2022年中学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案250

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1、2022年中学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案1. 判断题 态度的情感成分是态度的核心成分。（ ）A正确B错误考点 第一节品德解析 态度的情感成分是主体对态度对象的情感体验，包括尊敬与轻视、同情与排斥、喜欢与厌恶等。态度的情感成分是态度的核心部分。2. 单选题 “教师如何加工信息和做出决策”这是斯巴克斯兰格提出教学反思的成分。它属于（ ）。A 认知成分B 批判成分C 教师的陈述D 思维成分考点 第一节教师解析 认知成分是指教师如何加工信息和做出决策。在人的头脑中，大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络，成为图式，可以有效储存和快速提取，构成了个体理解世界的基础。3.

2、 单选题 教育目的确立的依据中，人的依据是根据人的身心发展特点、水平和（ ）。A 人的成长阶段B 人与社会的关系C 人的发展需要D 人的生理需要考点 第一节教育目的解析 教育目的确立的依据是人的身心发展特点和水平以及人的发展需要。4. 单选题 人和动物的心理活动都是“本能”冲动的作用。这是（ ）学派的观点。A 人本主义B 机能主义C 认知主义D 格式塔主义考点 第三节心理学流派解析 机能派认为，意识是机体适应环境达到生存目的的工具；心理学的任务是对意识状态“适应功能”的描述和解释。它认为，意识状态是一种连续不断的整体，称之为“思想流、意识流或主观生活流”；人和动物的心理活动都是“本能”冲动的作

3、用。因此，本题选择B。5. 单选题 （ ）是学校教育工作的主要实施者，最基本的职责是教书育人。A 教师B 学生C 教务人员D 校长考点 第一节教师解析 教师是学校教育工作的主要实施者，最基本的职责是教书育人。其他选项所说的人员显然不符合题意。6. 简答题 简述人际关系的心理成分。考点 第二节人际关系解析 本题考查人际关系的心理成分方面的知识。7. 单选题 加涅根据学习结果对学习进行了分类，其中哪一项内容属于动作技能领域？（ ）A 运动技能B 智慧技能C 认知策略D 言语信息考点 第一节学习概述解析 加涅根据学习结果对学习做了分类。它们是：言语信息、智慧技能、认知策略、运动技能、态度。这五项内容

4、分属于三个领域：前三项内容属于认知领域，第四项内容属于动作技能领域，第五项内容属于情感领域。因此运动技能属于动作技能领域。8. 单选题 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（ ）。A 谈话法B 演示法C 讲授法D 讨论法考点 第三节教学原则与教学方法解析 讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。因此，本题选择C。9. 单选题 用目标参照性测验对学生成绩进行评定的教学评价是（ ）。A 相对性评价B 绝对性评价C 总结性评价D 形成性评价考点 第六节教学评价解析 绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成

5、绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制的试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。绝对性评价宜用于升级考试、毕业考试、合格考试，不适用于甄选人才。因此，本题选择B。10. 单选题 “自学现代教育教学理论、积极感受教学的成功与失败等”属于（ ）。A 教师的自我教育B 同伴互助C 教师的在职培训D 新教师的入职辅导考点 第一节教师解析 教师的自我教育就是专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。教师自我教育的方式主要有经常性的系统的自我反思、主动收集教改信息、研究教育教学中的各种关键事件、自学现代教育教学理论、积极感受教学

6、的成功与失败等。11. 多选题 设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：（）。A 有组织机构和章程B 有优秀的教师C 有符合规定标准的教学场所及设施、设备D 有充足的生源考点 一、中华人民共和国教育法解析 根据中华人民共和国教育法第二十七条：设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：（一）有组织机构和章程；（二）有合格的教师；（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。12. 单选题 广义的教育不包括（ ）。A 个人教育B 家庭教育C 社会教育D 学校教育考点 第一节教育及其产生与发展解析 广义的教育包括家庭教育、社会教育和学校教育。个人教育

7、不属于广义的教育，故选A。13. 多选题 知识应用的一般过程是（ ）。A 审题B 联想C 解析D 类比考点 第一节知识的学习解析 知识应用的一般过程包含审题、联想、解析、类比。14. 单选题 奠定班级授课制理论基础的代表性著作是是（ ）。A 赫尔巴特的普通教育学B 夸美纽斯的大教学论C 巴班斯基的教学过程最优化D 杜威的民主主义与教育考点 第四节教学组织形式解析 1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的大教学论最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。因此，本题选择B。15. 单选题 “学而时习之”“温故而知新”体现了教学的（ ）。A 直观性原则B 启发性原则C 循序渐进原则D

