2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案103

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案 1. 判断题 (2015湖南长沙)学生学习的动机激起水平与学习效果成正比。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是学习动机和学习效果的关系。动机水平与学习效果呈倒U形曲线。 2. 单选题 （2014黑龙江大庆）可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉。这是感觉的()。 A 补偿作用 B 互相作用 C 联觉现象 D 适应现象 答案 A 解析 感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后，由其他感觉系统的机能来弥补。例如，题干所述的现象以及聋哑人能“以目代耳”等。 3. 单

2、选题 （2014黑龙江大庆）小强活泼好动、情绪发生快而多变、思维敏捷、善于交际，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力。他属于（）气质类型。 A 黏液质 B 胆汁质 C 多血质 D 抑郁质 答案 C 解析 多血质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强；他们的弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁。 4. 单选题 某小学三年级老师在教“笑迎”这一新词时，首先复习“跃进”“斗志昂扬”等词语。“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂扬”的“昂”字下半部加上“：L”就组成了“迎”

3、。然后学生再学习新词“笑迎”，就很容易掌握了。这位教师运用的教学原则是() A 启发性原则 B 循序渐进原则 C 巩固性原则 D 量力性原则 答案 C 解析 采用巩固性教学原则的一个要求就是组织好学生的复习工作，教会学生记忆的方法。如在讲授新知识前复习已学的有关知识，为新课做准备，或由旧课导入新课；在讲授新知识过程中，注意复习和联系已学过的有关知识，利用已有知识掌握新概念等。题干中教师通过引导学生复习之前学过的字来帮助学生记忆新学的内容，这就是巩固性教学原则的典型体现。 5. 多选题 （2015山东）关于流体智力与晶体智力的说法中，正确的是()。

4、A 流体智力需要较少的专业知识 B 流体智力在人们整个一生中都在增长 C 晶体智力是在学习、生活和劳动中形成的能力 D 词汇、审美问题等属于晶体智力 答案 A,C,D 解析 流体智力是一种以生理为基础的认知能力。它受先天遗传因素的影响较大，主要表现为对新奇事物的快速辨认、记忆、理解等。流体智力的特征是：对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应来判断其彼此间的关系。流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力。它受后天经验的影响较大，主要表现为运用已有知识和技能去吸收新知识

5、和解决新问题的能力。 6. 单选题 (2015广西)20世纪60年代以来，世界上最有影响的教育思潮是()。 A 教育的全民化 B 教育的职业化 C 成人教育 D 终身教育 答案 D 解析 保罗·朗格朗提出的“终身教育”是20世纪60年代以来，世界上最有影响的教育思潮。 7. 单选题 根据加德纳的观点，自然认知智能强的人适合的职业是（  ）。 A 心理咨询师 B 调琴师 C 天文学家 D 数学家 考点 第二节个性心理特征 解析 自然认知智能是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨论和分类的能力。这项智能有着强

6、烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。因此，本题选择C。 8. 单选题 (2015广西)《中华人民共和国教育法》规定，个人依法举办学校，负责筹措该学校办学经费的主体是()。 A 举办者个人 B 当地政府 C 当地教育行政部门 D 当地社会团体及其他社会组织 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第五十四条规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费

7、的稳定来源。企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人依法举办的学校及其他教育机构，办学经费由举办者负责筹措，各级人民政府可以给予适当支持。 9. 单选题 （2014年江西）当代国际社会中影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮是()。 A 教育终身化 B 教育民主化 C 教育国际化 D 教育制度化 答案 A 解析 终身教育是当代国际社会中影响最大，传播最广，最具生命力的一种教育思潮。故本题选A。 10. 判断题 (2015广东粤东西北)在教育实践中，“言教”要重于“身教”。“言教”会让学生更能理解老师的教育目的，更具有说服力和感染力。(

8、) A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教师劳动的特点。在教育实践中，“身教”重于“言教”。要做到“身教”，最基本的要求是：凡是要求学生去做的，教师一定要身体力行，做到言行一致，发挥表率作用。 11. 单选题 从教学设计的角度考虑，有关“怎么办”的知识是（  ），是关于方法和应用的知识。 A 陈述性知识 B 程序性知识 C 策略性知识 D 动作性知识 考点 第一节教学设计 解析 程序性知识，主要是有关“怎么办”的知识，是关于方法和应用的知识。故本题正确答案为B。 12. 单选题 （2014四

9、川）学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状是()。 A 抑郁症 B 强迫症 C 焦虑症 D 社交恐怖症 答案 D 解析 恐怖症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖、广场恐怖和社交恐怖。学生中社交恐怖较为常见，主要表现为：害怕在社交场合讲话，担心自己因双手发抖、脸红、声音颤抖、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。 13. 单选题 (2015河北石家庄)教师在设计教学过程时，其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平，又要

