人的认识从何而来谷风课资

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1、第第 一一 框框人的认识从何而来人的认识从何而来第六课求索真理的历程第六课求索真理的历程认识论认识论1一类课资学习目标学习目标1.识记实践的含义、构成要素、特点、类型。识记实践的含义、构成要素、特点、类型。2. 理解并应用理解并应用实践和认识的辩证关系实践和认识的辩证关系。重点：重点：实践和认识的辩证关系实践和认识的辩证关系。难点：难点：实践的基本特点。实践的基本特点。2一类课资3一类课资 宋代诗人宋代诗人陆游陆游有诗云：有诗云：“古人学问无遗古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要，绝知此事要躬行躬行。” 毛泽东毛泽东说：说：“你要有知识，

2、你就得参加你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，你就得变革梨子，亲口吃一吃亲口吃一吃。”4一类课资思考：人的认识从何而来思考：人的认识从何而来一、实践及其特点一、实践及其特点1.实践的实践的含义含义2.实践的实践的基本特征基本特征3.实践的实践的基本形式基本形式实践实践5一类课资（一）实践及其特点（一）实践及其特点1.1.实践的含义：实践的含义： 实践是实践是人们人们改造改造客观世界客观世界的一切的一切物质性活动物质性活动。主主 体体对对 象象自然界自然界人类社会人类社会性性 质质实践具有实践具有客观物质性客观物质性实践具有

3、实践具有主观能动性主观能动性实践具有实践具有社会历史性社会历史性2.2.实践的基本特征：实践的基本特征：原因：原因： A A、构成实践的、构成实践的要素都是客观的物质的要素都是客观的物质的。 B B、实践过程和结果要受客观事物和客观规、实践过程和结果要受客观事物和客观规 律的制约律的制约, ,具有客观性具有客观性客观的客观的实践的实践的主体主体实践的实践的对象对象实践的实践的手段手段(体力、智力体力、智力）（自然界、社会关系自然界、社会关系）（工具、设备工具、设备）实践有客观物质性实践有客观物质性8一类课资医生看病医生看病实践主体实践主体实践对象实践对象实践手段实践手段实践具有客观物质性实践具

4、有客观物质性实践的基本要素实践的基本要素实践的主体实践的主体实践的对象实践的对象实践的手段实践的手段教师讲课教师讲课议一议：对比人和动物的活动，回答动物的议一议：对比人和动物的活动，回答动物的活动也是能动性的实践活动吗？活动也是能动性的实践活动吗？ 实践有主观能动性实践有主观能动性10一类课资实践是主观能实践是主观能动性的活动动性的活动实践主体的能动性实践主体的能动性原因原因表现表现实践主体实践主体的创造性的创造性改造自然改造自然改造社会改造社会人的实践活动人的实践活动和和动物的本能活动动物的本能活动有着根本的区别。有着根本的区别。动物的本能活动动物的本能活动是动物适应环境求生存的活动。是动物

5、适应环境求生存的活动。实践是实践是主观主观见之于见之于客观客观的活动。的活动。实践有主观能动性实践有主观能动性客观是事实存在的，主观是人对客观的能动反客观是事实存在的，主观是人对客观的能动反映，所以叫映，所以叫“见之见之” 。11一类课资社会性社会性历史上每一阶段实践的内容、形式、规模和水历史上每一阶段实践的内容、形式、规模和水平都不相同，都平都不相同，都受到一定历史条件受到一定历史条件的的制约制约，是，是一定历史条件的产物。一定历史条件的产物。历史性历史性实践是处于一定实践是处于一定社会关系社会关系的的人的人的活动活动实践有社会历史性实践有社会历史性12一类课资 “想一想想一想” ：袁隆平的

6、成就：袁隆平的成就仅仅是他一个人的成就吗？仅仅是他一个人的成就吗？A.A.科学家的实践是在一定科学家的实践是在一定社会关系社会关系中进行的；中进行的；B.B.科学家也是一定社会关科学家也是一定社会关系中的人，他们离不开与系中的人，他们离不开与社会各方面的联系；社会各方面的联系；C.C.他们的实践活动要受社会条件他们的实践活动要受社会条件的制约的制约。实践是实践是社会性社会性的活动的活动实践是实践是历史性历史性的活动的活动 ( (历史上每一阶历史上每一阶段实践的内容、规模和水平都不相同，都受到段实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产一定历史条件的制约，是一定

7、历史条件的产物。物。) )1961年人类首次升年人类首次升入太空（前苏联）入太空（前苏联）1969年人类首次登月年人类首次登月（美国）（美国）2004年勇气号登陆年勇气号登陆火星（美国）火星（美国）聚焦聚焦“青藏铁路青藏铁路”实践的基本特征实践的基本特征五十年代五十年代探测考察探测考察群策群力群策群力共同规划共同规划国富民强国富民强施工机械化施工机械化图片共同体现了实践的哪些特点？怎样体现的？图片共同体现了实践的哪些特点？怎样体现的？主观能动性、社会历史性、客观物质性主观能动性、社会历史性、客观物质性15一类课资3.实践的基本形式实践的基本形式人类基本的实践活动，有三种形式：人类基本的实践活动

