2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案118

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案 1. 单选题 （2015河南驻马店）鲁迅说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句话说明了人格的()。 A 独特性 B 稳定性 C 复杂性 D 功能性 答案 C 解析 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句话说明了人的复杂，人的行为表现出多元化、多层面的特征。人格表现绝非静水一潭，各种人格结构的组合千变万化，而使人格的表现千姿百态。每个人的人格世界，并非是由各种特征简单堆积起来的，而是如同宇宙世界一样，依照一定的内容、秩序、规则有机结合起来的一个运动系统。 2. 简答题 简述操作技能的形成过程。

2、 考点 第二节技能的形成 解析 本题考查的是操作技能的形成过程。 3. 判断题 (2014广西)遗传是个体在心理发展过程中来自环境方面的最主要因素，是个体心理发展中了占据主导作用的因素。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是个体身心发展的影响因素。遗传与环境是影响心理发展过程的两大因素，不可混为一谈。遗传素质是指个体从上代继承下来的一些天赋特点。遗传素质为人的身心发展提供了可能性，是人的身心发展的生理前提。环境是直接或间接地影响个体身心发展的全部外在因素的总和。 4. 单选题 (2015广西)1922年颁布的“壬戌学制”借鉴的蓝本

3、是()。 A 日本学制 B 美国学制 C 德国学制 D 苏联学制 答案 B 解析 本题考查的是我国学制的发展。壬戌学制借鉴的是美国的“六三三”制。 5. 单选题 尚未被言语或其他形式表述，是“尚未言明的”或者“难以言传的”知识被称作（ ）。 A 显性知识 B 隐性知识 C 具体知识 D 抽象知识 考点 第一节知识的学习 解析 隐性知识是指尚未被言语或其他形式表述的知识，是“尚未言明的”或者“难以言传的”知识，如一个教师的教学方法。 6. 多选题 （2014广东河源）沟通障碍儿童可能会由于言语不清或说话怪异而引起同伴的好奇或

4、取笑，因此，这类儿童在人际交往与社会适应中会遇到一定的困难，具体表现为()。 A 退缩与回避 B 多动 C 焦虑 D 攻击 答案 A,C,D 解析 沟通障碍儿童在人际交往和社会适应方面的心理特征为退缩与回避、焦虑和攻击。多动是儿童多动症的典型表现。 7. 单选题 采用（  ）型的领导方式，群体凝聚力更高。 A 民主 B 专制 C 放任 D 自我 考点 第三节课堂管理 解析 采用“民主型”领导方式比采用“专制型”和“放任型”领导方式，群体凝聚力更高。故本题正确答案为A。 8. 单选题 （2014江

5、西）最早提出班级授课制的是()。 A 夸美纽斯 B 马卡连柯 C 伊拉斯谟 D 赫尔巴特 答案 A 解析 1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。 9. 多选题 (2014山东威海)生产力对教育的制约作用体现在()。 A 制约教育事业发展的规模和速度 B 制约教育的性质 C 制约人才的培养规格和教育的结构 D 促进教育内容的发展和更新 答案 A,C 解析 本题考查的是教育与生产力的关系。生产力决定教育的规模和速度，也制约着人才的培养规格和教育的结构。

6、 10. 单选题 （2016山东）随着新一轮基础教育课程改革的不断深化，对教师的素质要求也在不断提高。下列属于对教师的新要求的是（）。 A 教师要热爱教育事业 B 教师要成为研究者 C 教师要有高尚的品德 D 教师要有深厚的知识基础 答案 B 解析 随着新一轮基础教育课程改革的不断深化，对教师的素质要求也在不断提高。要求教师要成为研究者。 11. 判断题 (2015湖南长沙)倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是倒摄抑制。后学习的材料对保持和回忆先学习的材

7、料的干扰作用称为倒摄抑制。 12. 多选题 （2014黑龙江大庆）教师指导学生进行复习时，应采取()的方式。 A 及时复习 B 分散复习 C 间隔复习 D 采用多样化的复习方法 答案 A,C,D 解析 有效组织复习的方法有：(1)复习时机要得当：①及时复习；②合理分配复习时间；③间隔复习。(2)复习方法要合理：①分散复习与集中复习相结合；②复习方法多样化。 13. 单选题 根据加德纳的观点，自然认知智能强的人适合的职业是（  ）。 A 心理咨询师 B 调琴师 C 天文学家 D 数学家 考点 第二节个性心理特征 解

8、析 自然认知智能是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨论和分类的能力。这项智能有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。因此，本题选择C。 14. 单选题 (2014广西)在各种有影响的动机理论中，归因理论最为强调()。 A 认知 B 情感 C 意志 D 个性 答案 A 解析 本题考查的是归因理论。归因理论是关于判断和解释他人或自己的行为结果的原因的一种动机理论。它是在美国心理学家海德的社会认知理论和人际关系理论的基础上发展而来的，人们用它来解释

