2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案281

《2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案281》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案281（115页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案 1. 单选题 有的人善于独立思考，有的人喜欢人云亦云；有的人善于分析、抽象，有的人善于综合、概括。这是性格的（  ）。 A 态度特征 B 理智特征 C 情绪特征 D 意志特征 考点 第二节个性心理特征 解析 人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的个别差异就是性格的理智特征。在思维方面，有的人善于独立思考，有的人喜欢人云亦云；有的人善于分析、抽象，有的人善于综合、概括。因此，本题选择B。 2. 单选题 （2014安徽）在教育部印发的《中学教师专业标准》中，不属于通识性知识领域基本要求的是()。

2、 A 了解中国教育的基本情况 B 具有相应的自然科学和人文社会科学知识 C 具有相应的艺术欣赏与表现知识 D 具有良好的职业道德素质 答案 D 解析 《中学教师专业标准》关于通识性知识的基本要求有：(1)具有相应的自然科学和人文社会科学知识；(2)了解中国的教育基本情况；(3)具有相应的艺术欣赏与表现知识；(4)具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。 3. 单选题 以下属于元认知策略中计划策略的是（　）。 A 设置学习目标 B 对材料进行自我提问 C 测验先做简单题目 D 考试时监视自己的速度和时间 考点 第一节学习策略概述

3、 解析 元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。概括起来大致可以分为以下三种：计划策略、监控策略和调节策略。设置学习目标属于计划策略。对材料进行自我提问和考试监视自己的速度和时间属于监控策略。测验先做简单的题目属于调节策略。 4. 简述题 （2014江苏南通）什么是性格?如何培养小学生的性格? 解析 (1)性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。 (2)学生优良性格的培养：①加强人生观、世界观和价值观的教育；②及时强化学生的积极行为；③充分利用榜样人物的示范作用；④

4、利用集体的教育力量；⑤提供实际锻炼的机会；⑥及时进行个别指导；⑦提高学生的自我教育能力。 5. 填空题 《小学教师专业标准（试行）》的基本理念为学生为本、__________、能力为重、终身学习。 考点 十、《小学教师专业标准（试行）》 解析 略 6. 单选题 利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（ ）。 A 形象直观 B 实物直观 C 模像直观 D 言语直观 考点 第一节知识的学习 解析 模像即事物的模拟性形象，它是实际事物的模拟品，而非实际事物本身。所谓模像直观即在对事物的模像直接感知基础上进行的一种能动的

5、反映。 7. 多选题 （2014广东河源）自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，其功能包括（）。 A 影响学习活动的选择 B 影响学习活动的坚持性 C 影响对困难任务的态度 D 影响学习活动的情绪 答案 A,B,C,D 解析 自我效能感的作用：(1)决定人们对活动的选择，以及对活动的坚持性；(2)影响人们在困难面前的态度；(3)自我效能感不仅影响新行为的习得，而且影响已习得行为的表现；(4)自我效能感还会影响活动时的情绪。 8. 单选题 （2014黑龙江大庆）个性是一个复杂的心理结构，其中个性的核心是()。 A

6、 能力 B 气质 C 性格 D 需要 答案 C 解析 性格是个性特征中最具核心意义的心理特征。 9. 单选题 (2015山东)人或动物的某些行为与能力的发展有一定的最佳时间，我们称之为关键期。如果在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为和能力得到更好的发展，反之，则会阻碍其发展。提出“关键期”概念的学者是()。 A 劳伦兹 B 加德纳 C 斯滕伯格 D 卡特尔 答案 A 解析 本题考查的是关键期。奥地利生态学家劳伦兹在发现幼禽的印刻现象时提出“关键期”的观念。 10. 多选题 人际关系由（  ）这三种心理成分构成。 A

7、 认知 B 情感 C 行为 D 态度 考点 第二节人际关系 解析 人际关系由认知、情感和行为这三种心理成分构成。因此，本题选择ABC。 11. 单选题 （2014黑龙江大庆）以纲要的形式规定有关学科教学内容的标准性文件是()。 A 课程标准 B 教学目标 C 课程计划 D 教科书 答案 A 解析 题干描述的是课程标准的内涵。 12. 单选题 (2014河南新乡)课程论研究的是()的问题。 A 为谁教 B 怎样教 C 教什么 D 教给谁 答案 C 解析 本题考查的是课程论的研究现象。课程论侧重

8、研究“教什么”，教学论侧重研究“如何教”。或者说，课程论侧重研究选择哪些教育内容，怎样有效地组织这些内容，教学论侧重研究如何有效地教这些内容。 13. 单选题 一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以致十分紧张而产生了“怯场”现象，竟答不出自己本来十分熟悉的问题，这种现象是由于（  ）。 A 线索不足导致了遗忘 B 动机强度过低造成的 C 动机强度过高造成的 D 狭隘的动机造成的 考点 第一节学习动机概述 解析 动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。动机强度的最佳水平点随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比

