word制作电子报刊

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1、编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第18页 共18页 准备赢得一切平阴县第一中学赵春芝2009年7月18日 18:05王勇进于09-7-18 20:04推荐赵老师的这篇文章很精彩，从与众不同的侧面论述了备课的要素，非常实用，大家可以借鉴。特此推荐。信息技术备课的要素除了备课程标准、备教材、备学生、备教学方法、备硬件软件等等，还要做好以下几点：一、备自己，首先教师要有过硬的专业知识，如此才能架轻就熟、 把知识融会贯通，才能设计出一堂好课，其次教师要有扎实的教学基本 功。如镇定自若的教态、纯熟的语言技巧、充沛的激情等，再次教师还 要做好教学分析、设计等等多方面的准备

2、工作。二、备突发事件 课堂当中有时会有教学环境的突发变故，学生的各种“意外”阻碍课堂教学的顺利进行。教师在备课过程中就要考虑得特别周详，事先作好充分准备：假如真的发生了这样的小事故，怎么处理。上课过程中万一停电，用不成多媒体设备，我们的教学要如何进行；上课前先去检查要使用的电教设备是否正常，以免到上课时出差错；有一节课我在办公室里准备了上课要用的课件、图片、文字素材等，把它们整理好放到学校文件服务器上准备到微机室后再拷给学生，但到了微机室后，我发现无法上网了，给那节课的学习带来了不便。有了那节课的教训，现在若有必要的东西要拷给学生，我都拷到我的mp4上，带到微机室。没办法，我的办公室和微机室不

3、在一个楼，很麻烦。全文链接：知己知彼百战不殆平阴县第一中学郭广伦2009年7月18日 20:40周燕于09-7-19 00:28推荐 一篇“杀气腾腾”的好文！一员运筹帷幄的的战将！教师犹如指挥千军万马的将军，要想上好一堂课，备课时需考虑各方面的因素，知己知彼百战不殆。信息技术老师也不例外。一、 要“知己”。作为将军要了解“我情”，作为教师了解自身战备情况。“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”，备课时，教师要充分认识自己，在认真分析教材的基础上，看看自己是不是理解了每一节知识点。否则要及时充电，可以查找学习相关的知识，可以在集体备课时与同时商议或请教，分析好教材，学好教材。另外如果自己手头素材

4、不足，要尽可能搜集好每一节课相关素材和材料，辅助自己，辅助教学。二、 要“知彼”。作为将军要了解“敌情”，作为老师要了解“学情”。备课时，老师要摸清学生的认知障碍。应当着力于分析学生学习中将 会遇到什么问题，以及这些问题缘何会成为学生的障碍，这些问题对 学生造成的障碍有多大等等。这样才能抓住教学的难点，设计有效的 教学过程以解决之。备课时要把握学生的学习心理。学生的学习过程 是复杂的心理过程。课堂上学生是否愉悦的参与，是否积极主动的探究，将影响其学习的效果。所以，备课时，要关注课堂的主体学生。全文链接：情境创设之我见章丘市第七中学马莲2009年7月18日 19:36王爱胜于09-7-18 20

5、:23推荐兴趣与时机，在其他的情境创设中并不多见，所以推荐这两点供大家学习。创设一个好的情境，学生能不知不觉融入到学习中，那么情境设计中要注意那些问题呢？这是一个非常值得教师研究和讨论的一个问题。下面结合自己在教学中的实际以及听课学习的体会，谈谈我的看法：1、兴趣：古语云：“学贵有疑,小疑小进,大疑则大进”。教学中巧设疑点，制造悬念，是激发兴趣点燃学生探索、创新思维的火花。老师要根据学生的实际情况和不同的教学内容，设计出能够“经常”引发学生的好奇心和产生兴趣的教学过程，来缩短学生与教材的距离，使他们乐于学习。例如：我在讲到文件的类型 “程序文件”与“数据文件”时，根据以前的教学经验，发现学生

6、无法清楚理解什么是程序文件，什么是数据文件，往往教师洋洋洒洒说了一大通，学生则听得云里雾里，不知所云。为此，我特地在上这节课播放周杰伦的千里之外，就在学生一边陶醉于歌声中，一边奇怪为什么会听歌而不上课时，我又把这首歌用电子教室的文件分发功能发给学生，请他们自己打开，欣赏美妙的音乐。结果所有学生都大喊，无法收听（事先我已删除学生机上的相关的程序文件），这时候我再开始讲解为什么他们不能听歌，是因为缺少听歌所需要的程序文件。这样学生就比较有兴趣，并且有耐心听我细细讲解程序文件与数据文件了。2、实用：情境是为教学服务的，因此不能出现脱离教学内容又远离教学目标的无效情境；不能追求情境的“新、异”而忽略了

