2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案140

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 简述题 (经典真题)学生张琼进入青春期后，非常关注自己的相貌，但她认为自己长相难看，不被人喜欢。看到同学聚在一起咯咯地笑，她就认为她们在笑话自己；在寝室里，若听到同学在谈论某某长得漂亮，会以为是在影射自己；上课未被老师点名发言，也会认为老师嫌自己难看不愿意点自己。所有这一切致使她郁郁寡欢，不愿意与同学沟通交流，学习效率低下，学习成绩明显下降。问题：请运用心理学知识分析案例中张琼的问题，并提出合理建议。 解析 青春期是人生中的一个激动而且混乱的时期，是人的行为、性格和智力等心理素质迅速发展的关键时期。处于这一特殊的发育阶段的青少

2、年，由于生理、心理方面疾风骤雨式的千变万化，加之文化知识及社会经验的不足，很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。材料中张琼的典型心理问题是强烈的自卑意识和失落感，常常把别人无意的话、不相干的动作当作对自己的轻视或嘲笑。自我意识强烈，自尊的要求迫切，产生了强烈的不安、焦虑和恐惧，造成神经过敏、多疑，最终严重影响自己的学习成绩。对怀有自卑感的人，应摆脱孤立无援，独自苦恼的状态，将自己的困惑向周围人诉说，帮助分忧解愁，体谅，理解其苦恼心情，争取周围人及家属的“共鸣性理解”，对消除自卑感具有良好作用。同时，要针对自己的弱点制订一个逐步训练的计划，并坚持不懈地执行，提高语言技巧及社交手段。也可

3、观察下周围的人，发觉别人也不像自己所认为的那样十全十美，对自己又并无歧视之意，也就不再“自惭形秽”了。 2. 单选题 (2014广东茂名)短时记忆的容量有限，一般只能存储七个左右的信息项目，如要保持信息，就得采取()。 A 复述 B 计划 C 监视 D 组织 答案 A 解析 本题考查的是短时记忆。短时记忆通过复述能够进入长时记忆，信息从而得到保持。 3. 单选题 (2014陕西咸阳)阿龙学习成绩优秀，但一直有一个坏习惯，经常随地吐痰，同学提醒后仍没有改正，阿龙也想改，但是经常忍不住。对于这种情况班主任应从()入手对其进行教育。 A 道德意

4、识 B 道德意志 C 道德信念 D 道德行为 答案 B 解析 本题考查的是道德意志。班主任应从道德意志入手对其进行教育。 4. 单选题 （2014江西）学校教育与生产劳动相脱离，是从()时期开始的。 A 原始社会 B 奴隶社会 C 封建社会 D 资本主义社会 答案 B 解析 奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。这时，学校教育与生产劳动开始脱离。 5. 单选题 (2014广西)根据《中华人民共和国教育法》，下列不属于设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件是(

5、)。 A 有优秀的教师 B 有必备的办学资金和稳定的经费来源 C 有组织机构和章程 D 有符合规定标准的教学场所及设施、设备等 答案 A 解析 《中华人民共和国教育法》第二十七条，不应是有优秀的教师，而是要有合格的教师。 6. 单选题 (2014重庆)《红楼梦》中的林黛玉经常“见花落泪，闻声伤心”。这是一种()。 A 应激 B 情境 C 心境 D 激情 答案 C 解析 本题考查的是情绪的种类。情绪可以分为应激、激情和心境。心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态，也叫心情。“见花落泪，闻声伤心”，属于一种心境

6、。应激是指出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态，与题干不符。激情的特征是强烈的、短暂的、爆发式的。与题干不符。 7. 单选题 （  ）尤其适用于教授那些学生必须掌握的，有良好结构的信息或技能。 A 发现学习 B 直接教学 C 探究学习 D 接受学习 考点 第一节教学设计 解析 直接教学尤其适用于教授那些学生必须掌握的，有良好结构的信息或技能。故本题正确答案为B。 8. 判断题 (2014湖南衡阳)从某种意义上讲，思维的过程就是发现问题和解决问题的过程。() A 错 B 对 答案 B 解析

7、本题考查的是思维的过程。思维的过程从某种意义上讲就是发现问题和解决问题的过程。 9. 判断题 当教学的主要目标是深层次的概念转变、探究、发现，或者是开放的教学目标时，直接教学就不适用了。（  ） A正确B错误 考点 第一节教学设计 解析 直接教学尤其适用于教授那些学生必须掌握的、有良好结构的信息或技能。当教学的主要目标是深层次的概念转变、探究、发现，或者是开放的教学目标时，直接教学就不适用了。 10. 判断题 （2015山东济南）苏格拉底被誉为西方的孔子。() A 错 B 对 答案 B 解析 苏格拉底被誉为西方的孔子。

