2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案38

《2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案38》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案38（115页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案 1. 单选题 （2014湖南长沙）某个年龄组智力测验的平均分数是85，标准差是10，小明得了95分，他的离差智商是()。 A 110 B 130 C 125 D 115 答案 D 解析 韦氏智力量表的离差智商是以100为平均数、15为标准差的一种标准分数，代表一个人的智力水平偏离本年龄组平均水平的方向和程度，计算公式如下：IQ=100+15Z，Z=(X-X)／SD，Z代表个体的标准分，X表示个体测验得分(原始分数)，X代表相应年龄群体的平均分，SD是群体得分的标准差。将数值带入公式：IQ=100+15×(9

2、5—85)÷10=115。 2. 单选题 (2014重庆)学校作业越难，学习就越有效。这样的训练会使学生在以后的学习和工作中受益无穷，体现的是（）的基本观点。 A 形式训练说 B 相同要素说 C 概括化理论 D 奥苏伯尔的认知观 答案 A 解析 本题考查的是学习迁移的理论。形势训练说的心理学基础是官能心理学，认为人的心理由意志、记忆、思维、推理等各种独立的官能组成，而且这些官能相互联系，一种官能的改进会加强其他所有官能，认为教学最重要的目标就是训练和改进各种官能。学习要收到最大的迁移效果，就应该经历“痛苦”的过程。学校作业越难，学习就越有效，人的记忆、思

3、维等各方面的官能都能得到很好的加强。这样，学生的各种官能都得以训练和改进，在以后的学习和工作中受益无穷。 3. 单选题 （  ）是教师对学生独立从事的操作或实践活动的组织、引导和促进的行为策略。 A 练习指导 B 阅读指导 C 活动指导 D 讨论指导 考点 第二节教学策略 解析 活动指导是教师对学生独立从事的操作或实践活动的组织、引导和促进的行为策略故本题正确答案为C。 4. 单选题 缺乏对他人的同情心与关心，缺乏羞耻心与罪恶感，这属于人格障碍中的（  ）。 A 依赖型人格障碍  B 反社会型人格障碍 C 表演

4、型人格障碍 D 偏执型人格障碍 考点 第二节学生常见的心理问题 解析 反社会型人格障碍有两个特点：（1）缺乏对他人的同情心与关心；（2）缺乏羞耻心与罪恶感。 5. 多选题 (2014陕西咸阳)对于人、社会与教育三者的关系，下列说法正确的有()。 A 教育把人的发展水平与社会发展要求的矛盾转化为数育要求与受教育者发展之间的矛盾 B 教育必须适应和促进社会的发展，把社会的发展放在第一位，把人的发展放在第二位 C 教育可以有效地把社会发展的要求转化为人的素质 D 教育促进人的社会化，教育为社会造就了有一定素质的人 答案 A,C,D 解析 本题考查的

5、是教育与社会和人的关系。教育应该适应社会与人的发展的需要，因此B项说法太绝对。 6. 单选题 （2015福建）颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这说明德育工作要遵循()。 A 因材施教原则 B 方向性原则 C 疏导原则 D 长善救失原则 答案 C 解析 疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。我国古代教育家孔子很善于诱导他的学生，其弟子颜回这样称赞道：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。” 7. 单选题 （2014湖南长沙

6、）下列不属于新课程结构特点的是()。 A 均衡性 B 综合性 C 单一性 D 选择性 答案 C 解析 新课程结构具有均衡性、综合性和选择性的特点。 8. 多选题 (2015广西)一位外语教师在教cook(公鸡)一词时。班上有一个学生突然怪声怪调地说：“有没有母鸡?”顿时，全班一片哗然，教师平静地说：“有。不仅有母鸡还有小鸡这个单词。”接着一一讲解，并表扬了这位学生的勤学好问，但也批评了他说话的方式。这样机智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更多的知识，受到了教育。此材料表现出该教师善于()。 A 因势利导 B 与时俱进 C 自我反

7、思 D 随机应变 答案 A,D 解析 本题考查的是教师的教学机智。材料描述了该教师在处理课堂突发情况时善于因势利导、随机应变，能快速运用教育机智处理问题。 9. 单选题 （2015山东济南）2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中明确禁止的教师行为是()。 A 不得严厉批评学生 B 不得进行家教服务 C 不得顶撞家长 D 不得以分数作为评价学生的唯一标准 答案 D 解析 D项是《中小学教师职业道德规范》在“教书育人”方面明确禁止的行为。 10. 单选题 有时候我们所期望的行为在某学生身上很少出现或很少完整地出现，此时，我们可以

8、依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现。这属于行为疗法中的（  ）。 A 强化法 B 代币奖励法 C 行为塑造法 D 消退法 考点 第三节学生心理辅导 解析 行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法。有时候我们所期望的行为在某学生身上很少出现或很少完整地出现，此时，我们可以依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现。 11. 单选题 (2015湖南长沙)“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”出自()。 A 《中华人民共和国教育法》 B 《中华人民共和国义务教育法》 C 《中华人民共和国教书法》

