2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案184

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 简述题 （2014广东河源）试述学生学习动机的作用,可通过什么方法来激发学生的学习动机? 解析 (1)学习动机的作用。学习动机对学习的作用可表现在两个方面：影响学习过程和影响学习效果。 ①学习动机对学习过程的影响主要表现在：学习动机对学习行为有启动、定向学习动机对学习效果的影响主要表现在两个方面：第一，在一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的。学习动机越强，有机体对学习活动的积极性就越高，学习效果就越佳，可以促进学习，提高成绩。第二，对于一项具体的学习活动，学习动机对学习效果的关系并不是那么简单。只有当学习动机的强度处

2、于最佳水平时，才能产生最好的学习效果。 (2)学习动机的激发。①创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；②设置合适的目标;③控制作业难度，恰当控制动机水平；④表达明确的期望；⑤提供明确的、及时的、经常性的反馈；⑥合理运用外部奖赏；⑦有效地运用表扬；⑧对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。 2. 多选题 (2015广西)张老师新接任初二(1)班的班主任，近来很苦恼。起初，他对学生和颜悦色，可他班上总有个别学生不听课,扰乱课堂秩序，提醒、批评都没有很大作用。于是，他安排这些学生坐教室的最后一排。年级组长要求学生的期末平均成绩必须达到一定的分数，为此，张老师吃不香、睡不好，于是把精力集中在优秀

3、学生身上,希望他们能够为班级争光。学期结束时，张老师任教的班级学习成绩下滑，后排的学生也破罐子破摔。张老师开始板着脸说话，对学生不理不睬，人也变得消沉起来。(2)下列关于张老师应该怎么做，说法正确的有()。 A 更加严厉地管教学生 B 调节情绪，克服职业倦怠 C 了解学生，关爱每一位学生 D 建设好班集体，发挥班干部的作用 E 用实际行动达到年级组长的要求 答案 B,C,D 解析 本题考查的是教师心理健康。教师在教学过程中要关心爱护全体学生，以适当的方法管教调皮的学生，而不是采取更加严厉、专制的管教方式。同时，教师要树立正确的素质教育观念，不能仅以分数衡量学

4、生，要用发展的眼光看待每一位学生，关爱每一位学生。在班集体建设过程中，充分发挥班干部的带头作用，引导学生自觉遵守课堂纪律。 3. 判断题 (2015广东广州)教学反思过程经历了“具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证”的阶段。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是教学反思过程。题目描述的是教学反思的过程。 4. 单选题 (2014河南新乡)按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是()。 A 130 B 140 C 150 D 160 答案 B 解析 本题考查的是智力。用智力测验来鉴别超常儿童

5、，凡智商达到或超过140的儿童被称为天才儿童。 5. 单选题 (2015广西)《基础教育课程改革纲要(试行)》提出，高中以()。 A 综合课程为主 B 分科课程为主 C 活动课程为主 D 经验课程为主 答案 B 解析 本题考查的是新课程改革的内容。在新课程改革的课程结构中，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。 6. 单选题 (2015广东广州)泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由初期的“A”等降到现在的“

6、B”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到一个“A”等，这反映了教育要遵循()。 A 因材施教原则 B 理论联系实际原则 C 启发性原则 D 量力性原则 答案 A 解析 本题考查的是因材施教原则。题干描述的泥鳅、老鹰都是在自己的优势项目上才能取得好成绩，体现了教学要遵循因材施教原则。 7. 单选题 (2014江苏扬州)在知识经济年代，()成为生产力的核心因素。 A 知识 B 创新能力 C 劳动力 D 教育 答案 B 解析 生产力的核心因素为创新能力。 8. 单选题 （2014黑龙江大庆）信息保持时间在2-20秒之间

7、，最长不超过一分钟的记忆是()。 A 短时记忆 B 长时记忆 C 瞬时记忆 D 感觉记忆 答案 A 解析 短时记忆是指人脑中的信息在1分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。 9. 单选题 班杜拉认为，人类学习的实质是（  ）。 A 发现学习 B 合作学习 C 观察学习 D 有意义学习 考点 第二节学习理论 解析 班杜拉认为，人类学习的实质应当是观察学习。所谓观察学习就是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。 10. 单选题 (201

8、4山东青州)两种学习间发生互相干扰、阻碍的迁移称为()。 A 正迁移 B 负迁移 C 横向迁移 D 纵向迁移 答案 B 解析 本题考查的是迁移的分类。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生的干扰、阻碍作用。 11. 简答题 简述教师公正的内容。 考点 第二节教师职业道德范畴 解析 略 12. 单选题 （2014湖南长沙）下列不属于新课程结构特点的是()。 A 均衡性 B 综合性 C 单一性 D 选择性 答案 C 解析 新课程结构具有均衡性、综合性和选择性的特点。 13. 判断题

