2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案30

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案 1. 多选题 (2015陕西西安)教育心理学常用的研究方法有()。 A 观察法 B 实验法 C 调查法 D 控制法 答案 A,B,C 解析 本题考查的是教育心理学的研究方法。教育心理学的研究方法主要有：实验法、观察法、调查法、测验法、个案法、教育经验总结法和产品分析法。 2. 单选题 (2013山东济宁)“相见时难别亦难，东风无力百花残”反映的情绪状态是()。 A 心境 B 激情 C 应激 D 焦虑 答案 A 解析 本题考查的是情绪的种类。心境是一种微弱的、持续时间较

2、长的，带有弥散性的心理状态，也就是平时所说的心境。心境的特点是，从强度看，是微弱而平稳的；从持续时间看，时间较长，少则几天，多则数年；从影响范围来看，具有非定向的弥散性，心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是使人们整个生活都染上某种情感色彩。“相见时难别亦难”述说了离别时难舍难分的情绪。这种情绪是微弱而平稳的，影响的时间可以持续到离别后的很长一段时间。而“东风无力百花残”则是说离人离别的伤感情绪使周围的景色也染上了几丝悲凉的气氛。由此可见，该诗句反映的情绪状态是心境。 3. 判断题 (2015湖北潜江)学校文化是一种组织文化，是一种整合性较强的文化，是文化的“容器”。()

3、A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是学校文化的特点。学校文化的特点：学校文化是一种组织文化，是一种特殊文化，是一种整合性较强的文化，是有着深厚积淀的文化，是文化的“容器”。 4. 判断题 (2014陕西咸阳)在个体心理发展过程中，后天环境起决定作用。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是个体发展过程的影响因素。个体心理发展是遗传与环境相互作用的产物。个体心理的发展既不是简单地由遗传决定，也不只是由环境决定。在个体心理的发展中，遗传和环境因素相互制约、相互渗透、相互转化。先天遗传为心理的发展提供了可能性，后天环境将这种可能性变

4、成了现实。 5. 单选题 (2015河南洛阳)态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验是()。 A 态度的核心成分 B 动力性成分 C 非智力成分 D 内化了的成分 答案 A 解析 本题考查的是态度的构成。态度是一种复杂的心理现象，它由三种心理成分构成：(1)认知成分，指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。(2)情感成分，指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，这种体验包括喜欢与厌恶、尊敬与轻视、热爱与仇恨等；态度的情感成分是态度的核心成分。(3)行为成分，指个体对态度对象的反应倾向、行为的准备状态。 6. 判断题

5、 （2014安徽）教学的基本组织形式是班级授课制，个别教学是其特殊形式。() A 错 B 对 答案 A 解析 教学的特殊组织形式是复式教学。 7. 单选题 在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的劳动起源说的代表人物是（  ）。 A 孟禄 B 沛·西能 C 利托尔诺 D 凯洛夫 考点 第一节教育及其产生与发展 解析 劳动起源说代表人物为苏联的米丁斯基、凯洛夫，该学说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。利托尔诺、沛•西能属于生物起源说，孟禄属于心理起源说。 8. 单选题 缺乏对

6、他人的同情心与关心，缺乏羞耻心与罪恶感，这属于人格障碍中的（  ）。 A 依赖型人格障碍  B 反社会型人格障碍 C 表演型人格障碍 D 偏执型人格障碍 考点 第二节学生常见的心理问题 解析 反社会型人格障碍有两个特点：（1）缺乏对他人的同情心与关心；（2）缺乏羞耻心与罪恶感。 9. 单选题 （2015重庆）一般以为智力落后者的智商在()。 A 80以下 B 70以下 C 90以下 D 110以下 答案 B 解析 一般认为，IQ超过140的人属于天才；IQ超过130为智力超常。低常儿童是指智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应性

7、行为障碍的儿童，又称智力落后儿童。IQ低于70为智力落后。 10. 单选题 (2015山东)教育学的根本任务是()。 A 研究教育现象 B 解释教育问题 C 提出教育对策 D 揭示教育规律 答案 D 解析 本题考查的是教育学的根本任务。教育学的根本任务是揭示教育规律。 11. 单选题 (2015广西)教育心理学中的建构主义强调认知结构在学习中的重要作用，主要代表人物是()。 A 华生和斯金纳 B 布鲁纳和奥苏伯尔 C 弗洛伊德和荣格 D 魏特海默和考夫卡 答案 B 解析 本题考查的是建构主义学习理论。建构主义强调认

8、知结构在学习中的重要作用，其中布鲁纳的发现学习论，主张学习的目的在于采用发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构；奥苏伯尔的有意义接受学习论认为，有意义学习就是在符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立起非人为的和实质性的联系。 12. 判断题 (2014四川)上课听讲，师傅带徒，母鸡带小鸡都是教育现象。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教育的概念。教育的概念有广义与狭义之分。上课听讲是狭义的学校教育，师傅带徒弟是广义的教育中的社会教育。母鸡带小鸡不是教育现象。 13. 单选题 （2015江西）以题海战

