2022年小学教师招聘考试密押卷带答案213

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1、2022年小学教师招聘考试密押卷带答案1. 单选题 (2015河南郑州)指导学生用“我能应付这个考试成绩并不是最重要的”等正向的自我对话以应对考试焦虑的方法是()。A 放松训练法B 系统脱敏法C 肯定训练法D 改善认知法答案 C解析 本题考查的是肯定性训练。肯定性训练，也叫“自信训练”，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。2. 单选题 (2014江苏扬州)单独在几个月时间内追踪研究同一批学生的心理状况,这种研究属于(）。A 横断研究B 纵向研究C 横断纵向联合研究D 随机研究答案 B解析 本题考查的是教育心理学的研究方法。纵

2、向研究也叫追踪研究,是指在一段相对长的时间内对同一个或同一批被试进行重复的研究。3. 单选题 课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，这是课堂管理的（ ）。 A 组织功能B 维持功能C 促进功能D 发展功能考点 第三节课堂管理解析 课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。故本题正确答案为D。4. 名词解释题 名词解释：学习策略考点 第一节学习策略概述解析 本题考查的是学习策略的概念。5. 多选题 （2014黑龙江大庆）培养中学生观察力应采取的方法有()。A 帮助学生明确观察的目的和任

3、务B 引导学生做好观察前的知识准备C 指导学生制订观察计划D 鼓励学生运用多种感官参与观察答案 A,B,C,D解析 培养学生的观察力可以从以下几个方面入手：(1)引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；(2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；(3)在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯；(4)引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；(5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习

4、的坚韧性、独立性等。6. 单选题 根据中小学幼儿园安全管理办法规定，学校应当每学期至少开展（）针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法。A 三次B 四次C 一次D 二次考点 六、中小学幼儿园安全管理办法解析 根据中小学幼儿园安全管理办法第四十二条规定，学校应当每学期至少开展一次针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法。7. 多选题 （2014黑龙江大庆）影响注意转移的因素主要包括()。A 先前的注意集中度B 新的注意对象的特点C 注意持续的时间D 个人神经过程的灵活性答案 A,B,D解析 注意的转移是主动进行的，受以下

5、几个因素的影响：(1)原有注意的紧张度；(2)新的注意对象的特点；(3)大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性；(4)各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用。C项不是影响注意转移的因素。8. 单选题 (2015广西)当班集体涣散，课堂秩序混乱，人际关系紧张时，能有效地控制局面，使课堂活动走上正常运行轨道的教师领导方式为()。A 民主式B 权威式C 放任式D 温和式答案 B解析 本题考查的是教师领导方式。权威式领导方式虽然在发展学生的创造性和责任心方面稍差，但是当班集体涣散、课堂秩序混乱、人际关系紧张时，权威式领导方式往往能有效地控制局面，使课堂活动走上正常运行轨道。9. 多选题 美国

6、心理学家马杰出版的准备教学目标一书中，提出陈述良好的教学目标应该具备以下要素（ ）。 A 表述行为B 表述过程C 表述条件D 表述标准考点 第一节教学设计解析 准备教学目标一书中，提出陈述良好的教学目标应该具备以下三个要素：表述行为、表述条件、表述标准。10. 单选题 教材编写应分段分节，教师讲课要有间隔和停顿。这是利用感知规律的（ ）。A 强度律B 差异律C 活动律D 组合律考点 第一节知识的学习解析 组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。11. 单选题 （ ）知识是渗透在各科学习

7、之中的，没有专门和具体的学科内容。 A 陈述性知识B 程序性知识C 策略性知识D 动作性知识考点 第一节教学设计解析 策略性知识是渗透在各科学习之中的，没有专门和具体的学科内容。故本题正确答案为C。12. 单选题 （2014湖南长沙）在解决问题的过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫()。A 原型B 原型启发C 问题情境D 问题对象答案 A解析 对问题解决起启发作用的事物叫原型。原型启发，是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。13. 多选题 (2013山东滨州)现代认知心理学把记忆系统分为()。A 瞬时记忆B 内隐记忆C 短时记忆D 长时记忆答案 A,C,D解析 本题考查的是记忆系统

8、。现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。14. 判断题 (2015四川)负强化的目的在于降低行为发生的概率。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是负强化。负强化是指撤销某种厌恶刺激以后，学习者的某种正确行为发生的概率增加。15. 判断题 （2014江苏南通）“以我观物，故物皆着我之色彩。”这种情绪状态属于激情。()A 错B 对答案 A解析 “以我观物，故物皆着我之色彩。”这句话的意思是：用我的观点、立场、方法看待或处理事物，所以万物都带有我的主观思想。这种情绪状态带有弥漫性，属于心境。16. 单选题 (2015辽宁大连)能够激起有机体的定向行为，并能满足某

