2022年小学教师招聘考试模拟卷含答案第84期

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1、2022年小学教师招聘考试模拟卷含答案1. 判断题 (2015湖南岳阳)建构主义认为，知识具有高度的客观性和确定性。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是建构主义学习理论。建构主义认为知识不是对客观世界的准确表征，知识只是一种解释或假设，知识具有动态性和不确定性。2. 单选题 （2014江西）按照我国教育法的规定，明知学校体育设施有危险，而不及时维护，结果造成学生人员伤亡的学校主管人员，依法追究其()。A 一般责任B 行政责任C 民事责任D 刑事责任答案 D解析 根据中华人民共和国教育法第七十三条规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责

2、的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。3. 单选题 （2014湖南长沙）某个年龄组智力测验的平均分数是85，标准差是10，小明得了95分，他的离差智商是()。A 110B 130C 125D 115答案 D解析 韦氏智力量表的离差智商是以100为平均数、15为标准差的一种标准分数，代表一个人的智力水平偏离本年龄组平均水平的方向和程度，计算公式如下：IQ=100+15Z，Z=(X-X)SD，Z代表个体的标准分，X表示个体测验得分(原始分数)，X代表相应年龄群体的平均分，SD是群体得分的标准差。将数值带入公式：IQ=100+15(9585)10=115。4. 多选题 (2015广西)初二

3、(3)班上体育课，体育老师布置了学生自行踢球，自己则在操场旁边玩手机。踢球过程中，学生孙刚和吴军为抢球发生争吵、扭打，孙刚被重重地打倒在地，造成手臂折断，旁边的同学赶紧向体育老师汇报，几名男同学协助体育老师将孙刚送往医院，学校则立即通知孙刚父母，医院检查后通知说孙刚需要手术治疗。依据相关教育法律法规，在这起事故中关于责任承担说法正确的是()。A 学生孙刚负次要责任，由其监护人负责赔偿B 学生吴军负主要责任，由其监护人负责赔偿C 学校负次要责任，应进行相应赔偿D 学校承担经济赔偿后，可向体育老师进行全部或部分追偿答案 B,C,D解析 本题考查的是学生伤害事故处理办法。学生伤害事故处理办法第八条规

4、定，发生学生伤害事故，造成学生人身损害的，学校应当按照中华人民共和国侵权责任法及相关法律、法规的规定。承担相应的事故责任。学生伤害事故处理办法第十条规定，学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任。中华人民共和国侵权责任法第三十八条规定，无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。学生吴军把孙刚重重地打倒在地，造成孙刚手臂折断，应该负主要责任；事故

5、在学校发生，是由于体育老师监管不力造成的，故学校应该负次要责任，负责相应赔偿。学生伤害事故处理办法第二十八条规定，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。吴军是未成年人，应由其监护人负责赔偿。故BC项正确。学生伤害事故处理办法第二十七条规定，因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故，学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿。5. 判断题 (2014四川雅安)课程编制是指课程的开发和设计。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是课程编制。课程编制是指为了完成一项课程计划而进行的整个过程，它包括课程目标的确定、课程内容的选择与组织、课

6、程实施和课程评价等阶段。6. 单选题 (2015广东粤东西北)主张教育目的要根据社会需求决定，认为个人只是教育加工培养的对象，强调把受教育者培养成符合社会要求的公民。这种观点属于()。A 个人本位论B 社会本位论C 形式教育论D 实质教育论答案 B解析 本题考查的是教育目的理论。个人本位论主张使人的本性得到最完善的发展，教育目的应当根据人的本性需要来确定。题干描述的是典型的社会本位论。7. 单选题 (2015河南三门峡)学生行为中经常表现出来的自觉、果断等特征，属于性格的()。A 理智特征B 情绪特征C 意志特征D 态度特征答案 C解析 本题考查的是性格的结构。性格结构具有以下四个方面的基本特

7、征：一是性格的态度特征，包括对社会、集体和他人的态度特征，对工作、劳动和学习的态度特征，对自己的态度特征；二是性格的理智特征，是指人在感知、记忆、思维、想象等认识过程中表现出来的性格特征；三是性格的情绪特征，是指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面的特征。四是性格的意志特征，是指人在自觉调节自己行为的方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面表现出来的性格差异。8. 单选题 (2013山东枣庄)教育法律关系中两个最重要的主体是()。A 教育部门和下属学校B 教育机构和非教育机构C 教师和学生D 教育领导和教师答案 C解析 本题考查的是教育法律原理。教育者和受教育者是

