2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案216

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 单选题 (2015河南郑州)全班或小组成员在老师指导下，围绕某一种新问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的方法是()。 A 谈话法 B 讨论法 C 演示法 D 讲授法 答案 B 解析 本题考查的是讨论法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识

2、的方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。题干描述的是讨论法。 2. 多选题 关于“师爱”，下列说法错误的是（  ）。 A 基于教师喜好 B 对少数优秀学生的关爱 C 严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重 D 师爱不具有育人的作用 考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容 解析 “师爱”既教师对学生的关爱。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 3. 判断题 (2014广西)教师专业发展

3、是指教师个体成长为优秀教师的过程。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教师专业发展的概念。教师专业发展即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。优秀教师并不一定是专家型教师。 4. 判断题 (2014山东青岛)中学生的心理发展是有顺序的，且具有不可逆性。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是学生心理发展规律。在正常条件下，心理的发展总是有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度可能有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。 5. 单选题 (2015陕西西安)斯坦福—比纳量表是19

4、16年美国斯坦福大学()教授对比纳—西蒙量表所做的修订版。 A 推孟 B 比纳 C 西蒙 D 韦克斯勒 答案 A 解析 本题考查的是智力量表。比纳—西蒙智力量表后经美国斯坦福大学推孟教授的翻译和修订，改名为斯坦福—比纳量表。 6. 单选题 （2016山东）我国历史上著名的大思想家王阳明5岁时还不能开口说话，却能默背祖父众多藏书。这说明()。 A 人的发展具有阶段性 B 人的发展具有不均衡性 C 人的发展具有顺序性 D 人的发展具有整体性 答案 B 解析 人的发展是十分复杂的，但是，人的发展也是有规律性的。从形式上看，人的发

5、展的规律性主要表现为人的发展的顺序性、阶段性、个别差异性、整体性以及不平衡性。人的发展的不平衡性表现为两个方面。一方面，同一机能系统特性在发展的不同时期有不同的发展速率；另一方面，不同系统的发展速率、起始时间、达到的成熟水平是不同的。 7. 单选题 (2014陕西咸阳)义务教育必须贯彻国家的教育方针。实施()，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展。 A 素质教育 B 法制教育 C 科学教育 D 创新教育 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第三条规定，义务教育必须贯彻国家的教育方

6、针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。 8. 判断题 (2014陕西咸阳)人格就是指人的性格，具有独特性。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是人格及其特性。人格是指个人显著的性格、特征、态度或习惯的有机结合。人格的特征主要有独特性、稳定性、统合性、功能性。 9. 单选题 “由于我考试失败，妈妈再也不会喜欢我了。”这句话所表达的非理性信念是（   ）。 A 过分概括化 B 绝对化要求 C 糟糕至极 D 以上都不是

7、 考点 第三节学生心理辅导 解析 人们持有的不合理信念的几个特征包括：绝对化要求、过分化概括和糟糕至极。过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。它是个体对自己或别人不合理的评价，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。 10. 多选题 （2015山东）下列表述中，与“盈科而后进”所体现的教学原则相一致的是()。 A 不陵节而施 B 杂施而不孙，则坏乱而不修 C 不愤不启，不悱不发 D 随人分限所及 答案 A,B 解析 题干的描述体现的是循序渐进原则，C项体现的是启发性原则，D项体现的是因材施教原则。 11. 判断题 (

8、2015湖南岳阳)根据成就目标理论，掌握目标者倾向于选择那些能够证明自己，几乎保证能成功的任务。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是成就目标理论。掌握目标者认为理想的任务是能增加知识，发展能力并因此而体会到愉悦感。因此，他们更愿意寻找挑战性的任务。而持有回避目标者更倾向于选择较容易的，更能保证成功的任务。 12. 单选题 (2015辽宁大连)()的儿童常常对陌生环境反应敏感，担心、害怕，显得很不安宁。 A 诵读困难 B 过度焦虑 C 强迫观念 D 交往困难 答案 B 解析 本题考查的是儿童过度焦虑反应。儿童过度焦虑反

9、应是儿童情感障碍的一种表现。过度焦虑的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心和害怕，甚至惶恐哭闹，显得很不安宁。 13. 单选题 课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，这是课堂管理的（  ）。 A 组织功能 B 维持功能 C 促进功能 D 发展功能 考点 第三节课堂管理 解析 课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。故本题正确答案为D。 14. 判断题 (2015河北石家庄)小学阶段以综合课程为主。()。

