2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案161

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案 1. 单选题 （2014安徽）美国心理学家卡特尔认为，人的一生中，在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的智力是()。 A 晶体智力 B 流体智力 C 情境智力 D 经验智力 答案 B 解析 美国心理学家卡特尔根据因素分析的结果，按心智能力功能上的差异，将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。其中，流体智力是一种以生理为基础的认知能力，它的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。 2. 多选题 (2015辽宁大连)具体运算阶段的思维特征有

2、()， A 多维思维 B 思维的可逆性 C 去自我中心 D 具体逻辑推理 答案 A,B,C,D 解析 具体运算阶段的思维特征有:多维思维,思维的可逆性,去自我中心,具体逻辑推理 3. 单选题 (2015河北石家庄)“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象属于() A 消退 B 分化 C 泛化 D 强化 答案 C 解析 本题考查的是刺激的泛化。一旦人和动物学会对某一特定的条件刺激做出条件反应，与该条件刺激相类似的其他刺激也能诱发其条件反应。这就是刺激的泛化。刺激的泛化与刺激的分化不同。泛化是对与该条件刺激相类似的其他刺激做出相

3、同反应；分化是对相似刺激做出不同反应。 4. 多选题 (2014内蒙古)影响课堂管理的因素有()。 A 教师的领导风格 B 班级规模 C 班级的性质 D 对教师的期望 答案 A,B,C,D 解析 影响课堂管理的因素有:教师的领导风格,班级规模,班级的性质,对教师的期望 5. 判断题 (2015湖南岳阳)个人责任感对遵从有很大影响，一般而言，个人责任感越强，遵从性越强。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是道德感。在一定情境中，个人责任感越强，则遵从性越低。 6. 单选题 (2014广西)联结主义学习

4、理论认为，学习是一个渐进的过程，这一过程是()。 A 模仿 B 顿悟 C 灵感 D 试误 答案 D 解析 本题考查的是联结主义学习理论。桑代克是美国动物心理学实验的创始人，建立了联结主义学习理论，他认为学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结，而这种联结是直接的，不需要中介作用；学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程，即试误。 7. 单选题 从微观的角度出发，对成就动机进行研究的代表人物是（  ）。 A 班杜拉  B 麦克里兰德 C 阿特金森  D 韦纳 考点 第二节学习动机理论 解析 成就动机理论，也称期望

5、—价值理论，其代表人物是阿特金森。成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。 8. 单选题 在理性指导下所形成的教师良心，不是转瞬即逝的，也不是变化无常的。这表明教师良心具有（  ）。 A 公正性 B 综合性 C 稳定性 D 内隐性 考点 第二节教师职业道德范畴 解析 在理性指导下所形成的教师良心具有坚持性、坚定性和稳定性，它不是转瞬即逝的，也不是变化无常的。这体现了教师良心的稳定性。 9. 单选题 (2014广西)英国教育家洛克的“白板说”体现了人身心发展动因理论的()

6、。 A 内发论 B 外铄论 C 内外因交互作用论 D 多因素论 答案 B 解析 本题考查的是个体身心发展的动因。外铄论认为个体心理发展的实质是环境影响的结果，其代表人物有荀子、洛克、华生。 10. 多选题 (2015山东)下列关于质性研究和量化研究说法正确的是()。 A 质性研究是采用演绎而非归纳的思路来分析资料和形成结论 B 量化研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析 C 质性研究是理论思辨、个人见解或经验总结 D 质性研究和量化研究都强调以“事实资料”为基础 答案 B,D 解析 本题考查的是质性研究和量化研究。质性

7、研究是研究者参与到自然情境之中，而非人工控制的实验环境，充分地收集资料，对社会现象进行整体性的探究，采用归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论，通过与研究对象的实际互动来理解他们的行为。 11. 填空题 （2013安徽滁州）教师的语言包括( )、( )、( )三种。 解析 口头语言 书面语言 体态语言 12. 判断题 (2014山东青岛)凡年满8周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童

8、，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。 13. 单选题 班杜拉认为，人类学习的实质是（  ）。 A 发现学习 B 合作学习 C 观察学习 D 有意义学习 考点 第二节学习理论 解析 班杜拉认为，人类学习的实质应当是观察学习。所谓观察学习就是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。 14. 单选题 力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为（）的任务是他们最有可能选择的。 A 25% B 50% 

9、 C 75%  D 100% 考点 第二节学习动机理论 解析 阿特金森认为，人们在追求成就时存在两种倾向：力求成功的动机和避免失败的动机。根据这两类动机在个体的动机系统中所占的强度，可以将个体分为力求成功者和避免失败者。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的。 15. 判断题 非正式群体对个体的影响一般是消极的。（  ） A正确B错误 考点 第三节课堂管理 解析 非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体目标的一