7、情境的真实性和实效性。情境成为了摆设，画虎不成反类犬，这样的情境还不如不要。我们应该地最贴近学生生活 经验和已有认知水平的基础上，生成切实有效的教学情境，为学生积 极探究、生成认知结构铺平道路，让学生亲身参与，感受学习探究的 全过程，形成学生积极的探究态度，提高探究能力。让情境真正发挥 它的价值。全文链接：理论教学 “动起来”章丘市第一中学王洪2009年7月15日 10:10周燕于09-7-15 18:02推荐见解独到，行之有效！教学实践每位老师都有，关键的是把它积累下来，成为资源。王老师为我们提供了示例。信息技术第一节课信息及其特征，在理论知识的讲授上需要很好的启发学生，提高他们的兴趣。在视

8、频的采访中，我们可以知道，学生都喜欢在机房上理论课，他们喜欢动手来证实。所以在教室上理论课给教师增加了难度，理论课上理论概念多，使教师难以把握难以驾驭。这就决定了授课方式要多样化：（1）互动教学在导入新知识时，让每个学生都有机会参与活动，如视频中的游戏导入，教师在这个过程中只要做好引导，把新知识放在活动中，然后配合其它的素材来讲解信息的特征（2）演示教学找一些相关的材料，如图片，视频，文本，等，一定要有特点，比如，承载的信息量大，色彩渲染夺目，时代的印证，及学生比较感兴趣的内容。在演示的过程中，要找学生回答相关的问题，调动他们的积极性，然后逐一的分析信息，及其特征。好似看完了一件有意思的事情，

9、知识也学习完了。在最后一定要强调，否则课堂会华而不实，真正的知识学不到。全文链接：2009年高一下学期教学计划济南市长清第一中学刘强2009年7月14日 11:11王勇进于09-7-16 00:42推荐作业认真，内容详细，计划完备，值得推荐。信息技术学期教学工作计划长清一中 信息技术教师 刘强 一、所教学年级、班、使用的教材：教学年级、班：高一.110班使用教材：信息技术基础教育科学出版社二、教材简析本教材是新课改形势下的第二版，总体来说是符合新课改理念指导精神的良好教材。从整体来说，本册书有如下特点：每章都有一个相对独立的学习主题，所有的学习都是围绕着培养信息素养（信息的获取、加工、表达、交

10、流、管理和评价）为主线有侧重的展开的，这点我们要善于利用，教材的例子可能不符合我们的现实教学的需要，但其中蕴涵的思想是值得我们借鉴的，我们完全可以根据这点在现实中类似的选择我们合适的教学例子。每章都一个前言，它描述的是本章所涉及的主要内容和结构的 关系，虽说很简短，但有助于我们理解、掌握整章的主旨。新教材特别注意知识学习的导入，每节的开始都有一段学习导言，包括一则有趣的小故事和学习目标，前者可以让学生轻松进入本节的学习内容并引发学生的思考，后者是学习本节内容所应达到的目标，可以据此进行自我对照有目的的学习、自我检查。新教材的正文由应当掌握的内容、拓展阅读、页边拓展阅读等组成，有利于有兴趣的同学

11、进一步拓展研究，为学生的个性发展留有了认识发展空间。新教材的实践训练由本节知识点的实践训练和每章最后的综合实践构成，前者的目的是帮助学生加深对某个知识点的理解和进一步提高解决问题的能力，而后者为学生综合运用本章所学的知识提供了机会。教材提供的实践条目较多，我们完全可以从根据条件选做其中的一个或集体分组探讨分组参照选择满足学生个性兴趣的专题或实践项目去完成，从而积极推动学生之间的合作学习，在同一 感兴趣的专题上大家通过合作使合作、学习研究都更上一层楼。为了进一步方便教材的使用，教材附发了光盘资源，里面有每一 章每一节课的所用到的教学资源和进一步的拓展资源，标识非常清楚， 非常方便使用，这些都为有

12、能力有兴趣的同学提供了有力的资源支持。总的来说，该教材从方方面面考虑到全面提升学生的信息素养，为教师教学选择提供了诸多的资源，新课程理念贯穿于整个教材之中，这需要我们细细体会，它是我们新课改教学突破的支撑点。三、学生简析：学生经过了半年多的学习实践，操作技能、信息素养均有了一定的提升，尤其是从农村来的同学提升的很快，考虑到他们的基础差，上学期特地给他们留了充足的实践时间。现在学生们具备了一定的学习基础，可以尝试研究性学习性质的专题式教学，在发展学生个性的同时培养他们合作学习、综合运用知识的能力，学以致用，优化解决身边的实际问题。学生由于原来长期受接受性教学方式的影响，表现出不适应新课改形势下的

