2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案50

《2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案50》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案50（98页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 单选题 （2015江西）针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高。这是为了引起他们的()。 A 有意注意 B 无意注意 C 有意后注意 D 无意后注意 答案 B 解析 针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高。这是为了引起他们的无意注意。 2. 单选题 （2014江西）采用座右铭激励学生属于()。 A 自我教育法 B 榜样示范法 C 实际锻炼法 D 情感陶冶法 答案 A 解析 自我教育包括学习、立志、座右铭、自我评价、慎独等多种形式。

2、 3. 单选题 （2016山东）提出“多元智能理论”的是()。 A 劳伦兹 B 加德纳 C 斯滕伯格 D 卡特尔 答案 B 解析 多元智能理论（也叫多元智力理论）是美国心理学教授霍华德•加德纳提出的一种关于智力的新理论。传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的，而美国教育家、心理学家霍华德•加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交

3、往智力和自我认知智力，后来，加德纳又添加了自然主义智力和存在主义智力。这一理论被称为多元智力理论。 4. 单选题 (2015湖北潜江)“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”这句话出自()。 A 孔子 B 孟子 C 韩非子 D 老子 答案 B 解析 本题考查的是教育这一概念最早的出处。题干所述出自孟子的《孟子·尽心上》。 5. 单选题 (2014河北沧州)为了巩固学习效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍。这种学习策略是（）。 A 寻求他人支持策略 B 复述策略

4、C 时间管理策略 D 监控策略 答案 B 解析 本题考查的是学习策略中的复述策略。小明将当天所学内容讲给爸爸妈妈听以巩固知识，采用的是复述策略。寻求他人支持策略是在学习遇到困难时寻求帮助。 6. 单选题 (2015四川）“孩子是由一百组成的。孩子有一百种名言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式。”这句话表现出教师劳动的()。 A 复杂性 B 示范性 C 持续性 D 长期性 答案 A 解析 本题考查的是教师劳动的特点。“孩子有一百种语言，有一百种思考方式、游戏方式及说话方式”说明教师劳动的对象是千差万别的。孩子们有着

5、不同的经历、不同的兴趣和能力，使其发展具有不同的水平和特点。因此教师劳动具有复杂性。 7. 单选题 人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种学习方法是（  ）。 A 特征法 B 韵律法 C 记忆术 D 联想法 考点 第一节学习策略概述 解析 记忆术是通过把那些枯燥无味但又必须记住的信息“牵强附会”地赋予意义，使记忆过程变得生动有趣，从而提高学习记忆的效果。常用的记忆术主要有位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法和视觉想象等。 8. 单选题 按照信息加工的观点，小朋友学会了踢足球，这属于（ ）。 A 陈述性

6、知识 B 程序性知识 C 策略性知识 D 条件性知识 考点 第一节知识的学习 解析 安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。程序性知识即操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做。 9. 判断题 （2015山东济南）学习并掌握职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和初始阶段。() A 错 B 对 答案 B 解析 学习并掌握职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和初始阶段。 10. 单选题 （  ）是良好性格形成与发展的内在动力。 A 社会教育 B 家庭教育 C 自我教育

7、 D 家庭环境 考点 第二节个性心理特征 解析 自我教育是良好性格形成与发展的内在动力。人与动物最本质的区别就是人有主观能动性，有自我调控能力，因此每个人都可以通过自我教育塑造自己良好的性格。因此，本题选择C。 11. 多选题 (2015湖北潜江)以下哪几项是影响迁移的客观因素?() A 教师指导 B 认知结构 C 媒体 D 学习材料特性 答案 A,C,D 解析 本题考查的是影响迁移的因素。认知结构属于影响迁移的主观因素。 12. 判断题 桑代克认为，学习的过程是通过有目的的尝试与错误的渐进过程。（  ） A正确B错误 考点

8、第二节学习理论 解析 桑代克提出联结-试误说，认为学习的过程是通过盲目的尝试与错误的渐进过程。学习的过程是一种盲目的、渐进的、尝试错误的过程。在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。这种理论又被称为尝试—错误论，简称试误论。 13. 判断题 (2015广西)社会本位论认为，教育的目的应由人的本性来决定。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教育目的论。社会本位论认为，教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。 14. 辨析题 辨析：学习迁

9、移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。 考点 第一节学习迁移概述 解析 本题考查学习迁移的相关知识。 15. 判断题 (2015湖南长沙)学生学习的动机激起水平与学习效果成正比。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是学习动机和学习效果的关系。动机水平与学习效果呈倒U形曲线。 16. 单选题 学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是（  ）。 A 认知策略 B 组织策略 C 资源管理策略   D 元认知策略 考点 第一节学习策略概述 解析 元认知策略是指学