9、D 《中华人民共和国宪法》 答案 D 解析 本题考查的是《中华人民共和国宪法》。《中华人民共和国宪法》第四十六条第一款规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。 12. 单选题 （2013辽宁大连）下列说法正确的是（）。 A 心理过程是具有鲜明的静态特性的心理现象 B 个性心理是一个人在社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总合 C 自我意识是一种内在的决定人对事物态度和行为的系统 D 心理状态有它的认识侧面、情感侧面、意志侧面，是个性结构中的自我调节系统 答案 B 解析 心理过程是心理活动的一种动态过程，则[答案]A项错误。自我

10、意识有它的认识侧面、情感侧面、意志侧面，是个性结构中的自我调节系统，个性倾向性才是一种内在的决定着人对事物的态度和行为的动力系统，则[答案]C、[答案]D项错误。 13. 单选题 （2014黑龙江大庆）()是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。 A 隐性教育功能 B 显性教育功能 C 正向教育功能 D 负向教育功能 答案 B 解析 题干描述的是显性教育功能的概念。 14. 单选题 根据动机的引发原因，可将动机分为（  ）。 A 主导性动机和辅助性动机 B 内在动机和外在动机 C 生理性动机和社会性动机 D

11、近景动机和远景动机 考点 第一节个性心理倾向性 解析 根据动机的引发原因，可将动机分为内在动机和外在动机。内在动机是由活动本身产生的快乐和满足所引起的，它不需要外在条件的参与。外在动机是由活动外部因素引起的，个体追逐的奖励来自动机活动的外部，如有的学生认真学习是为了获得教师和家长的好评等。因此，本题选择B。 15. 单选题 (2015广西)对教学结果的预测必须预留一定的空间，这表明教学目标具有()。 A 准确性 B 个体性 C 整体性 D 生成性 答案 D 解析 本题考查的是教学目标的特性。生成性目标是在教学情境中随着教学过程的展开向自然生成的课

12、堂教学目标。生成性目标不以事先预定的目标为中心，所以必须对教学目标的预测预留一定的空间。 16. 单选题 （2015江西）某小学张老师利用晚上的时间有偿辅导学生，该老师班经常迟到、缺课，学校对其进行多次批评教育无效。根据《中华人民共和国教师法》的规定，可给予张老师()的处理。 A 批评教育 B 经济处罚 C 行政处分或者解聘 D 拘役 答案 C 解析 根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的，可由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。 17. 判断题 (2015河北石家庄

13、)教育心理学史上第一个较为完整的学习理论是桑代克的联结说。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是桑代克的联结说。桑代克的联结说是心理学史上第一个较为完整的学习理论。 18. 判断题 （2014江苏南通）教育过程的本质是：教育过程是一种特殊的认识过程。() A 错 B 对 答案 B 解析 教育过程的本质是：教育过程是一种特殊的认识过程。 19. 单选题 根据埃里克森的人格发展理论，6~12岁的儿童发展的基本任务是（  ）。 A 发展自主性 B 培养主动性 C 培养勤奋感 D 发展自我同一感

14、考点 第二节个性心理特征 解析 6~12岁的儿童的发展任务是培养勤奋感。该阶段儿童已进入学校，第一次接受社会赋予他并期望他完成的社会任务。因此，本题选择C。 20. 单选题 (2013山东济宁)“相见时难别亦难，东风无力百花残”反映的情绪状态是()。 A 心境 B 激情 C 应激 D 焦虑 答案 A 解析 本题考查的是情绪的种类。心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态，也就是平时所说的心境。心境的特点是，从强度看，是微弱而平稳的；从持续时间看，时间较长，少则几天，多则数年；从影响范围来看，具有非定向的弥散性，心境一经产生就不只表现在

15、某一特定对象上，而是使人们整个生活都染上某种情感色彩。“相见时难别亦难”述说了离别时难舍难分的情绪。这种情绪是微弱而平稳的，影响的时间可以持续到离别后的很长一段时间。而“东风无力百花残”则是说离人离别的伤感情绪使周围的景色也染上了几丝悲凉的气氛。由此可见，该诗句反映的情绪状态是心境。 21. 单选题 (2014山东济宁)克服教育负向功能的关键是树立()的教育理念。 A 规范管理 B 以德为先 C 发展个性 D 以人为本 答案 D 解析 本题考查的是如何克服教育对个体发展的负向功能。克服教育对个体发展的负向功能，关键是进行教育的内部改革，首先是树立“以人为

