2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案75

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案 1. 单选题 具有获取信息、传递信息和有效运用信息的能力，这属于教师心理健康标准中的（  ）。 A 能积极地悦纳自己 B 和谐的教育人际关系 C 有良好的教育认知 D 具有教育独创性 考点 第四节教师的心理健康 解析 良好的教育认知水平是指能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。例如，具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力；具有获取信息、传递信息和有效运用信息的能力；具有创造性地进行教育教学活动的能力。 2. 多选题 能力的差异表现在（  ）。 A 能力发展水平的差异 B 能力类型差异 C

2、 能力表现早晚的差异 D 特殊能力的差异 考点 第二节个性心理特征 解析 人的能力有个别差异，这些差异可以从以下五个方面加以分析（1）能力发展水平的差异；（2）能力类型的差异；（3）能力表现早晚的差异；（4）特殊能力的差异；（5）智力的性别差异。因此，本题选择ABCD。 3. 多选题 (2014山东济宁)教育目的对教育活动的定向功能具体体现为()。 A 对教育社会性质的定向作用 B 对人培养的定向作用 C 对课程选择及其建设的定向作用 D 对教师教学方向的定向作用 答案 A,B,C 解析 本题考查的是教育目的的功能。任何社会的教育活动都是

3、通过教育目的才得以定向的。教育目的及其所具有的层次性，不仅内含对整体教育活动努力方向的指向性和结果要求，而且还内含有对具体教育活动的具体规定性。具体表现为：(1）对教育社会性质的定向作用，对教育“为谁培养人”具有明确的规定；(2)对人的培养的定向作用；(3)对课程选择及其建设的定向作用。 4. 单选题 （2013山西长治）学生边听课边记笔记时用的记忆是()。 A 感觉记忆 B 瞬时记忆 C 短时记忆 D 长时记忆 答案 C 解析 边听课边记笔记需要工作记忆的参与，处在工作状态中的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆，就是工作记忆。 5.

4、多选题 青年期，（ ）成为学生学习的主要动机。 A 认知内驱力 B 自我提高内驱力 C 态度内驱力 D 附属内驱力 考点 第一节学习动机概述 解析 到了青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机，学生学习的目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。 6. 单选题 （2015山东济南）学校开展德育工作的基层单位是()。 A 班级 B 教研室 C 学科组 D 学习小组 答案 A 解析 学校开展德育工作的基层单位是班级。 7. 单选题 （2014江苏南通）学生上课，一会儿听老师讲课，一会

5、做笔记。这体现的注意品质是()。 A 注意的范围 B 注意的分散 C 注意的分配 D 注意的转移 答案 C 解析 注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。生活中大量“一心二用”的现象，如学生在课堂上边听课边记笔记，就属于注意的分配。 8. 单选题 (2015湖南岳阳)根据经典条件作理论，“杯弓蛇影”是一种()。 A 刺激泛化 B 刺激分化 C 刺激比较 D 行为强化 答案 A 解析 本题考查的是刺激的泛化。人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应，与该条件刺激相类似的其他刺激也能诱发其产生

6、条件反应。这就是刺激的泛化。 9. 多选题 (2014广西)老师、家长都反映彬彬是个“不开窍”的孩子。一道应用题，老师在课堂上讲过，家长又帮他复习过，可他做起来还是出错；别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住；常用字也常会出错，到了考试就更糟了。渐渐地，彬彬失去了学习兴趣。但他的手工却做得十分精巧，还代表班级参加了学校的比赛。从学生身心发展的原理分析这一现象，下列观点正确的是()。 A 遗传素质是人身心发展的物质基础，彬彬天生笨 B 教师可以通过组建学习互助组来帮助彬彬改善学习 C 教师要考虑学生是否存在学习心理问题 D 主观能动性是人身心发展的内

7、部动力,彬彬的学习兴趣没有被激活 答案 B,C,D 解析 本题考查的是学生身心发展的影响因素。A项是遗传决定论的观点，是错误的。 10. 单选题 （2015辽宁）教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生的动向。这是()。 A 注意的广度 B 注意的转移 C 注意的分配 D 注意的稳定性 答案 C 解析 注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。 11. 辨析题 辨析：学习迁移中的顺向迁移就等同于正迁移。 考点 第一节学习迁移概述 解析 本题考查学习迁移的相关知识点。 12. 多选题 （2

