2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案14

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 判断题 新课程评价强调实现评价重心的转移即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。（ ） A正确B错误 考点 第二节基础教育课程改革的内容 解析 新课程评价发展的基本特点是注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。 2. 单选题 (2014山东青州)衡量受教育者道德修养水平的重要标志是()。 A 道德知识 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为 答案 D 解析 本题考查的是品德的结构。道德行为是人们在行动上对他人、社会和自然作出

2、的反应，是人内在的道德认识和道德情感的外部表现，是衡量人们品德的重要标志。 3. 判断题 （2014广东河源）在教育过程中，老师要注重调动学生的主体意识，寻找适当的“切入点”或“兴奋点”，以激发学生的学习主观能动性。() A 错 B 对 答案 B 解析 在教育过程中，老师要注重调动学生的主体意识，寻找适当的“切入点”或“兴奋点”，以激发学生的学习主观能动性。 4. 多选题 (2015广西)下列各项对教师及教师职业认识正确的有()。 A 教师是专业人员 B 教师职业是一种专门职业 C 教师职业是以教书育人为目的的职业 D 教师职业是

3、以提高学生学习成绩为目的的职业 答案 A,B,C 解析 本题考查的是教师的职业特征。教师职业特征有两条：(1)教师是专业人员，教师职业是一种专门的职业；(2)教师是教育者，教师职业是以教书育人为目的的职业。 5. 单选题 (2015河南洛阳)以下与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是()。 A 教学过程的预定性 B 教学设计预留空间 C 培养学生多向思维、求异思维 D 善于利用“突发事件” 答案 A 解析 本题考查的是新的教学观。新课程倡导的教学过程应该是课程创生与开发的过程，是“变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性”。

4、6. 多选题 (2014广东深圳)德育隐性课程的特点主要有()。 A 间接性、内隐性 B 范围的广泛性 C 影响的不确定性 D 有意识和无意识的交互作用 E 内容的明确性 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是德育的隐性课程。同德育的显性课程(如思想品德课、政治课)相比较，德育的隐性课程在内容上没有固定性，其内容往往寓于相关主题活动中，体现出间接性、内隐性；德育隐性课程在内容上的宽泛性，决定了其在范围上的广泛性；德育隐性课程的影响是促使学生在潜移默化的过程中规范自身的行为，提高思想道德水平，所以其影响具有不确定性；德育隐性课程中无意识起着主要作用。

5、 7. 单选题 （2014江苏南通）根据我国《教师法》的相关规定，教师资格构成要件不包括()。 A 年龄 B 国籍 C 品德 D 学历 答案 A 解析 教师资格构成要件包括国籍、品德、业务、学历和认定五个方面，缺一不可。 8. 单选题 (2015湖南岳阳)布鲁纳认为教学目标在于()。 A 学会新知识 B 发现学习 C 理解学科基本结构 D 建立认知结构 答案 C 解析 本题考查的是布鲁纳的教学目标。布鲁纳认为教学的目标在于理解学科基本结构，在学科教学中，务必使学生理解该门学科的基本结构，帮助学生了解那些看起来似乎无关的新

6、的事实是相互有关的，而且与他已有知识也是有关的。 9. 单选题 (2015河南三门峡)弄虚作假、品行不良、侮辱学生影响恶劣的，教师资格撤销后，()不能参加考试。 A 1年 B 2年 C 3年 D 5年 答案 D 解析 本题考查的是《教师资格条例》。《教师资格条例》第十九条规定，有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：(一)弄虚作假、骗取教师资格的；(二)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。 10. 单选题 (2014

7、陕西咸阳)下列不属于20世纪后世界教育特征的是()。 A 教育技术的现代化 B 教育的世俗化 C 教育的全民化 D 教育的民主化 答案 B 解析 本题考查的是现代教育的特征。20世纪以后世界教育的特征是教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化。 11. 单选题 (2014重庆)某学生不够自信，很少说话。一天，他主动找老师请教问题。老师给予其积极的回应，并表扬了他。之后，该学生去找老师请教问题的次数增多了，而且变得更自信了。这是一种()。 A 正强化 B 代币奖励法 C 行为塑造法 D 示范法 答案

8、 A 解析 本题考查的是强化。正强化即用有吸引力的结果对某一行为进行奖励和肯定，以期在类似条件下增加这一行为出现的概率。 12. 单选题 (2014广东广州)婴儿饿了，就要立刻吃奶，如果不能满足，就要大哭大闹。这体现了弗洛伊德的人格理论的()。 A 自我的现实原则 B 本我的快乐原则 C 本我的现实原则 D 超我的道德原则 答案 B 解析 本题考查的是弗洛伊德的人格理论。弗洛伊德的人格理论中的“本我”指人的基本需求，即饥、渴、性。本我需求产生后，个体要求立即满足，从支配人性的原则看，体现的是快乐原则。例如，婴儿感到饥饿时即要求立即喂奶，决不考虑母亲

