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1、教学设计课题名称巧手小鲁班之平安无事福寿来课型实验课实践活动课R课时共（2）课时完成1.教学内容分析中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于实施中华优秀传统文化传统发展工程的意见，指出“要进一步增强文化自觉和文化自信，进一步激发中华优秀传统文化的生机和活力。”东城区教委启动了“文化传承2030工程”，引导中小学生传承民族文化，增强民族文化自信。“中国学生发展核心素养”中也明确指出：要培养学生的审美情感和合作参与、实践创新等关键能力及必备品格。在2017中小学综合实践活动课程指导纲要中指出，要坚持教育与实践活动相结合。“巧手小鲁班”是一门木工实训系列课程，也是一门弘扬民族传统文化的课程。通过课程的
2、学习，学生在实践活动中初步了解木工技艺、工艺设计等方面的相关知识，学会运用锯、磨、锉、钻等手段对木材进行创意加工，创作出精美、别致的作品。“平安无事福寿来”是木工实训系列课程的一个单元，学生通过动手操作实践，掌握木工手工工具的使用，在制作平安无事牌的过程中提高探究能力和实践能力，形成积极的劳动观念和态度，锻炼合作学习能力，最大限度地促进全面发展。本课教学内容可用以下图示呈现：2.学习者分析纲要中提出，高中生需要通过职业体验活动发展兴趣专长，要发展实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。他们在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活跃、更宽广，具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识。但从学习经验上
3、看，尽管各个学校都开设了劳动技术类课程，学生对劳动技术的重要性认识不够，学习的主动性也显得欠缺。特别是对于木工知识和操作的相关课程的缺乏，导致学生在这方面的知识储备不足，对传统木匠这一职业的认知不够。木工操作中大多比较单调枯燥费力，有些学生可能会出现畏难情绪。另一方面，木工课程对他们来说很新奇，容易引起兴趣，北京城内众多木制榫卯结构的古建筑和国家对优秀传统文化的重视也为同学们的学习创造了有利条件。3.学习目标确定通过本课的学习，学生能够达成以下学习目标：知识与能力：1、 了解木工鼻祖鲁班大师的生平与成就；2、 了解平安无事牌所代表的文化含义；3、认识基本木工工具，初步掌握钻孔、打磨、上蜡和抛光
4、的方法，体验木匠的职业要求；4、能较熟练地进行平安无事牌的设计与制作，锻炼观察能力与动手能力。过程与方法：在学习木工基本技艺的过程中能探究解决操作过程中出现的问题，提高动手实践能力，培养善于观察、乐于探究、勇于实践的意识，提高技术素养。情感态度价值观： 对制作出来的平安无事牌进行鉴赏评价，增强人文情怀和审美情趣，发展兴趣专长，形成积极的劳动观念，体验工匠精神，养成精益求精的工作态度。4.学习重点难点学习重点：学会如何使用手工木工工具（钻、砂纸、蜂蜡等）对木料进行基本加工（钻孔、打磨、打蜡、抛光等），较好地完成对平安无事牌的设计和制作。学习难点：制作的成品无明显打磨划痕，各边倒角统一，上蜡均匀。
5、5.学习评价设计本课程鼓励学生自我评价，与同伴间的合作交流和经验分享，重点考察学生在实践活动中的各种表现和活动成果，对过程和结果进行综合评价。具体评价内容见下表：6.学习活动设计教师活动学生活动活动一： 创设情境，导入教学教师活动1提问：你知道鲁班吗？你了解他吗？请同学们观看视频匠心之鲁班学艺，提问：1、鲁班在学艺过程中做了哪些工作？2、在片中你看到了哪些工具？3、鲁班有哪些发明？点评： 鲁班大师的成就在于他的坚持、认真、勇于创新，有一颗追求木工技艺的初心。学生活动1说一说对鲁班的了解；观看视频，思考并回答问题。活动意图说明： 导入课堂教学，介绍鲁班大师和木工技术在我国文化、经济中的重要作用，
6、帮助学生了解木匠职业以及传统技艺的历史，培养文化意识。活动二：合作探究，激发兴趣教师活动21、 展示木工工具，介绍主要功能；组织小组讨论：将大树加工成我们日常使用的木制品，要经过怎样的加工步骤？2、 展示平安无事牌的图片，介绍传统文化中“平安无事”的含义；提供工具材料，组织小组讨论：你认为无事牌应该怎样制作？5、点评学生的讨论结果。学生活动2认识常见的木工手工工具；合作探究，讨论木制品的主要加工方式；认识平安无事牌，了解它所代表的文化寓意；根据老师提供的工具、材料合作探究无事牌的制作方法。活动意图说明 帮助学生了解关于平安无事牌的背景知识，引导学生探究木制品的加工步骤，做好学习准备。活动三：模