8、教育法律关系中两个最重要的主体。9. 简答题 指导教学模式的主要内容是什么？ 考点 第二节学习策略的培养解析 本题考查训练学习策略的教学模式。10. 单选题 采用（ ）型的领导方式，群体凝聚力更高。 A 民主B 专制C 放任D 自我考点 第三节课堂管理解析 采用“民主型”领导方式比采用“专制型”和“放任型”领导方式，群体凝聚力更高。故本题正确答案为A。11. 单选题 （2016山东）赫尔巴特说：“教学的概念有一个显著的标记，它使我们非常容易的把握研究方向，在教学中总是有一个第三者的东西为师生同时专心注意的。相反在教育的其他一切职能中，学生直接处在教师的心目中。”根据这段话和赫尔巴特关于教学的基

9、本主张，在这里的“第三者”最有可能是（）。A 知识B 技能C 德育D 价值观答案 C解析 根据赫尔巴特提出的教育性教学原则，赫尔巴特这里的“第三者”应该是德育。12. 单选题 (2014陕西咸阳)德育过程的基本矛盾是()。A 教育者与受教育者的矛盾B 教育者与德育内容和方法的矛盾C 受教育者与德育内容和方法的矛盾D 社会通过老师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案 D解析 本题考查的是德育过程的基本矛盾。德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。13. 单选题 （2015重庆）由于遗忘进程是先快后慢，所以我们要()。A 复习方式多样化B 及时复

10、习C 降低干扰D 集中，分散复习相结合答案 B解析 遗忘进程是先快后慢，为了防止遗忘，必须“趁热打铁”，及时进行复习。所谓及时复习就是在初期大量遗忘开始之前就进行复习。14. 多选题 建构主义学习理论认为学习过程是主动建构过程，学习过程的基本特点包括（ ）。A 主动建构性B 社会互动性C 自主性D 情境性考点 第二节学习理论解析 建构主义认为学习是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，学习者的这种知识建构过程具有三个基本特点：主动建构性、社会互动性和情境性。15. 单选题 （2014安徽）智育的根本任务是()。A 发展学生的智力B 培养学生的自主性C 提高学生的竞争意识D 完善学习的人格答案

11、A解析 智育的根本任务是培育或发展学生的智慧，尤其是智力。16. 单选题 （2016山东）皮亚杰的“三山实验”证实了儿童思维带有明显的特点，即（）。A 直观性B 自我中心化C 泛灵论D 形象性答案 B解析 心理学家皮亚杰做过一个著名的实验“三山实验”：在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所拍摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人（实验者或娃娃）所看到的沙丘情景与哪张照片一样。该实验证明处于前运算阶段的儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的，证实了儿童思维带

12、有明显的自我中心化的特点。17. 单选题 （ ）为学习策略的形成提供了基础，同时又促进着学习策略的应用。 A 学习者的学习动机B 学习者的认知发展水平C 学习者的态度D 学习者原有的知识经验 考点 第一节学习策略概述解析 丰富的知识经验为学习策略的形成提供了基础，同时又促进着学习策略的应用。原有的知识经验不仅影响着记忆时所使用的策略，同时也在一定程度上影响着解决问题所使用的策略。18. 单选题 对于经常违反班级纪律的同学，一旦他有好的行为发生，马上给予夸奖，这种行为可以鼓励学生逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好的品行。这种做法在心理学上叫做（ ）。A 消退B 强化C 分化D 泛化考点 第二节学习理

13、论解析 斯金纳认为强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增强反应发生的概率。老师发现学生做出好的行为，给予夸奖，可以提高他以后好的行为发生的概率，因此这种做法属于强化。19. 单选题 (2014山东菏泽)()认为，学习者学会的是整个刺激情境的相关关系，而非单刺激的特征。A 格式塔的学习理论B 行为主义刺激-反应理论C 桑代克的试误学习理论D 西蒙的狭义心理学理论答案 A解析 本题考查的是行为主义学习理论。格式塔学派主张完形顿悟学习理论，认为学习不是一种盲目的尝试，而是由于对情境的顿悟而获得的成功。所谓顿悟，就是领会到自己的动作

14、和情境、特别是和目的之间的关系。20. 单选题 刘亚非常害怕猫，治疗师依次让她选看猫的照片，与她谈论猫，让她远远观看关在笼子里的猫，让她靠近笼中的猫，最后让他摸小猫、抱起小猫，消除其对猫的恐惧反应。这种改变行为的方法是（ ）。A 行为塑造法B 系统脱敏法C 代币法D 模仿法考点 第三节学生心理辅导解析 系统脱敏法是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。21. 多选题 (2015湖北潜江)以下哪几项是影响迁移的客观因素?()A 教师指导B 认知结构C 媒体D 学习材料特性答案 A,C,D解析 本题考查的是影响迁移的因素。认知结构