8、 11. 单选题 提供不同程度的完整材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步提高完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。这属于哪一种学习策略训练模式（  ）。 A 交互式教学模式 B 合作学习模式 C 程序化训练模式 D 完形训练模式 考点 第二节学习策略的培养 解析 完形训练模式是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步提高完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。完形训练的好处就在于能够使学生有意注意每一个成分或步骤。 12. 单选题 （2013安徽滁州）在我国

9、近现代教育史上，倡导“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”教育主张的人民教育家是()。 A 蔡元培 B 陶行知 C 杨贤江 D 晏阳初 答案 B 解析 陶行知提出的“生活教育论”即“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。 13. 判断题 (2015河北石家庄)皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段是2—7岁。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。前运算阶段是2-7岁，具体运算阶段是7-11岁。 14. 单选题 （2014广东粤东西北）感觉是最基本、最简单的心理过程，是所有心理活动最重要

10、的开端。有了感觉，人们才能知道周围世界的明暗、色彩、声响、味道、触碰、痛痒等，也才知道自己身体变化引起的饥、渴、眩晕、胃痛等。感觉反映了直接作用于感觉器官的客观事物的()。 A 典型属性 B 整体属性 C 个别属性 D 外显属性 答案 C 解析 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 15. 单选题 (2015陕西西安)1924年，()编写了中国第一本《教育心理学》教科书。 A 廖世承 B 王国维 C 房东岳 D 潘菽 答案 A 解析 本题考查的是教育心理学的发展历程。第一本教育心理学翻译著作是1908

11、年房东岳翻译日本小原又一所著的《教育实用心理学》。20世纪20年代初，廖世承借鉴英国的教育心理学，于1924年编写出版了中国第一本《教育心理学》教科书。 16. 单选题 个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象是（  ）。 A 置换 B 投射 C 过度代偿 D 抵消 考点 第一节社会态度 解析  投射是指个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象。投射作用的实质是个体将自己身上所存在的心理行为特征推测成在他人身上也同样存在。例如：“以小人之心度君子之腹”。因此，本题选择B。 17. 单选题 （

12、2015江西）认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性。这是()学习理论的观点。 A 行为主义 B 认识主义 C 建构主义 D 人本主义 答案 D 解析 强调学生有无限潜能，认为教育要促进学生个性的发挥，这是人本主义的观点。 18. 多选题 (2015湖南岳阳)教育心理学需要遵循的基本原则包括()。 A 客观性原则 B 系统性原则 C 综合创造原则 D 以学生为中心的原则 E 实践性原则 答案 A,B,C,E 解析 本题考查的是教育心理学的原则。教育心理学需要遵循的原则主

13、要包括：(1)客观性原则；(2)系统性原则；(3)实践性原则；(4)综合创造原则。 19. 单选题 （2014江苏南通）针对学生做事虎头蛇尾，需有意识地培养其()的意志品质。 A 自觉性 B 果断性 C 自制性 D 坚持性 答案 D 解析 学生做事虎头蛇尾，说明其具有动摇性，缺乏对行动目的的坚持。与动摇性相反的意志品质是坚持性。意志的坚持性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。坚持是对行动目的的坚持。 20. 单选题 （2014江苏南通）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布并实施于()年。 A 2001

14、 B 2005 C 2010 D 2013 答案 C 解析 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布并实施于2010年。 21. 单选题 (2015安徽)学生学习之前有明确的目的、步骤和方法，学习过程中能克服困难，始终如一地进行。这是学生性格的()。 A 情绪特征 B 态度特征 C 意志特征 D 理智特征 答案 C 解析 本题考查的是性格的结构。性格的意志特征是指人在自觉调节自己行为的方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面表现出来的性格差异，如顽强拼搏、当机立断。 22. 单选题 (2015四川)某学生做了

15、一件好事，老师当着全班同学面表扬了他。这是运用了（）。 A 潜伏学习理论 B 模仿学习理论 C 建构学习理论 D 观察学习理论 答案 D 解析 本题考查的是班杜拉的社会学习理论。观察学习是美国心理学家班杜拉提出的一个概念，指人们通过观察他人(榜样)的行为及其结果，获得示范行为的象征性表象，并做出与之相对应的行为的过程，又称替代性学习。班杜拉认为，儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的，认为对于有机体行为的强化方式主要有直接强化、替代强化和自我强化三种。题干中老师当着全班同学的面表扬做了好事的学生，一是对做了好事的学生进行直接强化；

16、二是对全班学生进行替代强化，让全班学生通过观察做了好事的学生在实施做好事的行为后得到的结果来决定自己的行为指向。 23. 单选题 （  ）知识是渗透在各科学习之中的，没有专门和具体的学科内容。 A 陈述性知识 B 程序性知识 C 策略性知识 D 动作性知识 考点 第一节教学设计 解析 策略性知识是渗透在各科学习之中的，没有专门和具体的学科内容。故本题正确答案为C。 24. 单选题 （2015江西）高中毕业会考是一种达标考试，属于()。 A 定量评价 B 相对性评价 C 形成性评价 D 绝对性评价 答案