8、014江苏南通）下列说法中正确的是()。 A 脑是心理的器官 B 心理是脑的机能 C 心理具有主观能动性 D 心理反映总是正确的 答案 A,B,C 解析 心理是人脑对客观现实的能动反映，但反映是否正确得视具体情况而定。所以，D项是错误的。 13. 单选题 （2014黑龙江大庆）普通中小学教育必须包括体育、智育、德育、美育和()等几个组成部分。 A 劳动技术教育 B 综合实践活动 C 心理教育 D 爱国主义教育 答案 A 解析 一般认为，我国现在的中小学的全面发展教育主要包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。 14

9、. 多选题 (2014河北霸州)人际关系的功能主要体现在哪些方面?() A 幸福感 B 归属感 C 心理健康 D 身体健康 E 社会适应良好 答案 A,C,D 解析 本题考查的是人际关系的功能。协调人际关系有利于生活幸福，有利于身心健康。 15. 单选题 某老师向学生推销课外辅导资料，要求学生必须购买。该老师的做法（  ）。 A 反映教学需要 B 体现敬业精神 C 违背教育规律 D 违背师德规范 考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容 解析 《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”要求教师：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己

10、，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。该老师要求学生必须购买课外辅导资料，是在利用职务之便谋取私利，不符合“为人师表”的要求。 16. 单选题 需要层次理论是（  ）心理学在动机领域的体现，其代表人物是（  ）。 A 人本主义   罗杰斯 B 行为主义   马斯洛 C 行为主义   罗杰斯 D 人本主义   马斯洛 考点 第二节学习动机理论 解析 需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现，该理论的提出者和代表人物是马斯洛。

11、 17. 多选题 (2015湖北武汉)我国教育目的的基本精神是强调培养()。 A 劳动者或建设者 B 社会主义事业的接班人 C 具有独立个性的人 D 德智体美等方面全面发展的人 答案 A,B,D 解析 本题考查的是我国教育目的。我国教育目的的精神实质是：①我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。②我们要求学生在德、智、体、美等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。③适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生创造精神和实践能力。 18. 单选题 (2014福建

12、)小于智力年龄为10岁，实际年龄为8岁，其比率智商是()。 A 80 B 95 C 100 D 125 答案 D 解析 本题考查的是比率智商的计算。比率智商的计算公式是：智商(IQ)=智龄÷实龄×100。 19. 单选题 (2015湖北潜江)意大利著名教育家蒙台梭利有一句教育名言：“没有哪一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。”这句话直接与下列哪一思想、学说相支持?() A 实用主义教育 B 人本主义教育 C 建构主义教育 D 自然主义教育 答案 B 解析 本题考查的是蒙台梭利的教育思想蒙台梭利这句话强调教育要以学

13、生为主体，充分挖掘学生的主观能动性，与人本主义教育思想相支持。 20. 判断题 (2014陕西咸阳)《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年应当在通过考试后入学。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第十二条第一款规定，适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。 21. 单选题 (2015广西)以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动是()。 A 德育过程 B 美育过程 C 智育过程 D

14、 心育过程 答案 A 解析 本题考查的是德育过程。德育过程是以形成受教育者一定的思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。 22. 单选题 (2015广东粤东西北)依据一种理论建立起来的课程是不适宜的，是站不住脚的。应该通过平衡和协调教师、学生、内容和环境四个要素之间的联系，对所有的理论进行“择宜”或“折中”，使其成为确定课程的理论依据。这个是施瓦布提出的课程编制模式中的()。 A 目标模式 B 过程模式 C 探究模式 D 情景模式 答案 C 解析 本题考查的是课程编制模式。基于对传统的“理论”探究的批判，施瓦布提出了实践的课

15、程探究模式。他的基本观点是依据一种理论建立起来的课程是不适宜的，是站不住脚的，应该通过平衡和协调教师、学生、内容和环境四个要素之间关系，对所有的理论进行“择宜”或折中，使其成为确定课程的理论依据。实践的课程探究模式的运作方式是：实践—准实践—择宜。 23. 单选题 （2014江西）智力的个体差异性并不体现在()上。 A 发展水平的差异 B 发展类型的差异 C 发展早晚的差异 D 各民族的差异 答案 D 解析 各民族的差异属于智力的群体差异。 24. 判断题 (2015广东广州)错觉就是在特定条件下对客观事物必然会产生的某种固定倾向的歪曲知觉。()

16、 A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是错觉的概念。题干所述为错觉的概念。 25. 多选题 (2015河南洛阳)根据相关法律法规，学校可以解聘教师的情形有()。 A 体罚学生，经教育不改的 B 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的 C 不能团结同事，其他教师不愿与之共事的 D 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的 答案 A,B,D 解析 本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学