9、（2015福建）负强化的实质就是惩罚。() A 错 B 对 答案 A 解析 惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。 14. 单选题 (2014广西)从广义的角度理解，引起学习发生的是个体的()。 A 成长 B 经验 C 反射 D 反应 答案 B 解析 本题考查的是学习的概念。广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而引起的行为或行为潜能的相对持久的变化，即学习产生的变化不是本能活动引起的，而是由经验或实践活动引起的。 15. 单选

10、题 尚未被言语或其他形式表述，是“尚未言明的”或者“难以言传的”知识被称作（ ）。 A 显性知识 B 隐性知识 C 具体知识 D 抽象知识 考点 第一节知识的学习 解析 隐性知识是指尚未被言语或其他形式表述的知识，是“尚未言明的”或者“难以言传的”知识，如一个教师的教学方法。 16. 单选题 (2014广西)德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的预期结果的()。 A 数量标准 B 质量标准 C 形式标准 D 内容标准 答案 B 解析 本题考查的是德育目标。德育目标是对德育要培养学生具有何种品质所作的设想与规定，

11、亦即通过学校德育过程能够使学生的道德提升到一个什么样的水平的问题，因此德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的预期结果的质量标准。 17. 单选题 （2013安徽滁州）当知觉条件在一定范围内改变时，知觉映像仍然保持相对不变的特性是() A 知觉的整体性 B 知觉的选择性 C 知觉的理解性 D 知觉的恒常性 答案 D 解析 知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。 18. 单选题 （2014江西）()是相对于系统的学科知识而言的，侧重于学生的直接经验的一种课程形式。 A 学

12、科课程 B 活动课程 C 显性课程 D 隐性课程 答案 B 解析 按照学科的固有属性把课程分为学科课程与活动课程。 19. 多选题 （2014黑龙江大庆）学生品德不良主观方面的原因有()。 A 社会上的不良风气 B 道德意志薄弱 C 性格上的缺失 D 不良的家庭教育 答案 B,C 解析 A、D两项是客观方面的因素。 20. 单选题 （2014江西）创造性思维的核心是()。 A 发散思维 B 集中思维 C 顺向思维 D 逆向思维 答案 A 解析 创造性思维以发散思维为核心。 21.

13、单选题 （2015山东济南）教师是一门专业性很强的职业。在教师的知识结构中，具有核心地位、最能体现教师职业专业性质的知识是()。 A 学科知识 B 课程知识 C 学科教学知识 D 教学法知识 答案 A 解析 学科专业知识是教师知识结构的核心，也是教师向学生传授知识的必备基础。 22. 多选题 （2014黑龙江大庆）培养和激发中小学生的学习动机时，遵循的基本要求有()。 A 加强学习目的教育，增强学习的自觉性 B 创设问题情境，启发学生积极思考 C 教师正确评价，适当表扬与批评 D 多举行考试，并对考试结果保密 答案 A,B,C

14、 解析 考试结果不用张榜公示，可以以适当的方式告诉学生，分析原因，激发其学习动机，保密使学生得不到反馈，不利于动机的培养。 23. 单选题 (2015陕西西安)()是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。 A 学习策略 B 认知策略 C 元认知策略 D 资源管理策略 答案 C 解析 本题考查的是元认知策略。学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。 24. 单选题 (2014陕西咸阳)下列不属于贯彻启发性原则的基本要求的是()。 A 发扬教学民主

15、 B 重视组织各种复习 C 启发学生独立思考 D 调动学生学习的主动性 答案 B 解析 本题考查的是教学原则。重视组织各种复习属于贯彻巩固性原则的基本要求。 25. 单选题 教师一般在高压力下会放弃努力，以减少对工作的投入来求得心理平衡。这属于教师职业倦怠表现形式中的（  ）。 A 精疲力竭型 B 狂热型 C 低挑战型 D 躁动型 考点 第四节教师的心理健康 解析 精疲力竭型的教师在高压力下的表现是放弃努力，以减少对工作的投入来求得心理平衡。这类教师的职业倦怠一旦出现，要想恢复就很困难，因为这些症状会得到自我强化。 26. 填空题

16、 （2014江苏南通）遗忘的一般规律是遗忘的数量随时间的进程而递增，且（）递增速度。 解析 先快后慢 27. 多选题 著名认知心理学家安德森运用信息加工观点，把心智技能的形成分成（ ）。 A 认知阶段 B 联结阶段 C 操作阶段 D 自动化阶段 考点 第二节技能的形成 解析 著名认知心理学家安德森运用信息加工观点，把心智技能的形成分成三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。 28. 填空题 美国心理学家弗农提出__________理论。 考点 第二节个性心理特征 解析 略。 29. 判断题 (2015山东枣庄)教师是既定课程