10、致程度。 16. 单选题 （2015山东济南）学校开展德育工作的基层单位是()。 A 班级 B 教研室 C 学科组 D 学习小组 答案 A 解析 学校开展德育工作的基层单位是班级。 17. 多选题 (2014广西)心理健康教育的主要内容包括()。 A 传授学习方法 B 树立心理健康意识 C 培养观察能力 D 普及心理健康知识 答案 B,D 解析 本题考查的是心理健康教育。心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象以及初步掌握心理保健常识。

11、18. 判断题 （2015福建）负强化的实质就是惩罚。() A 错 B 对 答案 A 解析 惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。 19. 单选题 （2016山东）当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也想要更快更好地完成任务，在小组讨论中当学生看到其他同学积极发言时，自己也会积极思考，这些现象是（）。 A 社会助长 B 社会抑制 C 去社会化 D 社会懈怠 答案 A 解析 社会助长包括两种情况，一种是在同他人共同活动时，活动效率的

12、提高，这叫共同活动效应，另一种是当他人在场旁观时活动效率的提高，这叫观众效应；社会抑制：指个体完成某种活动时，由于他人在场或与他人一起活动而造成行为效率降低的现象；社会懈怠是指在团体中由于个体的成绩没有被单独加以评价,而是被看作一个总体时所引发的个体努力水平下降的现象。 20. 单选题 （2014江西）学生中心课程理论的代表人物是()。 A 布鲁纳 B 罗杰斯 C 皮亚杰 D 卢梭 答案 B 解析 学生中心课程理论的代表人物是美国实用主义教育家杜威和人本主义心理学家罗杰斯。 21. 单选题 儿童看过有暴力行为的电影后，也出现了暴力行为。对此现象，

13、可以用什么理论解释？（ ） A 社会学习理论 B 完形-顿悟说 C 操作条件作用说 D 认知主义理论 考点 第二节学习理论 解析 班杜拉认为，人类学习的实质应当是观察学习。所谓观察学习就是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。孩子正是因为模仿了影视剧中的暴力行为后出现了暴力行为，符合班杜拉的社会学习理论的观点。 22. 单选题 (2014山东青州)研究表明，学生的座位安排对学生的学习效果()。 A 有影响 B 无影响 C 几乎没有影响 D 无实质性影响 答案 A 解析

14、 本题考查的是课堂学习环境。学生座位的分配会影响课堂纪律和人际关系，从而影响学生的学习效果。 23. 单选题 （2015辽宁）情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的()。 A 行为倾向 B 心理体验 C 认知反应 D 道德规范 答案 B 解析 情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的心理体验。 24. 单选题 (2014河北沧州)当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于()。 A 心境 B 激情 C 应激 D 热情 答案 B 解析 本题考查的是情绪的种类

15、。激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态，例如狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等。它往往带有特定的指向性和较明显的外部行为表现。 25. 多选题 (2015广西)创造性与智商存在一定的关系，以下表述正确的是()。 A 高创造力者，智商一定不低 B 高智商者，创造力可能高也可能低 C 低智商者，创造力一定低 D 低创造力者，智商一定低 答案 A,B,C 解析 本题考查的是创造力与智力的关系。创造性与智力的关系可以具体表述如下：低智商者难以有高的创造力；高智商者不一定有高的创造力；高创造力必须有高于一般水平的智商；低创造力，智商水平可高可低。

16、26. 单选题 （2016山东）游戏是人类社会活动中普遍存在的活动，是学前儿童喜爱的活动。也是学前教育活动的主要组织形式之一。教育学家对游戏进行过多种论述，其中提出“游戏是个体把信息纳入固有的认知图式，是同化的一种形式”观点的教育学家是（）。 A 斯宾塞 B 霍尔 C 拉察鲁斯 D 皮亚杰 答案 D 解析 皮亚杰认知学派游戏理论的主要内容：（1）游戏是个体把信息纳入原有认知图式，是同化的一种形式。（2）幼儿认知发展的阶段决定幼儿在任何特定时期的游戏方式。如：感知运动阶段是练习性游戏，前运算阶段是象征性游戏。（3）游戏有两个作用：一是愉快；二是游戏提供的适当作用

17、，能使行为适应真实世界的要求。 27. 单选题 (2015陕西西安)按照“耶克斯—多德森定律”，学习动机过强或过弱都会导致学习效率()。 A 提高 B 降低 C 不变 D 变化 答案 B 解析 本题考查的是学习动机与学习效果的关系。“耶克斯—多德森定律”(又称倒U型曲线)表明：各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降，一般来说中等程度的动机及其水平最有利于学习效果的提高。 28. 多选题 (2015广西)人的主观能动性是人类发展的内在动力，其包括()。 A 人的创造性 B 人的积极性 C 人的自觉性