16、本”的理念；其次，要改革不合理的教育制度；再次，要纠正教育活动和过程中的失当行为。 22. 多选题 (2014四川雅安)关于德育方法与德育手段的关系，下列说法正确的是()。 A 二者是相互独立的两个概念 B 艺术作品属于德育手段，艺术作品的运用属于德育方法 C 德育方法在形式上可以理解为一定德育方式和德育手段按某种方式进行的有联系的组合 D 二者间存在一定联系 答案 B,C,D 解析 本题考查的是德育方法与德育手段的关系。首先，德育方法与德育手段是相互区别和联系着的一对概念。德育手段主要是指进行道德教育活动的工具、载体及其应用。德育方法之所以能够丰富多彩

17、，原因之一就是因为德育手段的形式多样。其次，德育方法在形式上看，可以理解为一定德育方式和德育手段按照某种方式进行的有联系的组合。但这种组合不是无缘无故的，而是依据德育目的以及对于一定教育思想、德育思想与方法论的认识与把握。 23. 单选题 (2015河南三门峡)教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须()。 A 讲解操作的要领 B 讲解相关的书本知识 C 指导学生观察 D 激发学生的兴趣 答案 C 解析 本题考查的是演示法的基本要求。教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是引导学生对实验现象进行观察、记录。 24. 简答题 简

18、述如何培养学生的能力。 考点 第二节个性心理特征 解析 本题考查学生能力的培养方面的知识。 25. 单选题 (2014河南洛阳)在教育过程中，身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于()。 A 比较研究法 B 行动研究法 C 实验研究法 D 调查研究法 答案 B 解析 本题考查的是行动研究法。题干为行动研究法的定义。 26. 判断题 (2015山东枣庄)发散思维是创造性思维的核心。() A 错 B

19、 对 答案 B 解析 本题考查的是创造性思维。创造性思维的核心是发散思维。 27. 单选题 （2015山东济南）教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。“亲其师，效其行，听其言，信其道”所体现的教师职业角色是()。 A 传道者 B 示范者 C 教育工作实施者 D 教育活动组织者 答案 B 解析 题干的描述体现了教师的示范者角色。 28. 判断题 (2015湖北潜江)《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。（） A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是《中华

20、人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第五十四条规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。 29. 单选题 （2016山东）皮亚杰的“三山实验”证实了儿童思维带有明显的特点，即（）。 A 直观性 B 自我中心化 C 泛灵论 D 形象性 答案 B 解析 心理学家皮亚杰做过一个著名的实验——“三山实验”：在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所拍摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位

21、的另外一人（实验者或娃娃）所看到的沙丘情景与哪张照片一样。该实验证明处于前运算阶段的儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的，证实了儿童思维带有明显的自我中心化的特点。 30. 单选题 从微观的角度出发，对成就动机进行研究的代表人物是（  ）。 A 班杜拉  B 麦克里兰德 C 阿特金森  D 韦纳 考点 第二节学习动机理论 解析 成就动机理论，也称期望—价值理论，其代表人物是阿特金森。成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。

22、 31. 单选题 （2016山东）高频的活动可以作为低频活动的强化物。例如，小芳喜欢做航空模型，不喜欢阅读，可以让她完成一定的阅读之后再去做航空模型，最早提出该观点的是（）。 A 霍桑 B 斯金纳 C 普雷马克 D 班杜拉 答案 C 解析 普雷马克原理就是用来帮助教师选择最有效强化物的一种方法，是指用高频行为（喜欢的行为）作为低频行为（不喜欢的行为）的有效强化物。但要注意，对一个学生有效的强化物可能对另一个学生不适合；如果过度使用强化物，强化物可能失去原有效力。 32. 单选题 (2014河北沧州)在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发

23、表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式属于()。 A 参与式 B 监督式 C 放羊式 D 控制式 答案 A 解析 本题考查的是课堂管理的领导方式。教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。参与式领导注意创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生；而监督式领导则待人冷淡，只注重集体讨论的进程，经常监督学生的行为有无越轨。 33. 单选题 （2014安徽）美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼的实验，提出了学习的()。 A 联结—试误说 B 顿悟说 C 认知目的说 D 认知发展说 答案 A 解析

24、 美国心理学家桑代克美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼的实验，提出了学习的联结—试误说。 34. 单选题 美国教育心理学家（  ）将教学目标分为三大领域。 A 布鲁纳 B 奥苏伯尔 C 桑代克 D 布卢姆 考点 第一节教学设计 解析 美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。故本题的正确答案为D。 35. 单选题 （2013山西长治）学生边听课边记笔记时用的记忆是()。 A 感觉记忆 B 瞬时记忆 C 短时记忆 D 长时记忆 答案 C 解析 边听课边记笔记需要工作记忆

25、的参与，处在工作状态中的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆，就是工作记忆。 36. 单选题 (2015山东枣庄)一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于()。 A 场依存性 B 场独立性 C 沉思型 D 冲动型 答案 B 解析 本题考查的是学生的认知风格。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索(经验、价值观)为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断、行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论。偏爱理科、自然科学、喜欢独处。 37. 判断题 (2014山东青岛)

