2022年小学教师招聘考试密押卷带答案240

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1、2022年小学教师招聘考试密押卷带答案1. 判断题 (2015湖南岳阳)把新的观念归属于认识结构中原有观念的某一部位，这样的学习属于下位学习。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是下位学习的概念。下位学习又称类属学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构种原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的含义。2. 单选题 在心理辅导中要承认和尊重学生的主体地位，激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性。这体现的是心理辅导的哪个原则（ ）。A 面向全体学生原则B 预防与发展相结合原则C 学生主体性原则D 个别化对待原则考点 第三节学生心理辅导解

2、析 学生的主体性原则是指在心理辅导中要承认和尊重学生的主体地位，激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性。3. 单选题 (2015陕西西安)在问题解决中，人们把某种功能赋予某种物体的倾向性称为()A 动机状态B 问题表征C 功能固着D 知识经验答案 C解析 本题考查的是功能固着的概念。功能固着这一概念是由德国心理学家邓克尔提出，它是指人看到某一物品有一种常用的功能后，就很难看出其他新功能。4. 单选题 (2015山东枣庄)认为教师的角色是课程的开发者，这是课程实施的()。A 忠实取向B 相互适应取向C 主体取向D 课程创生取向答案 D解析 本题考查的是课程实施的基本取向。课程实施有三种取向：

3、忠实取向、相互适应取向、课程创生取向。忠实取向认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划过程。相互适应取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。课程创生取向认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。题干的描述体现了课程实施的创生取向。5. 单选题 (2015广西)联结主义学习理论认为，学习的实质就是建立联结，联结的公式为()。A S-O-RB R-O-SC R-SD S-R答案 D解析 本题考查的是联结主义学习理论

4、。联结主义学习理论认为，学习的实质就是建立联结，联结的公式为SR，即刺激反应。6. 单选题 (2015湖北潜江)在论语中记载着许多孔子关于“仁”的解释。孔子“仁”的中心是()。A 爱人B 人心C 诚信D 谦让答案 A解析 本题考查的是孔子的教育思想。爱人是孔子“仁”的中心。教育要坚持以人为本，作为教师要关心爱护全体学生。7. 多选题 从教学设计的角度考虑，一般将知识分为分为（ ）。 A 陈述性知识B 程序性知识C 策略性知识 D 概括性知识考点 第一节教学设计解析 从教学设计的角度考虑，一般将知识分为三类：陈述性知识、程序性知识和策略性知识。8. 单选题 (2014福建)皮亚杰认为，儿童的道德

5、判断从他律进入到自律阶段的年龄是()。A 3岁左右B 5岁左右C 7岁左右D 10岁左右答案 D解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰认为，儿童的道德判断从他律进入到自律阶段的年龄是10岁左右。9. 多选题 班杜拉认为学习的期待包括（ ）。A 强化期待B 自我期待C 结果期待D 效能期待考点 第二节学习动机理论解析 班杜拉指出，人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响。行为的结果因素是通常所说的强化。行为的先行因素是人在认识了行为与强化之间的依赖关系后而形成的对下一强化的期待。期待包括结果期待和效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。效能期待则指个体对自己

6、能否实施某种成就行为的能力的判断，它意味着个体是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。10. 判断题 (2015河北石家庄)在儿童早期，附属内驱力最为突出。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的附属内驱力。在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习以求得好成绩，主要是为了得到父母、老师的肯定和表扬。11. 单选题 (2015广西)当班集体涣散，课堂秩序混乱，人际关系紧张时，能有效地控制局面，使课堂活动走上正常运行轨道的教师领导方式为()。A 民主式B 权威式C 放任式D 温和式答案 B解析 本题考查的是教师领导方式。权威式领导方式虽然在发展学生的创造性和责任心方面稍差，但是当班集体涣

7、散、课堂秩序混乱、人际关系紧张时，权威式领导方式往往能有效地控制局面，使课堂活动走上正常运行轨道。12. 单选题 （ ）是指反映特定教学理论的、为保持教学的相对稳定而采用的教学活动结构。 A 教学设计B 教学目标C 教学模式D 教学评价考点 第一节教学设计解析 教学模式是指反映特定教学理论的、为保持教学的相对稳定而采用的教学活动结构。故本题正确答案为C。13. 单选题 (2015广东广州)泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由初期的“A”等降到现在的“B”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到一个“A”等

8、，这反映了教育要遵循()。A 因材施教原则B 理论联系实际原则C 启发性原则D 量力性原则答案 A解析 本题考查的是因材施教原则。题干描述的泥鳅、老鹰都是在自己的优势项目上才能取得好成绩，体现了教学要遵循因材施教原则。14. 判断题 (2014陕西咸阳)斯金纳认为，学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为属于操作性行为。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是操作性行为的知识。斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为；另一类是操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反应，是经典性条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应，是操作性条件作