9、术、时间战术提高学生考试成绩，这种做法违背了教学中的()原则。 A 直观性 B 循序渐进 C 最优化 D 因材施教 答案 C 解析 教学最优化的标准是指在一定条件下，既取得最大可能的教育教学效果，而师生又只花费最少的必要时间。这也就是说，教学最优化有两个标准：一个是效果标准，即每个学生于一定时期内，在知识、技能、思想和发展方面达到的水平；另一个是时间标准，即师生遵守学校有关规定的课堂教学和家庭作业的时间定额。题海战术和时间战术违背了该标准。 14. 多选题 态度的功能有（  ）。 A 适应功能 B 自我防御功能 C 价值表现功能 D

10、认识或理解功能 考点 第一节社会态度 解析 题目中的四个选项都是态度的功能。因此，本题选择ABCD。 15. 单选题 人的活动的基本动力是（  ）。 A 动机 B 需要 C 兴趣 D 世界观 考点 第一节个性心理倾向性 解析 需要是人的活动的基本动力。因此，本题选择B。 16. 简述题 （2013福建）“方苹果”的启示这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗？吃过苹果吗？”学生齐声回答：“见过！”“吃过！”“好今天我们一起来画苹果，画你们心中的苹果。”一会儿学生画好了。老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”。很快“苹果

11、园”里贴满了各式各样的苹果，大的，小的，红的，园的，椭圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗？”“没有！”“吃过方苹果？”“也没有！”“那是谁画的呀？”这时一个男孩站起来说：“是我画的。”老师问：“你为什么把苹果画成方的？”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果常滚到地上都是我去捡。我想，如果苹果是方的就不容易滚了，再说爸爸都是一箱箱的买，方苹果比园苹果装的更多。”老师说：“听你这么一说，连老师觉得方苹果不错，当然现在世界上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大后一定会培育出与众不同的方苹果。”（1）这位教师的教学有何优点？（2）联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。

12、 解析 （1）这位教师的教学优点主要有以下几个方面： 这位教师运用了启发式教学。启发式教学为学生创设一种有趣，充满想象的情景，激发了学生思考的兴趣和动机，并引发学生的创造性思维。 这位教师的教学注重培养学生的自信心。老师让学生把自己的画作贴在班级后面布置好的“苹果园”。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果。提升了学生在课堂中的参与度，并且学生看到自己的作品在全班展示，自信心得到很多的提升。 这位教师在教学中采用了新课改倡导的发展性评价，应用了教师期望效用。发展性评价关注个体差异，立足过程，促进发展。教学中对画“方苹果”的同学说老师相信你，你努力学习，长大后一定会培育出与众不同的方苹

13、果。这给了学生莫大的鼓励和期待，这种发展性评价和教师的期望效用将会激励学生好好学习。 （2）依据材料，教师在培养学生的创造性思维方面，应从以下方面进行（结合材料）： ①创设有利于创造性产生的适宜环境；教师应创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。 ②注重创造性个性的塑造；保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样。 ③开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略；发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。 17. 判断题 (2015湖南长沙)素质教育是以培养创新精神和实

14、践能力为重点的教育。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是素质教育。素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 18. 多选题 利他行为的特点有（  ）。 A 自愿性 B 利他性 C 无偿性 D 损失性 考点 第四节社会影响 解析 利他行为的四个特点：第一，自愿性；第二，利他性；第三，无偿性；第四，损失性。因此，本题选择ABCD。 19. 单选题 (2014四川雅安)“拼盘式”课程是指()。 A 国家课程 B 简单相加式综合课程 C 相关

15、课程的综合 D 一体化课程 答案 B 解析 本题考查的是综合课程的分类。根据综合程度不同，综合课程可分为三种：(1)简单相加式综合，是将两种或两种以上的课程合并为一门课程，在这门课程中原有的分科课程仍旧保持相对独立性，彼此之间的界限依旧存在，这种“拼盘式”课程的综合程度比较低。(2)相关课程的综合(广域课程)，它是将两门或更多的分科课程根据内容上的相关联系起来，很多时候并不是完全取消原有的分科课程，只是在某些主题和领域内进行。(3)一体化课程(融合课程)，它是把不同学科统合于范围较广的新学科，打破了各学科的框架，把内容按照新的逻辑重新建立、组织，使之成为一门新的学科。 2

16、0. 单选题 艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘进程是（  ）。 A 先慢后快 B 一直快 C 一直慢 D 先快后慢 考点 第二节情绪情感过程 解析 艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘在数量上受时间因素制约的规律：遗忘量随时间递增；增加的速度是先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后逐渐缓慢。就是说，遗忘的进程是先快后慢。因此，本题选择D。 21. 单选题 奥苏伯尔按照学习进行的方式，将学习分为（  ）。 A 接受学习和发现学习 B 机械学习和接受学习 C 有意义学习和机械学习 D 接受学习和有意义学习 考点 第一节学习概述 解析 奥苏伯尔根