9、、控制和预测相关的环境，以及随这种环境而出现的行为，因而也称“认知理论”。归因理论最为强调的也是认知。 15. 判断题 (2014四川)知识经济时代，知识显得很重要。因此，学校教育的目的就是将已成定论的知识教给学生。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教育目的。学校的教育目的是培养学生德智体美各个方面全面发展的人。 16. 单选题 根据埃里克森的人格发展理论，提出“我能相信别人吗？”这一问题的儿童发展阶段的主要任务是（  ）。 A 培养儿童的信任感 B 发展自主性 C 培养主动性 D 培养勤奋感 考点 第二节

10、个性心理特征 解析 提出“我能相信别人吗”这一问题的儿童发展阶段处在信任对不信任阶段，这一阶段的发展任务是培养儿童的信任感。因此，本题选择A。 17. 单选题 (2014江西)学校教育在个体身心发展过程中起()。 A 辅助作用 B 主导作用 C 强化作用 D 促进作用 答案 B 解析 本题考查的是学校教育在人的身心发展中的作用。影响人的身心发展主要有四个因素：遗传、环境、教育和人的主观能动性。其中，遗传为人的发展提供了可能性，环境为人的身心发展提供了多种可能，学校教育起主导作用。人的主观能动性是人的发展的内在动力。 18. 单选题 （20

11、14江西）智力的个体差异性并不体现在()上。 A 发展水平的差异 B 发展类型的差异 C 发展早晚的差异 D 各民族的差异 答案 D 解析 各民族的差异属于智力的群体差异。 19. 填空题 （2014江苏南通）（）（）（）积极倡导的学习方式是本轮课程改革的一个改革重点。 解析 自主、合作、探究 20. 单选题 （2014湖南长沙）人们喜欢记住自己感兴趣的事物，对不喜欢的事物记忆起来却十分吃力。这表明情绪具有()。 A 信号功能 B 动机功能 C 适应功能 D 组织功能 答案 D 解析 情绪和情感对其他心理过程

12、而言是一种监测系统，是心理活动的组织者。积极的情绪和情感具有调节和组织作用；消极的情绪和情感则有干扰、破坏作用。情绪和情感的组织作用表现在促成知觉选择，监视信息的移动，影响工作记忆，影响思维活动和影响人的行为表现。 21. 单选题 (2015河南郑州)教师履行教育教学职责必须具备的基本权利是()。 A 民主管理权 B 教育教学权 C 获取报酬权 D 科学研究权 答案 B 解析 本题考查的是教师的权利。教育教学权是指教师进行教育教学活动。开展教育教学改革和实验的权利，这是教师的最基本权利。 22. 多选题 (2015河北石家庄)以下属于注意品质的是

13、()。 A 注意的有意性 B 注意的广度 C 注意的稳定性 D 注意的分配 E 注意的转移 答案 B,C,D,E 解析 本题考查的是注意品质。注意的品质包括注意的范围(广度)、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配。 23. 单选题 在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的，这属于哪种知识学习的类型？（ ） A 派生类属学习 B 相关类属学习 C 上位学习 D 并列结合学习 考点 第一节知识的学习 解析 并列结合学习又称组合学习，是在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系，

14、而是一种并列的关系时产生的。一般而言，并列学习比较困难，必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。 24. 单选题 (2014山东青州)主张“有教无类”的中国古代教育家是()。 A 孔子 B 孟子 C 荀子 D 韩非子 答案 A 解析 本题考查的是孔子的教育思想。孔子是我国古代最为著名的教育家，他的学生从贵族到平民无所不包，用实际行动践行了“有教无类”的教育思想。 25. 单选题 (2014内蒙古赤峰)假如你正准备一项测验，根据你所学的教育心理学知识，以下哪一种学习策略能使你在测验中有更好的表现（） A 测验前一个星期内，每天晚上学习

15、半小时 B 测验前的那天晚上学习半小时 C 测验前的那天晚上学习三小时 D 测验前那天晚上学习六小时 答案 A 解析 本题考查的是时间管理策略。学习策略中的时间管理策略，统筹安排学习时间。 26. 多选题 （2015山东）下列关于性别差异心理，说法正确的是()。 A 男女的一般智力没有差别 B 男女的个性和社会性没有差别 C 性别差异心理是由遗传决定的 D 性别差异心理源于社会文化环境 答案 A,D 解析 大量研究表明，不管遗传的生理差异有多大，男性和女性之间的许多差异都是与个体早期不同的社会化经历有密切关系。从婴儿期到学前期，男