9、种需要的外部条件或刺激物称为()。A 需要B 动机C 强化D 诱因答案 D解析 本题考查的是诱因的含义。题干所述为诱因的含义。17. 单选题 提出学习的实质是形成认知地图理论的心理学家是（ ）。A 托尔曼B 苛勒C 皮亚杰D 考夫卡考点 第二节学习理论解析 托尔曼通过白鼠走迷宫的实验，提出了认知-目的说。该理论主要观点有：（1）学习是有目的的，是期待的获得；（2）学习是对完形的认知，是形成认知地图。18. 多选题 (2015陕西西安)桑代克通过实验总结认为，动物与人学习的基本规律包括()。A 准备律B 实践律C 练习律D 效果律答案 A,C,D解析 本题考查的是桑代克的三大学习定律。桑代克认为

10、，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。19. 单选题 按照群体内各种相互作用的目的和性质等不同，可以把群体分为（ ）。A 正式群体和非正式群体B 假设群体和实际群体C 大群体和小群体D 松散群体、联合群体和集体考点 第三节群体心理解析 按照群体内各种相互作用的目的和性质等不同，可以把群体分为正式群体和非正式群体；从群体是否真实存在，可把群体分为假设群体和实际群体；根据群体的规模来划分，可以分为大群体和小群体；原苏联心理学家彼得罗夫斯基根据群体发展水平和群体成员间关系密切程度，把群体分为松散群体、联合群体和集体。因此，本题选择A。20. 单选题 “藏息相辅”的含义之一是主张( )A

11、 课堂教学与课后辅导相结合B 学习与思考相结合C 正课教育与课外活动相结合D 教学与劳动相结合答案 C解析 “藏息相辅”出自学记，认为正课学习与课外练习必须兼顾，课内与课外相结合，相互补充。21. 单选题 (2014山东济宁)在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是()。A 过错责任原则B 无过错责任原则C 严格责任原则D 公平原则答案 A解析 本题考查的是学生伤害事故处理办法和中华人民共和国侵权责任法。过错责任原则也叫过失责任原则，它是以行为人主观上的过错为承担民事责任的基本条件的认定责任的准则。按过错责任原则，行为人仅在有过错的情况下，才承担民事责任。没有过错，就不承担民事责任。学生

12、伤害事故处理办法第八条规定，发生学生伤害事故，造成学生人身损害的，学校应当按照中华人民共和国侵权责任法及相关法律、法规的规定，承担相应的事故责任。中华人民共和国侵权责任法第三十八条规定，无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。第三十九条规定，限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。可见，学校责任适用过错责任原则。22. 单选题 (2014陕西咸阳)课堂内过于安静；学生心不在焉，感到紧张拘谨

13、，由于惧怕老师而反应迟钝呆板，被动回答问题；课堂纪律松散。这种课堂气氛是()。A 积极型B 对抗型C 消极型D 失控型答案 C解析 本题考查的是课堂气氛中的消极型课堂气氛。消极型的课堂气氛中，主要表现为学生和教师双方的不积极；课堂纪律较松散；学生心不在焉；感到紧张拘谨；由于惧怕教师而反应迟钝、呆板被动地回答问题。23. 多选题 根据违法行为和法律责任的性质不同，法律制裁可以分为（ ）。A 民事制裁B 刑事制裁C 行政制裁D 违宪制裁考点 第四节教育法制过程解析 根据违法行为和法律责任的性质不同，法律制裁可以分为民事制裁、刑事制裁、行政制裁以及违宪制裁。24. 单选题 (2015湖北潜江)中华人

14、民共和国教育法规定：“学校及其他教育机构具备法人条件的，自()取得法人资格。”A 批准设立或登记注册之日起B 批准登记之日起C 登记注册之日起D 办理执照之日起答案 A解析 本题考查的是中华人民共和国教育法。中华人民共和国教育法第三十二条规定，学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格。25. 单选题 （2015江西）针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高。这是为了引起他们的()。A 有意注意B 无意注意C 有意后注意D 无意后注意答案 B解析 针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高。这是为了引起他们的无意注意。26. 多选题 (2015

15、广西)人的主观能动性是人类发展的内在动力，其包括()。A 人的创造性B 人的积极性C 人的自觉性D 人的社会性答案 A,C解析 个体的主观能动性表现在自觉性、独立性、创造性三个方面。其中，创造性是个体主观能动性的最高表现27. 单选题 (2015四川)按照认知心理学的观点，机械学习与有意义学习划分的主要依据是()。A 新旧知识是否建立非人为的实质性的联系B 学习是否主动学习，反复练习C 学习的主要内容是教师呈现还是由学生发现D 学习的目的是解决问题还是获得知识答案 A解析 本题考查的是奥苏伯尔关于学习的分类。美国心理学家奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习

