2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案236

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案 1. 单选题 (2015广东粤东西北)班级管理中，对学生的操行评定有助于学生正确地认识自己，教师在进行评定时要做到长善救失。这体现了()。 A 公正性原则 B 全面性原则 C 准确性原则 D 激励性原则 答案 D 解析 本题考查的是操行评定的原则。激励性原则是指操行评语重在激励，使学生感到鼓舞、振奋，调动学生的积极性，增强前进的信心。教师要用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和所取得的成绩表示认同，使学生形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展。题干的描述体现了激励性原则。 2.

2、单选题 一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以致十分紧张而产生了“怯场”现象，竟答不出自己本来十分熟悉的问题，这种现象是由于（  ）。 A 线索不足导致了遗忘 B 动机强度过低造成的 C 动机强度过高造成的 D 狭隘的动机造成的 考点 第一节学习动机概述 解析 动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。动机强度的最佳水平点随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些；从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低一些。一般情况下，动机的最佳水平为中等强度的动机。 3

3、. 多选题 (2015河南郑州)课堂对话的特点主要有()。 A 民主性 B 生成性 C 多边性 D 倾听性 E 开放性 答案 A,B,C,D,E 解析 本题考查的是课堂对话。课堂对话的特点主要有民主性、生成性、多边性、开放性、倾听性等特点。 4. 单选题 (2015河南三门峡)少年期的年龄阶段指的是()。 A 6、7岁~11、12岁 B 11、12岁~14、15岁 C 14、15岁~17、18岁 D 17、18岁~25岁 答案 B 解析 本题考查的是个体发展阶段。A为童年期；B为少年期；C为青年初期；D为青年中期。

4、 5. 单选题 （2016山东）张乐在阅读《红楼梦》时，根据小说的描述在脑中呈现出王熙凤的形象，这是()。 A 幻想 B 再造想象 C 无意想象 D 创造想象 答案 B 解析 根据语言的描述在头脑中出现相对应的形象为再造想象。 6. 多选题 （2015山东济南）教师的行为在学生眼中往往具有放大效应。教师的“身正为范”不仅体现在品德课堂中，而且体现在学校日常生活的各个环节中。这是由教师劳动的()决定的。 A 创造性 B 示范性 C 复杂性 D 长期性 答案 B,C 解析 题干的描述体现了教师劳动的复杂性和示范性特点。

5、 7. 多选题 (2014陕西咸阳)反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征，这种反抗心理产生的原因包括()。 A 自我意识的突然高涨 B 中枢神经系统的兴奋性过强 C 独立意识的产生 D 情绪的稳定性 答案 A,B,C 解析 本题考查的是初中生反抗心理产生的原因。初中生产生反抗心理的因素有很多，其中情绪方面是由于情绪的不稳定性造成的，而非情绪的稳定性。 8. 单选题 (2014广西)新课改强调教学过程要()。 A 重结果轻过程 B 重结果更重过程 C 重过程 D 重结果 答案 B 解析 本题考查的是新课改的教学观

6、。新课改倡导的教学观要求重结果的同时更重过程。 9. 单选题 (2014山东青州)苏联教育家赞科夫的教学理论是()。 A 最优化理论 B 认知结构的理论 C 发展性教学理论 D 范例教学理论 答案 C 解析 本题考查的是现代教育学理论的发展。教学最优化的教育理论的代表人物是巴班斯基，认知结构教育理论的代表人物是布鲁纳，范例教学理论的代表人物是瓦·根舍因，发展性教学理论的代表人物是赞科夫。 10. 单选题 (2015安徽)“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”这句话是指教师应该具备()。 A 广博的专业知识 B 崇高

7、的专业理想 C 精湛的专业技能 D 勤勉的专业态度 答案 A 解析 本题考查的是教师的专业素养。题干的描述表明教师要具备广博的专业知识。 11. 简答题 简述教师公正的内容。 考点 第二节教师职业道德范畴 解析 略 12. 单选题 (2015湖北潜江)在《论语》中记载着许多孔子关于“仁”的解释。孔子“仁”的中心是()。 A 爱人 B 人心 C 诚信 D 谦让 答案 A 解析 本题考查的是孔子的教育思想。爱人是孔子“仁”的中心。教育要坚持以人为本，作为教师要关心爱护全体学生。 13. 单选题 (2014河北沧

8、州)下列不属于备课内容的是()。 A 复习 B 研究教材 C 了解学生 D 写课时计划 答案 A 解析 本题考查的是备课。备课内容包括研究教材、了解学生、设计教学法。而不包含复习。 14. 判断题 (2015广东广州)博士是我国学位制度中的最高学位。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国学位条例》。《中华人民共和国学位条例》第三条规定，学位分学士、硕士、博士三级。 15. 单选题 (2015广东广州)()型的课堂气氛最有助于知识的学习。 A 集权 B 权威 C 教师主导 D