13、教学活动，有的班级在教学活动中不大积极主动，同样的教学激发活动在有的班级里就很活跃，互动效果很好，有的班级就不行，学生不活跃，不喜欢积极主动的响应回答问题，互动效果就差，这需要我们不要拘泥于固定的教学方法，在课堂上随机应变，灵活运用各种教学方法和手段。全文链接：集体备课之章丘五中特色版章丘市第五中学李蕾2009年7月14日 19:30王爱胜于09-7-14 20:19推荐的确很有特色，项目制尤其需要发扬光大集体备课之章丘五中特色版集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可以集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。共同点我就不说了，给大家说说我们学校的特色。 特色一、体现学生主体地

14、位我们学校一直在使用张雄飞教授的“诱思探究”教学理论来指导教学，“诱思探究”的主题思想就是要让学生变被动为主动，把老师逼着学生学变为学生主动学习。为了体现学生的主体地位，我们在集体备课的时候，除了共同研 讨教学目标、教学重点和难点外，我们重点讨论怎样才能激发学生的 学习兴趣，让整堂课变得更生动，让学生更多的参与到课堂中来，比 如设计一些内容让同学们动脑思、动口议、动手做等等，总之让学生 更多的参与到课堂中来，不再是老师讲学生听的老方式。特色二、学案式教学过去我们只有教案，而且还有点应付的嫌疑，现在有学案了，而且越来越规范了。特别是我们这门课，除了课本学生没有其他的获取信息的途径，学案正好弥补了

15、这个缺憾。就内容方面而言我们的学案很灵活，一般有重难点目标，然后有时候是跟课本联系密切的练习，有时是跟生活相关的拓展资料，有时是对课本知识的延伸，当然也有一些跟高考有关的练习或资料，还有学生课上提出的感兴趣的一些东西，我们也会整理一些。全文链接：投入一“石”，激起千层浪。济阳县第一中学王虹2009年7月18日 10:49周燕于09-7-18 21:51推荐 王老师为我们系统地阐述了情境设设计中我们应该注意的问题。这些观点都来源于教学实践，王老师的可贵之处在于把体验及时做了总结提升，为教学提供非常明确的指导。注意到文中提到了“与综合实践活动相结合的情境”投入一“石”，激起千层浪。英特尔董事会主席

16、克瑞格-贝瑞特博士曾说：“计算机不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔法师。” 教师手中的魔法棒是什么呢，我认为就是信息技术课堂上创设的学习情境，它的魅力直接影响着学生的兴趣和情绪，很多老师在创设教学情境上真是煞费苦心啊！目前,信息技术教学中情境创设方法已经非常普遍,我觉得应该注意以下几个问题。1、能否与本节内容相关，控制好情境趣味性的度，始终围绕本节内容，时间不易过长，能很好的落实本节的学习任务，突破重、难点。比如：我在讲信息一般特征时，为了不让枯燥的理论课过于单调，尝试创设了不同的情境，分 别是：其一小游戏，看词语卡做动作，让组内另一成员猜动作的意思， 以回答出此词语，这个游戏我们在电视上

17、都看过，但真正做的很少，可以 体现出信息的传递性、共享性、载体依附性，学生的参与热情很高；其二截取一段减肥产品的视频，其中夸大的广告词和图片，体现出信息的真伪性、载体依附性等，同时让学生讲述历史上的一些典故、老师再出示一些代表性的图片来进一步落实对信息特征的认识.全文链接：窥一斑而知全貌章丘市第四中学宋宪花2009年7月16日 15:15在作品制作课上经常会看到这样的情景，不管是分小组进行还是由学生自己完成，都会有部分学生在某个地方卡壳。而这个“某个地方”有时却是那么的微乎其微。我举个小小的例子。一次去学校听课，课的内容是有关Powerpoint演示文稿的制作，在老师的精心导入下，学生学习热情