10、生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。题干中学生阅读时对自己阅读过程中的阅读速度、次数的监控调节，属于元认知策略。 17. 判断题 (2015湖南长沙)柯尔伯格将道德认知发展分为三水平六阶段。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是柯尔伯格的道德发展理论。柯尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包含两个阶段，六个阶段依照由低到高层次发展。 18. 单选题 (2014山东)章山同学高考失利后，长期陷于一种消沉的状态中，不能自拔。影响章山的情绪是()。 A 激情 B 应

11、激 C 热情 D 心境 答案 D 解析 本题考查的是情绪的种类。心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。本题中章山长期陷于消沉状态中，情绪具有弥散和持久性。 19. 单选题 （2014甘肃兰州）看同一个人，虽然距离远近不同，在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化。这是()。 A 知觉的整体性 B 知觉的选择性 C 知觉的理解性 D 知觉的恒常性 答案 D 解析 知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。题干所述正是知觉恒常性的典型例子。 20.

12、单选题 (2015河南洛阳)新课程强调问题意识，在教学中以问题为纽带的教育的内涵是()。 A 教师上课要尽可能多提问 B 学生上课要提出问题 C 重视问题解决 D 学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室 答案 D 解析 本题考查的是新课改后的教学观。“以问题为纽带的教育”就是以问题贯穿课堂始终，学生带着问题走进教室，在老师的指导下，以一种研究性或探究性的学习方式，主动地获取知识、解决问题，再带着更多的新问题走出教室，教师不以传授知识为目的，而是以“激发学生的问题意识，加深问题的深度，探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解”为目的。

13、21. 单选题 （2014安徽）天空中出现朝霞就会下雨，出现晚霞就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现了思维的()。 A 间接性 B 抽象性 C 稳定性 D 概括性 答案 D 解析 思维的概括性，包含两层意思：(1)把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括；(2)将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。题干所述体现了思维概括性的第二层含义。 22. 单选题 (2014广西)在各种有影响的动机理论中，归因理论最为强调()。 A 认知 B 情感 C 意志 D 个性

14、 答案 A 解析 本题考查的是归因理论。归因理论是关于判断和解释他人或自己的行为结果的原因的一种动机理论。它是在美国心理学家海德的社会认知理论和人际关系理论的基础上发展而来的，人们用它来解释、控制和预测相关的环境，以及随这种环境而出现的行为，因而也称“认知理论”。归因理论最为强调的也是认知。 23. 单选题 (2015广东)以下关于发现学习的说法不正确的是()。 A 有利于学生掌握探究的方式 B 适用范围有限 C 能激发学生兴趣 D 发现效率极低 答案 D 解析 本题考查的是发现学习。发现学习具有四个方面的作用：(1)能提高智慧的潜力；(2)

15、有助于外在动机向内在动机的转化；(3)有利于学生学会发现探索的方法；(4)有利于所学材料的保持。发现教学在实际教学中的运用范围非常有限，仅适用于部分科目和小学及中学低年级学生。 24. 单选题 (2015河北石家庄)教师在设计教学过程时，其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异。这反映了制定教学目标应遵循()。 A 难度适中原则 B 可操作原则 C 全面性原则 D 全体性原则 答案 C 解析 本题考查的是制定教学目标应遵循的原则。全面性原则包括三个方面的含义：一是教学目标的制定要面向全体学生，既要制定面向全体学生的基本教学目标，又

16、要针对学有余力的学生提出适当的提高要求，制定出有一定弹性的教学目标体系，使全体学生都能充分的发展。二是教学目标要有利于学生的全面发展，知识、技能、情感、态度及价值观等领域的目标要有机地融合在一起，要体现促进学生全面发展的思想，在学生获得知识和技能的过程中，促进其情感体验，帮助其形成科学的世界观和方法论。三是教学目标要体现开放性与多样性，以便识别和挖掘学生的各种智力潜能，培养起多元的智力结构。 25. 单选题 （2015山东济南）教育相对独立形态形成的标志是()。 A 专业教师的出现 B 教育学成为一门独立学科 C 学校的出现 D 社会对教育的需求 答案 C

17、解析 奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。 26. 判断题 (2015河北石家庄)规定一个国家各级各类学校教育系统包括各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系的制度是学校教育制度。()。 A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是学校教育制度。学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、人学条件、修业年限及他们之间的相互关系。 27. 单选题 (2014山东济宁)()是我国当今社会赋予教育的根本宗旨，也是