17、的阐述者和传递者，学生是既定课程的接收者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是新课程的教学观，新课程所倡导的教学观认为教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。 30. 单选题 (2014河北沧州)新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是()。 A 建构学习论 B 结构学习论 C 认识学习论 D 联结学习论 答案 A 解析 本题考查的是新课程理论依据。建构主义学习理论可促进课堂教学形成有助于学生思维发展的具体教学方法

18、，主要有研究性学习、合作学习、教学对话、认知师徒法和互惠教学法等。 31. 单选题 学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（ ）。 A 将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够 B 将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素 C 将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳 D 将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明 考点 第二节学习动机理论 解析 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自

19、己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。 32. 单选题 (2015广西)学校师生关系随着学生年龄增长而变化，其中以教师为中心的学段是()。 A 学前阶段 B 小学阶段 C 初中阶段 D 高中阶段 答案 B 解析 本题考查的是不同学段教师的不同作用和地位。与幼儿园的教师相比，小学教师更为严格，既要引导儿童学习、掌握各种科学知识与社会技能，又要监督和评价学生的学业、品行。与中学教师相比，小学教师的关心帮助更加具体而细致，小学教师在学生心目中更具有权威性，即小学阶段的师生关系处于以教师为中心的学段。 33. 单选题 学生利用公式计算正方形的

20、面积，属于加涅学习结果分类的哪一类？（  ） A 言语信息  B 智慧技能 C 态度 D 认知策略 考点 第一节学习概述 解析 加涅根据学习结果对学习做了分类，学习结果可以分为言语信息、智慧技能、认知策略、运动技能和态度五种。其中，智慧技能是利用符号与环境相互作用的能力，即学习“怎么做”的一些知识。如应用一些原理、法则去解答习题。 34. 单选题 （2014湖南长沙）思维开小差是注意的()。 A 分散 B 转移 C 动摇 D 起伏 答案 A 解析 注意不稳定表现为注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务

21、而被无关的事物所吸引。 35. 单选题 （2014安徽）在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征。这种方式称为()。 A 概括 B 比较 C 变式 D 抽象 答案 C 解析 所谓变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。 36. 单选题 (2015广东广州)以下说法不正确的是()。 A 情感可以引发或中断信息加工 B 情感可以导致选择性加工 C 情感无法为社会认知输入信号 D 情感可以影响决策和问题解决 答案 C 解析 本题考查

22、的是情感对认知过程的影响。情感对认知过程的影响有六个方面：(1)情感可能引发、终止、加速或中断信息加工；(2)情感可能导致选择性加工即决定环境中的哪一部分，以及用哪一种形式加工；(3)情感可以组织回忆，即情感可能会对回忆的内容加以组织并影响到有关类别是否容易提取；(4)情感可能有助于形成带有情绪色彩的图式和类别；(5)情感可能为社会认知提供输入信号；(6)情感可能会影响决策和问题解决。 37. 判断题 (2015辽宁大连)学习动机是由学习需要和诱因两方面构成的。() A 错 B 对 答案 B 解析 学习动机是由学习需要和诱因两方面构成的。 38. 填空

23、题 （2015福建）韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内在性、稳定性和()。 解析 可控性 39. 单选题 相对于力求失败者，追求成功者更倾向于追求（ ）。 A 比较难的任务 B 比较容易的任务 C 难度适中的任务 D 非常难或者非常容易的任务 考点 第二节学习动机理论 解析 力求成功者最能可能选择成功概率为50%的任务，而避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务。 40. 单选题 青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到()。 A 抓关键期教育 B 启发诱导 C 循序渐进 D

24、因材施教 答案 C 解析 个体身心发展的顺序性是客观的、不以人的意志为转移的，教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。 41. 单选题 （2016山东）柯尔伯格研究儿童的道德认知所采用的方法是（）。 A 对偶故事法 B 两难故事法 C 观察法 D 问卷法 答案 B 解析 柯尔伯格研究儿童的道德认知所采用的方法是两难故事法。 42. 多选题 (2014山东青州)对未成年人的监护人的设定包括()。 A 法定监护 B 指定监护 C 委托监护 D 代理监护 答案 A,B,C 解析 本题考查的是教育法律