16、孩和女孩在综合能力和具体能力上并没有差别。上学之后，标准化的文化公平测验也表明男生和女生在一般智力上没有差别。 27. 判断题 (2015湖北潜江)兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是兴趣的含义。题干所述为兴趣的定义。 28. 判断题 (2015四川)场依存性的学生更多地希望得到教师和同学的认同。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是认知风格的差异类型。心理学家威特金发现了认知方式的个体差异，即场独立性和场依存性的差异。场依存性的学生更多依赖外部学习环境

17、，希望得到教师和同学的认同。 29. 简述题 （2014安徽）在一次毕业20周年的师生聚会上，田老师和学生杨明有一段对话：田老师：“当年你的一句话启发了我。”杨明：“哦?”田老师：“有一次，我要你们考前一周做完一本物理作业，但你只做了几页就交了。我问你为什么，你说题目都是一样的，还做什么。”杨明：“非常对不起，老师!”田老师：“不不，是你那句话点醒了我。我查看了你的作业，发现全作对了，又重新看了布置的作业，确实大同小异。我恍然大悟，你已经看到了题目的精髓，彻底懂了。”杨明：“当时年幼，承蒙老师包容、厚爱!”田老师：“我该谢谢你，是你让我真正明白了‘如何做老师’。后来，我布置作业时，自己

18、先做试题筛选，尽可能使重复的题目少一点，变换多一点，机械练习少一点，这样可以使学生睡眠多一点，运动多一点。”根据上述对话，回答下列问题：(1)教师布置作业有哪些基本要求?(2)教师专业发展有哪些基本途径? 解析 (1)针对案例中的师生对话，布置作业的要求包括：①考虑不同学生的能力需求。杨明能一语点出田老师布置作业的不合理之处，这表明田老师布置作业时没有考虑到学生的能力水平。②份量适宜，难度适宜。经过杨明一语点醒后，田老师自己先做并筛选题目，这体现了田老师在数量和难度上进行一定的设置。③作业形式多样，具有多选性。田老师后来能够使习题的数量少一些，变换多一些，这体现了作业的形式多样。④作业应

19、有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素。 (2)教师专业发展的途径主要包括师范教育、入职培训、在职培训、自我教育。根据案例中的对话，田老师实现教师专业发展的途径主要是自我教育，这也是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。田老师能够根据学生提出的问题调整自己布置作业的方式，这体现了田老师能够进行自我反思、主动收集改进自己教学的信息。 30. 单选题 （2014黑龙江大庆）德育过程的基本矛盾是()。 A 知与行的矛盾 B 外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾 C 教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾 D 学生的上进心与性

20、情之间的矛盾 答案 C 解析 德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者已有品德水平之间的矛盾。 31. 单选题 (2015辽宁锦州)班级授课制也叫课堂教学，它以()为教学活动基本单位。 A 班 B 课时 C 课程表 D 课 答案 D 解析 本题考查的是班级授课制。班级授课制以班为学生人员组成的单位，以课时为教学的时间单位，以课程表为教学活的基本周期，以课为教学活动的基本单位。 32. 判断题 (2014广东广州)俗话说，“严师出高徒”“严是爱，松是害，不管不问要变坏”，所以爱学生和严格要求学生是相互矛

21、盾的。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是德育原则。德育过程要遵循尊重信任学生与严格要求学生相结合原则，即进行德育时要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。 33. 单选题 (2014湖北十堰)美国教育家布鲁纳强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握。这种理论主张的学习方式是()。 A 发现学习 B 接受学习 C 意义学习 D 多元学习 答案 A 解析 本题考查的是布鲁纳的学习理论，布鲁纳的认

22、知结构学习理论，主张发现学习是学生掌握学科基本结构的最好方法。 34. 单选题 （2014黑龙江大庆）教学过程中，教师在学生不注意参与学习时会突然加重语气或提高声调，适当重复所讲内容。教师采用这种手段的目的是为了引起学生的()。 A 有意注意 B 无意注意 C 学习动机 D 感觉适应 答案 B 解析 无意注意可以由刺激物本身的特点引起，如刺激物之间显著的对比关系。在讲课过程中，教师音量适中，突然加强语气可以引起学生的无意注意。 35. 单选题 （2014江西）某现任老师，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教师资格()。 A 可以保留 B

23、自动丧失，且不能重新获取 C 撤销，三年后可再获取 D 撤销，五年后可再获取 答案 B 解析 根据《中华人民共和国教师法》第十四条规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格证；已经取得教师资格的，丧失教师资格。根据《教师资格条例》第十八条规定，依照教师法第十四条的规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。 36. 单选题 (2015四川)按照认知心理学的观点，机械学习与有意义学习划分的主要依据是()。 A 新旧知识是否建立非人为的实质性的联系 B 学习是否主动学习，反复

24、练习 C 学习的主要内容是教师呈现还是由学生发现 D 学习的目的是解决问题还是获得知识 答案 A 解析 本题考查的是奥苏伯尔关于学习的分类。美国心理学家奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。 37. 单选题 (2015安徽)根据《中华人民共和国教育法》(1995年)，我国教育制度包括()。 A 家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育 B 学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 C 学前教育、特殊教育、职业教育、专业教育 D 初等教育、中等教育、高等教育、远程教育 答案 B 解析 本题考查的是《中华