17、任务给教育教学工作造成损失的；(二)体罚学生，经教育不改的；(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。 26. 单选题 （2015山东济南）涂尔干说过：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断指出了教育的目的是促进个体的（）。 A 社会化 B 全面发展 C 个性化 D 可持续发展 答案 A 解析 个体社会化一般是指个体在出生后的发展中，习得社会化规范、价值观念和行为习惯等，并借以适应社会、参与社会的过

18、程。题干的描述是个体社会化的过程，涂尔干是教育目的的社会本位论的代表人物。 27. 单选题 (2014河北沧州)教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣容易引起学生()。 A 有意注意 B 无意注意 C 兴趣 D 共鸣 答案 B 解析 本题考查的是无意注意。无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。无意注意又称不随意注意，就是我们经常说的不经意。引起无意注意的原因有两个方面：刺激物的特点和人的内部状态。教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情属于刺激物的特点。

19、 28. 单选题 （2014云南）智力是人认识事物的能力，其核心是()。 A 观察 B 记忆力 C 思维力 D 创造力 答案 C 解析 智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。 29. 填空题 由出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态是___________。 考点 第二节情绪情感过程 解析 略。 30. 多选题 (2015河北石家庄)以下属于认知过程的有()。 A 信念 B 感觉 C 记忆 D 思维 E 理想

20、答案 B,C,D,E 解析 本题考查的是认知过程。认知过程包括感知觉、记忆、思维和想象，理想是想象的一种，是依据客观事物规律进行的想象。 31. 单选题 一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以致十分紧张而产生了“怯场”现象，竟答不出自己本来十分熟悉的问题，这种现象是由于（  ）。 A 线索不足导致了遗忘 B 动机强度过低造成的 C 动机强度过高造成的 D 狭隘的动机造成的 考点 第一节学习动机概述 解析 动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。动机强度的最佳水平点随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从

21、事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些；从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低一些。一般情况下，动机的最佳水平为中等强度的动机。 32. 单选题 (2014广西)国家管理和评价课程的基础是()。 A 课程计划 B 课程标准 C 课程整合 D 课程实施 答案 B 解析 本题考查的是课程标准。课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 33. 判断题 (2014山东青岛)中学生的心理发展是有顺序的，且具有不可逆性。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是学生心理

22、发展规律。在正常条件下，心理的发展总是有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度可能有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。 34. 单选题 (2015陕西西安)斯坦福—比纳量表是1916年美国斯坦福大学()教授对比纳—西蒙量表所做的修订版。 A 推孟 B 比纳 C 西蒙 D 韦克斯勒 答案 A 解析 本题考查的是智力量表。比纳—西蒙智力量表后经美国斯坦福大学推孟教授的翻译和修订，改名为斯坦福—比纳量表。 35. 判断题 （2014广东河源）教师资格是教师职业许可，是中国公民从事教育职业的充分必要条件。() A 错 B

23、对 答案 A 解析 教师资格是教师职业许可，是中国公民从事教育职业的必要条件。 36. 单选题 (2015湖北潜江)《中华人民共和国教育法》颁布于()。 A 1995年 B 1996年 C 1997年 D 1998年 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》于1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，自1995年9月1日起施行。 37. 多选题 (2013山东滨州)现代认知心理学把记忆系统分为()。 A 瞬时记忆 B 内隐记忆 C 短时记忆 D 长时记忆 答案

24、 A,C,D 解析 本题考查的是记忆系统。现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。 38. 单选题 (2014河南许昌)“仁者见仁，智者见智。”这说明心理是()。 A 脑的机能 B 对客观世界的反映 C 对客观现实主观能动的反映 D 在实践中发展 答案 C 解析 本题考查的是心理的实质。人的心理是客观的又是主观的，它是由具体的个体在头脑中进行的。由于人的知识经验、需要、愿望以及个性特征的不同，因而对客观现实的反映也不同。 39. 单选题 月亮是静止的，云是运动的，却让人感觉到月亮在云彩里穿行。这是（  ）

25、。 A 动景运动 B 诱发运动 C 自主运动 D 运动后效 考点 第一节认知过程 解析 诱发运动是由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的错觉现象。如月亮是静止的，云是运动的，却让人感觉到月亮在云彩里穿行。因此，本题选择B。 40. 多选题 操作技能不同于心智技能的特点是（ ）。 A 客观性 B 外显性 C 可操作性 D 在结构上具有展开性 考点 第二节技能的形成 解析 首先，就动作的对象而言，操作技能活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性；其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过外部显现的肌体运动实现的，具

26、有外显性；最后，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。 41. 单选题 （2015山东）“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这句话体现的教育思想是()。 A 素质教育 B 终身教育 C 全民教育 D 全纳教育 答案 B 解析 我十五岁，有志于学问；三十岁，（懂礼仪，）说话做事都有把握；四十岁，（掌握了各种知识，）不致迷惑；五十岁，得知天命；六十岁，一听别人言语，便可以分别真假，判明是非；到了七十岁，便随心所欲，任何念头都不会越出规矩。这句话体现的教育思