8、 巩固性原则考点 第三节教学原则与教学方法解析 巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，以便根据需要迅速再现出来，卓有成效地运用。因此，本题选择D。16. 判断题 要彻底遏制学生的“厌学”的根源，还必须从根本上改变目前的应试教育体制。（ ）A正确B错误考点 第二节学生常见的心理问题解析 要彻底遏制“厌学”的根源，必须从根本上改变目前的应试教育体制，必须将素质教育的推广落到实处，要让教育成为大众的、快乐的科学教育。17. 单选题 教学设计是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，这说明教学设计具有（ ）。A 指导性B 统合性C 操作性D 创造性考点

9、 第一节教学设计解析 教学设计是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，是教师有关下一步教学活动的一切设想。这体现的是教学设计的指导性，故本题正确答案A。18. 辨析题 学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。考点 第一节学习迁移概述解析 略19. 单选题 美国心理学家赫尔曼威特金将认知方式分为两种：（ ）。A 冲动型与沉思型B 场依存型和场独立型C 具体型和抽象型D 辐合型与发散型考点 第二节个性心理特征解析 心理学家把外界环境描述为一个场。美国心理学家赫尔曼威特金将认知方式分为两种：场依存型与场独立型。因此，本题选择B。20. 单选题 儿童看过有暴力行为的电

10、影后，也出现了暴力行为。对此现象，可以用什么理论解释（）。A 社会学习理论B 完形-顿悟说C 操作条件作用说D 认知主义理论考点 第二节学习理论解析 班杜拉认为，人类学习的实质应当是观察学习。所谓观察学习就是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。21. 单选题 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）。A 教学过程B 教学手段C 教学内容D 教学媒体考点 第一节教育心理学的学科概况解析 教学内容是学与教过程中有意传递的主要信息部分。教学内容一般表现为课程内容标准、课程、教学目标以及教学材料等。22. 单选题 人的精神力量、意志、情绪

11、状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这一现象说明了个体身心发展具有（）。A 顺序性B 阶段性C 不均衡性D 互补性考点 第一节教育与人的发展解析 互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。23. 判断题 教学目标、课程目标、教育目的按照范畴由大到小的逻辑顺序进行排列是：教学目标、教育目的、课程目标。（ ）A正确B错误考点 第一节教育目的解析 按照

12、范畴由大到小的逻辑顺序进行排列是：教育目的、课程目标、教学目标。24. 单选题 群体中的成员对自己群体的目标有一致的认识。这是（ ）。A 归属意识B 认同意识C 整体意识D 排外意识考点 第三节群体心理解析 认同意识是群体中的成员对自己群体的目标有一致的认识，认同群体的规范，并在此基础上产生自觉自愿的行动。因此，本题选择B。25. 单选题 抓住人类经验的故事性特征进行分析研究并用故事的形式呈现研究结果的一种研究方式是（ ）。A 教育行动研究法B 教育叙事研究法C 教育实验法D 教育观察法考点 第二节教育科学研究方法解析 教育叙事研究法，是指在教育背景中包含任何类型叙事素材的分析研究。它藉由影片

13、、传记、图片、对话等刺激，触发当事人进行故事叙说，并以叙说内容为文本数据进行分析，以期反映出故事叙说者本身的重要生活经历及生命主题。26. 单选题 桑代克通过迷笼实验提出了（ ）。A 灵感说B 顿悟说C 强化理论D 联结-试误说考点 第二节学习理论解析 桑代克设计了有名的迷笼实验。将饥饿的猫放入迷笼中，笼外放有食物。猫进入迷笼，本能地做出许多反应。猫偶然触动了迷笼的开关，把笼子打开，得到了食物。如果将猫再次放入笼中，猫在笼中的紊乱动作将逐渐减少。最后，猫一放入迷笼就立即触动开关，获取食物。通过对动物学习行为的研究，桑代克提出了联结-试误说。27. 填空题 _是由瑞士精神病学家罗夏编制。考点 第

14、二节个性心理特征解析 略28. 单选题 “君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（ ）。A 中庸B 大学C 论语D 学记考点 第二节教育学及其产生与发展解析 “君子之教，喻也”出自学记。29. 多选题 情绪的功能有（ ）。A 适应功能B 动机功能C 组织功能D 社会功能考点 第二节情绪情感过程解析 题目中的四个选项都是情绪的功能。因此，本题选择ABCD。30. 单选题 我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学是在（ ）。A 50年代B 60年代C 70年代D 80年代考点 第二节教育学及其产生与发展解析 20世纪60年代后期我国开始反思学习苏联教育学过程中的教务主义，积极探