8、，有三种形式：、改造、改造自然自然的生产实践的生产实践、变革、变革社会社会的实践的实践、科学实验科学实验活动活动最基本的形式最基本的形式16一类课资A A、蜜蜂筑巢、蜜蜂筑巢B B、学生学习、学生学习“三个代表三个代表”重要思想重要思想C C、农民种庄稼、农民种庄稼D D、建设环境友好型社会、建设环境友好型社会E E、科学家绘制人类基因组图谱、科学家绘制人类基因组图谱下列活动中哪些是实践？下列活动中哪些是实践？生产实践生产实践变革社会的实践变革社会的实践科学实验活动科学实验活动17一类课资小行星撞击地球小行星撞击地球 大猩猩上树大猩猩上树全面建设小康社会全面建设小康社会 学习理论、讨论问题、研

9、究学问学习理论、讨论问题、研究学问 工人做工、战士打仗、教师讲课工人做工、战士打仗、教师讲课学生教室里听课学生教室里听课 教师备课教师备课20102010年远景规划的发展目标年远景规划的发展目标科学家共同绘制完成了人类基因组序列图科学家共同绘制完成了人类基因组序列图 练习：判断以下各项哪些属于实践活动：练习：判断以下各项哪些属于实践活动：18一类课资（1）实践是认识的（）实践是认识的（唯一唯一）来源来源（2 2）实践是认识发展的）实践是认识发展的动力动力（3 3）实践是检验认识真理性的）实践是检验认识真理性的唯一唯一标准标准（4 4）实践是认识的）实践是认识的目的目的和和归宿归宿二、实践是认识

10、的基础二、实践是认识的基础为什么？为什么？因为：因为： 康熙年间，礼部尚书、文华殿大学士张英康熙年间，礼部尚书、文华殿大学士张英微服私访。途中微服私访。途中, ,遇农民在田间劳作，农民请遇农民在田间劳作，农民请张英对对子。出上联：张英对对子。出上联：稻草捆秧父抱子稻草捆秧父抱子 回家后，张英与夫人谈起此事，被一侍女回家后，张英与夫人谈起此事，被一侍女听到。侍女当即说出下联听到。侍女当即说出下联：竹篮装笋母怀儿竹篮装笋母怀儿大学士张英为什么对不出对子？大学士张英为什么对不出对子？这则材料说明什么问题？这则材料说明什么问题？张英想了半天，无以言对张英想了半天，无以言对。21一类课资1.1.实践是认

11、识的来源实践是认识的来源近水知鱼性，近山识鸟音。近水知鱼性，近山识鸟音。不入虎穴，焉得虎子。不入虎穴，焉得虎子。欲知山中事，须问打樵人。欲知山中事，须问打樵人。 认识既不是从天上掉下来的，也不是认识既不是从天上掉下来的，也不是人脑里固有的，而是从人脑里固有的，而是从社会实践中产生社会实践中产生的。实践出真知，实践是一切科学知识的。实践出真知，实践是一切科学知识的源泉。的源泉。名言评析名言评析:22一类课资纸上得来终觉浅，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。绝知此事要躬行。 陆游陆游竹外桃花三两支，竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。 苏轼苏轼镜头中的诗句表明了什么哲学道理？镜头中的诗句

12、表明了什么哲学道理？ 实践是认识的来源实践是认识的来源镜头一镜头一：走进文学走进文学23一类课资 相传唐朝名画家戴嵩善于画牛。他精心绘相传唐朝名画家戴嵩善于画牛。他精心绘制了一幅制了一幅斗牛图斗牛图，被人们视为珍品。一次，被人们视为珍品。一次，藏画家把这幅画拿出来晒，恰巧被一个藏画家把这幅画拿出来晒，恰巧被一个牧童牧童看看到了，牧童不禁哈哈大笑。藏主问他为什么发到了，牧童不禁哈哈大笑。藏主问他为什么发笑，牧童答道：笑，牧童答道：“牛在角斗时，尾巴总是夹在牛在角斗时，尾巴总是夹在两腿中间，决不会翘起来。这画上的牛尾巴翘两腿中间，决不会翘起来。这画上的牛尾巴翘得像一根竖起来的棍子，叫人不由得发笑。

13、得像一根竖起来的棍子，叫人不由得发笑。” 这个故事告诉我们什么道理？这个故事告诉我们什么道理？ 实践是认识的来源实践是认识的来源镜头二：走进文镜头二：走进文学学24一类课资曾经的曾经的“狼桃狼桃” 实践是认识的来源实践是认识的来源25一类课资孙子兵法是怎样产生的？孙子兵法是怎样产生的？军事上的需要军事上的需要在具体的军事活动中在具体的军事活动中产生的产生的 实践是认识的来源实践是认识的来源26一类课资农牧业生产农牧业生产 战争战争 改革开放改革开放 居里夫人科学实验居里夫人科学实验 实践实践天文学天文学孙子兵法孙子兵法邓小平理论邓小平理论对镭元素的认识对镭元素的认识认识认识说明了什么？说明了什