26、《学记》被认为是世界上最早的集中论述教育问题的专门著作。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是《学记》的地位和作用。《学记》是世界上最早的一部教育著作。 38. 单选题 （2015江西）不属于师德规范的是()。 A 爱国守法 B 舍己救人 C 终身学习 D 爱岗敬业 答案 B 解析 新修订的《规范》共六条：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 39. 单选题 “大锅饭”式的管理最容易对组织成员产生（  ）。 A 社会助长效应 B 社会惰化效应 C

27、 社会趋同效应 D 社会从众效应 考点 第三节课堂管理 解析 “大锅饭”式的管理最容易对组织成员产生社会惰化效应。故本题正确答案为B。 40. 单选题 (2015陕西西安)在问题解决中，人们把某种功能赋予某种物体的倾向性称为() A 动机状态 B 问题表征 C 功能固着 D 知识经验 答案 C 解析 本题考查的是功能固着的概念。功能固着这一概念是由德国心理学家邓克尔提出，它是指人看到某一物品有一种常用的功能后，就很难看出其他新功能。 41. 单选题 （2016山东）亚里士多德认为，自由教育是“自由人”（即奴隶主贵族）所应享受的，是

28、以自由发展理性为目标，其实是需要两个基本条件，分别是闲暇和（）。 A 自由时间 B 自由学科 C 教学科目 D 自由教学 答案 B 解析 自由教育思想是亚里士多德教育思想的重要组成部分。自由教育是以闲暇和自由为条件，以发展人的理性为根本目的，以自由学科为基本内容。 42. 单选题 (2014广东茂名)课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定，它的三个层次中不包括()。 A 教学计划(课程计划) B 学科课程标准 C 教科书 D 课程表 答案 D 解析 本题考查的是课程设计。总的来说，课程设计是一个有目

29、的、有计划、有结构的产生课程计划、课程标准以及教科书等的系列化活动。其中，课程计划、课程标准、教科书是课程文件的三个层次(课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定)。 43. 单选题 （2014湖南长沙）动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是()。 A 成就动机理论 B 耶克斯—多德森定律 C 成绩结构理论 D 强化理论 答案 B 解析 “耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。 44. 多选题 为了让学生学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出的教学原则包括（  ）

30、。 A 动机原则 B 结构原则 C 程序原则 D 强化原则 考点 第二节学习理论 解析 为了让学生学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出了四条基本教学原则：动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。 45. 多选题 (2014广西)“钱学森之问”是指钱学森生前在各种场合不止一次提出的问题：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？2005年7月29日，钱学森曾向时任总理温家宝进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。这是很大的问题。”从“钱学森之问”看我国教

31、育目的的实施存在的问题有()。 A 单纯社会本位的教育传统 B 强调个人服从社会 C 强调共性，忽视个性 D 重视合作与创新 答案 A,C 解析 本题考查的是我国教育目的存在的问题。根据题干可知，钱学森所说意思即是目前中国大学办学过于强调社会本，而对专业型、创新型人才的培养领域不够重视，缺少对学生个性的培养。B项表述过于绝对，而D项并非存在的问题。 46. 单选题 (2015四川)维果斯基在工具理论的基础上提出()。 A 认知发展理论 B 全面发展理论 C 内化学说 D 最近发展区 答案 C 解析 本题考查的是维果斯基的发

32、展观。维果斯基在工具理论的基础上提出了内化学说，他认为人类的精神生产工具或“心理工具”就是各种符号。运用符号就使心理活动得到改造，这种改造不仅在人类的发展中，而且也在个体的发展中进行着。他还认为发展大部分得益于由外向内，即个体通过内化从情境中吸取知识、获得发展。 47. 判断题 操作技能的形成过程中，只要进行练习，就会持续进步。（ ） A正确B错误 考点 第二节技能的形成 解析 练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节，不同学习者的联系曲线存在差异，但也具有共同点：（1）开始进步快；（2）中间有一个明显的、暂时的停顿期；（3）后期进步较慢；（4）总趋势是进步的，但有时出现暂时

33、的退步。 48. 多选题 (2014河南新乡)教育法律规范的结构是由()构成的。 A 法定条件 B 行为准则 C 法律制裁 D 法律后果 答案 A,B,D 解析 本题考查的是教育法律规范的结构。从逻辑结构上看，教育法律规范通常由法定条件、行为准则和法律后果三个要素组成。 49. 单选题 (2014河北沧州)下列选项中属于陈述性知识的是()。 A 学习的定义 B 产品的使用说明 C 汽车驾驶方法 D 问题解答思考过程 答案 A 解析 本题考查的是知识学习中的陈述性知识。由于反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性知识和

34、程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的知识。程序性知识也叫操作性知识，是个人缺乏有意识地提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。 50. 单选题 将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的心理学家是()。 A 奥苏伯尔 B 加涅 C 克劳德 D 威特罗克 答案 A 解析 奥苏伯尔将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式。 51. 单选题 （2015福建）华生提出，给他一打健康的婴儿，不管其祖先状况如何，他可以任意把他们培