9、民主 答案 D 解析 本题考查的是课堂气氛。勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种，不同的领导方式会形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。 16. 单选题 （2015山东）关于教育质量与教育公平，说法正确的是()。 A 教育质量与教育公平是一对不可调和的矛盾 B 择校问题无关教育公平，它是市场经济在教育领域内的必然体现 C 教育质量的提升，要以教育公平为代价 D 教育资源配置不均衡是造成教育不公平的主要原因之一 答案 D 解析 教育资源配置不均衡是造成教育不公平的主要原因之一 17. 单选题 (2015河南三

10、门峡)教学设计的最高表现是()。 A 创造性 B 易控性 C 突显性 D 预演性 答案 A 解析 本题考查的是教学设计。教学设计的过程，实际上也就是教师在深入钻研教材的基础上，根据不同的教学目标、不同学生的特点，创造性地思考、设计教学实施方案的过程。创造性是教学设计的一个基本特点，同时也是它的最高表现； 18. 单选题 （2014贵州黔东南）（）能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。 A 生产力 B 人才 C 教育 D 科学知识 答案 C 解析 题干描述的是教育的经济功能的体现。 19. 单选

11、题 (2015广东)教师应对学生“感人之所感，知人之所觉”。这是一种()技能。 A 期望 B 移情 C 调适 D 同化 答案 B 解析 本题考查的是教师的移情技能。教师的移情是教师将自身的情绪或情感投射到学生身上，感受到学生的情感体验，并引起与学生相似的情绪性反应，由此产生和谐的心理互动。 20. 多选题 （2015山东济南）根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师具有()行为，所在学校、其他教育机构或教育行政部门给予其行政处分或者解聘。 A 故意不完成教学任务给教育教学工作造成损失的 B 体罚学生，经教育不改的 C 品行不良、侮辱学生

12、，影响恶劣的 D 在未成年人集中的场所吸烟、喝酒的 答案 A,B,C 解析 根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(1)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；(2)体罚学生，经教育不改的；(3)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。 21. 单选题 （2015福建）在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是()。 A 导生制 B 设计教学法 C 特朗普制 D 道尔顿制 答案 B

13、解析 题干描述的是设计教学法的概念。 22. 单选题 （2014广东河源）教师对学生的实际水平、理解和接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合他们实际情况、能为他们所接受的适度要求。这符合严格教育中的()原则。 A 严而有理 B 严而有度 C 严而有方 D 严而有恒 答案 B 解析 教师对学生的实际水平、理解和接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合他们实际情况、能为他们所接受的适度要求。这符合严格教育中的严而有度原则。 23. 多选题 (2015辽宁锦州)教育的社会属性包括()。 A 教育的阶级性 B 教育的永恒

14、性 C 教育的历史性 D 教育的主导性 E 教育的相对独立性 答案 A,B,C,E 解析 教育的社会属性包括永恒性、历史性、阶级性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。 24. 单选题 表述学生在什么情况下表现行为， 也就是在评定学习结果时， 该在什么情况下进行，是陈述良好的教学目标中的（  ）要素。 A 表述行为 B 表述条件 C 表述方法 D 表述标准 考点 第一节教学设计 解析 表述条件即表述学生在什么情况下表现行为，也就是在评定学习结果时，该在什么情况下进行。故本题正确答案为B。 25.

15、判断题 到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱。（） A正确B错误 考点 第一节学习动机概述 解析 到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，而来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。在这期间，赢得同伴的赞许就成为一个强有力的动机因素。 26. 判断题 (2014广西)皮亚杰的研究表明，去集中化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。思维的去集中化是指能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互换的逻辑推理。它是具体运算阶段儿童思维发展的典型特征。

16、 27. 单选题 (2014河北沧州)“学不躐等”“不陵节而施”体现的教学原则是()原则。 A 巩固性 B 循序渐进 C 启发性 D 可接受性 答案 B 解析 本题考查的是教学原则中的循序渐进的原则。“学不躐等”意思是学习需要循序渐进，不能好高骛远，期望一蹴而就；不陵节而施意思是不超过学的人的接受能力而进行教育，故体现的教学原则是循序渐进原则。 28. 单选题 某小学三年级老师在教“笑迎”这一新词时，首先复习“跃进”“斗志昂扬”等词语。“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂扬”的“昂”字下半部加上“：L”就组成了“迎”。然后学生再

17、学习新词“笑迎”，就很容易掌握了。这位教师运用的教学原则是() A 启发性原则 B 循序渐进原则 C 巩固性原则 D 量力性原则 答案 C 解析 采用巩固性教学原则的一个要求就是组织好学生的复习工作，教会学生记忆的方法。如在讲授新知识前复习已学的有关知识，为新课做准备，或由旧课导入新课；在讲授新知识过程中，注意复习和联系已学过的有关知识，利用已有知识掌握新概念等。题干中教师通过引导学生复习之前学过的字来帮助学生记忆新学的内容，这就是巩固性教学原则的典型体现。 29. 单选题 （2015福建）颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这说