10、 A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是新课程改革的课程结构。新课程结构明确小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。 15. 单选题 教学策略不是 “万金油” 式的 “教学处方”，不存在一个能包揽一切的大而全的教学策略。这说明教学策略具有（  ）。 A 灵活性 B 综合性 C 操作性 D 层次性 考点 第二节教学策略 解析 教学策略不是 “万金油” 式的

11、 “教学处方”，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题。这说明教学策略具有灵活性。故本题正确答案为A。 16. 单选题 个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是（ ）。 A 学习需要 B 学习动机 C 学习迁移  D 学习期待 考点 第一节学习动机概述 解析 学习期待是个体对学习活动所要达到的目标的主观估计，学习期待就是学习目标在个体头脑中的反映。 17. 多选题 (2014广西)学生本质属性的内涵包括()。 A 学生具有思想与情感 B 学生具有与成人相同的身心特点 C 学生有获得教育与关爱的需要

12、 D 学生以学习为主要任务 答案 A,C,D 解析 本题考查的是学生本质属性的内涵。学生的本质属性包括：(1)学生是人，表现在学生具有主观能动性、具有各自的思想感情、具有独特的个性；(2)学生是发展中的人，表现为学生具有身心发展的全面性、具有发展的潜在可能、具有获得成人教育关怀的需要；(3)学生是以学习为主要任务的人，表现为学生以学习为主要任务，学生在教师指导下学习，学生所参加的是一种规范化的学习。 18. 单选题 （2015山东济南）我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是()。 A 课程标准 B 课程计划 C 教学计划 D

13、教学原则 答案 A 解析 课程标准是编写教材的主要依据。 19. 单选题 (2014河北沧州)德国教育家赫尔巴特在《普通教育学》中提出的教学过程阶段是()。 A “模仿、理论、联系” B “明了、联想、系统、方法” C “困难、问题、假设、验证、结论” D “分析、综合、联想、系统、方法” 答案 B 解析 本题考查的是赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程，提出了“明了、联想、系统、方法”的教学过程四阶段说。 20. 多选题 (2014广西)班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为

14、()。 A 效果强化 B 替代性强化 C 自我强化 D 直接强化 答案 B,C,D 解析 本题考查的是班杜拉的社会学习理论。按照班杜拉的理解，对于有机体行为的强化方式有三种：一是直接强化，即对学习者做出的行为反应当场予以正或负的刺激；二是替代性强化，指学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向；三是自我强化，指学习者根据社会对他所传递的行为判断标准，结合个人的理解对自己的行为表现进行正或负的强化。 21. 多选题 （2016山东）品德是社会规范的接收和内化的过程。这一过程经历的阶段包括（）。 A 社会规范的依从 B 社

15、会规范的认同 C 社会规范的信奉 D 社会规范的改善 答案 A,B,C 解析 态度和品德的形成阶段包括依从、认同和内化。内化阶段是对社会规范思想的信奉，保持思想上与其相一致的表现，也称为信奉。 22. 单选题 (2014江苏南通)能够反映学生认识规律的教学原则是()。 A 理论联系实际原则 B 因材施教原则 C 巩固性原则 D 启发性原则 答案 D 解析 本题考查的是教学原则中的启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，应注意调动他们学习的主动性，引导他们进行独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解

16、决问题的能力。这一原则重在调动学生的主动性，引导他们逐步深入地认知事物，掌握规律，培养能力，是能够反映学生认识规律的教学原则。 23. 单选题 (2015安徽)学校通过开展爱国主义教育主题活动月活动，结合历史课、语文课相关内容及主题团队活动、艺术活动等形式，增强学生为实现中国梦而努力学习的使命感和责任感。这些教育活动所运用的德育方式是()。 A 说服教育法 B 榜样示范法 C 实践锻炼法 D 品德评价法 答案 C 解析 本题考查的是德育方法中的实践锻炼法。实践锻炼法是让学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。锻炼的方式主要是学习活动、

17、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。题干中的“活动”体现了对这一德育方法的运用。 24. 填空题 （2014江苏南通）中国第一个现代学制颁布于( )年。 解析 1902 25. 判断题 当教学的主要目标是深层次的概念转变、探究、发现，或者是开放的教学目标时，依然可以用直接教学。（  ） A正确B错误 考点 第一节教学设计 解析 当教学的主要目标是深层次的概念转变、探究、发现，或者是开放的教学目标时，直接教学就不适用了。 26. 判断题 上位学习是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更低的概念或命题。 （ ）