9、较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些；从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低一些。一般情况下，动机的最佳水平为中等强度的动机。 14. 多选题 (2014河南新乡)教育法具有()。 A 规范功能 B 标准功能 C 预示功能 D 强制功能 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是教育法的功能。教育法的功能包括：(1)规范功能；(2)标准功能；(3)预示功能；(4)强制功能。 15. 单选题 (2015广东粤东西北)下列对事故责任的处理，不正确的是()。 A 违反学校纪律，对造成学生伤害事故有责任的学生，学校可以给予相应

10、处分 B 触犯刑律的，由学校追究其责任，给予相应处分 C 受害者的监护人、亲属或其他有关责任人在事故处理中无理取闹，扰乱学校正常教育教学秩序，学校应报给公安机关，依法处理 D 受害者的监护人侵犯学校的合法权益，造成损失的，学校可以要求赔偿 答案 B 解析 本题考查的是《学生伤害事故处理办法》。《学生伤害事故处理办法》第三十二条规定，发生学生伤害事故，学校负有责任且情节严重的，教育行政部门应当根据有关规定，对学校的直接负责的主管人员和其他直接责任人员，分别给了相应的行政处分；有关责任人的行为触犯刑律的，应当移送司法机关依法追究刑事责任。第十四条规定,教育行政部未履行相应职

11、责，对学生伤害事故的发生负有责任的，由有关部门对直接负责的主管人员和其他直接责任人员分别给予相应的行政处分；有关责任人的行为触犯刑律的，应当移送司法机关依法追究刑事责任。 16. 单选题 (2014广西)德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的预期结果的()。 A 数量标准 B 质量标准 C 形式标准 D 内容标准 答案 B 解析 本题考查的是德育目标。德育目标是对德育要培养学生具有何种品质所作的设想与规定，亦即通过学校德育过程能够使学生的道德提升到一个什么样的水平的问题，因此德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的预期结

12、果的质量标准。 17. 单选题 (2014山东青州)抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这些特征出现在()。 A 少年期 B 青年初期 C 青年晚期 D 成年期 答案 B 解析 本题考查的是中学生心理发展特征。青年初期又称学龄晚期，相当于高中时期。这一时期的青年，智力接近成熟，抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。 18. 单选题 (2015广东粤东西北)依据一种理论建立起来的课程是不适宜的，是站不住脚的。应该通过平衡和协调教师、学生、内容和环境四个要素之间的联系，对所有的理论进行“择宜”或“折中”

13、，使其成为确定课程的理论依据。这个是施瓦布提出的课程编制模式中的()。 A 目标模式 B 过程模式 C 探究模式 D 情景模式 答案 C 解析 本题考查的是课程编制模式。基于对传统的“理论”探究的批判，施瓦布提出了实践的课程探究模式。他的基本观点是依据一种理论建立起来的课程是不适宜的，是站不住脚的，应该通过平衡和协调教师、学生、内容和环境四个要素之间关系，对所有的理论进行“择宜”或折中，使其成为确定课程的理论依据。实践的课程探究模式的运作方式是：实践—准实践—择宜。 19. 分析论述题 违法主体应当承担哪些法律责任？ 考点 考点：一、《中华人

14、民共和国教育法》 解析 本题考查法律的相关知识。 20. 单选题 (2014福建)最早提出学习过程是“学—思—行”的教育家是()。 A 孔子 B 孟子 C 荀子 D 墨子 答案 A 解析 本题考查的是孔子的教育思想。早在约公元前6世纪，我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践中，把学习过程概括为学—思—行的统一过程。 21. 单选题 （2015江西）()是指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。 A 教师威信 B 教学效能感 C 教学反思 D 职业承诺 答案 B 解析 题干所述为教学效能感

15、的概念。 22. 单选题 （2014江苏南通）教师待遇是影响教师工作积极性和教师队伍稳定的重要因素。下列关于教师待遇的表述中，不正确的是()。 A 教师依法享受教龄津贴、班主任津贴、特殊教育津贴等 B 对于在职教师到少数民族和边远贫困地区从事教育教学工作的，国家提供住房 C 教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇 D 县级以上地方人民政府可以适当提高长期从事教育教学工作的中小学退休教师的退休金比例 答案 B 解析 根据《中华人民共和国教师法》第二十七条规定，地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的

16、，应当予以补贴。所以B项的表述错误。 23. 单选题 （2015福建）人们偶然看到天上的白云，会下意识地说出它像棉絮、小山等。这是()。 A 无意想象 B 有意想象 C 幻想 D 幻觉 答案 A 解析 无意想象又称不随意想象，是没有预定目的，不由自主产生的想象。“棉絮”“小山”正是人们看到“白云”后，不由自主产生的想象。 24. 判断题 （2015山东济南）苏格拉底被誉为西方的孔子。() A 错 B 对 答案 B 解析 苏格拉底被誉为西方的孔子。 25. 单选题 孙老师认为教师工作缺乏刺激，他认为以自己的能力来