10、照顾学生间的个体差异。这反映了制定教学目标应遵循()。 A 难度适中原则 B 可操作原则 C 全面性原则 D 全体性原则 答案 C 解析 本题考查的是制定教学目标应遵循的原则。全面性原则包括三个方面的含义：一是教学目标的制定要面向全体学生，既要制定面向全体学生的基本教学目标，又要针对学有余力的学生提出适当的提高要求，制定出有一定弹性的教学目标体系，使全体学生都能充分的发展。二是教学目标要有利于学生的全面发展，知识、技能、情感、态度及价值观等领域的目标要有机地融合在一起，要体现促进学生全面发展的思想，在学生获得知识和技能的过程中，促进其情感体验，帮助其形成科学的世

11、界观和方法论。三是教学目标要体现开放性与多样性，以便识别和挖掘学生的各种智力潜能，培养起多元的智力结构。 14. 判断题 (2015四川)马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是马克思关于人的全面发展学说。马克思在资本论中指出：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产率的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。” 15. 单选题 (2014山东青州)主张“有教无类”的中国古代教育家是()。 A 孔子 B 孟子 C

12、 荀子 D 韩非子 答案 A 解析 本题考查的是孔子的教育思想。孔子是我国古代最为著名的教育家，他的学生从贵族到平民无所不包，用实际行动践行了“有教无类”的教育思想。 16. 单选题 学生上课之前准备好各种学习用具，属于课堂管理规则中的（  ）。 A 系统性原则 B 自组织性原则 C 内在性原则 D 动态性原则 考点 第三节课堂管理 解析 自组织性原则，即建立课堂常规，是指能维持课堂秩序的一些行为准则，也是课堂管理的依据。故本题正确答案为B。 17. 单选题 （2015山东）在社会规范学习与道德品质发展的研究中

13、，班杜拉的研究重点是()。 A 道德认识 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为 答案 D 解析 班杜拉的社会学习理论认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。故本题选D。 18. 单选题 （2015重庆）《红楼梦》中的林黛玉多愁善感、聪颖多疑、孤僻清高。她的气质类型是(）。 A 胆汁质 B 多血质 C 黏液质 D 抑郁质 答案 D 解析 抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。林黛玉的气质类型是典型的抑郁质。 19. 多选题 (2015河北石

14、家庄)现代学制类型主要有()。 A 单轨学制 B 双轨学制 C 三轨学制 D 分支型学制 E 多支型学制 答案 A,B,D 解析 本题考查的是学制的知识。现代学制类型主要有双轨制、单轨制和中间型学制(分支型学制)。 20. 填空题 儿童多动症全称为__________和多动障碍。 考点 第二节学生常见的心理问题 解析 略。 21. 简述题 (2014山东青岛)季羡林在山东大学附属高中读书的时候，曾获校长王寿彭嘉奖。王校长赠了他一副对联和一个扇面，对联是“能将忙事成闲事，不薄今人爱古人”。扇面上王校长录了一首励志的诗，关键是落款写的

15、是“羡林老弟正”——王寿彭。季羡林说：“我从此才有意识地努力学习，要追究动机，那并不堂皇，无非是想保持自己的面子，决不能从甲等第一名落到第二名，如此而已。”请根据材料，简要分析学校与个人在个体成长中的关系。 解析 主要围绕以下进行分析：第一，教育是社会环境的一部分。但它是影响人的发展的自觉因素，是可控制的因素。第二，个体主观能动性是影响人的身心发展的内在动力。第三，学校教育的特殊性。第四，学校教育的独特功能。 22. 判断题 要彻底遏制学生的“厌学”的根源，必须从根本上改变目前的应试教育体制。（  ） A正确B错误 考点 第二节学生常见的心理问题 解析 要彻底遏制“厌学

16、”的根源，还必须从根本上改变目前的应试教育体制，必须将素质教育的推广落到实处，要让教育成为大众的、快乐的科学教育。 23. 填空题 （2013安徽滁州）夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，其教育代表著作是( )。 解析 《大教学论》 24. 判断题 到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱。（） A正确B错误 考点 第一节学习动机概述 解析 到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，而来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。在这期间，赢得同伴的赞许就成为一个强有力的动机因素。 25. 单选题 （2015山东济南）规定基础教育应该从“

17、应试教育”转向“素质教育”的文件是()。 A 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 B 《中华人民共和国义务教育法》 C 《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 D 《中国教育改革和发展纲要》 答案 D 解析 1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。” 26. 单选题 (2015广西)“矮个子里挑高个”的评价是()。 A 相对评价 B 绝对评价

18、C 正式评价 D 非正式评价 答案 A 解析 本题考查的是教学评价的类型。相对评价是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。“矮个子里挑高个”属于相对评价。 27. 判断题 (2015广东广州)程序性知识的核心成分实质上是概念和规则的运用。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是程序性知识。程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。 28. 单选题 (2015