18、我国当代教育的重要使命。 A 使受教育者德智体美等方面全面发展 B 使人的生存和发展充满内在的活力 C 为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才 D 注重提高全民族素质 答案 D 解析 本题考查的是教育的宗旨。提高全民族的素质，是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨。这是我国当代教育的重要使命。 28. 多选题 (2015湖北武汉)我国教育目的的基本精神是强调培养()。 A 劳动者或建设者 B 社会主义事业的接班人 C 具有独立个性的人 D 德智体美等方面全面发展的人 答案 A,B,D 解析 本题考查的是我国教育目的。我

19、国教育目的的精神实质是：①我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。②我们要求学生在德、智、体、美等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。③适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生创造精神和实践能力。 29. 多选题 (2015湖南岳阳)加涅在上世纪70年代将学习的结果分为()。 A 智力技能 B 言语信息 C 认知策略 D 动作技能 E 态度 答案 A,B,C,D,E 解析 本题考查的是加涅的学习结果分类。加涅将学习结果分为，言语信息、智力技能、认知策略、动作技能

20、和态度的学习五种类型。 30. 单选题 (2015安徽)规定“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”的是()。 A 《中华人民共和国宪法》 B 《中华人民共和国义务教育法》 C 《中华人民共和国未成年人保护法》 D 《儿童权利公约》 答案 C 解析 本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 31. 判

21、断题 程序性知识和策略性知识都是回答“怎么办”的，是一回事。（  ） A正确B错误 考点 第一节教学设计 解析 策略性知识也是回答 “怎么办”的，它与程序性知识的主要区别在于，它所处理的对象是个人自身的认知活动和个体调控自己认知活动的知识。这类知识是渗透在各科学习之中的，没有专门和具体的学科内容。 32. 单选题 (2014广东深圳)下列课程中属于校本课程的是()。 A 小学语文 B 小学科学 C 小学课程标准 D 学校的古诗词选修课 答案 D 解析 本题考查的是校本课程的含义。校本课程是指由学生所在学校的教师编制、实施和评

22、价的课程，学校的古诗词选修课符合校本课程所包含的范围。 33. 单选题 教师应该帮助学生形成（  ）。 A 能力归因 B 努力归因 C 运气归因  D 任务难度归因 考点 第二节学习动机理论 解析 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系学生学习进步与努力程度的状况来看，强调内部、稳定和可控制的因素。 34. 单选题 在操作技能形成的过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度

23、的适应性，动作的执行达到自动化，称为（ ）。 A 操作的定向 B 操作的模仿 C 操作的整合 D 操作的熟练 考点 第二节技能的形成 解析 操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。 35. 单选题 (2014河北石家庄)教师有以下情形的可以由所在学校、其他教育机构或政府部门给予行政处分或者解聘()。 A 体罚学生，经教育改过的 B 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的 C 特殊原因不能完成教学任务 D 教学方法不当造成课堂秩序混乱的 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国教师

24、法》。《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；(二)体罚学生，经教育不改的；(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。 36. 单选题 (2014陕西咸阳)德育过程的基本矛盾是()。 A 教育者与受教育者的矛盾 B 教育者与德育内容和方法的矛盾 C 受教育者与德育内容和方法的矛盾 D 社会通过老师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾 答案

25、 D 解析 本题考查的是德育过程的基本矛盾。德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。 37. 多选题 (2015河南三门峡)素质教育倡导建立()的师生关系。 A 平等 B 和谐 C 互助 D 民主 答案 A,B,D 解析 本题考查的是新型师生关系。素质教育倡导建立民主、和谐、平等的师生关系，确立教师的实践主体地位和学生的发展地位。 38. 单选题 (2014内蒙古赤峰)一看见路上的垃圾便赶紧走开，这种行为是()。 A 强化 B 惩罚 C 逃避条件作用 D 消退 答案 C 解析

26、 本题考查的是强化。负强化包括逃避条件作用和回避条件作用。逃避条件作用是指当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情景中发生的概率便增加。 39. 单选题 (2014江苏扬州)单独在几个月时间内追踪研究同一批学生的心理状况,这种研究属于(）。 A 横断研究 B 纵向研究 C 横断纵向联合研究 D 随机研究 答案 B 解析 本题考查的是教育心理学的研究方法。纵向研究也叫追踪研究,是指在一段相对长的时间内对同一个或同一批被试进行重复的研究。 40. 单选题 (2014安徽毫州)学校、

27、幼儿园、托儿所、公共场所发生突发事件，优先救护()。 A 老人 B 未成年人 C 妇女 D 妇女儿童 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》第四十条规定，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。 41. 单选题 （2015山东）跨越式教学的提出者是()。 A 朱永新 B 何克抗 C 李吉林 D 邱学华 答案 B 解析 何克抗提出跨越式教学。 42. 填空题 新课程评价发展的基本特点强调质性评价，定性与__________相结合，