18、 D 人的社会性 答案 A,C 解析 个体的主观能动性表现在自觉性、独立性、创造性三个方面。其中，创造性是个体主观能动性的最高表现 29. 简述题 (2015河北石家庄)新入职的张老师对学生的要求十分严格，有一次晓明迟到一分钟，张老师没问原因就不准晓明坐回座位，让他在教室后面站了一上午。平时学生向张老师礼貌问好，感觉张老师都不理不睬的，慢慢地，越来越多的学生对张老师敬而远之。有一天，学校组织学生与老师说心里话活动。晓明对张老师说了自己与同学们的感受，张老师进行了深刻反思，也调整了自己的做法。渐渐地，张老师发现学生们发生了变化，笑容多了，上课认真了，连最不爱说话的陈舒

19、儿也对张老师有话说了，张老师对自己说“我也进步了”。请结合师生关系的作用以及新型师生关系特点对下述材料加以分析。 解析 教师与学生在教学上是授受，人格上平等，社会道德上相互促进的关系。良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障，是构建和谐校园的基础，良好的师生关系是实现教学相长的催化剂。良好的师生关系能够满足学生的多种需要。新型的师生关系应表现为尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。材料中张老师过去与学生之间的关系紧张，受师道尊严观念影响，严格要求学生，缺乏与学生沟通、交流，影响教学任务的完成、难以实现教学相长、难以满足学生的需要，进而影响和谐校园的建设。通过学校组织的师生心里话活动，

20、张老师重视与学生之间情感交流，相互配合与合作，顺利开展教育活动。创设民主平等的氛围，教师理解学生，发挥非权力性影响，一视同仁地与所有的学生交往，善于倾听不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。 30. 判断题 （2015山东济南）新课程改革中提出的“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。() A 错 B 对 答案 B 解析 新课程改革中提出的“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。 31. 单选题 (2014广西)20世纪90年代后，现代信息技术和课程教学整合的主要表现是()。 A

21、 以教为中心进行设计 B 以学为中心进行设计 C 以教学内容为中心进行设计 D 以教学方法为中心进行设计 答案 B 解析 本题考查的是现代信息技术和课程教学的整合。所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种以自主、探究、合作为特征的教育学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的教学方式发生根本性改变，从而使对学生创造精神与实践能力的培养真正落到实处。 32. 判断题 (2015广东粤东西北)在教育实践中，“言教”要重于“身教”。“言教”会让学生更能理解老师的教育

22、目的，更具有说服力和感染力。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教师劳动的特点。在教育实践中，“身教”重于“言教”。要做到“身教”，最基本的要求是：凡是要求学生去做的，教师一定要身体力行，做到言行一致，发挥表率作用。 33. 单选题 （2014黑龙江大庆）人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映是()。 A 感觉 B 知觉 C 记忆 D 表象 答案 A 解析 题干所述为感觉的概念。 34. 简述题 （2014湖南长沙）张老师正在给初一学生上体育课，教学目的是让学生掌握立定跳远的要领。但经过几次讲解示范后

23、，还有一半的同学掌握不好。就在张老师又一次给学生示范时，不知谁一声尖叫，使整齐的队伍顿时乱了起来，大多数同学拥上前去围观。张老师一看，只见一个男孩趴在地上用手戳一只绿绿的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。这不是班上的调皮鬼李贺吗?体育课上他就从来没有老实过。张老师的火气正要发作，但转念一想，青蛙的跳跃蹬地不是和立定跳远的蹬地动作一样吗?这时，张老师顺势引导学生——“同学们，谁能说说青蛙后腿是怎样起跳的?”同学们睁大眼睛，都在认真地观察。“青蛙起跳前双腿是弯曲的。”王强第一个兴奋地喊道。“很好，观察得真仔细。”张老师及时加以鼓励。“它起跳后后腿非常用力。”另一个同学回答道。“非常好，大家再

24、仔细观察一下青蛙起跳时是哪个部位用力的?”张老师又问。“是前脚掌用力，而且它的身体全部展开了。”“太好了!立定跳远的起跳和青蛙起跳是一个道理，同学们，起跳时的动作是两脚左右分开，脚跟稍提，屈膝半蹲，上体稍前倾，头稍抬，前后自然摆臂，双脚轻落地。同学们，想不想模仿青蛙跳跃动作试一试呀?”“想!”同学们齐答道。同学们模仿着青蛙跳跃的动作，使劲地练了起来。由于他们领会了要领，很快掌握了立定跳远的动作技术。(1)张老师使用了什么教学方法?(2)联系案例，阐述张老师是怎样建立起合作、友爱、民主、平等的师生交往关系的。 解析 (1)张老师通过讲解立定跳远的要领并为学生们做示范，这是以讲授法、练习法和