9、有无困难。 13. 判断题 (2014河南许昌)不仅人有心理，动物也有。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是心理的实质。心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，人的心理现象为主要研究对象。 14. 多选题 （2015山东）以下说法正确的是()。 A 荀子主张“性善论” B 孟子主张“性恶论” C 墨子主张“兼爱非攻” D 孔子重视“仁”“礼” 答案 C,D 解析 A项属于孟子的观点，B项属于荀子的观点。 15. 单选题 (2012四川德阳)()是德育过程的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的

10、体现者，在德育过程中起主导作用。 A 家长 B 学生 C 教育者 D 受教育者 答案 C 解析 本题考查的是德育过程的概念。德育过程是教育者与受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程,是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。教育者在德育过程中起主导作用。 16. 简述题 (经典真题)学生张琼进入青春期后，非常关注自己的相貌，但她认为自己长相难看，不被人喜欢。看到同学聚在一起咯咯地笑，她就认为她们在笑话自己；在寝室里，若听到同学在谈论某某长得漂亮，会以为是在影射自

11、己；上课未被老师点名发言，也会认为老师嫌自己难看不愿意点自己。所有这一切致使她郁郁寡欢，不愿意与同学沟通交流，学习效率低下，学习成绩明显下降。问题：请运用心理学知识分析案例中张琼的问题，并提出合理建议。 解析 青春期是人生中的一个激动而且混乱的时期，是人的行为、性格和智力等心理素质迅速发展的关键时期。处于这一特殊的发育阶段的青少年，由于生理、心理方面疾风骤雨式的千变万化，加之文化知识及社会经验的不足，很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。材料中张琼的典型心理问题是强烈的自卑意识和失落感，常常把别人无意的话、不相干的动作当作对自己的轻视或嘲笑。自我意识强烈，自尊的要求迫切，产生了

12、强烈的不安、焦虑和恐惧，造成神经过敏、多疑，最终严重影响自己的学习成绩。对怀有自卑感的人，应摆脱孤立无援，独自苦恼的状态，将自己的困惑向周围人诉说，帮助分忧解愁，体谅，理解其苦恼心情，争取周围人及家属的“共鸣性理解”，对消除自卑感具有良好作用。同时，要针对自己的弱点制订一个逐步训练的计划，并坚持不懈地执行，提高语言技巧及社交手段。也可观察下周围的人，发觉别人也不像自己所认为的那样十全十美，对自己又并无歧视之意，也就不再“自惭形秽”了。 17. 单选题 学生为了提高自己的学习效率，都会自觉积极的寻找方法，使用学习策略。这体现的是学习策略的什么特征（  ）。 A 主动性

13、 B 自觉性 C 有效性 D 过程性 考点 第一节学习策略概述 解析 学习策略有四个特征，其中，主动性是指一般学习者采用学习策略都是有意识的心理过程，学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。 18. 简述题 (经典真题)李湘是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用韦纳的归因理论来分析：(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(2)如不正确，正确的归因应是怎样的？(3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意

14、义? 解析 (1)不正确。运气属于外部的不可控因素，他将学习成绩不理想归为运气，这样他就不用对他的失败负责，表明他的学习动机不高，长此以往，他的学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。 (2)他应该将学习成绩不理想归因于内部的可控的因素，如努力。 (3)归因理论的理论价值与实际作用主要表现在三个方面：一是有助于教师了解学生心理活动发生的因果关系；二是有助于教师根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；三是有助于教师从学生特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。 19. 判断题 (2015四川)形式训练说认为迁移是心理官能得到训练而发展起来的，迁移的关键在于

15、训练的内容。()。 A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是学习迁移的理论，形式训练说认为迁移的关键在于训练的形式而不是训练的内容，因为内容经常容易忘记，其作用是暂时的，而形式是永久的。 20. 多选题 (2015广西)编制教育心理学调查问卷应注意()。 A 问卷题目不宜过多 B 问卷的编制应尽量生动有趣 C 在问卷中可加入一些探测题目 D 在正式施测之前进行信度效度分析 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是教育心理学调查问卷的编制。在编制调查问卷时应注意：(1)问卷题目不宜过多，对问卷题目的回答应是所需了解的内容;(2)

16、问卷的编制应尽量生动有趣，最好能够消除被调查者的防御心理，对题目的回答应尽量简单，不需要太多的思考；(3)在问卷中应加入一些探测项目，用以了解被调查者是否真实回答了调查项目；(4)问卷在正式实施之前，应进行信度和效度分析，以保证问卷的有效性。 21. 单选题 (2014山东青岛)以下不属于学校德育面临的时代挑战的是()。 A 物质主义与市场经济的挑战 B 科技进步和网络时代的挑战 C 传统思想根深蒂固的挑战 D 家庭教育功能日趋弱化 答案 D 解析 本题考查的是学校德育面临的时代挑战。学校德育面临的时代挑战有：物质主义与市场经济的挑战；科技进步与网络时代

