高校智慧校园建设与方案

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1、-目录第1章建立背景2第2章建立根底3第3章建立思路与目标33.1.建立思路33.2.建立目标4第4章建立内容54.1.网络根底建立54.2.校企资源共享平台建立64.3.教学资源库建立1214.4.公共效劳平台建立129第5章建立进度与资金预算2205.1.建立进度及分年度验收要点2205.2.经费预算221第6章建立预期效果222第7章保障措施。224第1章 建立背景随着计算机技术，多媒体技术，网络技术，以及智能化建筑技术的迅猛开展，不仅对人们的学习、生活、工作方式产生巨大的影响，而且会引发高校教学模式、教学方法、学习方式和教学环境等支撑环境建立的变革。因此，基于以上技术的数字校园已成为2

2、1世纪高校建立开展的趋势。学校信息化建立的不断深入，基于校园网络的各种应用不断开发和投入应用，数字校园建立中的问题也不断暴露出来。如“应用山头突出、信息“孤岛现象严重、各应用系统、各部门缺乏数据标准，数据重复，导致了各部门之间一样信息内容不一致；学校有效数据资产不能“共享，导致学校业务部门及管理部门获取信息非常困难，有效数据资源不能及时共享，数据资产利用率低下等。?国家中长期教育改革和开展规划纲要(2021-2021年)?明确指出，我国要加快教育信息化进程，要加快教育信息根底设施建立，把教育信息化纳入国家信息化开展整体战略，超前部署教育信息网络。到2021年，根本建成覆盖城乡各级各类学校的教育

3、信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育根底设施。将资源共建共享建立作为根底教育信息化的重中之重来抓，并实现“促进教育均衡开展和“提高教育质量的最终目的。?国家教育信息化十年开展规划(2021-2021)?指出：教育信息化应以促进义务教育均衡开展为重点，以建立、应用和共享优质数字教育资源为手段，促进每一所学校享有优质数字教育资源，提高教育教学质量；帮助所有适龄儿童和青少年平等、有效、安康地使用信息技术，培养自主学习、终身学习能力。学校信息化建立必须利用信息化手段和工具，将校园的各项资源、管

4、理及效劳流程数字化，形成校园的数字环境，使现实的校园环境凭借信息系统在时间和空间上得到延伸。信息化校园旨在用层次化、整体性、战略性的观点来规划和实施校园信息化建立，将校园内信息更好地组织分类，让师生快速找到自己需要的信息，并为师生提供网上教学、网上实验、网上信息交流的环境，同时也可以让管理人员科学、标准地管理自己的数据，并将这些信息快速准确地发布出去，为师生、社会效劳。同时，教学科研水平的提高和培养出高素质学生是高校成功的标志，代表着学校综合实力和水平的提升。因此立足于师生需求，改善和提升学校的科研环境、教学环境、管理环境和生活环境是学校信息化校园建立的主要工作，这些环境的组成和改善主要围绕着

5、校园的资源、管理和效劳三大要素展开，构建数字化的科研环境、教学环境、管理环境和生活环境，最终到达提升学校综合实力的目的。第2章 建立根底经过多年对学校应用系统的建立，现在学校已经拥有了如：教务管理系统、资产管理系统、教职工查询系统、心理咨询系统等一些使用多年的软件系统，学校教职人员、学生以及领导人员对信息化的开展有了很大的认识和体会，也从中得到了实惠，充分理解信息化开展是未来高校开展的趋势。学校在信息化开展方面已经具有良好的根底，学校领导对信息化的高度重视，也成为我校信息化开展的动力。因此在后续的开展中也应有相应的高度，应该从全校信息化未来5-10年的建立来进展规划，充分考虑学校现有资源和需求

6、，为学校的下一步的开展创立实现到达国内先进水平的信息根底设施和信息化效劳体系，提高学校的数字化教学、数字化科研、数字化管理和数字化生活水平，极大地增强学校的核心竞争力的总体目标。第3章 建立思路与目标3.1. 建立思路根据学校中长期信息化建立的建立思路是：以科学开展观为指导思想，落实教育部以及学校“十二五总体规划，以效劳于教学、科研、管理和生活为宗旨，以现有信息根底设施为根底，建立适应学校需要的、具有特色的现代化、数字化环境。贯彻以“以人为本、效劳社会的建立指导思想，围绕校园资源、管理、效劳三个要素来建立学校的信息化系统，构建数字化的科研环境、教学环境、管理环境和生活环境，最终到达提升高等院校

7、综合实力的目的。根据学校5-10年的战略目标，要求学校不断创新、增强学校核心竞争力，全面推动学校由传统教学向信息化教学方向转变。因此，根据教学、管理、科研方面的重要性，将学校的信息化校园建立的目标定为：经过未来3年的信息化校园建立，在高性能网络平安体系的支撑下，在传统校园中构建一个集合教学、科研、管理、生活等方面信息资源的全方位数字空间，实现学校从环境包括设备、实验室、教室等、资源如图书、讲义、课件、网络课程、精品课程、数字电视等到活动包括教、学、管理、办公、效劳等的全部数字化，实现数字化教学、数字化科研、数字化管理和数字化生活，创立数字化的生活空间，创立虚拟大学空间，实现教育过程的全面信息化

8、和现代化，推进学校的快速开展和跨越式开展，提升学校的核心竞争力。高校作为高素质人员聚集的场所、高级人才培养的基地、高新技术生长的温床，在信息化建立方面一直走在各行各业信息化开展的前列。随着网络技术的开展和网络应用深入，信息化建立已经成为高校根底能力和支撑条件建立的重要组成局部。信息化建立的目标是为了使校园网络的使用者可以更有效、更方便地利用校园网以及互联网来开展教学、科研、管理和生活活动。信息化建立的出发点和最终目标就是“效劳，即为学校的学生、教师、管理人员提供更好的效劳，支持学校的开展。信息化建立应用效劳应表达在标准化、网络化、智能化和个性化的特点。信息化建立是支撑学校创新教育、素质教育，高