28、实现评价方法的多样化。 考点 第二节基础教育课程改革的内容 解析 本题考查新课程评价发展的基本特点。 43. 单选题 （2014广东粤东西北）美国学者艾利斯创立的合理情绪疗法认为，人的情绪是由其观念决定的，合理的观念导致健康、积极的情绪，不合理的观念导致负向、消极的情绪。他提出了ABC理论来解释人的行为，其中B指的是()。 A 诱发性事件 B 事件造成的情绪结果 C 修正后的新观念 D 对事件的观念 答案 D 解析 理论中的A指个体遇到的主要事实、行为、事件；B指个体对A的信念、观点；C指事件造成的情绪结果。 44. 判断题 (2

29、015湖南郑州)义务教育阶段的教学计划具有强制性、基础性、普遍性的特点。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是义务教育阶段的教学计划的特点。义务教育阶段的教学计划具有强制性、基础性、普遍性的特点。 45. 单选题 （  ）在人的认识活动中具有动力作用、定向作用、引导作用、维持作用、调节作用、强化作用。 A 智力因素 B 非智力因素 C 兴趣 D 世界观 考点 第二节个性心理特征 解析 非智力因素有广义与狭义之分，广义的非智力因素是指智力因素之外的对智力发挥或发展有影响的一切心理因素；狭义的非智力因素主要指动机、兴

30、趣、情感、意志、性格等对学生学习有重要作用的心理因素。非智力因素在人的认识活动中具有动力作用、定向作用、引导作用、维持作用、调节作用、强化作用。因此，本题选择B。 46. 单选题 (2015广西)班主任工作的重点是()。 A 对学生进行思想品德教育 B 对学生进行心理健康教育 C 提高全班学生的学习质量 D 协调各方面的教育影响 答案 A 解析 班主任是受学校委派具体负责对一个班级进行管理的教师。班主任工作的主要任务包括对学生进行思想品德教育；教育学生勤奋学习、学好功课；关心学生的身心健康；组织学生参加社会实践和劳动；建设良好的班集体。其中对学生进行思想

31、品德教育是班主任工作的重点。 47. 判断题 （2014安徽）学生在学习了“三角形”的知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形的知识。这种学习是上位学习。() A 错 B 对 答案 A 解析 下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。题干描述的是下位学习的典型表现。 48. 单选题 (经典真题)初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步步地分析问题，每步只考虑一种，假设成一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。小敏的认知方式属于()。 A 冲动型 B 直觉型 C 继时型 D 同时型

32、答案 C 解析 本题考查的是认知方式差异。继时型认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序。 49. 单选题 (2014山东青州)与启发性原则在教学中的贯彻要求不符的是()。 A 激发学生积极思考 B 确立学生的主体地位 C 严格遵守职业道德 D 建立民主平等的师生关系 答案 C 解析 本题考查的是启发性原则的教学要求。ABD三项都是启发性原则的教学要求。C项不能直接体现启发性原则的贯彻要求。 50. 多选题 (2014广西)教师进行教学反思的几种重要成分

33、是()。 A 认知成分 B 批判成分 C 教师的陈述 D 操作成分 答案 A,B,C 解析 本题考查的是教学反思。教师反思应包括以下三种重要成分：(1)认知成分，指教师如何加工信息和做出决策；(2)批判成分，指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分；(3)教师的陈述，包括教师所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解释和改进自己课堂教学的解释系统。 51. 单选题 (2015河南洛阳)注意的两个最基本的特点是()。 A 指向性与选择性 B 指向性与集中性 C 紧张性与集中性

34、 D 紧张性与选择性 答案 B 解析 本题考查的是注意的特点。注意的两个最基本的特点是指向性与集中性。 52. 单选题 个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态是（  ）。 A 动机 B 兴趣 C 需要 D 信念 考点 第一节个性心理倾向性 解析 需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态。它是人脑对生理和社会要求的反映。因此，本题选择C。 53. 单选题 （2015江西）不属于师德规范的是()。 A 爱国守法 B 舍己救人 C 终身学习 D 爱岗敬业 答案 B 解析 新修订的

35、《规范》共六条：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 54. 多选题 班杜拉把强化分为（  ）。 A 直接强化 B 自我强化 C 替代强化 D 正强化 考点 第二节学习理论 解析 班杜拉认为，习得的行为不一定都表现出来，学习者是否会表现出已习得的行为，会受强化的影响。班杜拉提出了三种强化类型：直接强化、替代强化和自我强化。 55. 单选题 （2014广东粤东西北）小明因为失恋而痛苦万分，但他并没有因此消沉下去，而是把失恋的痛苦转化勤奋学习的动力。将注意力转移到学习中，证明自己的能力，这种反应属于情绪管理策略中的()。