15、索教育学“中国化”，试图建立有中国特色的马克思主义教育学，由于历史的各种原因，这种努力没有取得预期的效果。31. 单选题 根据中华人民共和国教师法规定，社会力量所办学校的教师的待遇，由（）确定并予以保障。A 国家教育行政部门B 省、市教育行政部门C 县级教育行政部门D 举办者考点 三、中华人民共和国教师法解析 根据中华人民共和国教师法第三十二条规定，社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。32. 判断题 以他人的高尚思想、模范行为来影响受教育者的德育方法是榜样示范法。（ ）A正确B错误考点 第二节德育解析 榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

16、榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。33. 判断题 课外活动不包括学科活动。（ ）A正确B错误考点 第五节课外活动解析 课外活动中的学科活动是一种学科性的课外学习和研究活动，与课堂教学联系紧密，活动的内容主要是各学科的知识性作业和对某一学科领域中的某些专题进行比较深入地讨论和研究。34. 单选题 王某担任某县高三英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习，王某应该（ ）。（2013 深圳中学）A 严格履行与学校签订的聘任合同，合同期满可以再考虑读书的事情B 为了维护受教育者的利益，将这一届学生带到高三毕业以后再读书C 以

17、剥夺其参加进修的权利为由向教育行政部门提出申述D 从学校利益考虑，放弃学习考点 第八节教师的权利与义务解析 教师有参加进修或者其他方式的培训的权利，学校不允许王某在职学习就是侵犯了其权利，可以向教育行政部门提出申诉。35. 单选题 根据中华人民共和国教育法规定，国家采取措施促进教育公平，推动教育（）。A 均衡发展B 优先发展C 快速发展D 同步发展考点 一、中华人民共和国教育法解析 根据中华人民共和国教育法第十一条第二款规定，国家采取措施促进教育公平，推动教育均衡发展。36. 单选题 根据韦纳的归因理论，如果学生把自己的成功归因于自己的努力，学生会感到（ ）。A 惊喜B 愉快C 内疚D 无助考

18、点 第二节学习动机理论解析 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败也应受到鼓励。37. 简答题 简述马斯洛的需要层次理论。考点 第二节学习动机理论解析 本题考查的是需要层次理论。38. 单选题 教育法规体现了国家教育发展的目的、政策，指引人们按照国家的目的和要求开展教育活动。这体现了教育法规的（）。A 指引作用B 评价作用C 教育作用D 保障作用考点 第一节教育法律概述解析 教育法规的指引作用指教育法规体现了国家教育发展的目的、政策，指引人们按照国家的目的和要求开展教育活动。39. 判断题 置换，是无意

19、识地将指向某一对象的情绪、意图或幻想转移到另一个对象或替代的象征物上，以减轻精神负担取得心理安宁。（ ）A正确B错误考点 第一节社会态度解析 略。40. 单选题 教学的社会功能表现在个体水平和（ ）。A 个体水平B 班级活动C 群体水平D 课外活动考点 第二节班级管理解析 教学的社会功能表现为两种水平：一种是个体水平，即教学对参与者个人所具有的功能；另一种是群体水平，即在教学中，学生不仅向教师学，从书本中学，还要互相学习。因此，本题选择C。41. 单选题 加涅根据学习结果对学习做了分类，其中通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动，这属于（）。A 认知策略B

20、 动作技能C 智慧技能D 态度考点 第二节学习理论解析 态度是指通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。42. 多选题 孔子的教育主张包括（ ）。A 兼爱B “学而不思则罔，思而不学则殆”C 有教无类D 不愤不启，不悱不发考点 第二节教育学及其产生与发展解析 “兼爱”是墨家学派的主要思想。43. 单选题 学校在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动，这侵犯了学生（）的权利。A 受教育B 人身安全C 人身自由D 隐私考点 第七节学生的权利与义务解析 学生享有人身安全的权利，在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动侵犯了学生的人身安全的权利。44. 单选题 德

21、育目标是教育目标在人的（ ）方面的总体规格要求。A 思想德育B 政治思想C 思想品德D 政治品德考点 第二节德育解析 德育目标是教育目标在受教育者思想品德方面要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。因此，本题选择C。45. 单选题 根据中华人民共和国教育法规定，国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民接受（ ）创造条件。A 初级教育B 高等教育C 终身教育D 义务教育考点 一、中华人民共和国教育法解析 根据中华人民共和国教育法第四十二条规定，国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民接受终身教育创造条件。46. 判断题 马卡连柯、凯洛夫以及斯