14、么？实践是认识的来源。实践是认识的来源。实践实践认识认识27一类课资判断：1 1、“秀才不出门，秀才不出门，全（能）全（能）知天下事。知天下事。”2 2、“秀才不出门，秀才不出门，难难知天下事。知天下事。”说明每个人受主客观条件限制，不可能也没有必要事事参加实践不可能也没有必要事事参加实践。对客观事物的真正认识，还必须在在理性认识的指导下，亲自参加实践，理性认识的指导下，亲自参加实践，才算理解深刻，才继续深化发展认才算理解深刻，才继续深化发展认识识。(可以获取间接经验可以获取间接经验)(可以获取直接经验可以获取直接经验)28一类课资思思考考: :你认为哪个观点正确？你认为哪个观点正确？认识的认

15、识的来源来源只有一个：只有一个： -实践实践认识的来源有多个：认识的来源有多个：-实践、他人、书本等实践、他人、书本等 实践是认识的实践是认识的唯一唯一来源来源观点一观点一观点二观点二结结论论: :获得认识的途径获得认识的途径有两个：有两个：-直接经验直接经验，间接经验间接经验读书要与实践相结合读书要与实践相结合启示启示: :29一类课资注意：注意：途径途径来源来源来源来源唯一唯一直接经验；直接经验；间接经验。间接经验。最终也来源于实践最终也来源于实践30一类课资 思思 考：考：社会一旦有技术上的需要，则社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比一所大学更能把科学推向这种需要就会比一所大学更能把

16、科学推向前进。前进。 (恩格斯恩格斯） 说明：实践的发展不断实践的发展不断提出提出新的新的认识课题，认识课题，提供提供新的经验，新的经验，提高提高人的人的认识能力，从而推动认识的发展。认识能力，从而推动认识的发展。 恩格斯的这段话说明了什么？恩格斯的这段话说明了什么？ 实践是认识发展的实践是认识发展的动力动力31一类课资20062006年年8 8月，国际天文学联合会大会投票月，国际天文学联合会大会投票决议，部分通过将冥王星列入决议，部分通过将冥王星列入“矮行星矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被有关专家认为：冥王星之所以被“降级降级”，一是新天体一是新天体“齐娜齐娜”的出现，使人们对冥的出现

17、，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。的认识能力也有了大大的提高。镜头三：走进科学镜头三：走进科学 人们对冥王星认识的变化表明人们对冥王星认识的变化表明 了什么道理？了什么道理？ 实践是认识发展的实践是认识发展的动力动力32一类课资人们人们实践实践新问题新问题遇到遇到产生产生新要求新要求推动推动新探索和研究新探索和研究实践实践的发展的发展提供提供认识工具认识工具认识的发展认识的发

18、展促进促进锻炼锻炼人的认识能力人的认识能力实践实践提高提高 2 2、实践是认识发展的动力、实践是认识发展的动力吃一堑，长一智吃一堑，长一智 学然后知不足学然后知不足书到用时方恨少书到用时方恨少名言评析名言评析: 主观认识主观认识客观结果客观结果品尝品尝这是一杯盐水这是一杯盐水咸的咸的甜的甜的这是一杯糖水这是一杯糖水实践是检验认识的真理性的实践是检验认识的真理性的唯一标准唯一标准。小马过河小马过河35一类课资是骡子是马，拉出来遛遛是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找真理无价宝，实践里面找路遥知马力，日久见人心路遥知马力，日久见人心名言评析名言评析: : 上述事例表明什么哲学道理？上述事

19、例表明什么哲学道理？ 对你有何启示？对你有何启示？镜头五：走进社会镜头五：走进社会 人们根据法拉第、麦克斯韦和赫兹等科学家人们根据法拉第、麦克斯韦和赫兹等科学家创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星遥感技术及现代互联网视、卫星遥感技术及现代互联网技术等技术等，大大大改变了人们的生活方式大改变了人们的生活方式；又如，人们根据；又如，人们根据万有引力规律和宇宙速度将人造地球卫星、万有引力规律和宇宙速度将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献

20、。实践是认识的实践是认识的目的目的和和归宿归宿认识的认识的目的目的是把认识应用于实践，去指导实践是把认识应用于实践，去指导实践 认识只有认识只有回到实践回到实践中去，才能中去，才能达到改造世界的目的达到改造世界的目的37一类课资4.实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿A A、认识从实践中来，最终还要回到实认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，践中去。认识本身不是目的，改造世改造世界界才是目的和归宿。才是目的和归宿。 B B、如果有了如果有了正确的认识正确的认识，却脱离实践，却脱离实践，不为实践服务不为实践服务，那么这种认识就，那么这种认识就丧失丧失了存在的意义了存在的