15、属于影响迁移的主观因素。22. 单选题 （2015江西）某位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，这属于教师成长过程中的()。A 关注情境阶段B 关注生存阶段C 关注学生阶段D 关注教学阶段答案 B解析 处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。23. 单选题 (2015湖北潜江)下列说法中不正确的是()。A 教育将随国家的消亡而消亡B 一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C 教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D 学校教育最早出现于奴隶社会答案 A解析 本题考查

16、的是教育的永恒性。教育不会随国家的消亡而消亡。24. 单选题 (2015广西)教师职业倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是()。A 情绪衰竭B 去人格化C 心力衰竭D 低个人成就感答案 A解析 本题考查的是教师的职业倦怠。职业倦怠是由情绪衰竭、去人格化和成就感降低三个维度构成的一种心理状态，其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分。25. 单选题 (2014河北沧州)通过对教材中的实例进行分析，使学生掌握知识的方法是()。A 范例教学法B 程序教学法C 目标教学法D 暗示教学法答案 A解析 本题考查的是教学模式。范例教学法是指教师根据教学目标的需要，采用范例进行讲解及组织学生对范例进行研讨，引导学

17、生从实际范例中学习、理解和掌握一般规律、原则、方法及操作实验，从而有效地将理论知识和实践技能相互结合的一种教学方法。26. 单选题 （2014江苏南通）智力的核心成分是()。A 观察力B 记忆力C 抽象思维能力D 创造力答案 C解析 智力也即智能，是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。27. 单选题 (2014山东济宁)以下不属于班级组织的社会化功能的是()。A 传递社会价值观，指导生活目标B 教导社会生活规范，训练社会行为方式C 传递科学文化知识,促进发展功能D 提供角色学习条件，培养社会角色答案 C解析

18、 本题考查的是班级组织的功能。班级的社会化功能主要表现在：(1)传递社会价值观，指导生活目标；(2)传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能；(3)教导社会生活规范，训练社会行为方式；(4)提供角色学习条件，培养社会角色。28. 填空题 （2014年江苏南通）衡量一个教师是否成熟的重要标志是教师能否自觉关注()。解析 学生29. 单选题 操作技能的形成标志是（ ）。A 练习B 操作定向C 操作熟练D 操作模式考点 第二节技能的形成解析 操作技能形成的标志是达到熟练操作，即动作已达到较高速度、准确、流畅、灵活自如，且对动作组成成分很少或无须有意识注意的状态。30. 单选题 (2014广西)新课改

19、强调教学过程要()。A 重结果轻过程B 重结果更重过程C 重过程D 重结果答案 B解析 本题考查的是新课改的教学观。新课改倡导的教学观要求重结果的同时更重过程。31. 单选题 教学策略不是 “万金油” 式的 “教学处方”，不存在一个能包揽一切的大而全的教学策略。这说明教学策略具有（ ）。 A 灵活性B 综合性C 操作性D 层次性考点 第二节教学策略解析 教学策略不是 “万金油” 式的 “教学处方”，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题。这说明教学策略具有灵活性。故本题正确答案为A。32. 简答题 简述如何培养学生的能力。考点 第二节个性心理特征解析 本题考查学生能力的培养

20、方面的知识。33. 单选题 (2015四川)某学生做了一件好事，老师当着全班同学面表扬了他。这是运用了（）。A 潜伏学习理论B 模仿学习理论C 建构学习理论D 观察学习理论答案 D解析 本题考查的是班杜拉的社会学习理论。观察学习是美国心理学家班杜拉提出的一个概念，指人们通过观察他人(榜样)的行为及其结果，获得示范行为的象征性表象，并做出与之相对应的行为的过程，又称替代性学习。班杜拉认为，儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的，认为对于有机体行为的强化方式主要有直接强化、替代强化和自我强化三种。题干中老师当着全班同学的面表扬做了好事的学生，一是对做了好事的学生进行

21、直接强化；二是对全班学生进行替代强化，让全班学生通过观察做了好事的学生在实施做好事的行为后得到的结果来决定自己的行为指向。34. 单选题 （2013辽宁大连）在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）。A 近因效应B 首因效应C 最近效应D 刻板效应答案 B解析 在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。35. 单选题 (2015安徽)下列关于错觉的表述正确的是()。A 错觉是在人们头脑中出现的幻觉B 错觉是由于客观事物本身的改变引起的C 错觉是对事物的一种不正确的知觉D 错

22、觉对于人们认识客观世界只有消极作用答案 C解析 本题考查的是错觉的相关知识。错觉是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉，是对客观事物不正确的知觉，是知觉的一种特殊情况。研究错觉的成因有助于揭示人们正常知觉客观世界的规律。36. 单选题 (2014天津)学生在解决问题的时候偏向于利用自身内部知识，这属于()认知人格。A 场依存型B 冲动型C 场独立型D 沉思型答案 C解析 本题考查的是认知风格。场独立型学生在解决问题的时候偏向于利用自身内部知识。37. 简述题 (2015河南郑州)李老师是某小学二年级三班的体育老师。一次上课时，李老师的手机响了，她让学生自由活动，自己去一边接电

