2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案57

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 单选题 (2015河南洛阳)教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生()，促进学生全面发展。 A 掌握知识的能力、分析问题的能力和考试能力 B 团队合作的能力、考试的能力和实践能力 C 分析问题的能力、沟通能力和实践能力 D 独立思考能力、创新能力和实践能力 答案 D 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第三十四条规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，

2、面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。 2. 单选题 （2015山东）确定课程目标的主要依据不包括()。 A 学习者的需要 B 社会发展的需要 C 学科的发展 D 教师的教学水平 答案 D 解析 确定课程目标的依据包括：(1)学习者的需要(对学生的研究)；(2)当代社会生活的需求(对社会的研究)；(3)学科知识及其发展(对学科的研究)。 3. 单选题 (2015广西)桂阴小学本学期开展了两次全校性的德育活动，一次是“文明从我做起”评比活动，一次是

3、“我的中国梦”演讲，这种实施德育的渠道或形式是()。 A 德育管理 B 德育途径 C 德育模式 D 德育价值 答案 B 解析 本题考查的是德育途径。德育途径是教育者对学生进行品德教育时所选用的渠道，即德育的实施渠道或形式。学校德育的途径主要有：思想品德课及其他学科教学；班级德育工作；课外活动和校外活动；劳动与社会实践活动；共青团、少先队、学生会工作、班主任工作等。 4. 简述题 (2014福建)初二学生李某不喜欢物理，一次物理课上，他趁班主任王老师不注意，溜出教室，年老体弱的门卫无力阻拦他跑出校门。李某进入了与学校一巷之隔的网吧，受社会不良青年柯某的教唆

4、，在网上参与赌博。王老师对此非常气愤，向学校建议开除李某，校方没有同意，要求班主任对李某进行耐心教育。问题：(1)除学校、王老师和李某外，该案例涉及的法律关系主体还有哪些？(2)运用相关教育法规分析学校和王老师行为。 解析 (1)网吧经营者、不良青年柯某、门卫或文化部门(政府部门、工商行政管理部门)。 (2)依据相关教育法律法规，对学校和王老师行为的分析如下： ①《中小学幼儿园安全管理办法》第十七条规定，学校应当健全门卫制度，学校门卫应当由专职保安或者其他能够切实履行职责的人员担任。材料中学校聘用的门卫年老体弱，不能很好地履行职责，学校的做法违反了该法律规定。 ②《中华人民共和国未

5、成年人保护法》和《中华人民共和国义务教育法》规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。材料中学校要求班主任对李某进行耐心教育，没有开除李某，符合法律要求。 ③《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》规定，教师应当“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等力面全面发展”。材料中的王老师建议开除学生李某的行为违反了上述法律规定。 5. 判断题 （2014安徽）孔子的“有教无类”是真正的教育平等思想。() A 错 B 对 答案

6、 A 解析 孔子的“有教无类”是古代朴素的教育平等思想。 6. 单选题 (2015河南洛阳)“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。”这句西方谚语说明在学生心理辅导中，我们要遵循()。 A 发展性原则 B 尊重学生主体性原则 C 尊重整体性发展原则 D 因材施教原则 答案 B 解析 本题考查的是学生心理辅导的原则。“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水”，意思是说我们可以引导，但是不可以强求，说明在心理辅导中，我们要遵循尊重学生主体。 7. 单选题 (2014河北沧州)()是学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利。 A 隐私权

7、 B 名誉权 C 人身权 D 受教育权 答案 D 解析 本题考查的是学生的权利。受教育权是公民的一项宪法性权利，我国宪法第四十六条规定，公民有受教育的权利和义务。对中小学生来说，受教育权是其在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利。 8. 多选题 (2014广西)“钱学森之问”是指钱学森生前在各种场合不止一次提出的问题：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？2005年7月29日，钱学森曾向时任总理温家宝进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。这是很大的

8、问题。”从“钱学森之问”看我国教育目的的实施存在的问题有()。 A 单纯社会本位的教育传统 B 强调个人服从社会 C 强调共性，忽视个性 D 重视合作与创新 答案 A,C 解析 本题考查的是我国教育目的存在的问题。根据题干可知，钱学森所说意思即是目前中国大学办学过于强调社会本，而对专业型、创新型人才的培养领域不够重视，缺少对学生个性的培养。B项表述过于绝对，而D项并非存在的问题。 9. 单选题 （2014四川）学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状是()。 A 抑郁症 B

9、强迫症 C 焦虑症 D 社交恐怖症 答案 D 解析 恐怖症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖、广场恐怖和社交恐怖。学生中社交恐怖较为常见，主要表现为：害怕在社交场合讲话，担心自己因双手发抖、脸红、声音颤抖、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。 10. 单选题 (2015四川)老师问小朋友偷东西对不对，小朋友的回答是“偷东西不对，因为偷东西会挨骂”，那么该小朋友的道德认知发展水平处于()。 A 惩罚与服从定向阶段 B 工具性的相对主义定向阶段 C 人际协调的定向阶段 D 维护