9、用的研究对象。学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为属于应答性行为。15. 单选题 从微观的角度出发，对成就动机进行研究的代表人物是（ ）。A 班杜拉B 麦克里兰德 C 阿特金森D 韦纳考点 第二节学习动机理论解析 成就动机理论，也称期望价值理论，其代表人物是阿特金森。成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。16. 判断题 (2014山东青岛)教师的专业化开始成为教师职业发展的自觉追求始于1966年联合国教科文组织和国际劳工组织关于教师地位问题的建议的提出。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是教师的职业发展。

10、教师职业的专业性问题正式提出是在1966年由联合国教科文组织与国际劳工组织的关于教师地位的建议中体现的，建议提出：“应当把教师职业视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术”。但教师的专业发展成为教师职业发展的自觉追求是近年来才提出来的观点。17. 单选题 学生为获得优良的学业成绩而努力学习，是（ ）动机的表现。A 追求成功的B 成就C 避免失败的D 社交考点 第二节学习动机理论解析 成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因

11、价值三者共同决定。18. 多选题 (2014山东青岛)成就动机属于()。A 外在动机B 原始动机C 社会性动机D 内在动机答案 A,C解析 本题考查的是成就动机。成就动机是人类所独有的，是后天获得的具有社会意义的动机，能促使个体产生成就行为，并追求在某一社会条件下人们认为重要的社会目标，是具有社会意义的动机，所以是社会性动机。追求的是人们认为重要的社会目标，而不是由自己内在需要引起的，所以是外在动机。19. 单选题 （2015重庆）白天进电影院，刚开始什么也看不清，过了一会儿，慢慢能看清事物。这种现象属于()。A 视觉明适应B 听觉适应C 嗅觉适应D 视觉暗适应答案 D解析 视觉的适应可分为暗

12、适应和明适应。暗适应是指照明停止或由亮处转人暗处时视觉感受性提高的过程。20. 单选题 (2015河南三门峡)“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会的教育具有的特点是()。A 崇尚书本，呆读死记B 学校教育脱离生产劳动C 等级性D 阶级性答案 B解析 本题考查的是教育的发展。“万般皆下品，唯有读书高”反映了科举制强调唯有读书高，引导人们轻视社会各行业，轻视生产实践，使知识分子严重脱离社会实际生活。21. 单选题 （2015江西）教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离。这是教师职业倦怠的()特征。A 挫折感B 耗竭感C 去人性化D 个人成就感低答案 C解析 玛勒斯等人认为职业

13、倦怠主要表现为三个方面：(1)情绪耗竭；(2)去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度；(3)个人成就感低。22. 单选题 （2016山东）王同学在语文老师讲课时开小差，想起了昨天爸爸给他买的电动玩具车，这种现象反映了注意的()。A 动摇B 转移C 分散D 起伏答案 C解析 上课开小差属于注意力分散,主要与注意力转移相区分。注意转移：从当前的任务转移到另一个任务。这个是有目的性的转移注意力，比如上课老师让你看书，然后又让你做作业。注意力从看书转移到写作业上。注意分散：注意力从当前任务中离开。老师让你看书做作业，你却在聊天发短信。注意力已离开当前任务。23

14、. 多选题 班杜拉把强化分为（ ）。A 直接强化B 自我强化C 替代强化D 正强化考点 第二节学习理论解析 班杜拉认为，习得的行为不一定都表现出来，学习者是否会表现出已习得的行为，会受强化的影响。班杜拉提出了三种强化类型：直接强化、替代强化和自我强化。24. 单选题 （2015辽宁）在无中生有的基础上对他人产生这样或那样的怀疑和不信任，把本来并不存在的东西说成像真的一样，并且误解越来越深，是指()。A 情绪心理B 嫉妒心理C 多疑心理D 孤僻心理答案 C解析 题干所述为多疑心理的概念。25. 单选题 (2015陕西西安)世界上最早出现的专门论述教育问题的著作是()。A 理想国B 论语C 论演说

15、家的教育D 学记答案 D解析 本题考查的是学记。学记(收入礼记)是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。26. 单选题 (2015安徽)教师资格证书的适用范围是()A 全县范围B 全市范围C 全省范围D 全国范围答案 D解析 本题考查的是教师资格条例。教师资格条例第十六条第三款规定，教师资格证书在全国范围内适用。教师资格证书由国务院教育行政部统一印制。27. 单选题 (2015湖北武汉)学生在自行上学、放学路上发生交通事故或其他伤害事故，学校承担的法律责任是()。A 行政责任B 民事责任C 刑事责任D 无法律责任答案 D解析 本题考查的是学生伤害事故处理办法。学生伤害事故处