21、意义 。38一类课资“精通的目的全在于应用精通的目的全在于应用”“学以致用学以致用”“造烛为求明，求知为运用，学造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所而不用如同耕地不播种，终无所获。获。”名言评析名言评析:39一类课资行动行动是老子是老子知识知识是儿子是儿子创造创造是孙子是孙子 陶行知陶行知40一类课资易混点：易混点：1.认识的来源和获得认识的途径认识的来源和获得认识的途径2.实践是认识的基础的原因；实践与认识的关系实践是认识的基础的原因；实践与认识的关系易错点：易错点：1.人的一切活动都是实践。人的一切活动都是实践。2.实践是有意识、有目的的能动性活动，因此，实践是有意识、有

22、目的的能动性活动，因此，盲目的实践是不存在的。盲目的实践是不存在的。3.实践是社会性的活动，因此，单个人的实践是实践是社会性的活动，因此，单个人的实践是不存在的。不存在的。4.实践是认识的来源，因此，人们获得知识只有实践是认识的来源，因此，人们获得知识只有参加实践。参加实践。5.科学理论也可以检验认识的真理性。科学理论也可以检验认识的真理性。6.实践是客观见之于主观的活动。实践是客观见之于主观的活动。41一类课资人人的的认认识识从从何何而而来来实践及实践及其特点其特点 实践是认实践是认识的识的基础基础来源来源目的目的、归宿归宿动力动力检验检验标准标准含义含义基本形式基本形式特点特点知识梳理知识

23、梳理42一类课资1.1.下面的活动中，属于实践活动的是下面的活动中，属于实践活动的是A.A.蜜蜂酿蜜蜜蜂酿蜜B.B.学生听课学生听课C.C.十二五规划刚要十二五规划刚要D.D.营业员售货营业员售货D43一类课资2.2.我国通过制定我国通过制定“十五十五”计划计划来来指导指导今今后五年的社会主义后五年的社会主义现代化建设现代化建设，这体现，这体现了了实践实践是是A.A.改造客观世界的一切活动改造客观世界的一切活动B.B.主观与客观相一致的活动主观与客观相一致的活动C.C.客观物质性的活动客观物质性的活动D.D.有意识、有目的的能动性活动有意识、有目的的能动性活动D44一类课资3.3.在当代，人类

24、的交往已超出了民族和国家的在当代，人类的交往已超出了民族和国家的范围，世界各国有着范围，世界各国有着紧密的联系紧密的联系。任何国家的。任何国家的重大实践问题，都重大实践问题，都与整个世界密切相关与整个世界密切相关。这说。这说明实践是明实践是A.A.人们改造客观世界的活动人们改造客观世界的活动B.B.客观的物质性活动客观的物质性活动C.C.有目的、有意识的能动性活动有目的、有意识的能动性活动D.D.社会性、历史性的活动社会性、历史性的活动D45一类课资4.4.关于认识来源正确的说法是关于认识来源正确的说法是( ) ( ) A A客观事物是人类认识的来源。客观事物是人类认识的来源。 B B实践是认

25、识的主要来源之一。实践是认识的主要来源之一。 C C实践是认识的唯一来源。实践是认识的唯一来源。 DD直接经验和间接经验都是认识的直接经验和间接经验都是认识的来源。来源。 C C46一类课资5.5.没有调查研究，就没有发言权。没有调查研究，就没有发言权。从认识论上说，这是由于（从认识论上说，这是由于（ ）A A实践是认识的来源和检验标准实践是认识的来源和检验标准 B B物质对意识有决定作用物质对意识有决定作用 C C理论必须与实践相结合理论必须与实践相结合 DD只有亲身体验才能获得知识只有亲身体验才能获得知识 A47一类课资6.6.“路遥知马力，日久见人心路遥知马力，日久见人心”，从认识论，从

26、认识论角度看，其哲学寓意是角度看，其哲学寓意是 （ ） A A、实践是客观的物质性的活动、实践是客观的物质性的活动 B B、实践是检验认识真理性的唯一标准、实践是检验认识真理性的唯一标准 C C、一切真知都来自于实践、一切真知都来自于实践 DD、实践是认识发展的动力、实践是认识发展的动力B B48一类课资7.7.“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。不知地之厚也。”这句话包含的哲理是这句话包含的哲理是实践是认识的来源实践是认识的来源 实践是联系主观与客观的桥梁实践是联系主观与客观的桥梁 实践出真知实践出真知 实践的观点是辩证唯物主义认识论首要实践的

27、观点是辩证唯物主义认识论首要的基本的观点的基本的观点A.A. B.B. C.C. D.D. C题中强调的是题中强调的是实践和认识实践和认识的关系，的关系， 说法正确但是与题无关说法正确但是与题无关49一类课资8.8.“由于由于战争的战争的需要需要，古代人设烽火台，用烽火，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。和狼烟为信号传递军情。同样的原因同样的原因，促使现代，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。和传递军情。”这说明这说明（ ）A A实践是认识的唯一来源实践是认识的唯一来源 B B人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展