10、权威的定向阶段 答案 A 解析 本题考查的是柯尔伯格的道德发展阶段论。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，题干中的小朋友的道德认知发展水平处于前习俗道德水平的惩罚与服从的定向阶段，处于该阶段的儿童缺乏是非善恶观念，认为免受处罚的行为都是好的，遭到批评指责的行为都是坏的。他们因为恐惧惩罚而遵守规则。 11. 单选题 (2014河北沧州)教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣容易引起学生()。 A 有意注意 B 无意注意 C 兴趣 D 共鸣 答案 B 解析 本题考查的是无意注意。无意注意是没有预

11、定目的、不需要意志努力的注意。无意注意又称不随意注意，就是我们经常说的不经意。引起无意注意的原因有两个方面：刺激物的特点和人的内部状态。教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情属于刺激物的特点。 12. 多选题 （2014黑龙江大庆）学习策略的特征有()。 A 学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的 B 学习策略是有效学习所需的 C 学习策略是有关学习过程的 D 学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成 答案 A,B,C,D 解析 学习策略的特征有：(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而主动地使

12、用的：(2)学习策略是有效学习所需的；(3)学习策略是有关学习过程的；(4)学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。 13. 多选题 (2015辽宁锦州)教育的社会属性包括()。 A 教育的阶级性 B 教育的永恒性 C 教育的历史性 D 教育的主导性 E 教育的相对独立性 答案 A,B,C,E 解析 教育的社会属性包括永恒性、历史性、阶级性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。 14. 单选题 (2014山东威海)“教育即生长”“教育即生活”“学校即社会”是教育学家()的观点。 A 赫尔巴特 B 皮亚杰 C

13、杜威 D 陶行知 答案 C 解析 本题考查的是杜威的教育思想，杜威认为“教育即生长”“教育即生活”“教育即社会”；陶行知认为“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。 15. 单选题 (2015河南洛阳)“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种感情？() A 道德感 B 美感 C 理智感 D 热爱感 答案 A 解析 本题考查的是情感的种类。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的意思是在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐，把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天下人民幸福出汗、流血，是道德感的表现。

14、16. 多选题 利他行为的特点有（  ）。 A 自愿性 B 利他性 C 无偿性 D 损失性 考点 第四节社会影响 解析 利他行为的四个特点：第一，自愿性；第二，利他性；第三，无偿性；第四，损失性。因此，本题选择ABCD。 17. 多选题 班杜拉把强化分为（  ）。 A 直接强化 B 自我强化 C 替代强化 D 正强化 考点 第二节学习理论 解析 班杜拉认为，习得的行为不一定都表现出来，学习者是否会表现出已习得的行为，会受强化的影响。班杜拉提出了三种强化类型：直接强化、替代强化和自我强化。 18. 单选题 父母的鼓

15、励、教师的表扬激发学生产生的学习动机属于（  ）。 A 近景性动机  B 远景性动机 C 内部动机 D 外部动机 考点 第一节学习动机概述 解析 根据学习动机的动力来源不同，可以分为内部学习动机和外部学习动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。具有外部动机的学生的学习具有诱发性、被动性，他们对学习内容本身的兴趣较低。我们在教育过程中强调内部学习动机，但也不能忽视外部学习动机的作用。 19. 单选题 (经典真题)赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见与同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于()。 A

16、整体型 B 序列型 C 场独立型 D 场依存型 答案 D 解析 本题考查的是认知方式差异。场依存型的个体对客观事物的判断常以外部参照为依据，其态度和自我知觉都易受周围环境或背景的影响，往往不易对事物做出独立的判断，易受周围人们的干扰，尤其是权威人士的影响和干扰，社会敏感性强，爱好社交活动。善于察言观色。 20. 单选题 从教学设计的角度考虑，有关“怎么办”的知识是（  ），是关于方法和应用的知识。 A 陈述性知识 B 程序性知识 C 策略性知识 D 动作性知识 考点 第一节教学设计 解析 程序性知识，主要是有关

17、“怎么办”的知识，是关于方法和应用的知识。故本题正确答案为B。 21. 单选题 学生把新学习的”手机“的概念归到”电子产品“这一总的概念，这种学习属于（ ）。 A 上位学习 B 下位学习 C 接受学习 D 发现学习 考点 第一节知识的学习 解析 下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。 22. 多选题 (2015河南洛阳)自卑对学生的成长和发展影响特别大，消除自卑感常用的方法包括()。 A 引导学生对自己进行客观全面地认识 B 对成败进行正

18、确的归因 C 消除非理性观念 D 帮助学生不时有成功的体验 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是学生常见的心理问题。四个选项均是消除自卑感常用的方法。 23. 单选题 （2015山东济南）中小学教师与教育专家、学者合作，围绕教育教学实践中的问题，不断地计划、行动、观察和反思，通过解决实际问题，以达到改进教育教学实践的目的。这种教育研究属于()。 A 观察研究 B 调查研究 C 行动研究 D 实验研究 答案 C 解析 题干描述的是行动研究法的内涵。 24. 单选题 （2015辽宁）根据有关对北极的描绘的资料而想象出北极冰天雪