25、法规的相关内容。监护人产生的方式有两种：法定和指定。另外，根据《中华人民共和国未成年人保护法》第十六条规定，父母因外出务工或者其他原因不能履行对未成年人监护职责的，应当委托有监护能力的其他成年人代为监护。 43. 判断题 (2014广西)广义的教育是指教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响的活动。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是广义教育的内涵。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求。有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。广义的教育：凡是增进人的知识和技能

26、、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 44. 单选题 （2014云南）“明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的()。 A 自觉性 B 果断性 C 坚持性 D 自制性 答案 D 解析 意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。 45. 单选题 （2013辽宁大连）精神分析理论之所以被称为深层心理学，其原因是()。 A 不承认潜意识层面心理活动的存在 B 十分强调意识活动对人类心理的

27、作用 C 十分强调潜意识对人类心理的作用 D 否认潜意识层面心理活动的存在 答案 C 解析 由于弗洛伊德十分强调深层的潜意识对人类心理的作用,所以,人们把他的理论称作"深层心理学"。 46. 单选题 （2015山东）李老师对学生王大鹏的评语是：这段时间你开始主动回答老师的课堂提问，学习态度也更加认真，考试时避免了很多不必要的失分，因此，你的学习成绩比以前好多了，继续加油，我看好你哦!这种评价方式是()。 A 诊断性评价 B 形成性评价 C 终结性评价 D 全程性评价 答案 B 解析 题干的描述体现了形成性评价的内涵。 47.

28、 多选题 （2016山东）关于终身教育，下列说法正确的是()。 A 终身教育是学习化教育的基本特征 B 终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质 C 终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期 D 终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育 答案 A,C,D 解析 B项显然是错误的。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能，并不局限于职业技能和素质。 48. 单选题 (2014山东青州)研究表明，学生的座位安排对学生的学习效果()。 A 有影响 B 无影响 C 几乎没有影响 D 无实质性影响 答案

29、 A 解析 本题考查的是课堂学习环境。学生座位的分配会影响课堂纪律和人际关系，从而影响学生的学习效果。 49. 单选题 (2014河北石家庄)特殊教育的教师应享有()。 A 艰苦贫困地区补助津贴 B 教师工资福利 C 社保待遇 D 特殊岗位补助津贴 答案 D 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第三十一条第三款规定，特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。 50. 单选题 （  ）是指在教学过程中用以运载信息、传递经验的物质手段和工具。

30、 A 教学内容 B 教学手段 C 教学环境 D 教学媒体 考点 第一节教学设计 解析 教学媒体是指在教学过程中用以运载信息、传递经验的物质手段和工具，如课本、挂图、录音、录像等。故本题正确答案为D。 51. 单选题 (2013山东滨州)王小二偷拿同学的文具盒，被同学发现后告诉了老师，被老师叫到了办公室，老师问道：“王小二，你这是第几次拿别人的东西了?”王小二低着头回答：“第九次了。”“你为什么不改呢？”“我也知道不对，就是有时忍不住。”教师应从下列哪方面入手对王小二进行教育?() A 道德认识 B 道德情感 C 道德意志 D

31、 道德行为 答案 C 解析 本题考查的是道德意志。道德意志是为实现道德行为所作的自觉努力，通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把品德行为坚持到底。针对题干中学生的情况，应该侧重培养其道德意志。题干中王小二知道自己的行为不对表明他已有道德认识，教师接下来应从道德意志入手对其进行教育。 52. 单选题 教师作为培养下一代的园丁，其职业道德标准相较于其他职业道德（  ）。 A 更加严格 B 相对宽松 C 二者无法比

32、较 D 差不多 考点 第一节教师职业道德基本内容 解析 教师职业道德较之于其他职业道德有更高的标准和要求，因为教师是培养新一代的园丁，是铺路石，是人梯。 53. 单选题 (2013四川遂宁)学生在校期间所学内容的总和及进度安排是指()。 A 教材 B 课程 C 学科 D 教学计划 答案 B 解析 本题考查的是课程的概念。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进度与安排。 54. 多选题 (2014广西)一位教师在教学《两条小溪的对话》时，让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为

33、书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。”“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。从师生关系角度分析这一现象，下列说法正确的是()。 A 此案例体现了教师对学生的尊重和教育民主 B 这样不利于教师的威信 C 理解与包含有利于良好师生关系的建立 D 教学相长是在良好的师生关系中实现的 答案 A,C 解析 本题考查的是师生关系。材料中老师的做法不会威胁到他的权威，并且案例中并未体现教学相长。 55. 单选题 （2014广东广州）在阅读文章时，有的同学速度较快，可以“一目十行”；有的同学则