17、 D 解析 绝对性评价又称为目标参照性评价(标准参照评价)，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。 25. 单选题 （2015山东淄博）根据埃里克森的心理学理论，小学一年级的学生主要出于个人发展的（）阶段。 A 获得基本信任感和克服基本不信任感 B 获得自主感而避免怀疑感与羞耻感 C 获得主动感而克服内疚感 D 获得勤奋感而避免自卑感 答案 D 解析 埃里克森的人格终生发展论认为潜伏期（6～12岁），勤奋对自卑的冲突期。

18、当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有“能力”的品质。 26. 单选题 通过观察发现，当学生有一位学识渊博、待人诚恳的老师时，那么此学生一般会比较爱好读书，且谦逊有礼。此现象说明，教师职业道德具有（  ）。 A 调节功能 B 教育功能 C 促进功能 D 认识功能 考点 第一节教师职业道德基本内容 解析 教师的教育功能是指：（1）教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用；（2）教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用；（3）教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用；（4）教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着

19、完善作用。 27. 单选题 (2015河北石家庄)将人格结构分为本我、自我、超我的是()。 A 皮亚杰 B 弗洛伊德 C 杜威 D 格赛尔 答案 B 解析 本题考查的是弗洛伊德的人格理论。弗洛伊德将人格划分为本我、自我和超我三个部分，分别遵循快乐原则、现实原则和道德原则，三者之间的平衡与和谐有利于人格健康。 28. 单选题 (2015陕西西安)在实际教学中，教师是学生的榜样，学生会模仿教师的言行举止；学生信服教师的教导胜过父母的话，年龄越小越是如此。这种现象说明学生具有()的心理特点。 A 发展性 B 依赖性 C 独立性 D

20、向师性 答案 D 解析 本题考查的是学生的心理特点。学生具有向师性表现在：学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。 29. 单选题 （2015贵州贵阳）读文章标题去猜测文中具体内容，是属于()。 A 头脑风暴训练 B 自我设计训练 C 发散思维训练 D 推测与假设训练 答案 D 解析 推测与假设训练课的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。 30. 判断题 (2015广东广州)教育对文化的选择是直接选择的。() A 错 B

21、 对 答案 A 解析 本题考查的是教育与文化的关系。教育对文化的选择是按照一定社会的要求及教育自身的需要进行的，教育对文化的选择既有直接的选择，也有间接的选择。直接的选择表现为教育对教育内容、教育方式和方法的精心选择；间接的选择表现为教育对教师的精心选择。 31. 多选题 科温顿根据学生追求成功和避免失败的倾向，将学生分为（  ）。 A 高趋高避者 B 低驱低避者 C 高趋低避者  D 低趋高避者 考点 第二节学习动机理论 解析 科温顿提出，根据学生追求成功和避免失败的倾向，可以将学生分为四类：高驱低避者。这类学生的学习超越了对能力状况和失

22、败状况的考虑，又被称做成功定向者；低驱高避者，又称避免失败者；高驱高避者，又称过度努力者；低驱低避者，又称失败接受者。 32. 单选题 为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（  ）。    A 复述策略 B 精细加工策略 C 组织策略 D 生成技术 考点 第一节学习策略概述 解析 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注意力维持在学习材料上的策略。常用的复述策略有：①在复述的时间上，采用及时复习、分散复习；②在复述的次数上，强调过度学习；③在复述的方法上，包括运用有意识记和无意识记、排除互相干扰、运用多

23、种感官协同记忆、整体识记与部分识记相结合、复习形式多样化、画线等。 33. 单选题 (2014河南)知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定情景下利用学习资料形成意义的过程，这符合()。 A 行为主义学习观 B 人本主义学习观 C 新行为主义学习观 D 建构主义学习观 答案 D 解析 本题考查的是建构主义学习理论。行为主义的学习观认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激(S)和反应(R)之间建立直接联结的过程；以罗杰斯为代表的人本主义的学习观强调学习要从学生的兴趣出发，学生有了学习兴趣，就能自发地学习；新行为主义的学习观强调强化对学习的影响；而建构主

24、义学习观认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的，建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。 34. 判断题 （2015江西）教师以民主而不是专制的方式管理学生，鼓励学生表达不同意见，允许学生在自行探索中去发现知识，那么这种教育方式有利于学生创造性的培养。 A 错 B 对 答案 B 解析 在学校教育方面，如果学校气氛较为民主，教师不以权威管理学生；教师鼓励学生的自主性，允许学生表达不同意见；学习活动有较多自由，教师允许学生在自行探索中去发现知识，这