9、效开展的重要根底之一。为学校的建立与开展提供更好的平台和效劳是信息化建立的宗旨。3.2. 建立目标信息化建立，是利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活效劳有关的所有信息资源进展全面的数字化；并用科学标准的管理对这些信息资源进展整合和集成，把学校建立成面向校园内，也面向社会的一个超越时间、超越空间的虚拟大学。其目标定位在以高校内各类信息资源的集成和交换为根底，构建满足学校教学、科研、管理与效劳要求的开放性、协同化运行支撑环境，为校内外各类人员提供完善的个性化效劳支持，为学校的教学、科研和管理提供完善的数字化支撑平台。学校今后五年信息化建立的总体战略目标是：以信息技术的广

10、泛应用为主导，以根底设施建立为支撑，以应用系统和信息资源建立为重点，建成一个总体上到达国内同类院校先进水平的高速、开放、可靠、智能的校园信息化平台，为学校的教学、科研、管理和生活提供良好的信息化、数字化效劳，为学校实现战略开展目标提供坚实的信息化支撑平台。第4章 建立内容4.1. 网络根底建立4.1.1. 校园网核心设备升级及机房改造4.1.1.1. 核心设备万兆升级购置两台支持IPv6的万兆核心三层交换机，分别放置于南北两个校区，实现校园骨干万兆连接。扩大接入端口，满足现有及新建网络的接入需求。现有的核心千兆Cisco 6509交换机，下移至关键区域，实现校区内的分布式管理。4.1.1.2.

11、 网络主机房改造主机房建立主要包括以下内容：机房强电改造。增加机房配电负荷，更换现有不满足要求的电缆、插座，增加UPS设备，合理分配电力负载。机房弱电改造。增加效劳器、交换机机柜，将各种业务重新进展分类上架，理顺并按标准标识机房内各类弱电线缆。机房环境改造。进展机房防火、防水、防盗、防静电建立，增加机房气体灭火系统，加强防水、防盗措施，完善防静电技术设施。更换现有长期服役的家用制冷空调，安装机房专用空调。机房管理改造。购置机房专用远程管理系统，配置大屏幕，及时、高效地发现并处理网络设备故障，有效降低网络故障时间。4.1.2. 校园无线网络建立随着网络技术的开展，笔记本电脑的不断普及，建立覆盖全

12、校办公、学生公寓、公共场所、广场、厅堂的无线网络，实现教师、学生的笔记本、PDA设备的无线网上办公、学习需求已变得十分现实和必要。我校校园无线网络的建立建议方案：允许运营商投资建立各自独立的校内无线网络，但必须实现与校园网的，建成为学校校园网的延伸，师生既可以选择通过校园认证成为校园网用户，承受校园网管理、访问校园网资源、通过学校出口访问Internet资源；也可以选择通过运营商的认证成为其用户，承受运营商管理、通过运营商出口访问Internet资源，运营商必须按照学校网络平安管理规定进展平安管理，对这局部用户的信息平安管理负责。运营商可独立运营并每年向学校缴纳市场资源占用费，但必须向学校开放

13、信息平安管理查看权限。4.1.3. 硬件效劳器应用效劳器4台：4CPU、内存16G以上、硬盘容量：有存储情况下500G以上，如无存储需要2T数据库效劳器2台：4CPU、内存32G以上、硬盘容量500G以上4.2. 信息资源管理平台4.2.1. 公共数据平台介绍4.2.1.1. 平台概述公共数据平台以元数据管理思路对共享数据进展建立和管理，由共享数据中心和管理工具组成。共享数据中心建立学校统一的标准代码集和核心数据模型，从而形成学校的信息资源标准。其总体框架如以下图所示： 信息资源标准是整个“数字校园建立的关键，它包括了高校的人员、教学、资产、科研、财务等根底信息，涵盖了高校人、财、物、文、事等

14、各个方面。它包含了从各个应用系统收集上来并经过整合的核心数据，它为“数字校园的各应用系统提供根底数据，也为学校领导决策和未来学校数据仓库的建立提供数据根底。l 信息标准管理工具对公共数据平台所采用的学校执行信息标准、所参考的国标、部标；与业务系统数据字典的对应关系进展管理，并对变化情况进展跟踪。l 数据模型管理工具采用元数据管理思路，对共享数据模型的所有数据对象、数据模型进展管理和跟踪。4.2.1.2. 核心数据模型数据模型是公共数据平台的核心，它对数据源系统中所采集的数据进展重新组织，需要建立如下几种数据模型：l 权威数据模型。是面向全局的核心根底数据。它由唯一业务源产生和维护，采集到公共数

15、据平台，供各业务系统共享和引用的数据。比方学生根本信息、教职工根本信息、教学管理信息、科研信息、资产信息、财务信息等。l 资源数据模型。以文件等形式存储和管理的资源数据，如文档、照片、流媒体等。l 主题数据模型。将来自于不同应用的数据按主题整合、组织的数据，便于按主题进展展现。l 标准代码数据模型。根据学校的要求和教育部的标准，建立全校统一的信息资源标准代码集，便于全局数据的共享。在国标、部标教育部公布的信息标准根底上，结合实际情况选择自己的执行标准。比方假设职称信息在国标、学校现有系统中不一致，系统提供工具供管理人员选择，并记录当前选择执行的标准、校内标准，便于追踪和后续的转换。 标准代码集

16、标准代码集参考相应的国家标准、教育部标准和学校自定义的标准，标准数据字典，形成全校的数据代码标准集。l 国标：包括专业技术职务代码、干部职务级别代码等一系列国家标准代码集。l 行标：参考教育部发布的相关标准，包括培养方式代码、二级学科代码等一系列行业标准代码集。l 校标：根据学校情况，自定义校内的相关标准代码，包括校区代码、学科类别、身份类别等学校已经存在或新定义的标准代码集。通过制定学校自己的标准代码集，建立了学校信息资源的数据标准及数据交换标准，对于已经存在的系统，其非标准的信息资源，通过标准代码集进展转换，信息资源交换到核心数据库都成为标准的信息资源，并为其它各个应用系统提供统一的信息资