18、明德育工作要遵循()。 A 因材施教原则 B 方向性原则 C 疏导原则 D 长善救失原则 答案 C 解析 疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。我国古代教育家孔子很善于诱导他的学生，其弟子颜回这样称赞道：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。” 30. 单选题 (2015广西)教学活动的出发点和归宿是()。 A 教学评价 B 教学大纲 C 教学目标 D 教学内容 答案 C 解析 本题考查的是教学目标的地位。教学目标是师生通过

19、教学活动预期达到的结果或标准，是教学活动实施的方向，是一切教学活动的出发点和最终归宿。 31. 多选题 (2014四川宜宾)我国法律规定对特殊学生群体实行特别保护，这些特殊保护的学生具体有()。 A 残疾人学生 B 优秀学生 C 女学生 D 家庭经济困难学生 答案 A,C,D 解析 本题考查的是特殊学生的类型。特殊学生群体是指由于生理、经济或其他客观原因而享有和行使受教育权利时处于不利境地、需要特别保护的那些学生，主要包括残疾人、女子和家庭经济困难的学生等。 32. 单选题 (2015广东广州)课堂管理的心理学研究主要关注学生的心理行为、课堂的环

20、境研究、课堂秩序研究、()。 A 课堂问题行为研究 B 教材问题研究 C 课堂规则研究 D 师生关系研究 答案 A 解析 课堂管理的心理学研究主要关注学生的心理行为、课堂的环境研究、课堂秩序研究、课堂问题行为研究。 33. 单选题 （2014湖南长沙）教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授()为主。 A 直接经验 B 间接经验 C 生活知识 D 生产知识 答案 B 解析 教学过程主要以传授间接经验为主。 34. 单选题 野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果。这主要是利用了知觉的()。 A

21、 整体性 B 选择性 C 理解性 D 恒常性 答案 B 解析 知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。而野战部队身穿迷彩与周围背景融为一体时，敌方将不容易发现目标。 35. 判断题 教师劳动的示范性决定了教师职业道德的典范性。（  ） A正确B错误 考点 第一节教师职业道德基本内容 解析 教师职业道德典范性是由教师劳动的示范性决定的。教师所具备的职业道德广泛、深入地影响着这个社会成员乃至整个社会的进步。 36. 单选题 （2015福建）埃里克森的人格发展阶段理论中，12～18

22、岁对应的是()。 A 主动感对内疚感阶段 B 勤奋感对自卑感阶段 C 自我同一性对角色混乱阶段 D 自主感对羞耻心与怀疑阶段 答案 C 解析 根据埃里克森的人格发展阶段理论，12~18岁处于自我同一性对角色混乱的阶段。 37. 多选题 (2015山东)“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色则亦变。”与这句话强调人的发展的因素相同的有()。 A 近朱者赤，近墨者黑 B 昔孟母，择邻处 C 蓬生麻中，不扶则直 D 龙生龙，凤生凤 答案 A,B,C 解析 本题考查的是个体身心发展的动因论。“染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其

23、色则亦变”强调的是环境因素对个体身心发展的影响，A、B、C项均强调环境对个体身心发展的影响。“龙生龙，凤生凤”，强调的是遗传因素。 38. 单选题 （2014山东青岛）小明想象力丰富,观察敏锐，思维灵活，这表现了他的()。 A 知识 B 技能 C 能力 D 思维 答案 C 解析 观察力、思维力、想象力都是能力。 39. 单选题 (2014河北沧州)主张把一切知识教给一切人，提出“泛智”思想的百科教育家是()。 A 卢梭 B 夸美纽斯 C 杜威 D 赫尔巴特 答案 B 解析 本题考查的是夸美纽斯的教育思想。十七世纪，

24、捷克教育家夸美纽斯提出了泛智教育思想，主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然，提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法。 40. 单选题 创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（  ）。 A 复述策略 B 精细加工策略 C 组织策略 D 元认知策略 考点 第一节学习策略概述 解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识，联系实际。题干所描述的是精细加工策略中的记忆术。 41. 多选

25、题 (2014山东青州)《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育，根本上要()保障。” A 靠教师 B 靠社会 C 靠法制 D 靠制度 答案 C,D 解析 本题考查的是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》第二十三条指出：“全面推进素质教育，根本上要靠法制、靠制度保障。” 42. 单选题 (2015陕西西安)在韦纳的归因模式中，能力高低属于()因素。 A 内部的、稳定的、不可控的 B 内部的、不稳定的、可控的

26、 C 外部的、稳定的、不可控的 D 外部的、不稳定的、不可控的 答案 A 解析 本题考查的是韦纳的三维归因理论。根据韦纳的归因理论，能力属于内部的、稳定的、不可控的因素。 43. 单选题 （2014广东河源）在教学过程中，学生的认识可划分为不同的阶段，其中，()是教学的中心环节。 A 引起学习动机 B 领会知识 C 巩固知识 D 运用知识 答案 B 解析 领会知识是教学过程的中心环节。 44. 单选题 (2014广西)从“人是一个生物的存在”这个角度建立教育心理学体系的心理学家是()。 A 弗洛伊德 B 巴甫洛夫