36、 A 放松法 B 宣泄法 C 升华法 D 暗示法 答案 C 解析 升华是改变不为社会所接受的动机和欲望，而使之符合社会规范和时代要求，是对消极情绪的一种高水平的宣泄，是将消极情感引导到对人、对己、对社会都有利的方向去。题干所述例子是情绪升华法的典型案例。 56. 单选题 （2014黑龙江大庆）学习动机和学习效率之间有着较复杂的关系，一般来讲，动机强度与学生的学习效率成()关系。 A 正相关 B 负相关 C 倒U型曲线 D U型曲线 答案 C 解析 学习动机和学习效率之间有着较复杂的关系，一般来讲，动机强度与学生的学习效率成倒U型

37、曲线关系。 57. 填空题 （2015福建）2015年3月15日，第十二届全国人民代表大会第三次会议表决通过了修改《中华人民共和国法》的决定。这是该法自2000年实施以来的第一次（）大修。 解析 立法 58. 单选题 （2014江西）班级管理中指定的班干部轮换制度属于()模式。 A 常规管理 B 平行管理 C 民主管理 D 目标管理 答案 C 解析 实行班级民主管理主要应该做好两方面的工作：(1)组织全体学生参与班级全程管理，即在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段，都让学生参与进来；(2)建立班级民主管理制度，如干部轮换制度、定

38、期评议制度、值日生制度、值周生制度、民主教育活动制度等。 59. 单选题 （2015河南巩义）对于做事情犹豫不决、优柔寡断的学生，应重点培养其意志的()。 A 自觉性 B 果断性 C 自制性 D 坚韧性 答案 B 解析 意志的果断性是一种善于辨明是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定并执行决定的意志品质。具有果断性品质的人善于审时度势、对问题情境做出正确的分析和判断、洞察问题的是非真伪。与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率武断。 60. 单选题 (2015广东粤东西北)“教室内窗户的开关、门户的出入、座位的排列以及教室内一切的布置，都应当注意使得

39、儿童有适当的姿势和一种愉快的气氛，然后再上课，秩序自然会好。进行教学便容易了。”这段话旨在强调()。 A 课堂社会环境的重要性 B 课堂物理环境的重要性 C 课堂社会环境和物理环境的重要性 D 上述答案都不对 答案 B 解析 本题考查的是课堂环境的相关知识。课堂中的物理环境，如课堂内的温度、色彩、空间大小、座位编排方式等时空和物质环境。这些因素虽然不是决定课堂气氛的主要原因，但是它们的优劣会对课堂气氛的形成起着促进或阻碍作用。 61. 单选题 (2015广西)对教学结果的预测必须预留一定的空间，这表明教学目标具有()。 A 准确性 B 个体性

40、 C 整体性 D 生成性 答案 D 解析 本题考查的是教学目标的特性。生成性目标是在教学情境中随着教学过程的展开向自然生成的课堂教学目标。生成性目标不以事先预定的目标为中心，所以必须对教学目标的预测预留一定的空间。 62. 单选题 (2014广东茂名)思想品德教育的实质是()。 A 将学生的道德认识转化为道德行为 B 培养学生的道德情感 C 将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德 D 提高学生对客观世界的认识 答案 C 解析 本题考查的是思想品德教育。学生的思想品德教育是根据一定社会或阶级的要求，有组织、有目的地对受教育者施

41、加社会思想道德的影响，使一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德的过程。 63. 单选题 （2013辽宁大连）“情人眼里出西施”是一种()。 A 刻板效应 B 首因效应 C 性别印象 D 光环效应 答案 D 解析 “情人眼里出西施”的意思是：在情人的眼里，无论对方是什么样，都感觉他是世界上最美好的。这体现了晕轮效应，也称为光环效应，即当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断。 64. 判断题 (2015四川)处于习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准依赖于老师，家长等权威。() A 错 B 对 答案 A

42、解析 本题考查的是柯尔伯格的道德发展阶段论。习俗水平阶段的特征是：个体着眼于社会的希望和要求，能够从社会成员的角度去思考道德问题，开始意识到人的行为必须符合群体或社会的准则。依赖老师，家长等的权威是属于前习俗阶段， 65. 单选题 （2015重庆）人的个性心理品质中具有道德评价意义的是()。 A 兴趣 B 能力 C 气质 D 性格 答案 D 解析 性格表现了一个人的品德，受人的世界观、人生观、价值观的影响，具有道德评价含义。性格是在后天社会环境中逐渐形成的，有好坏、优劣之分，能最直接地反映出一个人的道德风貌。 66. 单选题 教学设计者对教学