22、普朗格都是马克思主义教育学的代表人物。（ ）A正确B错误考点 第二节教育学及其产生与发展解析 马卡连柯、凯洛夫是马克思主义教育学的代表人物。斯普朗格是文化教育学的代表人物。47. 单选题 布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（）。A 接受学习法B 发现学习法C 合作学习法D 掌握学习法考点 第二节学习理论解析 布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。48. 单选题 学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们之间的相

23、互影响是（ ）。A 垂直迁移B 正迁移C 逆向迁移D 水平迁移考点 第一节学习迁移概述解析 水平迁移，也称横向迁移，指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。题干中化学中锂、钠、钾等金属元素概念处于同一抽象概括水平，它们之间的相互影响属于水平迁移。49. 判断题 教师职业是一种专门性职业。（ ）A正确B错误考点 第一节教师解析 根据学术标准衡量，教师职业是一种专门性职业，它需要经过专门的师范教育训练来掌握专门的知识和技能，通过培养人才为社会服务。50. 填空题 宋及以后的基本教材和科举考试的重要依据是“四书五经”，其中“四书”是指大学中庸论语_。考点 第一节教育及其产生与发展解析 略51.

24、 单选题 两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（ ）。A 正迁移B 负迁移C 横向迁移D 纵向迁移考点 第一节学习迁移概述解析 题干中描述的是负迁移的概念。52. 填空题 群体的领导方式有_、专制型和放任型。考点 第三节课堂管理解析 略53. 单选题 以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是（ ）。A 终结性评价B 形成性评价C 诊断性评价D 持续性评价考点 第六节教学评价解析 形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。因此，本题选择B。54. 单选题 人在认识客观世界的活动中所表现的各种心理现象是（ ）。A 情绪情感过程B 认知过程C 意

25、志过程D 感觉过程考点 第一节心理学基本知识解析 认知过程（知）是人在认识客观世界的活动中所表现的各种心理现象。包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象等。人们的感知觉给思维提供了基本材料，思维借助感知材料使人们认识客观事物变化的规律。因此，本题选择B。55. 简答题 论述：试论述教育的相对独立性。考点 第二节教育与社会的发展解析 本题考查教育的相对独立性。56. 填空题 儿童多动症全称为_和多动障碍。考点 第三节学生心理辅导解析 略57. 多选题 班杜拉把强化分为（ ）。A 直接强化B 自我强化C 替代强化D 正强化考点 第二节学习理论解析 班杜拉认为，习得的行为不一定都表现出来，学习者是否会

26、表现出已习得的行为，会受强化的影响。除了直接强化外，班杜拉还提出了另外两种强化：替代强化和自我强化。直接强化：指观察者因表现出观察行为而受到强化。替代强化：指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。自我强化：指对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励。58. 单选题 提出“两条腿走路”“三个结合”“六个并举”的是（ ）。A 关于改革学制的决定B 关于教育工作的指示C 中国教育改革与发展纲要D 1955年教育法考点 第二节教育制度解析 1958年9月，我国颁布了关于教育工作的指示，提出学制改革的“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”“六个并举”的具体办学原则。59. 单选题 在我国具有最高

27、的法律地位，是国家的根本大法的是（）。A 中华人民共和国宪法B 中华人民共和国教育法C 中华人民共和国义务教育法D 立法法考点 第一节教育法律概述解析 中华人民共和国宪法具有最高的法律地位和法律效力，是国家的根本大法，是一切其他法律法规制定的依据。60. 单选题 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中指出，我国的教育目的是“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养（ ）全面发展的社会主义建设者和接班人”。A 德、智、体、美B 德、智、体、育C 德、智、体D 德、智、体、美、劳考点 第一节教育目的解析 略。61. 单

28、选题 动机强度与学习效率之间的关系是（ ）。A 动机强度与学习效率之间成正比B 动机强度与学习效率之间成反比C 动机强度与学习效率的关系是线性关系D 动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系考点 第一节学习动机概述解析 学习动机存在一个最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度的增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳学习效率，之后则随着学习动机强度的进一步增大而下降。即动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。62. 单选题 “教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要”这一阶段是教师专业发展的（ ）阶段

29、。A 关注自我B 关注生存C 关注情境D 关注学生考点 第一节教师解析 关注学生阶段，教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要，因此，教师应该因材施教。可以说，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志。63. 单选题 从众行为的原因之一是（ ）。A 行为参照B 省力C 服从D 强迫考点 第一节品德解析 从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象。因此，本题选择A。64. 单选题 当操作技能熟练掌握时，学习者主要是通过（ ）来操作或调节自己的动作。A 练习反馈B 内部动觉反馈C 过程反馈D 外部

