苏教版语文四下第六单元

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1、四下第六单元 课题 18沙漠中的绿洲 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 陈尚义小学 沈冬华设计 教学目标1.正确，流利地朗读课文。2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。3.了解课文的主要内容，理清文章的脉络。学习第一段。教学重点学会本课生字，了解课文的主要内容。教学难点理解由生字组成的词语，理清课文脉络。课前准备先学提纲、小黑板 【先学提纲】一、生字新词我自学1.划一划：划出生字组成的新词2.查一查：查工具书，学习生字新词，理解词语的意思。星罗棋布： 不毛之地： 3.比一比，再组词。介（ ） 填（ ） 寺（ ） pio （ ） 漂价（ ） 慎（ ） 侍（ ） pio（ ）二、初读课文我

2、做主1.标一标：标出段落的序号。2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。3.想一想：想想每个自然段写了什么，试着给课文分分段，并写出大意。第一段（ ） 第二段（ ） 学情分析教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1看图，图上是什么地方？（板书：沙漠）沙漠让你想到了哪些词？板书“洲”，看老师写，猜猜这个字是什么意思。板书成“绿洲”，猜猜看，绿洲又是指什么？2.今天我们一起学习“沙漠中的绿洲”，生齐读题。读了课题你有什么疑问？过渡：就让我们跟随作者，一起走进阿联酋，到其中的一座城市迪拜去访问一下，看看能否解开心你中的疑惑。二、突破自学障碍点，顺畅阅读出示目标1：

3、学会本课生字。理解由生字组成的词语。（一）检测字词恶劣(li) 侍(sh)弄 代价(ji) 挖(w)去 填(tin)上漂(pio)亮 盐碱(jin) 霎(sh)时 1.正音（1）指名读（2）在这些生字中，有哪些字的读音需要提醒呢？霎、侍读翘舌音2.辨形我们会读了还要会写，这些字在写的时候有什么要提醒的呢？我们来交流一下。（1）挖 最后一笔是横折弯钩，我们一起来书空一下（师范写，生书空）（2）下面请同学把这个生字描红一遍。（3）比较侍和待3.理解词义“霎时”用换词法理解。（二）顺读课文1.自由读文这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？ 别急，咱们再准备准备打开课本，大声朗读课文，读准字音，读通

4、句子。2.指名检测3.下列句子重点指导： 在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。 地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。三、把握文章主旋律，顺清脉络出示目标2：了解课文的主要内容。理清文章的脉络。（一）理清脉络1默读课文，想想你读了哪些自然段了解到阿联酋人民是精心改造生活环境的。2分组交流。指导学生畅所欲言。3分段：第一段（第1自然段）交代在阿联酋的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲。第二段（第2-6自然段）阿联酋人民克服种种困难，在沙漠中种植花草树木，并精心侍弄。第三段（第7自然段）有了绿

5、树鲜花，沙漠中的人们才有了美好的生活环境。（二）概括主要内容。将各段落的意思连起来稍作整理就是课文的主要内容。四、精选课文一部分，细读研讨阿联酋 出示目标3：学习第一段，了解阿联酋整体面貌。让我们一起乘着飞机去阿联酋看一看。从飞机上看到的阿联酋是什么样子的呢？学习第一段1.提示任务：读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象呢？你从哪些句子中想象出这样的画面呢？2.自主阅读：请同学们轻声读读第一自然段，想象画面。3.展示交流：（抓住“到处”“白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉）（看图解释“星罗棋布”：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。）4.看到这些你有什么感想？5.练习有感情地朗

6、读课文。五、突现下节知识点，顺延激情在白茫茫的沙漠中，有绿洲，那绿洲是什么样的呢？它又是如何形成的呢？我们下节课再讨论、了解。六、精心设计练习题，检测完善1.看拼音写词语 恶()劣(li) 侍(sh)弄(nng) 代(di)价(ji) 挖(w)去(q) 填(tin)上(shng)漂(pio)亮(ling) 盐(yn)碱(jin) 霎(sh)时(sh) 2.组词价（ ）劣（ ）挖（ ）填（ ）阶（ ）省（ ）究（ ）镇（ ）漂（ ）侍（ ）碱（ ）霎（ ）飘（ ）待（ ）减（ ）接（ ）七、板书设计： 18.沙漠中的绿洲恶劣(li) 侍(sh)弄 代价(ji) 挖(w)去 填(tin)上漂(pi

7、o)亮 盐碱(jin) 霎(sh)时 沙漠 到处 白茫茫 绿洲 星罗棋布八、教学反思：四下第 六 单元 课题 18沙漠中的绿洲 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 陈尚义小学 沈冬华设计 教学目标1有感情地朗读课文。2. 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。教学重点借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。教学难点了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。课前准备先学提纲、小黑板 【先学提纲】一、品读感悟。1标出课题中的两个词：沙漠和绿洲。结合生活实际理解意思