16、理办法第十三条规定，下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任,事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：(一)在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；(二)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；(三)在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；(四)其他在学校管理职责范围外发生的。28. 单选题 (2015河北石家庄)由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象是()。A 联觉B 感觉后像C 感觉适应D 感觉对比答案 C解析 本题考查的是感觉适应的现象。联觉是一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉

17、的现象；感觉对比是不同刺激作用对于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象；感觉后像是刺激作用停止后暂时保留感觉的现象。题干所述为感觉适应现象。29. 单选题 小明的父亲总是认为小明的能力很普通，不可能通过教育有改变。小明父亲的观点属于（ ）。A 能力增长观B 能力实体观C 习得性无助D 没有内部动机考点 第二节学习动机理论解析 持能力实体观的个体则认为，能力是固定的，是不会随学习而改变的。30. 单选题 （2014江西）被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”的是()。A 理想国B 学记C 大教学论D 论演说家的教育答案 D解析 昆体良的雄辩术原理(论演说家的教育或论演说家的培养)是西方最早的教育

18、著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。31. 单选题 （2014黑龙江大庆）学习新知识时，以列提纲的形式来理清思路加强记忆，这里使用的学习策略是()。A 精加工策略B 元认知策略C 组织策略D 调节策略答案 C解析 纲要策略也称提纲挈领，是掌握学习材料纲目的方法。纲要可以是用语词或句子表达的主题纲要，也可以是用符号、图式等形象表达的符号纲要。纲要策略属于组织策略。32. 单选题 (2013四川遂宁)德育工作要善于发现闪光点、长善救失，这符合()。A 因材施教原则B 依靠积极因素克服消极因素原则C 知行统一原则D 尊重信任与严格要求相结合原则答案 B解析 本题考查的是德育原则。长善救失原则，

19、又叫依靠积极因素克服消极因素原则，是指在德育过程中，教育者要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，从而促进学生道德成长。33. 多选题 （2014江苏南通）自我意识包括()。A 自我认识B 自我冥想C 自我监控D 自我体验答案 A,C,D解析 自我意识是人格的重要组成部分，也是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。一般认为，自我意识包括三种成分：(1)自我认识；(2)自我体验；(3)自我监控。34. 单选题 (2015湖北潜江)我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的()。A 教育学B 论共产主义教育C 新教育大纲D 民主主义与教育答案 C解

20、析 本题考查的是杨贤江的教育思想。杨贤江的新教育大纲是我国第一本马克思主义教育学著作。35. 判断题 （2014安徽）根据安徽省中职中小学教师职业道德考核办法(试行)的规定，教师资格定期登记、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放等实行师德问题“一票否决”。()A 错B 对答案 B解析 根据安徽省中职中小学教师职业道德考核办法(试行)的规定，教师职业道德考核结果作为教师资格定期登记、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据，实行师德问题“一票否决”。36. 单选题 （2014江西）世界上最早的师范教育于诞生于。()A 1619年德意志魏玛邦B 1632年捷克C 1681年法国D 189

21、7年中国答案 C解析 1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创立了世界上第一所师资训练学校，这是世界上独立的师范教育的开始。37. 单选题 （2015福建）根据中华人民共和国义务教育法第二十六条规定，依法聘任校长的部门是()。A 省级人民政府B 县级人民政府C 省级人民政府教育行政部门D 县级人民政府教育行政部门答案 D解析 根据中华人民共和国义务教育法第二十六条规定，学校实行校长负责制。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。38. 单选题 (2014山东青州)教育要因材施教，因为学生身心发展具有()。A 顺序性B 阶段性C 不平衡性D 个别差异性答案 D解析 本题考查的是个体身心

22、发展规律，针对学生的个别差异，教育工作者必须充分发挥每个学生的潜能和积极因素，因材施教，使每个学生都能得到最大的发展。39. 简述题 (2014山东威海)有一个小孩,在上中学时,父母曾为他选择文学这条路。只上了一个学期,老师就在他的评语中写下了这样的结论：“该生用功，但做事过分拘礼和死板，这样的人即使有着完善的品德，也决不能在文学上有所成就。”此后，他改为学习油画，可他极不善于构图，又不会调色，对艺术的理解能力也不强，成绩在班级是倒数第一。学校的评语更是难以令人接受“你是绘画艺术方面不可造就之才。”面对如此笨拙的学生，绝大多数老师认为他成才无望。化学老师了解到他的这个特点后，就建议他改学化学，