25、演示法为主。讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。练习法是指学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方法。在出现了“青蛙”这一突发事件后，张老师又引导学生模仿青蛙的动作，使用了讨论法。讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。案例中的教师“经过几次讲解示范”，并让学生观看青蛙起跳的动作来学习立定跳远，都是运用演示法的体现。 (2)①张老师面对课堂上突如其来的“青蛙”事件

26、，能控制住自己的情绪，平心静气地面对。做到了热爱、尊重学生，尊重了学生的人格，保护了学生的自尊心。②张老师善于创设和谐情境，利用青蛙跳远的动作，通过问答法，鼓励学生主动参与、合作学习。③张老师善于体验或激发学生的兴趣和产生积极体验的需要，鼓励学生积极学习。④张老师善于从学生的年龄特征和个别差异出发，尊重学生的个性和才能。 35. 多选题 (2013山东德州)构成德育活动的基本要素是()。 A 教育者 B 受教育者 C 德育内容 D 德育方法 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是德育活动的基本要素。构成德育活动的基本要素包括教育者、受教育者、德育内容、

27、德育方法。 36. 判断题 (2015河北石家庄)小学阶段以综合课程为主。()。 A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是新课程改革的课程结构。新课程结构明确小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。 37. 单选题 （2014黑龙江大庆）一般在学期中或学期末进行的，对教学与学习过程的整体检验的评价是()。 A 考试评价 B 诊断性评价 C 形成性评价 D 总结性评价 答案

28、 D 解析 题干描述的是总结性评价的内涵。 38. 单选题 (2014广西)对班级授课制首次进行理论论证的教育家是()。 A 赫尔巴特 B 夸美纽斯 C 卢梭 D 裴斯泰洛奇 答案 B 解析 本题考查的是夸美纽斯的教育思想。班级授课制产生于近代资本主义兴起的时代，是应普及教育，扩大教育教学规模，提高教学质量和效率的要求，批判否定分散的小农经济和封建隔绝状态下长期实行的个别教学组织形式而产生的。捷克教育家夸美纽斯从理论上对班级授课制加以总结和论证，使其基本确定下来。 39. 单选题 根据埃里克森的人格发展理论，12~18个月的儿童的发展任务是

29、培养儿童的（  ）。 A 自主性 B 主动性 C 勤奋感 D 信任感 考点 第二节个性心理特征 解析 12~18个月的儿童的发展任务是培养儿童的信任感，发展对周围世界，尤其是社会环境的基本态度。 40. 单选题 （2014浙江）受暗示性和独断性是与意志的()相反的品质。 A 自觉性 B 果断性 C 坚韧性 D 自制性 答案 A 解析 意志的自觉性是指一个人清晰地意识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自己的行动，使之符合既定目的的意志品质。与自觉性相反的意志品质是受暗示性(盲从)和独断性。 41. 多选题 教

30、师与家长的合作存在哪些误区？（  ） A 利用家长 B 排斥家长 C 教师不注重言谈 D 与家长进行真诚的交流 考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容 解析 教师在教育活动中要处理好的几大关系中就包括和家长的关系。教师在与家长的交流沟通中应做到以下几点：（1）尊重和信任家长；（2）与家长进行真诚的交流；（3）理解并尊重家长的意见和看法；（4）教育学生要尊重家长。因此前三个选项都是教师在与家长合作中应该避免的误区。 42. 单选题 (2014福建)通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件称为()。 A 课程标准 B 课程结构 C 课

31、程评价 D 课程资源 答案 D 解析 本题考查的是课程资源的概念。题干所述即为课程资源的概念。 43. 单选题 需要层次理论是（  ）心理学在动机领域的体现，其代表人物是（  ）。 A 人本主义   罗杰斯 B 行为主义   马斯洛 C 行为主义   罗杰斯 D 人本主义   马斯洛 考点 第二节学习动机理论 解析 需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现，该理论的提出者和代表人物是马斯洛。 44. 单选题 （2015山东济南）根据美国教育心理学家加涅的信息加工理论，在学习、思维和解决问题中起关键作

32、用的环节是()。 A 瞬时记忆 B 工作记忆 C 长时记忆 D 感觉记忆 答案 B 解析 短时记忆是指人脑中的信息在1分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。处在工作状态中的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆，就是工作记忆。 45. 简述题 (经典真题)李湘是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用韦纳的归因理论来分析：(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(2)如不正确

33、，正确的归因应是怎样的？(3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义? 解析 (1)不正确。运气属于外部的不可控因素，他将学习成绩不理想归为运气，这样他就不用对他的失败负责，表明他的学习动机不高，长此以往，他的学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。 (2)他应该将学习成绩不理想归因于内部的可控的因素，如努力。 (3)归因理论的理论价值与实际作用主要表现在三个方面：一是有助于教师了解学生心理活动发生的因果关系；二是有助于教师根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；三是有助于教师从学生特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。 46. 单选题 （2015山