18、 A正确B错误 考点 第一节知识的学习 解析 上位学习是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题。 27. 单选题 (2015广西)德育内容具有历史性，阶段性和()。 A 全面性 B 主动性 C 民主性 D 民族性 答案 D 解析 本题考查的是德育内容的特点。德育内容具有社会性、历史性、阶段性、民族性、继承性和相对独立性。 28. 填空题 根据《学校卫生工作条例》第十八条，各级教育行政部门应当把__________工作纳入学校工作计划，作为考评学校工作的一项内容。 考点 十三、《学校卫生工作条例》 解析

19、 略 29. 单选题 (2014河北沧州)班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教室的最后一排。张老师的做法()。 A 是激励学生的重要手段 B 侵犯了学生的人格尊严 C 是管理班级的有效手段 D 侵犯了学生的受教育权 答案 B 解析 本题考查的是学生的权利。将考试成绩后5名的学生安排在教室最后一排，说明教师没能公平公正地看待每一位学生，该做法侵犯了学生的人格尊严。 30. 多选题 （2014江苏南通）自我意识包括()。 A 自我认识 B 自我冥想 C 自我监控 D 自我体验 答案

20、 A,C,D 解析 自我意识是人格的重要组成部分，也是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。一般认为，自我意识包括三种成分：(1)自我认识；(2)自我体验；(3)自我监控。 31. 多选题 (2014山东威海)夸美纽斯的主要教育思想有()。 A 教育适应自然的原则 B 普及初级教育 C 第一次论述了班级授课制 D 教育心理学化 答案 A,C 解析 本题考查的是夸美纽斯的教育思想，夸美纽斯提出了教育适应自然的原则；在教学思想上，提出了泛智教育，提倡把一切事物教给一切人，而不是普及初级教育；在教学制度上，系统论述了班级授课制。教育心理学化是裴斯泰洛齐的

21、思想。 32. 填空题 __________是学校心理辅导最基本的条件。 考点 第三节学生心理辅导 解析 略。 33. 单选题 (2015辽宁大连)课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()的功能。 A 培养动机 B 激发需要 C 促进和维持 D 培养纪律 答案 C 解析 本题考查的是课堂管理的功能。课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进学生的学习。维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好

22、的内部环境，使学生的心理活动始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。 34. 单选题 学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（  ）。 A 强化理论 B 成就动机理论   C 成败归因理论 D 需要层次理论 考点 第二节学习动机理论 解析 需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足而引起的。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活和情感，以激发其学习动机。 35. 单选题 （2014江苏南通）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布并实施于()年。

23、 A 2001 B 2005 C 2010 D 2013 答案 C 解析 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布并实施于2010年。 36. 单选题 （2015福建）根据《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，依法聘任校长的部门是()。 A 省级人民政府 B 县级人民政府 C 省级人民政府教育行政部门 D 县级人民政府教育行政部门 答案 D 解析 根据《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学校实行校长负责制。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。 37. 单选题 （2014江西）态度的三元论不包括()

24、。 A 认知成分 B 情感成分 C 意志成分 D 行为倾向成分 答案 C 解析 态度三元论认为态度包含着情感成分、行为倾向成分和认知成分，这也称为态度的[答案]ABC理论。 38. 简答题 简述成就目标理论的主要内容。 考点 第二节学习动机理论 解析 本题考查的是成就目标理论的主要内容。 39. 单选题 (2014河北沧州)中学阶段为培养学生独立研究问题，获得知识能力应选用()。 A 探究方法 B 活动方法 C 直观方法 D 讲授法 答案 A 解析 本题考查的是数学方法。中学阶段教学中多选用探究

25、的方法来培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力。 40. 多选题 (2015广东广州)从学生学习的角度看，好课是学生喜欢、质量不错、负担不重的课。在观课中可以从()等方观察。 A 课堂的整体氛围 B 学生的情绪 C 时间的投入与产出 D 课堂的节奏转换 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是观课的角度。A项、B项和D项是从学生喜欢的教学过程的角度来看，C项是从负担不重的教育投入与产出的关系来看。 41. 单选题 (经典真题)人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的交往而形成的，持这种观点的心理学家是()。

26、 A 维果斯基 B 乔姆林斯基 C 巴甫洛夫 D 弗洛伊德 答案 A 解析 本题考查的是维果斯基的发展观。题干所述属于苏联心理学家维果斯基提出的“文化历史发展观”的观点。 42. 单选题 (2015安徽)小学生在解答应用题时，推理的间接性不断加强，并能不断掌握运算法则，把握事物数量变化的规律性。这说明小学生思维发展具有()。 A 敏捷性 B 深刻性 C 灵活性 D 独创性 答案 B 解析 本题考查的是小学生思维的发展特点。思维的深刻性是指能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。小学生思维