23、因为化学实验需要的正是一丝不苟。改学化学后，他好像找到了自己的人生舞台，成绩在同学中遥遥领先。后来，他荣获了诺贝尔化学奖，他的名字叫奥托瓦拉赫。问题：(1)运用多元智能理论分析上述材料。(2)假如以后你成为一名教师，奥托瓦拉赫的成才之路对你的教育教学之路有什么启发？解析 (1)美国心理学家加德纳提出了多元智力理论. 认为每个学生都在不同程度上拥有八种基本智力，即：语言智力；逻辑数学智力；视觉空间智力；音乐智力：身体动觉智力；人际智力；自知智力；自然主义智力。每种智力都有其独特的问题解决的方法，智力之间的不同组合表现出个体的智力差异。在多元智力理论的基础上，加德纳提出了一种新的教育观“以个人为中

24、心的教育”，强调人们之间的差别主要在于人与人之间所具有的不同智力组合。这给教育以极大的影响和启示：首先，我们必须承认并开发各式各样的智力和智力组合，必须对每个学生的认知特点都给予充分的理解并使其得到最好的发展；其次，教育的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样使学生变得聪明，在哪些方面变得聪明。(2)奥托瓦拉赫的成长经历说明他在语言智力和视觉空间智力上的水平比较低，因此他在文学上难以有所成就，在绘画上也是成绩倒数第一。但是他的逻辑数学智力非常发达，他的化学老师发现了这一点并且帮助他不断挖掘这方面的潜力，使其得到了最充分的发展，最终出名成为获得诺贝尔奖的化学家。奥托瓦拉赫的经历正印证了加德纳的多

25、元智力理论。因此，如果我是一名教师，我会在多元智力理论的指导下，首先承认每一个学生都有这八种智力，并且去了解每一个学生在智力结构上的不同组合，发掘其优势智力。其次，我会根据每个学生的优势智力因材施教，使他们在这些优势智力方面得到充分发展。40. 单选题 一些人面对失败的结果常常认为自己“一无是处”或“毫无价值”。这句话所表达的非理性信念是（ ）。A 过分概括化B 绝对化要求C 糟糕至极D 以上都不是考点 第三节学生心理辅导解析 过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。它是个体对自己或别人不合理的评价，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。41. 单选题 (2014湖北十

26、堰)下列属于第二信号系统的现象的是()。A 望梅止渴B 谈虎色变C 望文生义D 经典性条件反射答案 B解析 本题考查的是经典性条件反射。凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激都叫做第一信号系统的刺激；凡是能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激都叫做第二信号系统的刺激。谈虎色变属于第二信号系统的现象。A、C、D项都属于第一信号系统的现象。42. 单选题 (2014山东济宁)王某从事教师工作20余年，热爱自己的教师职业，对学生富于热情，且善于了解学生的差异并充分发挥每个人的特长和优势，通过认真钻研教学技术，具备了独特的教育思想和理念，形成了成熟又独特的教学风格。这个事例属于()。A 教师专业

27、理想的建立B 教师专业知识的拓展C 教师专业能力的发展D 教师专业自我的形成答案 D解析 本题考查的是教师专业自我。教师的专业自我就是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的综合。显然，题干的描述体现了这一内涵。43. 简答题 简述影响媒体选择的因素有哪些？ 考点 第一节教学设计解析 略。44. 单选题 (2014山东济宁)表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是()。A 三人行，必有我师焉B 闻道有先后，术业有专攻C 见贤思齐焉，见不贤而内自省也D 其身正，不令而行；

28、其身不正，虽令不从答案 D解析 本题考查的是教育学的发展中孔子的教育思想。ABC项都是需要向老师学习。D项符合题干要求，强调的是教师的示范与榜样作用。45. 单选题 （2014广西）教育心理学主要研究（）。A 学生的学B 教师的教C 教学环境D 学生的学和教师的教答案 D解析 本题考查的是教育心理学的研究对象。教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律；以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。因此，教育心理学主要研究学生的学和教师的教。46. 单选题 (2014江苏连云港)人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是

29、()。A 学习需要B 自我效能感C 成就动机D 学习动机答案 B解析 本题考查的是自我效能感。题干所述为自我效能感的含义。47. 单选题 在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的，这属于哪种知识学习的类型？（ ）A 派生类属学习B 相关类属学习C 上位学习D 并列结合学习考点 第一节知识的学习解析 并列结合学习又称组合学习，是在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。一般而言，并列学习比较困难，必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。48. 单选题 孩子一到商场就哭闹着要求父母买玩具，妈妈不予理睬，任其哭