23、话。该班学生小博在玩单杠的时候，被他的同学小方恶作剧地从后面推了一下，从单杠上掉了下来，摔伤了头部，在医院治疗一个多月才得以恢复。问题：请运用教育法律法规相关知识对该案例进行评析。解析 上述材料中由小博所在学校承担相应责任，学校可以向体育老师李老师追偿。学生伤害事故处理办法第九条第四款规定，学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的，造成学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。学生伤害事故处理办法第九条第九款规定，学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他相关规

24、定的，造成学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。学生伤害事故处理办法第二十七条规定，因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故，学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿。材料中，李老师在上课期间接听电话，擅离职守，导致学生受伤，符合学生伤害事故处理办法的相关规定，因此其所在学校及其个人需要承担相应责任。38. 判断题 (2015四川)上位学习和下位学习中都可能发生垂直迁移。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是学习迁移。垂直迁移也称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响，其又分两类：一是自上而下的迁移；二是自上而下的迁移。如果将要学习的新内容在包

25、摄和概括水平上低于学习者原有认知结构中已有的相关内容，这时的学习就是下位学习；如果将要学习的新内容在包摄和概括水平上高于学习者原有认知结构中已有的相关内容，这样的学习就是上位学习。所以上位学习和下位学习中都可能发生垂直迁移。39. 单选题 （2015重庆）人们感知过、思考过或体验过的事物，当它再度出现时，仍能认识的心理过程是()。A 感觉B 知觉C 再认D 回忆答案 C解析 题干所述为再认的概念。40. 单选题 (2015广东粤东西北)如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种()的观念。A “我太笨了”B “我不够努力”C “问题太难”D “我运气不佳”答案 A

26、解析 本题考查的是韦纳的归因理论。根据韦纳的成败归因理论可知，个体稳定的不可控的内部特征为能力因素，因此会产生“我太笨了”的观念。41. 单选题 （2014内蒙古赤峰）胃的剧烈收缩所引起的疼痛属于()。A 内受感觉B 本受感觉C 外受感觉D 运动感觉答案 A解析 从刺激的来源分，感觉可分为外受感觉、内受感觉和本受感觉。内受感觉是人对机体内的刺激即身体内脏器官的不同状态的反映。如饥饿觉、渴觉、内脏痛觉等。人身体外部的事物属于客观存在，人的机体对于人的意识来说也是客观存在，因此人对自己机体这个客观存在也有感觉。例如，人的肠胃收缩时，人对这种刺激也会产生相应的饥饿觉或内脏痛觉。42. 单选题 (20

27、15陕西西安)根据中华人民共和国宪法的规定，国务院有权力制定和发布()。A 教育行政法规B 教育单行条例C 教育法律D 教育政府规章答案 A解析 本题考查的是中华人民共和国宪法。根据中华人民共和国宪法第八十九条规定，国务院有“根据宪法和法律，规定行政措施，制定行政法规，发布决定和命令”的职权。43. 单选题 (2015广西)根据埃里克森的人格社会心理发展理论，获得勤奋感而克服自卑感的年龄是()。A 36岁B 612岁C 1218岁D 1830岁答案 B解析 本题考查的是埃里克森的人格社会心理发展理论。学龄期的儿童主要任务是获得勤奋感，克服自卑感，此阶段儿童的年龄为612岁。44. 单选题 (2

28、015四川)虹虹认识并喜欢夹子，经常指着央子说“夹夹”，看到飞机尾翼上的燕子图标时，她也指着说“夹夹”。这种现象属于（）A 同化B 顺化C 平衡化D 自动化答案 A解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。同化、顺化和平衡化是皮亚杰认知发展理论中的三个基本概念。同化，即将外界的新信息融入自身的认知结构之中，其直接结果是促进原有认知结构容量的扩大。顺化，也叫顺应，即改变原有的认知结构或建构一种新的认知结构以容纳新鲜的刺激，从而达到对外界环境的适应。平衡化，指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另外一个较高的平衡状态过渡的过程。题干中，虹虹将燕子图标也叫做“夹夹”，是将原有的对夹子的认知经

29、验应用到了与其特征相似的燕子图标身上，属于同化。45. 单选题 (2013四川遂宁)德育工作要善于发现闪光点、长善救失，这符合()。A 因材施教原则B 依靠积极因素克服消极因素原则C 知行统一原则D 尊重信任与严格要求相结合原则答案 B解析 本题考查的是德育原则。长善救失原则，又叫依靠积极因素克服消极因素原则，是指在德育过程中，教育者要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，从而促进学生道德成长。46. 判断题 （2014湖南长沙）动机与解决问题的效率之间有一定关系，研究表明，动机越强，解决问题的效率越高。()A 错B 对答案 A解析 动机与问题解决的关系遵