35、养成各种类型的人。这种观点反映的身心发展动力理论是()。 A 原发论 B 内发论 C 外铄论 D 多因素相互作用论 答案 C 解析 题干描述的是外铄论的典型示例。 52. 单选题 (2014广西)教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为()。 A 教师控制点 B 教学反思 C 教学效能感 D 教学操作能力 答案 C 解析 本题考查的是自我效能感。心理学上，把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感，效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。所谓教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能

36、力的主观判断。这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。 53. 多选题 (2015广东广州)建构主义学习理论的四大要素包括()。 A 情境与协作 B 会话与意义建构 C 知识与探索 D 能力与行动 答案 A,B 解析 本题考查的是建构主义学习理论。由于学习是在特定的情境即社会文化背景下借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。 54. 单选题 教师素养在学生成长过程中有着举足若轻的作用。那么，提高

37、教师整体素养的中心内容和关键环节是（  ）。 A 教师职业道德 B 教师职业责任 C 教师职业态度 D 教师职业纪律 考点 第一节教师职业道德基本内容 解析 教师职业道德是教师素养的重要组成部分，其水平高低直接决定着教师整体素质水平的高低，建设教师职业道德是提高教师整体素养的中心内容和关键环节。 55. 单选题 （2015山东济南）评价一堂课的好与差、优与劣有多种标准，但共同的标准只有一种，即一堂课至少有两种或两种以上的()。 A 教学方法 B 教学策略 C 教学原则 D 教学手段 答案 A 解析 就一堂课而言，往往综合运用两种或

38、两种以上的教学方法，这样既适合教材和学生心理的需要，又可以调整课堂气氛，促进课堂教学的顺利进行。在选择教学方法的同时，教师还应考虑运用何种教学手段来辅助教学如制作幻灯片、投影、录音、录像等现代教学媒体在课堂教学中加以运用。 56. 单选题 （2014江西）加涅的智慧技能层次由低到高分为哪五个类别()。 A 具体概念、定义性概念、规则、辨别 B 辨别、定义性概念、规则、高级规则 C 具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别 D 辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则 答案 D 解析 智慧技能指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。智慧技能又可分为

39、五个小类：辨别学习、具体概念学习、定义性概念学习、规则学习、高级规则学习。 57. 多选题 （2015山东济南）新课改所倡导的学习方式是()。 A 自主学习 B 合作学习 C 探究学习 D 翻转学习 答案 A,B,C 解析 新课程下提倡的三种学习方法一，自主学习：学习者自主确立学习目标、制定学习进度、应用学习策略在解决问题中学习、进行自我评价，并能做出相应的调适。自主学习策略：自主学习是就教学条件下学习的内在品质而言，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。其核心是发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用。自学学习策略具体形式多

40、种多样，但始终以激发学生内部动机，“自主探索、自主发现”为主线，由“要我学”变为“我要学”。教师在设计、引导学生自学学习。 二，合作学习：学习者通过小组里的互助性学习，共同完成学习任务。小组成员既需要承担个人责任，还需要进行互动活动进行促进性的学习。合作学习策略：合作学习是以小组为基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，通过彼此激励、互相帮助的积极依赖，共同完成学习任务。合作学习是一种既适合教师主导作用发挥，又适合学生自主探索、自主发现的教学策略，是新课程中大力提倡的学习方式。合作学习为学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，对问题的深化理解、知识的掌握运用和人际

41、交往能力的提高大有裨益。常见的合作学习形式有：讨论、角色扮演、竞争、协同、伙伴。 三，探究学习：学习者通过确定探究主题，在创设的探究情境中，开展有组织的探究活动，展示探究成果，从而获得知识、技能，形成探索精神和发展创新能力。探究学习策略：探究究学习是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（科学）研究的情境，学生在教师指导下通过自主、独立地发 58. 单选题 (2014广西)在布罗菲和伊伏特逊划分的课堂管理阶段中，教师要花较多的时间监控和维持管理系统，而不是直接教授规则和程序的是()。 A 小学低年级阶段 B 小学中年级阶段 C 小学

42、高年级阶段 D 小学整个阶段 答案 B 解析 本题考查的是课堂管理。布罗菲和伊伏特逊将课堂管理分为四个阶段，即幼儿园和小学低年级阶段；小学中年级阶段；小学毕业和初中阶段；高中阶段。其中，教师需要花较多时间监控和维持管理系统，而不是直接教授规则和程序的是小学中年级阶段。 59. 单选题 (2014广西)目前我国学校教学的基本组织形式是()。 A 个别教学 B 班级授课制 C 小组学习 D 复式教学 答案 B 解析 目前我国学校教学的基本组织形式为班级授课制。 60. 单选题 (2014山东济宁)()是指把课程计划付诸实践的过程，