27、深刻性的发展表现在间接推理能力增强，思维的抽象逻辑水平提高。 43. 多选题 (2015广西)课文《掌声》写的是残疾小女孩小英获得同学们给她的两次掌声，从内心自卑的人变成了活泼开朗的人的故事。课文语言朴实，但却包含充沛的情感。教师让学生朗读体悟后问学生：你是如何理解这个故事？对学生的说法，教师没有给出固定的答案。从自主学习的角度分析，上述案例说明()。 A 自主学习中教师的角色可以淡化 B 自主学习中学生被期待形成自己的知识 C 自主学习中要避免告诉学生问题的答案 D 自主学习要求学生学会分析、综合和评价 答案 B,C,D 解析 在自主学习过程中，学生要

28、发挥自己的能动性和独立性，摆脱对教师的依赖，独立自主地开展学习活动；在自主学习的模式中，教师的主导作用并没有被淡化和削弱。 44. 单选题 我们对心理学概念的记忆，对数学、物理学中的公式、定理的记忆等属于（  ）。 A 形象记忆 B 运动记忆 C 情绪记忆 D 逻辑记忆 考点 第一节认知过程 解析 逻辑记忆是以语词、概念、原理为内容记忆。这种记忆所保持的不是具体的形象，而是反映客观事物本质和规律的定义、定理、公式、法则等，它是人类所特有的。例如，我们对心理学概念的记忆，对数学、物理学中的公式、定理的记忆等都属于逻辑记忆。因此，本题选择D。 45.

29、单选题 (2015河南三门峡)课堂教学中最简单和最常用的一种导入方法是()。 A 直接导入 B 复习导入 C 情景导入 D 问题导入 答案 A 解析 本题考查的是课堂导入方法。直接导人是最简单和最常用的一种导入方法。复习导入是一种从已有知识入手，由已知引向未知的导入方法。情景导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像以及满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入办法。问题导入是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，从而产生

30、进步思考和学习欲望的一种导入方法。 46. 单选题 (2013山东枣庄)标志着我国新一轮课改正式启动的通知文件是()。 A 《义务教育课程设置实验方案》 B 《关于教育体制改革的决定》 C 《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 D 《全日制普通高中课程改革试行方案》 答案 C 解析 本题考查的是《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的出台，标志着我国新一轮课改正式启动。 47. 单选题 (2015陕西西安)世界上最早出现的专门论述教育问题的著作是()。 A 《理想国》 B 《论语》

31、 C 《论演说家的教育》 D 《学记》 答案 D 解析 本题考查的是《学记》。《学记》(收入《礼记》)是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。 48. 单选题 马斯洛认为：音乐家必须演奏音乐，画家必须绘画，这样才能使他们感到最大的快乐。这种需要叫做（  ）。 A 自我实现的需要  B 安全需要 C 尊重需要 D 生理需要 考点 第二节学习动机理论 解析 在人的需要层次中，生理的需要，即对食物、水、空气、睡眠等的需要，它是人最基本的需要；安全的需要，即个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；归属和爱的需要，即

32、个体要去与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；尊重的需要，包括自尊和受到他人的尊重；自我实现的需要作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要，它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能的实现。 49. 单选题 (2014重庆)某学生不够自信，很少说话。一天，他主动找老师请教问题。老师给予其积极的回应，并表扬了他。之后，该学生去找老师请教问题的次数增多了，而且变得更自信了。这是一种()。 A 正强化 B 代币奖励法 C 行为塑造法 D 示范法 答案 A 解析 本题考查的是强化。正强化即用有吸引力的结果对某一行为进行奖励和肯定，

33、以期在类似条件下增加这一行为出现的概率。 50. 单选题 （   ）这类学生拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入。 A 高趋高避者 B 低驱低避者 C 高趋低避者 D 低趋高避者 考点 第二节学习动机理论 解析 高驱低避者。这类学生的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑，又被称做成功定向者。他们往往拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入。 51. 单选题 (2014陕西咸阳)下列不属于20世纪后世界教育特征的是()。 A 教育技术的现代化 B 教育的世俗化 C 教育的全民化 D 教育的民主化 答案 B 解析 本题

34、考查的是现代教育的特征。20世纪以后世界教育的特征是教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化。 52. 单选题 (2014湖北十堰)“三角形的内角和等于180度”属于()。 A 陈述性知识 B 策略性知识 C 条件性知识 D 程序性知识 答案 A 解析 本题考查的是陈述性知识的概念。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。如北京是中国的首都，生命在于运动等。“三角形的内角和等于180度”就属于陈述性知识。 53. 单选题