34、读得很慢。这反映了()差异。 A 注意力的分配 B 注意力的转移 C 注意力的广度 D 注意力的稳定性 答案 C 解析 注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。“一目十行”指的就是注意的范围。 56. 单选题 （2015江西）课外活动的目标实现的关键因素是()。 A 学生的积极主动性 B 教师的主导性 C 家长的配合程度 D 内容的合理性 答案 A 解析 课外活动的目标实现的关键因素是学生的积极主动性。 57. 判断题 (2014湖南岳阳)综合利用多重编码有利于提高识记成效

35、而非导致识记内容的混乱。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是记忆的编码。编码是对信息进行转换，使之适合记忆贮存。如在长时记忆过程中，可采取多重编码形式，提高信息加工质量，从而把识记的信息更好地纳入原有知识结构，不易遗忘。 58. 判断题 教师劳动的示范性决定了教师职业道德的典范性。（  ） A正确B错误 考点 第一节教师职业道德基本内容 解析 教师职业道德典范性是由教师劳动的示范性决定的。教师所具备的职业道德广泛、深入地影响着这个社会成员乃至整个社会的进步。 59. 单选题 一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以致十分紧

36、张而产生了“怯场”现象，竟答不出自己本来十分熟悉的问题，这种现象是由于（  ）。 A 线索不足导致了遗忘 B 动机强度过低造成的 C 动机强度过高造成的 D 狭隘的动机造成的 考点 第一节学习动机概述 解析 动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。动机强度的最佳水平点随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些；从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低一些。一般情况下，动机的最佳水平为中等强度的动机。 60. 单选题 (2014河北沧州)教学设计首先要考虑()。

37、 A 教学内容 B 教学时间 C 教学目标 D 教学媒体 答案 C 解析 本题考查的是教学设计。教学设计应综合考虑教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等要素。最先要考虑的是设计教学目标。 61. 单选题 （2014广东河源）关于学习动机与学习效果的关系，下列说法正确的是()。 A 一般而言，从事比较容易的学习活动时，动机强度弱些，其学习效果较好 B 动机强度的最佳点是固定不变的，当达到这个最佳点时，学习效果是最好的 C 过强的学习动机，可能会使学生处于一种紧张的情绪状态，从而降低学习效果 D 学习动机强度与学习效果之间

38、的关系与学习者的个性无关 答案 C 解析 根据耶克斯—多德森定律可知，动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。此外，学习动机强度与学习效果之间的关系和学习者的学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等都有关系。 62. 单选题 (2015陕西西安)在教师职业素养中，学生的年级越高，教师的威信越取决于教师的()。 A 专业知识 B 文化科学知识 C 实践知识 D 教育理论知识 答案 A 解析 本题考查的是

39、教师的职业素养。学生的年级越高，教师的威信越取决于其本体性知识的水平。本体性知识即精深的学科专业知识。 63. 单选题 (2014广西)在影响教学过程的因素中,学生的先前基础知识、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等属于()。 A 文化差异因素 B 社会差异因素 C 群体差异因素 D 个体差异因素 答案 D 解析 本题考查的是学生的个别差异。学生的先前基础知识、学习方式、智力水平、兴趣和需要，因每个学生的个体差异而不同，属于个体差异因素。 64. 单选题 （2013安徽滁州）教育是一种特殊的环境，它对人的发展起()。 A 决定作用 B

40、 动力作用 C 阻碍作用 D 主导作用 答案 D 解析 教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进作用。 65. 判断题 (2015湖北潜江)《中华人民共和国教师法》规定，取得高级中学教师资格必须具备高等师范院校本科及其以上学历，不具备教师资格学历的公民不能获得教师资格。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第十一条规定，取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。不具备本法规定

41、的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。 66. 单选题 根据加德纳的观点，数学逻辑智能强的人适合的职业是（  ）。 A 工程师 B 机械师 C 哲学家 D 地质学家 考点 第二节个性心理特征 解析 数学逻辑智能是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。因此，本题选择A。 67. 单选题 （2015江西）一个人认为自己考试失败是因为试题太难、太偏，这

42、种归因属于()。 A 外部、不可控和不稳定归因 B 外部、可控和稳定归因 C 外部、不可控和稳定归因 D 外部、可控和不稳定归因 答案 C 解析 将自己的失败归因于试题太难、太偏，即归因于任务难度，这是一种外部、不可控和稳定归因。 68. 多选题 (2015辽宁锦州)心理发展的年龄特征具有()。 A 阶段性 B 连续性 C 可逆性 D 稳定性 E 可变性 答案 D,E 解析 本题考查的是个体心理发展的一般特征。一般说来，在一定的社会和教育条件下，个体心理发展的年龄特征具有一定的普遍性和稳定性，如阶段的顺序，每一阶段的变