27、想是终身教育。 42. 单选题 (2015安徽)叶圣陶指出：“教师以身作则，教师本身的行为就是标准和规范，也是一种及时有效的‘不言之教’。”这句话体现了教师劳动的()。 A 复杂性 B 创造性 C 长期性 D 示范性 答案 D 解析 本题考查的是教师劳动的特点，题干的描述体现了教师劳动的示范性特点。 43. 多选题 (2015安徽)与家庭教育、社会教育相比较，学校教育在人的发展中起主导作用。其原因是()。 A 学校教育是有目的、有计划地培养人的活动 B 学校教育对人的影响全面而且系统 C 学校教育有专门的教师来负责教育教学活动

28、 D 学校有运动场所、图书资料 答案 A,B,C 解析 本题考查的是学校教育的主导作用。学校教育在人身心发展中起主导作用的原因包括：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；(2)学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；(3)学校教育能有效地控制和协调影响生发展的各种因素。 44. 多选题 (2014广西)近年来，某市教育局多次下发通知，明确规定小学和初中不得分设重点班和非重点班，不得举办以应试为目的的提高班、实验班，也明确规定双休日和寒暑假不得补课或办补习班。然而，该市某初中“重点班”与“非重点班”现象依然存在，假期补课也一直在进行。依据相关教育法

29、律法规，此材料中的（）。 A 教育局的要求是正确的，符合《中华人民共和国义务教育法》的规定 B 教育局的要求是不正确的，违反了《中华人民共和国义务教育法》的规定 C 某初中的做法是正确的，没有违反《中华人民共和国义务教育法》的规定 D 某初中的做法是错误的，违反了《中华人民共和国义务教育法》的规定 答案 A,D 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二十二条第一款规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。题干中教

30、育局的做法正确，符合《中华人民共和国义务教育法》的规定，某初中的做法是错误的，违背了《中华人民共和国义务教育法》。 45. 单选题 学校心理辅导的一般目标中属于基本目标的是（ ）。 A 全面发展 B 寻求发展 C 学会调适 D 提高智力 考点 第三节学生心理辅导 解析 学校心理辅导的一般目标可以归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。其中，学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。 46. 多选题 (2015陕西西安)智力差异包括()。 A 种族差异 B 个体差异 C 群体差异 D 认知差异 答案 A,B,C 解析 本题考查的是

31、智力差异。智力的差异包括个体差异和群体差异。个体差异包括智力类型差异、智力发展水平的差异和智力表现早晚的差异；智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。 47. 单选题 学生上课之前准备好各种学习用具，属于课堂管理规则中的（  ）。 A 系统性原则 B 自组织性原则 C 内在性原则 D 动态性原则 考点 第三节课堂管理 解析 自组织性原则，即建立课堂常规，是指能维持课堂秩序的一些行为准则，也是课堂管理的依据。故本题正确答案为B。 48. 单选题 (2014广东茂名)新课程要求教师提高素

32、质，更新观念，转变角色，必然要求教师的教学行为产生相应的变化。在对待师生关系上，新课程强调()。 A 帮助、引导 B 尊重、赞赏 C 合作、开发 D 反思、总结 答案 B 解析 本题考查的是新课改后的师生关系。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 49. 单选题 （2014黑龙江大庆）()是在教学和学习过程中进行的，采用及时反馈并根据学生个体差异进行有针对性的矫正。 A 诊断性评价 B 总结性评价 C 形成性评价 D

33、相对评价 答案 C 解析 题干描述的是形成性评价的概念。 50. 单选题 （2015江西）当今教师在教学中提倡反思性教学，这是古代先贤（）行为在当代的延伸。 A 诲人不倦 B 反躬自省 C 教学相长 D 为人师表 答案 B 解析 反思是提高师德修养的重要方法。反躬自省指的就是反思。 51. 单选题 （2014黑龙江大庆）出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为()。 A 心境 B 应激 C 激情 D 热情 答案 B 解析 应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。 52. 单选

34、题 (2014江苏连云港)布鲁纳根据迁移范围大小将学习迁移分为()。 A 横向迁移和纵向迁移 B 一般迁移和特殊迁移 C 近迁移和远迁移 D 知识迁移和能力迁移 答案 B 解析 本题考查的是学习迁移的分类。布鲁纳根据迁移范围大小将学习迁移分为一般迁移与特殊迁移；加涅根据原有知识在新情境中应用的难度和结果，分为横向迁移和纵向迁移；所罗门和帕金斯根据迁移前后情境的相似性，分为近迁移和远迁移。 53. 单选题 学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的那哪条规律 （ ）。 A 强度律 B 差异律 C 活动律 D 组