43、是达到预期课程目标的基本途径。 A 课程组织 B 课程编排 C 课程评价 D 课程实施 答案 D 解析 本题考查的是课程实施。课程实施即将已经编定好的课程付诸实践的过程，是达到预期的课程目标的基本途径。 61. 判断题 (2014四川)知识经济时代，知识显得很重要。因此，学校教育的目的就是将已成定论的知识教给学生。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教育目的。学校的教育目的是培养学生德智体美各个方面全面发展的人。 62. 单选题 (2014广西)合作学习的主要组织形式是()。 A 个人学习 B 现

44、场学习 C 班级学习 D 小组学习 答案 D 解析 本题考查的是合作学习的组织形式。合作学习是以小组为基本形式的一种教学活动。 63. 单选题 (2015湖北潜江)父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益，经教育不改的，人民法院可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销其监护人的资格，依法另行指定监护人。被撤销监护资格的父母应当()。 A 依法继续负担教育费用 B 依法继续负担抚养费用 C 不须负担任何费用 D 依法继续负担教育费用和抚养费用 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华

45、人民共和国未成年人保护法》第五十三条规定，父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益，经教育不改的，人民法院可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销其监护人的资格，依法另行指定监护人。被撤销监护资格的父母应当依法继续负担抚养费用。 64. 判断题 (2015湖北潜江)兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是兴趣的含义。题干所述为兴趣的定义。 65. 多选题 从众的类型有（  ）。 A 真从众 B 权宜从众 C 不从众 D 假从众 考点 第四节

46、社会影响 解析 从众包括三种类型：真从众（口服心服），权宜从众（口服心不服），不从众。因此，本题选择ABC。 66. 判断题 (2015广东广州)成人教育就是终身教育。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考察的是终身教育，终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段的各种方式的教育。把终身教育等同于成人教育或职业教育是片面的。 67. 单选题 (2015广西)教育要尊重学生的兴趣、需要和价值，教学应以学生为中心，持这一观点的是()。 A 精神分析学派 B 行为主义学派 C

47、 认知主义学派 D 人本主义学派 答案 D 解析 本题考查的是人本主义学习理论。人本主义学习理论主张“以人为中心”“以学生为中心”，强调尊重人的价值和主观能动性。 68. 简述题 (2014河北石家庄)有人主张，动物尤其是略微高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育，其效果见诸个体的发展过程。他认为，从观察得到的，互相有联系的许多事实已无争辩的证实：兽类教育和人类教育在根本上有同样的基础，由人强加的人为的教育，可以动摇甚至改变动物的被称为本能的倾向，并反复教其具有一些新的倾向；为取得这一结果，通常只要让年幼动物反复的练习并恰当地利用奖励就够了。按照

48、这一观点，教育就是基于生物生存与繁衍的天性本能而产生的。（1）上述观点体现了对教育起源的认识中(   )的主张。A、心理起源论B、劳动起源论C、生物起源论D、多因素论（2）提出上述主张的代表人物是(   )。A、利托尔诺B、孟禄C、马克思D、恩格斯（3）持上述观点的代表人物的主要主张是()。A、人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，教育是一种生物现象，教育活动是按生物学规律进行的本能的传授活动B、教育起源于儿童对成人的无意识的模仿C、教育起源于劳动，起源于劳动过程中人的生产需要和发展需要的辩证统一D、教育起源于有意识地模仿（4）上述材料观点的局限性在于(   )A、依据人类的无意识模仿

49、心理来判定教育起源于模仿B、认为教育起源于劳动C、过分强调人的生物属性和动物本能，抹杀了任何动物的区别，否认了教育的社会性D、劳动把人从动物界提升出来（5）关于教育的起源，马克思提出()的观点。A、心理起源论B、劳动起源论C、生物起源论D、多因素论 解析 （1）C[解析]本题考查的是教育起源。生物起源说认为人类的教育起源于动物界的生存本能活动。 （2）A[解析]本题考查的是教育起源。生物起源说的代表人物有利托尔诺、桑代克和沛西·能。 （3）A[解析]本题考查的是生物起源说的主要观点。B选项为心理起源说的主张，C选项为劳动起源说的主张。 （4）C[解析]本题考查的是生物起源说的局限。

50、生物起源说的局限是没有区别人和动物，否认了教育的社会性。 （5）B[解析]本题考查的是劳动起源说。马克思关于教育起源的观点是劳动起源说。 69. 单选题 （   ）这类学生拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入。 A 高趋高避者 B 低驱低避者 C 高趋低避者 D 低趋高避者 考点 第二节学习动机理论 解析 高驱低避者。这类学生的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑，又被称做成功定向者。他们往往拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入。 70. 单选题 (2014陕西咸阳)教学过程中，最基本的部分是()。 A 检查复习 B 布置作业