25、人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第十七条规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。 38. 单选题 （2014黑龙江大庆）班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法是()。 A 调研法 B 规划法 C 自然法 D 观察法 答案 D 解析 题干描述的是观察法的内涵。 39. 简述题 (经典真题)学生张琼进入青春期后，非常关注自己的相貌，但她认为自己长相难看，不被人喜欢。看到同学聚在一起咯咯地笑，她就认为她们在笑话自己；在寝室里，若听到同学在谈论某某长得漂亮，会以为是在影射自己；上课未被老师点

26、名发言，也会认为老师嫌自己难看不愿意点自己。所有这一切致使她郁郁寡欢，不愿意与同学沟通交流，学习效率低下，学习成绩明显下降。问题：请运用心理学知识分析案例中张琼的问题，并提出合理建议。 解析 青春期是人生中的一个激动而且混乱的时期，是人的行为、性格和智力等心理素质迅速发展的关键时期。处于这一特殊的发育阶段的青少年，由于生理、心理方面疾风骤雨式的千变万化，加之文化知识及社会经验的不足，很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。材料中张琼的典型心理问题是强烈的自卑意识和失落感，常常把别人无意的话、不相干的动作当作对自己的轻视或嘲笑。自我意识强烈，自尊的要求迫切，产生了强烈的不安、焦虑和

27、恐惧，造成神经过敏、多疑，最终严重影响自己的学习成绩。对怀有自卑感的人，应摆脱孤立无援，独自苦恼的状态，将自己的困惑向周围人诉说，帮助分忧解愁，体谅，理解其苦恼心情，争取周围人及家属的“共鸣性理解”，对消除自卑感具有良好作用。同时，要针对自己的弱点制订一个逐步训练的计划，并坚持不懈地执行，提高语言技巧及社交手段。也可观察下周围的人，发觉别人也不像自己所认为的那样十全十美，对自己又并无歧视之意，也就不再“自惭形秽”了。 40. 单选题 学生把新学习的”手机“的概念归到”电子产品“这一总的概念，这种学习属于（ ）。 A 上位学习 B 下位学习 C 接受学习 D 发现学习

28、考点 第一节知识的学习 解析 下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。 41. 多选题 研究表明，学生可以通过做笔记实现（  ）。 A 控制自己的注意和信息加工过程 B 发现新知识的内在联系 C 在新旧知识之间建立联系 D 迅速记忆学过的知识 考点 第一节学习策略概述 解析 从信息加工的角度看，做笔记有助于对材料进行编码，同时还具有外部存储功能。研究表明，学生不但可以借助笔记来控制自己的注意和信息加工过程，而且有助于发现新知识的内在联系，帮助在新旧知识之间建

29、立联系。 42. 简述题 （2015福建）八年级(2)班女生张某在上课时玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书，罗老师看完检讨书后认为张某认错态度不够诚恳，立即把她从课堂中叫到办公室，罗老师对张某说：“手机够新潮的嘛，比我一个月的工资还高。家里有钱你就任性了啊!还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解，但罗老师制止了她，气冲冲地训斥道：“别以为我什么都不知道，我已经翻看了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈，跑回家向家长哭诉。张某家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话开导

30、张某。事后，校长又找了罗老师，就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。(1)结合案例，分析校长如何践行教师职业道德规范。(2)运用相关教育法律法规，分析案例中张某的行为。(3)运用相关教育法律法规，分析案例中罗老师的行为。 解析 (1)案例中校长的行为体现的教师职业道德规范是关爱学生和为人师表。①校长在得知罗老师对张某的做法后，马上安抚并开导张某，这体现了关爱学生的师德规范。②校长向家长道歉，体现了对家长的尊重，同时也体现了校长的举止文明；校长找到罗老师并与其交流如何正确对待问题和处理学生的问题，这体现了校长对同事的尊重。这两点均体现了为人师表的师德规范。 (2)张某上课玩手机的

31、行为是不正确的。根据《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者应当履行遵守法律、法规，遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度以及努力学习，完成规定的学习任务的义务。因此，张某的做法是不恰当的。 (3)罗老师强行收走张某的手机侵犯了学生的财产权；翻看手机微信里的聊天记录侵犯了学生的隐私权，违反了《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定；罗老师对张某的批评教育带有侮辱的性质，侵犯了学生的人格尊严权。 43. 多选题 (2015安徽)推进义务教育均衡发展的主要举措有()。 A 保障特殊群体平等接受义务教育 B 提高教师准入门槛，取消教师配置倾斜政策 C 均衡配置