35、合律 考点 第一节知识的学习 解析 差异律是指对象和背景的差异影响着人们的感知效果。对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易。 54. 单选题 (2015广东粤东西北)主张教育目的要根据社会需求决定，认为个人只是教育加工培养的对象，强调把受教育者培养成符合社会要求的公民。这种观点属于()。 A 个人本位论 B 社会本位论 C 形式教育论 D 实质教育论 答案 B 解析 本题考查的是教育目的理论。个人本位论主张使人的本性得到最完善的发展，教育目的应当根据人的本性需要来确定。题干描述的是典型的社会本位论。 55. 判断题 (2015湖

36、北潜江)《中华人民共和国教师法》规定，取得高级中学教师资格必须具备高等师范院校本科及其以上学历，不具备教师资格学历的公民不能获得教师资格。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第十一条规定，取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。 56. 单选题 (2015河南三门峡)“读万卷书，行万里路”体现的教学原则是()。 A 理

37、论联系实际原则 B 循序渐进原则 C 启发性原则 D 巩固性原则 答案 A 解析 本题考查的是教学原则。“读万卷书，行万里路”比喻要努力读书，让自己的才识过人，并让自己的所学能在生活中体现，同时增长见识，理论结合实际，学以致用。 57. 多选题 课堂气氛的类型有（  ）。 A 积极的 B 消极的 C 对抗的 D 热烈的 考点 第三节课堂管理 解析 我国学者将课堂气氛分为积极的、消极的和对抗的三种类型。 58. 单选题 （2016山东）陶行知说：“教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味

38、，改革社会的精神。”这体现了教师职业劳动的()。 A 创造性 B 综合性 C 长期性 D 示范性 答案 B 解析 陶行知的这句话体现了教师职业劳动的综合性。 59. 单选题 （2014江西）按照我国《教育法》的规定，明知学校体育设施有危险，而不及时维护，结果造成学生人员伤亡的学校主管人员，依法追究其()。 A 一般责任 B 行政责任 C 民事责任 D 刑事责任 答案 D 解析 根据《中华人民共和国教育法》第七十三条规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他

39、直接责任人员，依法追究刑事责任。 60. 填空题 蔡元培的主要教育思想有“五育并举”方针、__________和改革北京大学的教育实践。 考点 第二节教育学及其产生与发展 解析 略。 61. 单选题 (2015安徽)学校通过开展爱国主义教育主题活动月活动，结合历史课、语文课相关内容及主题团队活动、艺术活动等形式，增强学生为实现中国梦而努力学习的使命感和责任感。这些教育活动所运用的德育方式是()。 A 说服教育法 B 榜样示范法 C 实践锻炼法 D 品德评价法 答案 C 解析 本题考查的是德育方法中的实践锻炼法。实践锻炼法是让学生参加各种实

40、践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。题干中的“活动”体现了对这一德育方法的运用。 62. 判断题 (2015湖南岳阳)根据成就目标理论，掌握目标者倾向于选择那些能够证明自己，几乎保证能成功的任务。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是成就目标理论。掌握目标者认为理想的任务是能增加知识，发展能力并因此而体会到愉悦感。因此，他们更愿意寻找挑战性的任务。而持有回避目标者更倾向于选择较容易的，更能保证成功的任务。 63. 简述题 （2014江西）在某乡村中学发生了这样一件事情：

41、晚自习铃声响了，初二某班教室里还是闹哄哄的，班长多次大声提醒：“开始自习了，大家不要吵了，否则老师看到又要发脾气了。”可是几乎没人理睬他，班长非常焦急并跑到门口查看，发现值班老师很快到教室门口，情急之下，对着教室大声喊了一声：“××来了!”这位男教师听到有学生直呼其名，走进教室，阴沉着脸问：“刚才谁叫我名字?”班长举起手，站起来刚想向老师解释时，只见这位男老师径直走过来不由分说左右开弓抽了班长两记耳光，然后叫他滚出教室。班长伤心地哭着跑出教室，班主任因不知情一直没有找他谈话。周末回到家班长将此事告诉父母，父母却责怪他：“谁让你直呼老师的名字，打得好，下次就会长记性。”他心想也许他真的错了，可又