34、东）“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这句话体现的教育思想是()。 A 素质教育 B 终身教育 C 全民教育 D 全纳教育 答案 B 解析 我十五岁，有志于学问；三十岁，（懂礼仪，）说话做事都有把握；四十岁，（掌握了各种知识，）不致迷惑；五十岁，得知天命；六十岁，一听别人言语，便可以分别真假，判明是非；到了七十岁，便随心所欲，任何念头都不会越出规矩。这句话体现的教育思想是终身教育。 47. 多选题 关于“师爱”，下列说法错误的是（  ）。 A 基于教师喜好 B 对少数优秀学生的关爱

35、C 严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重 D 师爱不具有育人的作用 考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容 解析 “师爱”既教师对学生的关爱。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 48. 单选题 (2014广东茂名)体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式，该模式把()的培养置于中心地位。 A 道德情感 B 道德认识 C 道德意志 D 道德行为 答案 A 解析 本题考查的是德育

36、模式中的体谅模式。体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。 49. 单选题 美国心理学家罗杰斯认为，教师是作为（  ）存在的。 A 先知者 B 促进者 C 指导者 D 管理者 考点 第二节学习理论 解析 人本主义学习理论中的学生中心的教学观认为，教师的任务是为学生提供各种学习的资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习。因此，主张废除“教师”这一角色，代之以“学习的促进者”。 50. 单

37、选题 个人运用已有经验解决新问题时整合不同观念所形成的创造能力是（  ）。 A 经验智力 B 成分智力 C 情境智力 D 动态智力 考点 第二节个性心理特征 解析 经验智力是指个人运用已有经验解决新问题时整合不同观念所形成的创造能力。例如，一个有经验智力的人比无此智力的人能够更有效地适应新的环境；他能较好地分析情况，用脑筋去解决问题，即使是从未遇到过的问题。经过多次解决某个问题之后，有经验智力的人就能不假思索、自动地启动程序来解决该问题，从而把节省下来的心理资源用在别的工作上。有些人能很快做到，有些人却难以做到这一点。这种能力就称为经验智力。因此，本题选择A。

38、 51. 单选题 孩子一到商场就哭闹着要求父母买玩具，妈妈不予理睬，任其哭闹，以后孩子去商场就不再哭闹着要玩具了。这种做法在心理学上叫做（  ）。 A 消退 B 强化 C 惩罚 D 泛化 考点 第二节学习理论 解析 消退是指条件刺激形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失的现象。妈妈对孩子的哭闹行为不予理睬，孩子哭闹的行为没有得到强化，慢慢的孩子的这种行为就消失了。妈妈的这种做法正是消退。 52. 多选题 (2014山东青州)教育要素包括()。 A 教育者 B 受教育者 C 教育内容 D 教育手段 答案 A,B,C

39、,D 解析 本题考查的是教育的构成要素。教育者、受教育者(学习者)和教育媒介(教育影响)是构成教育活动的基本要素。其中，教育媒介从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法和教育组织形式。 53. 单选题 由老师的引领下学习有关的学习策略，老师先向学生解释所使用的学习策略，并且提供一些事例。这属于哪一种训练学习策略的模式（  ）。 A 交互式教学模式  B 合作学习模式 C 程序化训练模式 D 指导教学模式 考点 第二节学习策略的培养 解析 指导教学模式与传统的讲授法十分类似，其基本思想是学生在教师的引

40、领下学习有关的学习策略，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给以提示，让其口头叙述和明确解释所操作的每一个步骤以及报告自己应用学习策略时的感知与理解。同时，教师在教学中依据每种策略来选择许多恰当的事例来说明其应用的多种可能性，使学生形成对策略的概括化认识；提供的事例应从学生的认知水平出发，由简到繁，使学生从单一策略的应用发展到多种策略的综合应用，从而形成一种综合应用能力。 54. 单选题 (2014广东茂名)先学会了讲俄语的中国人再学习法语时，学得比其他人更好、更快。这属于()。 A 正迁移 B

41、 负迁移 C 纵向迁移 D 逆向迁移 答案 A 解析 本题考查的是迁移类型中的正迁移。正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。如学习数学有利于学习物理，掌握平面几何有助于掌握立体几何，懂英语或俄语的人很容易掌握法语等。 55. 单选题 （2014黑龙江大庆）由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是()。 A 核心课程 B 校本课程 C 学科课程 D 综合课程 答案 B 解析 题干描述的是校本课程的内涵。 56. 单选题 (2014江苏扬州)某学校通过组织学生演课本剧，引发学生的内心价值思考，发