17、据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类：一个维度是学习进行的方式，学习可以分为接受学习和发现学习；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习可分为机械学习和有意义学习。 22. 判断题 （2015福建）“教然后知困”“知困，然后能自强也”，这强调的教师职业道德素养主要是终身学习。() A 错 B 对 答案 A 解析 终身学习属于教师职业道德规范，它与教师职业道德素养是不同的两个概念。 23. 多选题 (2014山东青岛)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出的创新人才培养模式，主要包括()。 A 注重学思结合

18、B 注重知行统一 C 注重教学相长 D 注重因材施教 答案 A,B,D 解析 本题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020的)》第三十二条指出了创新人才培养模式，即要注重学思结合、注重知行统一、注重因材施教。 24. 单选题 (2015四川)按照认知心理学的观点，机械学习与有意义学习划分的主要依据是()。 A 新旧知识是否建立非人为的实质性的联系 B 学习是否主动学习，反复练习 C 学习的主要内容是教师呈现还是由学生发现 D 学习的目的是解决问题还是获得知识

19、答案 A 解析 本题考查的是奥苏伯尔关于学习的分类。美国心理学家奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。 25. 判断题 (2015湖南长沙)“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《论语》。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教育学的发展。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是《学记》中的内容，体现了启发性原则。 26. 单选题 (2015安徽)“人人接受有价值的教育、人人接受适合自己的教育、不同的人接受不同的教育”即()。 A 大众教育 B 通识教育 C 精英教育 D 特殊教育

20、 答案 A 解析 本题考查的是大众教育。题干的描述体现了大众教育的内涵。 27. 单选题 (2014安徽淮南)在间歇强化条件下，行为反应的特点是()。 A 建立快，消退也快 B 建立快，消退慢 C 建立慢，消退快 D 建立慢，消退也慢 答案 D 解析 本题考查的是强化。斯金纳将强化程式分为连续强化和间歇强化。在间歇强化条件下，新的学习行为建立得慢，消退也慢。 28. 单选题 (2014广西)技能被定义为个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的复杂系统。这个系统包括肢体动作方式和（）。 A 智力动作方式 B 操作技能方式 C

21、 运动技能方式 D 思维方式 答案 A 解析 本题考查的是技能。依据技能的性质和特点，可以分为肢体动作方式和智力动作方式。肢体动作方式是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式；智力动作方式是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。 29. 多选题 （2016山东）校本课程是促进学校特色发展的重要途径，下列说法正确的有()。 A 校本课程开发必须落实为相关的校本课程书面教材 B 应该加强一线教师的课程开发能力建设 C 校本课程开发可以借助外校专家的指导 D 地方教育行政部门应该鼓励因校制宜开发校本课程 答案 B,C,D 解析 校本课程和校

22、本教材有本质的区别，内涵、范围、政策的合法性都具有本质的区别。 30. 单选题 (2015广西)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指出，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成（）。 A 创新型社会 B 和谐型社会 C 学习型社会 D 发展型社会 答案 C 解析 本题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指出，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 31. 单选题 (2014广西崇左)在学习

23、过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习。这种学习策略属于()。 A 组织策略 B 精细加工策略 C 资源管理策略 D 复述策略 答案 D 解析 本题考查的是学习策略中的复述策略。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。画线是阅读时常用的一种复述策略，是认知策略的一种。 32. 简述题 （2014江西）简述如何培养学生良好的记忆力。 解析 (1)唤起记忆的愿望，明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)增强记忆的信心。(3)教授记忆的方法。①理解学习材料的意义；②对材料进行

24、精细加工，促进对知识的理解；③运用组块化学习策略，合理组织学习材料；④运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；⑤有效运用记忆术；⑥适当过度学习；⑦重视复习方法，防止知识遗忘。(4)培养自我检查的习惯。总之，在教育教学的各个环节都要重视对学生记忆能力的培养，只有这样，他们才能获得良好的记忆品质，即记忆的敏捷性、巩固性、正确性和准确性。 33. 多选题 （2014广东河源）沟通障碍儿童可能会由于言语不清或说话怪异而引起同伴的好奇或取笑，因此，这类儿童在人际交往与社会适应中会遇到一定的困难，具体表现为()。 A 退缩与回避 B 多动 C 焦虑 D 攻击 答案