19、地的风光。这属于()。 A 再造想象 B 有意想象 C 无意想象 D 创造想象 答案 A 解析 再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。 25. 单选题 (2015广东粤东西北)根据学生回答问题时的思维方向，可把问题分为开放性问题和封闭性问题两大类。开放性问题的突出特点是()。 A 具有固定的标准答案 B 注重培养学生的求同思维 C 没有固定的标准答案 D 注重知识的回忆和再现 答案 C 解析 开放性问题的突出特点是没有固定的标准答案。 26. 单选题 (2014山东济宁)“教育

20、社会化”是现代教育的特征之一，它决定了学校教育、家庭教育和社会教育的一致性。现阶段要突出加强学校教育与家庭教育的配合。下列说法不正确的是()。 A 以诚心诚意的态度主动地尊重所有的学生家长 B 虚心听取家长的意见和建议 C 正确分析学生的特点，以科学的教育方法指导家庭教育 D 教师对学生的社会活动要严格管理 答案 D 解析 本题考查的是“教育社会化”。家庭教育与学校教育相结合，并不意味着教师要对学生的活动严加管理。 27. 单选题 (2015湖北潜江)《中华人民共和国教育法》颁布于()。 A 1995年 B 1996年 C 1997年

21、D 1998年 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》于1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，自1995年9月1日起施行。 28. 多选题 （2015山东）国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出，面向21世纪教育的支柱是指()。 A 学会认知 B 学会做事 C 学会生存 D 学会共同生活 答案 A,B,C,D 解析 1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了《教育——财富蕴藏其中》的报告，其中最核心的思想是教育应使受教育者学

22、会学习，即教育要使学习者“学会认知”“学会做事”“学会共同生活(学会合作)”和“学会生存”。这一思想很快被全球各国所认可，并被称为学习的四大支柱。 29. 单选题 (2015四川)维果斯基在工具理论的基础上提出()。 A 认知发展理论 B 全面发展理论 C 内化学说 D 最近发展区 答案 C 解析 本题考查的是维果斯基的发展观。维果斯基在工具理论的基础上提出了内化学说，他认为人类的精神生产工具或“心理工具”就是各种符号。运用符号就使心理活动得到改造，这种改造不仅在人类的发展中，而且也在个体的发展中进行着。他还认为发展大部分得益于由外向内，即个体通过内化从

23、情境中吸取知识、获得发展。 30. 判断题 （2015山东济南）与其他职业道德相比，教师职业道德的显著特点是教书育人。() A 错 B 对 答案 A 解析 教师要以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。 31. 判断题 (2014广西)皮亚杰的研究表明，去集中化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。思维的去集中化是指能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互换的逻辑推理。它是具体运算阶段儿童思维发展的典型特征。 32. 单选

24、题 （2014江西）()提出了“先行组织者”的概念。 A 奥苏伯尔 B 杜威 C 陶行知 D 班杜拉 答案 A 解析 奥苏伯尔提出的“先行组织者”的概念。 33. 简述题 （2013福建）林某12岁的女儿在农村上小学5年级。林某认为女儿迟早要嫁人，读再多书也没用，还不如早早让她去赚钱，于是在暑假的时候将女儿送到镇上一个个体户家打工。新学期开学，学校领导多次登门家访，但林某拒送女儿返校。问题：（1）列出案例中违法的主体，并指出违反了什么法。（2）违法主体应承担什么法律责任？ 解析 (1)此案例中的违法主体是林某和个体户。他们违反了《中华人民共和

25、国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国义务教育法》第五条第二款规定，适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。该法第十四条第一款规定，禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。该法第三十八条第一款规定，任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。 (2)林某要承担的法律责任：《中华人民共和国义务教育法》第五十八条规定，适龄儿童

26、、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的。由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。林某应该受到当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予的批评教育，同时其要及时将女儿送回学校就读书。 个体户应承担的责任：《中华人民共和国义务教育法》第五十九条规定，有下列情形之一的，依照有关法律、行政法规的规定予以处罚：(1)胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学的；(2)非法招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年的；(3)出版未经依法审定的教科书的。《中华人民共和国未成年人保护法》第六十八条规定，非法招用未

27、满十六周岁的未成年人，或者招用已满十六周岁的未成年人从事过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作业的，由劳动保障部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销营业执照。故个体户应受到相应的罚款处罚，并应及时改正其行为，让林某女儿返回学校继续接受教育。 34. 判断题 （2014湖南长沙）教育与儿童的发展之间是一种主从的关系，其中儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，并为儿童发展服务的过程。() A 错 B 对 答案 B 解析 在教育与儿童的发展这两件事上，它们之间是一种主从的关系，其中儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，并