28、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展C C实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力 D D实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段。段。C C50一类课资9、恩格斯指出：、恩格斯指出：“社会社会一旦一旦有有技术技术上的上的需要需要，则，则这种需要这种需要就会比十所大就会比十所大学更能学更能把把科学科学推向前进推向前进。”( )A实践是认识的来源实践是认识的来源B实践是认识发展的根本动力实践是认识发展的根本动力C实践是检验认识的惟一标准实践是检验认识的惟一标准D实践是认识的目的实践是认识的目的B10.10.下列观点包含下列观点包含实践是认识的基础实践

29、是认识的基础的有：的有：近水知鱼性，近山知鸟音近水知鱼性，近山知鸟音 冰冻三尺，非一日之寒冰冻三尺，非一日之寒 没有调查就没有发言权没有调查就没有发言权 百闻不如一见百闻不如一见 学习如逆水行舟，不进则退学习如逆水行舟，不进则退( ( ) )A AB BC CD DD量变质变问题量变质变问题矛盾问题矛盾问题52一类课资11.毛泽东同志指出：毛泽东同志指出：“如果有了如果有了正确的理论正确的理论只只是把它束之高阁，并是把它束之高阁，并不实行不实行，那么，那么这种理论再这种理论再好也是没有意义好也是没有意义的。的。”这段话说明这段话说明( ) ( ) A A、认识是实践的目的和归宿、认识是实践的目

30、的和归宿 B B、人们认识世界的根本目的是丰富认识、人们认识世界的根本目的是丰富认识、发展认识发展认识 C C、人们认识世界的最终目的是为了回到实、人们认识世界的最终目的是为了回到实践中去，为实践服务践中去，为实践服务 D D、人类不是为了实践而认识，而是为认识、人类不是为了实践而认识，而是为认识去实践去实践 C C53一类课资12.有人在学习了有人在学习了愚公移山愚公移山的故的故事后，认为愚公真事后，认为愚公真“愚愚”，为什么，为什么移山不用炸药炸、不用车运呢？这移山不用炸药炸、不用车运呢？这种观点主要错在否认了种观点主要错在否认了 A实践的客观规律性实践的客观规律性B实践的主观能动性实践的

31、主观能动性C实践的客观物质性实践的客观物质性D实践的社会历史性实践的社会历史性D54一类课资13.鲁滨逊流落到荒岛上一心想回陆地，于是找鲁滨逊流落到荒岛上一心想回陆地，于是找到了岛上最大的一棵树，制成独木舟。到了岛上最大的一棵树，制成独木舟。他制作他制作独木舟的活动是否属于实践活动，独木舟的活动是否属于实践活动，有无社会性？有无社会性？正确的回答是（正确的回答是（ ）A是实践活动，但无社会性，因为它是独立的个是实践活动，但无社会性，因为它是独立的个人活动人活动B不是实践活动，它不过是人的求生本能的表现不是实践活动，它不过是人的求生本能的表现C是实践活动，也具有社会性，因为他制作独木是实践活动，

32、也具有社会性，因为他制作独木舟的工具和技能都是社会赋予的舟的工具和技能都是社会赋予的D不是实践活动，因为他已经远离社会，回归自不是实践活动，因为他已经远离社会，回归自然然C55一类课资材料如何体现实践是认识的基础？材料如何体现实践是认识的基础？ 人类第一个系统观测月球的是伽利略，他用人类第一个系统观测月球的是伽利略，他用自制望远镜发现月球并不光滑，颠覆了很多人类自制望远镜发现月球并不光滑，颠覆了很多人类已知的已知的“成果成果”。19691969年年“土星土星5 5号号”火箭载着飞火箭载着飞船开始了首次登月的太空征程，人类实现了与月船开始了首次登月的太空征程，人类实现了与月球的零距离触摸，之前摸

33、索的各种理论得到部分球的零距离触摸，之前摸索的各种理论得到部分验证或反证，这段时期人类探月活动进入高潮。验证或反证，这段时期人类探月活动进入高潮。探月活动的发展得益于人类一次次地攻克科技难探月活动的发展得益于人类一次次地攻克科技难题，但今天月球中仍有太多的问题等待着去研究，题，但今天月球中仍有太多的问题等待着去研究，对月球的研究成果也将为人类开发利用月球资源对月球的研究成果也将为人类开发利用月球资源作准备。作准备。 【考点落实考点落实】56一类课资材料如何体现实践是认识的基础？材料如何体现实践是认识的基础？1 1、实践是认识的来源、实践是认识的来源 2 2、实践是认识的动力、实践是认识的动力3