30、循“耶克斯多德森定律”，即动机为中等强度时，解决问题的效率最高。47. 单选题 （2015福建）国家乒乓球队的健儿团结拼搏，为祖国和人民赢得金牌。这种爱国主义和集体主义情感属于（）。A 伦理的道德情感B 想象的道德情感C 直觉的道德情感D 记忆的道德情感答案 A解析 伦理的道德情感是以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。伦理的道德情感具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的伦理性，具有稳定性和深刻性。48. 单选题 小乐今天不认真写作业，爸爸妈妈要求他一个月不准吃肯德基。这属于（ ）A 正强化B 负强化C 惩罚D 消退考点 第二节学习理论解析 惩罚是指当有机体做出

31、某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。49. 多选题 (2015山东)“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色则亦变。”与这句话强调人的发展的因素相同的有()。A 近朱者赤，近墨者黑B 昔孟母，择邻处C 蓬生麻中，不扶则直D 龙生龙，凤生凤答案 A,B,C解析 本题考查的是个体身心发展的动因论。“染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色则亦变”强调的是环境因素对个体身心发展的影响，A、B、C项均强调环境对个体身心发展的影响。“龙生龙，凤生凤”，强调的是遗传因素。50. 单选题 （ ）是学生对自己认识过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有

32、效地安排和调节学习过程。 A 学习策略B 认知策略C 元认知策略D 资源管理策略考点 第一节学习策略概述解析 元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。51. 判断题 （2015山东淄博）学生在看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，这是利用知觉的整体性。（）A 错B 对答案 A解析 知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分出来。画重点就是利用知觉选择性的一种做法。52. 多选题 科温顿根据学生追求成功和避免失败的倾向，将学生分为（ ）。A 高趋高避

33、者B 低驱低避者C 高趋低避者D 低趋高避者考点 第二节学习动机理论解析 科温顿提出，根据学生追求成功和避免失败的倾向，可以将学生分为四类：高驱低避者。这类学生的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑，又被称做成功定向者；低驱高避者，又称避免失败者；高驱高避者，又称过度努力者；低驱低避者，又称失败接受者。53. 单选题 （2015江西）某堂课以传授系统知识和理论为主要目的，应选择的教学方法是()。A 讲授法B 参观法C 练习法D 陶冶法答案 A解析 题干的描述体现了讲授法的内涵。54. 多选题 (2014广西)近年来，某市教育局多次下发通知，明确规定小学和初中不得分设重点班和非重点班，不得举办以

34、应试为目的的提高班、实验班，也明确规定双休日和寒暑假不得补课或办补习班。然而，该市某初中“重点班”与“非重点班”现象依然存在，假期补课也一直在进行。依据相关教育法律法规，此材料中的（）。A 教育局的要求是正确的，符合中华人民共和国义务教育法的规定B 教育局的要求是不正确的，违反了中华人民共和国义务教育法的规定C 某初中的做法是正确的，没有违反中华人民共和国义务教育法的规定D 某初中的做法是错误的，违反了中华人民共和国义务教育法的规定答案 A,D解析 本题考查的是中华人民共和国义务教育法。中华人民共和国义务教育法第二十二条第一款规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校

35、之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。题干中教育局的做法正确，符合中华人民共和国义务教育法的规定，某初中的做法是错误的，违背了中华人民共和国义务教育法。55. 单选题 （2015山东）关于课程与教材编制、教学实施、教学评价的关系，下列说法错误的是()。A 三者的实施主体各不相同，教师只关注课程与教学实施环节即可B 三者之间应该保持尽可能的一致性，才有利于课程改革初衷的落实C 三者都应该以相应学科的课程标准为根本依据D 教育目标分类学知识对于三者而言均具有指导性意义答案 A解析 教师是课堂教学活动的主导力量，在教材编制、教学实施和教学评价等环节都需

36、要教师予以关注。56. 单选题 (2015广东粤东西北)在学生学习过程中，让学生及时了解自己的练习结果，这属于()A 分情况反馈B 情境反馈C 结果反馈D 内在的动觉反馈答案 C解析 本题考查的是技能学习。在技能的练习中，让学习者及时地了解自己的练习结果，有利于练习效率的提高。可以帮助学习者形成联合，自动识别相关的线索，把一些小的步骤形成大的产生式或者步骤。这是结果反馈的作用。57. 单选题 艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘进程是（ ）。A 先慢后快B 一直快C 一直慢D 先快后慢考点 第二节情绪情感过程解析 艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘在数量上受时间因素制约的规律：遗忘量随时间递增；增加的速度是先快