17、源效劳；对于新上的应用系统，通过统一的数据标准，可逐渐形成全校的信息建立标准。 标准数据集标准数据集是“数字校园信息资源的根底数据，它包括了大学学生、教师、教学、科研、资产等根底信息，它是构成权威数据模型的主要根底数据，是未来校园数据仓库的根底，也是应用系统实现跨部门协同工作的基石。初步拟订的标准数据集主要包括：l 学校根本情况信息集l 学生信息集l 教职工信息集l 教学管理信息集l 科研信息集l 财务信息集l 房产与设施信息集l 仪器设备与实验室管理信息集l 图书馆理信息集l 办公管理信息集l 其他信息集4.2.1.3. 平台管理工具公共数据平台的管理工具主要包括： 信息标准管理工具对公共数

18、据平台所采用的学校执行标准、所参考的国标、部标等；与业务系统数据字典的对应关系进展管理，并对变化情况进展跟踪。主要实现：l 对学校执行标准代码进展管理l 对各个应用系统所包含的代码进展管理l 管理学校执行标准与应用系统代码的映射。为信息交换平台中的数据转换提供支持。l 实现应用系统代码与执行代码的差异性比照，便于学校制订和执行标准时参考。l 跟踪执行标准和应用系统代码的变化，包括数据构造的变化和数据内容的变化两种。并可通过短信、等方式及时发出提醒，便于管理。 元数据管理工具采用元数据管理思路，对共享数据中心中的数据对象、数据模型进展管理和跟踪。主要功能包括：l 共享数据模型管理。管理数据模型列

19、表。将公共数据平台的数据模型和数据对象统一管理，可按照不同的树型进展分类。l 应用系统数据构造管理。管理各应用系统的数据构造，可通过信息交换平台实现应用系统数据构造的动态采集。l 数据模型映射管理。定义和管理共享数据数据模型和应用系统数据构造之间的关联关系。l 数据模型跟踪监控。跟踪和监控公共数据平台数据构造、应用系统数据构造的变化情况以及相应造成的影响，并可与学校的短信网关、效劳进展集成，及时提醒系统运行维护人员，便于管理。4.2.2. 统一身份认证平台4.2.2.1. 平台概述统一身份认证平台基于LDAP技术，实现校园网内的统一用户身份认证和权限控制体系，利用目录效劳，对用户身份信息和系统

20、控制信息进展有效组织管理，提供高效平安的目录访问，为各应用系统提供统一身份认证和权限控制的支持。支持RADIUS协议，能满足VPN、入网认证等网络设备的认证需求。统一身份认证平台总体框架如以下图所示：4.2.2.2. 平台功能统一身份认证平台的主要功能包括： 用户管理用户管理用来建立用户目录，管理用户根本信息，主要包括： 用户注册 账号关联 组织机构管理 岗位管理 用户管理 角色管理功能。 权限控制用户身份认证通过后，必须对用户的应用系统使用权限进展统一控制，主要功能包括 应用系统根底信息管理 模块组根底信息管理 模块根底信息管理 应用系统权限管理 用户权限管理 岗位权限管理 用户授权管理 管

21、理操作审计授权管理是一个关键的应用，本模块可以将所有用户所做的权限变化过程都记录在日志中，并提供相应的查询功能，作为日后审计的依据。 用户身份认证身份认证效劳是用户身份认证系统的重要组成局部，是系统与其他应用系统的桥梁。它为应用系统提供一致的平安程序接口，从而实现统一的用户身份认证。4.2.2.3. 实施策略统一身份认证平台包含三个局部：统一用户管理、统一身份认证和统一权限管理，因此，在平台建立与应用系统的集成方面也包括这三局部的集成。三局部集成的目标分别是： 统一用户管理集成目标全校的用户管理在统一身份认证平台集中进展，应用系统不在需要管理用户的信息，应用系统所需要的用户信息完全来自于统一的

22、身份平台，原则上要求统一认证用户库中的用户根本信息数据是相对完整的，各应用系统的用户根本信息数据是该系统用户数据库的子集。 统一身份认证集成目标各应用系统的身份认证均在统一身份认证平台集中进展，应用系统不需要再对用户身份进展校验。 统一权限管理集成目标由统一身份认证平台统一实现各应用系统的功能权限控制，应用系统不再需要管理用户的功能权限，而是利用统一身份认证平台提供的权限管理工具统一管理，应用系统所需要管理的是用户的数据权限。在权限管理体系上，采用分级授权模式，即由统一身份认证平台将*应用系统的管理权限授给该应用系统管理员，由该应用系统的管理员来管理和设置本系统的所有用户使用权限，所有权限数据

23、由统一身份认证平台集中存储。4.2.3. 统一校园门户平台4.2.3.1. 平台概述统一校园门户是建立在统一身份认证平台、门户支撑平台和各类应用系统之上的一个综合性的、以效劳为目的的系统。具体包括： 构建符合国际通用标准的，可持续升级的门户根底框架平台。 提供统一的、便捷的信息统一入口，为信息检索带来高效。 为每个人提供一个可以自己订制的个性化信息窗口，进一步提高工作效率。 结合统一身份认证，实现单点登陆，并加强权限控制，提高信息传送过程的平安性。 集成不同应用系统的信息，并提供良好的扩展性，适应未来的不断开展。 建立统一的沟通、协作平台，充分利用高校的各种资源。 实现全校信息发布流程控制，指

24、定全校信息的标准发布体制。统一校园门户将为学校带来如下几个方面的好处：n 可以帮助学校整合现有的各种应用系统建立一个完整有效的统一校园门户，可以在一定程度上把各个应用系统的不同功能有效地组织起来，提供一个统一的信息效劳功能入口，并利用相关的门户技术，整合学校的后台业务系统，减少信息孤岛的存在并降低重复投资，为用户提供更加完善的信息效劳。n 以最小本钱开发利用现有资源首先，统一校园门户将本需占用多个硬件平台的应用集成到较少的硬件平台，节省了学校在硬件上的投资。其次，减少了多种未经集成的应用软件的总体维护本钱，学校通常都有很多现存系统，涉及的资源包括应用、数据库、文档等，这些资源往往按条块分割，因