25、A,C,D 解析 沟通障碍儿童在人际交往和社会适应方面的心理特征为退缩与回避、焦虑和攻击。多动是儿童多动症的典型表现。 34. 单选题 （2015山东济南）综合课程打破了学科知识的界限，按照学生身心发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据将内容组织起来。这种组织形式是()。 A 垂直组织 B 横向组织 C 纵向组织 D 序列组织 答案 B 解析 水平组织，又称横向组织：指将各种课程要素按横向关系组织起来，打破学科之间的界限和传统的知识体系，找出各种课程与教学内容之间的内在联系，求同存异、整合为一个有机的课程整体。题干的描述体现的是水平组织,即横向

26、组织的内涵。垂直组织，又称纵向组织、序列组织。 35. 单选题 教育法作为一般社会规范和法律，不具有的特点是（  ）。 A 意志性 B 强制性 C 规范性 D 局限性 考点 第一节教育法律概述 解析 教育法作为一般社会规范和法律，所具有的特点是：国家意志性；强制性；规范性；普遍性。 36. 单选题 (2015湖北潜江)近代教育史上，在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是()。 A 学科课程论 B 活动课程论 C 实质教育论 D 现代课程论 答案 C 解析 本题考查的是教学，形式

27、教育论看到了发展学生智力的重要性，但片面强调古典学科，忽视了学科和教材的实用性，曲解了智力发展与知识掌握的关系，使学校脱离生活。实质教育论正相反，主张学校应开设现代语、历史、地理、数学、物理等具有实用意义的所谓实质学科，这种理论具有明显的功利主义性质，忽视了发展智力。形式教育论与实质教育论把掌握知识与发展智力人为地割裂开来，都是错误的。 37. 多选题 (2014陕西咸阳)反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征，这种反抗心理产生的原因包括()。 A 自我意识的突然高涨 B 中枢神经系统的兴奋性过强 C 独立意识的产生 D 情绪的稳定性 答案 A,B,C

28、解析 本题考查的是初中生反抗心理产生的原因。初中生产生反抗心理的因素有很多，其中情绪方面是由于情绪的不稳定性造成的，而非情绪的稳定性。 38. 单选题 “藏息相辅”的含义之一是主张(   ) A 课堂教学与课后辅导相结合 B 学习与思考相结合 C 正课教育与课外活动相结合 D 教学与劳动相结合 答案 C 解析 “藏息相辅”出自《学记》，认为正课学习与课外练习必须兼顾，课内与课外相结合，相互补充。 39. 多选题 (2015安徽)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出的“构建体系完备的终身教育”的战略目标包括（）。

29、 A 学历教育和非学历教育协调发展 B 职业教育和普通教育“分轨实施” C 职前教育和职后教育有效衔接 D 从业人员继续教育年参与率达到50％ 答案 A,C,D 解析 本题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指出，要构建体系完备的终身教育。学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。继续教育参与率大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到50％。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。

30、 40. 判断题 (2014四川成都)班级课堂气氛对个人活动所起的促进作用叫社会助长作用。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是班级课堂气氛。班级课堂气氛对个人活动所起的促进作用叫社会助长作用。例如，教师走进教室，发现学生个个精神饱满，意气风发，学习的积极性很高，就促进了教师教学艺术性的发挥。 41. 单选题 (2015河北石家庄)“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象属于() A 消退 B 分化 C 泛化 D 强化 答案 C 解析 本题考查的是刺激的泛化。一旦人和动物学会对某一特定的条件刺激做出条件反应，与该条件刺

31、激相类似的其他刺激也能诱发其条件反应。这就是刺激的泛化。刺激的泛化与刺激的分化不同。泛化是对与该条件刺激相类似的其他刺激做出相同反应；分化是对相似刺激做出不同反应。 42. 单选题 下列哪一项（  ）不属于认知策略。 A 复述策略 B 精细加工策略 C 巩固策略 D 组织策略 考点 第一节学习策略概述 解析 根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三部分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。常见的认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。 43. 单选题 （2014甘肃兰州）贯彻新

32、课程“以人为本”的教育理念首先应该做到()。 A 培养学生正确的学习态度 B 让学生自主地选择课程 C 尊重学生人格，关注个体差异 D 充分地传授知识 答案 C 解析 贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。 44. 单选题 下列不属于教育行政执法特征的是（ ）。 A 主体多样性 B 国家意志性 C 单方权威性 D 不告不理 考点 第四节教育法制过程 解析 教育行政执法的特点有：（1）具有国家意志性；（2）具有法律性；（3）具有强制性；（4）具有单方权威性；（5）具有主动性；（6）具有执法主体多

33、样性。 45. 单选题 (2014陕西咸阳)下列不属于贯彻启发性原则的基本要求的是()。 A 发扬教学民主 B 重视组织各种复习 C 启发学生独立思考 D 调动学生学习的主动性 答案 B 解析 本题考查的是教学原则。重视组织各种复习属于贯彻巩固性原则的基本要求。 46. 单选题 态度改变的先决条件是()。 A 社会风气 B 认知失调 C 态度定势 D 道德认知水平 答案 B 解析 勒温、皮亚杰、费斯廷格和海德等人的研究都表明，人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。当认