27、C 斯金纳 D 桑代克 答案 D 解析 本题考查的是教育心理学的发展历程。1903年，美国心理学家桑代克在总结了美国机能主义和他自己的研究成果的基础上，出版了《教育心理学》一书。他从“人是一个生物的存在”的角度建立起教育心理学体系，奠定了美国教育心理学的基本内容和基础，使教育心理学正式作为一门学科，从普通心理学、儿童心理学与教育学中独立出来。因此，桑代克被称为“教育心理学之父”。 45. 单选题 心理测验可按不同的标准进行分类，下列不属于按照所要测量的特征对测验进行分类的是（  ）。 A 认知测验 B 人格测验 C 神经心理测验 D 行为测验 考点

28、 第一节心理健康与心理健康教育 解析 心理测验可按不同的标准进行分类，按照所要测量的特征可把测验分成认知测验、人格测验和神经心理测验。 46. 单选题 （2015江西）不属于师德规范的是()。 A 爱国守法 B 舍己救人 C 终身学习 D 爱岗敬业 答案 B 解析 新修订的《规范》共六条：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 47. 填空题 （2013安徽滁州）《中华人民共和国义务教育法》规定小学入学的年龄是( )。 解析 6岁 48. 单选题 (2015山东枣庄)“见者易，学者难。”这句话强调的是()

29、对动作技能学习的重要性。 A 练习 B 示范 C 言语指导 D 反馈 答案 A 解析 本题考查的是操作技能。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。 49. 单选题 (2015安徽)小学生在解答应用题时，推理的间接性不断加强，并能不断掌握运算法则，把握事物数量变化的规律性。这说明小学生思维发展具有()。 A 敏捷性 B 深刻性 C 灵活性 D 独创性 答案 B 解析 本题考查的是小学生思维的发展特点。思维的深刻性是指能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质

30、，揭露事物之间的内在联系。小学生思维深刻性的发展表现在间接推理能力增强，思维的抽象逻辑水平提高。 50. 判断题 （2015福建）“教然后知困”“知困，然后能自强也”，这强调的教师职业道德素养主要是终身学习。() A 错 B 对 答案 A 解析 终身学习属于教师职业道德规范，它与教师职业道德素养是不同的两个概念。 51. 单选题 (2015安徽)由于以前多次运用某一思维加工方式解决同类问题，从而逐步形成习惯性反应，使得在以后的问题解决中仍然用习惯性反应去解决问题。这种现象是()。 A 感觉统合 B 注意转移 C 记忆再现 D 思维定势

31、 答案 D 解析 本题考查的是思维定势。定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境做出反应。 52. 单选题 通过观察发现，当学生有一位学识渊博、待人诚恳的老师时，那么此学生一般会比较爱好读书，且谦逊有礼。此现象说明，教师职业道德具有（  ）。 A 调节功能 B 教育功能 C 促进功能 D 认识功能 考点 第一节教师职业道德基本内容 解析 教师的教育功能是指：（1）教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用；（2）教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作

32、用；（3）教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用；（4）教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。 53. 单选题 将儿童道德判断能力的发展分成三水平六阶段，并遵循儿童的发展阶段开展德育。这种德育模式是() A 集体教育模式 B 道德认知发展模式 C 价值澄清模式 D 社会学习模式 答案 B 解析 题干描述的是科尔伯格的观点，他是道德认知发展模式的代表人物。 54. 单选题 (2015广东广州)学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题。这种现象说明了()的作用。 A 原型启发 B

33、 定势 C 迁移 D 功能固着 答案 B 解析 学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了定势。 55. 单选题 (2015安徽)教师在“光荣榜”上给完成学习任务、表现好的学生贴“红五角星”，属于强化中的()。 A 替代强化 B 延迟强化 C 局部强化 D 符号强化 答案 D 解析 本题考查的是强化类型中的符号强化。符号强化又称标志强化，可以用一些醒目的符号、色彩的对比等来强化教学活动。符号强化尤其适用于小学生，“代币制”方法就是非常典型的例子。 56. 单选题 （2015重

34、庆）“感时花溅泪，恨别鸟惊心”所表达的情绪状态是()。 A 情调 B 激情 C 心境 D 应激 答案 C 解析 心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。 57. 单选题 (2014广西)设计与开展一次好的主题班会必须把握三个要素：主题、内容和()。 A 载体 B 形式 C 人数 D 原则 答案 B 解析 本题考查的是主题班会的要素。开展一次成功的主题班会，必须把握

35、好以下三个要素：主题、内容和形式。其中，主题是灵魂，内容和形式是展现主题的载体。 58. 单选题 （  ）是指如果别人在场或与别人一起活动，造成了活动效率或行为效率的下降。 A 社会促进 B 社会惰化 C 社会抑制 D 从众 考点 第四节社会影响 解析 社会抑制是指如果别人在场或与别人一起活动，造成了活动效率或行为效率的下降。因此，本题选择C。 59. 单选题 (2014湖南郴州)开发课程资源的基础和前提是()。 A 多质性 B 具体性 C 潜在性 D 开放性 答案 C 解析 本题考查的是课程资源的开发。潜在性是开