37、后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后逐渐缓慢。就是说，遗忘的进程是先快后慢。因此，本题选择D。58. 单选题 （2015江西）“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这段关于我国古代“教学相长”的论述出自()。A 论语B 学记C 礼记D 中庸答案 B解析 题干的描述出自学记。59. 判断题 (2015河北石家庄)教育心理学史上第一个较为完整的学习理论是桑代克的联结说。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是桑代克的联结说。桑代克的联结说是心理学史上第一个较为完整的学习理论。60. 单选题 （2015江西）选用某种测验时，必须首先考虑的质

38、量指标是()。A 信度B 效度C 难度D 区分度答案 B解析 效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。一个测验能有效测出我们想要测量的特征，我们才会选用它。61. 多选题 教学媒体，按媒体的表达手段可以分为（ ） A 听觉媒体B 口语媒体C 印刷媒体D 电子媒体考点 第一节教学设计解析 教学媒体按媒体的表达手段可以分为：口语媒体、印刷媒体和电子媒体。62. 单选题 （2013浙江）在寂静的夜晚，将钟放在一个恰当距离，你一会儿能听到“嘀嗒”声，一会又听不到。这种现象是()。A 注意的不稳定B 注意的起伏C 注意的转移D 注意的分散答案 B解析 人在感知同一事物时，注意很难长时

39、间地保持固定不变。在听觉方面，将一只表放在离被试耳朵的一定距离处，使他刚能隐约地听到“嘀嗒”声，被试有时听到表的声音，有时又听不到；或者感到表的声音一时强，一时弱。短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏(或注意的动摇)，它是由人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇性地加强和减弱造成的。63. 单选题 教育活动必须符合国家和社会公共利益，这体现了我国教育的（ ）原则。A 方向性B 公共性C 保障性D 平等性考点 第一节教育法律概述解析 教育活动必须符合国家和社会公共利益，这句话确立了我国教育的公共性原则。64. 单选题 (2014山东)人际交往过程中会把自己的认识、情感、意志等

40、特征强加在他人身上，以己度人。其中涉及的主要心理概念是()。A 第一印象B 光环效应C 定势D 投射效应答案 D解析 本题考查的是印象形成的效应。投射效应，如“以小人之心，度君子之腹”，是指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。第一印象又叫首因效应，是指在总体印象的形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。光环效应又称晕轮效应，是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征做相似判断。定势就是指由先前影响所形成的往往不被意识到的心理准备状态，支配人以同样的方式去对待同类后继活动。65.

41、 单选题 (2014内蒙古赤峰)一学生经过思考后能将清政府初期的一些重要事件与日期匹配起来。按知识分类的说法，该学生掌握了哪种类型的知识?()A 陈述性知识B 程序性知识C 符号性知识D 时间性知识答案 A解析 本题考查的是知识的分类。知识按照功能不同可划分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是个人有意识地提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。事件与日期相匹配属于陈述性知识。66. 多选题 (2015安徽)20世纪之后，现代教育的主要特点是()。A 开始实施初等义务教育B 教育的技术手段回归传统C 教育逐渐走向民主化D 教育普及化程

42、度越来越高答案 C,D解析 本题考查的是现代教育的特点。A项属于近代教育的特点，B项说法错误。67. 单选题 (2014山东青州)“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自()。A 学记B 论语C 尚书D 孟子答案 A解析 本题考查的是学记中的教育思想。学记是我国最早的教育学专著，其中蕴含了许多优秀的教学思想，教学相长、循序渐进等都出自其中。论语是我国最早的教育文献，是孔子及其弟子所著。因此，孟子是“四书”之一，记录的孟子的言行。尚书，又称书或书经，是中华民族第一部古典文集和最早的历史文献，它以记言为主。自尧舜到夏商周，跨越2000千年历史文献。68. 单选题 (2015陕西西安)()是学生对

43、自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。A 学习策略B 认知策略C 元认知策略D 资源管理策略答案 C解析 本题考查的是元认知策略。学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。69. 单选题 需要层次理论中的成长性需要是指（ ）。A 自我实现的需要B 归属与爱的需要C 生理的需要D 尊重的需要考点 第二节学习动机理论解析 生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要属于基本需要，它们因身心的缺失而产生，因此也称缺失性需要。而自我实现的需要属于成长需要，它的强度不仅不随其满足而降低，相反地会因获得满足而增强，成长需要

