 变化 B 改变 C 变式 D 突出 答案 C 解析 变式就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。 80. 单选题 按照群体内各种相互作用的目的和性质等不同，可以把群体分为（  ）。 A 正式群体和非正式群体 B 假设群体和实际群体 C 大群体和小群体 D 松散群体、联合群体和集体 考点 第三节群体心理 解析 按照群体内各种相互作用的目的和性质等不同，可以把群体分为正式群体和非正式群体；从群体是否真实存在，可把群体分为假设群体和实际群体；根据群体的规模来划

56、分，可以分为大群体和小群体；原苏联心理学家彼得罗夫斯基根据群体发展水平和群体成员间关系密切程度，把群体分为松散群体、联合群体和集体。因此，本题选择A。 81. 多选题 (2014陕西咸阳)教师职业角色的多样化是教师职业的一个最大特点。一般来说，教师所扮演的职业角色包括()。 A 授业、解惑者角色 B 朋友角色 C 研究者角色 D 示范者角色 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是教师职业角色。教师所扮演的职业角色包括授业、解惑者角色、示范者角色，管理者角色，朋友角色，研究者角色。 82. 单选题 （2014湖南长沙）下列不属于新课程结构特点的是

57、()。 A 均衡性 B 综合性 C 单一性 D 选择性 答案 C 解析 新课程结构具有均衡性、综合性和选择性的特点。 83. 多选题 (2015河北石家庄)现代学制类型主要有()。 A 单轨学制 B 双轨学制 C 三轨学制 D 分支型学制 E 多支型学制 答案 A,B,D 解析 本题考查的是学制的知识。现代学制类型主要有双轨制、单轨制和中间型学制(分支型学制)。 84. 判断题 (2015四川)负强化的目的在于降低行为发生的概率。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是负强化。

58、负强化是指撤销某种厌恶刺激以后，学习者的某种正确行为发生的概率增加。 85. 单选题 整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略是（  ）。 A 资源管理策略 B 元认知策略 C 精加工策略 D 组织策略 考点 第一节学习策略概述 解析 组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。 86. 简答题 简述新课程倡导的教师角色的转变。 考点 第

59、二节基础教育课程改革的内容 解析 本题考查新课程倡导的教师角色的转变。 87. 单选题 （2014甘肃兰州）我国《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，以（）为主管理的体制。 A 省级人民政府 B 县级人民政府 C 乡级人民政府 D 各级教育主管部门 答案 B 解析 详见《中华人民共和国义务教育法》第七条规定。 88. 单选题 （2015江西）国际21世纪委员会向联合国教科文组织提交的报告中提出：教育应该使受教育者()，这一思想一经提出立即获国际社会的广泛认同，并被称为学习化社会的“四大支柱”。

60、 A “学会学习”“学会工作”“学会生存”“学会成长” B “学会学习”“学会工作”“学会共同生活”“学会生存” C “学会认知”“学会工作”“学会共同生活”“学会生存” D “学会认知”“学会做事”“学会共同生活”“学会生存” 答案 D 解析 1996年联合国教科文组织发表的报告《教育：财富蕴藏其中》。其中提出：“终身教育建立在4个支柱基础上”，这“4个支柱”是指：“学会认知”.“学会做事”.“学会共同生活”和“学会生存”。 89. 单选题 (2015江苏海门)皮亚杰认为，守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?() A 感知运

61、动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形成运算阶段 答案 C 解析 具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而进行逻辑推理。 90. 单选题 （2015山东）“语之而不知，虽舍之而可也。”这句话所体现的教学原则是()。 A 循序渐进原则 B 巩固性原则 C 量力性原则 D 启发性原则 答案 C 解析 题干的意思是：如果老师开导了(学生)还是不懂，那么暂时放弃开导，也是可以的。这在一定程度上表明教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受。这符合量力性原则的内涵。 91. 单选题 (

62、2014山东青州)依据经验或直觉选择解法的方式是()。 A 推理式 B 启发式 C 算法式 D 演绎式 答案 B 解析 本题考查的是问题解决的相关知识。启发法(启发式)指依据经验或直觉选择解法，即基于一定的经验，根据现有问题状态与目标状态之间的内在联系，采用较少搜索而找到解决问题途径的一种策略。 92. 多选题 (2015湖北潜江)影响个体从众的因素主要有()。 A 群体个数 B 群体凝聚力和群体吸引力 C 成员在群体中的地位 D 人的心理特点 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是从众的影响因素。影响从众的因素有：(1

63、)个体的特点，包括年龄与性别、知识经验、个性特征；(2)群体因素，包括群体规模、群体凝聚力、个体在群体中的地位；(3)刺激物的因素，包括刺激物的清晰性和刺激物的内容。 93. 判断题 (2015四川)布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构，教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳认为，学习的实质是一个人把同类事物联系起来，并把它们组织成赋予它们意义的结构，强调主动性与形成认知结构的重要性；教学的最终目的在于使学生理解学科的基本结构。 94. 单选题 (2014山东济宁

64、)在现行的学生学业评价中，()占主流地位。 A 测验法 B 行动观察法 C 实验法 D 评定法 答案 A 解析 本题考查的是学生学业评价方法。以测验为核心的认知学习评价是学生学业评价理论研究中最早和最成熟的部分。在现行的学生学习评价中，测验法依然居主流地位。 95. 判断题 (2015河南三门峡)每个人的品德特质在任何场合下都是一致的。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是品德的特性。品德具有可变性，指个体已形成的品德，必然会由于各种内外环境的变化而变化。因此，不会在任何场合下都是一致的。 96. 单选题 (2

65、014陕西咸阳)下列不属于贯彻启发性原则的基本要求的是()。 A 发扬教学民主 B 重视组织各种复习 C 启发学生独立思考 D 调动学生学习的主动性 答案 B 解析 本题考查的是教学原则。重视组织各种复习属于贯彻巩固性原则的基本要求。 97. 单选题 (2015广西)当班集体涣散，课堂秩序混乱，人际关系紧张时，能有效地控制局面，使课堂活动走上正常运行轨道的教师领导方式为()。 A 民主式 B 权威式 C 放任式 D 温和式 答案 B 解析 本题考查的是教师领导方式。权威式领导方式虽然在发展学生的创造性和责任心方面稍差，但是

66、当班集体涣散、课堂秩序混乱、人际关系紧张时，权威式领导方式往往能有效地控制局面，使课堂活动走上正常运行轨道。 98. 单选题 （2014黑龙江大庆）()是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。 A 隐性教育功能 B 显性教育功能 C 正向教育功能 D 负向教育功能 答案 B 解析 题干描述的是显性教育功能的概念。 99. 判断题 （2014安徽）艾宾浩斯对人类记忆和遗忘规律的实验研究表明，遗忘的规律是先慢后快。() A 错 B 对 答案 A 解析 艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就不再遗忘了。 100. 单选题 (2014广西)人们对学习本身的兴趣所引起的动机称为()。 A 内部动机 B 外部动机 C 近景动机 D 远景动机 答案 A 解析 本题考查的是学习动机的分类。从学习动机的内外维度来划分，学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机；外部