36、发课程资源的基础和前提，开发是前提，利用是目的，两者之间相互包含。 60. 单选题 (2015安徽)学校通过开展爱国主义教育主题活动月活动，结合历史课、语文课相关内容及主题团队活动、艺术活动等形式，增强学生为实现中国梦而努力学习的使命感和责任感。这些教育活动所运用的德育方式是()。 A 说服教育法 B 榜样示范法 C 实践锻炼法 D 品德评价法 答案 C 解析 本题考查的是德育方法中的实践锻炼法。实践锻炼法是让学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。题干中的“活动”体现了

37、对这一德育方法的运用。 61. 单选题 （2015山东）下列关于学习风格的描述中，不正确的是()。 A 聚合型学习风格的学生擅长把理论应用于实践 B 场独立型的学生偏爱自然学科且成绩较好 C 视觉型的学生对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣 D 冲动型的学生更擅长从整体上来分析问题 答案 C 解析 动觉型学习者喜欢接触和操作物体，对于自己能够动手参与的认知活动更感兴趣。 62. 单选题 (2014河北沧州)教学设计首先要考虑()。 A 教学内容 B 教学时间 C 教学目标 D 教学媒体 答案 C 解析 本题考查的是

38、教学设计。教学设计应综合考虑教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等要素。最先要考虑的是设计教学目标。 63. 单选题 （2014黑龙江大庆）信息保持时间在2-20秒之间，最长不超过一分钟的记忆是()。 A 短时记忆 B 长时记忆 C 瞬时记忆 D 感觉记忆 答案 A 解析 短时记忆是指人脑中的信息在1分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。 64. 单选题 （2016山东）直接教学模式适合于（）。 A 事实性知识的学习 B 态度学习 C 教授论文写作 D 结构不良领域的知识学习

39、答案 A 解析 直接教学模式不是建立在儿童发展理论的基础上，儿童行为的变化和个体间的差异不是根据儿童发展，而是根据儿童学习加以解释。直接教育模式主要是建立在斯金纳的操作条件反射的理论基础上。在行为的方法中，强调的是控制学习者的哪些行为可以被测量和观察，而不是把注意力集中于内在的心理动力。 65. 单选题 (2014安徽毫州)学校、幼儿园、托儿所、公共场所发生突发事件，优先救护()。 A 老人 B 未成年人 C 妇女 D 妇女儿童 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》第四十条规定，学校、幼

40、儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。 66. 单选题 （  ）对其自我效能信念的建立影响很大。 A 学生的直接经验  B 学生的间接经验 C 老师家长的教育 D 学校的学习氛围 考点 第二节学习动机理论 解析 学生的直接经验对其自我效能信念的建立影响很大。一般来说，成功的学习经验会提高学生的自我效能感。 67. 多选题 (2014广西)学生本质属性的内涵包括()。 A 学生具有思想与情感 B 学生具有与成人相同的身心特点 C 学生有获得教育与关爱的需要 D 学生以学习为主要任务 答案 A,C,D

41、 解析 本题考查的是学生本质属性的内涵。学生的本质属性包括：(1)学生是人，表现在学生具有主观能动性、具有各自的思想感情、具有独特的个性；(2)学生是发展中的人，表现为学生具有身心发展的全面性、具有发展的潜在可能、具有获得成人教育关怀的需要；(3)学生是以学习为主要任务的人，表现为学生以学习为主要任务，学生在教师指导下学习，学生所参加的是一种规范化的学习。 68. 多选题 (2015河南三门峡)以直观感知为主的教学方法包括()。 A 练习法 B 演示法 C 参观法 D 实习法 答案 B,C 解析 本题考查的是教学方法。以直观感知为主的教学方法包括参观

42、法、实验法、演示法。以实际训练为主的教学方法包括练习法、实习法。 69. 多选题 (2015湖北潜江)影响个体从众的因素主要有()。 A 群体个数 B 群体凝聚力和群体吸引力 C 成员在群体中的地位 D 人的心理特点 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是从众的影响因素。影响从众的因素有：(1)个体的特点，包括年龄与性别、知识经验、个性特征；(2)群体因素，包括群体规模、群体凝聚力、个体在群体中的地位；(3)刺激物的因素，包括刺激物的清晰性和刺激物的内容。 70. 单选题 (2014福建)学过电子琴的人，再学习弹钢琴就会比较容易。这种迁移类型是

43、()。 A 水平迁移 B 垂直迁移 C 逆向迁移 D 负迁移 答案 A 解析 本题考查的是迁移的类型。水平迁移指处于同一概括水平的经验之间的相互影响，如化学中锂、钠、钾等金属元素都处于同一抽象和概括层次。电子琴和钢琴都属于键盘乐器的一种，所以学过电子琴的人，再学习弹钢琴就会比较容易，这种迁移是水平迁移。 71. 单选题 （2014安徽）学生在看完《哈利•波特》系列丛书后，头脑中出现哈利•波特的形象属于()。 A 无意想象 B 创造想象 C 再造想象 D 幻想 答案 C 解析 再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成