8、。并各用一个词语谈谈感受。 2标出描写沙漠环境恶劣的句子，为理解重点做准备。 生：读一读这些句子，简要写出感受，培养学生的批注习惯。 3我们已经看到这是两个完全不同的世界，而阿联酋人民却能在这白茫茫的沙漠中，建立起星罗棋布的绿洲，让我们不得不说，这一座座的美丽的城市，分明就是一个个人类的奇迹。 他们是怎样创造的这个奇迹呢，把沙漠变成绿洲的呢？二、你知道吗？ 阿拉伯联合酋长国，简称阿联酋。位于阿拉伯半岛东南部，面积85，470。00平方公里，首都是阿布扎比，有202。8万人口，用阿拉伯语和英语。它属于热带沙漠气候，410月为夏季，炎热、潮湿，平均最高气温40摄氏度，最高气温可达到50摄氏度。11

9、3月为冬季。降雨量稀少，年降雨量不足100毫米。迪拜是该国的主要城市。 学情分析教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1这节课我们继续学习第18课沙漠中的绿洲。齐读课题。2上节课，我们初读了课文，学会了生字新词，请同学们把当堂反馈打开，完成看拼音写词语。 对照黑板，错的同学举手，现在你能记住这个词了吗？你想提醒小朋友注意些什么？在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让我们一起随着旅游团去阿联酋的商业中心-迪拜参观访问。二、 品读感悟出示目标1： 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。 (一)走近绿洲1.提示任务：这

10、些绿洲究竟是什么样子的？细读第2自然段。2.自主阅读：自由读第2自然段，看看这些绿洲究竟是什么样子的。3.展示交流：（1）这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？ （2）这个地方美吗？谁能读出它的美？（3）哪些词语更能突出它的美？根据学生的回答相机板书：绿树成阴 鲜花遍地（4）这么美的地方同学们想在这个地方居住吗？（想）所以，现在的阿联酋具有良好的生存环境。过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起

11、来看下文。 (二)体会阿联酋人民是如何精心侍弄这些花草树木的。 学生快速浏览课文，找出最能体现阿联酋人民爱护花草树木的句子。 出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。 指名读。理解“侍弄”（仔细照看）齐读。 1.提示任务：那么课文从哪些地方可以看出阿联酋人民是像爱孩子一样精心侍弄这些花草树木的呢？2.自主阅读：自由读第3-6自然段，找出相关语句。3.展示交流：（1）细心呵护 出示：这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。 指导朗读（读出人们如何爱惜的感情） 师述：这也是作者初次来到迪拜时的感觉，你们有什么感受？谁来读出这种美来。 导

12、读：“这里绿树成阴，鲜花遍地。”这么美的环境是因为“这里没有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走 （2）精心种植出示：阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张的说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断的送到树木花草的根部。 老师粗略地计算了一下，在我们这里培养一个孩子至少需要五万元，照这样计算，建造一个公园需要多少钱呢？我们先数一数这里的树，算一算需要多少钱？再一起估计

13、一下建造这座公园需要多少钱？ A此时，你想说什么？相机理解“代价”的意思。 B这么多的钱都花到哪里去了？你能通过读书来告诉我吗? 他们从国外买来泥土、水、花草树木。 挖去原来的砂石，换上新的泥土。 还在地下埋上自来水管。 一根自来水管能花多少钱？引导学生找出“纵横交错”一词，到黑板上画出“纵横交错”。说出哪些线是“纵”，哪些线是“横”？ 经过同学们这么一说，我终于相信了，在这里培育一棵树的费用的确抵得上培养一个孩子。真叫人惊叹！我觉得这个句子的标点符号应当改一下，想一想：怎么改？改后读一读。阿联酋人民为什么要费这么大劲呢？（环境很恶劣你从哪里看出来的？） 出示：原先这里是沙漠，地上全市白花花的

14、盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是一块不毛之地。（说说你印象中的沙漠，帮助理解不毛之地）过渡：可是恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们为了美化自己的生存环境付出了巨大的代价，因为他们知道“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”出示目标2：认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。（3）辛勤浇灌 请同学们闭上眼睛，现在你们就是小草、小花、小树，忽的一阵风吹过，黄沙漫天飞舞，刮得人们眼睛都睁不开。小草、小花、小树满身，满脸都是尘土，此时，你最想干什么？ 师：园林工人从路边的水箱里拉出一根大皮管，“哗哗”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草、小花、小树脸