35、 (2014广西)根据《中华人民共和国教师法》规定，下列情况属于“不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格”的是（）。 A 体罚学生，经教育不改的 B 故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的 C 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的 D 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第十四条规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。 54. 单选题 (2014山东济宁)“江山易改，本性难移”和“人心不同，

36、各如其面”说的分别是()。 A 个性的整体性和可塑性 B 个性的稳定性和可塑性 C 个性的稳定性和独特性 D 个性的社会性和独特性 答案 C 解析 本题考查的是人格的特征。题干所述为人格的稳定性和独特性。 55. 多选题 （2013山东枣庄）“课程即经验”这种观点的特点有（）。 A 强调学习者是课程的主体及能动性 B 突出课程学科的逻辑性 C 课程从学习者角度出发和设计 D 课程联系学习者的个人经验 答案 A,C,D 解析 本题考查的是经验主义课程论。经验主义课程论的代表人物是杜威，主要观点为：课程应以儿童活动为中心，课程

37、的组织应心理学化，考虑儿童现有的经验和能力。B项是学科主义课程论的观点。 56. 单选题 (2015河南洛阳)根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()。 A 社会动机与个人动机 B 工作动机与提高动机 C 高尚动机与低级动机 D 交往动机与荣誉动机 答案 C 解析 本题考查的是分类学习动机。根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚动机与低级动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。 57. 判断题 (2014江苏南通)教

38、学过程是一种特殊的认识过程。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是教学过程的本质。教学过程是一种特殊的认识过程，它包含两方面的意义：其一，教学过程本质是一种认识过程；其二，这种认识又不同于一般认识或其他形式的认识，有其特殊性。 58. 判断题 （2015山东济南）基础教育的各科课程标准都由国家统一制定。(   ) A 错 B 对 答案 B 解析 基础教育的各科课程标准都由国家统一制定。 59. 单选题 (2015河南郑州)教师履行教育教学职责必须具备的基本权利是()。 A 民主管理权 B 教育教学权

39、C 获取报酬权 D 科学研究权 答案 B 解析 本题考查的是教师的权利。教育教学权是指教师进行教育教学活动。开展教育教学改革和实验的权利，这是教师的最基本权利。 60. 单选题 教学设计的首要环节是（  ）。 A 规定教学预期目标 B 确定学生的起点状态 C 考虑教学方法 D 如何进行教学评价 考点 第一节教学设计 解析 教学设计的首要目环节是规定教学的预期目标，故本题正确答案为A。 61. 单选题 (2015四川)小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们的运气不好，这种归因是()。 A 内部、不可控、

40、不稳定的归因 B 外部、可控、稳定的归因 C 外部、不可控、稳定的归因 D 外部、不可控、不稳定的归因 答案 D 解析 本题考查的是归因理论。根据韦纳的成败归因理论，运气的好坏属于外部、不可控、不稳定的因素。 62. 单选题 (2015陕西西安)“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话反映了()因素对人的身心发展的影响。 A 遗传素质 B 环境 C 学校教育 D 个体主观能动性 答案 B 解析 本题考查的是个体身心发展的影响因素。题干描述的是环境因素对人身心发展的影响的典型体现。 63. 单选题 (2015安徽)

41、开学之初，教师通过多次考勤点名，很快就记住了所有学生的姓名。这种策略属于()。 A 精细加工策略 B 复述策略 C 组织策略 D 元认知策略 答案 B 解析 本题考查的是学习策略中的复述策略。复述策略是指在工作记忆中，为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。 64. 多选题 自我效能感的影响因素是（  ）。 A 学习成功与失败的经验 B 替代性经验 C 言语劝说  D 情绪唤醒 考点 第二节学习动机理论 解析 影响自我效能感的因素主要有以下几种：学习成功与失败的经验；替代性经验

42、；言语劝说；情绪唤醒。 65. 单选题 （2014天津北辰）在感觉记忆中，信息的存储形式是()。 A 语义 B 概念体系 C 图像和声像 D 图式 答案 C 解析 瞬时记忆(感觉记忆)的编码方式有图像记忆和声像记忆两种。图像记忆是主要的编码形式。 66. 单选题 (2014陕西咸阳)德育过程的基本矛盾是()。 A 教育者与受教育者的矛盾 B 教育者与德育内容和方法的矛盾 C 受教育者与德育内容和方法的矛盾 D 社会通过老师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾 答案 D 解析 本题考查的是德育过程的