18、高涨，课程气氛活跃，在接下来的学生自己制作作品的过程中，部分学生却象是霜打了的茄子，完全没有了 学习的热情。为什么？当时，我迅速地反思了一下教师的整个教学过程，情境创设得当；教学过程基本流畅，思路清晰，过渡较为自然；作业设计恰当，注重了不同层次的学生的实际；可以说整个过程无懈可击。我悄悄走到一位同学的旁边看了看，哦，原来这位同学是在输入上卡住了。同学见我走过去，小声的对我说：老师，我有个字拼不出来，你给做一下吧。原来这位同学正在输入“女”字。告诉他输入方法后，我陷入了沉思：在我听过的所有上机课中，我几乎都会看到这样的情景，学生在用“一指禅”打字，用鼠标选字。全文链接：省级专家郭凤广发表时间：2

19、009-7-17 09:47IP：60.208.*.*宋老师提出的这个问题在教学实践中确实存在，我们在课堂上经常布置一些任 务让学生完成，可往往忽视了学生的基础，学生的打字速度，对软件的掌握程度等。 这就需要我们在备课实考虑到这些问题，并且通过采取一些措施去解决。走进编程之集体备课和案例山东省商河县第二中学王强英2009年7月21日 18:58王勇进于09-7-21 19:42推荐抓住要点，写出教案，简明扼要，大家可以讨论，此教学设计的特点。一、教材分析本节是算法语程序设计的第三章第一节，本章侧重于运用算法解决实际问题。第一节讲述用解析法来解决问题。解析法是程序设计中最常用的算法之一。二、学生

20、分析学生在前两章已经接触过有关算法和程序设计的一些概念，对算法程序的实现没有真正接触过，看到代码可能产生厌烦情绪。正确的引导学生对程序实现的兴趣，用算法来解决实际问题。三、教学目标 1、了解解析法，学会用解析法分析问题、解决问题 2、学会编写程序实现解析法四、教学重难点教学重点：理解解析法的思想，能用解析法分析问题、解决问题。教学难点：学会用解析法解决问题，编写程序。五、教学方法与学生进行互动分组讨论式教学,以有趣味的思考题激发学生探索解决问题的兴趣，引导学生一步步的思考。用讲授法、讨论法、探究法充分调动学生的主观能动性和探究学习能力。六、教学课时 1课时七、教学过程1、创设情景，引入问题20

21、08年是闰年，闰年共有366天(31，29，31，30，31，30，31，31，30，31，30，31)。大家思考一个问题，2012年是不是闰年？2、简单描述闰年的计算方法打开课件：判定公历闰年遵循的一般规律为:四年一闰,百年不闰,四百年再闰.全文链接：用解析法解决问题章丘市第四中学王化涛2009年7月21日 10:18王勇进于09-7-21 23:39推荐不愧是有经验的老师，这么快就适应了，请老师们评论，人。用解析法解决问题教学设计一、教材分析：本章侧重于运用算法解决实际问题，设计合理的算法并编程实现。本节课是“用解析法解决问题”，主要阐述解析法，该方法应用广泛，与数学学科的代数解析式相联系

22、，本课从数学角度入口，引发学生思维迁移，解决实际问题。通过钻石图案的例子，阐述“什么是解析法？”、“如何用解析法分析任务”、“什么是伪代码？它在VB中如何实现”。二、学情分析：学生在“信息技术基础”模块里已经涉及VB的基本操作，并在“算法与程序 设计”选修模块中第1、2两章系统的对VB的基本知识加以学习。学生可以利用 上述的基础知识，结合前一阶段学习的VB程序设计的基本结构，进一步学习本节 的相关知识内容。三、教学目标： 知识与技能 了解解析法，学会用解析法分析问题、解决问题，学会编写程序实现解析法。 过程与方法 培养学生分析、比较、迁移等能力，培养学生类比迁移思维，探索性、创造性思维。 情感

23、态度与价值观 培养学生积极主动的学习态度，勇于质疑、探索和不断创新的精神。四、教学重点：学会用解析法编写程序解决实际问题五、教学重点：用解析法分析问题，抽取出一个数学模型，这个数学模型能用若干个解析表达式表示出来。六、设计理念与方法： 针对本节课的重点和难点，结合构建主义中知识迁移的方法，与其它学科的已有知识进行迁移，特别是数学学科，在具体的新知识点的讲解中，进行比较教学，使学生理解的能彻底；以生活事例为问题，创设问题情境，带着问题进行学习和研究，让学生学习更具有自主性、目的性和推动力。明确解析法的定义，学会用解析法分析问题，编写程序解决问题。七、教学安排：1课时八、教学过程： 学科知识主导地