19、安徽)教师在“光荣榜”上给完成学习任务、表现好的学生贴“红五角星”，属于强化中的()。 A 替代强化 B 延迟强化 C 局部强化 D 符号强化 答案 D 解析 本题考查的是强化类型中的符号强化。符号强化又称标志强化，可以用一些醒目的符号、色彩的对比等来强化教学活动。符号强化尤其适用于小学生，“代币制”方法就是非常典型的例子。 29. 单选题 (2015陕西西安)教师运用图片、图表、模型、幻灯片、录像等进行生动教学的直观手段是()。 A 实物直观 B 模象直观 C 言语直观 D 图像直观 答案 B 解析 本题考查的是直观教学

20、。模象直观指观察与教材相关的模型与图像(如图片、图表、幻灯片、电影、录像、电视等)，形成感知表象。 30. 单选题 （2013辽宁大连）下列说法正确的是（）。 A 心理过程是具有鲜明的静态特性的心理现象 B 个性心理是一个人在社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总合 C 自我意识是一种内在的决定人对事物态度和行为的系统 D 心理状态有它的认识侧面、情感侧面、意志侧面，是个性结构中的自我调节系统 答案 B 解析 心理过程是心理活动的一种动态过程，则[答案]A项错误。自我意识有它的认识侧面、情感侧面、意志侧面，是个性结构中的自我调节系统，个性倾向性才

21、是一种内在的决定着人对事物的态度和行为的动力系统，则[答案]C、[答案]D项错误。 31. 简述题 (2015河南郑州)在一个经典实验中，研究者将3~6岁的儿童分成三组，先让他们观看一组成年男子对充气玩偶进行攻击，如大声吼叫或拳打脚踢。然后，让第一组儿童看到成年男子攻击玩偶后受到另一成人的表扬和奖励；让第二组儿童看到成年男子攻击玩偶后受到另一个成人的惩罚；第三组儿童只看到成年男子攻击玩偶。之后，研究者把这些儿童一个个单独领到一个房间里去，房间里放着各种玩具，其中包括玩偶，对儿重的行为观察表明，第一组儿童产生较多的攻击性行为，第二组则比第三组表现出更少的攻击行为。请运用班杜拉的社会学习理

22、论对该实验进行分析。 解析 上述实验说明，学习可以通过儿童观察他人的行为及其结果而实现。班杜拉认为，观察学习是人类学习的另一重要来源，即通过对他人及其强化性结果的观察获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应。而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。材料中的第一组和第二组小朋友，受到了替代强化，从而学会了攻击行为。即小朋友因看到榜样(成年男子)的行为(攻击玩偶)被强化(表扬、奖励、惩罚)，小朋友也受到了强化，因而学会了攻击行为。 32. 判断题 （2015山东济南）外语是学校教育中的工具学科，新课改规定从小学三年级开设外语课程。() A 错 B 对 答案

23、 B 解析 外语是学校教育中的工具学科，新课改规定从小学三年级开设外语课程。 33. 名词解释题 名词解释：资源管理策略 考点 第一节学习策略概述 解析 本题考查的是学习策略的分类。 34. 单选题 （2014江西）人格的核心成分是()。 A 情感 B 意志 C 兴趣 D 性格 答案 D 解析 性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。它是人格特征中最具核心意义的心理特征。 35. 单选题 (2015广西)教育要尊重学生的兴趣、需要和价值，教学应以学生为中心，持这一观点的是()。 A

24、 精神分析学派 B 行为主义学派 C 认知主义学派 D 人本主义学派 答案 D 解析 本题考查的是人本主义学习理论。人本主义学习理论主张“以人为中心”“以学生为中心”，强调尊重人的价值和主观能动性。 36. 单选题 （2015山东）下列关于学习风格的描述中，不正确的是()。 A 聚合型学习风格的学生擅长把理论应用于实践 B 场独立型的学生偏爱自然学科且成绩较好 C 视觉型的学生对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣 D 冲动型的学生更擅长从整体上来分析问题 答案 C 解析 动觉型学习者喜欢接触和操作物体，对于自己能够动手参与的认知活

25、动更感兴趣。 37. 单选题 （2016山东）赫尔巴特说：“教学的概念有一个显著的标记，它使我们非常容易的把握研究方向，在教学中总是有一个第三者的东西为师生同时专心注意的。相反在教育的其他一切职能中，学生直接处在教师的心目中。”根据这段话和赫尔巴特关于教学的基本主张，在这里的“第三者”最有可能是（）。 A 知识 B 技能 C 德育 D 价值观 答案 C 解析 根据赫尔巴特提出的教育性教学原则，赫尔巴特这里的“第三者”应该是德育。 38. 单选题 （2015重庆）下列选顶中，属于一般能力的是()。 A 记忆力 B 曲调感 C 节奏感