15、上，身上的尘土都洗得干干净净了。这时，小草更绿了，小树更翠了，小花更艳了此时，你最想对园林工人说什么? 师：虽然有地下水管给花草浇水，但还是每天给花草浇水，为的是使花草更漂亮。刚浇完水的花草树木更加美丽、青翠了。 出示：霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土林得干干净净。眨眼功夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。 谁能用朗读，把内心的感受表达出来。 再次理解“代价”（不仅要花钱，还要花费精力），感悟园林工人“笑”的含义。在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一座城市绿洲吗？你怎么知道的？（星罗棋布）并体会阿联酋人民为改造环境付出的代价。4小结：正是由于阿联酋人民精心种植、辛勤浇灌、细心呵护，像爱

16、孩子一样精心侍弄着这些花草树木，才有了今天阿联酋人民良好的生存环境。 三、课堂总结1每一篇课文学完，我们心中一定有许多感想，许多话要说。这篇课文学到这儿，你又有哪些话要说？（对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人你还想对谁说）2是啊，人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽，让我们从身边的小事做起，一起来保护我们周围的环境吧！四、检测完善补板书设计： 18.沙漠中的绿洲恶劣良好咸而板结绿树成阴不毛之地鲜花遍地细心呵护精心种植辛勤浇灌 教学反思：四下第 六 单元 课题19 云雀的心愿 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 陈尚义小学 沈冬华设计 教学目标1能正确、流利地朗读课文。2学

17、会本课生字新词，能结合查字典、联系上下文等方法理解生词。3感知课文内容，理清文章层次结构，知道云雀的心愿是什么。教学重点学会本课生字新词，感知课文内容。教学难点理清文章脉络教学准备先学提纲、小黑板 【先学提纲】一、生字新词我自学1.划一划：划出生字组成的新词2.查一查：查工具书，学习生字新词，理解词语的意思。3.比一比，再组词。贫（ ） 垮（ ） 壤（ ） 畜 （ ） 贪（ ） 挎（ ） 嚷（ ） 蓄（ ）二、初读课文我做主1.标一标：标出段落的序号。2.读一读：至少读诗歌三遍，把诗歌读正确、读流利。3.想一想：想想每个自然段写了什么，试着给诗歌分分段，并写出大意。第一段（ ） 第二段（ ）

18、第三段（ ） 学情分析教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1在黑板上出示云雀妈妈和孩子的图像，友好的打招呼问候这两位来到班级的小客人。2（板书：心愿）心愿是什么？心愿就是一种愿望，是人们心里的理想或美好目标。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长，全面地发展，同学们，你们有心愿吗？（指名说)3今天我们来学习一篇跟心愿有关的知识童话(板书：云雀的心愿)。4质疑：看着题目你们有什么疑问呢？5通过预习，知道云雀的心愿是什么了吗？6云雀为什么会有这种心愿呢？就让我们跟着小云雀和云雀妈妈去旅行吧，你们会明白的。二、突破自学障碍点，顺畅阅读出示目标1：学会本课生字新词，理解生

19、词。（一）检测字词讨厌(yn) 贫(pn)瘠 冲垮(ku) 树冠(gun) 冲刷(shu) 土壤(rng) 擦(c)去 邀(yo)上 乱砍滥(ln)伐 缰(jing) 苔(ti)1正音 （1）指名读（2）在这些生字中，有哪些字的读音需要提醒呢？刷、壤读翘舌音擦读平舌音贫读前鼻音（3）读准多音字：埋怨 mn/mi 树冠 guan/gun淹没m/mi 暖和 huo/h/h 2辨形我们会读了还要会写，这些字在写的时候有什么要提醒的呢？我们来交流一下。（1）范写“擦”、 “壤”，我们一起来书空一下（师范写，生书空）（2）下面请同学把这两个生字描红一遍。（3）比较厌和庆（二）顺读课文1自由读文这些生字新

20、词放到课文当中，你还能读准吗？ 别急，咱们再准备准备打开课本，大声朗读课文，读准字音，读通句子。2指名检测3指导读好长句子。（1）只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着想下游冲去。（2）森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面.（3）树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。三、把握文章主旋律，顺清脉络出示目标2感知课文内容，理清文章层次结构。（一）理清脉络1快速浏览课文，找一找小云雀跟着妈妈飞到了哪些地方呢？2板书：沙漠 大河 森林3找一找，其相对应的自然段是什么？（24、51

