校企共建实训基地的探索与思考.

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1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_校企共建实训基地的探索与思考（一）重庆市永川职业教育中心校企共建实训基地的探索与思考【摘要】中等职业教育实训基地建设坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以学生职业能力训练为核心，良好行为习惯形成为根本，充分体现职业教育特色。通过校企共建实训基地，突出职业岗位需要，使学生经受岗位实务训练，提高其技术应用能力，培养其综合职业素质。本文通过重庆市永川职业教育中心与永川飞达机械厂、（重庆）松填汇科技发展有限公司、天津天保国际大酒店、福建双喜制衣公司、亿盛服饰织造有限公司等的合作模式、运行机制、合作内容及成效的分析，提出中等职业学校在校内外建立实训基地的理性思考。

2、【关键词】 中等职业学校 实训基地建设 探索与思考重庆职业教育基地区域综合性实训基地是教育部、财政部确定的全国14个综合实训基地之一，由重庆市永川职业教育中心牵头建立。该项目于2005年完成了项目论证、项目规划、项目申报和项目立项工作。项目实施第一阶段的建设内容为，2006年完成数控技术和电工电子与自动化技术两个实训基地基础设施建设和部分设备购置，与永川飞达机械厂、（重庆）松填汇科技发展有限公司共同建立了校外数控技术实训基地、电工电子与自动化技术实训基地。之后重庆市永川职业教育中心又与天津天保国际大酒店、福建双喜制衣公司、亿盛服饰织造有限公司等企业合作，在校内建成了餐饮客房实训基地和服装设计制

3、作实训基地。一、建设模式校企共建实训基地服务于人才培养，是校企合作育人的有效载体，是解决中职学校经费不足、人才培养模式创新等问题的有效途径，这对技能型人才培育具有重要的意义。根据坚持不同体制、不同模式、多元化发展职业教育的思路，探索多形式、多渠道发展职业教育的路子，重庆市永川职业教育中心努力构建学校与企业共同发展、共同繁荣的发展格局，探索了比较成熟的校企合作校外共享实训基地模式和校内实训基地模式。（一）校外共享实训基地模式该模式由重庆市永川职业教育中心为牵头单位，永川区人民政府充分发挥统筹服务职能，与永川飞达机械厂、（重庆）松填汇科技发展有限公司两家企业达成合作协议。区域综合性实训基地建设共计

4、征地100亩，建设厂房 12000平方米，企业投入的配套设施共4000万元。同时利用企业原有厂房、基础设施、市场渠道等共同建立实训基地，确保实训基地技能培训、技术人才的交流、产品生产与市场有效接轨。该基地模式能满足完成顶岗实习、教学实习、课程实训等实践教学任务的要求，就地就近、相对稳定，能体现“工学”结合。（二）校内实训基地模式该模式由具有远见卓识的企业或企业家与学校直接商议，由企业投资或投入设备、企业派驻技术人员和管理人员，学校提供场地的形式，与学校共建校内实训基地。一方面，企业通过无偿赞助或半赞助的形式向学校提供资金或设备，帮助学校解决实训基地建设资金困难的问题，达到校企合作共同培养人才的

5、目的；另一方面，企业获得学校订单培养的一批熟悉该企业和该企业产品及操作性能的专门技术人才，企业可从学校所培养的毕业生中优先择用人才，这些人才可以达到学校教学与企业上岗零距离接轨。二、运行机制实训基地的运行机制就是实训实习活动中的六个要素即环境、手段、方法、组织形式、内容、任务等彼此之间的相互联系和作用。校外共享实训基地资产所有权和经营权分别属于企业，校企合作校内实训基地资产所有权和经营权属于学校。如何保证实训基地的正常运行呢？重庆市永川职业教育中心的做法是：一是校外共享实训基地的运行。该基地没有专门的实训场地和实训设备，它是与企业的生产场地和设备融合在一起。学生的实习，是一种在真实的工作环境，

6、采用真实的劳动手段和方法，完成真实的工作任务。一般是二年级以上学生去实作实习。1实训管理由牵头学校，合作企业共同成立了重庆职教基地区域综合性实训基地管理办公室，统一协调整个重庆职业教育基地15所举办有数控、电子专业的院校的学生到基地参与实训。除企业技术能手外，还通过重庆职教城师资流动站，提供高素质的实训指导教师，有效提高了设备的利用率。2设备管理中央财政专项资金采购的设备，由学校和企业共同建立明细目录，明确具体责任人进行管理。学校自筹投入部分由学校建立明细目录，落实具体责任人管理。企业投入部分由企业独自管理。3设备使用校外区域综合性共享实训基地的建成，有效解决了重庆职教基地内机械类、电子类等专