25、而维护本钱昂贵，综合信息门户的应用可以大大降低整个系统的维护本钱。第三，利用高效的互联网作为传输工具，降低了信息传播费用，减少了人力投入。n 提供个性化效劳在以学生为中心的时代，效劳的个性化是提高学校展现力和竞争力的关键，而统一校园门户的建立为个性化效劳打下了根底。有了统一校园门户，师生可以根据自己的需求建立自己的工作区，仅显示对自己有用的信息和事务处理窗口。统一校园门户还提供了主动式的个性化效劳，它可以根据用户的注册信息和用户所关心的内容，判别用户扮演的角色，然后把相关的信息自动“推到用户面前。n 提供基于门户的交流与协作广阔师生可以通过统一信息门户进展信息交流与协作。如教师可以通过门户统一

26、的布置电子作业，还可以通过系统跟踪学生的完成情况，最后在门户上发布学生完成作业的情况和成绩，有访问权限的学生和家长就可以通过同样的门户登录并查看到和自己相关的成绩信息。不仅如此，还可以根据需要，教师也可以在门户内建立关于课程讨论、兴趣爱好的讨论组门户，并到学校总的门户上，小组成员可以通过门户进展信息共享和讨论，非常方便地将不同班级、不同年级、不同教研组的教师联系起来。统一校园门户的总体框架如以下图所示：4.2.3.2. 平台特点统一校园门户平台是未来“数字校园成果表达的重要入口，所有用户，包括教师、学生、管理人员、校友、家长等等，都将通过这个入口来获得效劳，因此统一校园门户平台的可靠性、平安性

27、、稳定性、扩展性要求非常高。因此统一校园门户平台的支撑框架必须选用国际上成熟的商业软件，以满足未来信息化开展的需要。统一校园门户平台主要特点包括： 基于WEB的展现能力。用户的访问界面采用Web方式，用户的客户端只要有IE浏览器，就可以对门户内的所有应用和数据进展访问，包括管理和定制用户界面。 单点登录。实现对多种类型的应用系统的单点登录访问。单点登录缺省支持用户名/口令方式，并提供数字证书的登录方式。提供灵活可扩展的认证接口，支持LDAP、数据库等标准身份认证技术。 在学校内共享知识。使得教职工和学生能够更轻松地在门户站点上发布内容。教师可以将他们的个人门户集成到教研组的门户站点中，这使得他

28、们能够与其他年级的教师进展知识共享。教师可以将文档和最正确实践发布到他们个人站点的公共视图中，供学校的其他人使用。 应用集成。具有门户集成功能，提供统一、标准的接口对各类效劳和应用进展集成，实现跨数据、跨应用和跨平台的无缝接入和集成，为各类用户提供快速、灵活的、个性化的综合信息效劳。 文档管理。利用门户提供的文档管理功能，完成文档的生成、管理、发布、审批等流程功能，对学校校园网上的文档实现全面的管理。利用非构造化的存储机制保存文档，并分类和建立索引机制等提高访问的性能。 搜索引擎。建立校园搜索引擎，给用户提供一个工具，可以根据用户输入的关键词搜索文档内容和文档属性。并且对该关键词的搜索结果的更

29、新，可以通过用户自定义通知，或是RSS的方式进展订阅。 实现对内容的权限控制。门户中的信息根据用户的角色可赋予用户浏览、发布、修改等权限。信息的各种权限可进展模块化管理，同一页面上不同模块的信息，其使用权限可进展灵活定义。例如，对于一篇文档，可以限制哪些人可以访问，哪些人不可以访问。也可以实现更细节性的权限控制。 个性化定制。提供个性化的内容定制功能和界面形式，提供可直接使用的、适合部门和角色功能的视图模板，通过基于Web的管理界面，通过拖、拉、拽的方式定制。允许用户创立自己的个人信息内部站点，并能够个性化定制站点的内容，发布自己的共享信息。其他用户则可以从各种渠道进入该个人站点，并查看其中的

30、内容。 快速的部署和灵活的扩展能力。系统应提供即装即用的门户应用，通过提供灵活的部署选择，能够支持分布式体系构造和最正确的门户特性：它可以支持结合分布式工作效劳器的效劳器、数据库效劳器、搜索和检索功能以及多个Web前端，使用户可以根据容量的需要进展适当的扩大。4.2.3.3. 门户应用功能n 单点登录统一校园门户必须实现单点登录及应用系统的整合。包括： SSO用户登录一次校园门户，即可经由门户进入其他校园应用系统时无需进展登录。 与应用系统整合。通过PORTLET，实现与应用系统的整合，通过信息门户，用户可以访问到相关的应用系统，而不需要在系统之间切换。n 个人工作台统一校园门户必须具有个人门

31、户功能，它将用户个人的日常工作任务和所需信息统一集成到个人工作台上，使其成为个人日常工作、学习的电子桌面。主要包括： 订阅的新闻及动态信息 个人 个人日程 个人提醒 通讯录 待办事宜 个人信息查询 常用的网上自助效劳 常用的应用系统入口 n 网上信息效劳统一校园门户通过整个校内外的信息资源，提供了强大的信息效劳功能，所发布的信息主要包括： 外部信息：行业、外部新闻等有关的信息 校园信息：学校新闻、学校公告、快讯、动态、专题 个人信息：查询师生个人在学校的学习、生活、科研、财务等方面的相关信息，包括：学籍学分信息、课程信息、借书信息、教学信息、科研信息、财务/经费信息、一卡通信息等。 生活信息：