21、0、1113）4最后两自然段写了什么？（云雀的心愿）（二）把握课文大意1课文读到这儿，你知道这篇课文主要讲什么内容呢？（1）出示句式：小云雀跟着_飞到_，看到_,飞到_，看到_，飞到_，知道_。因此，小云雀懂得了_的重要。（2）指名回答2小结：把文章每一部分的主要意思连成一段通顺连贯的话是把握课文主要内容的好方法。四、精选课文一部分，细读研讨出示目标3学习14-15自然段，知道云雀的心愿是什么。通过预习我们知道云雀的心愿是什么呢？指名回答，相机板书：让沙漠变成绿洲过渡：对，让沙漠变成绿洲，这是云雀的心愿。你是从课文哪一自然段知道的呢？学习14-15自然段1谁愿意把云雀的心愿读出来？出示：明年春

22、天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣种树，让沙漠重新变成绿洲。（1）哪些词语可以看出小云雀的心愿很大？关键词“一定、重新”。（2）指导朗读。要抓住关键词，体会心情。指名读，评价（你读出了云雀的心愿，还有谁想读？）齐读：让我们一齐把云雀的心声读出来。2云雀为什么会有这样的心愿呢？再读读这一自然段，找找答案。出示：森林实在是太重要了！（1）是啊，森林实在是太重要了，谁来读好这句话？指名读，评价（你重读了“实在“，突出了森林的重要，很好，谁愿意来挑战他，读得更好？）齐读：读得多好啊，让我们一齐学着他读出森林的重要。（2）想象练习小云雀认识到了森林实在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植树，把沙漠变

23、成绿洲，那她会怎么把自己的认识告诉伙伴呢？ 森林实在是太重要了！ 五、突现下节知识点，顺延激情这一节课，我们学习了生字词，读通了课文，知道了云雀的心愿，其实云雀的心愿也是我的心愿，你的心愿，是我们在座的每一个人的心愿。这是为什么呢？下节课我们继续探讨。六、精心设计练习题，检测完善 1看拼音写词语讨厌(yn) 贫(pn)瘠 冲垮(ku) 树冠(gun) 冲刷(shu) 土壤(rng) 擦(c)去 邀(yo)上 乱砍滥(ln)伐 2组词冠 gun（ ）和 h （ ） 埋 mi（ ）gun（ ） huo（ ） mn（ ）贫（ ）垮（ ）壤（ ）邀（ ）盆（ ）跨（ ）镶（ ）激（ ）七、板书设计：

24、19.云雀的心愿讨厌(yn) 贫(pn)瘠 冲垮(ku) 树冠(gun) 冲刷(shu) 土壤(rng) 擦(c)去 邀(yo)上 乱砍滥(ln)伐 缰(jing) 苔(ti)八、教后反思： 四下第 六 单元 课题19 云雀的心愿 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 陈尚义小学 沈冬华设计 教学目标1能有感情地朗读课文。2让学生在有感情地朗读中体会到破坏森林给人类带来的危害及森林对环境保护的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。3引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，培养学生强烈的环保意识。教学重点了解森林的重要性。教学难点认真朗读，凭借具体的语言材料，

25、体会森林的重要性，增强环保意识。课前准备先学提纲、小黑板 【先学提纲】一、 品读感悟我先行。认真读读课文，想想为什么说“森林实在是太重要了”？ 二、感情地朗读这首诗。 拥抱地球 手牵着手 关怀 传播和平的手 心连着心 拥抱地球 无限关怀的心 给它温柔 同胞亲人 多少成长 别再沉闷 多少文明的开拓 多少呼唤 多少无心的过错 多少生灵飘荡 苦了它 多少生命挣扎 不要摧残美丽星球 关心它 因为它 让我和你手牵着手 养育了我 为了爱 不要摧残我的家园 我的家园 地球让我和你手牵着手 让我和你手牵着手 为了爱 我的家园 让我和你手牵着手 学情分析教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1这节课我

26、们继续学习第19课云雀的心愿。齐读课题。2上节课，我们初读了课文，学会了生字新词，请同学们把默写本打开，我们默写几个词语。 对照黑板，错的同学举手，现在你能记住这个词了吗？3同学们，上节课我们认识了两位新朋友，他们就是（出示云雀图），他们有一个美好的心愿，还记得是什么吗？（让沙漠重新变成绿洲）。二、品读感悟出示目标1 朗读中体会到破坏森林给人类带来的危害及森林对环境保护的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。过渡：云雀为什么会产生这样的心愿呢？这节课我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧！它们都到过哪些地方呢？（一）探究森林的重要性：防风固沙。（第24自然段）1.提示任务：小云雀跟随它妈妈首先