43、化过程和速度，大体上都是稳定的、共同的。但另一方面，由于社会和教育条件在个体身上所起的作用不尽相同，因而在心理发展的过程和速度上，彼此之间可能有一定的差距，这也就是所谓的可变性。 69. 单选题 (2014山东青州)教育公平的重点是()。①机会公平②保障公民依法享有受教育的权利③促进义务教育均衡发展④扶持困难群体 A ①② B ②③ C ①③ D ③④ 答案 D 解析 本题考查的是《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010~2020年)》。《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010~2020年)》明确指出，教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民

44、依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。 70. 单选题 根据《教师资格条例》第十四条规定，教育行政部门和受委托的高等学校每年受理的教师资格认定的次数为（）。 A 三次 B 四次 C 一次 D 二次 考点 七、《教师资格条例》 解析 根据《教师资格条例》第十四条规定，教育行政部门和受委托的高等学校每年春季、秋季各受理一次教师资格认定申请。 71. 单选题 以下属于元认知策略中计划策略的是（　）。 A 设置学习目标 B 对材料进行自我提

45、问 C 测验先做简单题目 D 考试时监视自己的速度和时间 考点 第一节学习策略概述 解析 元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。概括起来大致可以分为以下三种：计划策略、监控策略和调节策略。设置学习目标属于计划策略。对材料进行自我提问和考试监视自己的速度和时间属于监控策略。测验先做简单的题目属于调节策略。 72. 单选题 （2014江苏南通）情绪、情感是个体的内心体验，中介是()。 A 兴趣 B 思维 C 需要 D 客观现实 答案 C 解析 情绪和情感是人对

46、客观事物的态度体验及相应的行为反应。认知是情绪和情感产生的基础，需要是引发情绪和情感的中介。 73. 多选题 （2014广东河源）自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，其功能包括（）。 A 影响学习活动的选择 B 影响学习活动的坚持性 C 影响对困难任务的态度 D 影响学习活动的情绪 答案 A,B,C,D 解析 自我效能感的作用：(1)决定人们对活动的选择，以及对活动的坚持性；(2)影响人们在困难面前的态度；(3)自我效能感不仅影响新行为的习得，而且影响已习得行为的表现；(4)自我效能感还会影响活动时的情绪。 74. 填空

47、题 （2015福建）2015年3月15日，第十二届全国人民代表大会第三次会议表决通过了修改《中华人民共和国法》的决定。这是该法自2000年实施以来的第一次（）大修。 解析 立法 75. 单选题 （2015山东济南）教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。“亲其师，效其行，听其言，信其道”所体现的教师职业角色是()。 A 传道者 B 示范者 C 教育工作实施者 D 教育活动组织者 答案 B 解析 题干的描述体现了教师的示范者角色。 76. 单选题 （2013山西长治）学生边听课边记笔记时用的记忆是()。 A 感觉记忆 B 瞬时记

48、忆 C 短时记忆 D 长时记忆 答案 C 解析 边听课边记笔记需要工作记忆的参与，处在工作状态中的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆，就是工作记忆。 77. 单选题 教师鼓励学生多思考、多质疑，遇到问题多问几个为什么。这体现了（  ）理论对教育的指导。 A 认知学习理论  B 操作条件作用理论 C 社会学习理论 D 建构主义理论 考点 第二节学习理论 解析 建构主义者在一定程度上质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。 78. 单选题 （2016山东）当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也想要更快更好地完

49、成任务，在小组讨论中当学生看到其他同学积极发言时，自己也会积极思考，这些现象是（）。 A 社会助长 B 社会抑制 C 去社会化 D 社会懈怠 答案 A 解析 社会助长包括两种情况，一种是在同他人共同活动时，活动效率的提高，这叫共同活动效应，另一种是当他人在场旁观时活动效率的提高，这叫观众效应；社会抑制：指个体完成某种活动时，由于他人在场或与他人一起活动而造成行为效率降低的现象；社会懈怠是指在团体中由于个体的成绩没有被单独加以评价,而是被看作一个总体时所引发的个体努力水平下降的现象。 79. 单选题 建构主义强调（  ）。 A 学习者本身已有的经验结构

50、 B 以教师为中心 C 以间接知识经验为主 D 学习是一个顿悟的过程 考点 第二节学习理论 解析 建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构，学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。 80. 单选题 (2014福建)人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悦。这种情感属于()。 A 道德感 B 理智感 C 美感 D 自豪感 答案 C 解析 本题考查的是情感的种类。欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，这种欣赏艺术时体会到的情感是美感。 81. 多选题