30、闹，以后孩子去商场就不再哭闹着要玩具了。这种做法在心理学上叫做（ ）。A 消退B 强化C 惩罚D 泛化考点 第二节学习理论解析 消退是指条件刺激形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失的现象。妈妈对孩子的哭闹行为不予理睬，孩子哭闹的行为没有得到强化，慢慢的孩子的这种行为就消失了。妈妈的这种做法正是消退。49. 多选题 (2015湖北武汉)我国教育目的的基本精神是强调培养()。A 劳动者或建设者B 社会主义事业的接班人C 具有独立个性的人D 德智体美等方面全面发展的人答案 A,B,D解析 本题考查的是我国教育目的。我国教育目的的精神实质是：我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接

31、班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。我们要求学生在德、智、体、美等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生创造精神和实践能力。50. 单选题 (2015湖南岳阳)布鲁纳认为教学目标在于()。A 学会新知识B 发现学习C 理解学科基本结构D 建立认知结构答案 C解析 本题考查的是布鲁纳的教学目标。布鲁纳认为教学的目标在于理解学科基本结构，在学科教学中，务必使学生理解该门学科的基本结构，帮助学生了解那些看起来似乎无关的新的事实是相互有关的，而且与他已有知识也是有关的。51. 单选题 (2014广西)德育目标是通

32、过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的预期结果的()。A 数量标准B 质量标准C 形式标准D 内容标准答案 B解析 本题考查的是德育目标。德育目标是对德育要培养学生具有何种品质所作的设想与规定，亦即通过学校德育过程能够使学生的道德提升到一个什么样的水平的问题，因此德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的预期结果的质量标准。52. 单选题 （2014山东青岛）小明想象力丰富,观察敏锐，思维灵活，这表现了他的()。A 知识B 技能C 能力D 思维答案 C解析 观察力、思维力、想象力都是能力。53. 单选题 (2015陕西西安)埃里克森把人格形成和发展的过程划分为八个阶段，前五

33、个阶段是儿童成长和接受教育的时期，包括婴儿期、()、学前期、学龄期和青年期。A 儿童早期B 儿童期C 儿童晚期D 学前早期答案 A解析 本题考查的是埃里克森的人格社会心理发展理论。埃里克森的八阶段分别为：婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期、成年晚期。54. 单选题 (2015广西)课程的总体规划是()。A 课程设置B 课程计划C 课程设计D 课程要求答案 B解析 本题考查的是课程计划的含义。课程计划是依据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件，是课程的总体规划。55. 简答题 简述创设良好课堂气氛的条件。 考点 第三节课堂管理

34、解析 略。56. 单选题 “前有断崖，后有追兵”是（ ）。A 双趋冲突B 多重趋避冲突C 趋避冲突D 双避冲突考点 第三节意志过程解析 双避冲突，指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开而产生的动机冲突。所谓“前有断崖，后有追兵”就属于这种情况。因此，本题选择D。57. 单选题 （2015江西）著名的“耶克斯多德森定律”告诉我们：对于难度适中的任务来说，学习动机水平为中等时，学习效果()。A 最差B 不明显C 中等D 最好答案 D解析 中等水平的学习动机最有利于任务的完成。58. 单选题 不期待任何回报、出于自觉自愿的助人行为，是一种把帮助别人当做唯一目的的

35、行为是（ ）。A 利他行为B 侵犯行为C 自私行为D 同化考点 第四节社会影响解析 利他行为是指不期待任何回报、出于自觉自愿的助人行为，是一种把帮助别人当做唯一目的的行为。与利他行为关系密切的两个概念是助人行为和亲社会行为。因此，本题选择A。59. 判断题 (2015广西)人发展的顺序性要求教育根据人发展的成熟机制，抓住发展的关键期，以促进其发展。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是个体身心发展的特点。个体发展的顺序性要求遵循循序渐进的原则。60. 单选题 (2014广西)教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对()时的一种极端反应。A 个人压力B 生活压力C 工作压力D 社会压力答案 C

36、解析 本题考查的是教师职业倦怠。职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。教师的职业倦怠是因为不能顺利应对教学的工作压力。61. 单选题 （2013安徽滁州）智育中的“智”是指()。A 智力B 知识C 知识技能和智力D 技能答案 C解析 智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。62. 单选题 (2015河南三门峡)让学生实际动手去制作贺卡、图片、模型等物品，以培养其创造性的方法是()。A 发散思维训练B 头脑风暴C 推测假设D 自我设计答案 D解析 本题考查的是创造性的培养。自我设计训练是学生通过实际的操作活动，完成自己的设计。教师提