42、觉得委屈、悲愤。(1)请运用师德及教育法规相关理论评价这位教师的行为。(2)假如你是班主任，你将如何履行班主任职责以便更好地提升班级管理水平? 解析 (1)①从师德角度而言，案例中男教师的做法首先违反了关爱学生这一规范。关爱学生是教师处理其与学生的关系时所应遵循的原则要求。教师与学生的关系是教师职业活动中发生的最重要的关系。新《教师职业道德规范》中关于“关爱学生”方面所规定的具体职业行为要求有：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。显然，案例中男教师的做法

43、违反了这一规范的要求。 其次，违反了教书育人这一规范。教书育人是教师在处理其与职业劳动的关系时所遵循的原则要求。教师的职业劳动是具体的教育教学活动。新《教师职业道德规范》中关于“教书育人”方面所规定的具体职业行为要求有：遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。显然，案例中的男教师并没有做到育人这一点。 最后，违反了为人师表这一规范。为人师表是教师在处理其与自己的关系时应遵循的原则要求。新《教师职业道德规范》中关于“为人师表”方面所规定的具体职业行为要求有：坚守高尚情操，知荣明耻；严于律己

44、，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。案例中的男教师不问事情的缘由就打班长耳光，让学生滚出教师，这表明该教师不是一个良好的榜样示范者。 ②根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》的规定，教师不得谩骂、体罚和变相体罚学生。案例中男教师的做法侵犯了学生的人格尊严权和受教育权。 (2)如果我是班主任，我会采取如下措施： ①履行班主任的职责：班主任是学生健康成长的守护者，是班级工作的领导者，是各任课教师的协调者，是学校、家庭和社会的沟通者。由此，班主任要时刻关心学生的情况，

45、及时与任课教师、学生家长进行沟通，以促进学生健康成长。 ②了解和研究学生：及时了解学生的情况与心理状态，有针对性地与学生沟通。 64. 单选题 （2014江西）被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”的是()。 A 《理想国》 B 《学记》 C 《大教学论》 D 《论演说家的教育》 答案 D 解析 昆体良的《雄辩术原理》(《论演说家的教育》或《论演说家的培养》)是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。 65. 单选题 （2015福建）有大器晚成者，也有少年早慧者。这体现了个体能力发展的()。 A 顺序性 B 个别差异

46、性 C 互补性 D 阶段性 答案 B 解析 题干所述是能力表现早晚的差异，这是个体能力发展的个别差异性的一种表现。 66. 多选题 (2014广东深圳)集体教育主要内容包括()。 A 养成在集体生活中的习惯 B 在师生之间、同学之间建立团结友爱、平等互助的人际关系 C 关心他人,关心集体,为集体、为他人做好事 D 尊老爱幼 E 学会与人合作，与人分享 答案 A,B,C,E 解析 本题考查的是集体主义教育。集体主义教育主要内容包括：(1)培养集体主义思想，增强集体观念,认识到个人是集体中的一员，而集体又是由个人所组成的，要养成在集体

47、生活中应有的习惯，自觉遵守集体纪律和行为准则；(2)热爱集体,形成对所属集体的责任感和荣誉感；(3)关心集体，关心集体中的其他成员，为集体、为他人做好事、尽职责；(4)认识集体应代表和凝聚集体所有成员的利益，正确处理个人利益和集体利益的关系；(5)养成尊重群众、尊重每个集体成员的观念和习惯等。 67. 单选题 （2013辽宁大连）在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）。 A 近因效应 B 首因效应 C 最近效应 D 刻板效应 答案 B 解析 在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获

48、得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。 68. 单选题 (2015河南三门峡)教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是()。 A 师长关系 B 师生关系 C 同事关系 D 师教关系 答案 B 解析 本题考查的是教学活动中的人际关系。师生关系是教育活动中最基本的人际关系。 69. 多选题 态度的功能有（  ）。 A 适应功能 B 自我防御功能 C 价值表现功能 D 认识或理解功能 考点 第一节社会态度 解析 题目中的四个选项都是态度的功能。因此，本题选择ABCD。 70. 单选题

49、 （2015福建）人们偶然看到天上的白云，会下意识地说出它像棉絮、小山等。这是()。 A 无意想象 B 有意想象 C 幻想 D 幻觉 答案 A 解析 无意想象又称不随意想象，是没有预定目的，不由自主产生的想象。“棉絮”“小山”正是人们看到“白云”后，不由自主产生的想象。 71. 多选题 (2014陕西咸阳)影响知识掌握的主要因素有()。 A 学习的主动积极性 B 有关知识的准备 C 心智技能的掌握 D 教材结构 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是影响知识掌握的因素。第一，学习的主动积极性是影响知识学习的首要条件。第