26、 D 彩色鉴别能力 答案 A 解析 一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、抽象概括能力、创造力等。特殊能力是指从事某种专门活动所需要的能力，如音乐能力、绘画能力等。 39. 单选题 目标模式的基本程序呈（  ）。 A 倒U型 B 直线型 C 非直线型 D U型 考点 第一节教学设计 解析 目标模式的基本程序呈直线型，故本题正确答案为B。 40. 单选题 (2014广西)来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后

27、得到的方案为所有教师及其他学校所共享，这种反思方法称为()。 A 行动研究 B 详细描述 C 教学日记 D 交流讨论 答案 D 解析 本题考查的是教师的反思方法。布鲁巴奇等人提出了四种反思方法：(1)反思日记。在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。(2)详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。(3)交流讨论。来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。(4)行动研究。为弄明课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教

28、学的行动方案。 41. 单选题 (2014河南郑州)以下对内部学习动机描述不正确的是()。 A 满足于学习活动之内 B 学习是因对学习内容感兴趣 C 是达到某种结果的手段 D 由学习活动本身的意义和价值引起 答案 C 解析 本题考查的是内部学习动机。内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生对活动本身发生兴趣而产生的动机。具有内部动机的学生，活动本身就能使其得到满足，无需外力的作用，如报酬和奖赏，也能产生荣誉感。 42. 单选题 按照学习进程进行的分类，做笔记属于（　）。 A 精细加工策略 B 资源管理策略

29、C 元认知策略 D 认知策略 考点 第一节学习策略概述 解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识，联系实际。 43. 单选题 (2014河北沧州)德国教育家赫尔巴特在《普通教育学》中提出的教学过程阶段是()。 A “模仿、理论、联系” B “明了、联想、系统、方法” C “困难、问题、假设、验证、结论” D “分析、综合、联想、系统、方法” 答案 B 解析 本题考查的是赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特第一个试图按

30、照心理活动的规律来分析教学过程，提出了“明了、联想、系统、方法”的教学过程四阶段说。 44. 判断题 为了保持家长或教师等人的赞许或认可而努力学习，这属于认知内驱力。（  ） A正确B错误 考点 第一节学习动机概述 解析 附属内驱力是个体为了保持家长或教师等人的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。认知内驱力是一种要求了解和理解的需求，要求掌握知识以及系统的阐述问题并解决问题的需求。一般来说，这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的，属于内部动机。 45. 多选题 (2014河北霸州)人际关系的功能主要体现在哪些方面?() A 幸福感 B 归属感

31、 C 心理健康 D 身体健康 E 社会适应良好 答案 A,C,D 解析 本题考查的是人际关系的功能。协调人际关系有利于生活幸福，有利于身心健康。 46. 单选题 （2014江苏南通）情绪、情感是个体的内心体验，中介是()。 A 兴趣 B 思维 C 需要 D 客观现实 答案 C 解析 情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。认知是情绪和情感产生的基础，需要是引发情绪和情感的中介。 47. 多选题 (2015广西)小维非常喜欢画画，但数学学习有一定的困难。有一天，她在创造绘画作品时突发奇想，能运用绘画表现数学吗?老

32、师知道后，建议她用数学语言和数学关系来表现绘画作品中人物间的对话和场景，在老师的帮助下，小维坚持每天“画数学”。后来她不仅出版了数学漫画集，数学成绩也有了提高。从学习本质特点的角度分析，上列说法恰当的有()。 A 相信学生具有发展潜能 B 每个学生都有独特的个性 C 学生的学习是由教师主导的 D 学生是学习的主体 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是学生的本质特征。学生的本质特征有：(1)学生是人，学生是发展中的人。第一，学生是能动的主体。第二，学生是具有思想感情的个体。第三，学生具有独特的创造价值。(2)学生是儿童，具有发展的可能性和发展的需要。第一，学生

33、具有与成人不同的身心特点。第二，学生具有发展的可能性与可塑性。第三，学生是具有发展需要的人。(3)学生是学生，是教育的对象。第一，学生以学习为主要任务。第二，学生的学习是在教师的指导下进行的。第三，学生所参加是一种规范化的学习。 48. 判断题 (2014江苏南通)教学过程是一种特殊的认识过程。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是教学过程的本质。教学过程是一种特殊的认识过程，它包含两方面的意义：其一，教学过程本质是一种认识过程；其二，这种认识又不同于一般认识或其他形式的认识，有其特殊性。 49. 判断题 (2015湖北潜江)有人打比喻说：智