34、 3、实践是检验真理的唯一标准、实践是检验真理的唯一标准4 4、实践是认识的目的和归宿、实践是认识的目的和归宿1 1、实践是认识的来源、实践是认识的来源 人类第一个系统观测月球的是伽利略，他用自制望人类第一个系统观测月球的是伽利略，他用自制望远镜发现月球并不光滑，颠覆了很多人类已知的远镜发现月球并不光滑，颠覆了很多人类已知的“成果成果”。19691969年年“土星土星5 5号号”火箭载着飞船开始了首次登月的太空火箭载着飞船开始了首次登月的太空征程，人类实现了与月球的零距离触摸，之前摸索的各种征程，人类实现了与月球的零距离触摸，之前摸索的各种理论得到部分验证或反证，这段时期人类探月活动进入高理论

35、得到部分验证或反证，这段时期人类探月活动进入高潮。探月活动的发展得益于人类一次次地攻克科技难题，潮。探月活动的发展得益于人类一次次地攻克科技难题，但今天月球中仍有太多的问题等待着去研究，对月球的研但今天月球中仍有太多的问题等待着去研究，对月球的研究成果也将为人类开发利用月球资源作准备。究成果也将为人类开发利用月球资源作准备。 【考点落实考点落实】57一类课资材料如何体现实践是认识的基础？材料如何体现实践是认识的基础？1 1、实践是认识的来源、实践是认识的来源 2 2、实践是认识的动力、实践是认识的动力3 3、实践是检验真理的唯一标准、实践是检验真理的唯一标准4 4、实践是认识的目的和归宿、实践

36、是认识的目的和归宿2 2、实践是认识的动力、实践是认识的动力 不断遇到新不断遇到新问题，问题，提供日益完备的提供日益完备的工具，工具，. 人类第一个系统观测月球的是伽利略，他用自制望人类第一个系统观测月球的是伽利略，他用自制望远镜发现月球并不光滑，颠覆了很多人类已知的远镜发现月球并不光滑，颠覆了很多人类已知的“成果成果”。19691969年年“土星土星5 5号号”火箭载着飞船开始了首次登月的太空火箭载着飞船开始了首次登月的太空征程，人类实现了与月球的零距离触摸，之前摸索的各种征程，人类实现了与月球的零距离触摸，之前摸索的各种理论得到部分验证或反证，这段时期人类探月活动进入高理论得到部分验证或反

37、证，这段时期人类探月活动进入高潮。探月活动的发展得益于人类一次次地攻克科技难题，潮。探月活动的发展得益于人类一次次地攻克科技难题，但今天月球中仍有太多的问题等待着去研究，对月球的研但今天月球中仍有太多的问题等待着去研究，对月球的研究成果也将为人类开发利用月球资源作准备。究成果也将为人类开发利用月球资源作准备。 【考点落实考点落实】58一类课资材料如何体现实践是认识的基础？材料如何体现实践是认识的基础？1 1、实践是认识的来源、实践是认识的来源 2 2、实践是认识的动力、实践是认识的动力3 3、实践是检验真理的唯一标准、实践是检验真理的唯一标准4 4、实践是认识的目的和归宿、实践是认识的目的和归

38、宿3 3、实践是检验真理的唯一标准、实践是检验真理的唯一标准 人类第一个系统观测月球的是伽利略，他用自制望人类第一个系统观测月球的是伽利略，他用自制望远镜发现月球并不光滑，颠覆了很多人类已知的远镜发现月球并不光滑，颠覆了很多人类已知的“成果成果”。19691969年年“土星土星5 5号号”火箭载着飞船开始了首次登月的太空火箭载着飞船开始了首次登月的太空征程，人类实现了与月球的零距离触摸，之前摸索的各种征程，人类实现了与月球的零距离触摸，之前摸索的各种理论得到部分验证或反证，这段时期人类探月活动进入高理论得到部分验证或反证，这段时期人类探月活动进入高潮。探月活动的发展得益于人类一次次地攻克科技难

39、题，潮。探月活动的发展得益于人类一次次地攻克科技难题，但今天月球中仍有太多的问题等待着去研究，对月球的研但今天月球中仍有太多的问题等待着去研究，对月球的研究成果也将为人类开发利用月球资源作准备。究成果也将为人类开发利用月球资源作准备。 【考点落实考点落实】59一类课资材料如何体现实践是认识的基础？材料如何体现实践是认识的基础？1 1、实践是认识的来源、实践是认识的来源 2 2、实践是认识的动力、实践是认识的动力3 3、实践是检验真理的唯一标准、实践是检验真理的唯一标准4 4、实践是认识的目的和归宿、实践是认识的目的和归宿4 4、实践是认识的目的和归宿、实践是认识的目的和归宿 人类第一个系统观测

40、月球的是伽利略，他用自制望人类第一个系统观测月球的是伽利略，他用自制望远镜发现月球并不光滑，颠覆了很多人类已知的远镜发现月球并不光滑，颠覆了很多人类已知的“成果成果”。19691969年年“土星土星5 5号号”火箭载着飞船开始了首次登月的太空火箭载着飞船开始了首次登月的太空征程，人类实现了与月球的零距离触摸，之前摸索的各种征程，人类实现了与月球的零距离触摸，之前摸索的各种理论得到部分验证或反证，这段时期人类探月活动进入高理论得到部分验证或反证，这段时期人类探月活动进入高潮。探月活动的发展得益于人类一次次地攻克科技难题，潮。探月活动的发展得益于人类一次次地攻克科技难题，但今天月球中仍有太多的问题