17、做当前的工作是大材小用，因而厌倦了工作。孙老师的表现属于教师职业倦怠表现形式中的（  ）。 A 精疲力竭型 B 狂热型 C 低挑战型 D 躁动型 考点 第四节教师的心理健康 解析 低挑战型的教师认为工作本身缺乏刺激，他们觉得以自己的能力来做当前的工作是大材小用，因而厌倦工作。他们工作一段时间后，就开始对工作敷衍塞责，并考虑更换其他工作。 26. 单选题 (2015河南巩义)教学目标的核心是()。 A 知识与能力 B 过程与方法 C 情感态度与价值观 D 教学设计 答案 C 解析 本题考查的是教学目标。知识与能力是教学目标的基础，过

18、程与方法是实现教学目标的中介，情感态度与价值观是教学目标的核心。 27. 判断题 (2014广西)创造性思维往往与发散思维和聚合思维两个概念相关，但更多地或首先表现在发散型上。() A 错 B 对 答案 B 解析 创造性思维往往与发散思维和聚合思维两个概念相关，但更多地或首先表现在发散型上。 28. 填空题 （2014江苏南通）能从事物不同方面和不同联系上思考问题，这种特性指思维的（）。 解析 广阔性 29. 单选题 设计者根据教学的实际需要，可从整个设计过程的任何一个步骤起步，向前或向后。这是（  ）的设计步骤。

19、 A 系统分析模式 B 系统输入模式 C 目标模式 D 过程模式 考点 第一节教学设计 解析 过程模式的设计步骤是非直线型的，设计者根据教学的实际需要，可从整个设计过程的任何一个步骤起步，向前或向后。故本题正确答案为D。 30. 单选题 书本是传播知识的媒介，通过书本传播的知识属于（ ）。 A 具体知识 B 抽象知识 C 显性知识 D 隐性知识 考点 第一节知识的学习 解析 显性知识是指能用“书面文字、图表和数学表述的知识”，通常是用言语等人为方式，通过表述来实现的，如通过书本传播的知识。 31. 单选题 学生在课堂上学

20、习了解热胀冷缩的原理及其应用。按照奥苏伯尔对学习的分类，这属于（  ）。 A 有意义学习 B 接受学习 C 发现学习 D 机械学习 考点 第二节学习理论 解析 奥苏伯尔认为，接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。 32. 单选题 (2014山东青岛)老师们通常认为男生比女生更容易冲动。这反映了哪种心理学现象?() A 定势 B 功能固着 C 刻板印象 D 原型启发 答案 C 解析 本题考查的是印象形成的效应。人们对某个社会群体形成的一种概括而固定的看法，并以此作为判断

21、评价其人格的依据，而忽视群体中成员的个体差异，称为社会刻板印象 33. 单选题 (2014陕西咸阳)“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”体现学习的()的重要性。 A 社会交往动机 B 外部动机 C 间接动机 D 内部动机 答案 D 解析 本题考查的是学习动机的分类。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”意思是对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。我们常说，兴趣是学习的动力，是学习最好的老师。孔子的话体现了学习的内部动机的重要性。 34. 多选题 （2015陕西西安)皮亚杰提出主体通过()来实现对客体的

22、适应。 A 图式 B 同化 C 变量 D 顺应 答案 B,D 解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰的理论核心是“发生认识论”。皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型：同化和顺应。 35. 判断题 (2014陕西咸阳)场依存性强的学生学习成绩一定会比场独立性强的学生差。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是个体的认知方式。认知方式一般来讲并无优劣之分，题干描述过于绝对。

23、 36. 判断题 （2014江苏南通）“为了每位学生的发展”是我国新一轮基础教育课程改革的核心理念。() A 错 B 对 答案 B 解析 “为了每位学生的发展”是我国新一轮基础教育课程改革的核心理念。 37. 判断题 程序教学的首创者是斯金纳。（  ） A正确B错误 考点 第一节教学设计 解析 程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱因，但对程序教学贡献最大的是斯金纳。 38. 多选题 (2015辽宁锦州)教育的社会属性包括()。 A 教育的阶级性 B 教育的永恒性 C 教育的历史性 D 教育的

24、主导性 E 教育的相对独立性 答案 A,B,C,E 解析 教育的社会属性包括永恒性、历史性、阶级性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。 39. 单选题 (2014山东青州)研究表明，学生的座位安排对学生的学习效果()。 A 有影响 B 无影响 C 几乎没有影响 D 无实质性影响 答案 A 解析 本题考查的是课堂学习环境。学生座位的分配会影响课堂纪律和人际关系，从而影响学生的学习效果。 40. 多选题 (2014广西)教师的教育教学任务较为繁重，“以分数论学生，以升学率论教师”的现象仍然存在；有的学校管理混乱，教师与领导沟