17、的挑战；传统思想根深蒂固的挑战。D项错误，家庭教育功能并没有日趋弱化。 22. 单选题 (2014山东菏泽)李小明同学今天在参加物理考试时，对于一些简单而熟悉的力学公式，却怎么也想不起来。其中涉及的遗忘理论主要是()。 A 衰退理论 B 干扰理论 C 动机性遗忘理论 D 提取失败理论 答案 D 解析 本题考查的是遗忘的理论。提取失败理论强调遗忘是由于缺少一种可供提取的线索。在考试中产生遗忘往往就是由于缺少线索而引起的。 23. 判断题 (2014河北石家庄)人的感受性越高，则人的感觉阈限越高。() A 错 B 对 答案 A 解

18、析 本题考查的是感觉。感受性越高，感觉阈限越低，二者成反比。 24. 多选题 《中学教师专业标准（试行）》的基本理念为（）。 A 学生为本 B 师德为先 C 能力为重 D 终身学习 考点 十一、《中学教师专业标准（试行）》 解析 《中学教师专业标准（试行）》的基本理念为学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。 25. 多选题 (2015湖北潜江)根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，属于对未成年人免费开放的是()。 A 爱国主义教育基地 B 图书馆 C 体育场馆 D 儿童活动中心 答案 A,B,D 解析

19、 本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》第三十条规定，爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应当对未成年人免费开放；博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆以及影剧院、体育场馆、动物园、公园等场所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。 26. 单选题 （  ）是双方外显的行为表现，如语言、手势、举止、作风、表情等表现个性和传达信息的行为要素。 A 行为成分 B 情感成分 C 态度成分 D 意志成分 考点 第一节社会态度 解析 行为成分是指双方外显的行为表现，如语言、手势、举止、作风、表情等表现个

20、性和传达信息的行为要素，它是建立和发展人际关系的交往手段。因此，本题选择A。 27. 填空题 （2013安徽滁州）教师备课的主要内容有( )、( )、设计教法。 解析 钻研教材 了解学生 28. 单选题 (2014福建)《教师资格条例》规定，教育行政部门和受委托的高等学校每年受理教师资格认定申请的次数是()。 A 1次 B 2次 C 3次 D 4次 答案 B 解析 本题考查的是《教师资格条例》。《教师资格条例》第十四条规定，教育行政部门和受委托的高等学校每年春季、秋季各受理一次教师资格认定申请。 29. 判断题 （2015山东济南）

21、外语是学校教育中的工具学科，新课改规定从小学三年级开设外语课程。() A 错 B 对 答案 B 解析 外语是学校教育中的工具学科，新课改规定从小学三年级开设外语课程。 30. 多选题 （2015山东济南）教师合理选择教学方法的主要依据有()。 A 教学目标 B 教学内容 C 教学对象 D 教学技术 答案 A,B,C 解析 选择与运用教学方法的基本依据包括：(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和特点；(3)每节课的重点、难点；(4)学生年龄特征；(5)教学时间、设备、条件；(6)教师业务水平、实际经验及个性特点。此外，教学

22、方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约，这就要求我们要全面、具体、综合地考虑各种相关因素，进行权衡取舍。 31. 单选题 （2014浙江）一段长的学习材料，往往中间部分的记忆效果差。这是由()造成的。 A 前摄抑制 B 倒摄抑制 C 前摄抑制和倒摄抑制 D 内抑制 答案 C 解析 一段长的学习材料，往往中间部分的记忆效果差。这是由前摄抑制和倒摄抑制造成的。 32. 多选题 (2015辽宁锦州)下列选项中属于奴隶社会教育特点的是()。 A 平等性 B 阶级性 C 等级性 D 产生学校 E 目的的双重性 答案

23、 B,C,D 解析 本题考查的是奴隶社会教育的特点。奴隶社会教育的特点包括：出现专门的教育机构，即学校和专门的执教人员；教育具有鲜明的阶级性和严格的等级性；教育与生产劳动分离；教育目的是为统治阶级培养人才。 33. 判断题 需要层次理论认为，人的需要的满足没有先后之分，可以根据自己的情况来选择先满足低层次的需要还是高层次的需要。（  ） A正确B错误 考点 第二节学习动机理论 解析 人的需要的满足有先后之分，越是低层次的需要越要先满足。一般情况下，只有低层次的需要基本满足以后，才能产生高层次的需要。 34. 多选题 根据《国家中长期教育改革和发展规划

24、纲要（2010-2020年）》规定，下列属于建设现代学校制度的是（）。 A 推进政校分开、管办分离 B 健全统筹有力、权责明确的教育管理体制 C 落实和扩大学校办学自主权 D 完善中小学学校管理制度 考点 八、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 解析 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第十三章规定了建设现代学校制度的办法。B项属于管理体制改革的内容，ACD均为建设现代学校制度的的办法。 35. 多选题 (2015陕西西安)桑代克通过实验总结认为，动物与人学习的基本规律包括()。 A 准备律 B 实践律 C 练习律 D

25、 效果律 答案 A,C,D 解析 本题考查的是桑代克的三大学习定律。桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。 36. 单选题 (2014山东济宁)马克思说：“环境的改变和人的活动的一致，只能被看作并合理地理解为革命的实践。”对人的品德发展来说，马克思的这一思想说明的是()。 A 生物决定人的品德发展 B 生活环境决定人的品德发展 C 人的生命活动决定人的品德发展 D 人的社会实践决定人的品德发展 答案 D 解析 本题考查的是品德发展的影响因素。在人的品德形成发展中，环境和教育是极其重要的条件，但直接现实的基础是社会实践