27、来到了沙漠，它们看到了怎样的景象呢？2.自主阅读：请同学们读一读第24自然段，边读边画出描写它们看到的景象的语句。3.展示交流：（1）它们飞呀飞，来到了沙漠的上空，看到了怎样的景象？（板书：黄沙漫天）“漫天飞舞”是什么样子，想象一下这种情景？谁能把沙漠黄沙漫天飞舞的景象通过自己的朗读表现出来呢？（2）看到这么大的风沙，你想说什么？（这里的风沙真是太讨厌了）（3）小云雀跟你们有同样的感受，谁能带着埋怨的语气来读读它的话。（4）这些风沙真的很可恶！但同学们知道吗？这里原来并不是沙漠，而是茂盛的森林，是什么原因造成这种状况的呢？用“因为所以”练习说话。4茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，都是由于人们乱砍滥

28、伐。云雀妈妈感到十分心疼。 让我们分角色读好2-4自然段（读出埋怨和心疼的语气）5失去了森林想不到会有这么大变化，可见，森林具有什么作用呢？（板书：防风固沙）6因为森林能够防风固沙，减轻土地沙漠化的程度，所以说森林（板书：森林实在是太重要了！）7下面我们一起来把课文的24自然段来读一下，体会森林的重要性。（二）探究森林的重要性：蓄水。（第510自然段）1.提示任务：森林实在太重要了，它除了能够阻挡风沙外，还有什么作用呢？ 2.自主阅读：请同学们默读510自然段，边读边画出有关语句。3.展示交流：出示：“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分的雨水，不让它们直接冲刷

29、地面。树上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。你看，森林不就是一座大水库吗？” （1）森林的哪些部分可以蓄水呢？（树冠、树干上的苔藓、树下的枯枝败叶、土壤）（2）云雀妈妈很会说话，说得特别有条理，还采用了总分总的方法，按从上到下的顺序来说。请你也有条理地说说“为什么说森林是森林水库呢？ （3）你看，森林不就是一座大水库吗？换句话说。（4）教师引读：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以（ ）。树上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以（ ）。森林里土壤的蓄水能力就更大了，（ ）。你看，森林不就是一座大水库

30、吗？” ( 5 )我们知道水库是用来蓄水的，森林也能蓄水，所以云雀妈妈把森林说成“森林水库”。要是把森林砍光了，森林水库就没有了，那将会是怎样的场面呢？用哪个词来形容？（泛滥成灾）( 7 )小结：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再一次意识到（指板书齐读）森林实在是太重要了！（三）探究森林的重要性：调节气温。（第1113自然段）1.提示任务：森林实在太重要了，它除了能够阻挡风沙，蓄水保土外，还有什么作用呢？ 2.自主阅读：请同学们默读1113自然段，边读边画出有关语句。3.展示交流：小云雀和妈妈飞过了沙漠，飞过了大河，接着又飞呀飞，真是又累又热，就飞回家休息去了！（1）一回到家，小云雀不仅感叹道：

31、（太凉快了）（2）谁来学着小云雀的样子感叹一下？（指名读）（3）为什么小云雀的家会这么凉快呢？我们一起读读云雀妈妈的话吧。（4）听了云雀妈妈的话，你们明白了吗？你们说，森林像不像空调器？填空：那是因为森林也是一个巨大的空调器。夏天，林子里枝叶茂密，可以（ ），自然就凉快些；冬天，由于树木的遮挡，也可以使（ ），所以就暖和些。你看，森林像不像空调器？（5）可见，森林还有什么作用呢？（板书：调节气温）4因为小云雀的家在森林里，森林能像空调一样调节气温，所以小云雀的家可以说是冬暖夏凉，这再次说明了森林（实在是太重要了！）5让我们一起读读课文的第1113自然段，再次感受森林的重要性吧！三、课堂总结1你

32、还知道森林有哪些作用呢？（净化空气，消除噪声等等）2总结：植树造林，让沙漠变成绿洲，是云雀的心愿，也是地球妈妈的心愿，更是我们大家的心愿。在这阳光明媚的春天，让我们行动起来，一起去植树吧。同学们，还记得第一课吗，一起来背一下吧。四、检测完善补五、板书设计： 19.云雀的心愿让沙漠重新变成绿洲沙漠 黄沙漫天 防风固沙大河 泛滥成灾 森林实在是太重要了！ 蓄水保土森林 太凉快了 调节气温 六、教学反思： 四下第六单元 课题 20 古诗两首 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 陈尚义小学 沈冬华设计 教学目标1能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2学会诗中出现的三个生字“撑、艇、萍”。3理解诗句内

33、容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。教学重点1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2.有感情地朗读、背诵，池上丰富古诗积累。教学难点1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2.品味古诗语言，抓住“小”、“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词感受诗人炼字之妙。课前准备先学提纲、小黑板 【先学提纲】一、走近诗人：查阅诗人的有关资料，并把有价值的内容摘抄下来： 二、走进古诗：1.读一读：把古诗多读几遍，做到读正确、读流利。2.想一想：查有关工具书或联系上下文解释“偷采”、“不解”、“藏踪迹”的意思。3.说一说：看看插图，

