打造道德课堂让课堂动起来

《打造道德课堂让课堂动起来》由会员分享，可在线阅读，更多相关《打造道德课堂让课堂动起来（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、打造道德课堂让课堂动起来学校道德课堂开展情况汇报尊敬的各位领导：大家好！今天我汇报的题目是： 打造道德课堂 让课堂动起来为深化基础教育课程改革 ,郑州市教育局提出了道德课堂建设,其主旨就是通过课堂革命把学习的主动权还给学生。 道德课堂理念的核心就是以生为本， 新密市教体局为贯彻落实这一理念， 专题为进一步加强中小学学科建设，提高教师学科规划能力、学科设计能力，加强教学规范，优化教学环节，提高课堂实效，提出一系列的指导意见，以便推进道德课堂的实施。作为道德课堂的践行者之一,我校立足特定地域环境和生源特点 ,在课堂教学模式上寻求突破,在构建道德课堂、践行生本方面，做着积极而努力的尝试，下面我就我校

2、道德课堂建设工作有关情况向各位领导作以汇报，希望各位领导提出宝贵意见。一、我们在道德课堂建设工作中的主要做法：（一） 、建立健全组织，领导思想重视。学校高度重视道德课堂建设， 把它作为提升学生素质、 提高办学质量的重要举措，思想重视，领导到位。学校成立了由校长任组长、由教学副校长任副组长、 教导主任、 政教主任和各教研组长参加的道德课堂建设领导组，负责道德课堂建设的规划、组织和实施。制订了具体的实施方案和奖励激励措施， 保障了道德课堂建设各项工作的有效落实。（二）、加强理论学习，转变教师观念。我们组织教师认真学习田局长关于实现道德课堂的讲话，提高教师对构建道德课堂重要性的认识。学校要求教师认真

3、研读田局长讲话 的实质精髓，督促教师以道德课堂要求教师必备八大专业素养为标 准，加强自身建设。学并积极推进道德课堂建设的十大行动策略，真 正将打造道德课堂这一理念落到实处。 通过学习理论知识，教师明白 自己的课堂与道德课堂的差距，认识到自己知识本位、应试本位、分 数本位的课堂教学其实就是有“教”无“学”，学生的个体需求被有 意无意的忽略或掩盖，实际上就是“目中无人”的教育，是道德缺失 的教育。学习道德课堂建设的行动策略，为我校积极开展探讨适合自 己的，能推进道德课堂建设的高效教学模式活动奠定了基础。（三）、领导率先垂范，践行道德课堂。校领导及学校骨干教师率先垂范， 在学校上立标课和公开课，为

4、顺利开展道德课堂达标评优活动起到了引领作用。 学校要求教师以上 汇报课的形式，展示践行道德课堂的成果，组织教师听课、评课、研 课，触发了全校教师践行道德课堂、实行新课改、落实新课标的内在 动力。（四）、探索课堂模式，打造高效课堂。为了扎实推进道德课堂教学模式改革，让教学模式能更好地指导 我们的课堂教学，我们先后邀请新密市教师进修学校杨梅玲、朱翠梅、 王等名师来校进行课堂教学指导及教学模式的修订，在她们的指导 下，深入探索“有效教学”模式，系统构建“道德课堂”，以“提高学科能力，力求实现高效课堂”为切入点，以“细化解读课程标准”为抓手， 在课堂教学改革、 综合素质评价等方面进行了有益的实践探索，

5、 教师的教学行为和学生的学习方式都出现了可喜的变化， 同时摸索并修订了自己的教学模式 “基于问题”教学模式，实现教学质量稳步提升。（五） 、积极推进课程纲要的编写与使用，推行学案教学，促使课堂教学主体的转变。本学期， 我们按照上级要求， 成立了编制 课程纲要 指导小组，指导教师结合学科特点和新课标的要求， 认真编制、 实施 课程纲要 。并要求教师把课程纲要与学生共享，实现了课程纲要对教学的导航作用。同时，学校立足实际，制订了 “导学案”实施方案 ，积极推行导学案教学，促使课堂教学由以教师为主体的“教”转变为以学生为主体的“学” ，把传统的“教案”转变为组织、引导学生学的“学案” ，使课堂成为学

6、生主体参与、学习提高的过程。我们还在班级建立了学习小组和学习互助小组， 教育学生以学习小组、 学习互助小组为单位，自主学习，合作学习，提高了课堂教学效率，实现了课堂教学主题由教师到学生的根本转变。二、构建道德课堂取得的成果通过构建道德课堂，教师教书育人的综合素质有了很大的提高，学校教学、管理工作充满了活力，教学成绩名列前茅。被评为“教育教学先进单位”和 “教学先进单位” ，赢得了学生家长和社会的称赞。三、我校在道德课堂建设中存在的问题和改进措施反思我校道德课堂建设， 在取得成绩的同时， 还存在着一些亟待解决的问题。主要包括：1、我们目前的导学案编写流程存在不科学现象，没有真正将编写、研讨、复备

7、、修改引向深入。2、部分教师尤其是老教师的课堂上，仍存在教师讲得多、学生学的少，学生有能力自己解决的问题、教师依旧包办的现象；3、课堂上对学生的评价方案不够完善，不能真正调动学生自觉学习的积极性和能动性；为此，我们将采取以下措施：1、 加强对教师教学业务能力和践行道德课堂能力的培训与提高；2、要求教师进一步加强对课标、教材教法和学情的研究，提高教师编写导学案的质量，以便于学生在课前、课中、课后的学习和教师的检查落实；总之，在今后的工作中，我们将以开放的理念创新的精神，改革我们的课堂，拓展我们的课堂，优化我们的课堂，积极探索道德课堂实现途径和策略， 呈现丰富多彩的道德课堂模式和文化， 提高育人的

8、效益，满足全面育人的需求，真正让学生快乐学习，幸福成长。近日，郑州 26 中为优化作业管理，进行了作业检查和优秀作业展览，组织学生对优秀作业进行了观摩和学习。“讲之功有限，习之功无已。 ”作业是课程资源的重要组成部分。 有效作业是使学生掌握知识、 形成技能、 培养能力的重要手段，是师生评价、改进教和学的重要依据，是师生交流信息的有效途径。在此次学校举行的“学生优秀作业展览”活动中，共展出了二千余本作业。活动中，同学们兴致勃勃地看了各学科各种类作业，当看到各班优秀作业展览台时， 同学们都被震撼了： 清晰娟秀的字迹，标准的书写格式，错题的规范订正都给同学们留下了深刻的印象。通过班级和学校作业展览，

9、书写规范、正确率高、获优次数多、订正认真的作业成为大家的榜样，使学生良好的学习习惯能长久保持。各学科任课教师还借机开展了相关教育活动。近几年郑州二十六中高度关注作业的有效性、 科学性、 创造性和多样性。 学校通过优化作业管理， 以高效的作业促进学生的发展。颜元说： “心上思过，口上讲过，书上见过，都不得力；临事依旧是所习者出。”市教育局田保华副局长曾说“作业，是教学必须高度关注的领域。”在新课程改革不断深入的背景下二十六中开展了“优化作业管理，提高作业效度，促进学生发展”的系列主题活动。作业管理的各个环节学校均高度重视。学校对教师们的作业 选择、设计、组织、批改、评价、反馈等活动加强指导。如果说家庭 作业是学生的“自留地”，那么教师就不能只做作业的“守望者”。相 信通过对作业管理的优化和作业效度的提高， 相应课堂效率将得到提 高，促进道德课建设不断深化，进而促进学生更好的发展。