26、活动。因为环境是客观的，品德是主观的，只有当人积极能动地作用于客观时，客观才作用于主观。确切来说，人的社会实践决定人的品德发展。 37. 单选题 排斥其他群体的意识是（  ）。 A 排外意识 B 归属意识 C 整体意识 D 合作意识 考点 第三节群体心理 解析 所谓排外意识，是指排斥其他群体的意识。群体具有相对独立性，群体成员具有整体意识，这就必然在不同程度上产生排外意识。因此，本题选择A。 38. 单选题 (2014重庆)学校作业越难，学习就越有效。这样的训练会使学生在以后的学习和工作中受益无穷，体现的是（）的基本观点。 A 形式训练说

27、B 相同要素说 C 概括化理论 D 奥苏伯尔的认知观 答案 A 解析 本题考查的是学习迁移的理论。形势训练说的心理学基础是官能心理学，认为人的心理由意志、记忆、思维、推理等各种独立的官能组成，而且这些官能相互联系，一种官能的改进会加强其他所有官能，认为教学最重要的目标就是训练和改进各种官能。学习要收到最大的迁移效果，就应该经历“痛苦”的过程。学校作业越难，学习就越有效，人的记忆、思维等各方面的官能都能得到很好的加强。这样，学生的各种官能都得以训练和改进，在以后的学习和工作中受益无穷。 39. 多选题 (2015河南洛阳)以下行为中，属于品行问题的有()。 A

28、 考试作弊 B 欺负同学 C 孤僻 D 偷窃 答案 A,B,D 解析 本题考查的是学生常见的心理问题。奎伊把问题行为分成品行性问题行为、性格性问题行为以及情绪上、社会上的不成熟行为等三种类型。A、B、D都属于品行性问题行为，孤僻属于性格性问题行为。 40. 多选题 （2016山东）校本课程是促进学校特色发展的重要途径，下列说法正确的有()。 A 校本课程开发必须落实为相关的校本课程书面教材 B 应该加强一线教师的课程开发能力建设 C 校本课程开发可以借助外校专家的指导 D 地方教育行政部门应该鼓励因校制宜开发校本课程 答案 B,C,D

29、 解析 校本课程和校本教材有本质的区别，内涵、范围、政策的合法性都具有本质的区别。 41. 多选题 （2015山东）关于流体智力与晶体智力的说法中，正确的是()。 A 流体智力需要较少的专业知识 B 流体智力在人们整个一生中都在增长 C 晶体智力是在学习、生活和劳动中形成的能力 D 词汇、审美问题等属于晶体智力 答案 A,C,D 解析 流体智力是一种以生理为基础的认知能力。它受先天遗传因素的影响较大，主要表现为对新奇事物的快速辨认、记忆、理解等。流体智力的特征是：对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应来判断其彼此间的关系。流体智力的发展与年龄有密切的关

30、系。一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力。它受后天经验的影响较大，主要表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力。 42. 单选题 （2015山东）“语之而不知，虽舍之而可也。”这句话所体现的教学原则是()。 A 循序渐进原则 B 巩固性原则 C 量力性原则 D 启发性原则 答案 C 解析 题干的意思是：如果老师开导了(学生)还是不懂，那么暂时放弃开导，也是可以的。这在一定程度上表明教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受。这符合量力性原则的

31、内涵。 43. 单选题 通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的方法属于心理评估方法中的（  ）。 A 心理测验 B 观察法 C 自述法 D 评估性会谈 考点 第一节心理健康与心理健康教育 解析 自述法是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。日记、周记、作文、自传、内心独白都是自述法的具体形式。 44. 单选题 尚未被言语或其他形式表述，是“尚未言明的”或者“难以言传的”知识被称作（ ）。 A 显性知识 B 隐性知识 C 具体知识 D 抽象知识 考点 第一节知识的学习 解析 隐性知识是指

32、尚未被言语或其他形式表述的知识，是“尚未言明的”或者“难以言传的”知识，如一个教师的教学方法。 45. 单选题 （2013安徽滁州）由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程一般被称为()。 A 活动课程 B 综合课程 C 校本课程 D 核心课程 答案 C 解析 题干描述的是校本课程的概念。 46. 简述题 (2015河南郑州)李老师是某小学二年级三班的体育老师。一次上课时，李老师的手机响了，她让学生自由活动，自己去一边接电话。该班学生小博在玩单杠的时候，被他的同学小方恶作剧地从后面推了一下，从单杠上掉了下来，摔伤了头部，在医院治疗一个多月才得以

33、恢复。问题：请运用教育法律法规相关知识对该案例进行评析。 解析 上述材料中由小博所在学校承担相应责任，学校可以向体育老师李老师追偿。《学生伤害事故处理办法》第九条第四款规定，学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的，造成学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。《学生伤害事故处理办法》第九条第九款规定，学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他相关规定的，造成学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。《学生伤害事故处理办法》第二十七条规定，因学校教师或者其