34、读读古诗，想象一下诗中描绘的情景，并试着说一说。4.问一问：仍未理解的诗句 学情分析教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、激趣导入 1师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里小池中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？ 2学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。3师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫池上。（板书诗题：池上） 4学生齐读题目。 5简介作者白居易。 （1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 （2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。

35、从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、初读古诗出示目标1:学会诗中出现的三个生字“撑、艇、萍”。（一）检查预习1.字音通过预习，相信大家已经会读这三个生字（出示生字：撑、艇、萍）谁来读？你们发现这三个生字在读音上有什么共同之处呢？（都是后鼻音）咱们一起读。2.字形三个生字中，你们认为哪个字最难写？ “撑”：谁来帮帮他？（写好提手旁和掌字，注意左窄又宽。）你记住了吗？ “艇”：谁来帮帮他？怎

36、样才能把这个字写漂亮？谁来给点建议。（舟字旁的一横不能出头。）伸出手，我们一起来写：舟字一横不出头，左窄又宽记心头，先里后外不乱走，末笔捺画托上头。“萍”是上下结构，千万别写成左右结构。3.描红4.读古诗学会了生字，整首诗会读吗？先自个儿把这首诗再读2遍。指名读。（二）解诗题明诗中事1.解诗题诗题中的“池”字是什么意思？（池塘）。是普普通通的池塘吗？（是荷花池）你怎么知道是荷花池呢？引导学生观察书上的插图（看来插图也是我们学习的资料。）诗句中呢？（白莲）瞧，夏天到了，满池的荷花开放了。莲蓬也在悄悄地生长着。夏天快要结束的时候，莲蓬也成熟了，剥开莲蓬，瞧，里面藏着怎样的莲子？（白白的、嫩嫩的、圆

37、溜溜的、）老师还尝过新鲜的莲子，脆脆的、凉凉的，嚼一嚼，特别舒服！2.明诗中事在这荷花池里究竟发生了什么事？同学们先自己读一读，同桌间再互相交流。谁来说说？（一个小孩偷采白莲。）三、品读感悟出示目标2理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。（一）品字析句，感受小娃形象 1.提示任务：原来池上正发生着一件有趣的事情，从这件事你们看到了一个怎样的小娃？2.自主阅读：再用心默读整首诗，圈出有关词句。3.展示交流：（1）“小娃撑小艇”小娃撑着小艇让我感到小娃很可爱。能具体说说你的理解吗？你能把“撑”的动作演一演。你这竹篙可要撑到池底啊？你笑得真欢啊！你在笑什么？老师发现

38、这一句有两个“小”字，古人作诗讲究推敲，一首诗中很少出现两个相同的字，更别说在一句中，让我们把目光聚焦到撑着小艇的小娃身上，瞧！小娃什么样？偌大的荷花池中，小小的娃儿撑着小小的艇，多么和谐的画面呀！（出示画面）“小娃撑小艇”教师范读、指名读（2）“偷采白莲回”刚才，老师看到不少同学把“偷”字圈出来。这里的“偷”字是什么意思？（偷偷地、悄悄地、不被被人发现）荷花池上的景色美不胜收，那碧绿的荷叶，开放的荷花丝毫不能吸引小娃，他的目光盯住的是白莲，瞧，小娃撑着小艇出发了，此刻的小娃会是什么样子？做些什么？又想些什么呢？同桌间先交流交流，甚至可以比划比划动作。指名说。师小结：一个“偷”字蕴藏着丰富的内

39、容，读古诗就应该抓住重点词句细细品味，这就叫“品诗”。谁来读好这一句？指名读，学生评议。 咱们继续交流，你还从哪些地方读懂了小娃？（3）“不解藏踪迹，浮萍一道开。”你是怎么看出来的？大家看，这便是飘满莲叶间的浮萍，当船儿划过时，后面留下了什么？（一条水路）而且是一条长长的水路，慢一些，浮萍还来不及合拢。谁来？（水路很长，谁再来试试。）想象补白:这么明显的踪迹留在那里，小娃却没有发现，小艇旁的荷叶想提醒小娃说 ，被划开的浮萍也想对小娃说 ，可小娃怎么会在意这些，又怎么道藏踪迹呢！小娃完全沉浸在自己的世界里，他只想 ，根本没去想 ，他是多么 啊！ 这样的小娃，多么可爱，多么天真，多么快乐！谁能读好