30、反馈考点 第二节技能的形成解析 在初步掌握操作技能时，学习者主要依据视觉、听觉等外部反馈信息来调节自己的动作；而当操作技能熟练掌握时，学习者主要通过动作过程中肌肉活动的本体感觉信息即内部动觉反馈来操作或调节自己的动作。65. 单选题 学生为了提高自己的学习效率，都会自觉积极的寻找方法，使用学习策略。这体现的是学习策略的什么特征（ ）。A 主动性B 自觉性C 有效性D 过程性考点 第一节学习策略概述解析 学习策略有四个特征，其中，主动性是指一般学习者采用学习策略都是有意识的心理过程，学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。66. 多选题 关于智力与创造力的关系，表述不正确的是（ ）。

31、A 智力是创造力的必要条件B 智力是创造力的充分条件C 智力与创造力是线性关系D 高智力者一定有高创造力考点 第二节个性心理特征解析 创造力与智力并非成简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。高智商是高创造力的必要条件，但不是充分条件。因此，本题选择BCD。67. 单选题 构成教育法律责任的主观要件的是（）。A 有损害事实B 行为人主观有错C 损害行为必须违法D 违法行为与损害事实之间具有因果关系考点 第五节教育法律责任解析 行为人主观有错是指行为人造成他人损害时的心理状态，是构成教育法律责任的主观要件。68. 单选题 世界上第一个心理学实验室于1879

32、年创建于（ ）。A 俄国B 德国C 日本D 美国考点 第一节心理学基本知识解析 1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室。因此，本题选择B。69. 多选题 下列属于教育法作为一般社会规范和法律所具有的特点的是（ ）。A 国家意志性B 强制性C 规范性D 普遍性考点 第一节教育法律概述解析 教育法作为一般社会规范和法律，所具有的特点是：国家意志性；强制性；规范性；普遍性。70. 简答题 简述现代教育制度改革的内容。考点 第二节教育制度解析 略。71. 单选题 在（ ）阶段，各种动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。A 操作定向B 操作模

33、仿C 操作熟练D 操作整合考点 第二节技能的形成解析 操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。操作熟练是操作技能形成的高级阶段，是由于操作活动方式的概括化、系统化而实现的。操作熟练是操作技能形成中的一个重要阶段。72. 判断题 心理是客观现实的主观的、能动的反映。（ ）A正确B错误考点 第二节心理的实质解析 略。73. 单选题 为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（ ）。A 复述策略B 精细加工策略C 组织策略D 生成技术考点 第一节学习策略概述解析 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注

34、意力维持在学习材料上的策略。常用的复述策略有：在复述的时间上，采用及时复习、分散复习；在复述的次数上，强调过度学习；在复述的方法上，包括运用有意识记和无意识记、排除互相干扰、运用多种感官协同记忆、整体识记与部分识记相结合、复习形式多样化、画线等。74. 单选题 流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、模式或模型图、网络关系图。在学习策略中，它是一种典型的（ ）。A 精细加工策略B 调节策略C 努力管理策略D 组织策略考点 第一节学习策略概述解析 组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料分成

35、一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。常用的组织策略：列提纲、作示意图、运用理论模型。75. 单选题 当学生考试取得好成绩之后，老师和家长给予表扬，这符合桑代克学习规律中的（ ）。A 练习律B 准备律C 效果律D 动机律考点 第二节学习理论解析 桑代克认为，试误过程主要受练习律、效果律和准备律的支配。效果律：指刺激与反应之间的联结可因导致满意的效果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。76. 单选题 教育史上第一本课程理论专著是（ ）。A 什么知识最有价值B 课程C 课程论D 理想国考点 第一节课程概述解析 一般认为，美国学者博比特在1918年出版

36、的课程一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。77. 简答题 指导教学模式的主要内容是什么？考点 第二节学习策略的培养解析 本题考查的是训练学习策略的教学模式。78. 简答题 简述班集体的基本特征。考点 第一节班级解析 本题考查的是班集体的基本特征方面的知识。79. 简答题 简述制约课程的因素。 考点 第一节课程概述解析 本题考查制约课程的因素方面的知识。80. 单选题 老师上课前，先要引导学生复习上节课学过的相关内容，然后再进行新知识的学习。这种做法遵循的迁移理论是（ ）。A 关系转化理论B 认知结构迁移理论C 形式训练说D 相同要素说考点 第二节学习迁移的

