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1、上海晋元中学英语教研组实施学校总课题具体方案1. 课题确立的理论和实践依据课程内容的改革应重视英语与现实生活的联系 , 突出语言是社会生活中人们进行信息传递, 思想交流 , 情感表达的工具, 因此英语教学首先要注意其工具性和交际性的特点 , 开发实践应用的环节 , 重视实际运用能力的培养, 加强课程的综合性和实践性.行动纲领为进入 21 世纪的中小学外语教育明确了方向 , 规定了目标 规划了行动和事实策略, 外语教研组课题就是以行动纲领为理论依据而确立的 .二 . 研究的目标.（ 一） 总目标三 . 研究的内容 （一）、英语课程的组合研究。1 、必修课。必修课首先以上海市英语教学课程标准为基本
2、要求，其内容也主要以牛津教材为主，根据分层教育原则和要求在不同的教学层面上内容和进度有所区分。2 、选修课。根据全面提高学生素质的目标，英语选修课的设置和安排，必须从学生和社会发展的要求和晋元学生的实际情况考虑。英语选修课拟分为 必学 和 自选和自学 两大类。1 、每一个英语教师各有不2 、同3 、的擅长、强项与特色。4 、中学生的需要、兴趣与爱好，5 、6 、社会实际中热点、需求和发展方向。计划中开设的英语自选选修课有：（二）、关于分层教学与教材课程配置的探索与实践。外语教学在落实 选择教育充分学习 的教育理念，实施分层教学的半年多来不断地实践与探索，积累了一定经验，取得了一定成效，部分解决
3、了学生中能力大小、水平高低的矛盾。不同程度和水平的学生各自分流到适合自己层面的班级去听课，这样有利于调动学生的积极性，对教师来说也能够更集中、专一地组织教学，大大减少了以往兼顾多头，难以应暇的局面。学生在水平相近的教学环境中也更加自如、适应，真正做到孔夫子所说的 因材施教 。这一分层选择教育的措施是符合教育学的规律的。1 、2 、 3部分。B 层只选用英语听力入门（ Stepbystep ）中的1、 2部分，暂不使用其中难度较大的第3部分。C 层原则对1、 2部分降低要求使用，使各层学生都经历一个由浅入深，由易到难的逐步适应的渐进过程。在指定选修的阅读课中，我们计划针对不同层面的学生采用不同难
4、度的自编教材，其中的生词、词汇量及深度各有不同，以适应各层面学生的需求。（三）英语课程的教学评估1评估意义（四 ）课堂教学模式研究1. 课堂教学重心向实践性偏移四研究方法我们的研究主要是行动研究 校本研究 。1 、运用资料分析法对课程组合、运行方式、评价体系进行科学性、前瞻性、先进性、可行性的研究。2 、经验总结法：对半年来的实践进行总结、概括和提炼，3 、为下一步研究打下基础，4 、提供依据。5 、时间序列研究法：以时间先后为序，6 、系统研究同7 、一年级学生的纵向变化， 8、使研究的科学性和可行性有可靠保证。9 、横向比较法：取同10、一时间段来为课程组合、运作方式和评价系统在不11 、
5、同 12 、年级的实施情况以进行横向比较， 13 、以改进方案的实施和操作。14 、个案分析法：分析一个同 15 、学或一个班级的个案情况。16 、问卷调查法：就某一个或几个专门问题设计调查表， 17 、对特殊群体的学生调查，18、了解该群体的现状。19 、对比实验法：两组对照，20、以检验某一因素是否对群体有影响及有多大程度的影响。1 、 2000、 4-2000、 7 酝酿阶段，提出事实施方案（初期论证）。2 、 2000、 9-2001 、 1 组织课程编写与实施，并配合各专项研究。3 、 2001 、 2-2001 、 7拟定各种课程标准，各专项研究取得初步成果。4 、 2001 、 7-2001 、 10编出各类教材（中期论证）。5 、 20XX、 6全面进行匹配课程运作与评价启动。6 、 2000、 7-2007 、 4根据实施情况进一步完善各项研究成果（结题论证）。六预期成果1 、英语分科课程标准（必修、选修）王美娟2 、英语分科教材（选修）冯隽 , 冯婷3 、研究性课程案例资料汇编孙文霞4 、英语教学案例集5 、分层教学课堂教学方法研究（论文）江济华6 、英语课程设计或个案分析（论文）鲁红梅, 冯隽7 、多媒体课件若干沈怡8 、晋元英语主页朱萍上海晋元中学英语教研组实施学校总课题具体方案飞雪
上海晋元中学英语教研组实施学校总课题具体方案