43、内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配、教学环境的调适、教学评价手段的实施都作了具体明确的规定和安排，这体现了教学设计的（  ） A 指导性 B 统合性 C 操作性 D 创造性 考点 第一节教学设计 解析 教学设计既有一定的理论色彩，但又明确指向教学实践。在教学设计方案中，教学设计者对各个方面都做了具体明确的规定和安排。这体现的是教学设计具有操作性。故本题正确答案为C。 67. 单选题 （2014贵州黔东南）审美活动中最突出、最活跃的心理因素是()。 A 感知 B 记忆 C 思维 D 情感 答案 D

44、 解析 情感是审美活动中最活跃的因素，直接影响着审美主体对客体的发现、感受和领悟。 68. 多选题 (2015陕西西安)美国心理学家韦纳在吸收海德和罗特理论的基础上对行为归因进行了系统的探讨，他认为活动的成败受到多种因素的影响，其中包括()。 A 能力高低 B 努力程度 C 任务难度 D 身心状态 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是韦纳的成败归因理论。美国心理学家韦纳对归因理论进行了系统的研究。他把活动的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况和外界环境。 69. 单选题 按照加涅的信息学习理论，我们应该在（  ）

45、实现学习的迁移。 A 动机阶段 B 领会阶段 C 回忆阶段 D 概括阶段 考点 第二节学习理论 解析 加涅认为，每个学习动作可以分解成八个阶段：（1）动机阶段——激发学习者的学习动机，这是整个学习的开始阶段。（2）领会阶段——注意和选择性知觉。（3）习得阶段——所学的信息进入短时记忆，并进行编码和储存。（4）保持阶段——已编码的信息进入长时记忆的储存器。（5）回忆阶段——也就是进行信息检索阶段。这时，所学的东西能够作为一种活动表现出来。（6）概括阶段——实现学习的迁移。（7）作业阶段——反应的发生阶段。（8）反馈阶段——证实预期，获得反馈。 70. 单选题

46、在进行教育行政执法时，所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性。这体现了教育行政执法的（）。 A 合法性原则 B 越权无效原则 C 应急性原则 D 合理性原则 考点 第四节教育法制过程 解析 合理性原则是指在进行教育行政执法时，所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性。 71. 单选题 (2014山东青州)“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自()。 A 《学记》 B 《论语》 C 《尚书》 D 《孟子》 答案 A 解析 本题考查的是《学记》中的教育思想。《学记》是我国最早的教育学专著，其中蕴含了许多优秀的

47、教学思想，教学相长、循序渐进等都出自其中。《论语》是我国最早的教育文献，是孔子及其弟子所著。因此，《孟子》是“四书”之一，记录的孟子的言行。《尚书》，又称《书》或《书经》，是中华民族第一部古典文集和最早的历史文献，它以记言为主。自尧舜到夏商周，跨越2000千年历史文献。 72. 单选题 （2014安徽）冬天上学，某学生既怕寒冷不想起床，又怕因迟到而受到老师的批评。由此产生的冲突是()。 A 双趋冲突 B 双避冲突 C 趋避冲突 D 多重趋避冲突 答案 B 解析 双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。 73. 单选题 （2014安徽

48、）心理学研究表明，能使知识保持达到最佳效果的学习程度为()。 A 50％ B 100％ C 150％ D 200％ 答案 C 解析 实验证明，过度学习达到50％，即学习的熟练程度达到150％时，学习的效果最好。过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。 74. 单选题 (2015湖北潜江)教师对学校或其他教育机构做出的处理不服的或认为其侵犯自己的合法权益的，依据《中华人民共和国教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是()。 A 教师申诉制度 B 学生申诉制度 C 学校事故 D 法律救济 答案 A 解析 本题考查的是《

49、中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，做出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉；同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当做出处理。这是宪法关于公民申诉权利规定在教师身上的具体体现。 75. 填空题 （2013安徽滁州）教学工作包括备课、( )、( )、( )、( )、( )五个环节。 解析 上课 作业的布置与反馈 课

50、外辅导 学业成绩的检查与评定 76. 单选题 力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为（）的任务是他们最有可能选择的。 A 25% B 50%  C 75%  D 100% 考点 第二节学习动机理论 解析 阿特金森认为，人们在追求成就时存在两种倾向：力求成功的动机和避免失败的动机。根据这两类动机在个体的动机系统中所占的强度，可以将个体分为力求成功者和避免失败者。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的。 77. 简述题 （经典真题）肖平、王东、高