40、这两句？通过交流，通过品读，我们读懂整首诗，也读懂了小娃。这是一个怎样的小娃？出示：( )的小娃 小娃千般天真，万般可爱，都凝聚在这简简单单四行二十个字当中，你们想读吗？先在座位上练一练。指名读。多么惹人喜爱的小娃，让我们一起来吟诵。 （二）了解背景，走入诗人内心讲述诗人的故事。小娃的一举一动诗人白居易看在眼里，要知道这一池的荷花可是白居易特地托人从千里之外的江南带来的，此时小娃偷采的是他心爱的白莲。可他并没有阻止孩子，而是在旁边默默地看着、微微地笑着，此时，他的心里在想： （说到作诗，看来小娃是触动了他的情思。说到小娃大胆偷采的，这样的小娃，你喜欢吗？那诗人呢？看到这样的小娃，白居易会这样想

41、吗？他一定会想 ）他爱白莲但他更爱小娃。所有的情感、所有的喜欢都凝聚在这首诗中，同桌间互相背一背。谁来背给大家听。四、拓展延伸课外拓展，以一带一补充习题上也有一首诗，里面写了一个可爱的牧童，师范读提示任务：1.自己读读古诗，根据注释说说古诗的意思。2.再用我们刚才品诗的方法，圈出体现牧童可爱的词句。 村 晚宋 雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。（1）陂：指池塘。（2）衔：口里含着。（3）漪：水波纹。（4）腔：曲调。 A读读古诗，根据注释，说说古诗的意思。B圈出体现儿童可爱的词句。自主阅读：圈出关键词句，读一读，品一品。展示交流：你圈到的是哪些词句？（“横”横在

42、牛背上，牧童多可爱。读好这一句。）你还圈到哪些词语？（“信口吹”自由自在多欢喜，高兴地读一读。）谁来读读描写儿童的诗句？多么天真可爱的孩子，我们一起读整首诗。五、课堂总结今天，我们学习了池上，还读了村晚，通过品诗，圈画古诗中的关键词句，品出了儿童的形象。在以后的古诗学习中，同学们也可以用好这种方法。六、检测完善补七、板书设计： 偷采白莲回景美引人 池上不解浮萍开童真童趣八、教学反思：四下第六单元 课题 20 古诗两首 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 陈尚义小学 沈冬华设计 教学目标1.理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。2.引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象，培养

43、学生的想象能力。3.培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。教学重点指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。教学难点通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。课前准备先学提纲、小黑板 【先学提纲】一、走近诗人：查阅诗人的有关资料，并把有价值的内容摘抄下来： 二、走进古诗:1.读一读：把古诗多读几遍，做到读正确、读流利。2.想一想：查有关工具书或联系上下文解释“稚、侧纶、莓”的意思。三、拓展阅读：查一查： 古代诗人写下了很多写景的诗篇，再摘录一首，好好读读吧。 学情分析教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、激趣导入1.唐代有一位诗人胡令能，年轻时当过修理铁木器的工匠。他爱

44、写诗，写诗出名后，远近的人还叫他“胡钉铰”。有一天，他来到乡村迷了路，四下张望，终于发现了一个小孩。他想向小孩打听路怎么走，可是小孩在干什么呢？出示图片。今天，我们来学习一首充满儿童情趣的诗小儿垂钓。2板书课题，指名读。二、初读古诗出示目标1：学会诗中出现的三个生字“稚、侧纶、莓”。 （一）检查预习1.字音通过预习，相信大家已经会读这几个生字了（出示生字：稚、侧纶、莓）谁来读？你们发现这几个生字在读音上有什么应该注意的吗？（稚是翘舌音，侧是平舌音）咱们一起读。2.字形这几个生字中，你们认为哪个字最难写？“稚”：谁来帮帮他？（写好禾木旁和隹字，注意左窄又宽。）你记住了吗？ “侧”与“测”比较。3

45、.描红4.读古诗字都读正确了，小儿在悄悄地垂钓呢，轻轻地读，谁来。钓鱼时很静，读出幽静的意境。很静，请你推荐一位同学来读一读。读出了诗中情境，自己有些体会了，齐读。读诗要读出古诗特有的节奏，听老师读，注意停顿。蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。知道怎么读了吗？自己试试，再读一次。指名读 。齐读。（二）解诗题明诗中事1.解诗题读题思考:“小儿”指什么？“小儿垂钓”是什么意思？2.明诗中事在小河边究竟发生了什么事？同学们先自己读一读，同桌间再互相交流。谁来说说？ 三、品读感悟出示目标2引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象，培养学生的想象