50、二，知识的掌握总是在已有的知识经验的背景上进行的，是在有关知识经验的参与下完成的。第三，知识学习过程中的直观、概括、具体化、识记和保持，均属于心智活动的范畴。心智技能对于知识的掌握有重大影响。第四，教材是教学活动的客体，教材结构的优劣影响知识的掌握。 72. 多选题 (2014河南新乡)教育法具有()。 A 规范功能 B 标准功能 C 预示功能 D 强制功能 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是教育法的功能。教育法的功能包括：(1)规范功能；(2)标准功能；(3)预示功能；(4)强制功能。 73. 单选题 （2015福建）为了改变传统课程过分

51、强调学科本位的现象，新课程注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此关系。这体现的新课程结构特征是()。 A 均衡性 B 选择性 C 独立性 D 综合性 答案 D 解析 新课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在三个方面：(1)加强学科的综合性；(2)设置综合课程；(3)增设综合实践活动。题干的描述体现了对学科的综合性的加强。 74. 单选题 (经典真题)赵明能够根据A>B，B>C，则A>C的原理，推出A,B,C的关系,根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于()阶段。 A 感知运动 B

52、 前运算 C 具体运算 D 形式运算 答案 D 解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。能够解决抽象问题，解决问题的方法也更具逻辑性和系统性，说明赵明的认知发展处于形式运算阶段。 75. 单选题 （2015山东济南）相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是()的作用。 A 定势 B 学习迁移 C 原型启发 D 功能固着 答案 A 解析 定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境做出反应。不同的人对于孩子的教育却能

53、取得不同的效果，说明主体更换以后发挥的作用不同，对于问题的解决因素中定势既有积极的作用又有消极的作用。 76. 简述题 （2014湖南长沙）“新时期中小学师生关系大调查”中，从学生答卷反映的情况看，当学生遇到困难时，只有12、3%的学生首先想到教师；“心里有话要说的时候”，只有48％的学生找老师说。而从教师答卷结果看，却有90、2％的教师认为“所有学生”或者“大部分学生”都很信任自己，有81％的教师愿意与“所有学生”或者“一部分学生”交朋友。而当调查问到“有人认为，对学生适当体罚是必要的”时，居然有53％的教师“可以理解”，认为“确有一定效果”。(1)对此，你有什么看法?(2)你认为新

54、时期的师生关系应该是怎样的? 解析 (1)案例的描述体现的是师生情感关系中存在的问题。中国传统的师生关系是一种臣属关系，教师有与“天地君亲”并立的地位。教师在教育教学过程中处于主宰的地位，具有绝对的权威。在这种关系下，教师对学生的前途有着类似于“生杀予夺”的权利，学生对教师只有“敬”“畏”，即使心里不服，也不敢逾越。从整体上说，师生情感关系的状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。所以问卷中才有如此反映。 (2)我国新型师生关系的特点表现为：人际关系——尊师爱

55、生；社会关系——民主平等；教育关系——教学相长；心理关系——心理相容。教师应把学生视为独立的个体，有自己独立的人格和自主意识，尊重学生学习的主体地位，和教师是平等的关系，教学中应平等对话交往。新时期师生关系理应有所转变，要实现教师主导作用与学生主体作用的相统一。新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果；它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土；它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。 77. 单选题 （2015安徽）学生听一堂语言生动、声情并茂、引人入胜的课，

56、觉得比平时的课时间短。这种现象是()。 A 时间错觉 B 空间错觉 C 运动错觉 D 听力错觉 答案 A 解析 这种现象是时间错觉。 78. 单选题 (2015河南三门峡)教师公正的核心是()。 A 对自己公正 B 对学生公正 C 对同事公正 D 对上级公正 答案 B 解析 本题考查的是教师公正。教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。故教师公正的核心是对学生的公正。 79. 单选题 (2015广西)课程的总体规划是()。 A 课程设置 B 课程计划

57、C 课程设计 D 课程要求 答案 B 解析 本题考查的是课程计划的含义。课程计划是依据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件，是课程的总体规划。 80. 单选题 （2013辽宁大连）教师社会地位的最直观表现是（）。 A 社会作用 B 经济地位 C 政治地位 D 职业权利 答案 B 解析 教师职业的经济地位指将教师职业与其他职业相比较，其劳动报酬的差异状况及其经济生活状态。它是教师社会地位的最直接体现。 81. 单选题 布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（  ）。 A

58、接受学习法 B 发现学习法 C 合作学习法  D 掌握学习法 考点 第二节学习理论 解析 布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。 82. 多选题 (2014内蒙古赤峰)下列有关负强化的说法正确的有()。 A 负强化是教师给学生的负性关注 B 负强化是使负性行为得以增加 C 负强化的目的在于增加积极行为 D 运用负强化时，要使学生可以免去某项要求 答案 C,D 解析 本题考查的是强化。学习实