34、知不平衡或不协调时，内心就会有不愉快或紧张的感受，个体就试图通过改变自己的观点或信念以达到新的平衡。可以说，认知失调是态度改变的先决条件。 47. 单选题 （2015江西）()明确规定：“国家举办各种学校，普及初等义务教育。”这是我国首次以法律形式确定在我国普及初等义务教育。 A 《中华人民共和国义务教育法》 B 《中华人民共和国宪法》 C 《中国教育改革和发展纲要》 D 《中共中央关于教育体制革的决定》 答案 B 解析 1982年12月，五届人大第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》规定：“国家举办各种学校，普及初等义务教育。”这是中华人民共和国成

35、立以来首次以法律形式确定在我国普及初等义务教育。 48. 判断题 (2015广西)教师知识水平与教师专业发展水平一致。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教师专业发展。教师知识水平是教师专业发展内容中的一部分内容，教师知识水平与教师专业发展水平不一定一致。 49. 多选题 从众的类型有（  ）。 A 真从众 B 权宜从众 C 不从众 D 假从众 考点 第四节社会影响 解析 从众包括三种类型：真从众（口服心服），权宜从众（口服心不服），不从众。因此，本题选择ABC。 50. 单选题 （2014江西）美国

36、心理学家马斯洛认为()属于缺失需要的一种。 A 尊重的需要 B 自我实现的需要 C 审美的需要 D 认知的需要 答案 A 解析 马斯洛把需要分成了五个层次，后扩充为七个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。他将前四种需要定义为缺失需要，它使我们得以生存；后三种需要是成长需要，它使我们能够更好地生活。 51. 单选题 (2014广西)皮亚杰的研究表明，感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得()、 A 客体客观性 B 主体客观性 C 客体永恒性 D 主体永恒性 答案 C 解析

37、 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。感知运动阶段的儿童逐渐形成客体永恒性的意识，这与婴儿语言及记忆的发展有关。客体永恒性具体表现在：当一个物体在他面前时，婴儿知道是此物，而当这个物体不在眼前时，他能认识到此物尽管当前摸不着、看不见也听不到，但仍然是存在的。这标志着稳定性客体的认知格式已经形成。 52. 简答题 简述班杜拉观察学习的过程。 考点 第二节学习理论 解析 本题考查了班杜拉的观察学习理论。 53. 单选题 (2015四川)得出学习即强化的观点的实验是()。 A 经典性条件反射实验 B 操作条件反射实验 C 榜样学习实验 D 顿悟学习

38、实验 答案 B 解析 本题考查的是行为主义学习理论。美国心理学家斯金纳以小白鼠作为实验对象，根据操作条件反射实验后白鼠的行为反应，提出了强化理论，认为学习即强化。 54. 单选题 (2014山东济宁)马克思说：“环境的改变和人的活动的一致，只能被看作并合理地理解为革命的实践。”对人的品德发展来说，马克思的这一思想说明的是()。 A 生物决定人的品德发展 B 生活环境决定人的品德发展 C 人的生命活动决定人的品德发展 D 人的社会实践决定人的品德发展 答案 D 解析 本题考查的是品德发展的影响因素。在人的品德形成发展中，环境和教育是极其重要的条

39、件，但直接现实的基础是社会实践活动。因为环境是客观的，品德是主观的，只有当人积极能动地作用于客观时，客观才作用于主观。确切来说，人的社会实践决定人的品德发展。 55. 判断题 （2014湖南长沙）教育与儿童的发展之间是一种主从的关系，其中儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，并为儿童发展服务的过程。() A 错 B 对 答案 B 解析 在教育与儿童的发展这两件事上，它们之间是一种主从的关系，其中儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，并为儿童发展服务的过程；它们之间也是目的和手段的关系，儿童发展是源于人类本性的目标实现过程，而教育仅是实现发展的特殊手段

40、，其特殊性表现为教育在儿童的发展中起主导作用。 56. 单选题 （2015山东）关于课程与教材编制、教学实施、教学评价的关系，下列说法错误的是()。 A 三者的实施主体各不相同，教师只关注课程与教学实施环节即可 B 三者之间应该保持尽可能的一致性，才有利于课程改革初衷的落实 C 三者都应该以相应学科的课程标准为根本依据 D 教育目标分类学知识对于三者而言均具有指导性意义 答案 A 解析 教师是课堂教学活动的主导力量，在教材编制、教学实施和教学评价等环节都需要教师予以关注。 57. 单选题 (2014广西)学习者为了提高学习的效率和效果，有目的