34、育不合格是次品，德育不合格是危险品，体育不合格是废品，美育和劳动技术教育不合格是半成品。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的全面发展教育的构成及其关系。在“五育”中，德育是方向、灵魂，对其他各育起着导向和推动作用；知识是中心，是主体，为其他各育的实施提供了知识和智力基础，是实施各育不可缺少的手段；体育为其他各育的实施提供了健康基础。是各育得以实施的物质保证，美育和劳动技术教育渗透到全面发展教育的各个方面，起着辅德、益智、促体的作用。题干中的说法体现了“五育”各自的价值。 50. 判断题 (2015湖北潜江)心理学是研究心理现象及其规律的科学，心理现象

35、又称心理活动，它包括心理过程和个性心理。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是心理学的研究对象。题干所述即为心理学的研究对象。 51. 单选题 (2014陕西咸阳)男同学小张平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上他用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”。王老师发现后便当场收缴了小张的手机，并将其短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。下课后小张要求王老师归还手机，王老师说，这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出王老师犯了以下错误：(1)未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权；(2)批评的话语侵犯学生的人格权；(3)收缴手机侵犯学生

36、的财产权；(4)作为老师不能以违法方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的有()。 A (1)(2)(3) B (2)(3)(4) C (1)(2)(4) D (1)(2)(3)(4) 答案 D 解析 本题考查的是学生的权利。教师在对学生的教育中，要以不侵犯学生的权利为前提。教师要尊重学生的权利和人格尊严，校长对王老师行为的看法均是正确的。 52. 单选题 （2015河南许昌）活泼好动、反应迅速、对一切引起个体注意的事物都能做出兴致勃勃反应的气质类型是()。 A 胆汁质 B 多血质 C 黏液质 D 抑郁质 答案 B 解析

37、 多血质的人以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征。 53. 单选题 （2014内蒙古赤峰）能力是一个人顺利完成活动的()。 A 个性心理条件 B 心理过程 C 生理条件 D 个性倾向性 答案 A 解析 能力是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。 54. 单选题 （2014黑龙江大庆）()是在教学和学习过程中进行的，采用及时反馈并根据学生个体差异进行有针对性的矫正。 A 诊断性评价 B 总结性评价 C 形成性评价 D 相对评价 答案 C 解析 题干描述的是形成性评价的概念。

38、 55. 多选题 (2014广西)一个正确的教育心理学实验通常要求研究者做到()。 A 至少操作一个自变量 B 至少设置一个安慰剂控制组 C 随机选派被试进行实验处理 D 在实验组和一个或几个控制组之间至少要比较一个因变量 答案 A,C,D 解析 本题考查的是教育心理学的研究方法。一个正确的实验通常要求研究者做到：①至少操作一个自变量；②随机选派被试进行实验处理；③在实验组和一个或几个控制组之间至少要比较一个因变量。 56. 单选题 (2014湖南郴州)开发课程资源的基础和前提是()。 A 多质性 B 具体性 C 潜在性 D 开

39、放性 答案 C 解析 本题考查的是课程资源的开发。潜在性是开发课程资源的基础和前提，开发是前提，利用是目的，两者之间相互包含。 57. 单选题 （2015江西）著名的“耶克斯—多德森定律”告诉我们：对于难度适中的任务来说，学习动机水平为中等时，学习效果()。 A 最差 B 不明显 C 中等 D 最好 答案 D 解析 中等水平的学习动机最有利于任务的完成。 58. 单选题 (2015安徽)“小学生经常表现出帮助、安慰或救助他人，与他人合作、分享、谦让，甚至赞扬他人，使他人愉快等行为倾向”被称为()。 A 亲社会行为 B 侵犯

40、行为 C 反复无常行为 D 冲动行为 答案 A 解析 本题考查的是亲社会行为。亲社会行为是指任何人对他人、对社会有利的行为，如帮助他人、自觉保护环境等。题干中小学生的行为属于亲社会行为。 59. 单选题 （2014甘肃兰州）贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到()。 A 培养学生正确的学习态度 B 让学生自主地选择课程 C 尊重学生人格，关注个体差异 D 充分地传授知识 答案 C 解析 贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。 60. 单选题 根据加德纳的观点，数学逻辑智能强的人适合

41、的职业是（  ）。 A 工程师 B 机械师 C 哲学家 D 地质学家 考点 第二节个性心理特征 解析 数学逻辑智能是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。因此，本题选择A。 61. 单选题 小强暑假期间很少出门，基本整体都宅在家里玩电脑，有时候甚至都顾不上吃饭睡觉，小强的这种行为属于（  ）。 A 强迫症 B 焦虑症 C 网络成瘾 D 人格障碍 考点 第二节学生