59、质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。负强化主要是让孩子摆脱厌恶性刺激，从而增强其良好行为出现的概率。 83. 单选题 （  ）理论非常强调学习者本身已经有的经验结构。 A 认知学习理论 B 人本主义学习理论 C 社会学习理论 D 建构主义理论 考点 第二节学习理论 解析 建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构，学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。学生并不是空着脑袋进教室的。因此，教学不能无视学生的先前经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引

60、导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。 84. 判断题 非正式群体对个体的影响一般是消极的。（  ） A正确B错误 考点 第三节课堂管理 解析 非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体目标的一致程度。 85. 单选题 (2014陕西咸阳)叶老师在结课时为诱发学生的求知欲，留下疑问并对学生说“欲知后事如何，请听下回分解”。这种结课方式为()。 A 悬念式 B 延伸式 C 讨论式 D 总结归纳式 答案 A 解析 本题

61、考查的是教师结课方式。悬念式结课，即结课时留下疑问，诱发学生的求知欲，造成“欲知后事如何，且听下回分解”的悬念效应。 86. 单选题 (2014广西)来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享，这种反思方法称为()。 A 行动研究 B 详细描述 C 教学日记 D 交流讨论 答案 D 解析 本题考查的是教师的反思方法。布鲁巴奇等人提出了四种反思方法：(1)反思日记。在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。(2)详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描

62、述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。(3)交流讨论。来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。(4)行动研究。为弄明课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案。 87. 单选题 (2015四川)维果斯基在工具理论的基础上提出()。 A 认知发展理论 B 全面发展理论 C 内化学说 D 最近发展区 答案 C 解析 本题考查的是维果斯基的发展观。维果斯基在工具理论的基础上提出了内化学说，他认为人类的精神生产工具或“心理工具”就是各种符号。运用符号就使心理活动得到改

63、造，这种改造不仅在人类的发展中，而且也在个体的发展中进行着。他还认为发展大部分得益于由外向内，即个体通过内化从情境中吸取知识、获得发展。 88. 单选题 (2015广东广州)以下论述不符合多元智能理论的是()。 A 每一种智能类别存在单一的表现形式 B 各种智能之间通常是共同起作用的 C 多数人有可能将其中一种智能发展到令人满意的水平 D 应用“真实生活”的方式评价学生的学业成就水平 答案 A 解析 本题考查的是加德纳的多元智能理论。每一种智能可以有多种表现形式。 89. 单选题 (2015广西)社会环境对学生品德发展有一定的影响，国家的招生、录

64、用及人事任免制度等人才选拔标准及执行的情况，直接影响着青少年的()。 A 心理特征 B 能力水平 C 模仿意向 D 价值取向 答案 D 解析 本题考查的是学生品德发展的影响因素。本题考查社会环境对学生品德的影响，其中国家的招生、录用及人事任免制度等人才选拔标准及执行的情况，直接影响着青少年的价值取向。 90. 单选题 （2014安徽）心理学研究表明，能使知识保持达到最佳效果的学习程度为()。 A 50％ B 100％ C 150％ D 200％ 答案 C 解析 实验证明，过度学习达到50％，即学习的熟练程度达到150％时，

65、学习的效果最好。过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。 91. 单选题 (2014江苏扬州)班级授课制的实施在我国始于()。 A 唐朝 B 清末 C 民国初 D 新中国 答案 B 解析 本题考查的是班级授课制。班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。我国于1862年在北京的京师同文馆首先采用班级授课制这一教学组织形式。1862年是清朝的末期。 92. 单选题 根据韦纳的归因理论，如果学生把自己的成功归因于自己的努力，学生会感到（ ）。 A 惊喜 

66、 B 愉快 C 内疚 D 无助 考点 第二节学习动机理论 解析 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败也应受到鼓励。 93. 单选题 (2014江苏扬州)教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级，是指教育要适应()。 A 人的身心发展的顺序性 B 人的身心发展的阶段性 C 人的身心发展的不平衡性 D 人的身心发展的个别差异性 答案 A 解析 本题考查的是个体身心发展的规律。人的身心发展顺序性决定了教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级。 94. 单选题 （2015山东济南）教师引导和促使学生全身心投入德育活动的关键是()。 A 促使学生品德结构完善 B 激发学生道德冲突 C 促进学生自我教育能力提高 D 解决德育过程中的冲突与矛盾 答案 B 解析 要引发和提高儿童全身心投入德育情境，关键是激发学生的道德冲突，促进学生积极承担社会角色，体验相应的道