41、、有意识地制定有关学习过程的复杂方案称为()。 A 学习态度 B 学习习惯 C 学习动机 D 学习策略 答案 D 解析 本题考查的是学习策略的概念。学习策略是指学习者为了提高学习的效率和效果，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。 58. 单选题 (2014广西)合作学习的主要组织形式是()。 A 个人学习 B 现场学习 C 班级学习 D 小组学习 答案 D 解析 本题考查的是合作学习的组织形式。合作学习是以小组为基本形式的一种教学活动。 59. 多选

42、题 (2014安徽淮南)问题解决过程中常用的启发式策略有()。 A 手段—目的分析 B 爬山法 C 算法式 D 逆向搜索 答案 A,B,D 解析 本题考查的是问题解决的策略。算法式是把问题解决的一切做法步骤都列出来，然后逐一加以尝试，最终使问题得到一个正确的解，因而不属于启发式策略。 60. 单选题 (2014山东青州)“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自()。 A 《学记》 B 《论语》 C 《尚书》 D 《孟子》 答案 A 解析 本题考查的是《学记》中的教育思想。《学记》是我国最早的教育学专著，其中蕴含了许多优

43、秀的教学思想，教学相长、循序渐进等都出自其中。《论语》是我国最早的教育文献，是孔子及其弟子所著。因此，《孟子》是“四书”之一，记录的孟子的言行。《尚书》，又称《书》或《书经》，是中华民族第一部古典文集和最早的历史文献，它以记言为主。自尧舜到夏商周，跨越2000千年历史文献。 61. 单选题 （2015山东济南）美国进步主义教育家杜威强调的以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会。最早提出这一思想中国教育家是()。 A 叶圣陶 B 陶行知 C 胡适 D 郭秉义 答案 B 解析 陶行知是最早提出以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即

44、生长，学校即社会的中国教育家。 62. 单选题 自我价值理论是（  ）提出的。 A 科温顿   B 阿特金森  C 班杜拉  D 韦纳 考点 第二节学习动机理论 解析 自我价值理论是科温顿提出的，该理论以成就动机理论和成败归因理论为基础，从学习动机的负面着眼，试图探讨“有些学生为什么不肯努力学习”的问题。 63. 判断题 (2015湖北潜江)捷克教育家夸美纽斯1632年出版的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是夸美纽斯的教育思想。夸美纽斯的《

45、大教学论》是教育学建立的开端。同时，他也是班级授课制的提出者。 64. 单选题 (2015山东)即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这反映了个体身心发展具有()。 A 阶段性 B 差异性 C 不平衡性 D 互补性 答案 C 解析 本题考查的是个体身心发展规律。狼孩的教育之所以会出现这样的现象是由于错过了学习语言的关键期，反映了个体身心发展具有不平衡性。 65. 单选题 (2014山东青州)单独呈现条件刺激就能引起的反应叫()。 A 中性反应 B 条件反应 C 无条件反应 D 操作反应 答

46、案 B 解析 单独呈现条件刺激就能引起的反应叫条件反应。 66. 单选题 (2014天津)学生在解决问题的时候偏向于利用自身内部知识，这属于()认知人格。 A 场依存型 B 冲动型 C 场独立型 D 沉思型 答案 C 解析 本题考查的是认知风格。场独立型学生在解决问题的时候偏向于利用自身内部知识。 67. 多选题 课堂管理的功能主要体现在（  ） A 维持功能 B 促进功能 C 发展功能 D 矫正功能 考点 第三节课堂管理 解析 课堂管理的功能主要体现在维持功能、促进功能和发展功能

47、。 68. 单选题 （2013安徽滁州）性格包括两个要素：一是稳定的态度；二是()。 A 惯常的行为方式 B 具有可塑性 C 具有多重性 D 平衡性 答案 A 解析 性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。 69. 单选题 (2014河北沧州)新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是()。 A 建构学习论 B 结构学习论 C 认识学习论 D 联结学习论 答案 A 解析 本题考查的是新课程理论依据。建构主义学习理论可促进课堂教学形成有助于学生思维发展的具体教学

48、方法，主要有研究性学习、合作学习、教学对话、认知师徒法和互惠教学法等。 70. 单选题 （2014江西）被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”的是()。 A 《理想国》 B 《学记》 C 《大教学论》 D 《论演说家的教育》 答案 D 解析 昆体良的《雄辩术原理》(《论演说家的教育》或《论演说家的培养》)是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。 71. 单选题 (2015四川)在心理上协调一致，在教学过程中教师与学生之间要求平等合作，体现了新型师生关系的()。 A 民主平等 B 教学相长 C 尊师爱生 D 心

49、理相容 答案 D 解析 本题考查的是师生关系。心理相容是指教师与学生之间、学生与学生之间，在心理上彼此协调一致、相互接纳，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。 72. 判断题 （2014安徽）性格是个体对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳固而有核心意义的心理特征，主要受后天因素影响，因而没有好坏之分。() A 错 B 对 答案 A 解析 性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。性格是在后天社会环境中逐渐形成的，有好、坏、优、劣之

