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1、学习好资料欢迎下载“学会宽容、尊重他人，营造和谐班集体”主题班会教学设计授课课题学会宽容、尊重他人，营造和谐班集体授课教师1韦蓉萍学校广西柳州畜牧兽医学校授课对象畜禽113班班级人数46人授课类型主题班会课授课时间20XX年5月2日班级分析畜禽113班一共有46名学生，男生37人，女生9人。学生大多数来自农村，大 多数学生能吃苦耐劳，有一定的上进心，但很多学生也是在初中被边缘化的群体，习 惯了散漫、懒惰、不受约束的生活；部分学生已在社会上混了几年，在班上只与臭味 相投的几个交往；也有一些是父母之命来到这里，年龄小阅历浅，专业思想不成熟， 对他人要求咼，对自己低要求，对集体活动靠几分热度，虎头蛇
2、尾。学生的特点总体 上是比较文静，不善于表达，性格内向的学生多，对于班集体活动不热心，部分学生 自私冷漠，唯荣誉、禾帰是图，斤斤计较，心胸狭隘，懒惰。最近，在劳动任务分配 方面班干内部竟然闹起了矛盾，经调查发现班上表面上的良性发展之下存在许多问 题，究其原因，学生普遍团队意识淡漠、心胸狭隘、自私、不会尊重理解他人是最根 本的原因。活动处理考虑到学生的口头表达较薄弱，把活动设计成体验式，这样学生更易于理解掌握 为人处世之道。教学目的及要求1. 知识目标：理解什么是宽容、尊重，懂得应该如何宽容他人、尊重他人；2. 能力目标：初步学会分析自己，客观评价自己，学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。3.
3、 德育目标：尝试体验自尊带来的快乐。在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。教学重点尊重他人是我的需要。教学难点尊重他人就是尊重自己。教学关键占八、把体验的热情转化到日常行动中去教学方法任务驱动法、头脑风暴法、情境教学法学习方法1自主探究法：在教师的指引下，充分发挥学生学习的主动性、积极性和参与意 识，由学生自主思考完成任务。学生在完成过程中实现了知识的传递、迁移和融合， 发展能力，训练思维。2.小组讨论合作法：把基础较好接受能力较强的同学和后进的学生分在同组，较好的同学可以影响或指导基础较差的同学， 使他们达到共同进步，进一步培养学生的 团队协作精神。教学准备1. 了解班级发展的趋势，班级最
4、典型的问题。2 制作多媒体课件。3.准备好活动所需的道具：玻璃杯子若干；筷子若干；旧报纸若干，等等。教 学 过 程教学 环节教学内容 （时间分配）步骤设计意图导入班级问题悄悄话（3分钟）不记名搜集同学们对同学、对班级问题的 小字条，随机抽取一些来展现班级中普遍的 问题，展示课题。创设情境，活跃课 堂气氛，为下一步 进入本课课题做 铺垫。体验 与体会空杯子的启示（10分钟）讲台上展示一个空的透明的玻璃杯子，石 头若干、沙子若干、水若干，学生思考及尝 试：1. 杯子装进二样东西的方法；2. 杯子尽可能多装进东西的方法；3. 谈谈空杯子盛物给我们的启示；4. 教师总结该活动的意义及目的。采用任务驱动
5、 法,使学生在学中 做，做中学，突出 学以致用、理论联 系实际的教学原 贝真正体现以学 生为主体的教育 思想。Listening and SpeakingDialogue听与跟读（3分钟）（学生）听与跟读，将对话意思弄懂，知 道对话中有哪些问候语？询问那些信 息？锻炼学生的 听说能力，加深 学生对这些与 冋候有关的词 的印象，为下一 步进一步交流 作准备。Role-playing角色扮演完成你 的对话：你要认识 班上的哪位同学？想了解他/她Step1.（师生）收集有关打招呼冋候的句子：Step2.（师生）收集询问和回答信息的句子：通过情景教学 法和角色扮演 的方式，最大限 度地发挥学生什么信息