16、。28. 简述题 （2015福建）师：丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗?生：(齐答)没有。师：谁来说说丑小鸭后来怎么办了?(师随后指学生回答，生1、生2都答不上来，师表情严肃)生3：丑小鸭很很很悲惨。(紧张)师：悲惨吗?你来说说到底是怎么个悲惨法？(追问)生3：不不知道。(更紧张，声音更小)师：还有谁回答这个问题?(全班鸦雀无声)师：算了，我们还是回到课本，先看看第4段是怎么说的，书上说小鸟讥笑他，这时候丑小鸭会有什么样的感觉？生：紧张。(脱口而出)师：不对，再猜一猜。(生七嘴八舌，有学生喊“害怕”)师：害怕，对了，就是害怕。(马上给予表扬)师：现在我要请小A回答问题

17、。(走到小A面前)丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，他愿意吗？小A：不愿意。师：那他有办法吗?小A：没办法。师：哪个词语表示他没办法？小A:只好。师：晚上天黑黑的你害怕吗?(这时有些学生坐不住，开始交头接耳，教师停下讲课，转向批评学生)(1)案例中教师主要采用了哪种教学方法?结合案例分析该教学方法的运用要求。(2)结合案例分析该教师违背哪些教学原则。解析 (1)案例中师生一问一答，这说明教师运用的是问答法，亦称谈话法。谈话法的基本要求有：要做好计划，教师要对谈话的中心、提问的内容做充分准备，并拟定谈话提纲；要善问，提出的问题要明确、具体、难易适宜、符合学生已有的知识程度、经验，还要有启

18、发性、形式要多样化，要善于启发诱导；谈话时，教师要面向全体学生，给学生留有思考的余地，因势利导，让学生一步步地去获得新知；谈话结束后，应结合学生回答的情况进行归纳和小结，给出问题的正确答案，指出谈话过程中的优缺点。案例中的老师在运用谈话法时，首先提出的问题超过学生现有知识水平，以致很多学生回答不上来；其次，学生不能回答问题时，老师直接让学生转向课本找答案，没有进行启发诱导；最后，老师在结束对一个学生的提问后，没有对该生的表现进行一定的评价或总结。此外，案例中老师提问的效果不佳，也从侧面反映了该老师没有充分准备提问内容。(2)案例中的教师违背了启发性原则。案例中的教师在学生回答不了问题时，没有停

19、下来进行启发引导，而是表情严肃地继续提问；然后直接让学生看课本读出答案，并且在学生给错答案时，直接否定，没有进行针对性的引导。案例中的教师违背了直观性原则。该原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。这一原则的提出是由学生的年龄特征所决定的。显然，案例中的老师没有很好地利用言语直观，在提问的过程中，语言过于僵硬、刻板，不够生动形象。这不利于学生学习新知识。29. 单选题 （2014江西）()是相对于系统的学科知识而言的，侧重于学生的直接经验的一种课程形式。A 学科课程B 活动课程C 显性课程D 隐性课

20、程答案 B解析 按照学科的固有属性把课程分为学科课程与活动课程。30. 单选题 (2014河南新乡)课程论研究的是()的问题。A 为谁教B 怎样教C 教什么D 教给谁答案 C解析 本题考查的是课程论的研究现象。课程论侧重研究“教什么”，教学论侧重研究“如何教”。或者说，课程论侧重研究选择哪些教育内容，怎样有效地组织这些内容，教学论侧重研究如何有效地教这些内容。31. 单选题 (2015广东粤东西北)主张教育目的要根据社会需求决定，认为个人只是教育加工培养的对象，强调把受教育者培养成符合社会要求的公民。这种观点属于()。A 个人本位论B 社会本位论C 形式教育论D 实质教育论答案 B解析 本题考

21、查的是教育目的理论。个人本位论主张使人的本性得到最完善的发展，教育目的应当根据人的本性需要来确定。题干描述的是典型的社会本位论。32. 单选题 (2014安徽毫州)学校、幼儿园、托儿所、公共场所发生突发事件，优先救护()。A 老人B 未成年人C 妇女D 妇女儿童答案 B解析 本题考查的是中华人民共和国未成年人保护法。中华人民共和国未成年人保护法第四十条规定，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。33. 多选题 下列属于影响学生学习动机的外部因素的是（ ）。A 学生的性格特征和个别差异B 家庭环境与社会舆论C 教师的榜样作用D 学生的志向水平和价值观考点 第三节学习

22、动机的培养与激发解析 影响学生学习的外部条件：（1）家庭环境与社会舆论。（2）教师的榜样作用。34. 多选题 (2014广西)心理健康教育的主要内容包括()。A 传授学习方法B 树立心理健康意识C 培养观察能力D 普及心理健康知识答案 B,D解析 本题考查的是心理健康教育。心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象以及初步掌握心理保健常识。35. 单选题 （2015江西）学校的出现是社会发展到一定阶段的必然产物，世界上许多国家在进入()后均出现了学校。A 原始社会B 奴隶社会C 封建社会D 资本主义社会早期答案 B解析 奴隶社会