7、业学生的实训需求。实训的工种包含了机械加工行业、电子生产行业的大部分岗位。整个实训基地设备的利用率达到了92%以上。投入使用以来，共为重庆大学城市科技学院、重庆市经贸中等专业学校、重庆市永川工商学校、重庆市松溉中等职业技术学校、永川职业教育中心等学校1315名学生提供了实训。为社会人员培训1807人。二是校内实训基地的运行。校内实训基地是为学生提供初级技能训练的场所。与校外共享实训基地相比，校内实训基地的环境虽不如校外实训基地真实，但可以比较方便地实施“理论学习与技能训练”一体化教学，可以根据学生的学习进程，通过“放慢”、“反复”的形式，使学生得到充分地学习和训练。重庆市永川职业教育中心的做法

8、是：1、明确校企职责学校提供场地、水电等后勤保障和学生，企业选派技术专家做专业建设指导委员会成员，选派实践能力强，理论水平高的技术人员做学校的兼职教师，负责对学生实训的指导和机械维修。如福建亿盛服饰制造有限公司就常年派驻4名技术骨干和管理人员到基地负责。2、管理形式有的企业只对学校进行资金和设备投入，由学校负责基地管理。但最为有效和成功的管理形式是基地由学校和企业共同管理，学校按照学校的常规对学生的出勤和安全教育进行管理，企业按照企业模式管理学生，对学生的车间工作纪律、安全预防、实训成绩进行企业化的考核。遇有冲突时，学校与企业协调解决，主要是在实训的时间安排上做协调。一般是一年级学生主要由学校

9、专业教师指导进行基础性实训，二年级学生由企业技术人员指导和管理，进行提高培训和生产性实训。如天津天保国际大酒店只对学校进行资金投入，福建双喜制衣公司只对学校进行设备投入，由学校建立实训基地，全权由学校负责实训与管理；福建亿盛服饰制造有限公司在学校建立两条服装生产线，一条满足学生的基础实训，一条进行生产性实训，三年级学生到企业顶岗实习或就业。3、校企交融学校常年派驻实习指导教师住进企业，加强对实习就业学生的管理和指导，协调学校、企业、学生家庭关系。如我校常年派驻黄跃武老师住天津天保国际大酒店，李方琼老师住福建亿盛服饰制造有限公司。企业派驻技术骨干和管理人员到校，企业管理人员甚至老总到校与学生和学

10、校交流，增进了校企之间的了解，加深了校企之间的友谊与信任。4、建立制度校企双方共同协商，签署了校企联合办学协议、校企合作实施方案、学生实训管理制度、指导教师管理细则、学生技能培训实施方案学生实训考核方案、学生实习管理制度等。校企共建实训基地的探索与思考（二）重庆市永川职业教育中心校企共建实训基地的探索与思考(2009-12-13 23:02:29)三、校企合作的具体内容1、专业建设。学校成立了专业建设委员会，专业建设委员会由学校负责组建，聘请行业企业的相关专家参加，制定专业建设委员会章程，提出专业建设规划，我校机电、电子、服装三大骨干专业都聘请了共建企业的骨干力量参与专业建设，确保了相关专业健

11、康持续快速发展。2、课程建设。校企共同制定教学计划和课程体系，学校根据专业设置和培养目标，编制教学计划，做好教材选用工作，在此基础上，与企业共同修订和评审，根据企业需要，学校专业部与企业共同编写了大量符合学生特点和企业所需的校本教材，在教学上适当调整理论课教学和学生实训课时比例，或理论与实训分阶段集中进行，收到了良好效果。3、师资建设。企业派驻优秀高技能人才，专业技术人员和专家担任生产实习指导教师，企业专家为学校教师举办新技术，新工艺，新设备，新材料等内容的培训，对学校教师进行传帮带。同时学校也先后派出57名教师深入各企业学习实践，级累企业实践经验，更好地为以后教学、实训服务，为提高学生技能水

12、平服务。4、实习教学。企业为学校提供耗材供学生实训，提供相关产品，供学生进行产教结合实训，由学生完成产品部分工序，由企业按照企业的质检标准进行检测。5、教学评价。校企共同建立教学评价制度，并有效执行。校企共同举办学生实训作品展、学生技能竞赛，并组织学生参加区、市及国家级职业技能大赛。学校对学生进行综合考核时，都邀请企业高技能人才和专业技术人员参与。6、学生管理。中职学生的管理是我校的一大特色，迎来区内和区外众多学校的参观学习。学校与企业共同制定学生行为规范，并把学生行为习惯养成作为全国教育科学“十一五”规划和谐德育课题的一项子课题进行研究，该课题获得有8项课题成果获，学校被总课题组授予“德育科

13、研先进实验学校”称号。学校建立起结构合理的学生管理机构，按照企业用人标准制定操行考核及奖惩制度，开展学生活动，收到了很好的实效。7、文化氛围营造。学校与企业共同加强基地文化建设，在各实训基地营造相应企业文化氛围，培养学生对企业文化的认同感，为形成良好的职业素质，促进毕业生素质就业起到了重要作用。四、校企共建实训基地的运行成效校企共建实训基地建成为学生提供一个良好的实训实习和就业平台，实现了学校在企业中，企业在校园里的构想。先进的实训设备、优越的实习条件、优良的企业文化、科学的教育管理，为学生成长成才奠定了坚实的基础，基本形成“校企一体化”的办学模式，实现了“三个结合”，即学校与企业相结合，学生