44、是永远得不到完全满足的需要。70. 单选题 (2014广西)凯洛夫把教学过程视为一种()。A 交往过程B 认识过程C 实践过程D 学习过程答案 B解析 本题考查的是凯洛夫的教学思想。凯洛夫认为教学过程本质上是一种认识过程，这也是马克思主义教育学对教学的认识。71. 单选题 (2014广东深圳)某中队一次中队活动的主题是“做个遵守纪律的好队员”。活动伊始，辅导员机械地逐条朗读学校的规章制度，最后请队员集体签名。期间，队员昏昏沉沉地听理论。这位中队辅导员主要违背了辅导少先队开展活动的()。A 教育性与趣味性结合的原则B 自主性与指导性结合的原则C 实践性与创造性结合的原则D 方向性与全面性结合的原

45、则答案 A解析 本题考查的是小学德育原则。中队辅导员在组织少先队员开展主题活动时，机械地宣讲学校的规章制度，单纯突出活动的教育性，缺乏趣味性，故不能吸引学生积极参与，违背了少先队活动的教育性与趣味性结合的原则。72. 简述题 (2014湖北十堰)去一所小有名气的小学听课，休息时走进了三年级的一个班，我被贴在墙壁上的纸吸引住了。仔细瞧去，纸张上赫然写着“保证书”三个字。其内容有：“我向全班同学保证，以后再不完成作业，就抄三遍课文”“从今天开始，上课时我要再与同学随便说话影响班级，就值日一周”“老师，同学们，我的红领巾以后再也不会忘戴了。如果因此给班级扣分，我自愿抄20个词，每词五遍”。我寻思，学

46、生写了“保证书”后能保证不犯错误吗?以上案例或许你也曾见过或听过，在学生犯错或反复犯错时，有些教师就会让他们写“保证书”。请你谈谈对这种做法的认识。解析 (1)这样的“保证书”是一种错误的惩罚方式。对犯错误的学生进行惩罚，能够抑制错误行为，但是惩罚的运用要慎重，因为惩罚本身也是一种侵犯，对被惩罚者起着示范作用。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，教师应让学生认识到惩罚与错误行为的关系，使学生从心理上能接受，口服心服。同时还要给学生指明改正的方向，或提供正确的、可替代的行为。同时，教师在教育的过程中还要注意合理运用外部奖赏，有效运用表扬。教师对学生的肯定性评价具有积极的强化作用，能鼓励学生产生再接再厉

47、、积极向上的心态，赞扬、奖励一般比批评、惩罚更具激励作用。(2)教师在德育的过程中要贯彻尊重信任学生和严格要求学生相结合的原则。在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把“严”和“爱”有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。（3)教师在德育的过程中要贯彻正面教育与纪律约束相结合的原则。德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。青少年学生缺乏一定的行为自控能力，这就决定了在正面引导的同时，必须加以必要的纪律约束。(4)关爱学生是师德的灵魂。关爱学生包括关心爱护全体学生，尊重学生人

48、格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。而案例中的惩罚就是一种变相的体罚，违背了“关爱学生”这一职业道德规范。73. 单选题 等腰三角形、等边三角形、直角三角形都是三角形的（ ）。A 反例B 概括C 变式D 抽象考点 第一节知识的学习解析 所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。简言之，变式就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。74. 单选题 （2015福建）教师答疑时，能迅速灵活地提取头脑中的知识，以解决学生当前的问

49、题。这体现了记忆品质的()。A 准确性B 持久性C 敏捷性D 准备性答案 D解析 记忆的准备性是记忆的提取和应用特征。它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。75. 判断题 (2015山东枣庄)“一般稳重而坚毅，有时又过于坚持”属于抑郁质的特征。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是气质类型。题干描述的是黏液质的特征。黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。76. 填空题 _是由瑞士精神病学家罗夏编制。考点 第二节个性心理特征解析 略。77

50、. 单选题 （2014江苏南通）“江山易改，本性难移”说明人格具有()。A 整体性B 稳定性C 独特性D 社会性答案 B解析 “江山易改，本性难移”形容的是人的本性难以改变，体现了人格的稳定性。人格的稳定性是指：一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了，要想改变它是比较困难的事情。这种稳定性还表现在人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。78. 单选题 (2015广西)德育内容具有历史性，阶段性和()。A 全面性B 主动性C 民主性D 民族性答案 D解析 本题考查的是德育内容的特点。德育内容具有社会性、历史性、阶段性、民族性、继承性和相对独立性。79. 单选题 程序教学的关键是编制出（

51、）。 A 好的程序B 好的机器C 教学目标D 教学计划考点 第一节教学设计解析 程序教学的关键是编制出好的程序。故本题正确答案为A。80. 填空题 _是心理咨询与辅导的基本方法。考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 略。81. 判断题 （2014江苏南通）教育过程的本质是：教育过程是一种特殊的认识过程。()A 错B 对答案 B解析 教育过程的本质是：教育过程是一种特殊的认识过程。82. 单选题 （2014年江西）当代国际社会中影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮是()。A 教育终身化B 教育民主化C 教育国际化D 教育制度化答案 A解析 终身教育是当代国际社会中影响最大，传播最广，最