32、查询常用的生活信息，包括天气预报、火车航班信息、校内地图、校*页、班车时刻表等。 信息搜索：提供强大的信息搜索引擎，使师生能方便地搜索校内的各种信息资源和效劳信息。 统一信息发布：统一校园门户可以提供一个统一的内容管理系统CMS，为学校各级行政或教学部门的信息发布内容进展统一管理。n 网上自助效劳统一校园门户通过整合各种效劳类应用系统，向师生提供各种网上自助效劳，实现各种效劳的在线申请、处理和查询。主要包括： 教学效劳 科研效劳 财务效劳 人事效劳 招生效劳 迎新效劳 注册效劳 学生资助效劳 就业效劳 离校效劳 校友效劳 一卡通效劳 后勤生活效劳 IT及网络效劳 图书馆效劳 n 网上交流协作统

33、一校园门户通过整合协作交流平台中的功能，提供校园的协作及交互功能，主要包括： 即时通讯 群组空间 个人博客 网上社区 文档共享 视频点播 专题论坛 校长信箱 网上调查 4.2.3.4. 门户支撑平台功能在技术层面，统一校园门户可通过Portal技术实现的。门户支撑平台提供的功能主要包括：n 个性化门户提供给不同部门、组织和级别的工作人员符合其需求特点的办公页面，通过个性化门户，展示其最关心和常用的信息资源。用户可以在权限范围内，根据自身需要和兴趣，自定义具有独特风格和内容的视图。n 多级门户学校的各部门、各学校可以建立部门和学校的子门户，用于快速构建学校内部的各机构主页，便于学校内部主页操作风

34、格的统一和整洁，并节省大量的系统开发和维护本钱。结合信息发布管理功能，快速实现校内各种信息发布和师生交流。系统提供主页模版管理、主页模版配置、机构信息设置、机构权限设置等多种配置。通过简单的配置，即可快速生成机构主页，访问方式只需要加上机构的短名称即可。n 内容管理提供全面的内容管理功能，可以对分散于内部的多种数据类型和格式的内容进展采集、编辑、管理，为用户所共享。系统提供手工采集、网上来稿和应用程序接口输出等方式进展信息采集，按照定义的数据维护流程完成信息的编辑、校对和审核。在资料的采集、编辑、校对、审核整个工作流程中，系统对平安性进展了严格地控制，建立了完善的审计机制和防篡改机制。 书签管

35、理书签提供用户保存感兴趣的地址，在下次浏览时快速查找所需要的信息，并且保存在网络上，可以在不同的电脑上获取所需要的信息。 标签管理标签提供用户记录阅读信息的位置，在下次浏览时快速查找上次浏览的位置，并且保存在网络上，可以在不同的机器上获取所需要的信息。 投票管理门户提供投票的公共组件，各部门可以建立和发布自己的投票，支持单项选择、多项选择、问答等多种投票类型。并可以设置为实名投票和匿名投票两种方式，也可根据IP制止重复性投票，有效防止重复投票作弊，使投票更加公平透明。 信息检索搜索引擎提供搜索相关配置的管理和直接用户界面。检索方法包括简单搜索和高级搜索。支持多语言的全文信息检索。 面板管理提供

36、基于*ML/*SL 技术的面板模板，模板定义了不同的视窗外壳、样式、布局等。系统预设多种风格、布局的模版，并可根据学校要求进展修改。用户可根据自己的使用习惯选择不同的发布过的模板，快速形成整齐美观的个性化界面。 Portlet管理管理Portlet 应用程序， 可对portlet 应用程序进展完整控制。管理portlet 应用程序中显示了所有Web 模块的列表以及相关的在门户平台上安装的portlet应用程序。可以根据该portlet 查看并更改portlet 应用程序设置。 平安管理实现与统一身份认证平台进展无缝衔接，实现对门户用户的身份认证和权限控制。 监控管理通过统一的监控管理，实现对门

37、户平台的系统操作和运行的监控。包括：权限分配详细操作监控、用户管理详细操作监控、信息点击详细信息监控等。监控管理不仅仅记录操作人的*、IP、操作时间等信息，还提供查询和统计页面，以便管理员监控和审计。4.2.4. 数据交换平台4.2.4.1. 平台概述目前国内高校解决不同系统之间的数据交换问题时大多采用简单的点到点的连接方式，采用数据库工具实现。这种方式实现简单，但其致命缺陷是没有在全校层面统一规划，当需要交换的应用增多时，其接口关系的复杂性急剧增大，通信状况混乱，维护代价昂贵，也不利于整个应用系统的扩大。因此，我们采用总线式的数据交换、异构系统同步方案。其示意图如下所示4.2.4.2. 平台

38、特点 开放性支持异构平台、异构数据库、异构系统的数据交换和集成。 平安性l 系统能够连续、平安、无故障、不连续运行作业；l 融合业界各种加密技术，保证数据传输平安；l 提供数据缓冲和发送校验等多种技术保障，保证数据传输完整性。 灵活性l 支持实时、定时、状态触发等各种数据访问、交换方式；l 传输内容可准确定义，提高传输速度，减少冗余；l 可实现一对一、一对多、多对一、多对多等多种数据交换方式。 可控性l 对数据流程提供强有力的应用监控；l 提供图形化配置工具。4.2.4.3. 平台功能 支持实时数据交换和批量定时数据交换。 支持全表和增量两种交换方式。 提供图形化的信息交换平台管理工具，实现数

39、据采集、发送、数据交换、数据转换等工作的配置工作，保证系统的扩展部署和快速实施。 提供统一的日志管理、系统监控效劳。 具有支持面向效劳、流程驱动的体系构造。 具有集成能力的图形化开发和管理工具。 高性能的数据采集和交换功能。 平安可靠的数据传输。. z.-4.3. 学生综合管理效劳平台介绍4.3.1. 迎新效劳子系统4.3.1.1. 总体框架迎新效劳子系统集Client/Server和Browser/Web Server技术于一体、涉及新生入学管理各环节，面向各院系、职能部处以及新生的综合效劳系统。系统以实现迎*务中各职能部处间的数据共享和流动，明确各职能部处在迎新过程中的职责和业务管理范围为