28、为儿童发展服务的过程；它们之间也是目的和手段的关系，儿童发展是源于人类本性的目标实现过程，而教育仅是实现发展的特殊手段，其特殊性表现为教育在儿童的发展中起主导作用。 35. 单选题 （2014湖南长沙）对一般人来说，大脑的左半球分管()。 A 具体思维和形象思维 B 音乐和绘画能力 C 抽象思维和逻辑思维 D 数学运算 答案 C 解析 大脑左半球是抽象逻辑思维和言语中枢的优势半球，它主要负责言语、阅读、书写、运算和推理等。 36. 单选题 （2014黑龙江大庆）（)使心理活动的各方面成为相互联系的整体。 A 记忆 B 思维 C 想

29、象 D 感知 答案 A 解析 记忆作为基本的心理过程对保证人的正常生活有着极其重要的作用。它将人的心理活动的过去、现在和未来联结成一个整体，是人的心理过程在时间得以持续的根本保证，它使人的心理发展、知识积累和个性形成得以最终实现。 37. 判断题 教育教学权是与教师在教育教学过程中主导地位相适应的基本权利。（） A正确B错误 考点 第八节教师的权利及义务 解析 教育教学权是指教师享有的进行教育教学活动、开展教育教学改革和实验的权利。这是教师为履行教育教学职责必须具备的基本权利。管理学生权是教师履行自己职责的主要权利，是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基

30、本权利。 38. 单选题 （2015安徽）精力旺盛，勇敢果断，热情直率，但是容易感情用事、鲁莽，《水浒传》中的李逵就是这种气质类型的典型代表。这种气质类型是()。 A 多血质 B 胆汁质 C 黏液质 D 抑郁质 答案 B 解析 胆汁质的人以精力旺盛、粗枝大叶、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。李逵的气质类型属于胆汁质。 39. 单选题 个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象是（  ）。 A 置换 B 投射 C 过度代偿 D 抵消 考点 第一节社会态度

31、解析  投射是指个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象。投射作用的实质是个体将自己身上所存在的心理行为特征推测成在他人身上也同样存在。例如：“以小人之心度君子之腹”。因此，本题选择B。 40. 单选题 (2015河南三门峡)“读万卷书，行万里路”体现的教学原则是()。 A 理论联系实际原则 B 循序渐进原则 C 启发性原则 D 巩固性原则 答案 A 解析 本题考查的是教学原则。“读万卷书，行万里路”比喻要努力读书，让自己的才识过人，并让自己的所学能在生活中体现，同时增长见识，理论结合实际，学以致用。 41. 单选题

32、 （2014广东广州）学生害怕在社会交往场合讲话，在人际交往中感到惶恐不安，并出现脸红、出汗、心跳加快、说话结巴和手足无措等现象。这种心理症状属于()。 A 抑郁症 B 恐怖症 C 焦虑症 D 强迫症 答案 B 解析 恐怖症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖、广场恐怖和社交恐怖。学生中社交恐怖较为常见，主要表现为：害怕在社交场合讲话，担心自己因双手发抖、脸红、声音颤抖、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。 42. 多选题 (2015湖南岳阳)学习的基本过程包括()。 A 注

33、意过程 B 保持过程 C 综合分析过程 D 动作再现过程 E 动机过程 答案 A,B,D,E 解析 本题考查的是班杜拉的社会学习理论。班杜拉的社会学习理论指出，学习的基本过程包括注意、保持、动作再现和动机四个过程。 43. 填空题 （2014江苏南通）1993年10月31日第八届全国人大常委会第四次会议通过的（）是我国教育史上第一部专门为教师制定的法律。 解析 《中华人民共和国教师法》 44. 填空题 根据《教师资格条例》第十六条规定，教师资格证书在__________范围内适用。教师资格证书由国务院教育行政部门统一印制。 考点 七、《

34、教师资格条例》 解析 略 45. 判断题 (2014四川)知识经济时代，知识显得很重要。因此，学校教育的目的就是将已成定论的知识教给学生。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教育目的。学校的教育目的是培养学生德智体美各个方面全面发展的人。 46. 单选题 （2013安徽滁州）教师的教育机智体现了教师劳动的()。 A 创造性 B 示范性 C 长期性 D 连续性 答案 A 解析 教育机智是教师劳动的创造性主要表现。 47. 单选题 （2015重庆）绿草丛中的红花比绿草丛中的青蛙更能引起人们的注意，

35、其原因是()。 A 刺激物的强度 B 刺激物的对比关系 C 刺激物的运动和变 D 刺激物的新颖性 答案 B 解析 刺激物之间显著的对比关系是引起无意注意的客观条件之一，绿草丛中的红花强调的是刺激物之间的对比关系。 48. 单选题 “笨鸟先飞”和“驽马十驾”说明（  ）。 A 动机对能力有影响 B 需要对能力有影响 C 气质对能力有影响 D 性格对能力有影响 考点 第二节个性心理特征 解析 “笨鸟先飞”和“驽马十驾”表现出了性格对能力的补偿作用，性格制约着能力的形成发展，优良的性格特征往往能补偿能力的某种缺陷。因此，本题选择D。