51、 （2016山东）关于观察法，下列说法正确的有（）。 A 可提示因果关系，可重复检验，数量化指标明确 B 儿童的心理和行为活动不稳定，各种表现具有偶然性，要进行反复多次的观察 C 在“单盲”情况下，观察的效果比较客观可靠 D 观察资料的质量容易受到观察者能力和其他心理因素的影响 答案 B,D 解析 A项是实验法的作用。B项很明显正确。C项双盲试验通常在实验对象为人类时使用，目的是避免试验的对象或进行试验的人员的主观偏向影响实验的结果。通常双盲试验得出的结果会更为严谨。D项观察法的缺点是观察资料的质量容易受到观察者能力和其他心理因素的影响，优点是被观察者在自然条件

52、下的行为反应真实自然。 82. 单选题 (2014河北沧州)某学生说谎、偷窃、欺骗等属于（）。 A 情绪冲动 B 性格障碍 C 认知困难 D 行为障碍 答案 D 解析 本题考查的是行为障碍的概念。说谎、偷窃和欺骗都属于行为障碍。 83. 判断题 (2015湖南长沙)建立学习时间表属于学习策略中的元认知策略。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是学习策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要的作用，包括时间管理策略、环境管理策略、努力求助策略、学业求助策略。建立学习时间表属于时间

53、管理策略。 84. 单选题 力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为（）的任务是他们最有可能选择的。 A 25% B 50%  C 75%  D 100% 考点 第二节学习动机理论 解析 阿特金森认为，人们在追求成就时存在两种倾向：力求成功的动机和避免失败的动机。根据这两类动机在个体的动机系统中所占的强度，可以将个体分为力求成功者和避免失败者。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的。 85. 单选题 (2014广东茂名)短时记忆的容量有限，一般

54、只能存储七个左右的信息项目，如要保持信息，就得采取()。 A 复述 B 计划 C 监视 D 组织 答案 A 解析 本题考查的是短时记忆。短时记忆通过复述能够进入长时记忆，信息从而得到保持。 86. 单选题 (2014陕西咸阳)课程特点在于动手“做”，在于手脑并用,以获得直接经验，这种课程类型属于()。 A 学科课程 B 活动课程 C 学生课程 D 教师课程 答案 B 解析 本题考查的是活动课程的含义。活动课程也叫经验课程、儿童中心课程，主张一切学习来自直接经验；学习必须从学习者已有的经验出发；强调在活动中学习，教师发挥协助

55、作用。 87. 简述题 （2013福建）林某12岁的女儿在农村上小学5年级。林某认为女儿迟早要嫁人，读再多书也没用，还不如早早让她去赚钱，于是在暑假的时候将女儿送到镇上一个个体户家打工。新学期开学，学校领导多次登门家访，但林某拒送女儿返校。问题：（1）列出案例中违法的主体，并指出违反了什么法。（2）违法主体应承担什么法律责任？ 解析 (1)此案例中的违法主体是林某和个体户。他们违反了《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国义务教育法》第五条第二款规定，适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。该法第十四

56、条第一款规定，禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。该法第三十八条第一款规定，任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。 (2)林某要承担的法律责任：《中华人民共和国义务教育法》第五十八条规定，适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的。由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。林某应该受到当地乡镇人

57、民政府或者县级人民政府教育行政部门给予的批评教育，同时其要及时将女儿送回学校就读书。 个体户应承担的责任：《中华人民共和国义务教育法》第五十九条规定，有下列情形之一的，依照有关法律、行政法规的规定予以处罚：(1)胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学的；(2)非法招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年的；(3)出版未经依法审定的教科书的。《中华人民共和国未成年人保护法》第六十八条规定，非法招用未满十六周岁的未成年人，或者招用已满十六周岁的未成年人从事过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作业的，由劳动保障部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销营

58、业执照。故个体户应受到相应的罚款处罚，并应及时改正其行为，让林某女儿返回学校继续接受教育。 88. 填空题 （2013安徽滁州）教育学的研究对象是教育现象，根本任务是揭示( )。 解析 教育规律 89. 单选题 （2014黑龙江大庆）迁移是学习过程中常见的现象，下面的四个成语或俗语中有一个能够描述典型的迁移现象，这个成语是()。 A 举一反三 B 心想事成 C 思维敏捷 D 物以类聚 答案 A 解析 举一反三是迁移现象的典型形式。 90. 填空题 （2015福建）奥苏伯尔根据学习进行的方式将学习分为接受学习与()。 解析 发现