43、基本矛盾。德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。 67. 多选题 （2015山东济南）2006年9月修订的《中华人民共和国义务教育法》明确了义务教育的公益性和()。 A 普及性 B 强制性 C 统一性 D 普惠性 答案 A,B,C 解析 义务教育作为一项教育制度和法律制度，具有不同于其他教育制度和教育工作的属性。就其性质而言，义务教育具有强制性(义务性)、普及性(普遍性、统一性)、免费性(公益性)、公共性(国民性)和基础性。 68. 判断题 (2015湖北潜江)必须关心人的尊严，充分重视人的主观性、意愿和观点，

44、以人的价值、创造性和自我实现作为研究对象等是马斯洛人本主义心理学的基本原则。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是人本主义心理学的主要观点。题干所述即为人本主义心理学的基本原则。 69. 单选题 (2015广东粤东西北)主张教育目的要根据社会需求决定，认为个人只是教育加工培养的对象，强调把受教育者培养成符合社会要求的公民。这种观点属于()。 A 个人本位论 B 社会本位论 C 形式教育论 D 实质教育论 答案 B 解析 本题考查的是教育目的理论。个人本位论主张使人的本性得到最完善的发展，教育目的应当根据人的本性需要来确

45、定。题干描述的是典型的社会本位论。 70. 单选题 (2015河南三门峡)心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的()。 A 积极的社会功能 B 应有的责任能力 C 应有的责任义务感 D 道德精神面貌 答案 A 解析 本题考查的是心理健康。心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。 71. 单选题 (2014湖北十堰)美国教育家布鲁纳强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目的是促进学生对学

46、科基本结构的掌握。这种理论主张的学习方式是()。 A 发现学习 B 接受学习 C 意义学习 D 多元学习 答案 A 解析 本题考查的是布鲁纳的学习理论，布鲁纳的认知结构学习理论，主张发现学习是学生掌握学科基本结构的最好方法。 72. 单选题 学生学习的主要内容是（  ）。 A 间接知识经验 B 直接知识经验 C 各个学科的知识 D 做人的道理 考点 第一节学习概述 解析 在经验传递系统中，学生主要是接受前人的经验，而不是亲自去发现经验，因此，所获得的经验具有间接性。 73. 单选题 （2015福建）小丽用记号笔把错题标示出

47、来，便于更高效地复习。这运用了知觉的()。 A 理解性 B 恒常性 C 整体性 D 选择性 答案 D 解析 知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。 74. 单选题 （2014云南）智力是人认识事物的能力，其核心是()。 A 观察 B 记忆力 C 思维力 D 创造力 答案 C 解析 智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。 75. 单选题 (2015广西)2

48、012年，教育部颁布的《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》是小(中)学教师培养、准入、培训、考核等工作的()。 A 重要目标 B 重要机制 C 重要策略 D 重要依据 答案 D 解析 本题考查的是《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》。《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》都明确指出，这两个标准是国家对合格小(中)学教师专业素质的基本要求，是小(中)学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领小(中)学教师专业发展的基本准则，是小(中)学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 76. 多选题

49、 个体的成就动机强度由（  ）共同决定。 A 成就需要 B 成就动机 C 期望水平 D 诱因价值 考点 第二节学习动机理论 解析 成就动机理论，也称期望—价值理论，其代表人物是阿特金森。成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。 77. 多选题 (2014河南新乡)教育法律规范的结构是由()构成的。 A 法定条件 B 行为准则 C 法律制裁 D 法律后果 答案 A,B,D 解析 本题考查

50、的是教育法律规范的结构。从逻辑结构上看，教育法律规范通常由法定条件、行为准则和法律后果三个要素组成。 78. 多选题 为了让学生学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出的教学原则包括（  ）。 A 动机原则 B 结构原则 C 程序原则 D 强化原则 考点 第二节学习理论 解析 为了让学生学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出了四条基本教学原则：动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。 79. 单选题 (2015河南三门峡)研究表明，要获得最佳记忆效果，学习的熟练程度需达到()。 A 50％ B 100％ C 150% D 200％ 答

51、案 C 解析 本题考查的是过度学习。所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。研究表明，学习熟练程度达到150％左右时，记忆效果最好。 80. 单选题 (2014山东青州)研究表明，学生的座位安排对学生的学习效果()。 A 有影响 B 无影响 C 几乎没有影响 D 无实质性影响 答案 A 解析 本题考查的是课堂学习环境。学生座位的分配会影响课堂纪律和人际关系，从而影响学生的学习效果。 81. 多选题 (2015广西)初二(3)班上体育课，体育老师布置了学生自行踢球，自己则在操场旁边玩手机。踢球过程中，学