25、样的教育就有利于创造性的培养。 35. 多选题 （2014黑龙江大庆）记忆的品质主要有()。 A 记忆的情境性 B 记忆的敏捷性 C 记忆的持久性 D 记忆的准确性 答案 B,C,D 解析 记忆的品质包括：(1)记忆的敏捷性；(2)记忆的持久性；(3)记忆的准确性；(4)记忆的准备性。 36. 单选题 (2014陕西咸阳)班主任的工作是从()开始的。 A 评定学生操行 B 教育个别学生 C 了解和研究学生 D 组建班集体 答案 C 解析 本题考查的是班主任工作。班主任工作的内容主要有：了解学生、组织和培养班集体、建

26、立学生档案、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。认真了解和研究学生的特点是班主任工作的开始。 37. 单选题 (2015四川)下列选项中属于建构主义学习理论的基本观点的是()。 A 教育要培养知情合一的人 B 学生的学习是一种有意义接受学习 C 内在教育的模式会促使学生自发地学习 D 学习应该与情景化的社会实践活动结合起来 答案 D 解析 本题考查的是建构主义学习理论。A项的“教育要培养知情合一的人”属于罗杰斯的人本主义教育的观点。B项属于奥苏伯尔的有意义接受学习。C 项属于马斯洛的内在学习论，是人本主义学习理论的观点。D项是建构

27、主义学习理论的基本观点。 38. 单选题 （2015江西）1903年，在美国出版第一本《教育心理学》，尔后又发展成三卷本的《教育心理学大纲》的心理学家是()。 A 桑代克 B 斯金纳 C 华生 D 布鲁纳 答案 A 解析 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作。 39. 判断题 (2015山东枣庄)发散思维是创造性思维的核心。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是创造性思维。创造性思维的核心是发散思维。 40. 单选题 （  ）是个人对特定对象以

28、一定方式作出反应时所持的评价性的、较稳定的内部心理倾向。 A 兴趣 B 态度 C 世界观 D 行为 考点 第一节社会态度 解析 题干所述是态度的定义。因此，本题选择B。 41. 多选题 (2015山东枣庄)根据知识间的相互联系，可将学习分为()。 A 上位学习 B 下位学习 C 并列结合学习 D 命题学习 E 概念学习 答案 A,B,C 解析 本题考查的是学习的分类。奥苏伯尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。 42. 单选题 （2015安徽）学生听一堂语言生动、

29、声情并茂、引人入胜的课，觉得比平时的课时间短。这种现象是()。 A 时间错觉 B 空间错觉 C 运动错觉 D 听力错觉 答案 A 解析 这种现象是时间错觉。 43. 多选题 发生学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当，不承担事故责任的是（）。 A 在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生 B 在学生自行外出或者擅自离校期间发生 C 节假日，学生自行滞留学校发生 D 在学校管理职责范围外发生 考点 十二、《学生伤害事故处理办法》 解析 根据《学生伤害事故处理办法》第十三条规定，下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行

30、为并无不当的，不承担事故责任；事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：（1）在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；（2）在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；（3）在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；（4）其他在学校管理职责范围外发生的。 44. 单选题 (2014河北沧州)德国教育家赫尔巴特在《普通教育学》中提出的教学过程阶段是()。 A “模仿、理论、联系” B “明了、联想、系统、方法” C “困难、问题、假设、验证、结论” D “分析、综合、联想、系统、方法” 答案 B 解析 本题考查的是

31、赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程，提出了“明了、联想、系统、方法”的教学过程四阶段说。 45. 单选题 (2015湖北武汉)学生在自行上学、放学路上发生交通事故或其他伤害事故，学校承担的法律责任是()。 A 行政责任 B 民事责任 C 刑事责任 D 无法律责任 答案 D 解析 本题考查的是《学生伤害事故处理办法》。《学生伤害事故处理办法》第十三条规定，下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任,事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：(一)在学生自行上学、放学、返校、离校途

32、中发生的；(二)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；(三)在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；(四)其他在学校管理职责范围外发生的。 46. 单选题 以下不属于以学生为中心的教学模式（  ）。 A 发现学习 B 合作学习 C 探究学习 D 接受学习 考点 第一节教学设计 解析 以学生为中心的教学模式主要有发现学习、合作学习、探究学习三种，而接受学习属于以教师为中心的教学模式，故本题正确答案为D。 47. 单选题 (2014山东)人际交往过程中会把自己的认识、情感、意志等特征强加

33、在他人身上，以己度人。其中涉及的主要心理概念是()。 A 第一印象 B 光环效应 C 定势 D 投射效应 答案 D 解析 本题考查的是印象形成的效应。投射效应，如“以小人之心，度君子之腹”，是指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。第一印象又叫首因效应，是指在总体印象的形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。光环效应又称晕轮效应，是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征做相似判断。定势就是指由先前影响所形成的往往不被意识到的心理准备状态，支配人以