34、他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故，学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿。材料中，李老师在上课期间接听电话，擅离职守，导致学生受伤，符合《学生伤害事故处理办法》的相关规定，因此其所在学校及其个人需要承担相应责任。 47. 单选题 适用于具体学习方法的有效学习原则的提出者是（  ）。 A 班杜拉 B 赫尔 C 托马斯和罗瓦 D 詹姆斯和兰格 考点 第二节学习策略的培养 解析 人们在学习和阅读时常常使用不同的学习策略，托马斯和罗瓦提出了一套适用于具体学习方法的有效学习原则，包括特定性原则、生成性原则、自我监控原则和个人自我效能

35、感原则。 48. 单选题 (2015湖北潜江)近代教育史上，是()首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上。 A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 杜威 D 洛克 答案 B 解析 本题考查的是赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特在《普通教育学》中首次明确提出将心理学作为教育学的理论基础。 49. 单选题 （2014黑龙江大庆）作为学科的教育学的研究对象是“教育与人的发展”和“教育与()的发展”的相互关系以及学校教育的各个方面。 A 家庭 B 社会 C 政府 D 环境 答案 B 解析 作为学科的教育学的研究对象是“教育与人的发

36、展”和“教育与社会的发展”的相互关系以及学校教育的各个方面。 50. 单选题 李某经常趁孩子不在家的时候，私自拆看孩子的日记或者信件，对于李某的行为，下列表述正确的是（ ）。 A 可由其所属居民委员会给予劝诫 B 可由期所属居民委员会给予处罚 C 可由当地人民政府给予行政处罚 D 可由当地人民政府进行调解 考点 四、《中华人民共和国未成年人保护法》 解析 根据《中华人民共和国未成年人保护法》第六十二条规定，父母或者其他监护人不依法履行监护职责，或者侵害未成年人合法权益的，由其所在单位或者居民委员会、村民委员会予以劝诫、制止；构成违反治安管理行为的，由公安机关

37、依法给予行政处罚。题干中的李某侵犯了未成年人的隐私权，可由期所属居民委员会予以劝诫、制止。 51. 判断题 (2015四川)布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构，教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳认为，学习的实质是一个人把同类事物联系起来，并把它们组织成赋予它们意义的结构，强调主动性与形成认知结构的重要性；教学的最终目的在于使学生理解学科的基本结构。 52. 单选题 (2015陕西西安)教师运用图片、图表、模型、幻灯片、录像等进行生动教学的直观手段是()。

38、 A 实物直观 B 模象直观 C 言语直观 D 图像直观 答案 B 解析 本题考查的是直观教学。模象直观指观察与教材相关的模型与图像(如图片、图表、幻灯片、电影、录像、电视等)，形成感知表象。 53. 多选题 （2015山东济南）2006年9月修订的《中华人民共和国义务教育法》明确了义务教育的公益性和()。 A 普及性 B 强制性 C 统一性 D 普惠性 答案 A,B,C 解析 义务教育作为一项教育制度和法律制度，具有不同于其他教育制度和教育工作的属性。就其性质而言，义务教育具有强制性(义务性)、普及性(普遍性、统一性)、免费

39、性(公益性)、公共性(国民性)和基础性。 54. 单选题 （2013安徽滁州）“一俊遮百丑”属于()。 A 第一印象 B 晕轮效应 C 刻板印象 D 近因效应 答案 B 解析 当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。 55. 单选题 （2015重庆）根据巴甫洛夫的经典性条件反射原理，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于()。 A 刺激的泛化 B 刺激的分化 C 刺激的消退 D 刺激的获得 答案 A 解析 刺激泛化是对事物的相似性的反应。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是刺激泛化

40、的典型表现。 56. 单选题 （2015江西）班主任与某个后进生共同商量惩罚方法，如果违规，当天与老师共进“寂寞的晚餐”，不能与同学玩耍。这种做法遵循了班主任工作原则中的()。 A 学生主体原则 B 集体教育原则 C 长善救失原则 D 以身作则原则 答案 A 解析 班主任在班级工作中，应该把学生当作教育过程的主体和重心，充分尊重并发挥学生的主体作用。班主任深入了解学生的需要，调动学生的主动性和创造性，引导学生分析和评价自己，培养学生的自我教育能力。题干中班主任后进生商定，如果违规就与老师共进“寂寞的晚餐”，不能与同学玩耍。这表明班主任的目的是培养学生的自

41、我教育能力。 57. 填空题 现有的心理评估手段是在两种参考架构的基础上制定的，即疾病模式与__________。 考点 第一节心理健康与心理健康教育 解析 略。 58. 单选题 （2016山东）下列教学模型中，与翻转课堂的核心理念和组织形式最相似的是（）。 A 复式教学 B 合作教学 C 贝尔—兰喀斯特制 D 道尔顿制 答案 D 解析 所谓翻转课堂，就是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模