40、主要目标，使迎新工作流程更为有序，实现新生入学数据与学校其他相关系统数据的无缝连接，为新生提供方便、高效、“一站式的入学报到环境和效劳。迎新准备迎新现场及各效劳场所迎新后车站入学教育管理 户口和*办理 体检 心理测验 数据结转统计分析：困难学生 党员 团员 干部 *信息 车辆信息 宿舍分配信息 宿舍物品信息车站码头机场接站车辆信息学生确认/修改本人信息个性化信息组织部表格、免费托运凭证、生活用品清单及编号、宿舍号、钥匙号等公共信息欢送、报到流程、考前须知、帮助中心、求助等打印表格l 新生临时卡、银行卡绑定l 邮寄通知书、临时卡、银行卡、行礼标签l 制银行卡、新生卡l 分配*l 分配宿舍l 分配

41、医疗/图书证号l 物品准备l 其它准备迎新数据库l 贫困学生开具特困证明l 迁移组织关系l 学费等费用存入银行卡报到注册 确认身份信息 确认组织关系 学费补交数码照相 暂缓交费证明 贷款申请领取生活用品 军训用品领取 宿舍物品领取交录取通知书、刷卡各省招生办数据库刷卡签到统计分析：已报到总数未报到总数已缴费总数未缴费分组特征分类统计.统计分析：应签到总数实到总数体检合格总数未通过体检清单心理测试结果特征分类统计.刷卡*明及确认4.3.1.2. 系统特色 报到流程的灵活配置 结合校园一卡通实现“一站式和“自助式相结合的新生报到管理与效劳 系统客户端全面支持安卓、iPhone、iPad手持终端。4

42、.3.1.3. 面向新生的效劳新生在收到录取通知书以后，能够通过录取号登录数字迎新系统。 查看入学须知电子，查看各类通知、通告，查看校区的电子地图，其他相关电子表格、文档下载； 核对本人的学籍信息；查看本人住宿房间、相关辅导员信息；修改补充自然信息；打印报到流程表； 登记本人具体的抵校方式、日期、车次等信息； 登记军训服装尺寸相关信息； 申请“绿色通道；申请困难生，登记、打印家庭情况调查表； 与本人的院系辅导员进展留言交流。4.3.1.4. 面向职能部处的管理 学生处：导入各省招生数据到数字迎新系统，正式录取信息整理；打印新生录取通知书；自动生成新生*；登记新生档案接收、转交情况；审核学生申请

43、的“绿色通道信息；发布通知公告。查询统计困难生信息、查询统计新生报到情况、查询统计新生体检信息等。 宿管处：导入新生宿舍分配结果导入数字迎新系统。查询下载新生数据。 财务处：同步或导入新生缴费情况信息。查询统计新生报到情况。 接站部门：查询统计新生抵校方式、陪同人数信息；查询统计时间段内新生到站的人数信息； 各院系：新生电子报到扫描登记。新生留言咨询回复。通知书、档案材料收缴，资料物品、校园卡发放。查询统计新生报到情况。 人武部：查询新生预订军训服装信息。军训服装发放登记。 后勤物业：登记宿舍钥匙领用情况。查询统计新生报到情况。查询下载新生。 校医院：打印新生体检表，登记新生体检结果。查询导出

44、新生需复检的。 一卡通、图书馆、教务处、网络中心等其他部门：查询下载新生数据，查询统计新生报到情况及其他统计信息。4.3.1.5. 面向校领导查询统计 “绿色通道查询统计 困难生情况统计 新生到站情况查询统计 新生报到情况统计 手续办理情况统计 新生缴费情况统计 新生住宿信息查询等。4.3.2. 学生工作管理子系统4.3.2.1. 总体框架4.3.2.2. 系统特色n “管理效劳的设计理念，不仅实现学生管理全过程的一体化，而且为不同角色的用户提供个性化效劳。n 以学生为中心，为学生提供在校不同生命周期各阶段的效劳，促进学校管理理念变革、模式创新和方法改良。n 业务流程再造、业务标准标准和精细化

45、管理融于一体。n 跨部门协作、打破部门壁垒，加快信息传递、提供实时准确的信息n 有效解决教学工作和学生管理上难题，提高工作效率、降低工作强度，优化教学资源n 各类自定义功能和基于工作流的业务模型，使系统拥有随需而变的高扩展性。n 各类消息摄像头和信息提醒、预警功能，让系统“提醒、标准、约束人的行为。4.3.2.3. 根本信息管理学生的根本信息是学生管理工作的根底，直接关系到所有学生工作业务能否顺畅的开展，同时也是向上级部门、学校领导进展工作汇报的直接数据来源。学生根本信息管理，主要维护学生个人的根本信息，解决根本信息的初始化、组织批量学生根本信息确认、处理日常学生根本信息变更等问题。同时可以进

46、展学生班级的编制维护查询以及学籍异动的维护/查询。4.3.2.3.1. 根本信息维护学校学生根本信息管理教师、院系学工负责人、辅导员可以根据自己掌握的情况，直接对自己所可以管理的学生进展其根本信息的维护工作。学校学生根本信息管理教师、院系学工负责人、辅导员可以根据需要，对自己所可以管理的学生的根本信息进展查询。因学生根本信息量比较大，在查看的时候可以自行定义需要查看的信息内容，可以直接对感兴趣的信息进展排序。4.3.2.3.2. 学生根本信息导入导出学校学生根本信息管理教师可以将学生信息通过数据文件E*cel/DBF格式导入到系统中来新增学生根本信息或者批量修改学生根本信息。学校学生根本信息管

47、理教师、院系学工负责人、辅导员可以根据需要导出E*cel/DBF格式学生根本信息。4.3.2.3.3. 学生相关信息查看学校学生根本信息管理教师、院系学工负责人、辅导员可以按学生个人查看学生的在校综合表现情况：个人根本信息、家庭成员工作经历等扩展信息、档案信息、综合测评成绩信息、投保信息、理赔信息、学籍异动信息、个人住宿信息、已经获得的以及正在申请的奖学金信息、已经获得的荣誉称号、违纪处分信息、国家助学贷款的信息、已经获得的以及正在申请的助学金信息、助学金的发放信息、学费减免信息、困难补助信息、勤工助学的上岗信息、勤工助学的报酬发放信息、班级辅导员信息。4.3.2.3.4. 根本信息个人确认在