32、办学资源，推动优质教育资源共享 D 优化督导评估，逐步减少对教师的事务性要求 答案 A,C 解析 本题考查的是《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》。《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》指出，推进义务教育均衡发展的主要举措有：推动优质教育资源共享；均衡配置办学资源；合理配置教师资源；保障特殊群体平等接受义务教育；全面提高义务教育质量；加强和改进学校管理；加强组织领导和督导评估。B项提高教师准入门槛有利于提升我国基础教育质量，但是不直接影响义务教育均衡发展。D项说法错误。 44. 单选题 （2014山东滕州）初中生王虎平时沉默寡言，作业完成很认真，考试成绩总

33、是不理想。班主任了解到王虎从小父母离异，跟着七十多岁的奶奶长大。根据马斯洛的需要层次理论估计，王虎的()没有得到满足。 A 生理需要 B 安全需要 C 归属与爱的需要 D 尊重需要 答案 C 解析 归属与爱的需要，也称社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。王虎从小父母离异，其归属与爱的需要没有得到充分满足。 45. 单选题 (2015湖北潜江)在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是()。 A 斯巴达教育 B 雅典教育 C 教会教育 D 骑士教育 答案 B 解析 本

34、题考查的是古代西方的教育。古代希腊中的雅典教育形式强调德、智、体、美和谐发展，其主要特征是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。 46. 单选题 根据经典条件作用理论，铃声可以诱发狗分泌唾液，那么铃声是（  ）。 A 无条件刺激 B 条件刺激 C 无条件反应 D 中性刺激 考点 第二节学习理论 解析 在巴甫洛夫的实验中，由食物引起唾液分泌，这是自然生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射，引起这种反应的刺激—食物，称为无条件刺激；铃声和食物在时间上多次结合，原是中性刺激的铃声就成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射。 47. 单选题 (2015

35、河南三门峡)教育行政部门在接到教师申诉书后必须做出相关处理的期限是()。 A 15天 B 20天 C 30天 D 40天 答案 C 解析 本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，做出处理。 48. 判断题 (2015湖南长沙)学生学习的动机激起水平与学习效果成正比。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是学习动机和学习效果的关系。动

36、机水平与学习效果呈倒U形曲线。 49. 单选题 （2014安徽）“情境—陶冶”教学模式的理论基础是()。 A 布卢姆的掌握学习法 B 巴班斯基的最优教学法 C 布鲁纳的发现教学法 D 洛扎诺夫的暗示教学法 答案 D 解析 情境—陶冶教学模式是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。这一模式是吸取了洛扎诺夫的暗示教学理论，并参照我国教学实际工作者所积累的有效经验加以概括而形成的。 50. 单选题 （2014安徽）强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情境性，实现知识经验的重新转

37、换改造。这些观点符合（）。 A 建构主义理论 B 人本主义理论 C 精神分析理论 D 行为主义理论 答案 A 解析 建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。在学习观上,认为学习是学习者综合、重组、转换、改造头脑中已有的知识经验，来解释新信息、新事物、新现象，或者解决新问题。最终生成个人的意义在学生观上，强调学生经验世界的丰富性和差异性；在知识观上，建构主义强调知识的动态性。 51. 单选题 学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习有理数概念。这种学习是（ ）。 A 派生类属学习 B 相关类属学习 C

38、上位学习 D 并列结合学习 考点 第一节知识的学习 解析 下位学习包括派生类属学习和相关类属学习。相关类属学习是新知识扩展、修饰或限定学生已有的旧知识，并使其精确化。 52. 单选题 (2015山东)“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。”提出上述主张的是()。 A 孔子 B 孟子 C 庄子 D 荀子 答案 B 解析 本题考查的是孟子的教育思想。“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。”出自孟子的《孟子·尽心上》。 53. 单选题 (2012四川德阳)由于学生正处在品德形成阶段，可塑性强，这就要求学校

39、德育要坚持()，为学校的思想道德发展指明方向。 A 导向性原则 B 疏导原则 C 一致性原则 D 连贯性原则 答案 A 解析 本题考查的是德育原则中的导向性原则。贯彻导向性原则的基本要求包括：①坚定正确的政治方向；②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；③要把德育的理想性和现实性结合起来。解题重点之一落在题干中的“为学校的思想道德发展指明方向”。 54. 单选题 (2014广西)加德纳多元智能理论认为，能正确建构自我的能力，知道如何运用这些意识察觉做出适当的行为并规划、引导自己的人生的智能属于()。 A 人际智能 B 内省智能 C

40、 自然观察智能 D 逻辑数学智能 答案 B 解析 本题考查的是加德纳的多元智能理论。美国心理学家加德纳认为人类的智能是多元化而非单一的(共可分为八项智能)。其中，能正确建构自我的能力，知道如何运用这些意识察觉做出适当的行为，并规划、引导自己的人生，属于内省智能。人际智能是指与他人的联系，比如当我们试图理解他人的行为、动机或情感时的能力；自然观察智能是指理解自然界中的各种模式的能力；逻辑数学智能是指解决数学问题、结算支票本、进行数学证明、逻辑思维的能力。 55. 判断题 学习动机越强，学习效率越高。（  ） A正确B错误 考点 第一节学习动机概述 解析 学习动