52、生孙刚和吴军为抢球发生争吵、扭打，孙刚被重重地打倒在地，造成手臂折断，旁边的同学赶紧向体育老师汇报，几名男同学协助体育老师将孙刚送往医院，学校则立即通知孙刚父母，医院检查后通知说孙刚需要手术治疗。依据相关教育法律法规，在这起事故中关于责任承担说法正确的是()。 A 学生孙刚负次要责任，由其监护人负责赔偿 B 学生吴军负主要责任，由其监护人负责赔偿 C 学校负次要责任，应进行相应赔偿 D 学校承担经济赔偿后，可向体育老师进行全部或部分追偿 答案 B,C,D 解析 本题考查的是《学生伤害事故处理办法》。《学生伤害事故处理办法》第八条规定，发生学生伤害事故，造成学生人

53、身损害的，学校应当按照《中华人民共和国侵权责任法》及相关法律、法规的规定。承担相应的事故责任。《学生伤害事故处理办法》第十条规定，学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任。《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定，无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。学生吴军把孙刚重重地打倒在地，造成孙刚手臂折断，应该负主要责任；事故在学校发生，是由于体

54、育老师监管不力造成的，故学校应该负次要责任，负责相应赔偿。《学生伤害事故处理办法》第二十八条规定，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。吴军是未成年人，应由其监护人负责赔偿。故BC项正确。《学生伤害事故处理办法》第二十七条规定，因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故，学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿。 82. 判断题 (2015湖南岳阳)建构主义认为，知识具有高度的客观性和确定性。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是建构主义学习理论。建构主义认为知识不是对客观世界的准确表征，

55、知识只是一种解释或假设，知识具有动态性和不确定性。 83. 判断题 (2014河北沧州)对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是学习动机与任务难度的关系。动机的最佳水平随任务性质的不同而不同，在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些。 84. 判断题 学习的过程是一个不断建构完形的过程，这是建构主义的学习观。（  ） A正确B错误 考点 第二节学习理论 解析 格式塔心理学家认为，学习在于发生一种完形的组织，并非各部分间的联结。学习的过程就是一个不断地构建完形的过程。题目中是格式塔学派的

56、理论观点。 85. 单选题 根据《中小学幼儿园安全管理办法》第三十一条规定，小学、幼儿园应当建立（）学生、幼儿上下学时接送的交接制度。 A 中低年级 B 低年级 C 高年级 D 中高年级 考点 六、《中小学幼儿园安全管理办法》 解析 《中小学幼儿园安全管理办法》第三十一条规定，小学、幼儿园应当建立低年级学生、幼儿上下学时接送的交接制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员。 86. 单选题 (2015陕西西安)教师运用图片、图表、模型、幻灯片、录像等进行生动教学的直观手段是()。 A 实物直观 B 模象直观 C 言语直观

57、 D 图像直观 答案 B 解析 本题考查的是直观教学。模象直观指观察与教材相关的模型与图像(如图片、图表、幻灯片、电影、录像、电视等)，形成感知表象。 87. 多选题 (2014山东)在定量分析的方法中，描述数据集中趋势的量数是()。 A 方差 B 众数 C 标准差 D 平均数 答案 B,D 解析 本题考查的是教育研究方法中的统计学知识。A、C项是描述数据离散趋势的量数，B、D项是描述数据集中趋势的量数。 88. 多选题 班杜拉认为学习的期待包括（  ）。 A 强化期待 B 自我期待 C 结果期待 D 效能期待

58、 考点 第二节学习动机理论 解析 班杜拉指出，人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响。行为的结果因素是通常所说的强化。行为的先行因素是人在认识了行为与强化之间的依赖关系后而形成的对下一强化的期待。期待包括结果期待和效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。效能期待则指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，它意味着个体是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。 89. 单选题 （2014贵州黔东南）教育的目的具有历史性、时代性和（）。 A 阶段性 B 自然性 C 永恒性 D 社会性 答案 D 解析 教育的目的具

59、有历史性、时代性和社会性。 90. 单选题 (2014广西)人们对学习本身的兴趣所引起的动机称为()。 A 内部动机 B 外部动机 C 近景动机 D 远景动机 答案 A 解析 本题考查的是学习动机的分类。从学习动机的内外维度来划分，学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机；外部动机是指由外部诱因所引起的动机。根据动机行为与目标远近的关系，可将动机划分为近景动机和远景动机。近景动机是指与近期目标相联系的动机。远景动机是指与长远目标相联系的动机。 91. 判断题 学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使学生的学