24、位的体现主体地位的实现一、解析法分析1概念：在分析具体问题的基础上，抽取出一个数学模型，这个数学模型能用若干个解析表达式表示出来，解决了这些表达式，问题也就得以解决。如：有一段路程S（平路），小A来往行程的时间是t，求平均速度v。 v=S / ( t /2)2.凡能用解析法求解的问题都能可以通过定量分析，并能用解析表达式来描述。指导学生阅读P42页上半页，回答两个问题：1、解析法的概念。2、结合学习经验，回答什么样的问题才能用解析法解决。阅读P42页上半页，讨论回答老师提出的问题。全文链接：对数据进行排序冒泡法排序教学设计章丘市第七中学张冬梅2009年7月20日 17:45王勇进于09-7-2

25、0 23:51推荐很好的案例，建议大家讨论评论。郭凤广于09-7-20 18:12推荐情景创设合理、到位，教学案例完整、简练。在教学实施过程中要注意强化冒泡法排序的两个关键：一个是关键字的大小，二是记录位置的变换。推荐交流学习！课程标准内容：通过实例，掌握使用排序算法设计程序解决问题的方法。一、案例背景信息1.模块：算法与程序设计(选修)2.年级：高中二年级3.所用教材版本：教育科学出版社二、教学设计（一）教学目标1.掌握冒泡法排序的基本原理。2、用冒泡法排序解决实际问题。3. 通过实例，体会冒泡法排序的基本过程，学会用冒泡法对简单问题进行排序。4.激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问

26、题的能力。（二）内容分析 本节是第三章第四节的内容，在现实生活中经常用到排序，排序的有多种，冒泡法排序就是比较简单、典型的一种。通过实例讲解，提高学生的程序设计能力，为以后的为习打下基础。（三）学生分析学生是教学活动的主体，充分了解学生是取得良好教学效果的必要条件。在高二上学期学生对算法的定义、特征有了一定的理解，前面也学习了程序的三种基本结构、解析法、穷举法、查找等算法，但对冒泡法排序还比较陌生，因此在学习时要由浅入深，逐步引导。 （四）教学重点和难点1.教学重点：掌握冒泡法排序的基本原理和用程序实现冒泡法排序的过程。2.教学难点：用程序实现冒泡法排序的过程。全文链接：1.2算法描述与设计山

27、东省济南第一中学庞巍2009年7月20日 18:16王勇进于09-7-20 19:29推荐虽然有个别文字出错，虽然课堂设计不一定是最好的，但我还是推荐了这篇，原因是，本设计中教学目标制定比较合理，对于算法要求都是了解，对于用自然语言、流程图、伪代码描述算法，并没有过高要求，只是能够。情境设临时的学习，有些临时抱佛脚的味道。没有开设过的教学模块，要在短短的时间内拿出一个成型的教案，除去学习再学习，多少还是需要勇气的。深吸一口气，丑媳妇来见公婆啦，欢迎各位老师拍砖！1.2 算法描述与设计【教学分析】：这是科教版算法与程序设计第一章第二节的内容。这节课的内容既是数学算法模块知识的延续，也是程序设计的

28、基础知识，是学生学习程序设计的开门课，所以创设一些情景有利于激活学生原有知识，掌握算法的含义和算法的描述。此外，由于学生在高一已经学习了流程图，所以，我认为在算法的描述上不会遇到困难，应该让学生通过小小的事例初步了解使用计算机实现算法的一般过程，以激发学生对于程序设计的兴趣，提高学习的主动性。【教学目标】：（1） 了解算法的含义、算法的主要特点（2） 能够使用自然怨言、流程提、伪代码描述算法（3） 了解算法是如何实现的【教学重点】算法的含义、算法的描述、算法的实现【课前准备】：flash小游戏过河（修道士野人版）、一元二次方程求解vb成品程序、vb小程序猜报价、教案幻灯片【课时】：1课时【教学

29、过程】一、算法的含义1、学生实际操作flash小游戏过河，游戏规则：三个修道士和三个野人过河，只有一条船，同船可以容纳两个人，但是如果修道士的人数少于野人就会被野人吃掉，请你设计 一个安全的渡河方案（野人的数目不大于修道士的时候，相安无事）。学生在游戏的过程中，可以适当地讨论，寻求帮助。2、游戏成功的学生演示过河的经过3、学生总结过河的方法和步骤4、明确算法的含义：解决问题的方法和步骤教学设计说明：这个小游戏以前让学生玩过，难度适中，学生操作很投入，每个班都有一部分学生在三五分钟内完成，玩不出来的学生也很急切的想知道过河的正确方法和过程。选择这个游戏的目的是即让学生能自然融入情景，积极解决情景中附带的问题，又不至于在这个情节的引入上占用大量时间。全文链接：第 18 页 共 18 页