44、与之相应的新形象的过程。 72. 单选题 (2014河北沧州)教育活动中，教师负责引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，意思是()。 A 学生是教学活动中的被动客体 B 教师是教学活动中的被动客体 C 教师在教学活动中发挥主导作用 D 学生在教学活动中发挥主导作用 答案 C 解析 本题考查的是教师的地位与作用。教师在教学活动中发挥主导作用，以此带动学生发挥他们的主体作用。 73. 单选题 (2015陕西西安)斯坦福—比纳量表是1916年美国斯坦福大学()教授对比纳—西蒙量表所做的修订版。 A 推孟 B 比纳 C

45、西蒙 D 韦克斯勒 答案 A 解析 本题考查的是智力量表。比纳—西蒙智力量表后经美国斯坦福大学推孟教授的翻译和修订，改名为斯坦福—比纳量表。 74. 单选题 （2013辽宁大连）注意的转移是根据新任务的要求，自觉主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。下面说法不正确的是()。 A 注意转移的快慢难易主要取决于原来注意的紧张程度和引起注意转移的新对象的性质 B 先前的注意紧张程度越高，新的注意对象越不符合人的需要和兴趣，注意的转移就越困难 C 个体的神经过程灵活性和自我控制能力也影响注意的转移 D 注意的转移和注意的分配性是衡量儿童注意力品质的两个重

46、要指标 答案 D 解析 注意的转移是根据新的任务的要求，自觉主动地把注意从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另一种活动上。(1)注意转移的快慢和难易主要取决于原来注意的紧张程度和引起注意转移的新对象(或新活动)的性质。(2)一般来说，先前的注意紧张程度越高，新的注意对象越不符合人的需要和兴趣，注意的转移就越困难和缓慢；反之，注意的转移就越容易和迅速。(3)此外，个体的神经过程灵活性和自我控制能力也影响注意的转移。D项中，衡量儿童注意力品质的两个重要指标是注意的稳定性和注意的分配性。所以，答案选D项。 75. 单选题 (2015四川)如果记忆某材料10遍刚好能背诵，那么如果

47、要求记忆效果最佳，则应当背诵()遍。 A 12 B 15 C 18 D 20 答案 B 解析 本题考查的是过度学习。在学习达到恰好能背诵的程度之后，再继续学习，称为过度学习。适当的过度学习有利于克服遗忘，提高记忆效果。当学习程度为150％时，记忆效果最佳。题目中10遍恰好能背诵，那么还需要再背诵5遍，记忆效果最佳，即背诵15遍。 76. 单选题 （  ）是教师专业发展的不竭动力，是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。 A 关爱学生 B 爱岗敬业 C 教书育人 D 终身学习 考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容 解析 终身

48、学习，教师专业发展的不竭动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。 77. 单选题 （2014江西）智力的个体差异性并不体现在()上。 A 发展水平的差异 B 发展类型的差异 C 发展早晚的差异 D 各民族的差异 答案 D 解析 各民族的差异属于智力的群体差异。 78. 单选题 教师素养在学生成长过程中有着举足若轻的作用。那么，提高教师整体素养的中心内容和关键环节是（  ）。 A 教师职业道德 B 教师职业责任 C 教师职业态度 D 教师职业纪律 考点 第一

49、节教师职业道德基本内容 解析 教师职业道德是教师素养的重要组成部分，其水平高低直接决定着教师整体素质水平的高低，建设教师职业道德是提高教师整体素养的中心内容和关键环节。 79. 单选题 (2015辽宁大连)人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和()。 A 态度一致 B 行动一致 C 观点趋同 D 相互理解与扶持 答案 B 解析 本题考查的是人际吸引。人际吸引是指交往双方出现相互亲近的现象，它以认知协调、情感和谐及行动统一为特征。 80. 单选题 （2013辽宁大连）在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后

50、来获得的信息影响更大的现象，称为（）。 A 近因效应 B 首因效应 C 最近效应 D 刻板效应 答案 B 解析 在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。 81. 单选题 需要层次理论中的成长性需要是指（ ）。 A 自我实现的需要 B 归属与爱的需要 C 生理的需要  D 尊重的需要 考点 第二节学习动机理论 解析 生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要属于基本需要，它们因身心的缺失而产生，因此也称缺失性需要。而自我实现的需要属于成长需要，它的强度不仅不随其满足而降

51、低，相反地会因获得满足而增强，成长需要是永远得不到完全满足的需要。 82. 单选题 个人的观念和行为由于群体直接或隐含的引导或压力而与多数人保持一致的倾向是（  ）。 A 服从 B 从众 C 社会惰化 D 社会促进 考点 第三节群体心理 解析 从众是指个人的观念和行为由于群体直接或隐含的引导或压力而与多数人保持一致的倾向。因此，本题选择B。 83. 判断题 (2014广东粤东西北)德育过程是促进学生内部心理矛盾向积极方向转化的过程。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是德育过程的规律。德育过程是社会道德内化

