八下文言文比较阅读

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1、核舟记一填空1.核舟记细致的描述了核舟和舟上人物的形象，表现了核舟的“奇巧”，赞颂了雕刻家的高超技艺，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。2.雕刻家王叔远的“核舟”熔苏轼其人其事其文为一炉，具有浓烈的文学色彩，但又不局限于这件事，而是运用自己丰富的想象和精湛的技艺，通过一些细节，高度概括地再现当时的艺术氛围和人物的精神面貌。魏学洢正是由于准确地把握了雕刻家的艺术构思，才生动地表现了这件工艺品，而不是写成一篇平板的解说词。3.核舟记采用了“总述、分述、总述”的结构，作者对舟上人物进行了生动的描写。二、解释下列加点的词语1.高可二黍许2.而计其长曾不盈寸3.盖简桃核修狭者为之4.舟首尾长约八分有奇

2、5.中峨冠而多髯者为东坡6.其两膝相比者7.珠可历历可数也8.细若蚊足，钩画了了9.罔不因势象形10.其船背稍夷11.长曾不盈寸12.盖简桃核修狭者为之13.启窗而观14.矫首昂视三、用现代汉语说说下列句子的意思（加点的词语必须准确译出）（1）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中译：（2）盖简桃核修狭者为之译：（3） 中峨冠而多髯者为东坡。译：（4） 左壁挂念珠倚之，珠可历历数也。译：（5） 其人视端容寂，若听茶声然若听茶声然译：（6） 舟尾横卧一楫译：（7） 通计一舟，为人五，为窗八译：（8） 罔不因势象形，各具情态译：（9） 技亦灵怪矣哉译：（10） 而计其长曾不盈寸译：四、（2007山西太原卷）

3、甲船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直观左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。乙一士人善画，作鼠一轴，献之县令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色,轴在地而猫蹲其旁。逮举轴，猫则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。注 轴：画卷。物色：观察。逮：等到。1.甲文介绍了 ，乙文中评价画作精美的词语是 2.解释下面加点词在句

4、中的意思。佛印绝类弥勤 类： 卧右膝，诎右臂支船 诎： 一士人善画 善： 旦而过之，轴必坠地 旦： 3.用现代汉语说说下面句子的意思。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 令初不知爱，漫悬于壁。 帮帮你在古汉语常用字字典中，“漫”常用的义项有：水涨，淹；遍；无边无际；随便。4.请用自己的话说说，乙文中画作的精美具体表现在哪里。 马说一、填空1. 开篇点明伯乐对千里马的命运起决定性的作用：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”。2. 揭示千里马的悲惨命运：“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。3. 作者将愚妄浅薄统治者比做食马者集中阐述了封建社会中人才被埋没了原因，抒发了怀才不遇，有志难

5、中的知识分子的愤满和不平之情，对不能知人善任的昏唐统治者进行嘲讽和鞭挞。4、马说采用托物寓意的写法二、解释下面加点词。1.故虽有名马2.骈死于槽枥之间3.食马者不知其能千里而食也4.且欲与常马等不可得5.策之不以其道6.执策而临之7.是马也，虽有千里之能8.其真无马邪9.其真不知马也10.食之不能尽其材11.才美不外见12.故虽有名马13.一食或尽粟一石14.安求其能千里也三、用现代汉语写出下面句子的意思。1.故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。2.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？3.食马者不知其能千里而食也。4.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。四、

6、比较阅读甲文：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，袍辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱力不足，才美不外见，且欲于常鸟等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，盆腔这不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“无下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！乙文;骥服盐车上太行，漉计洒地，白汗交流，中坂迁延，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻衣以幕之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声造于天，忻伯乐之知己也。 骥：千里马。漉汁：嘴里吐出的白沫。中坂迁延：在半山坡挣扎。纻衣：麻衣，忻：同

7、“饮”，高兴。1. 结合语句，解释加点的词。（1）食之不能尽其材（ ） （2）策之不以其道（ ）（3）骥服盐车上太行（ ） （4）伯乐遭之（ ）2.翻译下面句子。（1）安求其能千里也？ （2）解纻衣以幕之。 3.千里马本应驰骋疆场，充分施展它的才能。而甲文中的千里马“袛辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。乙文中的千里马“服盐车上太行”，根本原因是什么？请用甲文中的一句话来回答。 4.读下列消息，结合甲乙两文，谈谈自己的感想（字数不超过80个）。21日上午，福建省委、省政府表彰奖励改革开放以来作出来出章献的33名杰出人民教师，并向每位获奖老师奖励一部豪华顶级东南菱帅轿车。这是建国以来，福建省委、省