23、里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。36. 单选题 (2014福建)古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现了浮力定律，解决了“王冠之谜”，这种思维是()。A 直觉思维B 常规思维C 分析思维D 抽象思维答案 A解析 本题考查的是思维的分类。直觉思维是人脑对事物整体及其本质间接领悟的思维活动，它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握。37. 单选题 （2014黑龙江大庆）注意不是一种独立的心理过程，但注意具有两个基本的特征，这两个特征是()。A 指向性和选择性B 指向性和集中性C 指向性和分散性D 集中性和紧张性答案 B解析

24、注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。它的两个特点是指向性和集中性。38. 单选题 （2015山东济南）古代的“八目”之说(格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下)出自于()。A 论语B 孟子C 礼记D 中庸答案 C解析 古代的“八目”出自大学，大学是礼记中的一篇。39. 单选题 （2016山东）学生的偷窃，欺骗行为属于（）。A 发育过程中的问题行为B 情绪冲动C 性格障碍D 品德性问题行为答案 D解析 学生的偷窃、欺骗等行为属于品德性问题行为。40. 单选题 1879年，德国著名心理学家（ ）在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理

25、现象进行系统的实验研究，这意味着科学心理学的诞生。A 冯特B 斯宾塞C 裴斯泰洛齐D 赫尔巴特考点 第一节心理学基本知识解析 1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究，这意味着科学心理学的诞生，冯特因此被称为“心理学之父”。因此，本题选择A。41. 单选题 “前有断崖，后有追兵”是（ ）。A 双趋冲突B 多重趋避冲突C 趋避冲突D 双避冲突考点 第三节意志过程解析 双避冲突，指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开而产生的动机冲突。所谓“前有断崖，后有追兵”就属于这种情况。因此，本题选择

26、D。42. 填空题 （2015福建）2015年3月15日，第十二届全国人民代表大会第三次会议表决通过了修改中华人民共和国法的决定。这是该法自2000年实施以来的第一次（）大修。解析 立法43. 判断题 罗杰斯主张课程“以学生为中心”，应培养“完整的人”。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 罗杰斯主张课程“以学生为中心”，应培养“完整的人”，培养具有独立人格和创造性，能适应时代变化的人。44. 多选题 (2015湖北潜江)教学环境影响学生的学习过程和方法、教师的教学方法以及教学组织。下列属于教学环境中的社会环境的是（）。A 温度和照明B 座位的排列C 师生关系D 校风答案 C,D解析 教

27、学环境包括物质环境和社会环境两个方面。物质环境主要包括课堂自然条件、教学设施等；社会环境主要包括课堂纪律、课堂气氛、师生关系、校风、社会文化背景等。45. 单选题 (2014安徽淮南)1868年，俄国教育学家乌申斯基出版了()，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄国教育心理学的奠基人”。A 大教学论B 人是教育的对象C 教育心理学D 教育心理大纲答案 B解析 本题考查的是教育心理学的发展历程。乌申斯基的著作人是教育的对象系统地总结了当时心理学的发展成果，奠定了俄国教育科学的科学研究基础。46. 单选题 (2015山东)物理教师认为数学成绩好的学生物理学的一定好，并在日常教学

28、中更加关注和赞许这类学生，该教师的看法属于()。A 刻板印象B 认知失调C 扇贝效应D 从众心理答案 A解析 本题考查的是印象形成的效应。人们对某个社会群体形成的一种概括而固定的看法，并以此作为判断评价其人格的依据，而忽视群体中成员的个体差异，称为社会刻板印象。认知失调是指一个人的行为与自己先前一贯的对自我的认知(而且通常是正面的、积极的自我)产生分歧，从一个认知推断出另一个对立的认知时而产生的不舒适感、不愉快的情绪。47. 单选题 (2015山东)朱熹是理学思想的集大成者、儒学发展史上的重要人物。下列观点不属于朱熹的教育主张的是()。A 先王之学以明人伦为本B 为学之道，奠先于穷理；穷理之要

29、，必先于读书C 君子如欲化民成俗，其必由学乎D 读书之法，莫贵乎循序而致精。而致精之本，则又在于居敬而持志答案 C解析 本题考查的是朱熹的教育思想。“君子如欲化民成俗，其必由学乎”自礼记学记，不是朱熹的教育主张。48. 单选题 (2014山东青岛)有经验的教师在讲授课程的同时还能观察学生的反应，及时做出应对，这需要()。A 选择性注意B 持续性注意C 稳定性注意D 分配性注意答案 D解析 本题考查的是注意分配。注意分配是指个体在同一时间内，对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。49. 单选题 （2015安徽）学生听一堂语言生动、声情并茂、引人入胜的课，觉得比平时的课时间短