36、 49. 单选题 (2015广西)根据埃里克森的人格社会心理发展理论，获得勤奋感而克服自卑感的年龄是()。 A 3~6岁 B 6~12岁 C 12~18岁 D 18~30岁 答案 B 解析 本题考查的是埃里克森的人格社会心理发展理论。学龄期的儿童主要任务是获得勤奋感，克服自卑感，此阶段儿童的年龄为6~12岁。 50. 单选题 （2015山东济南）下列表述中，将教育视作一种过程的是()。 A 教育是振兴经济的基础 B 我从这个报告中受到了深刻的教育 C 你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的 D 我今天听了一场关于愉快教育的学术报告

37、 答案 D 解析 A项体现了教育与经济的关系，B项将教育视为一种结果，C项体现的是教育方法。 51. 多选题 (2015河南郑州)布鲁纳提出的教学原则有()。 A 动机原则 B 结构原则 C 程序原则 D 强化原则 E 替代原则 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是布鲁纳的认知结构教学理论。布鲁纳的认知结构教学理论认为教学过程包括四个原则，即动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。 52. 判断题 (2015湖南长沙)学生学习的动机激起水平与学习效果成正比。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的

38、是学习动机和学习效果的关系。动机水平与学习效果呈倒U形曲线。 53. 单选题 (2015陕西西安)每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义。这属于()的主张。 A 人本主义学习观 B 强化学习理论 C 观察学习理论 D 建构主义学习观 答案 D 解析 本题考查的是建构主义学习理论。建构主义学生观非常强调学习者本身已有的经验结构，认为学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。 54. 填空题 （2014年江苏南通）提出经典性

39、条件反射学说的代表人物是俄国著名心理学家、生理学家、高级神经学活动学说创始人()。 解析 巴甫洛夫 55. 单选题 力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为（）的任务是他们最有可能选择的。 A 25% B 50%  C 75%  D 100% 考点 第二节学习动机理论 解析 阿特金森认为，人们在追求成就时存在两种倾向：力求成功的动机和避免失败的动机。根据这两类动机在个体的动机系统中所占的强度，可以将个体分为力求成功者和避免失败者。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50%的任务是

40、他们最有可能选择的。 56. 单选题 （2015山东济南）教育相对独立形态形成的标志是()。 A 专业教师的出现 B 教育学成为一门独立学科 C 学校的出现 D 社会对教育的需求 答案 C 解析 奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。 57. 单选题 (2015安徽)教师资格证书的适用范围是() A 全县范围 B 全市范围 C 全省范围 D 全国范围 答案 D 解析 本题考查的是《教师资格条例》。《教师资格条例》第十六条第三款规定，教师资格证书在全

41、国范围内适用。教师资格证书由国务院教育行政部统一印制。 58. 填空题 （2015福建）根据《基础教育课程改革纲要(试行)》，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、（）和学校三级课程管理。 解析 地方 59. 分析论述题 材料全屏 某中学在“整顿校纪校风”活动中，让各班级自定违反校规处罚制度。二（3）班班主任牛老师率先发动同学制定了这样的“班规”：迟到一次罚10元，不出操罚10元，上课睡觉罚15元，旷课一节罚20元，打架一次罚150元，考试作弊被抓罚250元。这一班规经学校同意“试行”，接着在全校推行，后经学生家长反映到上级教育行政部门被查处。

42、36 【简答题】 该校的做法是否违法？如若违法，违法的主体是谁？ 考点 考点：一、《中华人民共和国教育法》 解析 本题考查法律的相关知识。 60. 单选题 (2014陕西咸阳)知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程所包含的三个阶段是()。 A 获得—保持—提取 B 学习—分析—应用 C 练习—巩固—应用 D 记忆—领会—应用 答案 A 解析 本题考查的是知识学习的过程的知识。知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。 61. 单选题 (2015陕西西安)美国教育心理学家()总结认为，知识学习的

43、最佳方式是发现学习，即学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，最终掌握原理和规律的学习。 A 布鲁纳 B 班杜拉 C 桑代克 D 苛勒 答案 A 解析 本题考查的是发现学习。发现学习的代表人物是布鲁纳。 62. 判断题 投射法是利用某些材料（一般是意义模糊的刺激），要求被试者对刺激材料进行解释，让他们在不知不觉中将自己的思想、态度、愿望和情感泄露出来，从而确定其性格特征。（  ） A正确B错误 考点 第二节个性心理特征 解析 略。 63. 单选题 (2015广西)“生活的磨难教育了我们”中的“教育”指的是(