25、通不畅，教师常常处于应付教学活动的状态，因而导致教师心情烦躁、易怒、情绪紧张。此材料说明造成教师这种压力的原因是()。 A 教师职业角色冲突 B 教育评价机制存在缺陷 C 学生难管难教 D 学校管理体制不健全 答案 B,D 解析 本题考查的是教师心理压力。造成教师心理压力的因素有很多，ABCD均是导致教师心理压力的因素，但是只有BD与材料描述的相符。 41. 单选题 (2015河北石家庄)由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象是()。 A 联觉 B 感觉后像 C 感觉适应 D 感觉对比 答案 C 解析 本题考查

26、的是感觉适应的现象。联觉是一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象；感觉对比是不同刺激作用对于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象；感觉后像是刺激作用停止后暂时保留感觉的现象。题干所述为感觉适应现象。 42. 多选题 (2014陕西咸阳)教师职业的专业化体现在()。 A 从业人员需要经受长期的专门训练，具备专精化的知识和技能 B 工作上具有权威性及独立自主性 C 有自己的专业团体和明确的职业道德 D 具有高度的自律性和自我提高精神 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是教师职业的专业化特征。教师专业化的特征包括从业人员需要经受长期的专门训练

27、，具有专精化的知识和技能，有自己的专业团体和正确的职业道德，工作上具有权威性及独立自主性，具有高度的自律性和自我提高的精神。 43. 单选题 (2015广西)教学活动的出发点和归宿是()。 A 教学评价 B 教学大纲 C 教学目标 D 教学内容 答案 C 解析 本题考查的是教学目标的地位。教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是教学活动实施的方向，是一切教学活动的出发点和最终归宿。 44. 单选题 (2014山东青岛)“除了教育工作计划和课时计划外，教师不写任何别的计划。”该建议是哪位教育家提出的?() A 苏霍姆林斯基 B

28、 赫尔巴特 C 卢梭 D 裴斯泰洛齐 答案 A 解析 本题考查的是教育家及其教育思想。这句话是著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出的。 45. 单选题 (2015山东)即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这反映了个体身心发展具有()。 A 阶段性 B 差异性 C 不平衡性 D 互补性 答案 C 解析 本题考查的是个体身心发展规律。狼孩的教育之所以会出现这样的现象是由于错过了学习语言的关键期，反映了个体身心发展具有不平衡性。 46. 判断题 学习的过程是一个不断建构完形的过程，这是

29、建构主义的学习观。（  ） A正确B错误 考点 第二节学习理论 解析 格式塔心理学家认为，学习在于发生一种完形的组织，并非各部分间的联结。学习的过程就是一个不断地构建完形的过程。题目中是格式塔学派的理论观点。 47. 单选题 我国最早使用“教育”一词的是() A 孔子 B 许慎 C 朱熹 D 孟子 答案 D 解析 “教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。 48. 单选题 (2014河北沧州)小明写了保证书，决心做到上课不再迟到。可是冬天天一冷，小明迟迟不肯钻出被窝，以致又迟到了。因此，对小明的教育应从

30、提高()水平入手。 A 道德意志 B 道德认识 C 道德情感 D 道德行为 答案 A 解析 本题考查的是道德意志的相关知识。小明之所以没能按保证书的承诺去做，是因为他缺乏坚强的意志力，因此教育应从磨练其道德意志入手。 49. 单选题 （2015江西）一个人认为自己考试失败是因为试题太难、太偏，这种归因属于()。 A 外部、不可控和不稳定归因 B 外部、可控和稳定归因 C 外部、不可控和稳定归因 D 外部、可控和不稳定归因 答案 C 解析 将自己的失败归因于试题太难、太偏，即归因于任务难度，这是一种外部、不可控和稳定归因。

31、 50. 单选题 美国心理学家罗杰斯在其“以人为中心”的治疗中，将“无条件积极关注”看作是心理辅导的前提之一。这体现了学校心理辅导的（  ）。 A 发展性原则  B 面向全体学生的原则 C 尊重学生主体性原则 D 尊重与理解学生原则 考点 第三节学生心理辅导 解析 尊重与理解学生是心理辅导最基本的条件，也就是要尊重学生的人格与尊严，尊重与理解学生的权利和选择。“无条件积极关注”体现的是学校心理辅导中尊重与理解学生原则。 51. 多选题 《中学教师专业标准（试行）》的基本理念为（）。 A 学生为本 B 师德为先 C 能力为重 D 终身