42、常见的心理问题 解析 网络成瘾是指学生由于过度和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。 62. 单选题 (2015广东粤东西北)如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种()的观念。 A “我太笨了” B “我不够努力” C “问题太难” D “我运气不佳” 答案 A 解析 本题考查的是韦纳的归因理论。根据韦纳的成败归因理论可知，个体稳定的不可控的内部特征为能力因素，因此会产生“我太笨了”的观念。 63. 判断题 在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认

43、知结构的实质性变化。（ ） A正确B错误 考点 第一节知识的学习 解析 下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。在这种学习中，后学习的知识本身属于原有知识的例证，并不会造成原有认知结构的实质性改变。 64. 单选题 (2015广东粤东西北)班级管理中，对学生的操行评定有助于学生正确地认识自己，教师在进行评定时要做到长善救失。这体现了()。 A 公正性原则 B 全面性原则 C 准确性原则 D 激励性原则 答案 D 解析 本题考查的是操行评定的原

44、则。激励性原则是指操行评语重在激励，使学生感到鼓舞、振奋，调动学生的积极性，增强前进的信心。教师要用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和所取得的成绩表示认同，使学生形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展。题干的描述体现了激励性原则。 65. 多选题 (2015安徽)20世纪之后，现代教育的主要特点是()。 A 开始实施初等义务教育 B 教育的技术手段回归传统 C 教育逐渐走向民主化 D 教育普及化程度越来越高 答案 C,D 解析 本题考查的是现代教育的特点。A项属于近代教育的特点，B项说法错误。 66. 单选题 (2014湖

45、南郴州)对于一般人来说，言语功能占优势的大脑半球是()。 A 左半球 B 右半球 C 左右半球没有区别 D 有人在左半球，有人在右半球 答案 A 解析 本题考查的是心理的神经生理机制。对于一般人来说，大脑左半球言语功能占优势，右半球形象思维占优势。 67. 判断题 教师进行教学设计的过程，实质上就是教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。（  ） A正确B错误 考点 第一节教学设计 解析 略。 68. 判断题 (2015广东广州)元认知是指人们对认知过程的监控。() A 错 B 对 答案 A 解析 本

46、题考查的是元认知。元认知是对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节，主要包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。元认知监控是指个体在认知活动中，对自己的认知活动进行积极的监控和相应的调节，以达到预定目标，即知道何时做、如何做。 69. 单选题 (2014广西)“晓之以理,动之以情，持之以恒，导之以行”所体现的是()。 A 智育过程规律 B 体育过程规律 C 德育过程规律 D 美育过程规律 答案 C 解析 本题考查的是德育过程的基本规律。德育过程的学生的知、情、意、行互动发展的过程规律强调“晓之以理，动之以情，持之以恒,导之以行”。 70. 单

47、选题 “我必须获得成功”“别人必须友好地对待我”这些话所表达的非理性信念的是（  ）。 A 过分概括化 B 绝对化要求 C 糟糕至极 D 以上都不是 考点 第三节学生心理辅导 解析 绝对化的要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或不会发生的信念。这种特征通常与“必须”和“应该”这类词联系在一起，如“我必须获得成功”“别人必须友好地对待我”等等。 71. 单选题 个体在他人的直接命令下做出某种行为的倾向是（  ）。 A 从众 B 服从 C 社会惰化 D 社会促进 考点 第三节群体心理 解析 服从是指个体在他人的直接命

48、令下做出某种行为的倾向。与任何事物一样，对权威或对情境规则的服从有好的一面，也有不好的一面。因此，本题选择B。 72. 填空题 （2015湖南长沙）根据发展水平不同，思维可以分为直觉动作思维、（）、和抽象逻辑思维。 解析 具体形象思维 73. 单选题 (2015广东广州)以下不符合建构主义课堂特征的是()。 A 课堂活动主要依赖于教材 B 学习以小组方式学习 C 重视学生提出的问题 D 教师通过观察学习状态中的学生及学生的展示进行评价 答案 A 解析 本题考查的是建构主义学习理论。建构主义强调知识是个体对于现实的理解和假设。这种理解和假设受

49、到特定经验和文化等的影响，因此每个人对知识所建构的理解都是不同的。教师在教育教学过程中应当要更加重视学生的个性化特点，因材施教，并不是要对所有的学生传授完全相同的原理知识，而是要让每个学生能够按照他的知识经验建构新的知识内容。 74. 判断题 年龄越小，学生对教师的依赖越强，教师促成的纪律所发挥的作用也越大。（  ） A正确B错误 考点 第三节课堂管理 解析 略。 75. 单选题 假如你正准备一项测验，根据你所学的教育心理学知识，以下哪一种学习策略能使你在测验中有更好的表现（  ）。 A 测验前一个星期内，每个晚上学习半小时 B 测