44、)。 A 正规教育 B 非正规教育 C 广义的教育 D 狭义的教育 答案 C 解析 本题考查的是广义的教育。教育分狭义和广义两种。“生活的磨难教育了我们”中的“教育”是广义的教育。 64. 单选题 换到一所新的学校或长期的人际关系冲突所引起的压力属于教师职业压力中的（  ）。 A 外围的压力  B 预期性压力 C 中心压力 D 情境压力 考点 第四节教师的心理健康 解析 伍尔若和梅将教师职业压力按性质的不同分为五类。其中，外围的压力是指教师经历的重大生活事件或压力情节，例如，换到一所新的学校或长期的人际关系冲突。 65. 单

45、选题 (2015河南洛阳)“十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种()。 A 再认 B 有意再现 C 直接再现 D 间接再现 答案 D 解析 本题考查的是回忆的方式。根据再现有无预定目的，可以将再现分为无意再现和有意再现。没有预定目的，也不需要意志努力，自然而然发生的再现，叫无意再现，如“睹物思人”。有一定的目的，需要一定的意志努力，自觉发生的再现，叫有意再现，如“冥思苦想”。根据再现是否需要中介性联想，又可将有意再现分为直接再现和间接再现。直接再现是由当前事物直接唤起过去的经验，如一位数间的加减乘除的结果在脑中的再现，就属于直接再现。间接

46、再现是指通过中介性联想方能唤起过去的经验，例如“十年离别后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容”，就是间接再现。 66. 单选题 (2015湖北潜江)“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是()。 A 形象记忆 B 情绪记忆 C 逻辑记忆 D 动作记忆 答案 B 解析 本题考查的是记忆的类型。情绪记忆是指对曾经体验过的情绪和情感的记忆。引起情绪和情感的事件已经过去，但情绪和情感的体验可保存在记忆中。在一定条件下，这种情绪和情感又会重新被体验到。本题中井绳会使被蛇咬的情绪和情景重新被体验到，属于一种情绪记忆。 67. 单选题 （2014湖南长沙）德育过程的基本

47、矛盾是()。 A 社会向学生提出的道德要求与学生已有的道德水平之间的矛盾 B 教育者与受教育者的矛盾 C 教育者与德育内容和方法的矛盾 D 受教育者与德育内容和方法的矛盾 答案 A 解析 德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者已有品德水平之间的矛盾。 68. 单选题 (2015四川)如果记忆某材料10遍刚好能背诵，那么如果要求记忆效果最佳，则应当背诵()遍。 A 12 B 15 C 18 D 20 答案 B 解析 本题考查的是过度学习。在学习达到恰好能背诵的程度之后，再继续学习，称为过度

48、学习。适当的过度学习有利于克服遗忘，提高记忆效果。当学习程度为150％时，记忆效果最佳。题目中10遍恰好能背诵，那么还需要再背诵5遍，记忆效果最佳，即背诵15遍。 69. 判断题 (2015山东济南)根据《中华人民共和国教育法》的规定，必备的办学资金和稳定的经费来源是学校必须具备的基本条件。（） A 错 B 对 答案 B 解析 根据《中华人民共和国教育法》第二十六条规定，有必备的办学资金和稳定的经费来源是设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件。 70. 单选题 （2014广东粤东西北）我们常说的“尊老爱幼”“爱护公物”指的并不是某一个具体的人和物，而是

49、具有共同特性的一类事物。这反映出思维的()。 A 具体性 B 发散性 C 间接性 D 概括性 答案 D 解析 思维的概括性，包含两层意思：(1)把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括；(2)将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。 71. 多选题 (2011河南许昌)我国新课程改革的基本理念是()。 A 教育观念现代化 B 倡导在教师的启发引导下，学生的知识生成方式和自主学习方式 C 教育管理现代化 D 增强课程内容的生活化、综合性 答案 B,D 解析 本题考查的是新课程改革

50、理念。课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革，其基本理念有：(1)倡导教师启发引导下学生主动参与的知识生成方式和自主学习方式；(2)增强课程内容的生活化、综合性。 72. 单选题 创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（  ）。 A 复述策略 B 精细加工策略 C 组织策略 D 元认知策略 考点 第一节学习策略概述 解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背

51、景知识，联系实际。题干所描述的是精细加工策略中的记忆术。 73. 单选题 (2014山东济宁)教师的性格、气质、兴趣等是影响师生关系的重要因素，这种因素属于教师的()。 A 对学生的态度 B 领导方式 C 智慧 D 人格因素 答案 D 解析 本题考查的是教师心理。教师的人格特征包含多方面的内容，如教师的职业信念、教师的性格特点和教师对学生的理解等。 74. 判断题 (2015四川)按照操作性条件反射的观点，行为之所以发生变化的条件是模仿。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是操作性条件反射。斯金纳认为学习实

52、质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反映概率的手段。模仿是到班杜拉社会学习的观点。 75. 填空题 我国学者将课堂气氛划分为积极的、消极的、和__________三种类型。 考点 第三节课堂管理 解析 略。 76. 判断题 (2015湖南长沙)建立学习时间表属于学习策略中的元认知策略。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是学习策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要的作用，包括时间管理策略、环境管理策略、努力求助策略、学业求助策略。建立学习时间表属于时间管理策略。 77. 单选题 （20