32、学习 考点 十一、《中学教师专业标准（试行）》 解析 《中学教师专业标准（试行）》的基本理念为学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。 52. 判断题 (2015湖南岳阳)测量的效度是指测量的正确性和有效性。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是效度的概念。效度即测验能测量到所需要测的东西，即测验的有效性。表示测验效度的一种方法是将测量的结果与随后的行为进行对照，如果一种测验能预测后来的行为，则说明这种测验的效度比较高。反之，则说明测验的效度较低。 53. 单选题 （2014江西）学校教育与生产劳动相脱离，是从()时期开始的。

33、 A 原始社会 B 奴隶社会 C 封建社会 D 资本主义社会 答案 B 解析 奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。这时，学校教育与生产劳动开始脱离。 54. 单选题 (2015河南三门峡)学生学会写“石”字，有助于写“磊”字。这种迁移是()。 A 垂直迁移 B 顺向迁移 C 一般迁移 D 具体迁移 答案 D 解析 本题考查的是具体迁移。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习；一是自上而下的迁移，即上位的较

34、高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、策略和态度具体化，运用到具体的事例中去。具体迁移也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。题干描述的是具体迁移。 55. 单选题 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（ ）。 A 认知内驱力 B 附属内驱力 C 自我提高内驱力 D 交往

35、内驱力 考点 第一节学习动机概述 解析 根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏伯尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。因此学习是为了改变排名是自我提高内驱力的表现。 56. 单选题 (2015湖北潜江)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出，立德树人，把()融入国民教育全过程。 A 爱国主义 B 集体主义 C 民主法制 D 社会主义核心价值体系 答案 D 解析 本题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~20

36、20年)》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指出，坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。 57. 单选题 （2015重庆）人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，最后得到唯一的答案。这种思维方式是()。 A 动作思维 B 聚合思维 C 直觉思维 D 发散思维 答案 B 解析 聚合思维是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。聚合思维的过程是人们根据已知的信息和利用熟悉的规则，产生逻辑的结论从而解决问题的过程。 58. 多选题 关于“师爱”，下列说法错误的是（  

37、）。 A 基于教师喜好 B 对少数优秀学生的关爱 C 严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重 D 师爱不具有育人的作用 考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容 解析 “师爱”既教师对学生的关爱。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 59. 判断题 从本质上讲，产生学习的根本原因是感知。（ ） A正确B错误 考点 第二节基础教育课程改革的内容 解析 从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本

38、原因是问题。 60. 单选题 小杰不仅会弹钢琴，还会拉手风琴，这属于（ ）技能。 A 操作技能 B 心智技能 C 言语技能 D 态度 考点 第二节技能的形成 解析 操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的写字、打字、绘画，音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的跑步、打球、游泳，生产劳动方面的车、刨、磨等活动方式，都属于操作技能的范畴。 61. 单选题 （2015山东）美国学者波斯纳提出的教师成长公式是()。 A 教师成长=经验+反思 B 教师成长=观摩+分析 C 教师成长=培训+进修 D 教

39、师成长=学习+实践 答案 A 解析 美国学者波斯纳提出的教师成长公式为：教师成长=经验+反思. 62. 判断题 (经典真题)程序教学是合作学习的一种重要形式。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是程序教学。程序教学不是合作学习的一种重要形式，两者处于平等地位。程序教学由斯金纳首创，是一种个别化的教学形式。他将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按一定的程序编排和呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后及时得到反馈信息。后来还发展了不用教学机器，只使用程序教材的程序学习。程序学习的关键是编制出好的程序。为此，斯金纳提出了编

40、制程序的五条基本原则：小步子、积极反应、及时强化(反馈)、自定步调、低错误率。合作学习是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法。其目的不仅是培养学生主动求知的能力，还发展学生合作过程中的人际交往能力。根据国外的有关研究，成功的合作学习具有一些典型的特征：异质小组、明确的目标、小组成员相互依赖、教师作为监督者和信息源、个人责任、奖励小组的成功、自我评价、变化合作期限等。 63. 判断题 一位学生成绩总是不好，因此他认为是自己天生能力低，从而自暴自弃，产生了放弃学习的念头。这种现象叫做习得性无助。（ ） A正确B错误 考点 第二节学习动机理论 解析 一个总是失败并把失败

41、归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。 64. 多选题 （2016山东）皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响，他认为影响心理发展的因素包括（）。 A 成熟 B 自然经验 C 平衡化 D 社会经验 答案 A,B,C,D 解析 皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响。在他看来，发展受四个因素的共同影响，这四个因素是：成熟、自然经验、社会经验、平衡化，儿

42、童心理的发生发展是相互作用的。 65. 单选题 （2014天津北辰）在感觉记忆中，信息的存储形式是()。 A 语义 B 概念体系 C 图像和声像 D 图式 答案 C 解析 瞬时记忆(感觉记忆)的编码方式有图像记忆和声像记忆两种。图像记忆是主要的编码形式。 66. 单选题 （2015山东济南）学校开展德育工作的基层单位是()。 A 班级 B 教研室 C 学科组 D 学习小组 答案 A 解析 学校开展德育工作的基层单位是班级。 67. 单选题 (2014广西)教育调查研究选取的对象必须()。 A 不