7、拟体验，实践操作教师活动3分步骤讲解操作方法：1、 讲解划线的方法；2、 演示手摇钻的操作；3、介绍砂纸的型号和作用，演示砂纸的使用方法，强调不同目数的砂纸在使用时的次序；4、演示蜂蜡的使用方法；5、指导学生对无事牌进行装饰，鼓励学生自由创意。提示：安全操作。学生活动3观察、学习教师的操作手法，动手实践：1、 划线2、钻孔3、打磨木料4、上蜡抛光5、装饰平安无事牌活动意图说明通过分步骤详细讲解与操作演示，帮助学生掌握木制品的基本加工方法，指导学生细心耐心地进行操作，体验手工劳动的乐趣，同时体会劳动过程的不易。在学生实践过程中强调安全操作，培养安全意识。活动四：交流分享，展示评价教师活动41、请
8、学生展示完成的平安无事牌作品。2、提问：你在制作过程中遇到了哪些问题？是怎样解决的？3、说明评价表要求，请学生完成评价表。学生活动4交流学习心得，展示介绍自己的作品并进行评价。活动意图说明在相互交流中提高学生解决问题的能力，在相互展示、欣赏中提高学生的审美能力，通过多种评价模式来促进学生的成长。活动五：归纳总结，拓展提高。教师活动51、 与学生共同总结本课所学的木制品加工流程以及各步骤的操作注意事项。划线钻孔打磨上蜡装饰2、提问：你认为“匠心”是什么？3、点评：“匠心”精神，不忘初心，方得始终。造就匠心精神，要坚守与专注，要突破与完善，还要创新发展。匠心精神是当今时代最美的精神，也是人人都应该
9、具备的精神，希望同学们在学习、生活以及今后的工作中都能专心、努力，有一颗“匠心”。学生活动5总结本课所学。说一说对“匠心”的理解。活动意图说明对课堂重点内容进行总结，最后对于“匠心”的思考和讨论是本节课的点睛之笔，让学生获得对学习生活、职业生活的真切理解，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念。7.板书设计展示了整体学习实践的过程，突出重点、突破难点。匠心8.作业与拓展学习设计课后思考：1、利用现有的工具，你还能制作哪些常见的木制品呢？2、如果打磨的物品形状为环形，或者表面凹凸不平，怎样操作更为合适呢？9.特色学习资源分析、技术手段应用说明1、“巧手小鲁班”课程密切联系学生自身生活和社会生活，是以学
10、生的经验与生活为核心，以“做”与“探究”为主的实践性课程。本节课依托木工实训体验室的真实环境，对学生进行职业启蒙，锻炼学生的操作技能，与各种木工手工工具、电动工具的近距离接触更有利于发展学生的兴趣专长，形成在实践操作中学习的意识；2、导入视频非常契合教学主题，而且与时代要求相呼应，符合社会主义核心价值观中“敬业”的要求，同时唤醒了学生对传统文化的兴趣与热爱；3、充分利用多媒体和信息技术辅助教学，将各个操作步骤录制为视频，并制成微课，既可以作为课堂辅助教学资源，又可以作为学生课下自主探究的学习素材，可实现线上线下两种教学模式，是对木工文化的有利传播。10.教学反思与改进1、要继承与发扬优秀传统文
11、化本课程的学习是技艺与创意并存的体验活动，通过实践不断提高学生的艺术素养，培养学生的审美情趣和感知美的基本能力，培养工匠精神；在宣传民族优秀传统文化的同时，还强调提升学生的核心素养。中小学是青少年身心发展、人格养成、个性形成的最关键阶段，我们要利用我们的课程传播中华民族优秀传统文化，将适合的文化现象、文化产品与体验课教学有机的结合起来，将传统文化元素融入课堂。2、课程实施注重学生主动实践本课注重以学生为主体，引导学生自主探究，学生在课堂上要用脑想、用眼看、用手做，通过解决实际问题培养学生的创新精神与实践能力。3、安全防护，师生人人有责课程中要用到的木工工具操作起来有一定的危险性，同时，在操作中会产生大量木屑，所以，在课程中要反复强调安全操作的重要性。学生需要在体验过程中养成良好的行为习惯，将安全放在第一位，要听从教师的指令，做好安全防护工作，体验室要备好急救箱并定期检查更新。4、关注学习的可持续发展，科学设计系列课程“巧手小鲁班”是系列实训课程，学生在后续的学习中将继续体验更多木工手工工具（如线锯、黄金锉、木工凿等）的操作，由易到难的进行学习、实践。9
1巧手小鲁班之平安无事福寿来教学设计