6、？走到Step3.（学生两人一组）尝试角色扮演的主观能动性，他/她身旁，用英问答。将所学知识运语与他/与她交流用于实际生活（15分钟）Step4.班上同学自由配对角色扮演完成中。对话。通过小组学习Step4 .总结学生活动的情况。的方式，达到合 作学习和巩固 知识的目的。Stepl.学习课文的单词、句型。考虑到学生现一.理解课文：有的基础水平，Reading1.组际交流学习Step2. 了解课文内容，能根据课文回答把回答问题换& Doing the单词句型；Who,Where,What,How的 问题。成跟读和学习exercises2.组内了解课文单词，降低难度内容Step3.朗读课文,熟悉课
7、文内容，培养以便增加学生二朗读课文：语感；的自信心，提高三.小组比赛完Step4.以小组为单位，根据课文内容，学生的学习兴成课后练习1。完成练习1 ,最后展示小组的作业成果。趣，做到对学生（15分钟）因材施教。1. 了解常见国家 的国旗及国民：Step1.看国旗，说出英语国名及国民。图文结合，从 词汇入手，降低 学习的难度，由 易入难，步步深Lead-in2.头脑风暴法复Step2.（学生）看图，将方框中的词与入，用趣味导习和识记常用的图片配对。入；描述个人身份的Step3.教师提示范围，学生尽可能多地用头脑风暴词（5分钟）说出描述个人身份的词汇：如与性别有法在有限的时关的、与个人信息有关的、
8、与血缘有关间内尽可能多的、在学校里的、在工作场合的，etc.的说出介绍人物身份的词汇。Step1.（师生）收集有关询冋和介绍认识通过情景教学Speaking1阅读对话，寻找的句子：法和角色扮演&信息：Step2.（师生）教师问问题，学生读对话的方式，最大限Role-playing找答案：度地发挥学生2.角色扮演：Step3.（学生两人一组）尝试角色扮演的主观能动性，（20分钟）问答。将所学知识运Step4.班上同学自由配对角色扮演完成用于实际生活对话。中。Step4 .总结学生活动的情况。通过小组学 习的方式，达到 合作学习和巩 固知识的目的。二.理解课文：Stepl.学习课文的单词、句型。考
9、虑到学生现有Reading3.组际交流学习的基础水平，把& Doing the单词句型；Step2. 了解课文内容，能根据课文回答回答问题换成跟exercises4.组内了解课文Who,Where,What,How的问题。读和学习单词，内容降低难度以便增二朗读课文：Step3.朗读课文,熟悉课文内容，培养加学生的自信三.小组比赛完语感；心，提咼学生的成课后练习1。Step4.以小组为单位，根据课文内容，学习兴趣，做到（15分钟）完成练习1，最后展示小组的作业成果。对学生因材施 教。Summary&总结及作业总结：1复习有关问候和介绍的词和句子。培养学生的文Homework（4分钟）2普及礼仪涵
10、养知识：礼貌从身边的小明意识。事做起：使用文明用语；不问令人难堪的问题；不打听别人的隐私；做文巩固本节课的明人。教学内容。作业：E-book:P16-18教 学 反 思本次课经米用任务驱动法、头脑风暴法、情境教学法等教学方法，其目的旨在让学生先 探讨后练习、以探讨促学习，从而让学生学能用英文问候他人介绍自己及他人。其教学成败 的关键点为：一、结合学生的实际情况精心设计可操作性强的任务化活动，让学生通过完成具体的任 务来学习和巩固语言，让学生有一定的成就感。二、多媒体教学便于学生学习、模仿，为学生创设了良好的英语交际环境，从而调动了 学生学习英语的积极性。三、通过小组活动，培养了学生的集体荣誉感和合作探究能力。本节课授课的优点为：以多媒体为教学手段，以学生为主体，课堂的大部分时间交给学 生，教师为学生提供服务。不足之处在于：学生的英语基础太差，部分学生参加小组学习活动不够热情，学生学习 能力的个体差异会使教学效果有一些影响。欢迎下载学习好资料
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