42、式。与“翻转课堂”的学习类似的方案是道尔顿制。道尔顿制：帕克赫斯特。内容：自学+独立作业；特色：1、个别教学制度;2、内容：自学与独立作业;3、课程：无课表，无年级制，无课堂教学;4、教学：教师记录进度。复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。合作教学又称小队教学。由教师、实习教师和教学辅助人员组成教学小队集体研究并编订教学工作计划，分工合作完成教学任务和评价教学效果的组织形式。所谓的“贝尔—兰喀斯特制”，也称“导生制”，其创始人是英国一位叫贝尔的牧师和一位名叫兰喀斯特的教师。其具体作法是，教师以教年龄大的学生为主，

43、而后由他们中的佼佼者—“导生”去教年幼的或学习差的学生。 59. 单选题 (2014山东青岛)负责中小学教师的招聘录用、职务(职称)评聘、培养培训和考核等事务的是（）行政部门。 A 乡级 B 县级 C 省级 D 国家 答案 B 解析 本题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》明确规定，省级教育行政部门统一组织中小学教师资格考试和资格认定，县级教育行政部门按规定履行中小学教师的招聘录用、职务(职称)评聘、培养培训和考核等管理职能。 60. 简述题 （2014

44、安徽）基础教育课程改革以来，越来越多的教师转变了教学观念，改进了教学方法，提升了教学效率。但在实际教学中还存在“四个一”：“一讲到底”——满堂灌，讲得过多，过细，面面俱到；“一练到底”——满堂练，备课找习题，上课做习题，课后对答案；“一看到底”——满堂看（课本）几乎没有指导、提示和具体要求；“一P(PPT)到底”——满堂放（课件、录像），用播放代替讲授、问答和讨论等。根据上述材料，分析并回答问题：（1）“四个一”各有何弊端？（2）如何纠正“四个一”？ 解析 (1)①“一讲到底”的弊端在于：教师讲得过多，不留给学生思考的余地，这样就不利于培养学生学习的主动性与自觉性，造成学生完全依赖教师的

45、讲。这种情况是教师不合理使用讲授法的结果。②“一练到底”的弊端在于：教师只注重练习的数量，不看重学生真正学到的知识，以教材为本，不利于发展学生的能力。这种情况是教师不合理使用练习法的结果。③“一看到底”的弊端在于没有教师指导的学习，容易造成学生无目的地学习，学习的效果不高。这是教师不合理使用读书指导法的结果。④“一P(PPT)到底”的弊端在于：忽视传统的教学方式，一味追求“洋气”，注重形式的“新”，忽略学生真正的需求。这是教师在选择教学方法上的失当。 (2)①针对“一讲到底”：现代教学理论认为，教学是一种交互的过程，是学生知识有意义建构的过程，因此，要求教师少讲，要让学生通过对话、思考来进行

46、知识的学习。教师在运用讲授法时，要讲究讲授的策略和方式，要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的系统性和启发性教学原则的要求。此外，也要与其他教学方法配合使用。②针对“一练到底”：教师应在布置练习的基础上，注意总结规律，提高学生练习的效果。教师在运用练习法时，要注意使学生明确练习目的和要求，练习的题目要注意学生基础知识的积累、巩固以及基本技能的提高，教师要教给学生正确的练习方法，并对学生的练习进行及时的检查和反馈。此外，还要注意练习方式的多样化。③针对“一看到底”：遵循双边性规律，使教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，真正做到教师主导与学生主体的相互促进。从读书指导法的角度而言，教师要提

47、出明确的目的、要求和思考题，教会学生使用工具书，帮助学生逐步学会阅读的方法，用多种方式指导学生阅读。④针对“一P(PPT)到底”：教师要改变的不仅仅是形式，更重要的是教学理念，以学生为本，满足学生的切实需求，以此来实现教师教书育人的职责。这说明教学方法过于单一，教师在选择教学方法时，要考虑以下几点：教学目的和任务的要求；课程性质和特点；每节课的重点、难点；学生年龄特征；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。 61. 单选题 (2014河北沧州)班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教室的最后一排。张老师的做法()。 A 是激励

48、学生的重要手段 B 侵犯了学生的人格尊严 C 是管理班级的有效手段 D 侵犯了学生的受教育权 答案 B 解析 本题考查的是学生的权利。将考试成绩后5名的学生安排在教室最后一排，说明教师没能公平公正地看待每一位学生，该做法侵犯了学生的人格尊严。 62. 单选题 (2015河南三门峡)心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的()。 A 积极的社会功能 B 应有的责任能力 C 应有的责任义务感 D 道德精神面貌 答案 A 解析 本题考查的是心理健康。心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，

49、积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。 63. 判断题 (2015河南三门峡)社会主义的教育也是具有阶级性的。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是教育的社会属性。阶级社会的教育都具有阶级性的特征，不存在超阶级的教育。 64. 单选题 （2016山东）学生的偷窃，欺骗行为属于（）。 A 发育过程中的问题行为 B 情绪冲动 C 性格障碍 D 品德性问题行为 答案 D 解析 学生的偷窃、欺骗等行为属于品德性问题行为。 65. 单选题 (2015陕西西安

