丁丁冬冬学识字

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1、“情境探疑”教学模式教学设计（样表）年 级二年级学 科语文授课时间课 题丁丁冬冬学识字设计者教学内容丁丁冬冬学识字教学目标知识与技能认字17个，写字9个。过程与方法学习多音字“似”、“盛”。情感、态度与价值观通过引导学生阅读课文，初步了解汉字的起源，汉字的演变史，感受中国文化的源远流长，从而激发学生学习汉字的兴趣。教学重、难点重 点通过学习汉字这篇课文，学习画生字。难 点交流识字方法，总结识字的步骤和方法（认、想、写、用），了解独立识字的步骤：应该“做什么”和“怎么做”的问题，为以后独立识字打基础。教学时间三课时教学具准备教学方法（或模式） 第一课时带人情境 确立立标1同学们，这个字“马”你们

2、认识吗？谁会写这个字？你还见过怎么写的“马”字？（交流课下搜集马的不同字体）2同学们，同是一个字为什么会有这么多的写法呢？想不想知道呀？下面就请你仔细地阅读课文汉字，在课文里你会找到答案的。要求：（1）自己出声的读，遇到不认识的字，用笔画出来。（2）用自己喜欢的方法去认识画出来的字。（3）同学之间互相读一读，帮一帮，说一说，争取把课文读熟练。凭借情境 解疑探究1自读课文，画出生字。2运用以前学过的识字方法识字，鼓励学生查字典。3同桌之间互相交流一下，各自画出的生字。4小组里读课文，检查生字的掌握情况。5指名读课文，初步感知汉字的演变过程。评价。6游戏：生字对对碰（检查生字的掌握情况）拓展情境

3、达标训练1默读课文，想想你读明白了什么？2小组里交流。聚焦情境 反思构建这节课我们通过自己的努力，解决了课文中的生字，我们来回忆一下，刚才我们是怎样做的？（学生总结各自的识字方法）附：板书设计 汉字独立识字的方法：看图认字、看上下文猜字、看拼音认字、听别人读、部首、音序查字等。独立识字的步骤：找出生字认识生字运用生字 第二课时带人情境 确立立标1上一节课我们通过自己的努力认识了生字，大家很了不起，学会了自己学习生字。这节课我们接着学习汉字。2复习生字。凭借情境 解疑探究1自读课文，说一说汉字都经历了哪些阶段？2指名汇报：通过阅读知道了汉字是现在世界上通行的最古老的文字。汉字发展经历了甲骨文（金

4、文）小篆隶书楷书简化字几个重要阶段。汉字的发展与中国的历史并行。早在四五千年前就有汉字了，两千多年前秦始皇统一中国，也统一了中国的文字，这是个重要的分水岭。简化字是新中国推行的，说普通话，写规范字。所以台湾等地基本没有简化字。3再读课文，谈谈感受。4谈感受。（祖国文化历史悠久，激发学生热爱祖国，热爱祖国的文化，进而提高识字的兴趣。）拓展情境 达标训练1出示要写的字：汉 骨 标 形 展 简 化 容 易2想一想怎么记住这些字，说一说。3组词并用“容易”说句话。4写的时候，你想提醒大家什么？5出示课件：指导写字。6描两个，写两个。评议。聚焦情境 反思构建这节课你有什么收获？附：板书 第三课时带人情境

5、 确立立标1上节课我们学习了汉字一文，不但认识了生字而且还学会了写字，下面我们来写一写。听写词语：汉字 甲骨文 标准 形体 发展 简化 容易2我们知道了汉字的演变历史，自己学会了独立识字。今天我们来个生字大盘点好不好？凭借情境 解疑探究1.出示学习材料： 房兵曹胡马杜甫胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托此生。骁腾有如此，万里可横行。2独立识字，学习古诗。3交流学习结果。4总结识字方法：（出示课件）认：猜一猜，问一问，查一查。 认字的过程想：“这个字是怎么组成的”（弄清结构）；“有能表示字音的部分吗？”（弄清字形和字音的关系）；“有能表示字义的部分吗？”（弄清字形

6、是否表示字音和字义，怎么表示的。）写：写对、写好。用：组词、搭配词语、造句、写话。拓展情境 达标训练1出示课件：谜面（语文书：70页）2学生猜谜底。3补充字谜：（1）画时圆，写时方，它给人们送阳光。（ ）（2）竹子长得比天高。 （ ）（3）这个大王长得巧，头上有角没有腰。（ ）（4）天没它大，人有它大。 （ ）（5）这羊没尾巴，脚儿可真大。 （ ）（6）有水水不混，有日阳光明，有目眼明亮，有言把人敬。（ ）附答案：（1、日；2、笑；3、兰；4、一；5、美；6、青。）聚焦情境 反思构建附：板书一个字教学目标：1认字16个，写字10个。2学习多音字“朝”。3猜字谜。4通过学习一个字，培养独立识字的

7、能力。5自编“口”字的谜语，培养识字兴趣。教学重、难点：1认字16个，写字10个，学习多音字“朝”。2通过学习一个字，培养独立识字的能力。3自编“口”字的谜语，培养识字兴趣。教学准备： 字谜 课件 字典 学习材料教学时间： 2课时教学设计：第一课时一、导入：同学们都非常喜欢猜字谜，今天老师给大家带来了一个字谜，想请大家猜猜，你们愿意吗？二、自读学习材料，学习生字。过渡：看学习材料，这是一个字谜，要想猜出谜底得先读懂谜面，下面同学们就来读一读吧。1自己出声地读谜面，画出自己的生字。2再读谜面，用自己喜欢的方法独立识字。3同桌交流识字情况，注意自己画出的字。4小组里交流识字，并检查识字情况。5游戏

8、：找家。6“朝”还读什么？怎么组词？7指名读一个字（谜面），检查识字情况，评议。三、猜谜底。1再读课文，说出谜底并说一说是怎么猜出来的。2交流。3小组用“口”字编谜语。要求：（1）谜底是“口”字。（2）至少有一有一无两句话。（3）有什么、没什么要能“对”上。（4）整理谜语。（把自己编的写下来）四、小结。本节课你学的高兴吗？有什么收获？附：板书一个字谜底：口第二课时一、导入：上节课我们通过自己的努力，读明白了谜面，而且猜出了谜底，这节课，我们继续学习一个字。二、再读课文，巩固识字。1默读课文，回忆独立识字的过程。2交流一下识字的心得。三、写字。1出示要写的字。 著 酒 谜 猜 善 恶 智 者 甘 互2带音节读一读。3想一想怎样记住这些字，说一说。4扩词。5出示课件：重点指导，力争将字写好。6描两个，写两个，评议。四、作业。完成语文写字本。附：板书一个字著 酒 谜 猜 善 恶 智 者 甘 互个性化创意：个性化创意，就是从学生的实际出发，强调教师不断创新，在创新的过程中提炼出自己的教学思想和教学资源，在备课的内容理解、备课思路的形成以及教学思想、教学策略上都强调鲜明的个性化板书设计： 教后反思