41、等待着去研究，对月球的研但今天月球中仍有太多的问题等待着去研究，对月球的研究成果也将为人类开发利用月球资源作准备。究成果也将为人类开发利用月球资源作准备。 【考点落实考点落实】60一类课资材料如何体现实践是认识的基础？材料如何体现实践是认识的基础？1 1、实践是认识的来源、实践是认识的来源 2 2、实践是认识的动力、实践是认识的动力3 3、实践是检验真理的唯一标准、实践是检验真理的唯一标准4 4、实践是认识的目的和归宿、实践是认识的目的和归宿 人类第一个系统观测月球的是伽利略，他用自制望人类第一个系统观测月球的是伽利略，他用自制望远镜发现月球并不光滑，颠覆了很多人类已知的远镜发现月球并不光滑，

42、颠覆了很多人类已知的“成果成果”。19691969年年“土星土星5 5号号”火箭载着飞船开始了首次登月的太空火箭载着飞船开始了首次登月的太空征程，人类实现了与月球的零距离触摸，之前摸索的各种征程，人类实现了与月球的零距离触摸，之前摸索的各种理论得到部分验证或反证，这段时期人类探月活动进入高理论得到部分验证或反证，这段时期人类探月活动进入高潮。探月活动的发展得益于人类一次次地攻克科技难题，潮。探月活动的发展得益于人类一次次地攻克科技难题，但今天月球中仍有太多的问题等待着去研究，对月球的研但今天月球中仍有太多的问题等待着去研究，对月球的研究成果也将为人类开发利用月球资源作准备。究成果也将为人类开发

43、利用月球资源作准备。 【考点落实考点落实】材料如何体现实践与认识的材料如何体现实践与认识的辩证辩证关系？关系？61一类课资考点整合：实践与认识的辩证关系考点整合：实践与认识的辩证关系实践决定认识，实践决定认识，实践是认识的基础实践是认识的基础认识对实践有反作用，认识对实践有反作用，科学理论对实践有指导作用科学理论对实践有指导作用坚持实践第一的观点坚持实践第一的观点重视科学理论的指导作重视科学理论的指导作用用坚持理论与坚持理论与实践相结合实践相结合方法论方法论 原理原理62一类课资实践与认识的辩证关系原理：实践与认识的辩证关系原理：1.实践决定认识（实践是认识的基础）。实践决定认识（实践是认识的

44、基础）。实实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识真理性的唯一标准；实践是实践是检验认识真理性的唯一标准；实践是认识的目的。认识的目的。2.认识对实践具有反作用。认识对实践具有反作用。正确的认识、科正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，错误的认识对学理论对实践具有指导作用，错误的认识对人们的实践活动具有阻碍作用。人们的实践活动具有阻碍作用。方法论：方法论：我们既要坚持实践第一的观点，在实我们既要坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理；又要重视科学理论的指导作用，坚持理论理；

45、又要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合原则。与实践相结合原则。63一类课资1.我们要以实际行动实践我们要以实际行动实践公民道公民道德建设实施纲要德建设实施纲要。表明。表明2.我国古代大发明家鲁班，在一次我国古代大发明家鲁班，在一次攀登山崖时，抓住一撮丝茅草，被攀登山崖时，抓住一撮丝茅草，被草叶的细齿划破了手，他从这里受草叶的细齿划破了手，他从这里受到启示，发明了锯子。这说明到启示，发明了锯子。这说明实践是认识的基础相关知识应用：实践是认识的基础相关知识应用：3.毛泽东同志指出：毛泽东同志指出：“读书是学习，读书是学习，使用使用也是学习，而且是更重要的学也是学习，而且是更重要的学习。习

46、。”这句话告诉我们这句话告诉我们实践是认识的目的实践是认识的目的4.恩格斯说：恩格斯说：“社会一旦有技术社会一旦有技术的需要的需要，则这种需要就会比十所，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。说明大学更能把科学推向前进。说明实践是认识发展的根本动力实践是认识发展的根本动力5.我国著名教育家陶行知原叫陶知我国著名教育家陶行知原叫陶知行，后改为陶行知。说明行，后改为陶行知。说明实践决定认识实践决定认识. .当前社会主义实践当前社会主义实践证明证明，胡锦涛，胡锦涛同志概括总结的科学发展观，是新同志概括总结的科学发展观，是新形势下推进各项工作的行动指南。形势下推进各项工作的行动指南。这表明这表明