37、理论解析 认知结构迁移理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。题干中老师在上课时先引导学生复习上节课学过的相关内容，在原有知识结构的基础上进行新知识的学习，符合认知结构迁移理论。81. 单选题 在教育条件中，（ ）在学生能力发展中起主导作用。A 学校教育B 家庭教育C 社会教育D 主观能动性考点 第二节个性心理特征解析 在教育条件中，学校教育在学生能力发展中起主导作用。学校教育是有计划、有组织、有目的地对学生施加影响，因此，不但可以使学生掌握知识和技能，而且在学习和训练的同时促进了其能力的发展。因此，本题选择A。82. 单选题 学

38、校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向。这体现的新课程结构特征是（）。A 均衡性B 选择性C 独立性D 综合性考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 课程结构的选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性需要发展。83. 单选题 1877年，俄国（ ）出版了俄国第一本教育心理学，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。A 维果茨基B 乌申斯基C 卡普捷列夫D 鲁宾斯坦考点 第二节教育心理学的发展历程解析 1877年，俄国

39、教育家和心理学家卡普捷列夫出版了俄国第一本教育心理学，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。84. 单选题 下列不属于社会中心课程理论观点的是（ ）。A 课程要建立一种新的社会秩序和社会文化B 主张学生尽可能多地参与到社会中去C 课程以广泛的社会问题为中心D 教育应以儿童实际经验为起点，在做中学考点 第一节课程概述解析 D选项属于活动中心课程理论的观点。85. 单选题 教育法规保证各种教育主体的教育权利得到实现，教育义务得到履行，从而使教育活动有序、有效地进行。这体现了教育法规的（ ）。A 指引作用B 评价作用C 教育作用D 保障作用考点 第一节教育法律概述解析 教育法规的保障作用指教育法规

40、保证各种教育主体的教育权利得到实现，教育义务得到履行，从而使教育活动有序、有效地进行。86. 判断题 处于自我服务行为阶段的学生已经完全具备自我纪律感。（ ） A正确B错误考点 第三节课堂管理解析 处于自我服务阶段的学生所关心的是行为后果“对我意味着什么”，是奖励还是惩罚。所以处于这个阶段的学生很少具备自我纪律感。87. 单选题 提出自我效能感这一概念的心理学家是（ ）。A 桑代克B 班杜拉C 斯金纳D 华生考点 第二节学习动机理论解析 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。88. 单选题 记忆的信息在头脑中贮存、保持的时间比感觉记忆长一些，

41、但一般不超过一分钟的记忆是（ ）。A 短时记忆B 感觉记忆C 长时记忆D 运动记忆考点 第一节认知过程解析 短时记忆是指记忆的信息在头脑中贮存、保持的时间比感觉记忆长一些，但一般不超过一分钟的记忆。短时记忆的保持时间大约为5秒1分钟，它的容量相当有限。因此，本题选择A。89. 单选题 教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接依据是（）。A 课程内容B 课程设计C 课程目标D 课程标准考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 课程标准作为国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。课程标准是教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接证据，

42、是各学科的纲领性指导文件。90. 单选题 学生小阳平时很努力，但是对于各类比赛活动总是不积极，怕自己表现不好，觉得比赛很难。这是缺乏（ ）。A 自我效能感B 自我认知C 老师的表扬D 同学的鼓励考点 第二节学习动机理论解析 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。91. 多选题 根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏伯尔等人把动机分为（ ）。A 认知内驱力B 自我提高内驱力C 态度内驱力D 附属内驱力考点 第一节学习动机概述解析 根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏伯尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。92.

43、单选题 马克思主义关于（ ）的学说是我国教育的理论基础。A 剩余价值B 人的全面发展C 社会主义社会D 人类全面解放考点 第一节教育目的解析 马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育的理论基础。93. 单选题 在实际教学过程中，老师不能搞“突然袭击”（比如今天应该学习新知识，老师却组织考试），这种做法的依据是（ ）。A 练习律B 准备律C 效果律D 强化考点 第二节学习理论解析 桑代克认为，试误过程主要受练习律、效果律和准备律的支配。准备律指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而且给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制活动也感到烦恼。在这里，桑代克讲的准备不是指

44、学习前的知识准备或成熟方面的准备，而是指学习者在开始学习时动机的准备。94. 单选题 提出以“最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的教育家是（ ）。A 苏霍姆林斯基B 赞可夫C 布鲁姆D 布鲁纳考点 第二节教育学及其产生与发展解析 苏联教育家赞可夫著有教学与发展（1975年出版），提出了适应时代要求的“发展教学论”。理论核心是“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”。95. 单选题 人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而产生的跟随他人行动的现象称为（ ）。A 模仿B 从众C 服从D 感染考点 第一节品德解析 依从包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必