43、可控制 B 不同性质 C 有典型代表意义 D 最大数量 答案 C 解析 本题考查的是调查研究。调查研究应选取有典型代表意义的对象，这样才能保证研究的效度。 68. 单选题 (2015辽宁大连)能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为()。 A 需要 B 动机 C 强化 D 诱因 答案 D 解析 本题考查的是诱因的含义。题干所述为诱因的含义。 69. 多选题 （2014广东河源）在教学活动中，诊断性评价的主要功能有()。 A 检查学生的学习准备程度 B 决定对学生的适当安置 C 辨别造

44、成学生学习困难的原因 D 确定学生在后续教学活动中的学习起点 答案 A,B,C 解析 D项为总结性评价的主要功能。 70. 单选题 学生为获得优良的学业成绩而努力学习，是（  ）动机的表现。 A 追求成功的  B 成就 C 避免失败的 D 社交 考点 第二节学习动机理论 解析 成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。 71. 简述题 (2014湖北十堰)去一所小有名气的小学听课，休息时走进

45、了三年级的一个班，我被贴在墙壁上的纸吸引住了。仔细瞧去，纸张上赫然写着“保证书”三个字。其内容有：“我向全班同学保证，以后再不完成作业，就抄三遍课文”“从今天开始，上课时我要再与同学随便说话影响班级，就值日一周”“老师，同学们，我的红领巾以后再也不会忘戴了。如果因此给班级扣分，我自愿抄20个词，每词五遍”。我寻思，学生写了“保证书”后能保证不犯错误吗?以上案例或许你也曾见过或听过，在学生犯错或反复犯错时，有些教师就会让他们写“保证书”。请你谈谈对这种做法的认识。 解析 (1)这样的“保证书”是一种错误的惩罚方式。对犯错误的学生进行惩罚，能够抑制错误行为，但是惩罚的运用要慎重，因为惩罚本身

46、也是一种侵犯，对被惩罚者起着示范作用。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，教师应让学生认识到惩罚与错误行为的关系，使学生从心理上能接受，口服心服。同时还要给学生指明改正的方向，或提供正确的、可替代的行为。同时，教师在教育的过程中还要注意合理运用外部奖赏，有效运用表扬。教师对学生的肯定性评价具有积极的强化作用，能鼓励学生产生再接再厉、积极向上的心态，赞扬、奖励一般比批评、惩罚更具激励作用。 (2)教师在德育的过程中要贯彻尊重信任学生和严格要求学生相结合的原则。在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把“严”和“爱”有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。

47、（3)教师在德育的过程中要贯彻正面教育与纪律约束相结合的原则。德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。青少年学生缺乏一定的行为自控能力，这就决定了在正面引导的同时，必须加以必要的纪律约束。 (4)关爱学生是师德的灵魂。关爱学生包括关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。而案例中的惩罚就是一种变相的体罚，违背了“关爱学生”这一职业道德规范。 72. 多选题 (2014陕西咸阳)教师

48、通过教学评价可以()。 A 了解学生个体的优势与不足 B 判断学生是否取得预期的进步 C 收集到大量反映学生成就的各种证据 D 反思自己的教学过程和教学结果 答案 A,B,C,D 解析 教师通过教学评价可以:了解学生个体的优势与不足,判断学生是否取得预期的进步,收集到大量反映学生成就的各种证据,反思自己的教学过程和教学结果 73. 单选题 (2014河南许昌)《中华人民共和国义务教育法》规定，教师的平均工资水平应当()当地公务员的平均工资水平。 A 相当于 B 不低于 C 略高于 D 略低于 答案 B 解析 本题考查的

49、是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第三十一条规定，教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。 74. 多选题 (2015陕西西安)知识的应用包括()四个彼此相联又相互独立的基本环节。 A 审题、联想 B 分析、综合 C 解析、类化 D 识记、保持 答案 A,C 解析 本题考查的是知识的应用。有人认为知识的应用主要经历了审题、联想、解析和类化这四个彼此相连又相互独立的基本环节。 75. 单选题 (2015辽宁锦州)德育的个体性功能的最高境界是()。 A 个体生存功能 B 个体发展功能 C 个体享

50、用功能 D 社会发展功能 答案 C 解析 德育的个体性功能包括生存功能、发展功能和享用功能。其中个体享用功能是德育个体性功能的本质体现和最高境界。 76. 单选题 在操作技能形成的过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到自动化，称为（ ）。 A 操作的定向 B 操作的模仿 C 操作的整合 D 操作的熟练 考点 第二节技能的形成 解析 操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。 77. 单选题 (2014山东青州)教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现