42、展学生的同情心和移情能力。该学校所运用的德育方法是()。 A 说服教育法 B 榜样示范法 C 角色扮演法 D 品德评价法 答案 C 解析 本题考查的是德育方法。角色扮演法是通过让学生扮演处境特别的求助者或其他有异于自己的社会角色，使扮演者暂时置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度、方式中，增进扮演者对他人及社会角色的理解和认同。题干中的描述体现了对该方法的运用。 57. 单选题 (2015湖北潜江)教师申诉制度是依据()确定的。 A 《中华人民共和国义务教育法》 B 《中华人民共和国教师法》 C 《中华人

43、民共和国教育法》 D 《义务教育实施细则》 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内做出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当做出处理。可见，教师申诉制度是依据《中华人民共和国教师法》确定的。 58. 单选题 (2014广西)在一定程度上对知

44、识的客观性和确定性提出质疑，并强调知识的变动性，这种知识观属于()。 A 联结主义学习理论 B 行为主义学习理论 C 建构主义学习理论 D 人本主义学习理论 答案 C 解析 本题考查的是建构主义学习理论。建构主义的知识观在一定程度上质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。具体表现在：第一，知识不是对现实的准确表征，只是一种解释、一种假设；第二，知识并不能精确地概括世界的法则，不能拿来便用，而是需要针对具体情况进行再创造；第三，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。 59. 单选题 （2014安徽）下列说法中，符合《中华人民共和国义务教育法》(20

45、06年修订)规定的是()。 A 国家实施九年义务教育，收取学、杂费 B 义务教育实行县级教育行政部门为主管理的体制 C 国家鼓励教科书循环使用 D 县级教育行政部门应当加强教师培养工作，采取措施发展教师教育 答案 C 解析 详见《中华人民共和国义务教育法(2006年修订)》四十一条规定。 60. 单选题 (2014河南)知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定情景下利用学习资料形成意义的过程，这符合()。 A 行为主义学习观 B 人本主义学习观 C 新行为主义学习观 D 建构主义学习观 答案 D 解析 本题考查的是建构主

46、义学习理论。行为主义的学习观认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激(S)和反应(R)之间建立直接联结的过程；以罗杰斯为代表的人本主义的学习观强调学习要从学生的兴趣出发，学生有了学习兴趣，就能自发地学习；新行为主义的学习观强调强化对学习的影响；而建构主义学习观认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的，建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。 61. 单选题 （2015山东）下列称谓和人名对应错误的是()。 A 现代课程理论之父——泰勒 B 现代教育学之父——赫

47、尔巴特 C 实验教育学——斯宾塞 D 幼儿教育之父——福禄贝尔 答案 C 解析 实验教育学的代表人物是梅耶和拉伊曼。 62. 单选题 (2015湖北潜江)西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是()。 A 柏拉图 B 苏格拉底 C 亚里士多德 D 德谟克利特 答案 B 解析 本题考查的是苏格拉底的教育思想。苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。 63. 单选题 （2016山东）某中学唐老师在讲授《人类的共同家园—聚落》时，设计了“七嘴八舌聚落”的活动。学生兴趣盎然的叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落，还提出了种

48、种疑问。唐老师参与寻找答案的活动，并确定问题的解答。在教学中他引导学生建议的学习方式是（）。 A 合作学习、接受学习和体验学习 B 探究学习、时间研究和巩固学习 C 自主学习、探究学习和合作学习 D 自主学习、小组学习和班级学习 答案 C 解析 唐老师引导学生建立的学习方式是自主学习、探究学习和合作学习。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式；探究学习是学生在主动参与

49、的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式；合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习；接受学习指人类个体经验的获得，来源于学习活动中，主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验；体验学习是通过实践来认识周围事物，或者说，通过能使学习者完完全全地参与学习过程，使学习者真正成为课堂的主角。C项最准确。 64. 判断题 (2015广东广州)对于较难的学习任务，我们的成就动机越高越有利于成功。() A 错 B 对

50、 答案 A 解析 本题考查的是耶克斯——多德森定律。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。 65. 单选题 (2015广东粤东西北)在学生学习过程中，让学生及时了解自己的练习结果，这属于() A 分情况反馈 B 情境反馈 C 结果反馈 D 内在的动觉反馈 答案 C 解析 本题考查的是技能学习。在技能的练习中，让学习者及时地了解自己的练习结果，有利于练习效率的提高。可以帮助学习者形成联合，自动识别相关的线索，把一些小的步骤形成大的产生式或者步骤。这是结果反馈的作用。

51、 66. 单选题 （2016山东）19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科学性的教育家是（）。 A 杜威 B 裴斯泰洛齐 C 赫尔巴特 D 康德 答案 C 解析 赫尔巴特的术语，指意识观念由无意识中选择那些能通过融合或复合而与自身为一体的观念的同化过程。“统觉”是赫尔巴特教育思想中的一个最基本的心理学理论，“统觉”一词最初是由莱布尼兹提出的。康德继承并发展了莱布尼兹的统觉理论。赫尔巴特统觉理论的基本含义是，当新的刺激发生作用时，表象就通过感官的大门进入到意识阈上，那么，二者的联合就进一步巩