34、同样的方式去对待同类后继活动。 48. 单选题 （2014江西）社会学习理论是由()提出来的。 A 巴甫洛夫 B 斯金纳 C 班杜拉 D 布鲁纳 答案 C 解析 社会学习理论是由班杜拉提出来的。 49. 单选题 班杜拉认为，人类学习的实质是（  ）。 A 发现学习 B 合作学习 C 观察学习 D 有意义学习 考点 第二节学习理论 解析 班杜拉认为，人类学习的实质应当是观察学习。所谓观察学习就是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。 50. 单选题

35、 小辉是个好学的孩子，平时遇到不懂的问题，他总是能积极主动的跟老师请教。这属于资源管理策略中的什么策略（）。 A 环境管理策略  B 时间管理策略 C 努力管理策略 D 学业求助策略 考点 第一节学习策略概述 解析 学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。它是一种重要的社会支持管理策略。 51. 单选题 (2015湖北潜江)近代教育史上，在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是()。 A 学科课程论 B 活动课程论 C 实质教育论 D 现代课程论 答案

36、C 解析 本题考查的是教学，形式教育论看到了发展学生智力的重要性，但片面强调古典学科，忽视了学科和教材的实用性，曲解了智力发展与知识掌握的关系，使学校脱离生活。实质教育论正相反，主张学校应开设现代语、历史、地理、数学、物理等具有实用意义的所谓实质学科，这种理论具有明显的功利主义性质，忽视了发展智力。形式教育论与实质教育论把掌握知识与发展智力人为地割裂开来，都是错误的。 52. 单选题 (2014广西)班主任对学生进行操行评定时应慎用的评定等级是()。 A 优 B 良 C 中 D 差 答案 D 解析 本题考查的是班级管理中的操行评定。操行评定是以教育

37、目的为指导思想，以《中小学生守则》为基本依据，对学生一个学期(或一学年)内学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价，评定的等级一般分优、良、中、差四个级别，但“差”等应慎用。 53. 单选题 （2014黑龙江大庆）一般在学期中或学期末进行的，对教学与学习过程的整体检验的评价是()。 A 考试评价 B 诊断性评价 C 形成性评价 D 总结性评价 答案 D 解析 题干描述的是总结性评价的内涵。 54. 单选题 (2014安徽合肥)“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的现象，在社会心理学中称为()。 A 社会促进 B

38、模仿 C 社会懈怠 D 从众 答案 C 解析 本题考查的是社会懈怠。社会懈怠是指个人与群体其他成员一起完成某种事情时，或个人活动时有他人在场，往往个人所付出的努力比单独时偏少，不如单干时出力多，个人的活动积极性与效率下降的现象，也叫社会惰化。 55. 单选题 （2015山东）“上本之于古者圣王之事”“下原察(察度)百姓耳目之实”“观其中国家百姓人民之利”，此谓“三表法”。它的提出者是()。 A 老子 B 墨子 C 韩非子 D 孔子 答案 B 解析 题干的描述出自墨子。 56. 单选题 按照群体内各种相互作用的目的和性质等不同，

39、可以把群体分为（  ）。 A 正式群体和非正式群体 B 假设群体和实际群体 C 大群体和小群体 D 松散群体、联合群体和集体 考点 第三节群体心理 解析 按照群体内各种相互作用的目的和性质等不同，可以把群体分为正式群体和非正式群体；从群体是否真实存在，可把群体分为假设群体和实际群体；根据群体的规模来划分，可以分为大群体和小群体；原苏联心理学家彼得罗夫斯基根据群体发展水平和群体成员间关系密切程度，把群体分为松散群体、联合群体和集体。因此，本题选择A。 57. 单选题 (2015四川)影响师生关系的核心因素是()。 A 教师的素质 B 学校的管理

40、 C 国家的政策 D 学生的认识 答案 A 解析 本题考查的是师生关系的影响因素。教师在教育活动中处于主导的地位，因此，教师的素质是影响师生关系的核心因素。 58. 单选题 （2015辽宁）根据有关对北极的描绘的资料而想象出北极冰天雪地的风光。这属于()。 A 再造想象 B 有意想象 C 无意想象 D 创造想象 答案 A 解析 再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。 59. 多选题 (2014广东深圳)小学德育工作的基本任务是逐步树立正确的()。 A 世界观 B 人生观 C 价

41、值观 D 荣誉观 E 能力观 答案 A,B,C 解析 本题考查的是《中小学德育工作规程》。《中小学德育工作规程》第五条规定：“中小学德育工作的基本任务是培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。” 60. 单选题 （2014黑龙江大庆）教育要适应人的发展的个别差异性，做到()。 A 循序渐进 B 因材施教 C 教学相长 D 防微杜渐 答案 B 解析 因材施教就

42、是指教学要从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力，同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异，使每个学生都得到充分的发展。 61. 单选题 (2014广西)《中华人民共和国义务教育法》的立法宗旨是发展()。 A 高等教育 B 基础教育 C 职业教育 D 专业教育 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》(1986年)第一条规定，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。 62. 多选题 (2015河南三门峡)中国近