47、实践是检验认识正确与否的实践是检验认识正确与否的唯一标准唯一标准曼陀罗花曼陀罗花 华佗和麻沸散华佗和麻沸散 东汉末年，战争频繁，受伤有病的人很多。东汉末年，战争频繁，受伤有病的人很多。当时没有麻醉药，手术时病伤员要忍受极大的当时没有麻醉药，手术时病伤员要忍受极大的痛苦痛苦。名医华佗因一次。名医华佗因一次饮酒过量饮酒过量发现：酒有麻发现：酒有麻醉作用。他就叫病人手术前先喝酒以减轻痛苦。醉作用。他就叫病人手术前先喝酒以减轻痛苦。可有的手术时间长，刀口大，流血多，光用酒可有的手术时间长，刀口大，流血多，光用酒来麻醉还是不能解决问题。来麻醉还是不能解决问题。茄科草本植物，中茄科草本植物，中医称它的花冠

48、为洋医称它的花冠为洋金花、风茄花，有金花、风茄花，有麻醉的效用。麻醉的效用。 后来华佗后来华佗听说吃了臭麻子花听说吃了臭麻子花( (又名洋金花又名洋金花) )会会人事不醒。他找来尝了尝，顿时觉得头晕目眩，人事不醒。他找来尝了尝，顿时觉得头晕目眩，满嘴发麻：好大的毒性呀满嘴发麻：好大的毒性呀! !经过不同配方炮制，经过不同配方炮制，麻醉药试制成功。他又把麻醉药和热酒配制，麻醉药试制成功。他又把麻醉药和热酒配制，麻醉效果更好。麻醉效果更好。因此，华佗给它起个名字因此，华佗给它起个名字-叫叫麻沸散。麻沸散。1、华佗为什么要研究麻醉药？、华佗为什么要研究麻醉药？2、华佗对麻醉药的认识是怎么来的？、华佗

49、对麻醉药的认识是怎么来的？3、从中体现了什么哲学道理？、从中体现了什么哲学道理？想一想想一想67一类课资英国十岁聪明女孩，凭地理知识救百人英国十岁聪明女孩，凭地理知识救百人 据英国媒体据英国媒体20052005年年1 1月月1 1日报道，这个英雄小姑娘名叫蒂莉日报道，这个英雄小姑娘名叫蒂莉史史密斯，只有密斯，只有1010岁。聪明伶俐的蒂莉对世界地理有着特殊的爱好，岁。聪明伶俐的蒂莉对世界地理有着特殊的爱好，圣诞节的两个星期前还在学校专门研究了圣诞节的两个星期前还在学校专门研究了“巨浪巨浪”，堪称一个小，堪称一个小专家。专家。 在几十米高的海啸袭向泰国普吉岛的一个海滩之前，穿着泳装在几十米高的海

50、啸袭向泰国普吉岛的一个海滩之前，穿着泳装的蒂莉发现在大海的远处突然涌现出了一波白色的巨浪，将蓝天的蒂莉发现在大海的远处突然涌现出了一波白色的巨浪，将蓝天和大海明显地隔成了两半。观察力敏锐的蒂莉凭借自己在学校里和大海明显地隔成了两半。观察力敏锐的蒂莉凭借自己在学校里掌握的地理知识，意识到这绝对不是一般的惊涛骇浪，很有可能掌握的地理知识，意识到这绝对不是一般的惊涛骇浪，很有可能在顷刻之间把整个海滩给吞没。于是，焦急万分的蒂莉就让她的在顷刻之间把整个海滩给吞没。于是，焦急万分的蒂莉就让她的爸爸妈妈动员沙滩上的游客们赶快撤离这个危险的地方。爸爸妈妈动员沙滩上的游客们赶快撤离这个危险的地方。 当疯狂逃命

51、的游客们刚刚抵达安全的地方时，海啸的白色巨浪当疯狂逃命的游客们刚刚抵达安全的地方时，海啸的白色巨浪已经排山倒海般奔涌而至，转眼间就把原先热闹非凡的海滩吞没，已经排山倒海般奔涌而至，转眼间就把原先热闹非凡的海滩吞没，让站在高地观看的人们吓出了一身冷汗。让站在高地观看的人们吓出了一身冷汗。68一类课资 有人认为：实践固然重要，但对于高中生而有人认为：实践固然重要，但对于高中生而言，现在正是学习科学文化知识的宝贵时期，而言，现在正是学习科学文化知识的宝贵时期，而且还面临着考大学的现实压力，所以高中生学习且还面临着考大学的现实压力，所以高中生学习文化更重要。文化更重要。 也有人认为：我们高中生动手能力不强，一也有人认为：我们高中生动手能力不强，一到社会就暴露出种种问题。高分低能现象的出现到社会就暴露出种种问题。高分低能现象的出现暴露了高中生实践的缺乏，因此对高中生而言参暴露了高中生实践的缺乏，因此对高中生而言参加实践更重要。加实践更重要。正方：高中生学习文化更重要正方：高中生学习文化更重要 反方：高中生参加实践更重要反方：高中生参加实践更重要69一类课资