41、机存在一个最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度的增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳学习效率，之后则随着学习动机强度的进一步增大而下降。即动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。动机强度的最佳水平点随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些；从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低一些。一般情况下，动机的最佳水平为中等强度的动机。 56. 单选题 (2015陕西西安)在教师职业素养中，学生的年级越高，教师的威信越取决于教师的()。 A 专业知识 B 文化科学知识

42、C 实践知识 D 教育理论知识 答案 A 解析 本题考查的是教师的职业素养。学生的年级越高，教师的威信越取决于其本体性知识的水平。本体性知识即精深的学科专业知识。 57. 单选题 （2014江西）社会学习理论是由()提出来的。 A 巴甫洛夫 B 斯金纳 C 班杜拉 D 布鲁纳 答案 C 解析 社会学习理论是由班杜拉提出来的。 58. 多选题 (2015广西)培养学生抗诱惑力，教师可采用的措施有()。 A 满足学生的需求 B 说理 C 榜样的强化 D 善于引发和维持学生的心境 答案 B,C,D 解析

43、 本题考查的是学生抗诱惑能力的培养。培养学生的抗诱惑力的关键是培养学生的意志力，方法有：运用榜样对学生进行正面教育；创设情境，加强训练;指导学生加强自我训练等。如果学生的心理不够稳定，会受到外界的不良诱惑或产生不正当的需要，教师需要重点培养学生的自制力，不能完全满足学生的需要，所以A项错误。 59. 单选题 神经系统分为（  ）。 A 周围神经系统和中枢神经系统 B 躯体神经系统和自主神经系统 C 周围神经系统和自主神经系统 D 中枢神经系统和躯体神经系统 考点 第二节心理的实质 解析 神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统。因此，本题选择A。

44、 60. 判断题 (2015河北石家庄)知识的获得是知识学习的最终阶段。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是知识的学习。知识的获得是知识学习的第一阶段，在这一阶段，包括直观和概括两个环节。 61. 单选题 (2014湖北十堰)“三角形的内角和等于180度”属于()。 A 陈述性知识 B 策略性知识 C 条件性知识 D 程序性知识 答案 A 解析 本题考查的是陈述性知识的概念。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。如北京

45、是中国的首都，生命在于运动等。“三角形的内角和等于180度”就属于陈述性知识。 62. 多选题 (2015河南郑州)操作技能培训的要求有()。 A 准确的示范与讲解 B 必要而适当的练习 C 充分而有效的反馈 D 建立稳定清晰的动觉 E 原型的完备与概括 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是操作技能的培训。操作技能的培训要求包括：(1)准确的示范与讲解。示范、讲解是技能训练的第一步，准确的示范与讲解有利于学习者在头脑中形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中调节动作的执行。(2)必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作

46、技能形成的基本条件和途径，对技能进步有促进作用。(3)充分而有效的反馈。反馈是指在学习者知道自己的学习结果后，据此对其学习方法、计划和目标做出相应的调整。反馈对技能的顺利掌握有着重要的意义，研究表明，从结果中获得的反馈越多，练习的进步就越快。(4)建立稳定清晰的动觉。动觉是由运动感觉和运动知觉构成的，是复杂的内部运动知觉，它反映的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性，如紧张、放松等，而不是外界事物的特性。有必要进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。 63. 判断题 (2014河北沧州)如果符合实际工作需要，学校可以聘用曾经因故意犯罪被依法对剥夺政治

47、权利的人担任工作人员。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》二十四条第三款规定，学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法对剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员。 64. 多选题 （2014江苏南通）下列说法中正确的是()。 A 脑是心理的器官 B 心理是脑的机能 C 心理具有主观能动性 D 心理反映总是正确的 答案 A,B,C 解析 心理是人脑对客观现实的能动反映，但反映是否正确得视具体情况而定。所以，D项是错误的。 65. 判断题 (20

48、15河南三门峡)社会主义的教育也是具有阶级性的。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是教育的社会属性。阶级社会的教育都具有阶级性的特征，不存在超阶级的教育。 66. 单选题 (2014江苏连云港)人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是()。 A 学习需要 B 自我效能感 C 成就动机 D 学习动机 答案 B 解析 本题考查的是自我效能感。题干所述为自我效能感的含义。 67. 单选题 （2015福建）小丽用记号笔把错题标示出来，便于更高效地复习。这运用了知觉的()。 A 理解性 B