45、要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象。因此，本题选择B。96. 单选题 根据中小学幼儿园安全管理办法规定，接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾车型（）以上安全驾驶经历。A 2年B 3年C 4年D 5年考点 六、中小学幼儿园安全管理办法解析 根据中小学幼儿园安全管理办法第二十六条第四款规定，接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾车型3年以上安全驾驶经历，最近3年内任一记分周期没有记满12分记录，无致人伤亡的交通责任事故。97. 单选题 “要求课程依据不同的民族文化特性设置不同的课程”“学校课程要体现文化间差异，将文化与少数民族文化结合起来”，这反映出（ ）影响课程的变革。

46、A 政治因素B 经济因素C 文化因素D 社会因素考点 第一节我国课程改革的回顾与理论解析 影响课程变革的主要因素有：政治因素、经济因素、文化因素、科技革新、学生发展。其中，文化因素对课程变革的影响主要表现在：（1）文化模式与课程变革，文化模式要求依据不同的民族文化特性设置不同的课程，体现民族特色；（2）文化变迁与课程变革。文化变迁指文化与文化之间的传播，或文化自身的创造；（3）文化多元与课程变革，学校课程要体现文化间差异，将文化与少数民族文化结合起来。故选C项。98. 单选题 学习策略一般包括（ ）、元认知策略和资源管理策略。A 记忆策略B 认知策略C 思维策略D 学习方法考点 第一节学习策略

47、概述解析 根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三部分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。99. 单选题 “课程变革要着眼于学生的最近发展区”，体现了课程变革要注重（）。A 经济因素的影响B 政治因素的影响C 科技的革新D 学生的发展考点 第一节我国课程改革的回顾与理论解析 学生的发展是影响课程变革的主要因素之一，具体表现为：（1）学生身心发展的特性制约课程变革；（2）学生需要制约课程变革；（3）课程变革要着眼于学生的最近发展区。100. 单选题 “三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ）。A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德行为考点 第一节品德解析 道德意志是人们自觉地

48、确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程，题目中描述的是道德意志的表现。因此，本题选择C。101. 单选题 教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果。所依据的感知规律是（ ）。A 组合律B 强度律C 活动律D 差异律考点 第一节知识的学习解析 活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。因此，在直观过程中，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象。题干中描述的教师在课堂走动所依据的是活动律。102. 单选题 （ ）领域的教学目标可分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。A 认知B 情感C 动作技能D 过程与方法考点 第一节教学设计解析

49、在布卢姆的教学目标分类中，认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。故本题正确答案为A。103. 单选题 集中反映处理突发事件的根本要求的原则是（ ）。A 协调性原则B 教育性原则C 公正性原则D 发展性原则考点 第三节班主任解析 教育性原则是由我国社会主义学校教育的地位和任务决定的。它集中反映了处理突发事件的根本要求。因此，本题选择B。104. 单选题 小茜考完试之后，兴奋的告诉妈妈：“今天考试的内容都是我昨天重点复习过的，我真幸运！”。小茜的这种归因属于（ ）。A 外部、不可控、稳定归因B 内部、可控、不稳定归因C 外部、不可控、不稳定归因D 内部、不可控、不稳定归因考

50、点 第二节学习动机理论解析 运气好坏属于外部、不可控、不稳定的归因。105. 单选题 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案是（ ）。A 学习动机B 学习习惯C 学习态度D 学习策略考点 第一节学习策略概述解析 学习策略就是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤，同时还有水平、层次之别。106. 单选题 下列不属于多动症表现的是（ ）。A 活动过多B 注意力集中C 冲动任性D 学习困难考点 第二节学生常见的心理问题解析 多动症的表现为：活动过多、注意力缺陷、

51、冲动任性、学习困难、行为问题。107. 多选题 学习动机的作用是（ ）。A 引发作用B 定向作用C 维持作用D 调节作用考点 第一节学习动机概述解析 学习动机与学习的关系是辩证的，学习动机驱动学习，学习又能产生学习动机。学习动机对学习产生以下四个方面的作用：引发作用；定向作用；维持作用；调节作用。108. 单选题 “杯弓蛇影”反映的是经典条件反射作用中的一种什么现象（ ）。A 刺激泛化B 刺激分化C 刺激比较D 强化考点 第一节学习概述解析 泛化是指在条件反射形成后，另外一些类似的刺激也能引起条件反射。弓箭的样子形似蛇，将映在酒杯里的弓影误认为是蛇，是刺激的泛化。109. 单选题 受社会的政治