51、 C 讲授新教材 D 巩固新教材 答案 C 解析 本题考查的是教学过程的知识。教学过程包括以下环节：(1）组织教学；(2)检查复习；(3)讲授新教材；(4)巩固新教材；(5)布置课外作业。其中讲授新教材的目的在于使学生掌握新知识，是教学过程中最基本的部分。 71. 多选题 （2015山东）国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出，面向21世纪教育的支柱是指()。 A 学会认知 B 学会做事 C 学会生存 D 学会共同生活 答案 A,B,C,D 解析 1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文

52、组织提交了《教育——财富蕴藏其中》的报告，其中最核心的思想是教育应使受教育者学会学习，即教育要使学习者“学会认知”“学会做事”“学会共同生活(学会合作)”和“学会生存”。这一思想很快被全球各国所认可，并被称为学习的四大支柱。 72. 单选题 (2014山东青州)与启发性原则在教学中的贯彻要求不符的是()。 A 激发学生积极思考 B 确立学生的主体地位 C 严格遵守职业道德 D 建立民主平等的师生关系 答案 C 解析 本题考查的是启发性原则的教学要求。ABD三项都是启发性原则的教学要求。C项不能直接体现启发性原则的贯彻要求。 73. 多选题 学习动

53、机的作用是（  ）。 A 引发作用 B 定向作用 C 维持作用 D 调节作用 考点 第一节学习动机概述 解析 学习动机与学习的关系是辩证的，学习动机驱动学习，学习又能产生学习动机。学习动机对学习产生以下四个方面的作用：引发作用；定向作用；维持作用；调节作用。 74. 单选题 （2014内蒙古赤峰）直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是()。 A 性格 B 气质 C 能力 D 兴趣 答案 C 解析 能力是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。它是人顺利完成某项活动的必要的心理条件和直接有效的可能性

54、心理特征，但不是全部心理条件。 75. 单选题 (2014广西)要求研究者进行隐蔽性观察研究的是()。 A 参与式观察 B 非参与式观察 C 直接观察 D 间接观察 答案 A 解析 本题考查的是观察研究。参与式观察指研究者亲身投入到所需要观察的教育活动和教育情景中去，作为其中的一员，不暴露研究者真正身份进行观察，其观察的内容与结果比较细致具体和深入。 76. 单选题 (2015广西)儿童在听了柯尔伯格的道德两难故事“海因茨偷药”后，认为海因茨不应该去偷药，因为如果人人都违法去偷东西的活，社会会变得很混乱，这些儿童的道德水平处于()。 A

55、惩罚和服从的定向阶段 B 工具性的相对主义定向阶段 C 人际协调的定向阶段 D 维护权威和秩序的定向阶段 答案 D 解析 本题考查的是柯尔伯格的道德发展阶段论。题干描述体现了儿童知法懂法。在柯尔伯格道德发展阶段理论中习俗水平维护权威和秩序的道德定向阶段的儿童，其道德价值以服从权威为导向。他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。 77. 判断题 (2014陕西咸阳)国家财政性教育经费、社会组织和个人对教育的捐款，必须用于教育，不得挪用、克扣。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共

56、和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第六十一条规定，国家财政性教育经费、社会组织和个人对教育的捐赠，必须用于教育，不得挪用、克扣。 78. 单选题 （  ）是个人对特定对象以一定方式作出反应时所持的评价性的、较稳定的内部心理倾向。 A 兴趣 B 态度 C 世界观 D 行为 考点 第一节社会态度 解析 题干所述是态度的定义。因此，本题选择B。 79. 单选题 （2014黑龙江大庆）()是在教学和学习过程中进行的，采用及时反馈并根据学生个体差异进行有针对性的矫正。 A 诊断性评价 B 总结性评价 C 形成性评价 D 相对评价

57、 答案 C 解析 题干描述的是形成性评价的概念。 80. 单选题 （  ）教学是个别化教学的典型代表。 A 接受 B 程序 C 探究 D 掌握 考点 第一节教学设计 解析 程序教学是个别化教学的典型代表。所谓程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学材料（以特定顺序和小步子安排的材料）的个别化教学方法。故本题正确答案B。 81. 多选题 (2014广西咸阳)我国实行的教育基本制度有()。 A 国家教育考试制度 B 学业证书制度 C 学位制度 D 教育督导制度 答案 A,B

58、,C,D 解析 本题考查的是教育基本制度的知识。我国实行的教育基本制度有国家教育考试制度、学业证书制度、学位制度、教育督导制度等。 82. 简述题 （2014湖南长沙）“新时期中小学师生关系大调查”中，从学生答卷反映的情况看，当学生遇到困难时，只有12、3%的学生首先想到教师；“心里有话要说的时候”，只有48％的学生找老师说。而从教师答卷结果看，却有90、2％的教师认为“所有学生”或者“大部分学生”都很信任自己，有81％的教师愿意与“所有学生”或者“一部分学生”交朋友。而当调查问到“有人认为，对学生适当体罚是必要的”时，居然有53％的教师“可以理解”，认为“确有一定效果”。(1)