30、。这种现象是()。A 时间错觉B 空间错觉C 运动错觉D 听力错觉答案 A解析 这种现象是时间错觉。50. 单选题 (2015广西)联结主义学习理论认为，学习的实质就是建立联结，联结的公式为()。A S-O-RB R-O-SC R-SD S-R答案 D解析 本题考查的是联结主义学习理论。联结主义学习理论认为，学习的实质就是建立联结，联结的公式为SR，即刺激反应。51. 单选题 （2014甘肃兰州）某教师在讲授课文春时，用多媒体播放江南水乡的春景，为学生创设真实、具体、生动的场景。其使用的教学方法是()。A 演示教学法B 实验教学法C 示范教学法D 情境教学法答案 D解析 题干的描述体现了情境教

31、学法的内涵。52. 单选题 (2015河南洛阳)中学生王某偶然得知同学李某有尿床之疾,便在同学中广而告之。王某的做法侵犯了李某的()。A 人格尊严B 隐私权C 人身安全D 名誉权答案 B解析 本题考查的是学生的权利。学生的隐私权是指学生作为自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权，而且权利主体对他人在何种程度上可以介入自己的私生活，对自己的隐私是否向他人公开以及公开的人群范围和程度等具有决定权。尿床之疾属于李某的隐私，王某在同学中广而告之，侵犯了李某的隐私权。53. 单选题 (2013安徽芜湖)人际关系是人与人之间在相互交往过程中

32、形成的比较稳定的心理关系或()。A 感情关系B 友谊关系C 心理距离D 互助关系答案 C解析 本题考查的是人际关系。人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。它的形成与变化，取决于交往双方满足需要的程度。54. 单选题 （ ）阶段的目的，是彼此探索双方在哪些方面可以建立真实的情感联系，而不是仅仅停留在一般的正式交往模式。A 感情交流B 定向C 稳定交往D 情感探索考点 第二节人际关系解析 情感探索阶段的目的，是彼此探索双方在哪些方面可以建立真实的情感联系，而不是仅仅停留在一般的正式交往模式。在这一阶段，随着双方共同情感领域的发现，双方的沟通也会越来越广泛，自我暴

33、露的深度与广度也逐渐增加。因此，本题选择D。55. 多选题 (2015广西)现在许多学校很重视校本培训，有针对性地请专家进校指导、送教师外出进修、安排网络学习等，同时组织开展教师的娱乐活动。健全的培训机制、教师休闲能力的提高，促进了教师的成长，也提高了学校的教育质量。从现代教育发展的角度分析，下列说法恰当的有()。A 终身教育是社会发展的必然B 教育的公益性日益突出C 人的学习与工作、娱乐密切相关D 现代教育技术促进了教育的发展答案 A,C,D解析 本题考查的是现代教育的发展趋势。现代教育的发展趋势有：(1)教育普及化程度越来越高；(2)教育逐渐走向民主化；(3)教育内容更趋丰富与合理；(4)

34、教学组织形式、方式、手段越来越多样化、有效化；(5)从阶段性教育走向终身教育。故A项说法恰当。题干所述“健全的培训机制、教师休闲能力的提高，促进了教师的成长，也提高了学校的教育质量”说明了培育机制、娱乐休闲与人的学习关系密切，故C项说法恰当。利用网络等现代技术对教师进行培训，说明现代教育技术促进了教育的发展。B项中的说法在题干中没有体现。56. 单选题 (2015河南洛阳)主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用的心理学流派是()。A 构造主义学派B 机能主义学派C 精神分析学派D 人本主义学派答案 B解析 本题考查的是西方主要的心理学流派

35、。机能主义心理学认为，意识是一个持续不断的过程，强调意识作用与功能的研究，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用。57. 单选题 网络成瘾是指学生由于（ ）和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。A 过度B 适度C 异常D 正常考点 第二节学生常见的心理问题解析 网络成瘾是指学生由于过度和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。58. 单选题 六一儿童节上，班主任老师给班里期中考试成绩前十名的同学一人发了一个精美的笔记本。第十一名到二十名的同学一人一块水果糖，第二十名到第二十五名的同学

36、每人一句口头祝福。但没有理会排名最后的五名同学。该班主任违背（）。A 教师义务B 教师公正C 教师良心D 教师荣誉考点 第二节教师职业道德范畴解析 教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。可以说，教师公正是教师职业道德素养水平的标志。教师公正主要包含以下三方面：（1）坚持真理；（2）秉公办事；（3）奖罚分明。59. 单选题 （2015重庆）根据巴甫洛夫的经典性条件反射原理，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于()。A 刺激的泛化B 刺激的分化C 刺激的消退D 刺激的获得答案 A解析 刺激泛化是对事物的相似性的反应。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是刺激泛化的典