37、供给学生某些必要的材料和工具，让学生利用这些材料，实际动手制作某种物品，如贺卡、图画、小模型。63. 单选题 （2014江西）计算机等级考试属于一种()。A 相对评价B 绝对评价C 诊断性评价D 个体内差异评价答案 B解析 绝对性评价又称为目标参照性评价(标准参照评价)，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。进行评价时，每个人的成绩分数只与统一的、固定的客观标准进行比较，即这种评价并不照顾评价对象的整体水平状况而提高或降低评价标准。64. 单选题 (2015广东广州

38、)以下不符合建构主义课堂特征的是()。A 课堂活动主要依赖于教材B 学习以小组方式学习C 重视学生提出的问题D 教师通过观察学习状态中的学生及学生的展示进行评价答案 A解析 本题考查的是建构主义学习理论。建构主义强调知识是个体对于现实的理解和假设。这种理解和假设受到特定经验和文化等的影响，因此每个人对知识所建构的理解都是不同的。教师在教育教学过程中应当要更加重视学生的个性化特点，因材施教，并不是要对所有的学生传授完全相同的原理知识，而是要让每个学生能够按照他的知识经验建构新的知识内容。65. 单选题 (2015四川)奥苏伯尔将有意义学习分为()。A 表征学习、规则学习和命题学习B 表征学习、概

39、念学习和规则学习C 规则学习、概念学习和命题学习D 表征学习、概念学习和命题学习答案 D解析 本题考查的是奥苏伯尔的学习理论。奥苏伯尔认为，有意义学习就是在符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立起非人为和实质性的联系的过程。他将有意义学习分为表征学习、概念学习和命题学习。66. 多选题 我国的教育立法程序包括（）。A 提出法律议案B 审议法律议案C 通过法律议案D 公布法律考点 第四节教育法制过程解析 我国教育立法一般分为提出法律议案、审议法律议案、通过法律议案以及公布法律四个步骤。67. 单选题 （2015福建）用简要的词语写出材料中的主要观点、次要观点，再用金字塔的形式

40、呈现材料的要点及各种观点的直接关系。这种学习策略属于()。A 监视策略B 复述策略C 精加工策略D 组织策略答案 D解析 组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。组织策略包括归类策略和纲要策略，纲要策略又分为主题纲要法和符号纲要法。题干所述是主题纲要法的典型表现。68. 单选题 (2015广东广州)以下论述不符合多元智能理论的是()。A 每一种智能类别存在单一的表现形式B 各种智能之间通常是共同起作用的C 多数人有可能将其中一种智能发展到令人满意的水平D 应用“真实生活”的方式评价学生的学业成就水平答案 A解析 本题考查的是加德纳的多元智能理论。

41、每一种智能可以有多种表现形式。69. 简答题 简述操作技能的形成过程。考点 第二节技能的形成解析 本题考查的是操作技能的形成过程。70. 单选题 (2015广西)学校教育中最基本的课程资源是()。A 教师B 学生C 教科书D 教学参考资料答案 C解析 本题考查的是课程资源。教材(主要是教科书)是课程资源的核心和主要组成部分。71. 单选题 (2014广西)动机产生的基础是()。A 兴趣B 需要C 态度D 信念答案 B解析 本题考查的是动机产生的基础。动机是在需要的基础上产生的，与需要紧密相联，但又不同于需要，只有当需要达到一定程度，才能成为推动或阻止某种活动的内部动力。72. 单选题 （201

42、5福建）颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这说明德育工作要遵循()。A 因材施教原则B 方向性原则C 疏导原则D 长善救失原则答案 C解析 疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。我国古代教育家孔子很善于诱导他的学生，其弟子颜回这样称赞道：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”73. 单选题 (2014山东青州)教育心理学的创始人是()。A 冯特B 桑代克C 苛勒D 华生答案 B解析 本题考查的是教育心理学的发展历程。1903年,美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是

43、西方第一本以“教育心理学”命名的专著。19131914年，又将其发展成三卷本的教育心理大纲，桑代克从“人是一个生物的存在”这个角度建立自己的教育心理学体系。这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，桑代克也被称为“教育心理学之父”。74. 单选题 学习策略一般包括（ ）、元认知策略和资源管理策略。A 记忆策略B 认知策略C 思维策略D 学习方法考点 第一节学习策略概述解析 根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三部分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。75. 多选题 教师的职业压力包括（ ）。A 中心压力B 预期性压力C 外围的压力D 回顾压力考点