43、代教育史上著名的教育家有()。 A 陶行知 B 徐特立 C 蔡元培 D 杨贤江 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是近代著名的教育家。ABCD四项都是我国近代著名的教育家。 63. 单选题 (2014陕西咸阳)很多学生加入共青团后，会按照团员的标准来规范自己的行为，在遵守校规校纪方面也会表现得更加规范。这是由()促成的纪律。 A 教师 B 集体 C 任务 D 自我 答案 B 解析 本题考查的是纪律促成方式。教师促成的纪律，主要指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。集体促成的纪律，主要指在集体舆论和集体压力的作用下形成

44、的群体行为规范。自我促成的纪律，简单说就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。所谓任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。共青团是一个集体，团员按照集体的标准规范自己的行为。由此形成的纪律属于集体促成的纪律。 64. 单选题 (2015陕西西安)()是课程计划构成的核心内容。 A 课程设置 B 课程开设的顺序 C 课时分配 D 学年编制和学周安排 答案 A 解析 本题考查的是课程计划的构成。课程计划具体规定了教学科目的设置(课程设置)、学科顺序(课程开设顺序)、课时分配(教学时数)、学年编制和学周安排。其中,

45、开设哪些科目(课程设置)是课程计划的中心和首要问题。 65. 单选题 （  ）领域的教学目标可分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。 A 认知 B 情感 C 动作技能 D 过程与方法 考点 第一节教学设计 解析 在布卢姆的教学目标分类中，认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。故本题正确答案为A。 66. 简述题 （2014湖南长沙）“新时期中小学师生关系大调查”中，从学生答卷反映的情况看，当学生遇到困难时，只有12、3%的学生首先想到教师；“心里有话要说的时候”，只有48％的学生找老师说。而从教师答卷结果看，却有90、2

46、％的教师认为“所有学生”或者“大部分学生”都很信任自己，有81％的教师愿意与“所有学生”或者“一部分学生”交朋友。而当调查问到“有人认为，对学生适当体罚是必要的”时，居然有53％的教师“可以理解”，认为“确有一定效果”。(1)对此，你有什么看法?(2)你认为新时期的师生关系应该是怎样的? 解析 (1)案例的描述体现的是师生情感关系中存在的问题。中国传统的师生关系是一种臣属关系，教师有与“天地君亲”并立的地位。教师在教育教学过程中处于主宰的地位，具有绝对的权威。在这种关系下，教师对学生的前途有着类似于“生杀予夺”的权利，学生对教师只有“敬”“畏”，即使心里不服，也不敢逾越。从整体上说，师生

47、情感关系的状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。所以问卷中才有如此反映。 (2)我国新型师生关系的特点表现为：人际关系——尊师爱生；社会关系——民主平等；教育关系——教学相长；心理关系——心理相容。教师应把学生视为独立的个体，有自己独立的人格和自主意识，尊重学生学习的主体地位，和教师是平等的关系，教学中应平等对话交往。新时期师生关系理应有所转变，要实现教师主导作用与学生主体作用的相统一。新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真

48、正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果；它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土；它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。 67. 单选题 (2013山东滨州)王小二偷拿同学的文具盒，被同学发现后告诉了老师，被老师叫到了办公室，老师问道：“王小二，你这是第几次拿别人的东西了?”王小二低着头回答：“第九次了。”“你为什么不改呢？”“我也知道不对，就是有时忍不住。”教师应从下列哪方面入手对王小二进行教育?() A 道德认识 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为 答案 C 解析 本题考查的是道德意志。道德

49、意志是为实现道德行为所作的自觉努力，通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把品德行为坚持到底。针对题干中学生的情况，应该侧重培养其道德意志。题干中王小二知道自己的行为不对表明他已有道德认识，教师接下来应从道德意志入手对其进行教育。 68. 单选题 (2014山东济宁)弗洛伊德是()心理学派的代表人物。 A 构造主义 B 机能主义 C 精神分析 D 人本主义 答案 C 解析 本题考查的是西方主要的心理学派，

50、精神分析学派亦称弗洛伊德主义，是由奥地利精神病学家弗洛伊德所创建的，这种理论主要来源于治疗精神病的临床经验。 69. 单选题 （2015福建）将教育评价的结果作为决定升留级、分班编组、选择教程及指导职业定向的依据。这体现了教育评价的()。 A 调节功能 B 激励功能 C 诊断功能 D 管理功能 答案 D 解析 教育评价作为一种价值判断，在客观上能起到对学生的学业成绩进行鉴定和分等的作用。所以，世界各国无不利用教育评价的结果，作为决定升留级、分班编组、选择教程乃至指导职业定向的依据，同时也作为向家长报告和解释学生的学习状况的依据。当然，社会各方面选拔人才、