50、分，能最直接地反映出一个人的道德风貌。 73. 单选题 接受学习是奥苏伯尔在（  ）的基础上提出来的。 A 建构主义理论 B 人本主义理论 C 行为主义理论 D 认知结构同化理论 考点 第一节教学设计 解析 接受学习是奥苏伯尔在他的认知结构同化理论的基础上提出来的。故本题正确答案为D。 74. 填空题 系统脱敏法，主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的__________来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。 考点 第三节学生心理辅导 解析 略。 75. 单选题 (2015安

51、徽)根据《中华人民共和国教育法》(1995年)，我国教育制度包括()。 A 家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育 B 学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 C 学前教育、特殊教育、职业教育、专业教育 D 初等教育、中等教育、高等教育、远程教育 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第十七条规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。 76. 单选题 (2015河南三门峡)画家必须作画，诗人必须写诗，才能获得最大满足，体现了人的()。 A 归属与爱的需要 B 尊重的需要 C

52、 自我实现的需要 D 安全的需要 答案 C 解析 本题考查的是马斯洛需要层次理论。安全的需要是人对生命财产的安全、秩序、稳定，免除恐惧和焦虑的需要。归属与爱的需要是人要求与他人建立情感联系，参加一个团体并在其中获得某种地位的需要，包括被人爱与热爱他人，保持友谊，被团体接纳等。尊重的需要包括自尊和受他人尊重的需要。自我实现的需要是指人们追求实现自己的能力或潜能，并使之完善化的需要。画家必须作画，诗人必须写诗，使创造力得以实现，从而使自我实现的需要得到满足。 77. 判断题 (2015广东粤东西北)在教育实践中，“言教”要重于“身教”。“言教”会让学生更能理解老师的教育目的

53、，更具有说服力和感染力。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教师劳动的特点。在教育实践中，“身教”重于“言教”。要做到“身教”，最基本的要求是：凡是要求学生去做的，教师一定要身体力行，做到言行一致，发挥表率作用。 78. 填空题 由出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态是___________。 考点 第二节情绪情感过程 解析 略。 79. 单选题 学生中自发结成的朋友群体、同乡群体、兴趣小组等属于（  ）。 A 班级 B 同伙 C 正式群体 D 非正式群体 考点 第三节群体心理 解析 非正式群体是指

54、自发形成的，没有明文规定和定员编制，成员间以喜爱、兴趣、需要等相容或一致为基础而形成的群体。如学生中自发结成的朋友群体、同乡群体、兴趣小组等。因此，本题选择D。 80. 判断题 （2014江苏南通）“实施义务教育，不收学费和杂费”是《中华人民共和国义务教育法》的规定。() A 错 B 对 答案 B 解析 根据《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费。 81. 单选题 （2015福建）颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这说明德育工作要遵循()。 A 因材施教原则 B 方向性原则 C 疏导

55、原则 D 长善救失原则 答案 C 解析 疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。我国古代教育家孔子很善于诱导他的学生，其弟子颜回这样称赞道：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。” 82. 单选题 下列不属于认知疗法的治疗过程的是（  ）。 A 建立求助动机 B 适应认知矫正 C 无条件的积极关注 D 改变自我认知 考点 第三节学生心理辅导 解析 认知疗法的治疗过程包括：建立求助动机、适应认知矫正、处理日常问题以及改变自我认知。 83. 多选题

56、 （2014江苏南通）现代教育的特征主要是()。 A 公共性和生产性 B 公益性和免费性 C 终身性和未来性 D 国际性 答案 A,C,D 解析 现代教育的主要特征有：公共性，生产性，科学性，未来性，国际性，终身性 84. 判断题 (2015山东枣庄)教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接收者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是新课程的教学观，新课程所倡导的教学观认为教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。 85. 多选

57、题 (2015安徽)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出的“坚持能力为重”是指（）。 A 优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养 B 着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力 C 教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事 D 促进学生主动适应社会，开创美好未来 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指出，坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实

58、践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。 86. 单选题 （2014贵州黔东南）大学生在教室内认真地听讲，突然从教室外走进一个人，大家都不约而同地把视线指向他。这种注意属于()。 A 随意后注意 B 不随意注意 C 有意后注意 D 随意注意 答案 B 解析 无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。因为题干中大学生的注意没有预定目的，也不需要意志努力。所以他们的注意属于不随意注意。 87. 单选题 （2016山东）人们看电影

59、时，把相继呈现的画面看成是运动的，这表明()的存在。 A 瞬时记忆 B 短时记忆 C 长时记忆 D 工作记忆 答案 A 解析 人们看电影时，把相继呈现的画面看成是运动的，这表明瞬时记忆的存在。感觉记忆又称瞬时记忆，是指感觉刺激停止之后头脑中仍能保持瞬间映像的记忆。虽然信息在感觉记忆中保存的时间很短，但却很有用。我们在看电影电视时，可以将相继出现的静止画面看成是运动的图像，就是因为虽然外部刺激作用停止，但感觉的影像仍然维持极短的片刻，使前后的影像可以联系起来。在与人交谈时，由于有感觉记忆，我们才能把别人的话语看成连贯的谈话。短时记忆指信息保存1分钟之内的记忆。例如