50、验前的那个晚上学习半个小时 C 测验前的那个晚上学习三个小时 D 测验前的那个晚上学习六个小时 考点 第一节学习策略概述 解析 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注意力维持在学习材料上的策略。常用的复述策略有：①在复述的时间上，采用及时复习、分散复习；②在复述的次数上，强调过度学习；③在复述的方法上，包括运用有意识记和无意识记、排除互相干扰、运用多种感官协同记忆、整体识记与部分识记相结合、复习形式多样化、画线等。 76. 单选题 个人在问题情境中运用知识分析资料，通过思维、判断推理以达到问题解决的能力是（  ）。 A

51、 固体智力 B 情境智力 C 经验智力 D 成分智力 考点 第二节个性心理特征 解析 成分智力是指个人在问题情境中运用知识分析资料，通过思维、判断推理以达到问题解决的能力。它包含有三种机能成分。一是元成分，是指人们决定智力问题性质、选择解决问题的策略以及分配资源的过程。例如，一个好的阅读者在阅读时分配在每一段落上的时间是与他要从该段落中准备吸收的知识相一致的。这个决定就是由智力的元成分控制的。二是执行成分，是指人实际执行任务的过程，如词法存取和工作记忆。三是知识习得成分，是指个人筛选相关信息并对已有知识加以整合从而获得新知识的过程。因此，本题选择D。 77. 判

52、断题 (2014四川）我国教育的根本使命是以经济建设为中心，培养经济建设所需要的各类专门人才。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是我国的教育目的。我国教育的根本使命是培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 78. 单选题 （2015山东济南）综合课程打破了学科知识的界限，按照学生身心发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据将内容组织起来。这种组织形式是()。 A 垂直组织 B 横向组织 C 纵向组织 D 序列组织 答案 B 解析 水平组织

53、，又称横向组织：指将各种课程要素按横向关系组织起来，打破学科之间的界限和传统的知识体系，找出各种课程与教学内容之间的内在联系，求同存异、整合为一个有机的课程整体。题干的描述体现的是水平组织,即横向组织的内涵。垂直组织，又称纵向组织、序列组织。 79. 单选题 当两个刺激物（光点、直线、图形或图片）按一定空间间隔或时间间隔相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动，称为（  ）。 A 动景运动 B 诱发运动 C 自主运动 D 运动后效 考点 第一节认知过程 解析 当两个刺激物（光点、直线、图形或图片）按一定空间间隔或时间间隔相继呈现时，我们会看

54、到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动，称为动景运动。例如我们看到的电影、电视，都是按照动景运动的原理制成的。因此，本题选择A。 80. 单选题 (2014山东济宁)王某从事教师工作20余年，热爱自己的教师职业，对学生富于热情，且善于了解学生的差异并充分发挥每个人的特长和优势，通过认真钻研教学技术，具备了独特的教育思想和理念，形成了成熟又独特的教学风格。这个事例属于()。 A 教师专业理想的建立 B 教师专业知识的拓展 C 教师专业能力的发展 D 教师专业自我的形成 答案 D 解析 本题考查的是教师专业自我。教师的专业自我就是教师在职业生活中创造并体现符

55、合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的综合。显然，题干的描述体现了这一内涵。 81. 单选题 （2015辽宁）一位演员根据剧本的描述在头脑里想象出有关角色的生动形象。这是()。 A 再造想象 B 创造想象 C 科学想象 D 联合想象 答案 A 解析 再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。 82. 单选题 为了激发学生的学习动机，教师采取奖赏、夸奖等措施。这种行为支持（  ）理论的观点。 A 强化动机理论 B 需要层次理论 C 成

56、就动机理论  D 自我价值理论 考点 第一节学习动机概述 解析 行为主义心理学家认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，并特别重视用强化来说明动机的激发与作用。按照这种观点，任何学习行为都是为了获得某种补偿。因此，在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞赛等，可以激发学生的学习动机，引起其相应的学习行为。 83. 单选题 （2014黑龙江大庆）某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响。这位学生的认知方式很可能属于()。 A 场依存型 B 场独立型 C 冲突型 D 沉思型 答案 A 解析 场依存型的学生对客观事物的判断常

57、以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景(尤其是权威人士)的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准；行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。 84. 单选题 根据《中华人民共和国未成年人保护法》第五十七条规定，羁押、服刑的未成年人没有完成义务教育的，应当对其进行（）。 A 特殊教育 B 义务教育 C 思想教育 D 德育教育 考点 四、《中华人民共和国未成年人保护法》 解析 根据《中华人民共和国未成年人保护法》第五十七条规定，羁押、服刑的未成年人没有完成义务教育的，应当对其进行义务教育。 85. 填