52、具生命力的一种教育思潮。故本题选A。83. 单选题 我国第一本教育心理学教科书的编写者是（）。A 陶行知B 杨贤江C 廖世承D 潘菽考点 第二节教育心理学的发展历程解析 1924年，廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。84. 单选题 (2015四川)根据托尔曼的学习理论，以下说法错误的是()。A 学习是有目的的B 学习是形成认知地图C 个体学习受到成长需要的支配D 个体行为受到行为结果预期的支配答案 C解析 本题考查的是符号学习理论。符号学习理论是托尔曼学习理论的核心内容。托尔曼认为，学习者所学到的东西并不是简单的、机械的运动反应，而是达到目的的符号及其意义。其中最著名的实验是“小白鼠走迷

53、宫”实验，其中并未体现出答案C项的内容。85. 单选题 缺乏对他人的同情心与关心，缺乏羞耻心与罪恶感，这属于人格障碍中的（ ）。A 依赖型人格障碍B 反社会型人格障碍C 表演型人格障碍D 偏执型人格障碍考点 第二节学生常见的心理问题解析 反社会型人格障碍有两个特点：（1）缺乏对他人的同情心与关心；（2）缺乏羞耻心与罪恶感。86. 单选题 (2014山东青州)抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这些特征出现在()。A 少年期B 青年初期C 青年晚期D 成年期答案 B解析 本题考查的是中学生心理发展特征。青年初期又称学龄晚期，相当于高中时期。这一时期的青年，智力接近成熟，

54、抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。87. 判断题 （2014广东河源）小学教师资格由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门审查后，报上一级教育行政部门认定。()A 错B 对答案 A解析 幼儿园、小学和初级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定。88. 单选题 （2014黑龙江大庆）皮亚杰认为，()阶段儿童的心理发展特点是形成“守恒”。A 前运算B 形式运算C 具体运算D 感知运动答案 C解析 具体运算阶段的特点：(1)去自我中心性(去中心化)；(2)可逆性；(3)守恒；(4)分类；(5)序列化

55、。89. 单选题 (2015陕西西安)苏联学者加里培林提出智力技能按阶段形成，即()、物质或物质化动作阶段、出声的外部言语动作阶段、无声的外部言语阶段、内部言语活动阶段。A 认知定向阶段B 动作的初步形成阶段C 活动的定向阶段D 动作的协调和技能完善阶段答案 C解析 本题考查的是心智技能的形成阶段。加里培林提出了较有影响力的心智技能形成理论。他认为心智技能的形成分为五个阶段：活动的定向阶段、物质或物质化动作阶段、出声的外部言语动作阶段、无声的外部言语阶段和内部言语活动阶段。90. 多选题 (2015河南三门峡)个体心理发展的不平衡性体现在()。A 不同系统在发展速度上的不同B 不同个体在发展优

56、势领域的不同C 不同系统在到达成熟时期上的不同D 同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率答案 A,C,D解析 本题考查的是个体身心发展的特点。个体的发展具有不平衡的特点，主要表现为发展速度不均衡。它体现在两个方面：(1）个体在不同年龄阶段某一方面发展不均衡；(2)个体在不同年龄阶段不同方面发展不均衡。A、C、D均属于不平衡性的表现，B项属于个别差异性的体现。91. 单选题 （2014湖北十堰）某小学创造了希望树，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到希望树上，一旦目标达成了，“果子”成熟，可以拿下来，然后再挂一个希望。这种教育方法属于（）。A 榜样示范法B 实际锻炼法C 指导自我教育

57、法D 品德评价法答案 C解析 本题考查的是德育方法。指导自我教育法，即在班主任的激发和引导下，充分发挥学生的主体作用，促使他们自觉进行行为转换和行为控制的方法。92. 多选题 (2014山东青岛)国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)提出的创新人才培养模式，主要包括()。A 注重学思结合B 注重知行统一C 注重教学相长D 注重因材施教答案 A,B,D解析 本题考查的是国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)。国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020的)第三十二条指出了创新人才培养模式，即要注重学思结合、注重知行统一、注重因材施教。93. 单选题 (201

58、5辽宁大连)睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料后，常常导致兴奋，出现失眠现象，这种失眠属于()。A 假性失眠B 情境性失眠C 失律性失眠D 药物性失眠答案 D解析 本题考查的是失眠的类型。如果睡前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致精神兴奋，久久无法入睡，这是因为咖啡因在发挥作用，这种失眠称为药物性失眠。94. 单选题 （2014湖南长沙）动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是()。A 成就动机理论B 耶克斯多德森定律C 成绩结构理论D 强化理论答案 B解析 “耶克斯多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。95. 单选题 (2013山东德州)新课程倡导的教学观的具