8、政府对人民教师的最高奖励。福建省委书记卢展工出席了表彰仪式。他说：“这33位杰出教师，是福建教师队伍的优秀代表，是福建教育事业发展有功之臣。在长期的教育实践中，33位杰出教师所展现出来的精神，已经越来越为大家所接受，成为福建的精神，新时期福建的精神。” 陋室铭一、填空1.陋室铭通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。文中用自然环境清幽、交往人物不俗、生活情趣高雅三方面来衬托陋室不陋。表明“斯是陋室，惟吾德馨”。2.陋室铭首尾的写作类比，引出陋室，暗示陋室不陋，结尾的“诸葛亮”“子云亭”作类比，表现了作者甘居陋室，不以其陋的情操。文中还巧妙地运用

9、了比兴，对偶等修辞，具有很强的艺术魅力。3.陋室铭属于铭，言简言赅，句式整齐，骈散结合通篇协韵，充满音乐类。二、解释下列加点的词语（1）惟吾德馨（2）无案牍之劳形 （3）有仙则名（4）往来无白丁（5）谈笑有鸿儒（6）斯是陋室（7）无丝竹之乱耳（8）调素琴（9）无案牍之劳形三、用现代汉语说说下列句子的意思（加点的词语必须准确译出）（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。（2）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（3）何陋之有？四、阅读陋室铭一文中，完成文后各题。山不在高，有仙则名。水不在深，在龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳。无案牍之劳形

10、。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”1. 下边句中加点词哪一组意思相同？（ ）A. 山不在高，有仙则名 尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。（黄鹤楼）B. 斯是陋室 是可谓善学者矣（送东阳马生序）C. 可以调素琴 取子敬琴弹，弦既不调（人琴俱亡）D. 无案牍之劳形 劳其筋骨（生于忧患 死于安乐）2. 下面的句子都是疑问句，选出与“何陋之有？”语气相同的一项 （ ）A. 何以战？（曹刿论战） B.何以都不闻消息？（人琴俱亡）C.而山不加增，何苦而不平？（愚公移山） D.何为者也：（晏子使楚）3.用现代汉语翻译“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。译文： 4.根据原文我们能推断诸葛、子云是什么样的人？他

11、们的“庐”“亭”又是怎样的？对于诸葛庐的情况请从学过的文言文中找出一句话来加以证明。- 5.读了这篇文章，你认为陋室不陋的原因是什么？答： 口技一、填空1.口技一文记叙了一场精彩的口技表演，赞扬了口技表演精湛的技艺，表现了我国民间艺人的智慧和才能。2.口技按时间先后顺序写了三个片段，分别是惊醒、入睡、失火，有曲折又有变化，三个场面中模拟的各种声音由远及近、由外到内，由小而大，由少而多，由单声则混声，由渐起而突发，由简单而纷繁，充分表现出口技表演之“善”。3.口技中正面描写和侧面烘托相结合，每次表演，都是先正面写表演者高超技艺，然后着力于听众神态、动作、心理的描写，从侧面烘托得技艺的高妙。第四段

12、写宾客惊惧，恐慌的动作来反衬表演者所取得的强烈的艺术效果。首尾道具简单，与表演声响“百千”，形成鲜明的对比。同时也侧面烘托口技表演之“善”。二、解释下列加点的词语1.京口有善口技者2.会宾客大宴3.施八尺屏障4.少顷5.但闻屏障中抚尺一下6.其夫呓语7.满坐寂然8.妇抚儿乳9.众妙毕备10.宾客意少舒，稍稍正坐11.中间力拉崩倒之声12.虽人有百手13.不能名其一处也14.两股战战，几欲先走15.群响毕绝16.变色离席三、用现代汉语说说下列句子的意思1.满坐寂然，无敢哗者2.一时齐发，众妙毕备3.满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝4.宾客意少舒，稍稍正坐。5.虽人有百手，手有百指，不

13、能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处。6.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂一，两股战战，几欲先走。送东阳写生序一、填空1.送东阳写生序是一篇赠序，作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈专心向学，刻苦自励。文中通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。二、解释下列句中加点的词。（1）余幼时即嗜学（2）无从致书以观（3）走送之，不敢稍逾约（4）又患无硕师名人与游（5）尝趋百里外（6）援疑质理（7）硕师（8）倾耳俯身以请（9）或遇其叱咄（10）俟其欣悦（11）媵人持汤