53、15江西）班主任按照《学生守则》对学生行为提出要求，并使之形成良好的行为习惯。这属于班主任工作方法中的()。 A 说服教育法 B 榜样示范法 C 行为训练法 D 生活指导法 答案 C 解析 行为训练法一般可分为两种：一种是基本行为规范的训练，即常规训练，班主任按照《学生守则》《学生日常行为规范》及学校制定的各项规章制度向学生提出相应的行为要求，经过反复训练和练习，使之形成良好的行为习惯。另一种是实践锻炼，包括各种实践活动，如组织学生到工农业生产第一线参加劳动、参加社会公益活动、接受军训等。 78. 单选题 （2014广西）教育心理学主要研究（）。

54、A 学生的学 B 教师的教 C 教学环境 D 学生的学和教师的教 答案 D 解析 本题考查的是教育心理学的研究对象。教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律；以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。因此，教育心理学主要研究学生的学和教师的教。 79. 单选题 (经典真题)人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的交往而形成的，持这种观点的心理学家是()。 A 维果斯基 B 乔姆林斯基 C 巴甫洛夫 D 弗洛伊德 答案 A 解析 本题考查的是

55、维果斯基的发展观。题干所述属于苏联心理学家维果斯基提出的“文化历史发展观”的观点。 80. 单选题 （2015山东济南）某教师在数学课堂上，为了更好地促进学生智力技能的形成，经常在黑板上清楚而细致地演算例题，其目的是给学生提供（）。 A 原型定向 B 原型模型 C 原型操作 D 原型内化 答案 A 解析 原型定向就是了解原型的活动结构，从而使主体明确活动的方向，知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作。这一阶段是主体掌握操作性知识的阶段，也是心智技能形成的准备阶段。 81. 单选题 （2015山东济南）美国进步主义教育家杜威强调的以儿童为中心，以儿童

56、的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会。最早提出这一思想中国教育家是()。 A 叶圣陶 B 陶行知 C 胡适 D 郭秉义 答案 B 解析 陶行知是最早提出以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会的中国教育家。 82. 单选题 （2015山东）《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，基础教育课程改革具体目标不包括()。 A 改变课程过于注重知识传授的倾向 B 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状 C 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状 D 改变课程实施过于封闭的现状 答案

57、D 解析 基础教育课程改革的具体目标有：改变课程过于注重知识传授的倾向；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状；改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能；改变课程管理过于集中的状况。 83. 单选题 (2014广东茂名)先学会了讲俄语的中国人再学习法语时，学得比其他人更好、更快。这属于()。 A 正迁移 B 负迁移 C 纵向迁移 D 逆向迁移 答案 A 解析 本题考查的是迁移类型中的正迁移。正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学

58、习对另一种学习起到积极的促进作用。如学习数学有利于学习物理，掌握平面几何有助于掌握立体几何，懂英语或俄语的人很容易掌握法语等。 84. 单选题 （2015江西）国际21世纪委员会向联合国教科文组织提交的报告中提出：教育应该使受教育者()，这一思想一经提出立即获国际社会的广泛认同，并被称为学习化社会的“四大支柱”。 A “学会学习”“学会工作”“学会生存”“学会成长” B “学会学习”“学会工作”“学会共同生活”“学会生存” C “学会认知”“学会工作”“学会共同生活”“学会生存” D “学会认知”“学会做事”“学会共同生活”“学会生存” 答案 D 解析

59、1996年联合国教科文组织发表的报告《教育：财富蕴藏其中》。其中提出：“终身教育建立在4个支柱基础上”，这“4个支柱”是指：“学会认知”.“学会做事”.“学会共同生活”和“学会生存”。 85. 单选题 （2015山东）在群体中，每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈。皮亚杰称之为（）。 A 角色扮演 B 集体独白 C 泛灵论 D 平衡 答案 B 解析 题干所述正是集体独白的典型表现。 86. 简述题 (2014广东东莞)小李是小学四年级的一名学生，同学们都不喜欢他，没有人愿意和他玩。老师们说起他都是直摇头，还有老师断言，小

60、李啊，长大之后就是一个小混混。原来，小李有个非常坏的毛病，那就是喜欢欺负同学。小李经常管比自己小的同学要保护费，别人不给他，他就揪着人家的衣领一顿打，受欺负的同学找过小李的班主任好几次，但是他就是不知悔改。此外，小李还特别喜欢欺负班里的女同学，经常抓毛毛虫、小蜻蜓等放在女同学的抽屉里面，引得教室里面一阵尖叫。班里的同学都害怕他，见了他经常都绕着走，他也没有什么朋友。请根据心理学原理回答以下问题：(1)小李的行为在心理学中被称为什么行为?这一行为的特点是什么?(2)如果你是小李的班主任老师，你有什么好方法可以帮助小李，让他以后不再随便欺负同学。 解析 (1)小李的行为在心理学中被称为侵犯行

