《绿色蝈蝈》教案

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1、绿色蝈蝈教案篇一：绿色蝈蝈公开课绿色蝈蝈学习目的：跳读课文，挑选信息，品读语言。教学重点品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读挑选并概括要点的方法。教学难点通过比拟、分析p ，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探究精神和观察方法。 教学方法课前准备1、预习课文，疏通文字，理清课文层次。2、多媒体课时安排1课时教学步骤一、兴趣导入1、猜谜：“大姐天天逛花园，二姐做饭香又甜。三姐织布到天明，四弟弹琴夜黑天。猜四种昆虫”谜底：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蝈蝈2、欣赏图片：蝈蝈3、导入课文板书文题、作者二、资料助读投影：法布尔与昆虫记法布尔：法国著名昆虫学家。通过自学，获得自然博士学位。他热爱昆

2、虫，仔细观察大量昆虫活动，掌握了富足的第一手材料，用近20年的时间完成科学著作昆虫记，共十卷二百万字。昆虫的故事：又名昆虫记， 是一部有关昆虫的鸿篇巨制，共十卷。作者以人性照顾虫性，整部作品充满了对生命的热爱与尊重。昆虫记是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。 鲁迅三、检查预习，读准以下词语：shu _un_io _ s yn ym狩 猎 喧 嚣 窸 窣 喑 哑 静 谧cun zhng w jji l qin篡 夺 螽 斯 莴 苣 劫 掠 钳 子snng pi hu shn z嗉 囊 撇 开 喙 吮取姊妹chu四、默读课文，整体感知。谈谈你读出了什么？1、快速阅读全文，概括地说说：文章介绍了

3、绿色蝈蝈哪三个方面的特点或习性？ 明确：文章介绍了绿色蝈蝈的叫声、外表特征、食性三个方面的特点和习性。2、本文是介绍蝈蝈的，文章开头有没有直接写蝈蝈？那么文章第1、2自然段在讲什么内容？这样写有什么用意？没有。写别人都在狂欢庆贺国庆，唯独“我”在倾听田野的演唱会，被休息的蝉的哀鸣声所吸引，这时主人公才正式登场。 写出昆虫们的音乐会比广场的狂欢更能吸引作者。3、根据各自然段的内容，可将全文划分为几层？第一层1-2：“我”被昆虫的晚会所吸引，用蝉的休息时的哀鸣引出本文主人公蝈蝈。 第二层3：描写蝈蝈的叫声。第三层4-11：介绍蝈蝈的习性，重点描写其食性。五、跳读课文挑选信息。假设你在家里养蝈蝈，最

4、想理解哪方面的知识？1、默读第三自然段，请从文中找出描写蝈蝈声音特征的词语。窃窃私语像滑轮- 喑哑连续不断锋利急促清脆 柔和-2、蝈蝈的形体特征如何？这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。浑身嫩绿淡白丝带身材优美苗条匀称大翼轻盈3、食性：蝈蝈的食物有哪些？昆虫 如：蝉、金龟子 水果 青草 同类3、根据各自然段的内容，可将全文划分为几层？第一层1-2：“我”被昆虫的晚会所吸引，用蝉的休息时的哀鸣引出本文主人公蝈蝈。 第二层3：描写蝈蝈的叫声。第三层4-11：介绍蝈蝈的习性，重点描写其食性六、精读课文，品味语言。四人小组，找出精彩的句子或段落进展

5、赏析。提示：从修辞，内容，情感等角度赏析。解析称呼，感受作者情怀作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。学生答复，老师明确：作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深入的印象。并流露作者对蝈蝈的喜欢之情。3文中多处运用拟人手法，试结合详细例子说说这样写的好处。4 “蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕

6、杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是假如一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品味其尸体的时机的，就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？5辞海中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比拟，用简洁的语言概括本文的笔法特点。学生答复，老师点拨：1课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我单独一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！