52、固了它的地位，并将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学的科学性。 67. 简答题 简述维持课堂纪律的策略。 考点 第三节课堂管理 解析 略。 68. 多选题 (2015河北石家庄)以下属于认知过程的有()。 A 信念 B 感觉 C 记忆 D 思维 E 理想 答案 B,C,D,E 解析 本题考查的是认知过程。认知过程包括感知觉、记忆、思维和想象，理想是想象的一种，是依据客观事物规律进行的想象。 69. 单选题 （2014贵州黔东南）教育的目的具有历史性、时代性和（）。 A 阶段性 B

53、 自然性 C 永恒性 D 社会性 答案 D 解析 教育的目的具有历史性、时代性和社会性。 70. 单选题 （2014甘肃兰州）某老师尝试采用探究型教学方式，课前必须对学生进行分组，全班30个学生，下列分组方法最合适的是()。 A 学生自愿分组，人数不限 B 教师分组，分成6组，按学号的顺序分 C 学生在课前自愿分组，每组5～6人，把分组名单交给教师 D 教师来分组，分6组，成绩好的与成绩好的分一组，成绩差的与成绩差的分在一组 答案 C 解析 探究学习是在学生在主动参与的前提下， 根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方

54、法对问题 进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。所以只有C项是探究性教学。 71. 单选题 (2014河南郑州)当人接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心。这种心理状态是()。 A 忧愁感 B 习得性无助感 C 抑郁感 D 焦虑感 答案 B 解析 本题考查的是习得性无助感。习得性无助(力)感简称无力感，指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。 72. 单选题 (2015河南三门峡)教学从本质上说是一种()。 A 认识活动 B

55、 教师教的活动 C 学生学的活动 D 课堂活动 答案 A 解析 本题考查的是教学的本质。教学从本质上说是一种特殊的认识活动。 73. 单选题 (2015湖北潜江)“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是()。 A 形象记忆 B 情绪记忆 C 逻辑记忆 D 动作记忆 答案 B 解析 本题考查的是记忆的类型。情绪记忆是指对曾经体验过的情绪和情感的记忆。引起情绪和情感的事件已经过去，但情绪和情感的体验可保存在记忆中。在一定条件下，这种情绪和情感又会重新被体验到。本题中井绳会使被蛇咬的情绪和情景重新被体验到，属于一种情绪记忆。 74. 单选题 （

56、2016山东）孔子在教学中主张培养德才并重的“君子”，强调在德育实践过程中形成“君子”的根本品德。下列体现“君子”根本品德形成过程的是（）。 A 君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是 B 质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子 C 不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也 D 学而不思则罔，思而不学则殆 答案 B 解析 A项的意思是君子连吃一顿饭的工夫也不违背仁德,急遽紧迫之时一定要实行仁德,颠沛流离之际一定要实行仁德。讲了孔子实行仁德的坚定。 B项孔子说：“质朴胜过文采，就显得粗野，文采胜过质朴，就显得虚浮。文采和质朴兼备，然后才能成为君子。

57、”讲了怎么成为君子，C项孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”是讲教学方法。D项是讲读书及学习方法。 75. 单选题 (2014山东济宁)鲁班看到荷叶而发明了雨伞，这种创造性活动的心理影响机制是()。 A 功能固着 B 迁移 C 定势 D 原型启发 答案 D 解析 本题考查的是原型启发。原型是激发创造想象的起点。原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。对解决问题起启发作用的事物叫原型。任何一个人对某一事物的发明创造或革新，都不是凭

58、空想象出来的，在开始时总要受到某种类似的事物或模型的启发。例如，鲁班看到荷叶而发明了雨伞。 76. 单选题 (2014山东青州)主张“有教无类”的中国古代教育家是()。 A 孔子 B 孟子 C 荀子 D 韩非子 答案 A 解析 本题考查的是孔子的教育思想。孔子是我国古代最为著名的教育家，他的学生从贵族到平民无所不包，用实际行动践行了“有教无类”的教育思想。 77. 单选题 (2014河北石家庄)校本课程是基于每一所学校及学校所存的社区的特殊需要而开发的课程。因此校本课程开发的主体是()。 A 政府、专家、校长、教师 B 专家、校长、家

59、长、社区人员 C 专家、校长、家长、学生 D 专家、校长、学生、其他人员 答案 B 解析 本题考查的是校本课程的开发。校本课程实质上是以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，开发主体为专家、教师、校长、家长、社会人员等。 78. 简述题 (2014河北沧州)2012年的秋天，王老师在二年级三班上课，“树上有10只鸟，猎人开枪打死一只，还有几只鸟?”“九只”，“不对，一只都没有了，鸟全都被吓跑了”，“两只，一只是聋哑的鸟，还有一只羽毛没有长全的小鸟，吓得钻进树洞里去了”。王老师：“这孩子光说一些没边际的话，哪里会有聋哑的鸟。”王老师问学生：“一个桌子，四个角，锯掉一