60、，我们打114查询电话号码，查到需要的电话号码后，马上就能根据记忆拨出这个号码，但打完电话后，刚才拨打过的电话号码就忘了，这就是短时记忆。长时记忆是指信息的存储超过一分钟，甚至是终生的记忆。长时记忆的信息一般是经过一定加工的，它的容量没有限制，它就像一座图书馆，储存着我们经历的所有经验和知识。长时记忆的信息的来源大部是对短时记忆信息的加工，也有印象深刻而一次获得的。 88. 判断题 (2015广东广州)程序性知识的核心成分实质上是概念和规则的运用。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是程序性知识。程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于

61、行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。 89. 判断题 (2015广东粤东西北)在我国，教育公平的重点是教育机会的公平，重点是促进义务教育均衡发展。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是促进教育公平的相关措施。在我国，促进教育公平的重点在于促进教育机会的公平即要将教育公平落实到义务教育发展上面。 90. 判断题 (2014陕西咸阳)国家财政性教育经费、社会组织和个人对教育的捐款，必须用于教育，不得挪用、克扣。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法

62、》第六十一条规定，国家财政性教育经费、社会组织和个人对教育的捐赠，必须用于教育，不得挪用、克扣。 91. 填空题 根据《中小学幼儿园安全管理办法》第二十七条规定，__________作为实施安全工作目标考核、责任追究和事故处理的重要依据。 考点 六、《中小学幼儿园安全管理办法》 解析 略 92. 单选题 由老师的引领下学习有关的学习策略，老师先向学生解释所使用的学习策略，并且提供一些事例。这属于哪一种训练学习策略的模式（  ）。 A 交互式教学模式  B 合作学习模式 C 程序化训练模式 D 指导教学模式 考点 第二节学习策略的

63、培养 解析 指导教学模式与传统的讲授法十分类似，其基本思想是学生在教师的引领下学习有关的学习策略，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给以提示，让其口头叙述和明确解释所操作的每一个步骤以及报告自己应用学习策略时的感知与理解。同时，教师在教学中依据每种策略来选择许多恰当的事例来说明其应用的多种可能性，使学生形成对策略的概括化认识；提供的事例应从学生的认知水平出发，由简到繁，使学生从单一策略的应用发展到多种策略的综合应用，从而形成一种综合应用能力。 93. 单选题 在巴甫洛夫的实验中，当狗学会对一个高音产生

64、唾液分泌后，一个低音也能诱发它的唾液反应，这种现象是（  ）。 A 分化  B 泛化 C 习得 D 类化 考点 第二节学习理论 解析 泛化是指在条件反射形成后，另外一些类似的刺激也能引起条件反射。新刺激越接近原来的条件刺激，泛化现象就越容易发生。当狗学会对高音这个刺激分泌唾液，当听到低音这个和高音相似的刺激，也会产生唾液反应，所以就是泛化。 94. 多选题 （2015陕西西安)皮亚杰提出主体通过()来实现对客体的适应。 A 图式 B 同化 C 变量 D 顺应 答案 B,D 解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰的理论核

65、心是“发生认识论”。皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型：同化和顺应。 95. 判断题 教师良心的作用主要体现在教师工作中。（  ） A正确B错误 考点 第二节教师职业道德范畴 解析 教师良心的广泛性表现为：教师良心一旦形成，其作用的范围是非常广泛的。教师良心作用于教师工作和生活的一切领域之中。 96. 单选题 (2014河北沧州)某中学对违反校规的学生进行罚款，该校的做法()。 A 合理，学校有自主管理学生的权力 B

66、 合法,是塑造良好校风的有效手段 C 不合法,对犯了学生及其监护人的财产权 D 不合法，罚款之前应得到主管部门的许可 答案 C 解析 本题考查的是学生的权利。常见的学校和教师侵犯学生财产权的表现有没收或损毁学生的私人物品；罚款；乱收费；推销各种商品等。 97. 单选题 （2015山东）学校产生于()。 A 原始社会 B 奴隶社会 C 封建社会 D 现代社会 答案 B 解析 奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。 98. 判断题 (2015湖南岳阳)测量的效度是指测量的正确性和有效性。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是效度的概念。效度即测验能测量到所需要测的东西，即测验的有效性。表示测验效度的一种方法是将测量的结果与随后的行为进行对照，如果一种测验能预测后来的行为，则说明这种测验的效度比较高。反之，则说明测验的效度较低。 99. 判断题 (2015辽宁大连)学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，包括学习自觉