52、制度、经济制度和文化规范制约的班级管理制度的内容是（ ）。A 成文的制度B 正式的制度C 非成文的制度D 非正式的组织考点 第二节班级管理解析 班级制度管理的内容主要包括两个方面：成文的制度和非成文的制度。成文的制度是学校教育教学工作的基本规范要求，即实施常规管理。它直接受社会的政治制度、经济制度和文化规范的制约，既反映国家的教育方针、政策、法令、条例等方面的宏观层次的内容，又反映学校拟定的规章制度和公约等微观层次的内容。因此，本题选择A。110. 单选题 同学对班级工作、班集体建设提出意见和建议的场合是（ ）。A 晨会B 班级例会C 夕会D 午间活动考点 第四节班级活动解析 班级的规章制度、

53、决议决定是在班级例会上，由全体同学通过讨论、表决的方式形成的；班级例会是同学对班级工作、班集体建设提出意见和建议的场合。因此，本题选择B。111. 单选题 20世纪30年代，苏联教育心理学在理论探索方面，（ ）强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。A 维果茨基B 乌申斯基C 马卡连柯D 鲁宾斯坦考点 第二节教育心理学的发展历程解析 20 世纪30 年代，苏联教育心理学在理论探索方面，贡献比较大的是维果茨基、布隆斯基和鲁宾斯坦。他们的思想为苏联教育心理学的发展奠定了基础。其中，维果茨基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。1

54、12. 单选题 根据伍尔若和梅对教师压力的分类， 教师现在的心境属于（ ）。A 外围的压力B 预期性压力C 中心压力D 情境压力考点 第四节教师的心理健康解析 伍尔若和梅将教师职业压力按性质的不同分为五类。其中，情境压力是指教师现在的心境 。113. 单选题 创造能力的核心是（ ）。A 发散思维B 创造性思维C 分散思维D 聚合思维考点 第二节个性心理特征解析 创造能力的核心是创造性思维，因此，通过教学培养学生的创造性思维能力是提高创造能力的重要途径。因此，本题选择B。114. 填空题 从教学设计的角度考虑，一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和_。考点 第一节教学设计解析 略115. 单选题

55、 教师职业的价值主要包括（ ）两方面。A 自然价值和个人价值B 社会价值和自我价值C 人生价值和自我价值D 人生价值和社会价值考点 第一节教师解析 教师的作用即教师职业的价值或作用。教师职业的价值在于追求教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生的价值和归宿的思想轨道上来。教师职业的价值主要包括社会价值和自我价值两方面。116. 单选题 孙老师认为教师工作缺乏刺激，他认为以自己的能力来做当前的工作是大材小用，因而厌倦了工作。孙老师的表现属于教师职业倦怠表现形式中的（ ）。A 精疲力竭型B 狂热型C 低挑战型D 躁动型考点 第四节教师的心理健康解析 低挑战型的教师认为工作本身缺乏刺激，他们觉

56、得以自己的能力来做当前的工作是大材小用，因而厌倦工作。他们工作一段时间后，就开始对工作敷衍塞责，并考虑更换其他工作。117. 单选题 使学生具有初步的分辨是非能力是（ ）阶段德育目标的要求。A 小学B 初中C 高中D 大学考点 第二节德育解析 中学德育大纲（1995）规定初中阶段的学生应具有一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。因此，本题选择B。118. 多选题 从教学设计的角度考虑，一般将知识分为分为（ ）。A 陈述性知识B 程序性知识C 策略性知识D 概括性知识考点 第一节教学设计解析 从教学设计的角度考虑，一般将知识分为三类：陈述性知识、程序性知识和策略性知识。119. 单选题 班级管理者

57、广泛发动被管理者积极参与管理活动，以完成各项任务的管理方式是（ ）。A 制度管理方法B 自主管理方法C 民主管理方法D 目标管理方法考点 第二节班级管理解析 民主管理方法是民主集中制的方法。具体来说，它是班级管理者广泛发动被管理者积极参与管理活动，以完成各项任务的管理方式。因此，本题选择C。120. 单选题 一个人是否善于明辨是非、抓住时机，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质是（ ）。A 自觉性B 果断性C 自制性D 坚韧性考点 第三节意志过程解析 意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非、抓住时机，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质。因此，本题选择B。121. 单选题 新课改指出，高中阶段以（）为主。A 分科课程B 综合课程C 分科与综合课程相结合D 综合课程为主、分科课程为辅考点 第二