50、)我国地域辽阔,南北差异较大，为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土教材。这体现了()。 A 启发性原则 B 因材施教原则 C 巩固性原则 D 理论联系实际原则 答案 D 解析 本题考查的是教学原则中的理论联系实际原则,题干的描述体现了理论联系实际原则的贯彻要求。 66. 单选题 (2014河南许昌)《中华人民共和国义务教育法》规定，教师的平均工资水平应当()当地公务员的平均工资水平。 A 相当于 B 不低于 C 略高于 D 略低于 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第

51、三十一条规定，教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。 67. 单选题 (2014广西)确定教学目标的依据是()。 A 课程标准 B 教学原则 C 教学大纲 D 教师教学水平 答案 A 解析 本题考查的是确定教学目标的依据。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 68. 单选题 教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接证据是（）。 A 课程内容 B 课程设计 C 课程目标 D 课程标准 考点 第二节基础教育课程改革的内容 解析 课程标准作为国家对学生接受一定教育阶段之

52、后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。课程标准是教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接证据，是各学科的纲领性指导文件。 69. 判断题 人民教师的法律素质高低对依法执教的顺利实施关系不大。（） A正确B错误 考点 第二节教师违法（侵权）行为预防 解析 人民教师的法律素质高低直接决定着依法执教能否顺利实施，进而影响到教育质量和效果的优劣。 70. 分析论述题 材料全屏 上课时，一名学生觉得李老师的课讲得没意思，不由自主地看起了课外书。被上课的李老师发现，李老师认为有责任将违纪情况告诉班主任。班主任了解情况后，批评了学生。学生不

53、服，理由是老师讲得不好，不如看书有收获。班主任无法说服，请来家长，家长把孩子带回去，狠狠地打了孩子一顿，最终导致孩子对李老师和班主任的行为产生强烈反感。 26 【简答题】 请结合新课程改革的相关知识，分析案例中李老师的行为，并说说如何处理这个学生的问题。 考点 考点：第二节基础教育课程改革的内容 解析 本题考查新课程改革的核心理念的知识。 71. 单选题 (2015河南巩义)教学目标的核心是()。 A 知识与能力 B 过程与方法 C 情感态度与价值观 D 教学设计 答案 C 解析 本题考查的是教学目标。知识与能力是教学目标的基

54、础，过程与方法是实现教学目标的中介，情感态度与价值观是教学目标的核心。 72. 单选题 (2015广西)学校师生关系随着学生年龄增长而变化，其中以教师为中心的学段是()。 A 学前阶段 B 小学阶段 C 初中阶段 D 高中阶段 答案 B 解析 本题考查的是不同学段教师的不同作用和地位。与幼儿园的教师相比，小学教师更为严格，既要引导儿童学习、掌握各种科学知识与社会技能，又要监督和评价学生的学业、品行。与中学教师相比，小学教师的关心帮助更加具体而细致，小学教师在学生心目中更具有权威性，即小学阶段的师生关系处于以教师为中心的学段。 73. 单选题 (2

55、014内蒙古赤峰)一批学教育心理学的大学生发现，如果他们合上笔记本，看着教室前面的教授，他就会停止授课。从此，学生们开始每天提前一点把书收好，因为他们知道把书收起来就可以让老师提前下课。可以很好解释这种现象的是()。 A 正强化 B 获得 C 负强化 D 分化 答案 B 解析 本题考查的是经典性条件反射。获得是巴甫洛夫的经典性条件反射理论中的一个重要的概念，指将条件刺激与无条件刺激多次结合呈现，可以获得条件反应和加强条件反应。题干中的教授看到学生们收起书本就会停止授课，在教授的这种行为刺激下，学生们获得了这种认知，并做出“每天提前一点把书收好以使教授提前下课的反

56、应”。这一过程就属于获得。 74. 单选题 两名在测验中都取得了高分的学生，一名认为是自己努力的结果，一名则觉得自己运气不错，这是因为他们（  ）。 A 成就动机水平不同  B 学习目标不同 C 归因方式不同 D 家长的期望不同 考点 第二节学习动机理论 解析 美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。

57、 75. 单选题 (2015河北石家庄)教师在设计教学过程时，其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异。这反映了制定教学目标应遵循()。 A 难度适中原则 B 可操作原则 C 全面性原则 D 全体性原则 答案 C 解析 本题考查的是制定教学目标应遵循的原则。全面性原则包括三个方面的含义：一是教学目标的制定要面向全体学生，既要制定面向全体学生的基本教学目标，又要针对学有余力的学生提出适当的提高要求，制定出有一定弹性的教学目标体系，使全体学生都能充分的发展。二是教学目标要有利于学生的全面发展，知识、技能、情感、态度及价值观等领域的目标要有机

58、地融合在一起，要体现促进学生全面发展的思想，在学生获得知识和技能的过程中，促进其情感体验，帮助其形成科学的世界观和方法论。三是教学目标要体现开放性与多样性，以便识别和挖掘学生的各种智力潜能，培养起多元的智力结构。 76. 单选题 （2013福建）儿童刚学写字时，“乌”和“鸟”等形近字常混淆。这是由于该时期儿童的观察品质缺乏()。 A 精确性 B 顺序性 C 目的性 D 敏捷性 答案 A 解析 题干所述为儿童的观察缺乏精确性的表现。低年级小学生观察的精确水平很低，他们观察事物不细心、不全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性，不能表述细