60、个，还剩几个？”学生回答：“三个”“不对，是五个。”学生说：“沿着对角线锯就是三个。”老师说：“这个孩子，怎么老往歪处想。”这个学生发誓，以后一定要当上老师，一定给那些回答两只鸟和三个角的学生，打上大大的红勾。问题：(1)如果你是王老师，怎样处理学生的回答，你这样做的理由是什么?(2)分析导致上述教学片断发生的原因有哪些？(3)结合教育实际谈谈如何培养学生的创造性思维。 解析 (1)教师应该尊重学生的想法，让学生把自己的想法说清楚，让学生分组讨论该学生新颖的想法是否合理，充分发挥学生的主观能动性和创造性。 (2)教师本着“以教育者为中心”的思想，一直以教学活动中的“独奏者”自居，把教会

61、学生知识作为目的，注重结论而轻视过程，这是传统的教育观念所造成的。新课程改革要求，教学活动应从“以教为中心”转向“以学为中心”，从继承性学习转向创新性学习。教师在教的过程中要指导学生掌握学习的基本过程，而不是只教会学生一成不变的结论。 (3)①教育者观念的改变。教师要改变教师全能的观念，允许学生自行探索，容纳学生不同意见；教师要改变以教师为中心的传统，发挥学生主动性；教师要改变用统一的标准来要求所有学生的做法，尊重学生的创造性。②教师要编制创造性问题和提高在教学时发问的技能。③教师要改进学生作业的方式。④教师要改进对学生学习效果的评价方式。 79. 简述题 （2014湖南长沙）联系实

62、际，简述教师的能力素养。 解析 (1)语言表达能力；(2)组织管理能力；(3)组织教育和教学的能力；(4)自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。 80. 单选题 （2013安徽滁州）在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”教育主张的人民教育家是()。 A 蔡元培 B 陶行知 C 杨贤江 D 晏阳初 答案 B 解析 陶行知提出的“生活教育论”即“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。 81. 多选题 群体成员的本质特征包含（  ）。 A 目标共同性 B 相对独立性 C 群体意识性

63、 D 具有一定的结构 考点 第三节课堂管理 解析 群体作为一种由人组成的有机组合体，它时时刻刻都对个体和组织发生着影响，并由此体现出自身的特征，其本质特征表现为：群体成员们的目标共同性；群体自身的相对独立性；群体成员的群体意识性；群体具有一定的结构。 82. 单选题 (2015陕西西安)“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话反映了()因素对人的身心发展的影响。 A 遗传素质 B 环境 C 学校教育 D 个体主观能动性 答案 B 解析 本题考查的是个体身心发展的影响因素。题干描述的是环境因素对人身心发展的影响的典型体现。 8

64、3. 多选题 常用的精细加工策略有（  ）。 A 记忆术 B 做笔记、提问 C 生成性学习 D 利用背景知识，联系实际 考点 第一节学习策略概述 解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：记忆术，通过把那些枯燥无味但又必须记住的信息“牵强附会”地赋予意义，使记忆过程变得生动有趣，从而提高学习记忆的效果；做笔记，从信息加工的角度看，做笔记有助于对材料进行编码，同时还具有外部存储功能；提问；生成性学习，生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图

65、解等，以加强其深层理解；利用背景知识，联系实际。 84. 单选题 (2014河北石家庄)教师有以下情形的可以由所在学校、其他教育机构或政府部门给予行政处分或者解聘()。 A 体罚学生，经教育改过的 B 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的 C 特殊原因不能完成教学任务 D 教学方法不当造成课堂秩序混乱的 答案 B 解析 本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；(二)体罚学生，经教育不改的

66、；(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。 85. 单选题 (2014河北沧州)学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于()。 A 分化 B 泛化 C 消退 D 遗忘 答案 B 解析 本题考查的是刺激的泛化。泛化是指有机体对与条件刺激相似的其他刺激以同样的方式做出反应。通常泛化取决于新刺激与原刺激的相似程度。 86. 多选题 （2014广东河源）实物直观是一种教学方式，下列属于实物直观的有()。 A 观看模型 B 收集标本 C 野外考察 D 实验 答案 B,C,D 解析 实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。例如，观察标本、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等。观看模型属于模象直观。 87. 名词解释题 名词解释：学习策略 考点 第一节学习策略概述 解析 本题考查的是学习策略的概念。 88. 单选题 （2014江苏南通）学生上课，一会儿听老师讲课，一会做笔记。这