48、新生入校后、毕业班学生或者本系统刚投入使用等情况下，需要核实学生的个人信息。可以使用本功能。学校学生根本信息管理教师设置学生进展个人根本信息确认的申请审核流程、学生可确认的个人信息、学生确认的时间段以及哪些学生参与这项事情。学生在规定的时间内核对修改自己的个人根本信息，按照学校学生根本信息管理教师设置的流程各级管理教师辅导员等进展信息审核，审核通过后的信息进入学生根本信息库供今后管理使用。未进展个人信息确认的学生，各级管理教师可以强制进展确认不修改原有数据，仅走流程。4.3.2.3.5. 根本信息个人变更学生在平时个人根本信息发生变更，需要维护进系统时使用本功能。学校学生根本信息管理教师设置学

49、生进展个人根本信息变更的申请审核流程、学生可变更的个人信息。学生按照设置的可以日常更改的信息直接进展修改，需要更改审核的信息变更按照设置的审核流程，由各级管理教师进展审核，审核通过后的信息进入学生根本信息库供今后管理使用。4.3.2.3.6. 班级管理学生行政班级的管理工作如果归学生处进展管理，则本功能可以手工维护班级情况或者设置规则批量生成班级。学生行政班级的管理工作如果不归学生处进展管理，本功能只同步所有班级信息。4.3.2.3.7. 学籍异动管理学生的学籍异动如果学生处可以维护，则本功能提供学生学籍异动的操作以及学籍异动信息的查询。学生的学籍异动信息由外部系统维护，则利用数据交换获得数据

50、进入本系统，本系统仅提供学生的学籍异动信息查询功能。4.3.2.3.8. 学生信息报表 学生根本信息自定义明细表。 学生根本信息自定义统计表。 学生根本信息自定义穿插表。4.3.2.4. 扩展信息管理为了能够全面了解学生的情况，对学生的家庭成员、教育经历、工作经历、培训经历、社会实践、其他校内外奖励、语言能力、校外证书情况进展系统登记，统一管理。4.3.2.4.1. 扩展信息分类目前纳入系统进展管理的扩展信息如下：家庭成员信息、工作经历信息、教育经历信息、培训经历信息、社会实践信息、其他校内外奖励信息、校外证书信息、语言能力信息。其中，家庭成员在进展困难认定以及国家助学贷款工作时需要使用。4.

51、3.2.4.2. 扩展信息审核流程扩展信息的审核流程目前设置成学生填报辅导员/院系学工负责人/学校学生根本信息管理教师审核。辅导员、院系学工负责人、学校学生根本信息管理教师也可以根据自己掌握的情况直接维护管理范围内的学生的扩展信息。4.3.2.4.3. 扩展信息个人填报学生可以根据实际情况，随时录入自己的扩展信息，对于没有审核的扩展信息可以随时修改和删除。已经审核完成的扩展信息仅可查询，需要变更需联系学生的辅导员来操作。4.3.2.4.4. 扩展信息审核及维护对于学生提交的扩展信息，辅导员对每类信息例如：家庭成员逐人审核，院系学工负责人和学校学生根本信息管理教师可以代为审核。辅导员、院系学工负

52、责人、学校学生根本信息管理教师也可以根据自己掌握的情况直接维护管理范围内的学生的扩展信息。4.3.2.5. 学生档案管理学生档案是学生个人各方面情况的综合反映，具有以下几个方面的作用： 1、依据作用：学生通过在校几年时间的学习后走向社会，用人单位要全面地了解学生，除了直接考察了解学生的现状外，还有一个重要的手段，就是通过查阅学生档案来了解学生的全部情况。 2、凭证作用：学生档案不仅是用人单位选拔任用学生的一个重要依据，而且还具有重要的凭证作用，它是将来组织人事部门在日常工作经常要查考的重要材料和原始记录。 3、参考作用：高校学生档案记载了学生的一段重要经历，反映了学生的真实情况，对于学生今后的

53、成长进步具有重要的参考作用。注：本系统不做学生档案的详细内容管理，仅管理到档案目录。4.3.2.5.1. 档案材料清单维护设置学生档案中需要保存的相关材料清单信息。4.3.2.5.2. 学生建档管理学校学生档案管理教师或者院系学生档案管理教师在系统中录入学生档案的接收情况以及档案材料清单来建档。对于新生建档，涉及批量操作，不建议逐人在系统中建档。建议在系统中下载导入模版，组织人员将学生的档案目录信息写入导入文件E*cel格式，学校学生档案管理教师或者院系学生档案管理教师将整理好的导入文件，在系统中通过导入的方式进展批量建档的操作。4.3.2.5.3. 学生档案补充管理对学生档案内容进展维护补充

54、，主要包括学生的奖惩信息补充至学生档案。4.3.2.5.4. 学生档案借阅管理学校学生档案管理教师或者院系学生档案管理教师在系统中登记学生档案的借阅情况。特殊情况，学生档案需要借出，学校学生档案管理教师或者院系学生档案管理教师在系统中登记学生档案的借出情况，并可以方便查询借出未归还情况。4.3.2.5.5. 学生档案转出管理学生因退学、转学等情况需要档案转出，学校学生档案管理教师或者院系学生档案管理教师在系统中登记学生档案的调档情况。学生因毕业等情况需要批量调档，学校学生档案管理教师或者院系学生档案管理教师先圈定需要毕业交寄的学生档案清单，批量操作后逐个记录档案的交寄情况。4.3.2.6. 综

55、合素质测评管理综合素质测评的过程一般采用学生自评、班级同学互评和辅导员评定相结合的方式。对综合测评的结果一般进展年级专业排名或者班级排名。4.3.2.6.1. 测评因子管理学校综合测评管理教师针对不同年级可以设置不同的测评方案，每套测评方案可以由用户自行定义方案组成细则：每个测评项的计算方法、权重、最高分、最低分、小数位数、是否需要排名等信息。4.3.2.6.2. 参评环节设置学校综合测评管理教师设置每套测评方案目前需要使用的学年学期，测评过程中每个测评环节需哪些人员参与，参与测评人员的测评结果占学生整个测评的权重，每个测评环节的可操作时间段。4.3.2.6.3. 学生自评根据学校综合测评管理