58、空题 《小学教师专业标准（试行）》的基本理念为学生为本、__________、能力为重、终身学习。 考点 十、《小学教师专业标准（试行）》 解析 略 86. 单选题 (2015山东)心理学家用“视崖实验”考察个体的()。 A 大小知觉 B 运动知觉 C 时间知觉 D 深度知觉 答案 D 解析 本题考查的是知觉。“视崖实验”证明人具有深度知觉。 87. 单选题 (2014江苏扬州)某教师在给学生讲述改革开放成就的同时还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动，直观地了解改革开放以来社会的发展变化。该教师运用的德育原则是()。 A

59、 正面疏导原则 B 因材施教原则 C 长善救失原则 D 知行统一原则 答案 D 解析 本题考查的是德育原则。知行统一原则是指教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。题干中的教师在给学生讲述改革开放成就的同时，也通过“我和爸爸比童年”活动让学生直观地了解改革开放以来社会的发展变化，这表明了该教师知行统一原则的运用。 88. 判断题 (2015山东枣庄)校本课程是学校领导、教师参与研究开发的课程，一般以选修课的形式出现。() A 错 B 对

60、 答案 B 解析 本题考查的是校本课程的内容。校本课程是学校自行研究开发的课程。它的设置目的在于尽可能适应社区、学校、学生的差异性。学校课程通常是由校长领导、教师参与研制开发的，通常以选修课的形式出现。 89. 判断题 （2015山东济南）基础教育的各科课程标准都由国家统一制定。(   ) A 错 B 对 答案 B 解析 基础教育的各科课程标准都由国家统一制定。 90. 单选题 （2015江西）不属于师德规范的是()。 A 爱国守法 B 舍己救人 C 终身学习 D 爱岗敬业 答案 B 解析 新修订的《规范》共六

61、条：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 91. 简述题 (2015河北石家庄)针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论，最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。问题：分析教师这样引导学生的目的，阐述用红黑不同颜色的笔记录数学题符合什么规律。 解析 (1)符合感觉对比规律。不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。黑色和红色同时作用于视觉感受器，形成对比。(2)符合知觉的选择性，人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映

62、的特性。(3)运用无意注意规律组织教学活动，引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课堂上轻松地集中注意。 92. 单选题 (2014山东青州)教育心理学的创始人是()。 A 冯特 B 桑代克 C 苛勒 D 华生 答案 B 解析 本题考查的是教育心理学的发展历程。1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。1913~1914年，又将其发展成三卷本的《教育心理大纲》，桑代克从“人是一个生物的存在”这个角度建立自己的教育心理学体系。这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，桑代克也被称

63、为“教育心理学之父”。 93. 单选题 在心理上，彼此之间都意识到对方的存在，也意识到自己的群体的成员，这是群体的（  ）。 A 目标共同性 B 对独立性 C 群体意识性 D 群体结构性 考点 第三节课堂管理 解析 题目中所说的是群体成员的群体意识性。故本题正确答案为C。 94. 填空题 （2015福建）在中国古代教育中形成了“六艺”教育，“六艺”指( )、乐、射、御、书、数。 解析 礼 95. 多选题 (2011山东青岛)在教学过程中，教师制作多媒体课件，有效激发了学生的学习兴趣，说明了()。 A 教材

64、是最基本的课程资源 B 教师是最重要的课程资源 C 我国课程资源匮乏 D 应开发丰富、多样的课程资源 答案 B,D 解析 本题考查的是课程资源。题目说明了教师不仅是课程资源的开发者，而且他本身还是最重要的课程资源，同时课程资源的开发能够激发学生的广泛兴趣,应该开发丰富、多样的课程资源。 96. 单选题 （2014安徽）老师讲课时“抑扬顿挫”，语速时快时慢，容易引起学生的()。 A 无意注意 B 有意注意 C 随意注意 D 有意后注意 答案 A 解析 无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的

65、注意。刺激物的活动和变化，如活动变化的霓虹灯、演讲者抑扬顿挫的声调是引起无意注意。 97. 单选题 (2014山东济宁)在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是()。 A 过错责任原则 B 无过错责任原则 C 严格责任原则 D 公平原则 答案 A 解析 本题考查的是《学生伤害事故处理办法》和《中华人民共和国侵权责任法》。过错责任原则也叫过失责任原则，它是以行为人主观上的过错为承担民事责任的基本条件的认定责任的准则。按过错责任原则，行为人仅在有过错的情况下，才承担民事责任。没有过错，就不承担民事责任。《学生伤害事故处理办法》第八条规定，发生学生伤害事

66、故，造成学生人身损害的，学校应当按照《中华人民共和国侵权责任法》及相关法律、法规的规定，承担相应的事故责任。《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定，无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。第三十九条规定，限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。可见，学校责任适用过错责任原则。 98. 简述题 (2014河北沧州)1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到学校，进行实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。事实上，名单上的学员是随机挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩优秀，而且在其他方面也取得了明显的进步。问题：这个故事说明了什么