46、能力。 只把诗读正确，读流利还不够，应把诗的韵味和意境读出来，这叫品诗。我们应该一边读一边想象，因为这首诗诗中有画，诗中有声，诗中有事。（一）勾勒形象，体会小儿之小（可爱，天真）1.提示任务：读读古诗，从哪些地方可以看出这是一个小儿呢？2.自主阅读：再用心默读整首诗，圈出有关词语。3.展示交流：（1）蓬头古时男孩子都是从小就开始留长发的，头发分两边在头顶扎成一个发髻，扎得松松的；而有的孩子呢，年龄小，头发还扎不到，这样的头发都叫蓬头。（2）稚子稚子，就是幼儿，小孩子五六岁的样子，上幼儿园，或者小学一年级的小弟弟可以称为稚子。看来小儿比我们小多了，你还可以从哪儿读出这是一个小孩子？（3）读读“蓬

47、头稚子”看看图，你有什么疑问吗？怎么图中的小孩头发一点都不乱啊?这个问题有点难，同学们你的爸爸妈妈有没有叫过你“小毛孩”“黄毛丫头”？那是不是你的头发很黄呢？是呀，因为你们可爱啊，爸爸妈妈才这样叫的。所以这里的“蓬头稚子”这样叫，小孩子就显得？（显得很可爱！）（4）学垂纶现在来读读诗的第一行，“蓬头稚子学垂纶”纶，是指什么？（钓鱼用的丝线。）是的，垂纶本来是指钓鱼时垂下来的丝线。诗句中的垂纶就是题目中垂钓的意思。可是诗人这儿为什么不用垂钓，而用垂纶呢？古诗讲究押韵，这首诗一、二、四句是押韵的，师范读，再读读古诗，体会诗的韵味。刚才我们读出了小儿很小，很稚气，还从哪儿可以看出他很小呢？说说理由。

48、（5）草映身是呀！因为身子很小，河边的小草都把他遮掩住了。映：在这里是遮，隐藏的意思。小儿好像躲在了草丛里一般，真是个有趣的孩子！孩子们，再读读一二两行，你的眼前出现了一个怎样的小男孩？（天真、可爱）能说说他长得什么样吗？脸蛋，眼睛，头发一个充满稚气的小男孩，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，头发蓬松。多可爱啊，来，读好这两行，读出你眼中的那个小男孩，指名读。（二）品读画面，体验小儿之趣（认真，专注，有模有样）1.提示任务：指图：你们瞧，就是那个眼睛大大的、脸蛋圆圆的小男孩正在学钓鱼呢。不过呀，他可不是闹着玩的。再读读古诗，你发现小儿学垂纶学得怎么样？（有模有样的、认真、专注、全神贯注、聚精会神）从哪儿

49、读出来的？2.自主阅读：再用心默读整首诗，圈出有关词语。3.展示交流：（1）遥招手为什么只做动作？因为他不能回答人家，只能做手势。哦，原来是不应人呀！有人问路都不回答了，学得多认真啊！那我们就来演一演当时的情景。你们是小儿，我是路人。正坐着？读读诗的一二行。(2)侧坐侧，斜着的意思，侧坐就是斜着（身子）坐着。做做侧坐的动作，谈谈你的感受。从侧坐中我们能体会到小儿学垂纶学得怎么样？很像模像样，特别认真。(3)莓苔侧坐在什么上？莓苔就是青苔。也许他正坐在长满青苔的石头或者砖块上呢！准备好了，开始表演了。“小朋友，杏花村怎么走呀？”怎么没有人回答我呢？怎么只是冲我招手啊？我要去问问是什么意思了。唉，

50、小朋友，你为什么不回答我啊？（怕鱼被吓跑。）是呀，大人钓鱼的时候也怕打扰，你学得很像。这位小朋友脸都憋得通红了，冲我摆摆手，你刚才为什么也不回答我呢？这个小儿钓鱼也像大人一样钓得很专注。你一个劲儿冲我使眼色，后来冲我招手是想和我说什么？我冲你大声喊，你心里怎么想？看来你们此刻的感受就是诗中的一个字“怕”。怕什么？原来是“怕得鱼惊”，所以你们“不应人”，所以你们才冲着我“遥招手”。看看这个小儿“不应人”只用手势动作来打发我，你觉得他学钓鱼学得怎样？（有模有样、专心致志呢！）4.表演得很有趣，能通过你的朗读把小儿“不应人”的认真劲读出来吗？读读诗的后两行。5小儿因为专心致志钓鱼而“不应人”的场面多么有意思啊!你就是那个小儿，拿起笔，写一写当时的情景。注意把刚才你心里的想法和你的表现写出来。老师给你一段开头：春风拂面，阳光明媚，我随意地坐在小河边长着青苔的小石块上，学着大人的样子钓鱼。我正目不转睛地盯着河面，这时