56、教师设置的时间段和测评环节，学生进展系统录入自我评测的结果，如果涉及到学习成绩，在条件成熟的情况下，可以从其他系统获取来自动计算。4.3.2.6.4. 班级初评班级组织学生进展互评或者组织班级评测小组对班级学生进展评定后的结果，由辅导员代替录入本系统。4.3.2.6.5. 辅导员评定辅导员根据所带学生的日常表现情况，以及学生自评意见、班级初评意见对学生进展测评认定，将各项信息录入本系统。4.3.2.6.6. 成绩计算及排名学校综合测评管理教师在全校综合测评整个工作完成后，进展全校参评学生测评总成绩计算：计算每个学生最终获得的分数、班级排名、年级专业排名、院系排名。4.3.2.6.7. 测评排名

57、查询学生、辅导员、院系学工负责人、学校综合测评管理教师可以查看已经评定完成的学生综合测评成绩以及各项排名。l 测评方案由用户自行定义，适应管理的调整。l 测评环节由用户自行定义，适应管理的调整。l 测评成绩可以在奖学金评定中直接显示，方便评奖评优。4.3.2.7. 投保理赔管理目前很多高校引入商业保险，为学生办理如下险种：大学生平安保险、医疗保险、住院补贴保险等。同时，很多地区也在尝试将大学生纳入城镇居民社会医疗保险体系或者建立专门的大学生社会医疗保险制度。4.3.2.7.1. 保险公司设置学校投保理赔管理教师维护在学校开展保险业务的保险公司清单。4.3.2.7.2. 险种设置学校投保理赔管理

58、教师设置各在学校开展业务的保险公司，所提供的险种情况，包括年保费、险种介绍、理赔流程介绍、学生投保需要确认的时间段等内容。4.3.2.7.3. 学校统一投保1、集体投保学校投保理赔管理教师为新入学的学生批量设置拟投保人员清单，并设置时间段功供学生进展投保确认。2、不投保申请学生根据学校投保理赔管理教师设置的拟投保人员清单，可以根据个人的具体情况，申请不投保。3、不投保审核学校投保理赔管理教师对申请不投保的学生进展审核和确认。4、投保确认在学生投保确认完成后，系统根据学校投保理赔管理教师预设的拟投保人员清单排除已经确认不投保的学生，生成最终投保的学生清单。4.3.2.7.4. 学生自愿投保1、个

59、人申请学生在学校投保理赔管理教师设置的时间段内，根据个人情况，选择*项或者多项保险，进展投保申请。2、投保审核学校投保理赔管理教师以及预设的各级管理教师根据学生的申请等情况进展投保审核。3、续保申请学生因休学或者其他原因导致在校时间延长，需要进展续保。学生续保工作由于数量有限，随新生投保一同进展。需要续保的学生在新生入保确实认或者申请期间对自己曾经投保的险种进展续保申请。系统根据学生的预计毕业年份的变化出默认的续保年限。4、续保审核学校投保理赔管理教师以及预设的各级管理教师根据学生的申请等情况进展续保审核。4.3.2.7.5. 理赔信息维护学校投保理赔管理教师根据保险公司提供的学生理赔情况的数

60、据文件E*cel/DBF格式导入系统中或者直接在系统中维护学生的理赔情况。4.3.2.7.6. 理赔信息个人查询学生、辅导员、院系学工负责人、学校投保理赔管理教师可以在其数据访问范围内查询学生的理赔的明细情况。4.3.2.8. 辅导员管理4.3.2.8.1. 辅导员队伍管理学校辅导员管理教师、院系学工负责人根据本单位的辅导员实际情况在系统中管理辅导员队伍。对于专职辅导员以及本校教职工兼职辅导员从外部系统提供的本校教职工清单中选择参加辅导员队伍；对于本校研究生兼职辅导员，从外部系统提供的本校研究生清单中选择参加辅导员队伍；对于外聘辅导员，直接维护存入本系统。辅导员离岗，学校辅导员管理教师、院系学

61、工负责人直接在系统中登记。4.3.2.8.2. 辅导员带班管理学校辅导员管理教师、院系学工负责人以班级为单位，登记辅导员的聘任情况。查询指定班级的历任辅导员信息以及当前在任辅导员的所带班级的情况。在任辅导员如果需要离任，学校辅导员管理教师、院系学工负责人在系统中直接维护。班级辅导员需要改聘，学校辅导员管理教师、院系学工负责人在系统中直接维护。4.3.2.9. 奖学金管理奖学金的评选一般会和综合测评成绩相关联，每学年评选一次，由学生提出申请或辅导员提名，最终学校审核通过。4.3.2.9.1. 奖种定义学校奖学金管理员可根据学校的实际情况，进展奖学金种类和等级的设置。可以自行新增或修改奖学金种类信

62、息，如奖学金名称、奖学金简介等，也可自定义奖学金的等级，设置等级信息，包括等级名称、金额等。在*种奖学金没有评定记录时可以删除该奖学金，奖学金被删除后，该奖学金的等级将同时被删除。4.3.2.9.2. 奖学金审核流程定义每个种类的奖学金均可以单独设置流程，系统默认流程：学生申请辅导员审核院系审核学生处审核。学校奖学金管理员可根据学校的实际情况，通过勾选设置每个种类的奖学金的审核流程。4.3.2.9.3. 资格限制在奖学金种类设置中，通过选择已经建立好的资格限定类型，实现自动过滤不满足资格的学生申请。每种奖学金都可以单独设置资格限定类型，同时对于分等级的奖学金种类而言，每个等级上也都可以进展资格限定，在申请和审核该等级时，同时满足设置中种类和等级的资格限定，才可以通过。资格限定内容不需要每年设置一次，只需要在奖学金开通时，计算当前符合奖学金申请条件的学生即可。如果没有设置