51、在：认识的间接性、交往性、教育性和()。 A 有差异性的认识 B 有个性的认识 C 有指导的认识 D 有基本的认识 答案 C 解析 本题考查的是教学过程的本质。教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：(1）认识对象的间接性与概括性；(2)认识方式的简捷性与高效性；(3)教师的引导性、指导性、与传授性；(有指导的认识)(4)认识的交往性与实践性；(5)认识的教育性与发展性。 78. 单选题 (2015陕西西安)关于道德的内涵，下列说法不正确的是()。 A 由一定社会的经济关系所决定的 B 以善恶为评价标准 C 依靠社会舆论和人们的内

52、心信念支持 D 受个体生理、心理发展规律制约 答案 D 解析 本题考查的是道德。所谓道德，就是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。道德是一定社会生活的产物，它的发展受社会发展规律的制约，品德是社会道德在个体头脑中的反映，它的发展不仅要受社会发展规律的支配，还要服从于个体的生理、心理活动的规律。 79. 单选题 (2015四川)根据托尔曼的学习理论，以下说法错误的是()。 A 学习是有目的的 B 学习是形成认知地图 C 个体学习受到成长需要的支配

53、 D 个体行为受到行为结果预期的支配 答案 C 解析 本题考查的是符号学习理论。符号学习理论是托尔曼学习理论的核心内容。托尔曼认为，学习者所学到的东西并不是简单的、机械的运动反应，而是达到目的的符号及其意义。其中最著名的实验是“小白鼠走迷宫”实验，其中并未体现出[答案]C项的内容。 80. 单选题 (2014河北沧州)下列选项中属于陈述性知识的是()。 A 学习的定义 B 产品的使用说明 C 汽车驾驶方法 D 问题解答思考过程 答案 A 解析 本题考查的是知识学习中的陈述性知识。由于反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知识。陈

54、述性知识也叫描述性知识，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的知识。程序性知识也叫操作性知识，是个人缺乏有意识地提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。 81. 单选题 为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（  ）。    A 复述策略 B 精细加工策略 C 组织策略 D 生成技术 考点 第一节学习策略概述 解析 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注意力维持在学习材料上的策略。常用的复述策略有：①在复述的时间上，采用及时复习、分散复习；②在复

55、述的次数上，强调过度学习；③在复述的方法上，包括运用有意识记和无意识记、排除互相干扰、运用多种感官协同记忆、整体识记与部分识记相结合、复习形式多样化、画线等。 82. 单选题 （2015重庆）《红楼梦》中的林黛玉多愁善感、聪颖多疑、孤僻清高。她的气质类型是(）。 A 胆汁质 B 多血质 C 黏液质 D 抑郁质 答案 D 解析 抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。林黛玉的气质类型是典型的抑郁质。 83. 单选题 (2014广西)课程资源中，具有内生性特征的是()。 A 非生命载体形式的课程资源 B

56、 生命载体形式的课程资源 C 教材 D 现代信息技术 答案 B 解析 本题考查的是课程资源。课程资源的载体是指素材性课程资源所依存的物化表现形式。按照课程资源对于人的关系来看，可以把课程资源的载体划分为生命载体和非生命载体两种形式。课程资源的非生命载体泛指素材性课程资源所依存的非生命物化形式，非生命载体主要表现为各种各样课程、教学材料的实物形式。课程资源的生命载体主要是指掌握了课程素材、具有教育、教学素养的教师，教育管理者和学科专家，课程专家等教育研究人员。生命载体形式的课程资源具有内生性，即它可以能动地产生出比自身价值更大的教育价值。 84. 单选题 (2015湖

57、北潜江)《中华人民共和国教育法》规定：“学校及其他教育机构具备法人条件的，自()取得法人资格。” A 批准设立或登记注册之日起 B 批准登记之日起 C 登记注册之日起 D 办理执照之日起 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第三十二条规定，学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格。 85. 单选题 （2015辽宁）在一场篮球赛中，知道篮球比赛规则或在什么情况下罚球3次，涉及的是()。 A 情景记忆 B 程序性记忆 C 行为记忆 D 语义记忆 答案 D

58、解析 语义记忆是以语词所概括的事物的关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆。例如，我们对概念、定理、公式和规则等的记忆。 86. 单选题 (2014山东青岛)负责中小学教师的招聘录用、职务(职称)评聘、培养培训和考核等事务的是（）行政部门。 A 乡级 B 县级 C 省级 D 国家 答案 B 解析 本题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》明确规定，省级教育行政部门统一组织中小学教师资格考试和资格认定，县级教育行政部门按规定履行中小学教师的招聘录用、职务(职称