59、对此，你有什么看法?(2)你认为新时期的师生关系应该是怎样的? 解析 (1)案例的描述体现的是师生情感关系中存在的问题。中国传统的师生关系是一种臣属关系，教师有与“天地君亲”并立的地位。教师在教育教学过程中处于主宰的地位，具有绝对的权威。在这种关系下，教师对学生的前途有着类似于“生杀予夺”的权利，学生对教师只有“敬”“畏”，即使心里不服，也不敢逾越。从整体上说，师生情感关系的状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。所以问卷中才有如此反映。 (2)我国新型师生关

60、系的特点表现为：人际关系——尊师爱生；社会关系——民主平等；教育关系——教学相长；心理关系——心理相容。教师应把学生视为独立的个体，有自己独立的人格和自主意识，尊重学生学习的主体地位，和教师是平等的关系，教学中应平等对话交往。新时期师生关系理应有所转变，要实现教师主导作用与学生主体作用的相统一。新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果；它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土；它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。 83. 单选题 教育法作为一般社会规范和法

61、律，不具有的特点是（  ）。 A 意志性 B 强制性 C 规范性 D 局限性 考点 第一节教育法律概述 解析 教育法作为一般社会规范和法律，所具有的特点是：国家意志性；强制性；规范性；普遍性。 84. 判断题 （2015山东济南）苏格拉底被誉为西方的孔子。() A 错 B 对 答案 B 解析 苏格拉底被誉为西方的孔子。 85. 判断题 (2015湖北武汉)受教育权是儿童与生俱来的一项基本人权，其基础在于学习权。学习权是享有生存权、幸福追求权、参政权等权利的基础。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题

62、考查的是人的权利。生存权是儿童最基本的人权，是受教育权的基础。 86. 单选题 （2014黑龙江大庆）教学过程中，教师在学生不注意参与学习时会突然加重语气或提高声调，适当重复所讲内容。教师采用这种手段的目的是为了引起学生的()。 A 有意注意 B 无意注意 C 学习动机 D 感觉适应 答案 B 解析 无意注意可以由刺激物本身的特点引起，如刺激物之间显著的对比关系。在讲课过程中，教师音量适中，突然加强语气可以引起学生的无意注意。 87. 填空题 （2013安徽滁州）夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，其教育代表著作是( )。 解析 《大教学论》

63、 88. 单选题 （2014江西）某现任老师，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教师资格()。 A 可以保留 B 自动丧失，且不能重新获取 C 撤销，三年后可再获取 D 撤销，五年后可再获取 答案 B 解析 根据《中华人民共和国教师法》第十四条规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格证；已经取得教师资格的，丧失教师资格。根据《教师资格条例》第十八条规定，依照教师法第十四条的规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。 89. 单选题 (2014山东济宁)“教育社会化”

64、是现代教育的特征之一，它决定了学校教育、家庭教育和社会教育的一致性。现阶段要突出加强学校教育与家庭教育的配合。下列说法不正确的是()。 A 以诚心诚意的态度主动地尊重所有的学生家长 B 虚心听取家长的意见和建议 C 正确分析学生的特点，以科学的教育方法指导家庭教育 D 教师对学生的社会活动要严格管理 答案 D 解析 本题考查的是“教育社会化”。家庭教育与学校教育相结合，并不意味着教师要对学生的活动严加管理。 90. 单选题 （2014江苏南通）情绪、情感是个体的内心体验，中介是()。 A 兴趣 B 思维 C 需要 D 客观现实 答案

65、 C 解析 情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。认知是情绪和情感产生的基础，需要是引发情绪和情感的中介。 91. 单选题 (2014江苏南通)教育活动的核心是()。 A 教师 B 课程 C 学生 D 教材 答案 B 解析 课程是学校教育的核心，涉及教学过程中教师“教什么”和学生“学什么”的问题，它规定以什么样的教育内容来培养新一代，是学校教育的基础。 92. 单选题 （2015江西）教育优先发展又称教育先行或教育超前发展，其内涵主要是指()。 A 社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投

66、入 B 教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展 C 社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而投入，教育发展要先于社会上其他行业和部门而发展 D 社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入，教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展 答案 D 解析 教育优先发展有两个内涵：其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。在这里，“优先是指在全局中与其他非优先的事务相比较而言，是指在长远的多种事物不能齐头并进时，在排序上使某一事务先行而言。”故，教育优先发展又称教育超前发展或教育先行。 93. 单选题 （2014江西）美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的最重要的问题是()。 A 课程内容 B 教学方法 C 课程目标 D 教学评价 答案 C 解析 在泰勒看来，确立课程目标是课程编制最为关键的一步。 94. 单选题 （2014广东河源）以问题解