14、沃灌，以衾拥覆（12）寓逆旅（13）腰白玉之环（14）余则蕴袍敝衣（15）廪稍之供（16）裘葛之遗（17）无冻馁之患矣（18）以乡人子谒余（19）撰长书以为贽（20）益慕圣贤之道（21）主人日再食（22）四支僵劲不能动（23）同舍生皆被绮绣三、用现代汉语说说下列句子的意思（加点的词语必须准确译出）。1.家贫，无从致书以观，每假于借于藏书之家，手自笔录，计日以还。2.行深山巨谷中，穷尽烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。3.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。4.以是人多以书假余，余因得遍观群书。5.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。6.以衾拥覆，久而乃和。

15、7.略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。8.盖余之勤且艰若此。10.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。11.其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人过哉？四、甲文：余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借与藏书之家，手看笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达纨经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈慕，礼愈至，不敢出一言反复；俟其欣悦，则又请焉。

16、故余虽愚，卒获有所闻。 送东阳马生序（节选）宋濂乙文：铨九龄，母授以礼记、周易、毛诗，皆成诵；暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。母有病，铨则坐枕侧不去。母视铨，辄无言而悲。铨亦凄楚依恋，尝问曰：“母有忧乎？”曰：“然！”“然则何以解忧？”曰：“儿能背诵所读尽收眼底，斯解也。”铨诵声琅琅然，争药鼎沸。母微笑曰：“病人差矣。”由是母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。 鸣机夜课读记（节选）蒋士铨注释 铨：蒋士铨，清代著名学者。争药鼎沸：与烧滚的汤药争着发出响声。差（）：同，病愈。 1. 请用简洁的语言分别概括两段选文的大意。2. 下

17、面每组句中加点的词意相同，请解释其含义。 手自笔录 暇更录唐宋人诗 尝趋百里外 未尝寝3. 第一段选文中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”表现了宋濂什么优秀品质？4. 第二段选文中“儿能背诵所读书，斯解也”感人至深，表达了母亲什么样的情感？5. 对待师长，宋濂“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以清”；对待母亲，蒋士铨“坐枕侧下去”，“诵声琅琅然”，“持书诵于侧”。结合自己的学习经历和体验，谈谈在做人方面你所得到的启示。 活板一、填空1. 沈括怀着对平民发明家毕昇的极大敬意，详细介绍其发明的活版印刷术的方法和优越性，赞颂了我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。2、活板写活字印刷中，紧扣“活”这

18、一特征进行说明，按照工作程序的顺序进行说明。二、为下面加点字注音并释义1.持就火炀（ ）2.字平如砥（ ）3.木格贮之（ ）4.不若燔土（ ）5.用讫（ ）6.蜡和纸灰（ ）7.更互用之（ ）8.旋刻之（ ）三、将下面句子译成现成汉语1.板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为版本。2.乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之3. 不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。4.每韵为一贴，木格贮之。5.有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。四、庆历中,有布衣毕升,又为活板.其法:用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚.先设一铁板,其上以松脂,蜡和纸灰之类

19、冒之.欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为一板,持就火炀之;药稍熔,则以一平板按其面,则字平如砥.若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速.常作二铁板,一板印刷,一板已自布字,此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就.每一字皆有数印,如之也等字,每字有二十余印,以备一板内有重复者.不用,则以纸帖之,每韵为一帖,木格贮之.有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成.不以木为之者,文理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔土,用讫再火令药熔,以手拂之,其印自落,殊不沾污. 1、这段文字说明的顺序是 ( ) A 时间顺序 B 空间顺序 C 逻辑顺序 D 程序顺序

20、2、这段文字中介绍活板的排版先后有五个步骤,它们的正确顺序是怎样的 请将它们的字母按顺序写在横线上. A 以火熔药 B 用药物蒙盖铁板 C 按平版面 D 设置铁板 E 排列字印3、活字的印模是用什么材料制作的？这种材料有什么优越性 4、指出下列句子所用的说明方法,并简析它们的表达作用. A 用胶泥刻字,薄如钱唇. ( ) B 以一平板按其面,则字平如砥. ( ) C 若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速. ( ) . D 不以木为之者,文理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔土,用讫再火令药熔,以手拂之,其印自落,殊不沾污. ( ) E 每一字皆有数印,如之也等字,每字有二十余印,以备一板内有重复者. ( ) 5、课文说明活板印刷部分(其法瞬息可就)可分为三层: 第一层说明_ 第二层说明_ 第三层说明_