51、力、赵翔四个人都喜欢足球，也喜欢看足球，他们看到自己喜欢的球星进球后，肖平手舞足蹈，振臂高呼：“好球！好球！”王东也很兴奋，高呼“好球”，但又不像肖平那样激动，高力也觉得球踢得不错，说：“是一场好球。”赵翔一直都很安静，没有什么表现。问题：（1）请指出四个人的气质类型。（2）请说明四种气质类型的特征。（3）请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义。 解析 (1)四个人的气质类型分别是：肖平胆汁质，王东多血质，高力粘液质，赵翔抑郁质。 (2)胆汁质：胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。多血质：多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作

52、敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。黏液质：黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。抑郁质：抑郁质的人以敏感、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。 (3)①正确对待学生的气质特征 气质本身是没有好坏之分的，因此，教师不要试图去改变学生原有的气质，而是要帮助学生克服本身气质的缺点，发展它的优点，使学生在原有气质的基础上建立优良的个性特征。 ②根据学生的气质选择合适的教学方式 教师在教学中要充分调动学生气质中的积极因素，在学习的方式和方法上给予个别指导，真正做到因材施教。 ③指导学生正确认识和调控自己的气质 教师要指导学生善于认识和分析自身

53、气质的长处与不足。在各种活动中，要注意充分调动学生气质的积极方面。 78. 判断题 (2014广西)皮亚杰的研究表明，去集中化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。思维的去集中化是指能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互换的逻辑推理。它是具体运算阶段儿童思维发展的典型特征。 79. 单选题 (2015河南三门峡)学生行为中经常表现出来的自觉、果断等特征，属于性格的()。 A 理智特征 B 情绪特征 C 意志特征 D 态度特征 答案 C 解析 本

54、题考查的是性格的结构。性格结构具有以下四个方面的基本特征：一是性格的态度特征，包括对社会、集体和他人的态度特征，对工作、劳动和学习的态度特征，对自己的态度特征；二是性格的理智特征，是指人在感知、记忆、思维、想象等认识过程中表现出来的性格特征；三是性格的情绪特征，是指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面的特征。四是性格的意志特征，是指人在自觉调节自己行为的方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面表现出来的性格差异。 80. 判断题 (2015湖北潜江)必须关心人的尊严，充分重视人的主观性、意愿和观点，以人的价值、创造性和自我实现作为研究对象等是马斯洛人本主义

55、心理学的基本原则。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是人本主义心理学的主要观点。题干所述即为人本主义心理学的基本原则。 81. 单选题 （2015山东济南）学校开展德育工作的基层单位是()。 A 班级 B 教研室 C 学科组 D 学习小组 答案 A 解析 学校开展德育工作的基层单位是班级。 82. 多选题 (2015山东)下列关于质性研究和量化研究说法正确的是()。 A 质性研究是采用演绎而非归纳的思路来分析资料和形成结论 B 量化研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析 C 质性研究是

56、理论思辨、个人见解或经验总结 D 质性研究和量化研究都强调以“事实资料”为基础 答案 B,D 解析 本题考查的是质性研究和量化研究。质性研究是研究者参与到自然情境之中，而非人工控制的实验环境，充分地收集资料，对社会现象进行整体性的探究，采用归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论，通过与研究对象的实际互动来理解他们的行为。 83. 判断题 （2015山东济南）无论在简单还是复杂的学习情景中，都强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平。只有这样才能促进学生潜能的充分发挥。() A 错 B 对 答案 A 解析 根据耶克斯—多德森定律，要促进学生潜能的充分发挥

57、，应考虑是简单还是复杂的学习情景。 84. 单选题 (2015广西)2012年，教育部颁布的《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》是小(中)学教师培养、准入、培训、考核等工作的()。 A 重要目标 B 重要机制 C 重要策略 D 重要依据 答案 D 解析 本题考查的是《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》。《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》都明确指出，这两个标准是国家对合格小(中)学教师专业素质的基本要求，是小(中)学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领小(中)学教师专业发展的基本准则，是

58、小(中)学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 85. 多选题 （2016山东）下列选项中属于结构良好任务的有（）。 A 写命题作文 B 求边长2厘米的正方形的面积 C 从北京出发乘火车到香港，最短路线应该怎么走 D 完成考试单选题 答案 B,C,D 解析 结构良好的任务是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的任务。除命题作文外，其他都是结构良好任务。 86. 单选题 (2014广西)技能被定义为个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的复杂系统。这个系统包括肢体动作方式和（）。 A 智力动作方式