37、型表现。60. 单选题 （2016山东）当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也想要更快更好地完成任务，在小组讨论中当学生看到其他同学积极发言时，自己也会积极思考，这些现象是（）。A 社会助长B 社会抑制C 去社会化D 社会懈怠答案 A解析 社会助长包括两种情况，一种是在同他人共同活动时，活动效率的提高，这叫共同活动效应，另一种是当他人在场旁观时活动效率的提高，这叫观众效应；社会抑制：指个体完成某种活动时，由于他人在场或与他人一起活动而造成行为效率降低的现象；社会懈怠是指在团体中由于个体的成绩没有被单独加以评价,而是被看作一个总体时所引发的个体努力水平下降的现象。61. 多选题 （2015

38、山东济南）新课改所倡导的学习方式是()。A 自主学习B 合作学习C 探究学习D 翻转学习答案 A,B,C解析 新课程下提倡的三种学习方法一，自主学习：学习者自主确立学习目标、制定学习进度、应用学习策略在解决问题中学习、进行自我评价，并能做出相应的调适。自主学习策略：自主学习是就教学条件下学习的内在品质而言，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。其核心是发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用。自学学习策略具体形式多种多样，但始终以激发学生内部动机，“自主探索、自主发现”为主线，由“要我学”变为“我要学”。教师在设计、引导学生自学学习。 二，合作学习：学习者通过小组里

39、的互助性学习，共同完成学习任务。小组成员既需要承担个人责任，还需要进行互动活动进行促进性的学习。合作学习策略：合作学习是以小组为基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，通过彼此激励、互相帮助的积极依赖，共同完成学习任务。合作学习是一种既适合教师主导作用发挥，又适合学生自主探索、自主发现的教学策略，是新课程中大力提倡的学习方式。合作学习为学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，对问题的深化理解、知识的掌握运用和人际交往能力的提高大有裨益。常见的合作学习形式有：讨论、角色扮演、竞争、协同、伙伴。 三，探究学习：学习者通过确定探究主题，在创设的探究情境中，开展有组织的探

40、究活动，展示探究成果，从而获得知识、技能，形成探索精神和发展创新能力。探究学习策略：探究究学习是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（科学）研究的情境，学生在教师指导下通过自主、独立地发62. 单选题 (2014河北沧州)在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式属于()。A 参与式B 监督式C 放羊式D 控制式答案 A解析 本题考查的是课堂管理的领导方式。教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。参与式领导注意创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生；而监督式领导则待人冷淡，

41、只注重集体讨论的进程，经常监督学生的行为有无越轨。63. 填空题 （2015福建）根据基础教育课程改革纲要(试行)，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、（）和学校三级课程管理。解析 地方64. 单选题 (2015广东广州)泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由初期的“A”等降到现在的“B”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到一个“A”等，这反映了教育要遵循()。A 因材施教原则B 理论联系实际原则C 启发性原则D 量力性原则答案 A解析 本题考查的是因材施教原则。题干描述的泥鳅、老鹰

42、都是在自己的优势项目上才能取得好成绩，体现了教学要遵循因材施教原则。65. 单选题 (2015河南郑州)确保讲授质量的首要条件是()。A 内容的科学性和思想性B 系统完整C 层次分明D 个体性答案 A解析 本题考查的是教学工作的基本环节。讲授内容要有科学性和思想性是确保讲授质量的首要条件。66. 多选题 (2015广东广州)从学生学习的角度看，好课是学生喜欢、质量不错、负担不重的课。在观课中可以从()等方观察。A 课堂的整体氛围B 学生的情绪C 时间的投入与产出D 课堂的节奏转换答案 A,B,C,D解析 本题考查的是观课的角度。A项、B项和D项是从学生喜欢的教学过程的角度来看，C项是从负担不重

43、的教育投入与产出的关系来看。67. 判断题 (2014河南新乡)德育要解决的矛盾主要是求真，是知与不知，以回答“世界是什么”的问题。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是德育的相关知识。德育要解决的矛盾主要不是求真，不是学生对事物的知与不知，以回答世界是什么的问题；而是求善知善行善，回答世界应该是什么的问题。德育的主旨不是要求学生把握社会实践的物的尺度，体现“知识就是力量”；而是要求学生把握社会实践的人的尺度。体现“人道就是力量”。68. 填空题 （2013安徽滁州）马克思主义关于( )的学说，是确立社会主义教育目的理论基础。解析 人的全面发展69. 判断题 处于自我服务行为阶段的学生已经