59、)评聘、培养培训和考核等管理职能。 87. 判断题 （2014江西）汉语拼音的学习，对后面英语拼音的学习产生的影响属于负迁移现象。 A 错 B 对 答案 B 解析 根据迁移的效果，可分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习产生的积极影响。负迁移是一种学习对另一种学习的消极影响。因为汉语拼音易与英语拼音相混淆，所以，汉语拼音的学习，对后面英语拼音的学习产生的影响属于负迁移。 88. 单选题 (2015广西)研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学是()。 A 发展心理学 B 思维心理学 C 教育心理学 D 记忆心理学

60、 答案 C 解析 本题考查的是教育心理学的研究。教育心理学是研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学。 89. 单选题 (2014内蒙古赤峰)以下哪种情境最适合教师在学生每次恰当行为发生时都给予强化?() A 小明刚开始学习怎样正确地做前空翻 B 教师给四年级学生复习加法的事实性知识 C 小丽已形成每天交作业的习惯 D 小刚学会了上课举手才能回答问题 答案 A 解析 本题考查的是强化。题目中说的是学习的正强化规律，即给予一个愉快刺激，从而增强其良好行为出现的概率。正强化在良好行为刚刚出现的时候多多使用效果显著。 90. 单选题

61、（2014湖南长沙）善于把已经开始了的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是()。 A 坚韧性 B 果断性 C 自觉性 D 自制性 答案 A 解析 意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。 91. 填空题 __________是学校心理辅导最基本的条件。 考点 第三节学生心理辅导 解析 略。 92. 单选题 （2015重庆）一般以为智力落后者的智商在()。 A 80以下 B 70以下 C 90以下 D 110以下 答案 B 解析 一般认为，IQ超过140的人属于

62、天才；IQ超过130为智力超常。低常儿童是指智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应性行为障碍的儿童，又称智力落后儿童。IQ低于70为智力落后。 93. 多选题 (2014广西)儿童经常说“我一走路，月亮就跟我走”“花儿开了，因为它想看看我”，而他们的思维又具有只能前推不能后退的表现，同时儿童在注意事物的某一方面时往往忽略其他的方面，对物体的认识受其形态变化的影响。此材料说明前运算阶段儿童的认知特点是()。 A 自我中心 B 他人中心 C 不可逆性 D 尚未守恒 答案 A,C,D 解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。处于前运算阶段的儿童思维的主要特点

63、表现在以下几方面：(1)思维的片面性；(2)不可逆性；（3）自我中心主义。“我一止，月亮就跟我止”体现了自我中心主义；“他们的思维只能前进不能后退”体现了不可逆性;“对物体的认识受其形态变化的影响”体现了思维的片面性，即尚未形成守恒的概念。 94. 多选题 (2014广东深圳)德育隐性课程的特点主要有()。 A 间接性、内隐性 B 范围的广泛性 C 影响的不确定性 D 有意识和无意识的交互作用 E 内容的明确性 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是德育的隐性课程。同德育的显性课程(如思想品德课、政治课)相比较，德育的隐性课程在内容上没有固定性，其

64、内容往往寓于相关主题活动中，体现出间接性、内隐性；德育隐性课程在内容上的宽泛性，决定了其在范围上的广泛性；德育隐性课程的影响是促使学生在潜移默化的过程中规范自身的行为，提高思想道德水平，所以其影响具有不确定性；德育隐性课程中无意识起着主要作用。 95. 判断题 (2014湖南衡阳)引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做兴趣。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是动机的概念。引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程叫做动机。 96. 判断题 (2015湖南长沙)“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《论

65、语》。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教育学的发展。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是《学记》中的内容，体现了启发性原则。 97. 简答题 简述程序教学的原则。 考点 第二节学习理论 解析 本题考查的是程序教学的原则 98. 单选题 将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的心理学家是()。 A 奥苏伯尔 B 加涅 C 克劳德 D 威特罗克 答案 A 解析 奥苏伯尔将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式。 99. 判断题 （2014湖南长沙）教育与儿童

66、的发展之间是一种主从的关系，其中儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，并为儿童发展服务的过程。() A 错 B 对 答案 B 解析 在教育与儿童的发展这两件事上，它们之间是一种主从的关系，其中儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，并为儿童发展服务的过程；它们之间也是目的和手段的关系，儿童发展是源于人类本性的目标实现过程，而教育仅是实现发展的特殊手段，其特殊性表现为教育在儿童的发展中起主导作用。 100. 单选题 (2015辽宁大连)()的儿童常常对陌生环境反应敏感，担心、害怕，显得很不安宁。 A 诵读困难 B 过度焦虑 C 强迫观念 D 交往困难 答案 B 解析 本题考查的是儿童过度焦虑反应。儿童过度焦虑反应是儿童情感障碍的一种表现。过度焦虑的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心和害怕，甚至惶恐哭闹，显得很不安宁。 101. 判断题 （2014安徽）德育是促进个体道德自主构建的价值引导活动。() A 错 B 对 答案 B 解析 德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值