51、各级学校决定新生的录取，也同样需要对学生学习的测量和评价。这体现了教育评价的管理功能。 70. 单选题 （2014黑龙江大庆）美国心理学家柯尔伯格最著名的认知发展道德理论是()。 A 道德认知论 B “三水平六阶段”论 C 道德回归论 D 道德发展论 答案 B 解析 柯尔伯格采用道德两难故事法研究儿童的道德发展，提出了三水平六阶段论。 71. 判断题 (2014陕西咸阳)为保护中学生心理健康，教师应做到帮助学生树立正确的人生观和世界观，帮助学生充分认识自己，接纳自己。（） A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是中学生

52、心理健康教育。为保护中学生心理健康，教师应做到帮助学生树立正确的人生观和世界观，帮助学生充分认识自己，接纳自己。 72. 单选题 (2014河北石家庄)能力按照创造性成分，可划分为()。 A 一般能力和特殊能力 B 模仿能力和创造能力 C 认知能力和操作能力 D 认知能力和元认知能力 答案 B 解析 本题考查的是能力的分类。按活动中能力的创造性的大小，能力可分为模仿能力和创造能力。按能力所表现的活动领域的不同，能力可分为一般能力和特殊能力。按活动的认知对象的维度，能力可分为认知能力和元认知能力。按能力的功能不同，能力可分为认知能力、操作能力和社交能力。

53、 73. 单选题 （2014黑龙江大庆）迁移是学习过程中常见的现象，下面的四个成语或俗语中有一个能够描述典型的迁移现象，这个成语是()。 A 举一反三 B 心想事成 C 思维敏捷 D 物以类聚 答案 A 解析 举一反三是迁移现象的典型形式。 74. 填空题 近代实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的__________为教育学的发展奠定了方法论基础。 考点 第二节教育学及其产生与发展 解析 略。 75. 单选题 （2014甘肃兰州）《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》确立了我国教育发展的

54、战性目标，到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入()行列。 A 人力资源强国 B 高等教育强国 C 继续教育强国 D 基础教育强国 答案 A 解析 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》认为到2020年基本进入人力资源强国行列。 76. 单选题 （2014安徽）学生在看完《哈利•波特》系列丛书后，头脑中出现哈利•波特的形象属于()。 A 无意想象 B 创造想象 C 再造想象 D 幻想 答案 C 解析 再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。

55、77. 单选题 根据《中小学幼儿园安全管理办法》第三十一条规定，小学、幼儿园应当建立（）学生、幼儿上下学时接送的交接制度。 A 中低年级 B 低年级 C 高年级 D 中高年级 考点 六、《中小学幼儿园安全管理办法》 解析 《中小学幼儿园安全管理办法》第三十一条规定，小学、幼儿园应当建立低年级学生、幼儿上下学时接送的交接制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员。 78. 单选题 （2013辽宁大连）孔子是教育平等的首创者，针对这一想法，他的论述为（）。 A 因材施教 B 有教无类 C 性相近，习相远 D 禁于未发 答案 B

56、 解析 有教无类，指不管什么人都可以受到教育。更为准确的体现了教育平等的思想。 79. 单选题 （2013安徽滁州）当知觉条件在一定范围内改变时，知觉映像仍然保持相对不变的特性是() A 知觉的整体性 B 知觉的选择性 C 知觉的理解性 D 知觉的恒常性 答案 D 解析 知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。 80. 多选题 操作技能不同于心智技能的特点是（ ）。 A 客观性 B 外显性 C 可操作性 D 在结构上具有展开性 考点 第二节技能的形成 解析 首先，就

57、动作的对象而言，操作技能活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性；其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过外部显现的肌体运动实现的，具有外显性；最后，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。 81. 单选题 （2013浙江）在寂静的夜晚，将钟放在一个恰当距离，你一会儿能听到“嘀嗒”声，一会又听不到。这种现象是()。 A 注意的不稳定 B 注意的起伏 C 注意的转移 D 注意的分散 答案 B 解析 人在感知同一事物时，注意很难长时间地保持固定不变。在听觉方面，将一只表放在离被试耳朵的一定距离处，使他刚能隐约

58、地听到“嘀嗒”声，被试有时听到表的声音，有时又听不到；或者感到表的声音一时强，一时弱。短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏(或注意的动摇)，它是由人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇性地加强和减弱造成的。 82. 单选题 （2013浙江）根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、灵活的特性对应的气质类型是()。 A 胆汁质 B 多血质 C 黏液质 D 抑郁质 答案 B 解析 巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型：强、不平衡的特性对应的气质类型是胆汁质；强、平衡、灵活的特性对应的气质类型是多血质；强、平衡、不灵活的特性对应的气