44、完全具备自我纪律感。（ ） A正确B错误考点 第三节课堂管理解析 处于自我服务行为阶段的学生所关心的是行为后果“对我意味着什么”，是奖励还是惩罚。因此，处于这一阶段的学生很少具有自我纪律感。他们可能在这节课上表现很好，而在另一节课上失去自我控制。70. 单选题 (2014陕西咸阳)义务教育必须贯彻国家的教育方针。实施()，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展。A 素质教育B 法制教育C 科学教育D 创新教育答案 A解析 本题考查的是中华人民共和国义务教育法。中华人民共和国义务教育法第三条规定，义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年

45、在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。71. 单选题 (2015湖北潜江)中华人民共和国教育法规定的法律责任是()法律责任。行政民事 经济刑事A B C D 答案 D解析 本题考查的是中华人民共和国教育法。根据中华人民共和国教育法第九章法律责任的内容，该法的法律责任分为行政法律责任、民事法律责任和刑事法律责任三种。72. 单选题 (2015广东粤东西北)教师的专业能力是教师顺利地从事教学的一种效能特点,它主要包括教学能力、组织能力、科研能力和()。A 表演能力B 工作能力C 计算能力D 信息获取能力答案 D解析 本题考查的是教师

46、的专业能力。教师的专业能力是教师顺利地从事教育教学工作的一种效能特点，它主要包括：(1)教学能力；(2)表达能力；(3)组织能力；(4)教育智慧；(5)科研能力；(6)信息获取能力。73. 单选题 （2016山东）19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科学性的教育家是（）。A 杜威B 裴斯泰洛齐C 赫尔巴特D 康德答案 C解析 赫尔巴特的术语，指意识观念由无意识中选择那些能通过融合或复合而与自身为一体的观念的同化过程。“统觉”是赫尔巴特教育思想中的一个最基本的心理学理论，“统觉”一词最初是由莱布尼兹提出的。康德继承并发展了莱

47、布尼兹的统觉理论。赫尔巴特统觉理论的基本含义是，当新的刺激发生作用时，表象就通过感官的大门进入到意识阈上，那么，二者的联合就进一步巩固了它的地位，并将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学的科学性。74. 单选题 (2014四川)选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面,长期存在的对立是()。A 神本位与人本位B 个人本位与社会本位C 社会本位与自然本位D 个人本位与自然本位答案 B解析 本题考查的是教育目的的价值取向。选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是个人本位和社会本位。75. 多选题 按活动中能力的创造性的大小进行划分，可以将能力分为（ ）。A 一般能力B 特殊能力

48、C 再造能力D 创造能力考点 第二节个性心理特征解析 按活动中能力的创造性的大小可以将能力划分为再造能力和创造能力。因此，本题选择CD。76. 单选题 美国心理学家罗杰斯认为，教师是作为（ ）存在的。A 先知者B 促进者C 指导者D 管理者考点 第二节学习理论解析 人本主义学习理论中的学生中心的教学观认为，教师的任务是为学生提供各种学习的资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习。因此，主张废除“教师”这一角色，代之以“学习的促进者”。77. 多选题 (2014陕西咸阳)教师职业的专业化体现在()。A 从业人员需要经受长期的专门训练，具备专精化的知识和技能B 工作上具有权威性及独立自

49、主性C 有自己的专业团体和明确的职业道德D 具有高度的自律性和自我提高精神答案 A,B,C,D解析 本题考查的是教师职业的专业化特征。教师专业化的特征包括从业人员需要经受长期的专门训练，具有专精化的知识和技能，有自己的专业团体和正确的职业道德，工作上具有权威性及独立自主性，具有高度的自律性和自我提高的精神。78. 多选题 （2014黑龙江大庆）学习策略的特征有()。A 学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的B 学习策略是有效学习所需的C 学习策略是有关学习过程的D 学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成答案 A,B,C,D解析 学习策略的特征有：(1)学习策略是学习者为了

50、完成学习目标而主动地使用的：(2)学习策略是有效学习所需的；(3)学习策略是有关学习过程的；(4)学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。79. 多选题 (2015河南郑州)课堂对话的特点主要有()。A 民主性B 生成性C 多边性D 倾听性E 开放性答案 A,B,C,D,E解析 本题考查的是课堂对话。课堂对话的特点主要有民主性、生成性、多边性、开放性、倾听性等特点。80. 单选题 (2014河北沧州)教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣容易引起学生()。A 有意注意B 无意注意C 兴趣D 共鸣答案 B解析 本题考查的是无意注意

51、。无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。无意注意又称不随意注意，就是我们经常说的不经意。引起无意注意的原因有两个方面：刺激物的特点和人的内部状态。教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情属于刺激物的特点。81. 单选题 (2015辽宁大连)某儿童去过几次小朋友的家后，就能画出具体的路线图来，这一儿童处于认知发展的()阶段。A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段答案 C解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。儿童多次去过朋友的家，就能够画出路线图，表明儿童能够借助具体事物或表象进行思维，即已经达到具体运算阶段。82. 单选题