60、习行为在初始状态时就指向一定的学习目标，并推动学生为达到这一目标而努力学习。（  ） A正确B错误 考点 第一节学习动机概述 解析 学习动机与学习的关系是辩证的，学习动机驱动学习，学习又能产生学习动机。学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使学生的学习行为在初始状态时就指向一定的学习目标，并推动学生为达到这一目标而努力学习。 92. 单选题 根据加德纳的观点，数学逻辑智能强的人适合的职业是（  ）。 A 工程师 B 机械师 C 哲学家 D 地质学家 考点 第二节个性心理特征 解析 数学逻辑智能是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进

61、行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。因此，本题选择A。 93. 单选题 （2014黑龙江大庆）教育要适应人的发展的个别差异性，做到()。 A 循序渐进 B 因材施教 C 教学相长 D 防微杜渐 答案 B 解析 因材施教就是指教学要从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力，同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异，使每个学生都得到充分的发展。 94. 单选题 （2014黑龙

62、江大庆）小强活泼好动、情绪发生快而多变、思维敏捷、善于交际，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力。他属于（）气质类型。 A 黏液质 B 胆汁质 C 多血质 D 抑郁质 答案 C 解析 多血质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强；他们的弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁。 95. 单选题 (2015广西)德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的()。 A 灵感—顿悟说 B 灵感—试误说 C 完形—顿悟说

63、D 完形—试误说 答案 C 解析 本题考查的是苛勒的完形—顿悟说。格式塔学派代表人物苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，提出了完形顿悟学习理论。 96. 单选题 (2014广西)下列不属于教育对社会民主推进作用的是()。 A 教育启迪人的民主思想 B 教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分 C 民主的教育是政治民主化的孵化器 D 教育可以化解社会矛盾和冲突 答案 D 解析 本题考查的是教育与政治的关系。教育无法做到化解社会矛盾和冲突。 97. 单选题 (2015湖北潜江)遗传素质为人的发展提

64、供了()。 A 现实性 B 必然性 C 方向性 D 可能性 答案 D 解析 本题考查的是个体身心发展的影响因素。遗传素质为人的身心发展提供了可能性，它是人的身心发展的生理前提。 98. 单选题 （  ）为学习策略的形成提供了基础，同时又促进着学习策略的应用。 A 学习者的学习动机 B 学习者的认知发展水平 C 学习者的态度  D 学习者原有的知识经验 考点 第一节学习策略概述 解析 丰富的知识经验为学习策略的形成提供了基础，同时又促进着学习策略的应用。原有的知识经验不仅影响着记忆时所使用的策略，同时也在

65、一定程度上影响着解决问题所使用的策略。 99. 单选题 个体在他人的直接命令下做出某种行为的倾向是（  ）。 A 从众 B 服从 C 社会惰化 D 社会促进 考点 第三节群体心理 解析 服从是指个体在他人的直接命令下做出某种行为的倾向。与任何事物一样，对权威或对情境规则的服从有好的一面，也有不好的一面。因此，本题选择B。 100. 单选题 (2015广西)直接推动学习行为的原因和内部动力是()。 A 学习习惯 B 学习方法 C 学习动机 D 学习兴趣 答案 C 解析 本题考查的是学习动机。学习动机是直接推动学习行为

66、的原因和内部动力。 101. 单选题 午饭的时候，幼儿园老师表扬了安安静静吃饭的小朋友，其他吵闹的同学也立刻安静下来，认真吃饭。这种现象是（  ）。 A 直接强化 B 替代强化 C 自我强化 D 正强化 考点 第二节学习理论 解析 替代强化指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。题目中看到安静吃饭的小朋友受到了老师的表扬，其他吵闹的同学也马上安静认真吃饭，正是替代强化现象。 102. 单选题 (2014山东青州)“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自()。 A 《学记》 B 《论语》 C 《尚书》 D 《孟子》 答案 A 解析 本题考查的是《学记》中的教育思想。《学记》是我国最早的教育学专著，其中蕴含了许多优秀的教学思想，教学相长、循序渐进等都出自其中。《论语》是我国最早的教育文献，是孔子及其弟子所著。因此，《孟子》是“四书”之一，记录的孟子的言行。《尚书》，又称《书》或《书经》，是中华民族第一部古典文集和最早的历史文献，它以记言为主。自尧舜到夏商周，跨越2000千年历史文献。 103. 单选题