52、为个体的思想品德的过程，又是个体思想品德外化为社会道德行为的过程，要实现德育过程的“两化”必然伴随着一系列的思想矛盾和斗争，其关键是促进学生内部矛盾向积极方向转化。 84. 判断题 (2015广西)个体的心理发展是指个体活动的心理调节机制方面的变化。个体的心理调节机制由一系列相互关联的心理因素构成。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是个体的心理发展，个体的心理发展是指个体活动的心理调节机制方面的变化。个体的心理调节机制由一系列相互关联的心理因素构成。 85. 判断题 内部动机和外部动机的判断标准是个人前途。（ ） A正确B错误 考点

53、 第一节学习动机概述 解析 根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。 86. 多选题 人际关系由（  ）这三种心理成分构成。 A 认知 B 情感 C 行为 D 态度 考点 第二节人际关系 解析 人际关系由认知、情感和行为这三种心理成分构成。因此，本题选择ABC。 87. 简答题 简述课堂管理的功能 考点 第三节课堂管理 解析 略。 88. 单选题 （2014安徽）教学过程的中心环节是()。 A 感知教材，形成发展 B 理解教材，形成概念 C 运用知识，形成技能技巧 D 知识的巩固和

54、保持 答案 B 解析 教学过程的中心环节是理解教材，形成概念。 89. 单选题 (2014山东威海)“教育即生长”“教育即生活”“学校即社会”是教育学家()的观点。 A 赫尔巴特 B 皮亚杰 C 杜威 D 陶行知 答案 C 解析 本题考查的是杜威的教育思想，杜威认为“教育即生长”“教育即生活”“教育即社会”；陶行知认为“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。 90. 单选题 (2015湖北潜江)意大利著名教育家蒙台梭利有一句教育名言：“没有哪一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。”这句话直接与下列哪一思想、学说相支持?

55、() A 实用主义教育 B 人本主义教育 C 建构主义教育 D 自然主义教育 答案 B 解析 本题考查的是蒙台梭利的教育思想蒙台梭利这句话强调教育要以学生为主体，充分挖掘学生的主观能动性，与人本主义教育思想相支持。 91. 单选题 有的学生上课喜欢说话、做小动作吸引其他人的注意，有经验的教师常常采取暂时置之不理的办法，结果学生的这种行为渐渐就没有了。这种帮助孩子控制行为的方法是（  ）。 A 转移法 B 自我说服法 C 反思法 D 消退法 考点 第三节学生心理辅导 解析 消退法是指对不适合的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱

56、以致消失的方法。 92. 单选题 （2014内蒙古赤峰）技术工人在拆卸机器时，一边操作一边思考。这一过程的思维活动主要是()。 A 创造性思维 B 动作思维 C 形象思维 D 逻辑思维 答案 B 解析 直观动作思维是以实际行动作为支柱的思维过程。成人的直观动作思维是以丰富的知识经验为中介，并在整个直观动作思维过程中由此进行调节和控制。 93. 单选题 (2015广东粤东西北)“教室内窗户的开关、门户的出入、座位的排列以及教室内一切的布置，都应当注意使得儿童有适当的姿势和一种愉快的气氛，然后再上课，秩序自然会好。进行教学便容易了。”这段话旨在强调(

57、)。 A 课堂社会环境的重要性 B 课堂物理环境的重要性 C 课堂社会环境和物理环境的重要性 D 上述答案都不对 答案 B 解析 本题考查的是课堂环境的相关知识。课堂中的物理环境，如课堂内的温度、色彩、空间大小、座位编排方式等时空和物质环境。这些因素虽然不是决定课堂气氛的主要原因，但是它们的优劣会对课堂气氛的形成起着促进或阻碍作用。 94. 单选题 （2015辽宁）一个病人经医生诊断必须截肢才能保住生命，病人要么失去一条腿，要么就有生命危险。这种动机冲突是()。 A 双趋式冲突 B 趋避式冲突 C 多重趋避式冲突 D 双避式冲突 答

58、案 D 解析 双避式冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。题干所述是双避式冲突的典型表现。 95. 单选题 （2015山东）新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标。这与下列（）提出的教育目标类型相一致。 A 杜威 B 布卢姆 C 布鲁纳 D 泰勒 答案 B 解析 美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。 96. 判断题 （2014湖南长沙）根据操作性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为。() A

59、错 B 对 答案 B 解析 根据操作性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为。 97. 简述题 (2014湖北十堰)去一所小有名气的小学听课，休息时走进了三年级的一个班，我被贴在墙壁上的纸吸引住了。仔细瞧去，纸张上赫然写着“保证书”三个字。其内容有：“我向全班同学保证，以后再不完成作业，就抄三遍课文”“从今天开始，上课时我要再与同学随便说话影响班级，就值日一周”“老师，同学们，我的红领巾以后再也不会忘戴了。如果因此给班级扣分，我自愿抄20个词，每词五遍”。我寻思，学生写了“保证书”后能保证不犯错误吗?以