59、质类型是黏液质；弱的特性对应的气质类型是抑郁质。 83. 多选题 (2014广西)近年来，教师专业发展主要呈现出以下几种取向，即教师专业发展的()。 A 理性取向 B 实践—反思取向 C 社会取向 D 生态取向 答案 A,B,D 解析 本题考查的是教师专业发展。近年来，学者们根据对教师专业发展本质的不同认识，将教师专业发展的途径与方式归纳为三类：理性取向、实践反思取向和生态取向。 84. 单选题 发现学习的首创者是（  ）。 A 奥苏伯尔 B 布卢姆 C 布鲁纳 D 格兰伦德 考点 第一节教学设计

60、 解析 发现学习的首创者是布鲁纳。故本题的正确答案为C。 85. 多选题 (2014陕西)根据迁移内容的不同，学习迁移可以分为一般迁移和具体迁移。下列属于具体迁移的有()。 A 对“蚂蚁”“蝗虫”等具体概念的理解影响着对“昆虫”这一概念的掌握 B 举一反三、触类旁通、闻一知十 C 乒乓球运动学习中，推挡动作的学习可以直接迁移到左推右攻这种组合的动作学习去 D 学生学会写“牛”这个字，有助于学习写“犇”字 答案 C,D 解析 本题考查的是具体迁移的知识。具体迁移是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁

61、移到新情境中去。如汉字学习中，当学完汉字“石”后，再学习“磊”时，即可以产生具体迁移。 86. 单选题 (2014山东青州)教育要因材施教，因为学生身心发展具有()。 A 顺序性 B 阶段性 C 不平衡性 D 个别差异性 答案 D 解析 本题考查的是个体身心发展规律，针对学生的个别差异，教育工作者必须充分发挥每个学生的潜能和积极因素，因材施教，使每个学生都能得到最大的发展。 87. 多选题 (2014广西)我国教育目的的精神实质是()。 A 教育为社会主义事业建设服务 B 培养全面发展的人 C 建立学习型社会 D 教育与生产劳

62、动相结合是实现教育目的的根本途径 答案 A,B 解析 本题考查的是我国教育目的的精神实质。我国教育目的的精神实质是：①我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。②我们要求学生在德、智、体、美等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。③适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生创造精神和实践能力。 88. 多选题 （2015山东）关于流体智力与晶体智力的说法中，正确的是()。 A 流体智力需要较少的专业知识 B 流体智力在人们整个一生中都在增长 C 晶体智力是在学习、生活和劳动中

63、形成的能力 D 词汇、审美问题等属于晶体智力 答案 A,C,D 解析 流体智力是一种以生理为基础的认知能力。它受先天遗传因素的影响较大，主要表现为对新奇事物的快速辨认、记忆、理解等。流体智力的特征是：对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应来判断其彼此间的关系。流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力。它受后天经验的影响较大，主要表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力。 89. 单选题 理性—情绪疗法是由（  ）建立。 A 阿尔伯特·艾利斯 B

64、桑代克 C 斯金纳 D 罗杰斯 考点 第三节学生心理辅导 解析 理性—情绪疗法（RET），又称合理情绪疗法，是20世纪50年代由阿尔伯特·艾利斯在美国创立。 90. 单选题 (2015山东)宋老师发现教学中的某一问题并对其描述继而形成解决计划并实施，随后搜集数据和材料以分析计划的有效性，最后把结果应用于处理后续课堂中出现的类似问题，这种研究方法是()。 A 叙事 B 行动 C 文献 D 实验 答案 B 解析 本题考查的是教育研究。行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育

65、实际问题为首要目标的一种研究模式。题干描述符合行动研究法。 91. 单选题 (2014河南郑州)以下对内部学习动机描述不正确的是()。 A 满足于学习活动之内 B 学习是因对学习内容感兴趣 C 是达到某种结果的手段 D 由学习活动本身的意义和价值引起 答案 C 解析 本题考查的是内部学习动机。内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生对活动本身发生兴趣而产生的动机。具有内部动机的学生，活动本身就能使其得到满足，无需外力的作用，如报酬和奖赏，也能产生荣誉感。 92. 单选题 (2014山东济宁)教师的性格、气质、兴趣等是影响师生关系的重

66、要因素，这种因素属于教师的()。 A 对学生的态度 B 领导方式 C 智慧 D 人格因素 答案 D 解析 本题考查的是教师心理。教师的人格特征包含多方面的内容，如教师的职业信念、教师的性格特点和教师对学生的理解等。 93. 判断题 (经典真题)程序教学是合作学习的一种重要形式。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是程序教学。程序教学不是合作学习的一种重要形式，两者处于平等地位。程序教学由斯金纳首创，是一种个别化的教学形式。他将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按一定的程序编排和呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后及时得到反馈信息。后来还发展了不用教学机器，只使用程序教材的程序学习。程序学习的关键是编制出好的程序。为此，斯金纳提出了编制程序的五条基本原则：小步子、积极反应、及时强化(反馈)、自定步调、低错误率。合作学习是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法。其目的不仅是培养学生主动求知的能力，还发展学生合作过程中的人际交往能力。根据国外的有关研究，成功的合作学习具有一些典型的特征：异质