52、(2015广西)品德是道德品质的简称，它是一种()。A 社会现象B 集体现象C 个体现象D 文化现象答案 C解析 本题考查的是品德。品德是道德品质的简称，它是一种个体现象。道德是一种社会现象。83. 判断题 （2015福建）一般能力又称为智力。()A 错B 对答案 B解析 一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力等。通常所说的智力主要是指一般能力。84. 单选题 (2015广西)有利于教育普及的学制是()。A 双轨制B 单轨制C 分支型学制D 多轨学制答案 B解析 本题考查的是单轨制的特点。美国的单轨制开创了从小学

53、直至大学，形式上任何儿童都可以入学的单轨制，在很大程度上促进了教育的普及。85. 单选题 (2014陕西咸阳)下列行为中，违反中华人民共和国义务教育法规定的是()。A 义务教育阶段不收取学杂费B 组织开展文化娱乐等课外活动C 教科书循环使用D 开除违反学校管理体制，屡教不改的学生答案 D解析 本题考查的是中华人民共和国义务教育法。中华人民共和国义务教育法第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。86. 单选题 （2014重庆合川）老师用红笔标注，体现了知觉的()。A 选择性B 理解性C 恒常性D 整体性答案 A解析 知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会

54、自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。老师用红笔标注，使对象和背景的差别变大，学生容易优先选择注意对象。这体现了知觉的选择性。87. 单选题 （2013安徽滁州）在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”教育主张的人民教育家是()。A 蔡元培B 陶行知C 杨贤江D 晏阳初答案 B解析 陶行知提出的“生活教育论”即“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。88. 判断题 (2015广西)虽然男性智力表现比女性智力表现较晚，但是男女智力的总体水平大致相等。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是智力的差异。智力的群体差异是指不同群体之间的智力

55、差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。智力的性别差异表现在男性智力表现比女性智力表现较晚，但是男女智力的总体水平大致相等。89. 单选题 美国教育心理学家（ ）将教学目标分为三大领域。 A 布鲁纳B 奥苏伯尔C 桑代克D 布卢姆考点 第一节教学设计解析 美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。故本题的正确答案为D。90. 多选题 (2014山东威海)近代教育的基本特征包括()。A 国家加强对教育的重视干预B 初级义务教育的实施C 教育的世俗化D 重视教育的立法答案 A,B,C,D解析 本题考查的是近代教育的特征，主要包括：国家加强了对教育的重视和干预，公立教

56、育崛起；初等义务教育的普遍实施(义务教育最早起源于16世纪的德国)；教育的世俗化；重视教育立法，倡导以法治教；出现双轨制；形成比较系统的近代学校教育制度。91. 单选题 人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种学习方法是（ ）。A 特征法B 韵律法C 记忆术D 联想法 考点 第一节学习策略概述解析 记忆术是通过把那些枯燥无味但又必须记住的信息“牵强附会”地赋予意义，使记忆过程变得生动有趣，从而提高学习记忆的效果。常用的记忆术主要有位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法和视觉想象等。92. 单选题 （ ）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。A 内部反馈B 外

57、部反馈C 动作反馈D 过程反馈考点 第二节技能的形成解析 反馈指在学习与练习过程中信息的返回传递。一般来讲，反馈来自两个方面：一是内部反馈，即操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈；二是外部反馈，即操作者自身以外的人和事给予的反馈，也称结果知识。93. 单选题 (2015河北石家庄)教师在设计教学过程时，其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异。这反映了制定教学目标应遵循()。A 难度适中原则B 可操作原则C 全面性原则D 全体性原则答案 C解析 本题考查的是制定教学目标应遵循的原则。全面性原则包括三个方面的含义：一是教学目标的制定要面向全体学生，既要制定面向全体学生的基本

58、教学目标，又要针对学有余力的学生提出适当的提高要求，制定出有一定弹性的教学目标体系，使全体学生都能充分的发展。二是教学目标要有利于学生的全面发展，知识、技能、情感、态度及价值观等领域的目标要有机地融合在一起，要体现促进学生全面发展的思想，在学生获得知识和技能的过程中，促进其情感体验，帮助其形成科学的世界观和方法论。三是教学目标要体现开放性与多样性，以便识别和挖掘学生的各种智力潜能，培养起多元的智力结构。94. 单选题 (2014江苏南通)提出“最近发展区”的心理学家是()。A 华生B 桑代克C 维果斯基D 列昂节夫答案 C解析 维果斯基提出“最近发展区”。95. 判断题 （2014湖南长沙）班级上自习课，老师不在教室，很多学生都在“