14、的学习与工作相结合，师傅与徒弟相结合。走出了一条“以服务为宗旨，以就业为导向，以产学为途径，培养面向企业一线需要的德才兼备的技能型专门人才”的办学之路。校外共享实训基地的建成整合了职教资源，优化了资源配置，避免了重复投入，节约了职业院校的办学成本，拓宽了实训的技术工种，为学生提供了更多的实训机会，已为重庆市职业教育基地各相关学校培训学生2315名，为社会人员培训3807人；校内校企共建实训基地已为4218学历学生提供培训，2088名社会人员提供培训。校企共建实训基地的良好运作，实现了学生中级工技能等级证获证率100%，就业率98%。校企共建实训基地为学生技能水平的提高起到了极大的推动作用。我校

15、学生在各级各类大赛频频获奖。2007年旅游专业卢维等四同学参加永川区人民政府主办的“金雕家具杯”第二届农民工餐饮服务技能大赛全部中奖，并获得餐饮服务高级技能登记证书。校服装专业蒋明英同学在永川区首届“君临城下阳光工程杯”农民工服装技能大赛中力战群雄获得冠军；2007年在重庆职业教育基地举行的学生技能大赛中，我校共有12人次在各个项目获奖，其中李涛同学在重庆职教城“名豪杯”首届职业技能大赛电子技能比赛中获得一等奖，超过了高职院校选手；2008年李涛同学获重庆市中等职业教育职业技能大赛一等奖，并代表重庆电子专业参加全国技能大赛，2009年重庆市第二届中等职业学校职业技能大赛我校独占鳌头，共有15人

16、获，获奖人数与获奖级别居渝西之首。其中，服装专业的杨俊、李慧两同学在重庆市第二届中职职业技能大赛中获一等奖，并代表重庆服装设计与制作专业参加全国技能大赛，实现渝西地区中职学生在全国技能大赛中“零”的突破。校企共建实训基地的建立和有效运作，使学校获得良好的社会声誉。目前我校生源遍及西南、西北等7个省市区，共12个少数民族。先后有美国佛蒙特州、日本、湖南永州、吉林长春、河南新乡、云南绥江、甘肃陇南、贵州余庆、贵州正安、重庆北碚等地的学校、政府、部门前来参观考察。学校顺利创建国家级重点中等职业学校，被授予重庆市职业教育先进集体，重庆市招生工作先进集体，被确定为重庆市建筑类培训机构二级资质单位，重庆市

17、财会电算化培训点，重庆市出国技术人才培训基地，永川市旅游行业定点培训单位，永川区德育先进集体。五、校企共建实训基地建设的问题与思考（一）校外校企共建综合性共享实训基地的问题与建议一是实训设备数量不足。区域综合性实训基地是公共实训基地，涉及的院校较多，院校办学规模逐年扩大，学生实训需求数量较大，而有限的实训设备不能满足学生的实训需求。如：数控铣床、加工中心、PCB制作系统数量有限，影响了实训的进程。重庆职教基地院校开设专业多，部分专业实训设备严重缺乏，实训供需矛盾突出。如：计算机应用与软件技术、汽车运用与维修、建筑技术、食品生物技术、园艺等专业的实训设备严重不足。恳请教育部和财政部等部委鉴于重庆

18、职教基地学生人数迅速上升的实际，逐年加大实训设备的投入力度，以满足学生的实训需求。二是实训设备到位周期过长。项目批准立项后，实训设备从厂家到项目学校的时间太长，影响了实训基地的正常建设和运行。三是实训设备的功能应充分考虑学生实训的实际需求。厂家在提供实训设备时，实训设备的功能要根据学生的实际情况，最好能模仿企业的流水线生产，便于学生重复练习。四是校外共享实训基地的主体是企业，存在企业效益与学生实训的矛盾冲突。实训基地的运转经费、设备维护经费、实训耗材等缺乏，需要地方政府支持。如何确保企业效益和学生实训双丰收，这需要在实践层面上进一步的探索。（二）校内校企共建实训基地的问题与思考1、企业追求利润

19、与学校强化学生技能训练之间存在着矛盾。企业的投入，首先想到的是成本和利润，因而对流水线上的每个工序讲究的是质量、是速度，企业对其派驻人员的考核也是从完成产品工序的质量与速度进行的。而学校教学注重的是循序渐进，促进学生全面发展，以增强其发展潜力和后劲，在此训练中，关注的是，要让学生掌握什么技能，而不关心训练中所产生的“产品”有多大的效益，因而在基础工序生产的速度上适应不了企业的需求。2、校企对待学生的方式和态度不一样。企业把学生当作员工进行管理和考核，一般不过问其迟到、缺勤、或其他什么心理问题，要求学生像机器一样不停运作。而学校是教育培训机构，教师是教育工作者，多从教育学、心理学角度去关爱学生，理解学生。如何解决这些矛盾和问题，还有待在实践中进一步的探索第 6 页 共 6 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。