59、节。 77. 多选题 经典性条件作用的主要规律包括（ ）。 A 习得 B 消退 C 泛化 D 分化 考点 第二节学习理论 解析 经典性条件作用理论的主要规律包括：（1）习得和消退；（2）泛化与分化。 78. 单选题 (2015广东粤东西北)班级管理中，对学生的操行评定有助于学生正确地认识自己，教师在进行评定时要做到长善救失。这体现了()。 A 公正性原则 B 全面性原则 C 准确性原则 D 激励性原则 答案 D 解析 本题考查的是操行评定的原则。激励性原则是指操行评语重在激励，使学生感到鼓舞、振奋，调动学生的积极性，增强前

60、进的信心。教师要用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和所取得的成绩表示认同，使学生形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展。题干的描述体现了激励性原则。 79. 判断题 (2014广西)良好的专业自我能够使教师形成符合自己志趣、能力和个性的独特教学风格。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是教师专业自我的形成。专业自我的形成指教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。 80. 判断题 (经典真题)程序教学是合作学习的一种重要

61、形式。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是程序教学。程序教学不是合作学习的一种重要形式，两者处于平等地位。程序教学由斯金纳首创，是一种个别化的教学形式。他将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按一定的程序编排和呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后及时得到反馈信息。后来还发展了不用教学机器，只使用程序教材的程序学习。程序学习的关键是编制出好的程序。为此，斯金纳提出了编制程序的五条基本原则：小步子、积极反应、及时强化(反馈)、自定步调、低错误率。合作学习是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法。其目的不仅是培养学生主动求知的能力，还发展

62、学生合作过程中的人际交往能力。根据国外的有关研究，成功的合作学习具有一些典型的特征：异质小组、明确的目标、小组成员相互依赖、教师作为监督者和信息源、个人责任、奖励小组的成功、自我评价、变化合作期限等。 81. 单选题 (2015辽宁锦州)一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征是()。 A 能力 B 气质 C 性格 D 动力 答案 C 解析 本题考查的是性格的含义。题干所述为性格的定义。 82. 单选题 (2015四川)维果斯基在工具理论的基础上提出()。 A 认知发展理论 B 全面发展理论 C 内化学说

63、 D 最近发展区 答案 C 解析 本题考查的是维果斯基的发展观。维果斯基在工具理论的基础上提出了内化学说，他认为人类的精神生产工具或“心理工具”就是各种符号。运用符号就使心理活动得到改造，这种改造不仅在人类的发展中，而且也在个体的发展中进行着。他还认为发展大部分得益于由外向内，即个体通过内化从情境中吸取知识、获得发展。 83. 单选题 推动、引导和维持人们进行学习活动的内部力量或内部机制是（  ）。 A 学习目的 B 学习兴趣 C 学习动机 D 学习态度 考点 第一节学习动机概述 解析 学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习

64、目标的动力机制。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。 84. 单选题 (2015辽宁大连)人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和()。 A 态度一致 B 行动一致 C 观点趋同 D 相互理解与扶持 答案 B 解析 本题考查的是人际吸引。人际吸引是指交往双方出现相互亲近的现象，它以认知协调、情感和谐及行动统一为特征。 85. 简述题 (2014福建)初二学生李某不喜欢物理，一次物理课上，他趁班主任王老师不注意，溜出教室，年老体弱的门卫无力阻拦他跑出校门。李某进入了与学校一巷之隔的网吧，受社会不良青年柯某的教唆，在网上参与赌博。王老师对此

65、非常气愤，向学校建议开除李某，校方没有同意，要求班主任对李某进行耐心教育。问题：(1)除学校、王老师和李某外，该案例涉及的法律关系主体还有哪些？(2)运用相关教育法规分析学校和王老师行为。 解析 (1)网吧经营者、不良青年柯某、门卫或文化部门(政府部门、工商行政管理部门)。 (2)依据相关教育法律法规，对学校和王老师行为的分析如下： ①《中小学幼儿园安全管理办法》第十七条规定，学校应当健全门卫制度，学校门卫应当由专职保安或者其他能够切实履行职责的人员担任。材料中学校聘用的门卫年老体弱，不能很好地履行职责，学校的做法违反了该法律规定。 ②《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共

66、和国义务教育法》规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。材料中学校要求班主任对李某进行耐心教育，没有开除李某，符合法律要求。 ③《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》规定，教师应当“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等力面全面发展”。材料中的王老师建议开除学生李某的行为违反了上述法律规定。 86. 单选题 有的人善于独立思考，有的人喜欢人云亦云；有的人善于分析、抽象，有的人善于综合、概括。这是性格的（  ）。 A 态度特征 B 理智特征 C 情绪特征 D 意志特征 考点 第二节个性心理特征 解析 人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的个别差异就是性格的理智特征。在思维方面，有的人善于独立思考，有的人喜欢人云亦云；有的人善于分析、抽象，有的人善于综合、概括。因此，本题选择B。 87. 单选题 （2014江苏南通）针对学生做事虎头蛇尾，需有意识地培养其()的意志品质。 A