7、2作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者漫步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜捕蝉为食。又通过变换食物的把戏，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的机密，因为肚子既有肉，又有甜食。这反映了作者严谨的科学态度。3“窃窃自语”“津津有味”“热爱甜食”“毫不犹豫地都承受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。4语段运用了作比拟的说明方法，写蝈蝈同类相食，拿螳螂来作比拟。这样写既能使读者理解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。5本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。六、师生共同归结本文的写作特色：1文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露

8、。2生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜欢之情，语言生动感人。3拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。4通过比拟来写蝈蝈。比方在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比拟；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比拟；写它追捕蝉时，拿鹰来作比拟；写它同类相食时，拿螳螂来作比拟。 这些比拟，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。七/课外拓展：昆虫记在第十卷脱稿时，他意识到自己85岁的老身子骨已撑不住了，而且耳馈眼花，手指僵到难以正常的写作地步，最后他心中埋没了第十一卷的念头，他亲自为昆虫记写下了短短的序言，序言的结尾是这样的几句话，“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究，要知道从事这些研

9、究，是我一生得到的唯一仅有的抚慰”八、布置作业请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每位同学都能在倾听中有所发现。附：板书绿叫声 窃窃私语像滑轮- 喑哑连续不断色 锋利急促清脆 柔和-蝈 外表 浑身嫩绿淡白丝带身材优美蝈法 昆苗条匀称大翼轻盈布 虫 食性 昆虫 如：蝉、金龟子尔 记水果 青草 同类篇二：绿色蝈蝈(公开课)教学设计绿色蝈蝈教学设计鹿岛：娄凤至教学目的：知识与才能：1理解、积累“弱肉强食、惊慌失措、津津有味、庞然大物等词语2、理解法布尔及其作品昆虫的故事3、品味本文生动形象的语言，掌握比喻拟人修辞方法的运用过程与方法：1、 学惯用快速阅读，理解课文内容并简洁概括

10、要点的方法。2、 小组合作探究品析喜欢的语句情感态度与价值观：联络自身，体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。教学重点：1、品味鉴赏文章生动传神的语言美； 2、练习快速阅读挑选并概括要点的方法。教学难点：1、感受、学习法布尔的探究精神和观察方法。教学方法：快速阅读法、讨论法、点拨法教学用具：多媒体白板课件课时安排：1课时一、导入 同学们，晒晒你们课前查的有关昆虫的谜语吧！下面猜猜这个谜语是什么？绿色蝈蝈这个蝈蝈在英国人济慈笔下是这样描写的：“大地的诗歌/从来/不会死亡：当/所有的鸟儿/因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中，就有一种声音在新割的草地/周围的树篱上飘荡，那就是蝈蝈的乐音啊!它争

11、先醉于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，便舒适地栖息在/可喜的草丛中间。”诗中蝈蝈的叫声被称作是大地的诗歌，而在法国昆虫家法布尔的笔下它又会展现出什么样的魅力呢？今天我们一起学习绿色蝈蝈。二、理解昆虫的故事三、检查成语掌握情况请学生在白板上根据意思写出成语四、快速阅读课文，整体感知课文内容篇三：绿色蝈蝈教案(七年级上册)教学目的知识与才能目的1理解法布尔和他的昆虫记。2.通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。过程与方法目的1通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法。2通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。情感、态度与价值观目的教学重点2、体味拟人

12、手法的表达效果及本文传神的语言。教学难点2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。教学方法1速读法。绿色蝈蝈是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文，文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，是训练学生速读课文才能的一篇很好的素材。2研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。老师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。教学准备多媒体ppt课件、投影仪课时安排1课时教学过程教学要点快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神的语言特点。 教学步骤一、导入猜谜语：大姐天天逛花园，二姐做饭香又甜。三姐织布到天明，小妹弹琴夜黑天。猜四种昆虫谜底：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蝈蝈二、检测预习1.学习字词1给加点的字注音。喧嚣 劫掠 静谧 吮取 下颚篡夺 鸟喙 狩猎 嗉囊 螽斯 喑哑 莴苣 2.请将横线处的文字表述交换成成语或词语。耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。 外表上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目的。 蝉那么惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。 它们对这道菜吃得特别有兴趣。第 12 页 共 12 页