49、 恒常性 C 整体性 D 选择性 答案 D 解析 知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。 68. 单选题 (2015安徽)规定“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”的是()。 A 《中华人民共和国宪法》 B 《中华人民共和国义务教育法》 C 《中华人民共和国未成年人保护法》 D 《儿童权利公约》 答案 C 解析 本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保

50、护法》第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 69. 单选题 神经系统的基本单位是（  ）。 A 细胞体 B 细胞突起 C 神经元 D 周围神经系统 考点 第二节心理的实质 解析 神经系统是由无数神经元构成的，神经元是神经系统的基本单位，又称为神经细胞。因此，本题选择C。 70. 单选题 (2014广西)人身心发展的顺序性决定了教育工作必须()。 A 因材施教 B 统一要求 C 把握关键期 D 循序渐进 答案 D 解析 本题

51、考查的是人身心发展的特征对教育的影响。人的发展随年龄增长而呈现一定的顺序性，其中生理素质和机能的发展顺序又制约着人的心理发展顺序。这就决定了教育工作的进行，要按照人的身心发展顺序来安排，循序渐进。 71. 填空题 （2014江苏南通）何为观察?如何培养小学生的观察力? 解析 (1)观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。 (2)在学校教育教学中，培养学生的观察力可以从以下几个方面入手：①引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；②充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；③在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针

52、对性地培养学生良好的观察习惯；④引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；⑤引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。 72. 单选题 （2014湖南长沙）在解决问题的过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫()。 A 原型 B 原型启发 C 问题情境 D 问题对象 答案 A 解析 对问题解决起启发作用的事物叫原型。原型启发，是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。 73. 单选题 生成性

53、学习是要求学生对所阅读或所听见的内容产生一个（  ）。 A 新的理解  B 不同的见解 C 认知策略  D 类比或表象 考点 第一节学习策略概述 解析 生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。在教学中，教师要指导学生拟写课文中没有的句子、与课文中某些重要信息相关的句子或用自己的话组成的句子，从而把所学的信息和自身的知识经验联系起来。 74. 单选题 (2015河南洛阳)在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变，以突出事物的本质特征,这

54、种方式被称为()。 A 直观教学 B 启发教学 C 比较 D 变式 答案 D 解析 本题考查的是变式。变式就是从一个基本问题出发，不断变换所提供的材料或问题呈现的形式，使事物的非本质特征时隐时现，而事物的本质特征却保持不变。题干中的呈现方式是变式。 75. 简答题 简述安德森的心智技能形成三阶段论。 考点 第二节技能的形成 解析 本题考查的是心智技能的形成理论。 76. 多选题 （2016山东）皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响，他认为影响心理发展的因素包括（）。 A 成熟

55、 B 自然经验 C 平衡化 D 社会经验 答案 A,B,C,D 解析 皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响。在他看来，发展受四个因素的共同影响，这四个因素是：成熟、自然经验、社会经验、平衡化，儿童心理的发生发展是相互作用的。 77. 单选题 (2014山东青州)根据《中华人民共和国教育法》的规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究()。 A 民事责任 B 刑事责任 C 一般责任 D 行政责任 答案 B 解析

56、 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第七十三条规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。 78. 单选题 根据《中华人民共和国未成年人保护法》第五十七条规定，羁押、服刑的未成年人没有完成义务教育的，应当对其进行（）。 A 特殊教育 B 义务教育 C 思想教育 D 德育教育 考点 四、《中华人民共和国未成年人保护法》 解析 根据《中华人民共和国未成年人保护法》第五十七条规定，羁押、服刑的未成年人没有完成义务教育的，应当对其进行义务

57、教育。 79. 单选题 （2014广东广州）在阅读文章时，有的同学速度较快，可以“一目十行”；有的同学则读得很慢。这反映了()差异。 A 注意力的分配 B 注意力的转移 C 注意力的广度 D 注意力的稳定性 答案 C 解析 注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。“一目十行”指的就是注意的范围。 80. 单选题 (2014山东济宁)克服教育负向功能的关键是树立()的教育理念。 A 规范管理 B 以德为先 C 发展个性 D 以人为本 答案 D 解析 本题考查的是如何克服教育对

58、个体发展的负向功能。克服教育对个体发展的负向功能，关键是进行教育的内部改革，首先是树立“以人为本”的理念；其次，要改革不合理的教育制度；再次，要纠正教育活动和过程中的失当行为。 81. 判断题 （2015山东淄博）学生在看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，这是利用知觉的整体性。（） A 错 B 对 答案 A 解析 知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分出来。画重点就是利用知觉选择性的一种做法。 82. 多选题 (2015河南洛阳)学校事故作为一种侵权行为具有的特征是()。