60、上案例或许你也曾见过或听过，在学生犯错或反复犯错时，有些教师就会让他们写“保证书”。请你谈谈对这种做法的认识。 解析 (1)这样的“保证书”是一种错误的惩罚方式。对犯错误的学生进行惩罚，能够抑制错误行为，但是惩罚的运用要慎重，因为惩罚本身也是一种侵犯，对被惩罚者起着示范作用。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，教师应让学生认识到惩罚与错误行为的关系，使学生从心理上能接受，口服心服。同时还要给学生指明改正的方向，或提供正确的、可替代的行为。同时，教师在教育的过程中还要注意合理运用外部奖赏，有效运用表扬。教师对学生的肯定性评价具有积极的强化作用，能鼓励学生产生再接再厉、积极向上的心态，赞扬、奖励一

61、般比批评、惩罚更具激励作用。 (2)教师在德育的过程中要贯彻尊重信任学生和严格要求学生相结合的原则。在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把“严”和“爱”有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。 （3)教师在德育的过程中要贯彻正面教育与纪律约束相结合的原则。德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。青少年学生缺乏一定的行为自控能力，这就决定了在正面引导的同时，必须加以必要的纪律约束。 (4)关爱学生是师德的灵魂。关爱学生包括关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学

62、生。对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。而案例中的惩罚就是一种变相的体罚，违背了“关爱学生”这一职业道德规范。 98. 多选题 （2014黑龙江大庆）遗传素质和生理成熟对心理发展的影响表现在()。 A 遗传素质决定着发展的速度 B 生理成熟制约着发展的方向 C 遗传素质是心理发展的物质前提 D 遗传素质奠定了个体差异的最初基础 答案 C,D 解析 遗传素质是个体心理发展的生物前提和物质基础，生理成熟是心理发展的生理基础。它们两者虽然在一定程度上制约着个体心理的发展,但它们

63、不是影响个体心理发展的唯一条件，更不是决定性条件。它们只为心理发展提供了一种可能性。而将这种可能性变成现实性的决定因素是环境和教育。教育制约着学生心理发展的过程、方向、趋势、速度和程度。 99. 单选题 (2015广西)课程的总体规划是()。 A 课程设置 B 课程计划 C 课程设计 D 课程要求 答案 B 解析 本题考查的是课程计划的含义。课程计划是依据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件，是课程的总体规划。 100. 多选题 (2015辽宁大连)人的表情可以分为()。 A 面部表情 B

64、身段表情 C 语调表情 D 姿态表情 答案 A,C,D 解析 本题考查的是表情的种类。情绪、情感的外部表现称作表情，包括面部表情、语调表情和姿态表情。 101. 单选题 （2014江西）世界上最早的师范教育于诞生于。() A 1619年德意志魏玛邦 B 1632年捷克 C 1681年法国 D 1897年中国 答案 C 解析 1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创立了世界上第一所师资训练学校，这是世界上独立的师范教育的开始。 102. 判断题 (2015河北石家庄)马斯洛需要层次理论中的最高层次需要是被尊重的需要。(

65、) A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是马斯洛的需要层次理论。马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是自我实现的需要。 103. 单选题 (2014内蒙古赤峰)一看见路上的垃圾便赶紧走开，这种行为是()。 A 强化 B 惩罚 C 逃避条件作用 D 消退 答案 C 解析 本题考查的是强化。负强化包括逃避条件作用和回避条件作用。逃避条件作用是指当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情景中发生的概率便增加。 104. 单选题 (2014陕西咸阳)课程特点在

66、于动手“做”，在于手脑并用,以获得直接经验，这种课程类型属于()。 A 学科课程 B 活动课程 C 学生课程 D 教师课程 答案 B 解析 本题考查的是活动课程的含义。活动课程也叫经验课程、儿童中心课程，主张一切学习来自直接经验；学习必须从学习者已有的经验出发；强调在活动中学习，教师发挥协助作用。 105. 单选题 根据《中华人民共和国未成年人保护法》第五十七条规定，羁押、服刑的未成年人没有完成义务教育的，应当对其进行（）。 A 特殊教育 B 义务教育 C 思想教育 D 德育教育 考点 四、《中华人民共和国未成年人保护法》 解析 根据《中华人民共和国未成年人保护法》第五十七条规定，羁押、服刑的未成年人没有完成义务教育的，应当对其进行义务教育。 106. 单选题 美国心理学家罗杰斯在其“以人为中心”的治疗中，将“无条件积极关注”看作是心理辅导的前提之一。这体现了学校心理辅导的（  ）。 A 发展性原则  B 面向全体学生的原则 C 尊重学生主体性原则 D 尊重与理解学生原则 考点 第三