61、为。侵犯行为又称为攻击行为，是一种有意伤害他人，引起他人生理上或心理上的痛苦的行为。侵犯行为有几个特点：首先，侵犯行为具有外显性；其次，侵犯行为具有伤害性，即侵犯行为会对他人造成损害；再次，侵犯行为具有有意性，即行为者具有伤害的动机和意图。 (2)作为小李的班主任，我认为应该从以下几点来控制小李的侵犯行为： ①宣泄法。教师可以采用多种方式帮助小李宣泄内心的能量，可以采用积极的宣泄法，比如参加一些有竞争性的体育运动，比如搏击、篮球、足球等，通过把消极的能量转化为积极能量来达到宣泄的效果。 ②惩罚法。对侵犯行为进行惩罚，能够抑制侵犯行为，但是惩罚的运用要慎重，因为惩罚本身也是一种侵犯，对被惩

62、罚者起着示范作用。要使惩罚取得积极效果，应当注意适时、适度、适量、公正。教师可以在小李有侵犯行为之后对其进行惩罚，这种惩罚最好是精神上的惩罚，不要是体罚或变相体罚，另外也尽量不要伤害小李的自尊心。 ③移情法。移情是对他人的了解和认同，是设身处地站在他人的立场上思考问题，体验他人的感受。如采用角色扮演的方法，让小李扮演一个被攻击的角色，让他体会被侵犯者在受到侵犯时痛苦的内心感受，以此来教育他设身处地为别人着想，控制自己的侵犯行为。 ④认知干预。在日常生活中，应教会个体对接受的社会信息进行正确分析，帮助个体进行非敌意归因，逐渐发展起一套更具适应性的社会行为。教师可以循循善诱，帮助小李找到自己侵

63、犯同学的原因，让小李认识到自己这样下去会没有朋友，帮助小李从理智上拒绝自己的侵犯行为。 ⑤榜样作用和大众媒体的宣传。根据社会学习理论，侵犯可以通过模仿习得。为儿童建立积极的榜样，而不是宣传暴力对消除儿童的攻击性行为有至关重要的作用。教师可以在班里宣传帮助同学、热爱同学的榜样，另外还可以让小李从事一些自己力所能及的活动，比如劳动委员等，让小李也成为同学们学习的榜样。 87. 多选题 （2014广东河源）教育对文化具有反作用，主要表现在()。 A 教育的文化保存功能 B 教育的文化选择功能 C 教育的文化整合功能 D 教育的文化创造功能 答案 A,B,C,D

64、解析 教育对文化发展的反作用主要表现在：(1)教育具有传承(即筛选、整理、传递、保存和活化)文化的作用；(2)教育具有传播和交流文化的作用；(3)教育具有选择、提升文化的作用；(4)教育具有更新和创造文化的作用。 88. 单选题 与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是（ ）。 A 近景的直接性动机   B 内部动机 C 远景的间接性动机 D 外部动机 考点 第一节学习动机概述 解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。这种学习动机具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。 89. 多选题 斯滕伯格认为智力包括

65、三个部分（  ）。 A 成分 B 经验 C 情境 D 语言 考点 第二节个性心理特征 解析 斯滕伯格的智力理论强调在问题解决中认知过程的重要性，他认为智力包括三个部分──成分、经验和情境，它们代表了智力操作的不同方面。他的智力理论也被称为智力三元论。因此，本题选择ABC。 90. 多选题 (2014山东)在定量分析的方法中，描述数据集中趋势的量数是()。 A 方差 B 众数 C 标准差 D 平均数 答案 B,D 解析 本题考查的是教育研究方法中的统计学知识。A、C项是描述数据离散趋势的量数，B、D项是描述数据集中趋势的量数

66、。 91. 多选题 (2014四川宜宾)我国法律规定对特殊学生群体实行特别保护，这些特殊保护的学生具体有()。 A 残疾人学生 B 优秀学生 C 女学生 D 家庭经济困难学生 答案 A,C,D 解析 本题考查的是特殊学生的类型。特殊学生群体是指由于生理、经济或其他客观原因而享有和行使受教育权利时处于不利境地、需要特别保护的那些学生，主要包括残疾人、女子和家庭经济困难的学生等。 92. 单选题 （2013山西长治）学生边听课边记笔记时用的记忆是()。 A 感觉记忆 B 瞬时记忆 C 短时记忆 D 长时记忆 答案 C 解析 边听课边记笔记需要工作记忆的参与，处在工作状态中的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆，就是工作记忆。 93. 多选题 下列情景中，是内部动机的是（）。 A 王老师对张华的数学测验成绩表示满意 B 王佳每天练习英文口语两小时 C 小灵从小就对游泳产生了很浓厚的兴趣 D 老师表扬爱劳动的学生 考点 第一节学习动机概述 解析 内部动机是指由个体内在的