59、A 学校或教师侵害了学生合法权益 B 侵害了学生的人身权或物权 C 学校或教师基于过错而实施的行为 D 受害人过错承担与加害人的责任共同分担 答案 A,B,C 解析 本题考查的是学校侵权行为的特征。学校事故作为一种侵权行为具有的特征有：学校或教师侵害了学生合法权益，侵害了学生的人身权和物权，学校或教师基于过错而实施的行为。 83. 单选题 (2015山东枣庄)一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于()。 A 场依存性 B 场独立性 C 沉思型 D 冲动型 答案 B 解析 本题考查的是学生的认知风格。场独立型的学

60、生对客观事物的判断常以自己的内部线索(经验、价值观)为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断、行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论。偏爱理科、自然科学、喜欢独处。 84. 多选题 （2014广东河源）教育对文化具有反作用，主要表现在()。 A 教育的文化保存功能 B 教育的文化选择功能 C 教育的文化整合功能 D 教育的文化创造功能 答案 A,B,C,D 解析 教育对文化发展的反作用主要表现在：(1)教育具有传承(即筛选、整理、传递、保存和活化)文化的作用；(2)教育具有传播和交流文化的作用；(3)

61、教育具有选择、提升文化的作用；(4)教育具有更新和创造文化的作用。 85. 多选题 (2015广西)在教育情境中，激发学生外在学习动机常用的措施有()。 A 设置明确适当的学习目标 B 激发认知好奇心 C 及时反馈学习结果 D 进行积极的评价 答案 A,C,D 解析 本题考查的是学生学习动机的激发。在教育情境中，激发学生外在学习动机常用的措施有：设立明确且恰当的学习目标、及时反馈学生的学习结果、对学习结果进行适当的评价、多用正强化、慎用负强化。 86. 单选题 (2014河南许昌)我们平时所讲的“举一反三”“闻一知十”等属于()。 A 顺

62、应性迁移 B 同化性迁移 C 重组性迁移 D 具体迁移 答案 B 解析 本题考查的是同化性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。 87. 单选题 (2014河北石家庄)以下哪种形式不属于教师考核结果的依据?() A 受聘任教 B 晋升工资 C 实施奖惩 D 提拔管理者 答案 D 解析 本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第二十四条规定，教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。

63、 88. 多选题 常用的精细加工策略有（  ）。 A 记忆术 B 做笔记、提问 C 生成性学习 D 利用背景知识，联系实际 考点 第一节学习策略概述 解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：记忆术，通过把那些枯燥无味但又必须记住的信息“牵强附会”地赋予意义，使记忆过程变得生动有趣，从而提高学习记忆的效果；做笔记，从信息加工的角度看，做笔记有助于对材料进行编码，同时还具有外部存储功能；提问；生成性学习，生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、

64、表格和图解等，以加强其深层理解；利用背景知识，联系实际。 89. 判断题 (2015湖北潜江)我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是我国全面发展教育的构成。我国全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 90. 单选题 (2015湖北潜江)制度化教育建立的典型表征是()。 A 学校的产生 B 学制的建立 C 教育实体的出现 D 定型的教育组织形式出现 答案 B 解析 本题考查的是学制的发展。学制的建立是制度化教育建立的典型表征。

65、 91. 单选题 (2015河南三门峡)心理健康表现为个体具有生命的活力，积极的内心体验和良好的()。 A 社会适应 B 社会化人格 C 精神面貌 D 精神状态 答案 A 解析 本题考查的是心理健康的内涵。心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个体具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应、能够有效地发挥个体的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。 92. 单选题 (2015陕西西安)根据()，可以把知识分为直接知识和间接知识。 A 知识的反应水平 B 知识的抽象水平 C 知识的来源 D 知识的加工方式 答案

66、 C 解析 本题考查的是知识的分类。根据知识的来源，知识可以分为直接知识和间接知识。 93. 简述题 (2014山东威海)有一个小孩,在上中学时,父母曾为他选择文学这条路。只上了一个学期,老师就在他的评语中写下了这样的结论：“该生用功，但做事过分拘礼和死板，这样的人即使有着完善的品德，也决不能在文学上有所成就。”此后，他改为学习油画，可他极不善于构图，又不会调色，对艺术的理解能力也不强，成绩在班级是倒数第一。学校的评语更是难以令人接受——“你是绘画艺术方面不可造就之才。”面对如此笨拙的学生，绝大多数老师认为他成才无望。化学老师了解到他的这个特点后，就建议他改学化学，因为化学实验需要的正是一丝不苟。改学化学后，他好像找到了自己的人生舞台，成绩在同学中遥遥领先。后来，他荣获了诺贝尔化学奖，他的名字叫奥托·瓦拉赫。问题：(1)运用多元智能理论分析上述材料。(2)假如以后你成为一名教师，奥托·瓦拉赫的成才之路对你的教育教学之路有什么启发？ 解析 (1)美国心理学家加德纳提出了多元智力理论. 认为每个学生都在不同程度上拥有八种基本智力，即：①语言智力；②逻辑数学智力；③视觉