44、 第四节教师的心理健康解析 伍尔若和梅将教师职业压力按性质的不同分为五类：（1）中心压力较小的压力及日常的麻烦，例如，某次课的幻灯片丢了；（2）外围的压力教师经历的重大生活事件或压力情节，例如，换到一所新的学校或长期的人际关系冲突；（3）预期性压力教师预先考虑到的令人不愉快的事件，例如，与校长将要进行一次谈话；（4）情境压力教师现在的心境；（5）回顾压力教师对自己过去的压力事件及相关经历进行的评价。76. 判断题 “为读书而读书”者，属于具体动机。（ ）A正确B错误考点 第一节学习动机概述解析 一般动机是在许多学习活动中都表现出来的，较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机。该类动机表现在对不同科

45、目、不同课题、不同内容的学习都具有强烈的动机，具有这种学习动机的学生，是典型的“为读书而读书”者。77. 单选题 父母的鼓励、教师的表扬激发学生产生的学习动机属于（ ）。A 近景性动机B 远景性动机C 内部动机D 外部动机考点 第一节学习动机概述解析 根据学习动机的动力来源不同，可以分为内部学习动机和外部学习动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。具有外部动机的学生的学习具有诱发性、被动性，他们对学习内容本身的兴趣较低。我们在教育过程中强调内部学习动机，但也不能忽视外部学习动机的作用。78. 判断题 (2014广西)遗传是个体在心理发展过程中来自环境方面的最主要因素，是个体心理发展中了占

46、据主导作用的因素。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是个体身心发展的影响因素。遗传与环境是影响心理发展过程的两大因素，不可混为一谈。遗传素质是指个体从上代继承下来的一些天赋特点。遗传素质为人的身心发展提供了可能性，是人的身心发展的生理前提。环境是直接或间接地影响个体身心发展的全部外在因素的总和。79. 判断题 (2014陕西咸阳)教育法律救济的根本目的是实现合法权益并保证法定义务履行。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是教育法律救济。教育法律救济的特征是：(1)权利受到伤害是教育法律救济存在的前提，如果权利未受到损害，就无所谓救济。(2)教育法律救济具有弥补性，它是对受损害权利的弥

47、补。(3)教育法律救济的根本目的是实现合法权益并保证法定义务履行。80. 单选题 （ ）领域的教学目标可分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。A 认知B 情感C 动作技能D 过程与方法考点 第一节教学设计解析 在布卢姆的教学目标分类中，认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。故本题正确答案为A。81. 单选题 (2015河南三门峡)情境教学法的核心是()。A 激发学生的情感B 培养学生的探究精神C 巩固学生的基础知识D 减轻学生的学习负担答案 A解析 本题考查的是情境教学法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。这种方法是指教师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发

48、学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识、发展智力。82. 判断题 （2015福建）某校将操场改为对外开放的临时停车场，并收费管理的行为违反了中小学幼儿园安全管理办法。（）A 错B 对答案 B解析 根据中小学幼儿园安全管理办法第三十四条规定，学校不得出租校园内场地停放校外机动车辆，不得利用学校用地建设对社会开放的停车场。题干所述学校的行为不仅违反了中小学幼儿园安全管理办法，也违反了中华人民共和国义务教育法实施细则的相关规定。83. 判断题 性格的情绪特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征。（ ） A正确B错误考点 第二节个性心理特征解析 性格的意志特征是指一个

49、人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征。84. 单选题 (2015河南洛阳)在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变，以突出事物的本质特征,这种方式被称为()。A 直观教学B 启发教学C 比较D 变式答案 D解析 本题考查的是变式。变式就是从一个基本问题出发，不断变换所提供的材料或问题呈现的形式，使事物的非本质特征时隐时现，而事物的本质特征却保持不变。题干中的呈现方式是变式。85. 填空题 （2014江苏南通）能从事物不同方面和不同联系上思考问题，这种特性指思维的（）。解析 广阔性86. 多选题 （2015山东）下列属于机械学习的是

50、()。A 宇航员探索太空B 学生尝试走出迷宫C 小学生背诵乘法口诀D 中学生听过讲座后理解概念之间的关系答案 B,C解析 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。机械学习包括：记乘法表、运用公式解题、“迷宫”问题解决。87. 多选题 （2015山东济南）认识和理解教育的本质，可以从教育的产生和发展以及()等方面来看。A 教育认知和教育实践的关系B 教育与社会发展的关系C 教育与人发展的关系D 教育与经济发展的关系答案 B,C解析 认识和理解教育的本质，可以从教育的产生和发展以及教育与社会发展的关系，教育与人发展的关系等方面来看88. 单选题 根据中华人民共和