59、学习 91. 多选题 (2014广西)近年来，某市教育局多次下发通知，明确规定小学和初中不得分设重点班和非重点班，不得举办以应试为目的的提高班、实验班，也明确规定双休日和寒暑假不得补课或办补习班。然而，该市某初中“重点班”与“非重点班”现象依然存在，假期补课也一直在进行。依据相关教育法律法规，此材料中的（）。 A 教育局的要求是正确的，符合《中华人民共和国义务教育法》的规定 B 教育局的要求是不正确的，违反了《中华人民共和国义务教育法》的规定 C 某初中的做法是正确的，没有违反《中华人民共和国义务教育法》的规定 D 某初中的做法是错误的，违反了《中华人民共和国义务教

60、育法》的规定 答案 A,D 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二十二条第一款规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。题干中教育局的做法正确，符合《中华人民共和国义务教育法》的规定，某初中的做法是错误的，违背了《中华人民共和国义务教育法》。 92. 单选题 (2014河北沧州)教育活动中，教师负责引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，意思是()。 A 学生是教学活动中的被动客体 B 教师是教

61、学活动中的被动客体 C 教师在教学活动中发挥主导作用 D 学生在教学活动中发挥主导作用 答案 C 解析 本题考查的是教师的地位与作用。教师在教学活动中发挥主导作用，以此带动学生发挥他们的主体作用。 93. 单选题 (2014山东济宁)专制型教师对学生的态度会使学生形成下列哪一种人格特点()。 A 情绪紧张，冷淡，攻击性强，自制力弱 B 无组织纪律性，无团体目标 C 情绪稳定，态度积极友好，有领导能力 D 乐观活跃，具有创意，直觉力强，人际关系很好 答案 A 解析 本题考查的是教师的教学类型。专期型的教师发现为包办学生的一切学习活动，全

62、凭个人的好恶对学生赞誉、贬损。学生则表现为情绪紧张、冷漠、具有攻击性、自制力弱。 94. 多选题 (2015安徽)与家庭教育、社会教育相比较，学校教育在人的发展中起主导作用。其原因是()。 A 学校教育是有目的、有计划地培养人的活动 B 学校教育对人的影响全面而且系统 C 学校教育有专门的教师来负责教育教学活动 D 学校有运动场所、图书资料 答案 A,B,C 解析 本题考查的是学校教育的主导作用。学校教育在人身心发展中起主导作用的原因包括：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；(2)学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；(3)学

63、校教育能有效地控制和协调影响生发展的各种因素。 95. 多选题 下列属于心智技能的是（ ）。 A 旅游结束之后写了一篇游记 B 心算 C 跳舞 D 骑车 考点 第二节技能的形成 解析 心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。 96. 多选题 (2015湖南岳阳)教育心理学需要遵循的基本原则包括()。 A 客观性原则 B 系统性原则 C 综合创造原则 D 以学生为中心的原则 E 实践性原则 答案 A,B,C,E 解析

64、 本题考查的是教育心理学的原则。教育心理学需要遵循的原则主要包括：(1)客观性原则；(2)系统性原则；(3)实践性原则；(4)综合创造原则。 97. 判断题 (2015湖北潜江)素质教育的全面性是指为全体适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是素质教育的基本内涵。题干所述体现了素质教育的“全体性”。而“全面性”是指素质教育要通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。 98. 多选题 意志行动的特征有（  ）。 A 意志行动有明确的预定目的 B 意志行动以随意运动为基础 C 意志行动与克服

65、困难相联系 D 意志行动与克服困难无关 考点 第三节意志过程 解析 D选项不属于意志行动的特征，其余三个选项都是意志行动的特征。因此，本题选择ABC。 99. 单选题 (2015山东枣庄)老师要注意培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要归因于()。 A 内部的稳定的因素 B 内部的可控的因素 C 内部的不可控的因素 D 外部的可控因素 答案 B 解析 本题考查的是归因理论。根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。因此，教师要引导学生做努力程度即内部的可控的因素的归因。而一个总是失败并把失败归因于内部的、稳

66、定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。 100. 单选题 （2014广东广州）“忧者见之则忧，喜者见之则喜。”这是受一个人的()的影响所致。 A 激情 B 心境 C 兴趣 D 应激 答案 B 解析 心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说的就是心境。 101. 简述题 (经典真题)学生张琼进入青春期后，非常关注自己的相貌，但她认为自己长相难看，不被人喜欢。看到同学聚在一起咯咯地笑，她就认为她们在笑话自己；在寝室里，若听到同学在谈论某某长得漂亮，会以为是在影射自己；上课未被老师点名发言，也会认为老师嫌自己难看不愿意点自己。所有这一切致使她郁郁寡欢，不愿意与同学沟通交流，学习效率低下，学习成绩明显下降。问题：请运用心理学知识分析案例中张琼的问题，并提出合理建议。 解析 青春期是人生中的一个激动而且混乱的时期，是人的行