59、B 操作技能方式 C 运动技能方式 D 思维方式 答案 A 解析 本题考查的是技能。依据技能的性质和特点，可以分为肢体动作方式和智力动作方式。肢体动作方式是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式；智力动作方式是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。 87. 简答题 简述性格与能力的关系。 考点 第二节个性心理特征 解析 本题考查性格与能力的关系方面的知识。 88. 单选题 (2014山东济宁)我国基础教育课程改革要求教师重视对学生能力的培养，即学生能够解释、推论、组织、综合、评价、应用所学知识以解决问题。从教育心理学的角度看，这实际是学生

60、知识的()问题。 A 形成和同化 B 练习和反馈 C 改组和重构 D 转化和迁移 答案 D 解析 本题考查的是知识的学习和迁移。题干所述的改革要求是培养学生将知识转化为能力，并迁移到新的情境中去解决问题的能力。 89. 单选题 （2014安徽）下列属于问题解决的是()。 A 记住一个人的名字 B 用一个词语造句 C 幻想成为“蜘蛛侠” D 荡秋千 答案 B 解析 问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。 90. 单选题 (2014河北沧州)《国务院关于深化考试招生制

61、度改革的实施意见》中，高考不分文理，()科目提供2次考试机会。 A 语文 B 数学 C 外语 D 政治 答案 C 解析 本题考查的是《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。 91. 单选题 (2015四川)能够计算概率问题的学生处于认知发展的哪个阶段() A 前运算阶段 B 动作运算阶段 C 形式运算阶段 D 具体运算阶段 答案 C 解析 根据皮亚杰的认知发展理论，能够计算概率问题

62、的学生应处于认知发展的形式运算阶段。处于该阶段的学生能够同时对超过两种以上的变量进行处理，能够考虑到事情的发展和变化，能够对可能发生的事件进行逻辑性的假设。 92. 多选题 （2014江苏南通）下列说法中正确的是()。 A 脑是心理的器官 B 心理是脑的机能 C 心理具有主观能动性 D 心理反映总是正确的 答案 A,B,C 解析 心理是人脑对客观现实的能动反映，但反映是否正确得视具体情况而定。所以，D项是错误的。 93. 单选题 （2014黑龙江大庆）人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映是()。 A 感觉 B 知觉 C

63、记忆 D 表象 答案 A 解析 题干所述为感觉的概念。 94. 单选题 (2014河北沧州)在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？() A 对学生一视同仁，一样要求 B 辩证地看待学生的优缺点，不绝对化 C 在学生之间进行横向的比较与学习 D 不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理 答案 B 解析 本题考查的是个体身心发展的规律。在教育教学的细节中，教师可以通过以下方式尊重学生的个别差异：①对因材施教有正确、恰当的理解；②公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；③在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异

64、；④辩证地看待学生的优缺点，不绝对化；⑤不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。 95. 单选题 (2014广西)凯洛夫把教学过程视为一种()。 A 交往过程 B 认识过程 C 实践过程 D 学习过程 答案 B 解析 本题考查的是凯洛夫的教学思想。凯洛夫认为教学过程本质上是一种认识过程，这也是马克思主义教育学对教学的认识。 96. 简述题 (2015河北石家庄)针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论，最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题

65、用红笔记到笔记本上。问题：分析教师这样引导学生的目的，阐述用红黑不同颜色的笔记录数学题符合什么规律。 解析 (1)符合感觉对比规律。不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。黑色和红色同时作用于视觉感受器，形成对比。(2)符合知觉的选择性，人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。(3)运用无意注意规律组织教学活动，引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课堂上轻松地集中注意。 97. 单选题 为了激发学生的学习动机，教师采取奖赏、夸奖等措施。这种行为支持（  ）理论的观点。 A 强化动机理论 B 需要层次理论 C 成就动机理论 

66、 D 自我价值理论 考点 第一节学习动机概述 解析 行为主义心理学家认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，并特别重视用强化来说明动机的激发与作用。按照这种观点，任何学习行为都是为了获得某种补偿。因此，在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞赛等，可以激发学生的学习动机，引起其相应的学习行为。 98. 单选题 （2013安徽滁州）被公认为第一本现代教育学著作的是()。 A 《理想国》 B 《大教学论》 C 《普通教育学》 D 《爱弥儿》 答案 C 解析 赫尔巴特的《普通教育学》的出版（1806年）标志着规范教育学的建立，同时，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。 99. 单选题 （2015江西）高中毕业会考是一种达标考试，属于()。 A 定量评价 B 相对性评价 C 形成性评价 D 绝对性评价 答案 D 解析 绝对性评价又称为目标参照性评价(标准参照评价)，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了