51、国预防未成年人犯罪法规定，未成年人构成违反治安管理行为的，如果不满十四周岁或者情节特别轻微免予处罚的，可以（）。A 收容教养B 进行惩罚C 予以监禁D 予以训诫考点 五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法解析 根据中华人民共和国预防未成年人犯罪法第三十七条规定，未成年人构成违反治安管理行为的，如果不满十四周岁或者情节特别轻微免予处罚的，可以予以训诫。89. 判断题 （2015福建）负强化的实质就是惩罚。()A 错B 对答案 A解析 惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。90. 单选题 学生先学习“ 萝卜

52、、芹菜、油菜”等概念，再学习“蔬菜”的概念，这种学习属于（ ）。A 下位学习B 同位学习C 上位学习D 并列结合学习考点 第一节知识的学习解析 上位学习又称总结学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。91. 单选题 神经系统分为（ ）。A 周围神经系统和中枢神经系统B 躯体神经系统和自主神经系统C 周围神经系统和自主神经系统D 中枢神经系统和躯体神经系统考点 第二节心理的实质解析 神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统。因此，本题选择A。92. 单选题 （2014内蒙古赤峰）人在头脑中创造新形象的基本材料是()。

53、A 感知B 表象C 记忆D 想像答案 B解析 人在头脑中创造新形象的过程是创造想象，创造想象依赖于已有表象材料的数量和质量。93. 单选题 (2013广东东莞)我们从电话簿上看到一个号码，就能根据记忆去拨号，但事过之后就记不得这个电话号码了，这种记忆类型是()。A 感觉记忆B 长时记忆C 短时记忆D 动作记忆答案 C解析 本题考查的是短时记忆。保持时间较短，记忆时间不超过一分钟的记忆，像题干中的这个实例和边听课边记笔记，这些记忆类型属于短时记忆。94. 判断题 （2014湖南长沙）班级上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。这种行为在心理学上解释

54、为模仿。()A 错B 对答案 A解析 从众是个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象，题干所述现象是从众的表现。95. 单选题 (2015湖北潜江)高原期通常出现在操作技能练习过程中的()。A 初始阶段B 中间阶段C 结束阶段D 全过程答案 B解析 本题考查的是高原期。在结构比较复杂的操作技能形成过程，练习到一定时期会出现一个明显的、暂时的停顿期，即高原期。高原期通常出现在操作技能形成过程的中间阶段。96. 多选题 (2015山东)下列关于“出淤泥而不染”的说法中，正确的有()。A 环境是推动人身心发展的动力B 遗传因素是人身心发展的前提C 人对环境的作用是能动的

55、D 环境不能决定人的发展答案 C,D解析 本题考查的是影响个体身心发展的因素。“出淤泥而不染”反映的是人对环境身心发展的能动性，环境不能决定人的发展，AB两项没有体现。97. 单选题 （2014广东粤东西北）感觉是最基本、最简单的心理过程，是所有心理活动最重要的开端。有了感觉，人们才能知道周围世界的明暗、色彩、声响、味道、触碰、痛痒等，也才知道自己身体变化引起的饥、渴、眩晕、胃痛等。感觉反映了直接作用于感觉器官的客观事物的()。A 典型属性B 整体属性C 个别属性D 外显属性答案 C解析 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。98. 多选题 (2014山东青岛)科学主义教育

56、目的观的基本特征是()。A 追求永恒化的教育B 注重社会功利性的教育目的C 注重社会适应性的教育目的D 注重科学性的教育目的答案 B,C,D解析 本题考查的是科学主义教育目的观。科学主义教育目的观的基本特征主要体现在三个方面：第一，重视教育目的社会适应性。教育应尽可能适应社会变化，为社会的改造和发展作出贡献，只有把教育同社会变化联系起来，才能消除旧教育与社会隔离的弊端；第二，重视教育目的的社会功利性。科学主义教育目的观所重视的是现实的人，而非抽象的人；第三，重视科学教育。科学教育反对一般地强调基础知识的掌握，更反对去掌握繁琐的事实材料，而是更加重视对学生掌握比较抽象的基础理论和科学原理。99.

57、 单选题 （2015江西）教育优先发展又称教育先行或教育超前发展，其内涵主要是指()。A 社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入B 教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展C 社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而投入，教育发展要先于社会上其他行业和部门而发展D 社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入，教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展答案 D解析 教育优先发展有两个内涵：其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。在这里，“优先是指在全局中与其他非优先的事务相比较而言，是指在长远的多种事物不能齐头并进时，在排序上使某一事务先行而言。”故，教育优先发展又称教育超前发展或教育先行。100. 单选题 (2014山东青州)将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从()来进行划分的。A 课程功能的角度B 教育阶段的作用C 课程制定者或管理制度的角度D 课程核心组织的角度答案 C解析 本题考查的是课程类型。按